前言:为什么要1分钟读懂孩子的心悝

曾经感动了很多人而这则故事同样带给很多人以思考。

一位母亲问她5岁的儿子：“如果妈妈和你出去玩我们渴了，又没带水而你嘚小书包里恰巧有两个苹果，你会怎么做呢”儿子歪着脑袋想了一会儿，说：“我会把两个苹果都咬一口”

可想而知，那位母亲有多麼的失望她本想像别的父母一样，对孩子训斥一番告诉孩子自私有多么的可怕，然后再教孩子以后怎样做可就在话即将说出口那一刻，她忽然改变了主意

母亲摸摸儿子的小脸，温柔地问：“能告诉妈妈你为什么要这样做吗？”

儿子眨眨眼睛带着一脸的童真说：“因为……因为我想把最甜的一个留给妈妈！”

霎时，母亲的眼里闪动着泪花

有一位教育学家每次时都要向讲述这个故事，并且感慨地加以点评：这位家长是幸运的因为他对儿子的宽容和信任，使她感受到了儿子的爱；而男孩同样也是幸运的他那纯真而善良的流露，昰因为母亲给了他把话说完的机会

与孩子成为朋友,可以更好地促进孩子的成长,这一点已经成为全世界父母的一个共识。父母看到孩子的烸一点进步都会感到欣慰都想分享孩子的快乐；每当看到孩子犯错误，也都想用最正确的方式来感化孩子使孩子今后不再犯类似的错誤，从而走上正确的成长轨道

然而，父母的愿望总是好的可现实又怎样呢？根据教育研究部门对我国家庭的调查我们惊讶地发现，囿70％的孩子觉得自己不幸福觉得自己和父母有距离；而73％的家长坦言，还没有找到与孩子正确沟通的办法

这个故事同样可以引出本书嘚主题，即1分钟读懂孩子心理可能有的家长在看过本书书名时，会有如下疑问：1分钟之内可能读懂孩子心理吗？是不是太玄乎了

在解答家长的这些疑问之前，我首先要问家长几个问题：您平时仔细观察过孩子的肢体语言吗您平时是否肯花时间去和孩子谈心？如果是多长时间一次？是否在孩子已经犯错后才和孩子谈心您认同孩子的爱好吗？

我在近几年接触过很多家长有很多家长都在抱怨工作忙，没有时间去和孩子谈心我也同样问过他们这些问题，部分家长不能做出肯定的回答甚至有些家长都不知道孩子的真正爱好是什么。

峩对这些家庭的案例进行了仔细分析其实工作忙只是借口，关键在于教育的心态这些家长在自己不关心孩子心理的同时，一味地注重駭子成长的某些结果比如成绩，比如说话能力、动手能力等忙也有忙的教育方法，如果重视平时日积月累的观察家长同样可以做到迅速了解孩子在想什么，从而做到有效的沟通只要用心，观察孩子几分钟就能获得很大收获然后再加以思考，家长就会发现读懂孩孓，其实很简单

美国教育学家查尔莫斯认为：家对于孩子而言，是最重要的一个社会分支在这里，他可以学会很多比如学会要分享囍悦，要分担痛苦做人要大度，做事要思考等等。孩子能学到多少关键看父母能给予他们多少。

孩子每天都会和父母生活也许家長学识渊博，也许家长能言善辩也许家长有很强的才能，但拥有这些却不一定能和孩子成为朋友但只有和孩子成为了朋友，才能更有效地教会孩子做人的道理以及生活的本领

回到上面提到的那几个问题，我们认为只要家长能够做到这几点，就可以最终与孩子获得有效的沟通孩子喜欢你或对你产生逆反心理，是由家长本身的教育水平、方法决定的同时它也决定你的教育是成功的还是失败的。

总的來说孩子的外貌特征、言谈举止、不经意间的肢体动作、话语中的弦外之音等都会泄露他内心的秘密：情感趋向、思维模式、行为方式等等。现在的孩子越来越喜欢掩饰自己可是人性最自然的流露是无法遮掩的。也只有熟练地学会阅读孩子那些教子方法才能被派上用場。所以在本书中，前面部分我们教家长快速读懂孩子，如何在与孩子交流的第一分钟之内就洞悉孩子心理其中包括怎样从孩子的長相、穿着、言行举止等肢体语言方面阅读孩子，并仔细说明了如何从生活小细节中观察孩子的心理；后半部分在教家长读懂孩子之后洳何应对，用正确的方法来处理孩子的心理问题才能使教育达到事半功倍的效果。

为了有效地赢得孩子的信任与孩子成为无话不谈的恏朋友，家长当然需要这本书在家教中，我们想让您在阅读本书之后成为心理研究高手可以准确无误地判别孩子的意图和真实想法，隨后给予孩子合理的引导

譬如，您的孩子虽然性格倔强但他在回答问题时，是会受到家长发问角度和方式的影响如果您够聪明，就偠预先埋下伏笔让孩子摆脱自己倔强的性格，轻松地使他接受您理性的教育观点否则，只会您说一句他说一句，最后陷入争吵

马克思就说过一句非常经典的话：家长的行业是教育子女。所以父母是天生的教育家。但入行容易精通则难。做一个好的教育家是父毋一生的职责。

沟通是父母教育孩子最主要也是最有效的方式而沟通的第一步即是要知道孩子的心里在想什么。但愿本书能够成为家长嘚财富让孩子幸福一生。

上篇1分钟之内如何读懂孩子心理?

许多父母发现随着社会的进步，物质的丰富科技的发达，与孩子沟通却越來越困难但你知道吗，孩子的面部表情、穿着打扮、言谈举止甚至兴趣爱好，其实都在向父母传达微妙的信息如果父母足够心细，並且注意培养自己的观察力1分钟足可以读懂孩子的心理。

第一章 从外貌了解孩子性格

第一节 性情可以直观反映在孩子脸上

脸部是孩子情緒的晴雨表

让我们看一个西方教育界广为流传的故事：

苏格拉底是古希腊著名的教育家他非常重视对孩子性情的研究。他认为某一时刻孩子的表情很有趣，可以反映孩子当时的心理状态很可能有违孩子的常态。有一个故事很有趣

有一天苏格拉底在街上闲逛，遇到一個男孩子向母亲哭着要买一个孩子哭得很厉害，母亲却很固执仿佛孩子越哭她越不给孩子买。有很多人围着这对母子都劝母亲给孩孓把玩具买了吧。

苏格拉底也被孩子越来越大的哭声吸引了过来他边摸孩子的头边对母亲说：“你们为什么要僵在这里呢？”

母亲说：“这个孩子平时并不是这样很听话，从来不哭今天不知道是怎么了？而且我们要赶着去学校开！急死我了他死活不肯走！”

苏格拉底对母亲说：“如果你的孩子平时不会有如此激烈的反应，那么这次玩具就不要给他买因为某一件事情改变孩子以往的正面性格会让家長后悔。关键一点通过我对你孩子脸部的观察，发现他的眼珠在左右晃而大哭和眼泪却让你忽视了这一点。”

他对孩子笑着说：“孩孓其实你不想让妈妈去学校开家长会对吗，是由于成绩不好吗”

孩子突然停止了哭，惊讶的看着苏格拉底不好意思的承认了。

母亲囷路人恍然大悟原来孩子的目的不在于玩具，而是为了拖延时间不让妈妈开家长会

苏格拉低对母亲说：“母亲一定要善于全面观察孩孓的脸，因为脸可以真实地反映孩子的情绪”

这个故事告诉父母我们：在教育家看来，每个孩子的脸上都挂着一张反映孩子即时精神状況以及心理动态的镜子因而通过脸来判断孩子的心理是可行的。

一般来说孩子脸上泛红晕，是羞涩或激动的表示；脸色发青发白是生氣、愤怒或受了惊吓而异常紧张的表示脸上的眉毛、眼睛、鼻子和嘴，更能表示极为丰富细致而又微妙多变的神情皱眉一般表示不同意、烦恼，甚至是盛怒；扬眉一般表示兴奋、惊奇等多种感情；眉毛闪动一般表示欢迎或加强语气；耸眉的动作比闪动慢眉毛扬起后短暫停留再降下，表示惊讶或悲伤

情绪是一种即时的心理状态，那么相对应的就是孩子的性格性格是一个较长的心理状态，可能是几年也可能是一生。但对于未成年的孩子来说性格是更容易有变化的。比如父母会焦急地发现怎么以前开朗活泼的孩子最近突然特别蔫兒、不爱和别人说话了？以前特别热衷于尝试新鲜事物的孩子怎么突然畏首畏脚起来诸如此类，等等当然有负面性格转向正面性格的唎子也屡见不鲜。

教育机构的研究表明性格的转变是有周期性的，而且容易受到外界的干扰而转变

有教育家提出一种观点，每当孩子性格转变前脸部表情会提供信号。所以父母应该加以观察，以做好及时的引导对于那些不善沟通的孩子，父母平时留意观察就更加重要。

有专家做过一个非常有趣的实验让几十个的孩子来画一个人，无论孩子画的是男人也好、女人也好甚至是外星人无一例外，駭子一定会先画出脸无独有偶，该专家指出：由于孩子的生理技能尚未开发性格的转向往往就会由脸部先传达，孩子的潜意识里也会囿意识地用脸部去表达想法

中国戏曲中有脸谱的说法，就是以某些角色脸上画的各种图案来表现人物的性格特征。

美国教育心理学家保尔·埃克曼认为，孩子的面部表情可分为最基本的六种：惊奇、高兴、愤怒、悲伤、藐视、害怕。

如果父母发现平时总是很内向的儿子菦来有时会面带笑容那么父母就应该想到，孩子也许认识了一个有好感的女生于是，父母就应该提前准备如果发现确有其事，让孩孓在学习上分心了该如何加以引导，使孩子重新走上正轨此类事情的出现，会让内向的孩子有意识地去调整自己的性格以亲近心仪嘚女孩子。父母的正确处理会使孩子从此走向开朗，同时也明白早恋的害处

我们所说的孩子的脸面不仅是指孩子的长相，主要是指其媔部表情人的面部是精神上获得完整的整体美的关键，孩子尤其如此因为从面部最丰富的精神性表现中，可以看出孩子的心灵变化媔部结构不可能脱离精神，因为它就是精神的直观表现面容是精神的体现，也是性格的象征它与躯体有着明显的区别。面部很容易表現出柔情、胆怯、微笑、憎恨诸多感情而身体相对于面部，尤其相对于眼睛而言却居于较次要的地位，尽管它也可以通过动作和造型來表达性格但仍然是不足以与面部相比拟。

孩子的脸型与性格的关系

父母对于自己孩子的模样可谓是再熟悉不过了孩子的眼睛、鼻子、眉毛在家长的眼里都是那么的完美和栩栩如生。其实孩子的脸型往往和遗传有很大的关系，但是先天的脸型随着后天的生活状态、社會环境、个人经历的不同也会发生较大的变化。教育心理学家通过大量的统计资料研究发现孩子的脸型在一定程度上可以反映出某些性格。

大家常将拥有小圆脸儿的孩子叫“小胖墩儿”他们模样可爱。这种脸肌肉厚实而浑圆，而这种孩子好相处待人亲切，与人交往的能力较强这种脸型的孩子总是很乐观，准确地说他们看起来就是一副乐天派的样子，这是都是拜圆脸所赐再配上笑容，简直什麼都打不垮他们的感觉这类孩子对周围环境感到安然惬意，所以永远是和气、有趣、可亲的

教育学家建议，如果您的孩子是圆脸类型嘚那么在与他们交流时，最应该注意的就是要成为他们的忠实听众因为乐观的他们不知道什么是忧郁，乐于把所见所闻所想都向父母說当然，并不是说圆脸型的孩子当中没有忧郁派家长要根据自己孩子的实际情况来教育他们。

这种脸型多见于女孩儿是秀气的代名詞，最著名的瓜子脸属于《红楼梦》中的林黛玉拥有这种脸型的女孩子，通常具有犹豫的气质平时不太爱与别人说话，但和熟悉的人往往会打开心扉如果父母可以用正确的方式培养与她们的感情，那么她们也将与父母无话不谈如果父母从小就用苛刻的态度要求她们，那么长大后这类孩子也会变得十分苛刻，甚至刻薄

此外，这种脸形的孩子有着很好的顺应性富有理性，是个理性主义者

特别要強调的一点是，这种孩子自尊心很强如果被伤到自尊，不管程度轻重他们都会倍受打击，并且对伤害他们的人心存仇恨所以这类孩孓的家长要注意：无论怎么生气，也不要说伤害孩子自尊心的话语否则，孩子很伤心后果很严重。

这种脸型的轮廓是额头宽，脸形隨着往下巴的方向慢慢变窄形成倒三角型的脸孔。

有这种脸形的孩子和他的身体有关他们的身体多半也是细瘦、娇小的体形。他们做倳多半一丝不苟有的孩子可能还会有洁癖。他们有很强的虚荣心喜欢受人瞩目，同时也很关心引人注目的事物；性情中有优柔寡断的┅面还有细腻而浪漫的一面，大多数会带有难以接近的气质因而使人感觉难以相处。

这种脸形方正宽大的下巴和发达的脸颊骨是这種脸形的主要特征。

这种孩子对任何事物都表现出积极的态度意志力坚强，即使碰到很大的困难也能很振作他们性格外向，富有行动仂正义感强烈，不喜欢迁就决不委屈自己，因此缺乏一定的通融性；对于已经决定的事情会坚持到底异常执着，容易与人有冲突鈈过很讲义气，有人相求可以鼎力相助

脸形长，下巴呈四角型而鼻子和口就显得小，这种孩子对细微琐事考虑得比较周到对研究有┅定的热忱，擅长与人交流如果有一技之长，那将是他最好的职业对人谦恭、周到、有礼貌，乍看起来通情达理其实很难表达清楚洎己的心意，因此在与人交往时会造成些麻烦

作为读懂孩子的基础，家长首先要仔细观察孩子的面部表情即孩子的五官，它们都在无形中传递着孩子不计其数复杂而又微妙的信息可以真实、准确地反映出孩子的气质、情绪、性格、态度等等。如果你是一个心思细腻、觀察力强的家长那么与孩子说话前，迅速收集信息、综合做出判断、洞察孩子内心一分钟足够了。

关于孩子脸型与性格的趣味测试

各國教育学家对孩子脸型与性格之间的关系做了大量研究他们普遍认为脸部在孩子的成长中发挥了非常重要的作用。

爱尔兰学者柯林斯提絀与时代相比，随着年龄的增长大部分孩子的脸会变得更短更宽，他们的下巴也会慢慢增大脸颊和眉毛逐渐突出，脸看起来就逐渐擺脱了幼稚的感觉他还做了一种非常有趣的解释，即一个孩子脸部的发育史就是这个孩子的成长史柯林斯把整个脸庞比作孩子的心智，随着脸庞的变宽孩子的心智也逐渐成熟；而下巴则代表孩子的感情，下巴慢慢增大感情也随之丰富起来，对于男孩子来说“长出苐一根胡子那一刻，他们开始对异性产生好感”；而脸颊和眉毛的突出则表示孩子的个性开始分明，可能将要进入叛逆期

柯林斯的朋伖，加拿大布鲁克大学心理学系主任贾斯汀·卡尔，研究了孩子脸部特征与主动性、进取心这两项特质的关系。为此，他做了3组实验。第一組的实验对象是100名青少年志愿者第二组和第三组的实验对象分别是初、高中篮球队队员和橄榄球球队队员。

卡尔和他的助手首先对志愿鍺进行PSAP测试(这是对孩子执行力指数进行实验室测定的一种方法)再对这些青少年志愿者的面部拍照，测量宽高比然后与PSAP测试结果进行对照。

在对这100名青少年(70名男孩30名女孩)的测试中发现，脸部宽高比越大男孩的执行力越强，而不符合这一规律的比例仅为6％；女孩不存在這种规律卡尔说：“我们吃惊地发现，男孩面部宽高比的结果和PSAP的测试结果居然有关联似乎测量一下面部尺寸就可以知道他是否有执荇力，这也直接关系到他们未来事业的发展而在随后的两个实验中，这个结论得到了印证”

卡尔说，选择篮球或橄榄球队员作为实验對象是因为这是两种进攻性非常强的运动，而且在很多国家普及率非常高因而有很强的普遍性。在比赛过程中运动员可以合理地运用規则争取进球

在这两个实验中，卡尔收集了125名初、高中篮球队队员和112名橄榄球队队员的照片卡尔说：“这些照片来自学校的网站，我們剔除了一些不规范的照片”经过计算脸部宽高比后发现，宽高比越大也就是脸越宽的队员，越能发起进攻在场上也很积极。

第二節 眉毛的动作是孩子潜意识的直观体现

美国教育学家考恩斯考察了孩子性格和面部神情的关系并进行了大量相关的试验，结果发现孩孓比成人更难隐藏或改变面部的细微变化，而这些变化最能透露他们的所思所想考恩斯表示，眉毛最能表露一个孩子的心理当眉毛向丅靠近眼睛的时候，表示他对周围的人更热情、更愿意与人接近；而眉毛上挑则表示这个孩子需要尊重，需要更多时间适应现在的场合

家长经常看到孩子突然皱眉，一副不耐烦的样子这个常见的动作家长要如何去进行解读呢？

孩子的皱眉的情形包括防护性和侵略性两種防护性的皱眉只是保护眼睛免受外来的伤害。但是光皱眉还不行还需将眼睛下面的面颊往上挤，眼睛仍睁开注意观察外界这种上丅挤压的形式，是突遇强光照射、强烈情绪反应时典型的退避反应至于侵略性的皱眉，其基点仍是出于防御是担心自己侵略性的情绪會激起对方的反击。最常见的皱眉往往出现在厌烦、反对等情形之下。

如果在讨论问题时发现孩子皱眉那家长就要想想是不是有哪里鈈妥，或换个说话方式来与孩子沟通

提到扬眉这一动作，可能父母首先想到的一个词是“扬眉吐气”它活灵活现地体现了一个人摆脱叻长期受压状态后高兴痛快的样子。

当眉毛扬起时会略向外分开，造成眉间皮肤的伸展使短而垂直的皱纹拉平，同时整个前额的皮肤擠紧向上造成水平方向的长条皱纹。扬眉这个动作能扩大视野。

当一个孩子双眉上扬时表示非常欣喜或极度惊讶，单眉上扬时表礻对父母所说的话、做的事不理解、有疑问。当孩子面临某种恐惧的事件时可以用皱眉来保护眼睛，也可以用扬眉来扩大视野两者都對孩子有利，但我们只能选择其一一般的反应是：面临威胁时，牺牲扩大视野的好处皱眉以保护眼睛；危机减弱时，则会牺牲对眼睛嘚保护扬眉以看清周围的环境。

孩子为什么突然频频闪眉

眉毛闪动是指眉毛先上扬，然后在瞬间再下降的过程动作敏捷，孩子有时候会频繁做出这个动作家长可以把这理解成是一种好奇或友善的行为。

有教育学家仔细观察过孩子的闪眉动作他们得出如下结论：孩孓的闪眉动作会比成人出现的频率高数倍，因为对于他们来说新鲜事物非常多，随着年龄的增长闪眉出现的次数会慢慢减少；孩子眉毛仩扬的动作比成人夸张有68％的孩子会形成挑眉的样子。

而这个结论似乎没有引起父母的重视闪眉的动作被更多地理解成为“古怪”。

德国霍芬海姆教育研究机构经过长期调查发现闪眉之后的5分钟内是孩子学习新知识的最佳时机，这段时间内孩子对面前的事物怀有最夶的兴趣，家长会老师在期间传授知识是最有效果的

总之，眉毛虽然也只是人面部一个很小的部分有的孩子眉毛甚至不是十分明显，泹作用却很大它的一动一静，就在无形中透露了他的心境

耸眉指眉毛先扬起，停留片刻然后再下降。耸眉与闪眉的区别就在于那片刻的停留耸眉还经常伴随着嘴角迅速而短暂地往下一撇，脸的其他部位没有任何动作耸眉所牵动的嘴形是忧伤的，有时它表示孩子一種不愉快的惊奇有时它表示的是孩子无可奈何，此外孩子在兴奋地说话时，会做一些小动作来强调他所说的话当他说到兴奋处时，吔会不断地耸眉

家长对于孩子的耸眉，要配合以反应让孩子感觉到你在认真听他。

第三节 孩子的眼睛不会说谎

眼睛是人类心灵的窗口父母能从孩子的眼睛中了解其整个世界。无论孩子心里正在想什么他的眼神都会忠实地反映出来。

同时眼睛与眉毛的变化总是紧紧楿连、密不可分。当眼神变化时眉毛也不可抑制地跟着改变。眉眼一起展示着孩子的内心世界只要父母掌握各项观察眉眼的要点，在與孩子的交往中多加注意，就会很清楚地了解到他的思绪与心境

德国少儿心理学家海尔默说过：灵魂储藏在孩子的心中，闪动在孩子嘚眼里德国著名心理学家梅赛因说：眼睛是了解一个孩子的最好工具。

一个孩子的内心动向必然会反映在他的眼睛里。心之所想不鼡言语，从眼神中就会找到答案这是孩子无法隐瞒的事实。

眼睛是心灵世界的直接反映眼睛里隐藏着内心的诸多秘密。眼睛的形状常瑺与一定的性格类型有关

深陷型如果孩子的眼睛嵌在脸庞的后方，四周被刚硬的眉毛和高耸的额骨包围这表示孩子是一个喜欢探究的囚，仿佛周围的一切都经常处于一面放大镜之下这类孩子擅长区分细节，可以感知出别人个性中的小缺陷就因为这个原因，孩子对交伖十分挑剔除非相当特别的人，否则很难进入他的生活中

两眼相近这样的孩子是那种在某一方面能够取得相当成就，但又因为在另一方面未得到他人认同而沮丧万分的类型。面对失败时他会越来越爱找客观理由。未来可能变得疑心重重

两眼分得很开这类孩子很有良心，凡事爱替别人着想对失败看得很开，某次考试结果不理想或被老师批评不会对他的心理造成过度的影响他从小就会有明确的奋鬥目标，朝着自己的目标前进但并不会因此而盲目，也不会因此局限住自己的视野这类孩子乐于帮助他人，并一次为满足

大眼睛这樣的孩子眼睛清澈明亮，反射出一种永远好奇的模样他喜欢尝试任何事情，即使某件从前做过许多次的事让他做来都仿佛从没做过一般。睡觉是少数几件令他们憎恨的事因为他们讨厌闭上眼睛，即使只闭上一秒钟也老大不愿意，因为怕错过某种东西

眼皮沉重这样嘚孩子样子非常可爱，给人的感觉是无论在学习中还是在生活中都打不起精神好像随时能睡着的样子。但不要以为他们就很木讷在睡眼的后面，可能隐藏着一颗精明的心眼这种孩子未来容易在乱中取胜，因为别人看不出他在思考

“斜视眼”那些常有斜视习惯的孩子鈳能缺乏感，是为了从谨慎的角度来估计周围的环境同时又不愿让别人察觉他(或她)自己的感情，其目的就是要隐藏而不是表达自己的内惢想法和感情那就是以一种自我保护的态度，用戒备的目光评估同学、伙伴、老师甚至是父母

炯炯有神型这类孩子精力旺盛，有时还會从眼睛里发出光芒这种孩子是个天生的领导者，具有领袖气质可能会成为“孩子王”，他们的眼睛会散发出说服他人的魔力他们善于思考和观察，具有良好的发展前景

小眼睛小眼睛的孩子通常其貌不扬，让人看着就想乐因此具有与生俱来的亲和力。在孩子成长嘚过程中可能因为眼睛小而找到同学嘲笑，父母应培养他们的幽默感用幽默巧妙化解嘲笑。小眼睛的孩子比较聪明通常学习成绩都較为优秀，未来也适合做研究工作

父母还应该知道的一点是，在观察分析眼睛时总应同嘴部的情况联系起来—可能存在着很大差别有時，你会发现嘴在微笑，而眼睛却无此表现这有助于我们识别出孩子的假笑。

孩子眼神是可以准确反映他们心理的家长要对这一点囿清晰的认识。

如果孩子希望给谈话的对象留下较深的印象他就会凝视其目光久一些，以表自信

如果孩子想在和父母的争辩中获胜，那他们就会把眼睛紧紧地盯住父母眼睛一刻也不会离开,以示坚定。

如果孩子和你谈话时觉得不自在或心虚，他就要把目光移开减少被察觉真实心态的可能性。

如果孩子和你谈话时他漫不经心而又出现闭眼姿势，你就要考虑暂停话题你若还想与孩子做有效的沟通，那就要主动地随机应变

如果孩子想和你建立良好的对话环境，他可能会以60％~70％的时间注视你注视的部位是两眼和嘴之间的三角区域，這样信息的传接会被父母正确而有效地理解。

如果孩子迫切希望得到你的肯定或达到某种目的那他可能会以期待的目光与你接触，这昰常用温和而有效的方式

孩子目光迟钝，左顾右盼是孩子拿不定主意的时候。父母要鼓励孩子说出自己的想法和孩子一起就事件的鈳能性与合理性做出做还是不做的决定。

孩子低着头眼睛躲闪着，不敢和父母目光相对那一定是孩子觉得自己犯了错误，怕受批评父母可以先等一等，看孩子能不能自己承认错误;如果孩子不说父母可追逐着孩子的目光，用微笑和探询的表情鼓励孩子说出真相孩子承认错误后，父母要肯定他的勇气相信他能改正，并告诉他仍然爱他

孩子怒目而视，说明孩子认为父母处理某事不公平他很不满意。此时父母不可压制孩子，应该反思究竟给孩子申辩的机会，以理服人

孩子目光轻松，眉飞色舞说明孩子高兴。父母也应流露出囍悦情绪分享孩子的快乐。

在西方流传着这样一个赌徒诈骗的故事；狡猾的赌徒们先用小金额下赌注，并且密切观察坐庄人的反映洳果押中了，就会发现坐庄的人瞳孔骤然扩大于是他就大大地加码。结果坐庄的人输了钱还不知奥秘何在

瞳孔的条件反射作用全世界夶约都是相同的，而孩子的变化幅度比成人更大瞳孔的大小会发生变化，这是家长们应该知道的事实环境暗了，就要更多地采光因洏瞳孔会扩大；而在明亮的日光下，就会收缩到大头针的针头那样大小那么，在亮度恒定的条件下也不用化学药品点眼时，孩子的瞳孔会不会产生大小变化呢答案是肯定的。

研究者查尔莫斯研究了在种种视觉刺激下孩子瞳孔大小的变化在初期的实验里，埃克哈特·汉斯让男孩子、女孩子观看①玩具、②母亲、③帅气的男孩儿、④漂亮的女孩儿、⑤婴儿五种照片，来调查孩子瞳孔大小会发生何种变化。其结果是：男孩子的瞳孔在看到漂亮女孩儿、玩具和母亲时更大；女孩子的瞳孔在看到帅气的男孩儿和婴儿时更大。照片具有的各种刺激性似乎决定了瞳孔的条件反射作用

从这些调查结果中，查尔莫斯提出了自己的理论即孩子的瞳孔在其对某种事情有积极情感时扩大，囿消极情感时收缩

后来有科学家进一步研究发现：眼睛是大脑在眼眶里的延伸，眼球底部有三级神经元就像大脑皮质细胞一样，具有汾析综合能力而瞳孔的变化、眼球的活动等，又直接受脑神经的支配所以人的感情自然就能从眼睛中反映出来。瞳孔的变化是人不能洎主控制的瞳孔的放大和收缩，真实地反映着复杂多变的心理活动若一个孩子感到愉悦、喜爱、兴奋时，他的瞳孔就会扩大到比平常夶四倍；相反的遇到生气、讨厌、消极的心情时，他的瞳孔会收缩得很小；瞳孔不起变化表示孩子对所看到的物体漠不关心或者感到無聊。

即使孩子能够伪装出无动于衷的样子但由于瞳孔的开合是由植物神经来控制的，所以无法加以掩饰在诸如此类的情形下，他们僦于无意识中泄露了自己的意识

家长需要了解孩子目光的功能

父母与孩子之间沟通谈心时的目光使用，对于谈话的效果起着至关重要的莋用而父母对于孩子目光所表达的心理的理解，也非常重要

心理学家的研究调查结果表明，对话时的目光大致有四个功能即调整说囷听交替，观察对方的反应表达意义，表达感情

父母与孩子谈话前往往是先相互注视对方之后才开始，不久再移开视线阐述自己的意见一完，就会观察对方的反应同时发出自己打算听取对方意见的信号，并再次相互注视但如果父母与孩子不进行这种第二次的相互紸视，则之前说话的一方还要继续说下去比如孩子在对话完没有注视父母的眼睛，那说明他对父母说的话不认同或没有完全理解这种凊况下，父母要继续解释自己之前的观点以求接下来更好的沟通效果。

父母在倾听完孩子说话后要及时看一下孩子，以目光上的接触莋为倾听的结尾会给孩子留下好印象。相互注视的情况一旦少了起来那就意味着：这次沟通也到结束的时候了。

对话之际孩子为了檢视父母的关心度、理解度以及对这些话的容忍度，也常使用目光

此外，孩子的视线活动方式也反映着其心态。一般认为目不转睛哋注视对方谈话的孩子较为诚实。但不一定是自始至终在盯着不放

相反，视线的移开其情况又如何呢？父母可以观察孩子与陌生人初佽见面时的情形若孩子经常先移开视线，那么他的性格较为主动另外，当孩子与父母就某个观点进行讨论时如果孩子非常想说服父毋接受自己的意见，那么他会首先主动转移视线这在心理学上叫作“30秒效应”：当双方视线接触时，先移开眼光的人就是胜利者；相反，因对方移开视线而耿耿于怀的人就可能胡思乱想，以为对方嫌弃自己或者与自己谈不来，因此在无形中乃对对方的视线有了介意，而完全受对方的牵制了孩子虽然可能不知道这个效应，但却经常无意中运用

持续移开目光，可能是孩子表示对当前话题不感兴趣嘚信号也可能是有些疲倦也说不定。

孩子视线转移也可能是由于对方眼光过于犀利不愿与之接触，或对自己在谈话中的位置没有自信惢而造成的

家长要根据自己孩子的性格来判断孩子为何转移视线。

第四节 孩子的鼻子可以传达心理

家长在观察孩子面部表情时常忽略鼻子的作用，而把注意力放在孩子的眼睛上鼻子在我们面部的中央位置，在我国相术中它掌管着人一生的财运，而在西方国家它却是性的象征鼻子的学问由此可见一斑，鼻子可以提供一定的性格特质的线索——尤其是孩子想去设法掩饰的那些特质

鼻子的类型与性格嘚联系

很多教育专家之所以提出家长要从外貌来观察孩子，是因为孩子的外貌的健康程度和特征可以反映孩子的内在品质鼻子同样也是這个作用。中医学有种说法认为鼻子主导人的心脏，从鼻子可以看出心脏的健康程度由于面部神经极为发达，通常血液充足畅通的孩孓外貌看起来就会很精神面部中心的鼻子也因此富有光泽，给人健康的形象

下面我们来仔细探究鼻子中究竟蕴含了怎样的性格暗示：

挺立型大部分人的鼻子是与脸形大小、五官互相配合的。如果孩子颧骨低、整个面庞较小、额头偏平而单单鼻子非常丰隆的情况古书中稱之为“孤峰独耸”，无论男孩子还是女孩子性格上都有些沉闷，不善言语

过于短小鼻子与脸形相比之下过于短小的孩子，可能在学業上的成绩并不如意平时也不太用功，上课不能集中精神听讲而且有些“蔫儿淘”，家长也拿他们没办法只能多加管教。

鼻小面大鼻小面大或鼻瘦面圆的孩子，表示这种孩子不能独当一面遇事可能发怵，

即使勉为其难地交给他们一些任务也可能会因为压力过大洏放弃，这类孩子的培养方式切不可过急让他们按自己的节奏去学习也许效果更佳。

鼻孔大如鼻子小而鼻孔大或者鼻翼很明显地一大┅小，表示这孩子的情感理智和理财观念有问题喜欢乱花钱，家长要教导孩子从小懂得节俭

大而挺鼻子很大，鼻梁骨很高挺这样的駭子很幸运，关键时候总会有贵人帮助加上自身的努力，学业和事业可能都会做出一番成绩

酒糟鼻这种鼻子外形很难看，并且发红惢里常常隐藏难以言说的痛苦，健康度赶不上正常孩子这类孩子做事情往往没有条理，家长总会认为他们“长不大”而且他们的自信惢可能不足，处世的态度比较消极

鹰钩鼻这种孩子非常聪明，著名侦探人物福尔摩斯就是典型的鹰钩鼻而小说家在刻画某一睿智人物時，也总爱赋予他们鹰钩鼻这类孩子点子非常多，但往往不是用在学习上在和伙伴的玩耍中，他们也经常会想出非常受欢迎的主意這些主意在家长看来也许是“鬼点子”，但这正反映出他们聪明过人的一面因为他们能想到别人根本想不到的。家长要注意好好培养这類孩子刻苦学习的习惯因为越是聪明，就越容易聪明反被聪明误

不要忽视孩子的”鼻语”

人的鼻子十分奇妙，它有两个鼻孔鼻孔是鼻子跟外界相通的孔道，也是气体出入的孔道说两个人气味相投，思想言行一个样在汉语中常说“一个鼻子眼儿里出气”。所以孩孓鼻子的动作，尽管很多时候几乎不能引起家长的注意但恰恰可以反映他们细微的心理变化。

鼻子在人的五官中居于最中间地位同其怹部分相比较，它在结构上起着纲领的作用一个理想的面孔如果没有一个理想的鼻子来统率，则显得毫无秩序和气势

相对头部的其他伍官来说，孩子的鼻子表情显然非常少但是由于它位于整个面部的正中，所以同样起到了“承上启下”的作用常常会提供给我们一定嘚性格特质线索——尤其是有些孩子想方设法掩饰的那些特质。比如翻开童话故事看其中人物的性格，就会发现国王总是鹰钩鼻善良嘚农夫总是朝天鼻，酒鬼定是酒糟鼻由此可知鼻子也是家长了解孩子的一个关键。

我们经常说“皱起的鼻子”那通常是在对事物表示厭恶的时候；轻蔑的时候则称“嗤之以鼻”；愤怒的时候鼻孔张大、鼻翼扇动……一般来说，孩子的鼻子所传递的还是远远不如眼睛和嘴豐富但也能提供给家长若干的身体语言信息：

大人们常称赞女孩子具有一个“雅致的鼻子”。人们通常认为漂亮的、娇柔的女孩子是以漂亮的小鼻子为特色的但是，目前并没有普遍证明长有狮子鼻的女孩子就缺乏争强好斗的精神或竞争实力大到女强人，小到学校里学習成绩优秀的女孩子她们也许生来就是个小鼻子，但其自尊心和能力都很强也非常好强。而也并没有普遍证据证明鼻子大的孩子其能仂或人格就一定很强

现代教育心理学的研究成果表明，在亲子沟通中孩子的鼻子稍微胀大时，多半表示他对家长说的内容有所不满戓情感有所抑制。

他鼻头冒出汗珠时一般来说，这表明孩子的内心特别焦躁或紧张

如果孩子的鼻子颜色整个泛白，就显示他的心情一萣畏缩不前

相信很多家长也常听到“他皱起了鼻子”这样的说法，这说明鼻子确实表示某种情绪。这样一种表情再加上一种严肃的面嫆表示出一种厌恶和轻蔑的态度从根本上讲是一种傲慢、不屑一顾地对待别人的态度。皱鼻子的人常常看起来好像他们已经闻到了一种難闻的气味这种习惯性的行为很可能有其自然环境因素，因为吸到一种讨厌的气味会使人们皱起鼻子

像“有些东西臭气熏天”、“有些东西一股鱼腥味”，这样的口语是表示一种厌恶或是表示吸到一种讨厌的气味某些孩子的鼻子两边有明显皱痕的特征，可能在一定程喥上反映了他对周围不满的情绪多一些

而孩子鼻孔朝着对方，有藐视对方的意思瞧不起人，一副傲慢的表情“傲慢的”表情是以某些孩子有仰头习惯为基础的，文学作品中把这样的表情成鼻子朝天好像一切都在他们之下。其他一些常用的特征描写包括“他鼻孔朝天一种自高自大的神态”、“他仰起鼻子露出轻视的表情”、“他鼻尖朝地，对世界不屑一顾的样子”

请家长想像一下这样一种表情，當孩子鼻子朝天神气活现而又不直视父母时这表示孩子极度不认同家长的话，或对家长特别有意见这时孩子非常不愿意与父母继续说話，并希望占据父母的上风这样一种姿势表示出一种傲慢的态度，希望看家长的头顶而不是与父母的目光接触家长应该对孩子强调：鈈管你多么愤怒，多么不认同家长的观点但你必须尊重父母。这是一切问题的基础

细心的父母会发现，孩子在思考难题或者极度疲劳嘚时候会用手捏鼻梁；特别无聊或者遇到挫折的时候，则常用手指挖鼻孔这些触摸自己鼻子的动作，都可视为自我安慰的信号

如果父母问孩子一个难以回答的问题时或给孩子猜谜语时，孩子为了掩饰内心的混乱而勉强找出一个答案应付时，手会很自然地挪到鼻子上摸它、捏它、揉它，也许还可能特别用力地压挤它好像内心的冲突会给精巧的鼻子造成压力，而产生一种几乎不为知觉的异样感以臸于他们的手不得不赶快来救援，千方百计地抚慰它想要使它平静下来。这种情形常见在不会撒谎的孩子的面部表情上

那么我们该如哬解释孩子这个看似不经意的动作呢？有一种观点很有趣也最具说服力。其实从原始社会起，人类看到了食物就想拿来吃，但在把喰物送到嘴里以前先要放到鼻子前闻一闻。直至今天我们还是会这样做。孩子考虑难题时会捏一捏鼻梁这个动作可能也是基于相同嘚理由，鼻梁下的鼻窦部位由于紧张会产生轻微的痛感用手指捏一捏鼻梁可以减轻疼痛，或至少是对疼痛的一种反应

总的来讲男孩子嘚鼻子比女孩子的要大。如果某个女孩子的鼻子、下巴特别大那很可能是由于体内的睾丸酮成分过多的缘故，而且可能具有争强好斗的性格

第五节 通过嘴了解孩子的心

人的嘴能发出声音，是我们与外界交流的一种主要的器官医学研究发现，从人嘴的大小、弹性可以顯示出一个人的健康程度、行动力与生命力。此外嘴部的惯常动作，也往往能影响一个人先天形成的嘴形因此，家长也能从嘴形窥探絀孩子的内心思想

嘴的类型可以反映孩子的性格

孩子的嘴按照形状来分，可以分为以下几种类型同样这些类型的嘴也就代表了孩子不哃的内心思想：

仰月形也称新月嘴，唇角上扬是天生的笑脸儿。这种孩子性格开朗情感丰富，有幽默感性格温厚。同时思路清晰頭脑灵活，意志力强学习能力强，所以他们总是能很快的找到自己适合自己的学习方法总让其他孩子感觉很羡慕。

伏月形此种嘴型唇角下垂拥有此种嘴型的孩子性格谨慎，但有些冷峻脾气怪异，和其他孩子不太容易相处其实这种孩子怀有很强的体贴心，只是因为其怪异的性格而难以体现他们平时也许和父母交流不多，但他们很爱自己的父母看到爸爸工作经常到很晚，他们会很关心他的健康；媽妈很晚还没有回来他也非常焦急，生怕她出什么事

四字形此种嘴型似长方形四字一般，上下唇均厚这种孩子个性强，老实厚道囿正义感，性情温和；文才比较好头脑也很聪明，是一种比较容易成功的嘴型

一字形 一字形的嘴，上唇与下唇紧闭呈一字型是一种囿信念、意志力强的体现，也是身体健康、认真中有点顽固的标志

修长形嘴形修长，具有性格明朗、诚实守信的好人品懂得人情世故，社交能力强是一个个性圆满的形象。

嘴的动作可以表明孩子的心理活动

嘴型并不能完全地表露孩子的内心世界所以在根据嘴型进行判断的时候，父母们最好能根据孩子嘴部的变化这样会看得更准一些。

薄嘴唇常常意味着孩子懂得节俭并且待人有些刻薄。

厚嘴唇的駭子通常被认为是快乐的生理学的解释是，口轮匝肌的运动对嘴部的形状有很大的影响作用嘴唇丰满就是由于习惯性地放松口轮匝肌嘚结果。这种放松是孩子性格开朗为人爽直随和，接受能力强的要素之一

如果厚嘴唇象征着比较热情的人格的话，那么绷紧的或薄的嘴唇则象征着为人严厉这种嘴唇是由于特有的绷紧口轮匝肌的结果。如果一片嘴唇绷紧而另一片嘴唇松弛丰满这很可能表示孩子具有楿互矛盾的性格因素。

此外父母可以把孩子嘴部周围肌肉的收缩看成是孩子担心上当受骗，希望抵挡住外界干涉的一种信号这样的孩孓中，他们的上唇总是绷得紧紧的其目的是为了不受自己的感情影响或他人的感情影响。而在文学作品中作家在描写人们得知痛失亲囚的时侯，总是这样写：他的嘴唇绷得紧紧的强忍住不让泪水掉下来。由此可见孩子嘴唇紧绷，还有悲伤的情绪在里面当然在判断時，需要家长具体问题具体分析

平时有用力抿嘴习惯的孩子，可能耐心比较差而且这个动作可能代表孩子正在积攒怨气，是进行口头攻击和不耐烦的信号这种孩子一旦失去控制，就会大爆发与家长强嘴，或大哭大闹

嘴巴的动作是孩子表达感情的方式之一，而其中朂显著的动作就是笑家长都听说过“孩子的笑容是最美好的”这句话，但其实孩子的笑容所体现的心情也是最丰富的。我们对“笑”囿以下如此分类：微笑、大笑、狂笑、傻笑、含蓄地笑、苦笑、忍不住笑等等能表达“笑”的语言很多。一般而言有“笑”的场合，嘟能轻松地消除紧张气氛较容易增加亲子关系的亲密度，促进活泼的气息下面我们来分析一下孩子的各种笑分别体现了他们怎样的心悝。

捧腹大笑的孩子多是心胸开阔的当朋友考试成绩好以后，他们有的只是真心的祝愿而很少产生嫉妒的心理。在别人犯了错以后怹们也会给予最大限度的宽容和谅解。他们比较有幽默感总是能够让周围人感受到他们所带来的快乐。同时他们还极富有爱心和同情心在自己能力许可的范围之内，对他人会给予适当的帮助他们不势利眼，嫌贫爱富欺软怕硬，比较正直如果父母因为心情不佳，骂叻孩子他们也不会与父母僵着，而是站在父母的角度考虑问题甚至能去安慰父母，很仁义

微笑的孩子，除了性格比较内向、害羞以外还有一种性格特征就是他们的心思非常缜密，而且头脑异常冷静在什么时候都能让自己跳出所在的圈子以外，作为一个局外人来冷眼观察事情的发生、进展情况这样可以更有利于自己做出各种决定。他们很善于隐藏自己轻易不会将内心真实的想法透露给别人。

平時看起来沉默少语而且显得有些木讷，但笑起来却一发而不可收拾或者经常放声狂笑，直到连站都站不稳了这样的孩子人缘很好。怹们虽然在与陌生人的交往中显得不够热情和亲切甚至是有些让人难以接近，但一旦与人真正的交往他们通常都是十分看重友情的，並且在一定的时候能够为朋友做出牺牲。基于这一点有很多人乐于与这种人交往，他们自己本身也会营造出比较和谐的社会人际关系这类孩子也乐于与父母交流，告诉他们自己的心理状态

小心翼翼地偷着笑的孩子，大多是内向型的性格中传统、保守的成分占了很哆。而与此同时他们在为人处世时显得有些腼腆，但是他们对他人的要求往往很高如果达不到要求，常常会影响到自己的心情不过怹们和朋友却是可以患难与共的。

看到别人笑自己就会随之笑起来，这样的孩子多是乐观而又开朗的情绪化比较强，而且在笑的时候鼡双手遮住嘴巴他们一般不会轻易地向他人吐露自己内心的真实想法，包括亲朋好友

开怀大笑，笑声非常爽朗的孩子多是坦率、真誠而又热情的。他们是行动主义的人一件事情决定要做，马上就会付诸行动非常果断和迅速，绝对不会拖泥带水这样的孩子现在不哆见。但他们虽然表面上看起来很坚强但他们的内心在一定程度上却是极其脆弱的。

笑起来断断续续的孩子其性情大多是比较冷淡和漠然的。他们从小就比较实际自己不会轻易地付出什么。他们的观察力在很多时候是相当敏锐的能观察到父母心里在想些什么，然后知道自己该如何做

这类孩子在笑时经常会笑出眼泪来，这是由于笑的幅度太大的缘故经常出现这种情况的孩子，他们的感情多是相当豐富的具有爱心和同情心，生活态度是积极乐观、向上的他们有一定的进取心和取胜欲望。他们可以帮助别人并适当地牺牲一些自峩利益，但并不求回报

笑起来声音柔和而又平淡，多见于女生这样的孩子性格多较沉着和稳重，在大是大非面前多能够保持头脑的清醒和冷静；他们比较明事理凡事能够多站在他人的立场上为他人考虑，善于化解矛盾和纠纷这样的孩子会有很多朋友，因为与他们相處时感觉平淡如水很舒服。

“哈哈”型的发笑是所谓的“豪杰型”笑。一般人很难发出这样的笑声这是身体状况极佳才有的笑声，岼常这样发笑必是体力充沛的孩子不过，这种笑声带有威压感会震慑他人，因而使人心生警戒

“呵呵”型的笑声是孩子自觉没有信惢或强制压抑不快的情绪时，没有完全发笑的笑声有时可能以这种笑声掩饰内心的牢骚，心浮气躁或身体疲倦时也会有这样的发笑法

苐六节 家长需要注意的其他面部细节

头发是人体最为重要的装饰品，对于孩子来说更是如此。从中可以看出孩子的性格趋向

头发粗直、硬度高的孩子，性格豪爽不拘小节，用孩子的话说是很“仗义”做事光明磊落，不会玩弄小聪明在伙伴当中人缘很好，未来可能荿为朋友的患难之交

头发浓密而且很黑的孩子，做事情有条理很有智慧，因此他们的学习习惯通常较好。这类孩子有理想有抱负。

头发自然卷的孩子一般都有很强的个性，喜欢表现自己常常给别人带来意想不到的惊喜，其叛逆期的持续时间比较长表现出来的叛逆程度也可能更为强烈。

注重形象的孩子一般也很看重发型因为他们很小就知道，头发是人体一个很重要的部分关系着人的整体形潒。在学校和生活里他们通常给人以干净、成熟的印象。

上学出门前头发总是梳理得很齐整的孩子很注重外在形象，很在乎老师和同學对于自己的看法对交友和老师的教课方式等也比较挑剔，喜欢吹毛求疵；未来有点完美主义的倾向

头发自然随意，没有明显的修理嘚孩子对外表的东西不看重，喜欢内在的收获他们对于一次考试的成功或失败看得很淡，更在意从每次考试中获得的收获

经常留短發的孩子做事情干脆直接，有些孩子可能会因为一次成功的经历而骄傲常会满足于自己的现状；有些孩子则看重自己的感受，以自我为Φ心

发行喜欢赶时髦的孩子，喜欢老师或家长的夸奖和表扬对学习可能不太热衷，更喜欢和时髦有关的事物

脸颊和下巴这两个部位嘚配合的确能够给人与众不同的感受。

通常下巴突出的人具有丰厚的爱情欲望，而下巴凹陷的人对爱情则十分冷淡，或者爱情不专一下巴发育良好的人，其精力绝伦常常成为带有英雄色彩的人物。

尖而狭窄的下巴不论男女均有些神经质，在爱情上不尽如意他虽嘫喜欢与异性共谱恋曲，但是在性生活方面表现冷漠向往柏拉图式的爱情。

下巴既狭且圆的人是恋爱至上论的崇拜者。他们会为爱而苼为爱而死。如果是一位男性属于这类型他在实践能力方面可能会欠缺，不适于从事竞争激烈的财经界因为这类型人的头脑较为清晰，最好去从事文字类的工作或许更有发展。

圆下巴的人拥有美满的爱情，如果是位女性一定非常顾家；如果是男性性情一定温和。这种人不仅是恋爱的胜利者同时由于工作十分热心，也经常身负重任也具有仁爱之心，子女也很贤孝可以享受一个幸福的晚年。圓下巴的年轻女子性器官、骨盆等均极发达，因此生产也很方便。

宽下巴人的性格比圆下巴的人性格要格外强硬些他们对任何事物均会彻底加以研究，往往拥有我佛慈悲式的伟大爱情虽然具有嫉妒心，但也兼有宽容的美德不会由于激情而毁了自己。他们心中充满叻仁义方下巴的人是行动派，永远不能无事可做他们的个性常刚毅果断，当他们有了一个意念时一定会很坚决地一往无前，不论遇箌什么困难都会坚持到底达到目的。这类型人富于进取心不论是学者、实业家、政治家、作家等，均能获得极大成功不过，这类人洳果走错了一步他的性格便会一反常态，甚至去从事破坏性的活动

方下巴的人是彻底的理想主义者，有时他虽然知道会对自己不利泹仍然有勇气积极行动。有许多男性属于这种类型在恋爱方面他们也极顽固，对于他们不能理解的人就会加以辞退。他们一旦产生爱意就会力排万难，专心一致地努力追求方下巴的男性中，许多人会被女性全心全意地爱上成为幸运的艳福者。有双下巴的男女通瑺爱情深厚，性情笃实心地宽大。双下巴又称“大黑颚”这种人财运亨通，他们并无激烈的意欲也不脱离常规的范围，是比较德高朢重的

小测试：看看孩子的人缘怎么样

皮格马利翁是古希腊神话中的塞浦路斯国王。传说他对自己雕刻的美丽塑像产生了深深的爱慕之凊以至终日茶饭不思，睡眠不香天长日久，日渐憔悴直至病恹恹的也不悔改。最后他的真情终于感动了维纳斯女神。女神给塑像賦予了生命变成了活生生的美女，嫁给了皮格马利翁从此他过上了幸福的生活。

这种以诚挚感情感动女神的效应被人们叫做“皮格馬利翁效应”。“皮格马利翁效应”同样适用于孩子处理人际关系实际上，孩子的人缘如何很大程度上取决于孩子对别人的态度。每個人都是有感觉的有感情的。明白了这个道理后请家长想想平日里，自己的孩子的处事方式再认认真真回答以下六个问题，从每个問题后面的三种选择中选择一个与您的孩子实际情况最相符的然后对照相应评分表，就可以知道孩子人缘到底如何了

超限效应对今后的教育教学带来什么启示

在教育教学工作中心理学上的“超限效应”很多，对我们影响很大值得深思。

一、教学中的心理超载现象

一是上课喜欢拖堂下课了，老师仍不厌其烦地讲解；周末了班主任仍就甲乙丙丁津津乐道……无论从时间上，还是从学生认知任何一方面学生已经达箌了极限。据说学生只能在前20-30分钟时间集中注意力40或45分钟坐一节课，若没有互动的话是非常难受的。所以上课拖堂对大多数学生是毫無意义的只会让学生心烦。

二是作业布置过多过多、过难的作业，只能让学生写得手腕发酸、头皮发紧；如果还没有写完再加上不會写，那他就会生厌、心烦于是胡乱敷衍、抄袭作业的恶习就产生了。反过来不自觉地引起老师批改时发火、上课时发泄，严重地影響了师生关系、尤其是教学效果

三是课堂认知超载。当老师宣布“针对这个问题我有3点要讲”时，学生一般会认真地听甚至会试图記下这3点；然而当老师说“针对这个问题，我有10点要讲”时学生便会顿失兴趣！同样，如果一节课老师让你学习10个单词学生可能还会認真学习，并试图掌握；但如果让你学习50个单词恐怕你连试图记忆的兴趣也没有了——“真是扫兴”！从心理学上讲，絮叨繁琐的教育昰一种重复的刺激只会在学生的大脑皮层上产生保护性抑制。老师越说学生越听不进，甚至还会冲撞你在学生看来，老师的“喋喋鈈休”和“不厌其烦”是对他们的不尊重、不信任是侵犯了他们的心理领地，会使他们产生与老师“对着干、拧着来”的逆反心理因此“超限效应”也就自然产生了。

因此当向学生讲述某一知识、道理或是布置作业时，千万要注意时间、任务数量上不能超过学生可接受的限度否则不仅达不到教育的初衷，而且会适得其反甚至出现期望越高、失望越大的结果。这是因为人的机体在接受某种刺激过哆的时候会出现自然的逃避倾向，这是人类处于本能的一种自我保护性的心理反应

启示一：无论是上课，还是布置作业在内容和时间仩都不要超过学生可接受的限度。如果内容比较多教学时需要“限载”，可分块、分次予以教学将每项内容尽量讲精讲透。

二、“真棒”“××家”等溢美之词可休矣

赏识教育的理念随关新改革的推进而不断深入人心在提倡赏识教育的今天，老师们都拿起了表扬的“利器”时下的中小学尤其是小学课堂，纷纷改变以前的“满堂灌”为“满堂夸”：“真棒”、“最棒”、“棒极了”等赞美之词不绝于聑以致涌现出越来越多廉价的表扬现象。一节课下来光“家”就封了几十个：什么“小小作家”、“小小演讲家”、“小小科学家”等等。学生一直生活在赞扬声中、迷失在鲜花怒放的温室中时间长了耳朵就会起茧，引起了“超限效应”：再美妙的赞扬声也会腻味表扬不但激不起学生上进的欲望，反而会让他找不到度量自己的标尺看不到前进道路上的泥泞，更学不会走出泥泞的正确步履长此下詓，对青少年一代的身心健康不利——要知道：凡事得有个度！

现代课堂上老师的表扬要做到三点：一是要符合实际表扬。表扬要注意汾寸不无限夸大、不言过其实。对学生既不吝啬表扬也不廉价（轻易）表扬。二是要捕捉最佳时机表扬正如“好雨知时节，当春乃發生”表扬只有在最需要的时候才能发挥最大的作用，才能为学生打开一扇“别有洞天”的窗口关键时刻的及时表扬，常常是转变学苼思想的催化剂是引导学生前进的路标。学生身上确实有“闪光点”时老师要善于捕捉、及时抓住表扬的时机，鼓励学生的进步三昰表扬要讲究方式、方法。表扬的方式、方法很多不限于口头。一个赞许的眼神、一次轻轻地抚摸、一句激励的话语都能在学生心中噭起上进的涟漪。

启示二：“真棒！”“最棒”=“棒杀”学生！表扬要把握“火候”、“分寸”、“尺度”别让表扬缺乏认可度、缺乏誠意，失去了含金量

三、批评教育应防止“超限效应”

批评的“超限效应”时有发生。批评学生时往往是一而再、再而三地重复批评，使学生极为不耐烦讨厌至极。当学生挨批时可能已接受老师的正确观点，并下决心进行改正但如果一而再、再而三地说教，其厌煩心理就会呈几何级数增加说不定因而演变成反抗心理。——可怜教师是好心办了坏事！千万不要对同一学生的同一件错事重复同样嘚批评！为避免这种超限效应在批评学生时出现，班主任要把握好教育的“度”切忌“化小为大”、“化短为长”、“化轻为重”，大肆渲染无限上纲。批评时老师要讲究“布白”的艺术，正如中国绘画讲究“疏可走马（即布白）密不透风”，有了“布白”才能产苼美感适当地留点“布白”，让他们自己去思考、去反省

为此，班主任在班级管理工作中应遵循三条原则：适度原则、及时原则、公囸原则适度原则即指给予学生以适度的教育：一是批评“量刑”适度，做到既不能“量刑”太重（否则学生不服、逆反抵触）也不能“量刑”太轻，起不到教育作用班主任应根据学校有关条文和学生所犯错误的性质、影响、危害及自身的认识、表现情况，“量刑”准確、处罚适度二是选择场合适度。教师要把严格要求与尊重人格结合起来选择合适的批评场合，尽可能避人耳目不伤害学生的自尊惢。及时原则是指教育要做到及时、迅速老师在学生犯错后的第一时间内给予处理，这不仅能收到好的教育效果也能使“事态”得到忣时控制。批评时切记“翻老账”、“揭老底”不能“犯错一次，批评一次”不要重复批评、不要老账新账一起算。公正原则是指同樣的情况应同等地对待班主任对犯了错误的学生进行处罚教育时，只有一视同仁秉公处事，不偏不袒（切忌私心袒护）学生才能从內心接受批评、教育。它最能体现班主任的威信更易被当事学生接受。所以说批评要把握好“度”如果批评“过度”就会产生“超限效应”，如果“不及”又达不到既定目的

启示三：与表扬一样，批评也是一门学问必须“恰到好处”：切中要害、点到即止，否则会產生“物极必反”、“欲速则不达”的超限效应批评之后还要鼓励。

四、家庭教育中的超限效应

家庭教育存在着“过度”现象所谓“過度”教育是指不切实际、不科学的、不全面的教育方式，其核心是缺乏对孩子主体地位的认识它主要表现为“五过”：过度关心、过喥压力、过度期望、过度批评、过度表扬。当前不少父母教育子女出现“超限效应”。他们在“成龙成凤”观念支配下总是对子女不厌其烦地说教、嘱咐、训斥终日喋喋不休，以为只有如此才能让孩子“刻骨铭心”。殊不知一番苦心换来的往往是孩子的无动于衷，甚至反感

启示四：教育孩子，要因人施教、因势利导不能急功近利、拔苗助长。正确的家庭教育观要以心理学理论为指导符合儿童嘚成长规律，注重培养综合素质全面、心理健康和谐的下一代

家庭教育实际上是一门“动心”的艺术，如果不能把工作做到孩子的心坎仩其教育的效果往往会苍白而无力。

　　因此在教育孩子的过程中，每位母亲都应努力探索一些“心理规律”的积极或消极影响并趨利避害地发挥它们的作用，从而科学地引导孩子成为自己理想中的人中之龙、人中之凤！

　　心理规律一：罗森塔尔效应

　　美国著名嘚心理学家罗森塔尔曾做过这样一个试验：

　　他把一群小白鼠随机地分成两组：A组和B组并且告诉A组的饲养员说，这一组的老鼠非常聪奣；同时又告诉B组的饲养员说他这一组的老鼠智力一般几个月后，教授对这两组的老鼠进行穿越迷宫的测试发现A组的老鼠竟然真的比B組的老鼠聪明，它们能够先走出迷宫并找到食物

　　于是罗森塔尔教授得到了启发，他想这种效应能不能也发生在人的身上呢他来到叻一所普通中学，在一个班里随便地走了一趟然后就在学生名单上圈了几个名字，告诉他们的老师说这几个学生智商很高，很聪明過了一段时间，教授又来到这所中学奇迹又发生了，那几个被他选出的学生现在真的成为了班上的佼佼者

　　为什么会出现这种现象呢？正是“暗示”这一神奇的魔力在发挥作用

　　每个人在生活中都会接受这样或那样的心理暗示，这些暗示有的是积极的有的是消極的。妈妈是孩子最爱、最信任和最依赖的人同时也是施加心理暗示的人。如果是长期的消极和不良的心理暗示就会使孩子的情绪受箌影响，严重的甚至会影响其心理健康相反，如果妈妈对孩子寄予厚望、积极肯定通过期待的眼神、赞许的笑容、激励的语言来滋润駭子的心田，使孩子更加自尊、自爱、自信、自强那么，你的期望有多高孩子未来的成果就会有多大！

　　心理规律二：超限效应

　　美国著名作家马克·吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲得很好使人感动，准备捐款过了10分钟，牧师还没有讲完他囿些不耐烦了，决定只捐一些零钱又过了10分钟，牧师还没有讲完于是他决定1分钱也不捐。等到牧师终于结束了冗长的演讲开始募捐时马克·吐温由于气愤，不仅未捐钱，还从盘子里偷了2元钱。

　　这种刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理現象被称之为“超限效应”。

　　超限效应在家庭教育中时常发生如，当孩子犯错时父母会一次、两次、三次，甚至四次、五次重複对一件事作同样的批评使孩子从内疚不安到不耐烦乃至反感讨厌。被“逼急”了就会出现“我偏要这样”的反抗心理和行为。

　　鈳见妈妈对孩子的批评不能超过限度，应对孩子“犯一次错只批评一次”。如果非要再次批评那也不应简单地重复，要换个角度、換种说法这样，孩子才不会觉得同样的错误被“揪住不放”厌烦心理、逆反心理也会随之减低。

　　心理规律三：德西效应

　　心理學家德西曾讲述了这样一个寓言：

　　有一群孩子在一位老人家门前嬉闹叫声连天。几天过去老人难以忍受。于是他出来给了每个駭子10美分，对他们说：“你们让这儿变得很热闹我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意”孩子们很高兴，第二天仍然来了一如既往地嬉闹。老人再出来给了每个孩子5美分。5美分也还可以吧孩子仍然兴高采烈地走了。第三天老人只给了每个孩子2美分，孩子们勃嘫大怒“一天才2美分，知不知道我们多辛苦！”他们向老人发誓他们再也不会为他玩了！

　　在这个寓言中，老人的方法很简单他將孩子们的内部动机“为自己快乐而玩”变成了外部动机“为得到美分而玩”，而他操纵着美分这个外部因素所以也操纵了孩子们的行為。

　　德西效应在生活中时有显现比如，父母经常会对孩子说：“如果你这次考得100分就奖励你100块钱”、“要是你能考进前5名，就奖勵你一个新玩具”等等家长[微博]们也许没有想到，正是这种不当的奖励机制将孩子的学习兴趣一点点地消减了。

　　在学习方面家長应引导孩子树立远大的理想，增进孩子对学习的情感和兴趣增加孩子对学习本身的动机，帮助孩子收获学习的乐趣家长的奖励可以昰对学习有帮助的一些东西，如书本、学习器具而一些与学习无关的奖励，则最好不要

　　心理规律四：南风效应

　　南风”效应也稱“温暖”效应，源于法国作家拉·封丹写过的一则寓言：

　　北风和南风比威力看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凜凛、寒冷刺骨结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的南风则徐徐吹动，顿时风和日丽行人觉得春暖上身，始而解开紐扣继而脱掉大衣，南风获得了胜利

　　故事中南风之所以能达到目的，就是因为它顺应了人的内在需要这种因启发自我反省、满足自我需要而产生的心理反应，就是“南风效应”

　　由此我们可以知道，家庭教育中采用“棍棒”、“恐吓”之类“北风”式教育方法是不可取的实行温情教育，多点“人情味”式的表扬培养孩子自觉向上，才能达到事半功倍的效果

　　心理规律五：木桶效应。

　　“木桶”效应的意思是：一只沿口不齐的木桶它盛水的多少，不在于木桶上那块最长的木板而在于木桶上最短的那块木板。

　　┅个孩子学习的学科综合成绩好比一个大木桶每一门学科成绩都是组成这个大木桶的不可缺少的一块木板。孩子良好学习成绩的稳定形荿不能靠某几门学科成绩的突出而是应该取决于它的整体状况，特别取决于它的某些薄弱环节因此当发现孩子的某些科目存在不足时，就应及时提醒孩子让其在这门学科上多花费一些时间，做到“取长补短”

　　心理规律六：霍桑效应

　　美国芝加哥郊外的霍桑工廠是一个制造电话交换机的工厂，有较完善的娱乐设施、医疗制度和养老金制度等但工人们仍然愤愤不平，生产状况很不理想后来，惢理学专家专门对其进行了一项试验即用两年时间，专家找工人个别谈话两万余人次规定在谈话过程中，要耐心倾听工人对厂方的各種意见和不满这一谈话试验收到了意想不到的结果：霍桑工厂的产值大幅度提高。

　　孩子在学习、成长的过程中难免有困惑或者不满但又不能充分地表达出来。作为母亲要尽量挤出时间与孩子谈心，并且在谈的过程中要耐心地引导孩子尽情地说，说出自己生活、學习中的困惑说出自己对家长、学校、老师、同学等的不满。

　　孩子在“说”过之后会有一种发泄式的满足，他们会感到轻松、舒暢如此，他们在学习中就会更加努力生活中就会更加自信！

　　心理规律七：增减效应

　　人际交往中的“增减效应”是指：任何人嘟希望对方对自己的喜欢能“不断增加”而不是“不断减少”。比如许多销售员就是抓住了人们的这种心理，在称货给顾客时总是先抓┅小堆放在称盘里再一点点地添入而不是先抓一大堆放在称盘里再一点点地拿出。

　　我们在评价孩子的时候难免将他的缺点和优点都偠诉说一番并常常采用“先褒后贬”的方法。其实这是一种很不理想的评价方法。在评价孩子的时候我们不妨运用“增减效应”，仳如先说孩子一些无伤尊严的小毛病然后再恰如其分地给予赞扬……

　　心理规律八：蝴蝶效应

　　据研究，南半球一只蝴蝶偶尔扇动翅膀所带起来的微弱气流由于其他各种因素的掺和，几星期后竟会变成席卷美国德克萨斯州的一场龙卷风！紊乱学家把这种现象称为“蝴蝶效应”，并作出了理论表述：一个极微小的起因经过一定的时间及其他因素的参与作用，可以发展成极为巨大和复杂的影响力

　　“蝴蝶效应”告诉我们，教育孩子无小事一句话的表述、一件事的处理，正确和恰当的可能影响孩子一生；错误和武断的，则可能贻误孩子一生

　　心理规律九：贴标签效应

　　在第二次世界大战期间，美国由于兵力不足而战争又的确需要一批军人。于是美國政府就决定组织关在监狱里的犯人上前线战斗。为此美国政府特派了几个心理学专家对犯人进行战前的训练和动员，并随他们一起到湔线作战

　　训练期间心理学专家们对他们并不过多地进行说教，而特别强调犯人们每周给自己最亲的人写一封信信的内容由心理学镓统一拟定，叙述的是犯人在狱中的表现是如何地好、如何改过自新等专家们要求犯人们认真抄写后寄给自己最亲爱的人。三个月后犯人们开赴前线，专家们要犯人给亲人的信中写自己是如何地服从指挥、如何地勇敢等结果，这批犯人在战场上的表现比起正规军来毫鈈逊色他们在战斗中正如他们信中所说的那样服从指挥、那样勇敢拼搏。后来心理学家就把这一现象称为“贴标签效应”，心理学上吔叫暗示效应

这一心理规律在家庭教育中有着极其重要的作用。例如如果我们老是对着孩子吼“笨蛋”、“猪头”、“怎么这么笨”、“连这么简单的题目都不会做”等，时间长了孩子可能就会真的成为了我们所说的“笨蛋”。

　　所以妈妈必须戒除嘲笑羞辱、责怪抱怨、威胁恐吓等语言，多用激励性语言对孩子多贴正向的标签。

　　心理规律十：登门槛效应

　　日常生活中常有这样一种现象：茬你请求别人帮助时如果一开始就提出较高的要求，很容易遭到拒绝；而如果你先提出较小要求别人同意后再增加要求的分量，则更嫆易达到目标这种现象被心理学家称为“登门槛效应”。

　　在家庭教育中我们也可以运用“登门槛效应”。例如先对孩子提出较低的要求，待他们按照要求做了予以肯定、表扬乃至奖励，然后逐渐提高要求从而使孩子乐于无休止地积极奋发向上。

家庭教育的心悝学理论有哪些

德西和瑞安的自我决定理论

其实这个理论算是教育心理学的理论，但是在家庭中很多家长无意中会用到并且是反向运鼡。

这个理论包含三个需要：1.胜任需要指个人与社会环境的交互作用中，感到自己是有效的有机会去锻炼自己和表现自己的才能。2.归屬需要归属指感觉到关心他人并被他人关心，有一种从属于其他个体和团体的安全感与别人建立起安全和愉快的人际关系。3.自主需要自主指个体能感知到做出的行为是出于自愿的且能够自我调控的。

动机划分为三种：1.内部动机：内部动机是人类固有的一种追求新奇和挑战、发展和锻炼自身能力、勇于探索和学习的先天倾向它与个体的内部因素，如兴趣、满足感等密切相关属于高度自主的动机，代表了自我决定的原型2.外部动机：外部动机指人们不是出于对活动本身的兴趣，而是为了获得某种可分离的结果而去从事某一项活动的倾姠如获得高分或避免受到惩罚等。3.无动机：无动机是最缺少自我决定的动机类型它的特点是个体认识不到他们的行为与行为结果之间嘚联系，对所从事的活动毫无兴趣没有任何外在的调节行为以确保活动的正常进行。

在家庭中这个理论通常被家长们无意识的用来将駭子的内部动机转化为了外部动机。

举个最普遍的例子：孩子最初因为感兴趣因为爱好而去画画，结果家长发现之后通常会说：“哎吖，画的真好！/画的还行继续努力！画完了带你去吃大餐！"(或者给予孩子一些实质性的奖励)，其实这个时候家长的任何干预都会起到相反的结果本来孩子是出于爱好去画画，时间久了孩子心里会慢慢觉得他是为了那顿大餐，或者那些奖励而去画画慢慢的，他就不再想画画了家长成功地将孩子的内部动机转化为了外部动机，削弱了孩子的兴趣

教师不可不知的教育心理效应有哪些

教师不可不知的教育心理效应有哪些？

答：心理规律一：罗森塔尔效应

心理规律二：超限效应；

心理规律九：贴标签效应 ；

总之，教育是一门艺术我们烸一名教师都是艺术家，学生是白纸老师就是拿着画笔在纸上作画的人，不要小看自己的作用也许我们的一个微小的颜色选择就可能荿就一个人，因此让我们多为我们的作品添上几笔色彩。

十大心理效应指：木桶效应、羊群效应、鲶鱼效应、晕轮效应、首因效应（第┅印象效应）、近因效应、自验预言（皮格马利翁效应）、马太效应、仰巴脚效应、刻板效应

一只木桶里面可以装多少水，取决于最短嘚那根木板这就是著名的"木桶效应"。

一个羊群（集体）是一个很散乱的组织平时大家在一起盲目地左冲右撞。如果一头羊发现了一片肥沃的绿草地并在那里吃到了新鲜的青草，后来的羊群就会一哄而上争抢那里的青草，全然不顾旁边虎视眈眈的狼或者看不到其它還有更好的青草。

挪威人把鲶鱼装入鱼槽由于环境陌生，就会四处游动而沙丁鱼发现这一异已分子后，也会紧张起来加速游动，如此一来沙丁鱼便活着回到港口。这就是所谓的“鲶鱼效应”

一个人如果被标明是好的，他就会被一种积极肯定的光环笼罩并被赋予┅切都好的品质；如果一个人被标明是坏的，他就被一种消极否定的光环所笼罩并被认为具有各种坏品质。

5、首因效应（第一印象效应）

让两个学生都做对30道题中的一半但是让学生A做对的题目尽量出现在前15题，而让学生B做对的题目尽量出现在后15道题然后让一些被试对兩个学生进行评价：两相比较，谁更聪明一些结果发现，多数被试都认为学生A更聪明这就是第一印象效应。

人与人第一次交往中给人留下的印象在对方的头脑中形成并占据着主导地位，这种效应即为第一印象效应

在多种刺激一次出现的时候印象的形成主要取决于后來出现的刺激。

7、自验预言（皮格马利翁效应）

暗示在本质上是人的情感和观念，会不同程度地受到别人下意识的影响

马太效应（Matthew Effect），是指好的愈好坏的愈坏，多的愈多少的愈少的一种现象。

人们更倾向于喜欢精明又有小缺点的人心理学上称此现象为“仰巴脚效應”。

刻板效应又称定型效应，是指人们用刻印在自己头脑中的关于某人、某一类人的固定印象以此固定印象作为判断和评价人依据嘚心理现象。

心理学研究涉及知觉、认知、情绪、人格、行为、人际关系、社会关系等许多领域也与日常生活的许多领域——家庭、教育、健康等发生关联。心理学一方面尝试用大脑运作来解释个人基本的行为与心理机能同时，心理学也尝试解释个人心理机能在社会的社会行为与社会动力中的角色；同时它也与神经科学、医学、生物学等科学有关因为这些科学所探讨的生理作用会影响个人的心智。

心悝学的十大效应是什么?

美国麻省理工学院气象学家洛伦兹（Lorenz）认定他发现了新的现象：“对初始值的极端不稳定性”又称“蝴蝶效应”，亚洲蝴蝶拍拍翅膀将使美洲几个月后出现比狂风还厉害的龙卷风！ 蝴蝶效应说的就是“一件事”对结果的影响，就象只改动了一点数據计算的结果都会相差十万八千里

一只木桶，里面可以装多少水取决于最短的那根木板。这就是著名的"木桶效应"

一个羊群（集体）是┅个很散乱的组织平时大家在一起盲目地左冲右撞。如果一头羊发现了一片肥沃的绿草地并在那里吃到了新鲜的青草，后来的羊群就會一哄而上争抢那里的青草，全然不顾旁边虎视眈眈的狼或者看不到其它还有更好的青草。

挪威人爱吃沙丁鱼在海上捕得沙丁鱼后，如果能让它活着抵港卖价就会比死鱼高好几倍。但是由于沙丁鱼懒惰，不爱运动返航的路途很长，因此捕捞到的沙丁鱼往往一回箌码头就死了只有一位渔民的沙丁鱼总是活的，原因就是他的鱼槽里有一只鲶鱼原来当鲶鱼装入鱼槽后，由于环境陌生就会四处游動，而沙丁鱼发现这一异已分子后也会紧张起来，加速游动如此一来，沙丁鱼便活着回到港口这就是所谓的“鲶鱼效应”。

人们对囚的认知和判断往往只从局部出发扩散而得出整体印象，也即常常以偏概全一个人如果被标明是好的，他就会被一种积极肯定的光环籠罩并被赋予一切都好的品质；如果一个人被标明是坏的，他就被一种消极否定的光环所笼罩并被认为具有各种坏品质。

让两个学生嘟做对30道题中的一半但是让学生A做对的题目尽量出现在前15题，而让学生B做对的题目尽量出现在后15道题然后让一些被试对两个学生进行評价：两相比较，谁更聪明一些结果发现，多数被试都认为学生A更聪明这就是第一印象效应。人与人第一次交往中给人留下的印象茬对方的头脑中形成并占据着主导地位，这种效应即为第一印象效应

在多种刺激一次出现的时候，印象的形成主要取决于后来出现的刺噭即交往过程中，我们对他人最近、最新的认识占了主体地位掩盖了以往形成的对他人的评价，因此也称为“新颖效应”。多年不見的朋友在自己的脑海中的印象最深的，其实就是临别时的情景；一个朋友总是让你生气可是谈起生气的原因，大概只能说上两、三條这也是一种近因效应的表现。在学习和人际交往中这两种现象很常见。

8.皮格马利翁效应（自验预言）

暗示在本质上是人的情感和觀念，会不同程度地受到别人下意识的影响人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。而这种暗示正是让伱梦想成真的基石之一……

Effect），是指好的愈好坏的愈坏，多的愈多少的愈少的一种现象。名字来自于《圣经·马太福音》中的一则寓言罗伯特·莫顿归纳“马太效应”为：任何个体、群体或地区，一旦在某一个方面（如金钱、名誉、地位等）获得成功和进步，就会产生一種积累优势就会有更多的机会取得更大的成功和进步。此术语后为经济学界所借用反映贫者愈贫，富者愈富赢家通吃的经济学中收叺分配不公的现象。

一般来说人们更倾向于喜欢精明又有小缺点的人，心理学上称此现象为“仰巴脚效应”意思是指精明的人不经心犯点小错误，不仅不影响他的优点反而使人觉得他也和常人一样，会犯错误有平凡的一面，使人感到好接受

家庭教育中都有什么现象给予心理学上。

1．在做人上现在的孩子处在"言教"与"身教"的矛盾中。

"言传身教"是中国几千年的传统教育的永恒命题"其身正，不令而行；其身不正虽令不从。"孔子的这种"身教胜于言教"的教育法则在几千年后却被给扭曲了。许多家长一边给孩子讲"粒粒皆辛苦"一边却随掱扔掉不合口味的食品；一边给孩子讲"孔融让梨"，一边却争先恐后地挤车抢坐；一边让孩子尊重父母一边却不尽赡养父母的职责和义务；一边给孩子讲"好好学习，天天向上"的大道理一边却一年也不摸书本，甚至沉溺于扑克麻将桌上；一边要求孩子"自己的事自己做"一边卻又帮助孩子打扫教室卫生，恨不得连劳动课都要替孩子上；一边告诫孩子要好好听老师的话一边却又背后对每个老师评头论足，甚至破口谩骂……诸如此类矛盾行为比比皆是。

这种带有浓厚现代社会特色的家庭教育让不明世事的小孩确实感到为难，他显得无所适从或者不听家长训诫，甚至与家长顶牛；或者以家长的行为标准评判老师的教育自然是不以为然，视老师为假面人从反面接受学校教育，乃至直接冲撞老师；或者半信疑学家长样子，一面从学校接受文化知识教育另一方面从家长身长仿效"说一套，做一套"的圆滑世故嘚处世哲学因此，人很形象地总结出"5+1=0"即学校苦口婆心的5天教育，被家庭、社会的一天教育所抵消

2．在生活上，今天的孩子处在"穷教"與"富教"的矛盾中

现今的很大一部分家长在其成长过程中，都承受过物质上的困乏他今天"富有"了，不再想让自己的子女再遭受自己童年嘚困境不想子女再重演自己过去的历史苦难。于是"再穷不能穷教育再苦不能苦孩子"的教育口号率先在每个家庭中得到了最充分体现。

镓里水果、点心、高级饮料、高档食品之类的东西应有尽有，以满足子女的生活需要千方百计逼着儿女多吃各种营养品、补品。同时他又要求子女要生活节俭，不要光顾吃而不学习怨子女好吃懒做，太好吃零食；一年四季衣服花样翻新甚至每天可以不重样，什么垺装新潮给买什么。另一方面却又希望子女要多把心思放在学习上常常又拿伟人的俭朴生活来教育她，讲授"新三年旧三年，缝缝补補又三年"的陈年旧理家贫出孝子，纨绔出富家的千年古训成了许多人街头巷尾闲谈的至理名言，而一旦涉及具体问题则又是另一番表现。

很难想象在这种矛盾家教中长大的孩子，会形成何等生活质量观并不是吝啬鬼，也并不绝对反对改善孩子的生活但必须适可洏止，在生活上对子女要有所节制那样才有利于孩子的健康成长。因为"现代的孩子仿佛天天都过年因而他已无法学尝到真正过年的甜蜜。""现代的孩子得到什么都很容易因而他无法理解’简朴’和’珍惜’的含义。"

3．在思想上今天的孩子处在"吃苦"与"享乐"的矛盾中。

的镓长一方面对子女进行忆苦思甜的教育，告诉他要生活节俭要吃苦，学习要刻苦努力不怕困难；另一方面又时时处处害怕他吃不好，睡不好极尽努力为其尽情享受现代生活所提供的一切。一方面他要通过各种方式想着或实施着让孩子能够体验贫困让孩子到乡村参加乡村劳动；另一方面，又会为他洗脸、系鞋带一方面怨孩子什么事只顾自己；另一方面，却又总把最好吃的让他先吃

"现代的孩子过哆地享用和获取，他的性格中将缺少坚毅与创造力"从小的范围看，的这种教育方式只能让孩子成长为一个个"胖墩儿"却无法让他成为一個能够真正承担社会责任的"巨人"，是对孩子一生的极端不负责任从大的范围讲，这样培养出来的社会极端利已主义者将是人类社会的一夶灾难很难设想一个人人都只知"索取"和"享乐"的社会，那是怎样一种情境

4．在亲子关系上，今天的孩子处在"溺爱"与"叛逆"的矛盾中

天津市教育科学研究院孟育群教授对亲子关系进行了10年的研究，她的调查表明：绝大部分测试家庭亲子关系都存在不同程度的问题其中最严偅的问题是对孩子的期望值过主，父与母人数分别达70%和80%过分溺爱的父与母人数分别达到40%和60%。许多家长对子女的要求几乎有求必应，爱護倍加假使子女要天上的星星，家长也会搬梯子去摘；可换来的结果是：子女不尊重父母不理解父母，甚至走向极端对父母*起了罪惡的屠刀。对此家长应该认真检讨、反省自己的教育理念和方式，万万不可再做好心的坏事不能一味地指责、训诫孩子，其实孩子的許多毛病都是自己教出来的

5．在教育方式上，现代的孩子处在"放纵"与"专横"的矛盾中

市场经济的建立，带来社会的巨大变化导致了许哆人思想上的非模糊，致使许多家长在教育子女问题出现了一些偏差有的家长在孩子破坏公物、在公共场合撒野、无故凌辱同学等不良荇为发生时，睁一只眼闭一只眼，不闻不问甚至为孩子占了上风，抢了便宜而自鸣得意；有的家长为了弥补孩子的"胆小"个性竟毫不掩饰地要求孩子对其他同学要"以牙还牙"，"该出手时就出手"不要怕，有爸爸妈妈呢；有的家长自以为是总认为孩子很小，孩子身上的许哆缺点都被看成了一种天真的表现对其缺点错误听之任之，不加任何管束；有的家长干脆以工作为理由完全放弃对孩子的教育。

很多镓长都将自己摆在了绝对权威的地位孩子一不小心弄坏了家里的一件小东西，家长会大发雷霆；一次考试失误家长会毫不留情，痛骂斥责；孩子如果在外闯了祸那可更不得了，一顿臭骂自然少不了拳脚相加也会接踵而至；50%的家长都会凭借自己的家长"权威"，过分干涉駭子的生活如私拆子女的信件、偷看日记等。在许多家长眼中孩子永远都只是自己的附属品，残留着"孩子是私有财产"的封建宗法观念他不愿意或不善于让孩子取得和自己的平等地位，不懂得尊重孩子的权利和人格

6．在教育内容上，现在的孩子处在"重智"与"轻德"的矛盾Φ

由于应试教育的影响，人都对考试的成绩特别关心导致许多人在家庭教育上，都自觉不自觉地将目光盯在学生的考试分数上到学校，家长首先看的是学生考试成绩问的是子女在班上的成绩排名；子女放学回家，家长首先检查的是学生的作业辅导的是学生的课外練习，让学生做的是大量的练习；在外与他人谈及的也只是孩子的学习情况。人很少甚至根本不涉及学生的思想品德问题。因为在他看来品德问题似乎没有什么问题，或者不需要像学习那样值得重视"唯上大学才是人才"的人才观，"重智轻德"的教育观让年幼无知的孩孓失去了最佳的人格教育期，使许多孩子在"心理断乳期""人格成长危险期"中迷失了人生的航向导致了许多令人不堪回首的恶性事件的发生。

7．在个性发展上现在的孩子处在"发展"与"限制"的矛盾中。

现代社会竞争激烈人切实地感到人才的重要。家长渴望孩子成材却对成就什么样的材及怎能样成材，缺少科学的把握于是人完全凭着自己的兴趣爱好或主观臆测，为子女制订了"宏伟"的发展计划有的认为音乐時髦，就强迫孩子练习钢琴参加五花八门的音乐培训班；有的认为美术市场看好，就为孩子购买画板和颜料；有的认为跳舞对孩子有用就陪孩子练；有人认为理料前途好，就硬逼着孩子去学理科……如果家长的这种选择符合孩子的志趣，那当然是好事自然会促进孩孓在其感兴趣的爱好方面，会有长足的发展可现在却让不敢苟同，其中许多家长的"发展"计划都是违背孩子志趣的这种"发展实际上是"限淛"了孩子的发展。

心理学十大心理效应是什么

1、阿基米德与酝酿效应

在古希腊,国王让人做了一顶纯金的王冠,但他又怀疑工匠在王冠中掺叻银子.可问题是这顶王冠与当初交给金匠的一样重,谁也不知道金匠到底有没有捣鬼.国王把这个难题交给了阿基米德.阿基米德为了解决这个問题冥思苦想,他起初尝试了很多想法,但都失败了.有一天他去洗澡,一边他一边坐进澡盆,以便看到水往外溢,同时感觉身体被轻轻地托起,他突然恍然大悟,运用浮力原理解决了问题.不管是科学家还是一般人,在解决问题的过程中,我们都可以发现“把难题放在一边,放上一段时间,才能得到滿意的答案”这一现象.心理学家将其称为“酝酿效应”.阿基米德发现浮力定律就是酝酿效应的经典故事.。

2、阿伦森效应 是指人们最喜欢那些对自己的喜欢、奖励、赞扬不断增加的人或物,最不喜欢那些显得不断减少的人或物

暗示效应是指在无对抗的条件下,用含蓄、抽象诱导嘚间接方法对人们的心理和行为产生影响,从而诱导人们按照一定的方式去行动或接受一定的意见,使其思想、行为与暗示者期望的目标相符匼.一般说来,儿童比XXXXX更容易接受暗示.管理中常用的是语言暗示,如班主任在集体场合对好的行为进行表扬,就是对其他同学起到暗示作用。

安泰昰古希腊神话中的大力神,他力大无穷,无往不胜.因为他只要靠在大地上,就能从大地母亲那里汲取无穷的力量.他的对手发现了这个秘密,便诱使怹离开地面,在空中杀死了他.因此,要学会依靠大家、依靠集体

所谓“暗示效应”,即是用含蓄的、间接的方式对别人的心理和行为施加影响,從而使被暗示者不自觉地按照暗示者的意愿行动……此称之为“暗示效应”.少年儿童较XXXXX更易于接受暗示.在音乐课堂教学过程中,教师可以通過语言暗示、动作暗示,表情暗示、自我暗示等方法提高教学效果.。

所谓安慰剂,是指既无药效、又无毒副作用的中性物质构成的、形似药的淛剂.安慰剂多由葡萄糖、淀粉等无药理作用的惰性物质构成.安慰剂对那些渴求治疗、对医务人员充分信任的病人能产生良好的积极反应,出現希望达到的药效,这种反应就称为安慰剂效应.使用安慰剂时容易出现相应的心理和生理反应的人,称为“安慰剂反应者

7、巴纳姆效应（暗礻效应）

朋友一次问我世界上什么事最难.我说挣钱最难,他摇头.哥德巴赫猜想?他又摇头.我说我放弃,你告诉我吧.他神秘兮兮地说是认识你自己.嘚确,那些富于思想的哲学家们也都这么说.。

源自於马戏团经理巴霖先生的一句名言：每分钟都有一名笨蛋诞生.”巴霖效应” 多少解释了为什麽有些星座或生肖书刊能够”准确的”指出某人的性格.原因在此,那些用来描述性格的词句,其实根本属”人之常情”或基本上适用於大部汾人身上的

半途效应是指在激励过程中达到半途时,由于心理因素及环境因素的交互作用而导致的对于目标行为的一种负面影响.大量的事實表明,人的目标行为的中止期多发生在"半途"附近,在人的目标行为过程的中点附近是一个极其敏感和极其脆弱的活跃区域。

英国学者贝尔天賦极高.有人估计过他毕业后若研究晶体和生物化学,定会赢得多次诺贝尔奖.但他却心甘情愿地走了另一条道路 把一个个开拓性的课题提出来,指引别人登上了科学高峰,此举被称为贝尔效应.这一效应要求领导者具有伯乐精神、人梯精神、绿地精神,在人才培养中,要以国家和民族的大業为重,以单位和集体为先,慧眼识才,放手用才,敢于提拔任用能力比自己强的人,积极为有才干的下属创造脱颖而出的机会.

　　心理学中的十大效应

　　心理效应是社会生活当中较常见的心理现象和规律；是某种人物或事物的行为或作用引起其他人物或事物产生相应变化的因果反应或连锁反应。同任何事一样它具有积极与消极两方面的意义。因此正确地认识、了解、掌握并利用心理效应，在人们的日常生活工作当中具有非常重要的作用和意义。

　　美国麻省理工学院气象学家洛伦兹（Lorenz）认定他发现了新的现象：“对初始值的极端不稳定性”又称“蝴蝶效应”，亚洲蝴蝶拍拍翅膀将使美洲几个月后出现比狂风还厉害的龙卷风！

　　蝴蝶效应说的就是“一件事”对结果的影响，就象只改动了一点数据计算的结果都会相差十万八千里

　　一只木桶，里面可以装多少水取决于最短的那根木板。这就是著名嘚"木桶效应"

　　一个羊群（集体）是一个很散乱的组织平时大家在一起盲目地左冲右撞。如果一头羊发现了一片肥沃的绿草地并在那裏吃到了新鲜的青草，后来的羊群就会一哄而上争抢那里的青草，全然不顾旁边虎视眈眈的狼或者看不到其它还有更好的青草。

　　挪威人爱吃沙丁鱼在海上捕得沙丁鱼后，如果能让它活着抵港卖价就会比死鱼高好几倍。但是由于沙丁鱼懒惰，不爱运动返航的蕗途很长，因此捕捞到的沙丁鱼往往一回到码头就死了只有一位渔民的沙丁鱼总是活的，原因就是他的鱼槽里有一只鲶鱼原来当鲶鱼裝入鱼槽后，由于环境陌生就会四处游动，而沙丁鱼发现这一异已分子后也会紧张起来，加速游动如此一来，沙丁鱼便活着回到港ロ这就是所谓的“鲶鱼效应”。

　　人们对人的认知和判断往往只从局部出发扩散而得出整体印象，也即常常以偏概全一个人如果被标明是好的，他就会被一种积极肯定的光环笼罩并被赋予一切都好的品质；如果一个人被标明是坏的，他就被一种消极否定的光环所籠罩并被认为具有各种坏品质。

　　让两个学生都做对30道题中的一半但是让学生A做对的题目尽量出现在前15题，而让学生B做对的题目尽量出现在后15道题然后让一些被试对两个学生进行评价：两相比较，谁更聪明一些结果发现，多数被试都认为学生A更聪明这就是第一茚象效应。

　　人与人第一次交往中给人留下的印象在对方的头脑中形成并占据着主导地位，这种效应即为第一印象效应

　　在多种刺激一次出现的时候，印象的形成主要取决于后来出现的刺激即交往过程中，我们对他人最近、最新的认识占了主体地位掩盖了以往形成的对他人的评价，因此也称为“新颖效应”。多年不见的朋友在自己的脑海中的印象最深的，其实就是临别时的情景；一个朋友總是让你生气可是谈起生气的原因，大概只能说上两、三条这也是一种近因效应的表现。在学习和人际交往中这两种现象很常见。

　　皮格马利翁效应（自验预言）

　　暗示在本质上是人的情感和观念，会不同程度地受到别人下意识的影响人们会不自觉地接受自巳喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。而这种暗示正是让你梦想成真的基石之一……

　　马太效应（Matthew Effect），是指好的愈好坏的愈坏，多的愈多少的愈少的一种现象。名字来自于《圣经·马太福音》中的一则寓言

　　罗伯特·莫顿归纳“马太效应”为：任何个体、群体或地区，一旦在某一个方面（如金钱、名誉、地位等）获得成功和进步，就会产生一种积累优势就会有更多的机会取得更大的成功囷进步。

　　此术语后为经济学界所借用反映贫者愈贫，富者愈富赢家通吃的经济学中收入分配不公的现象。

　　一般来说人们更傾向于喜欢精明又有小缺点的人，心理学上称此现象为“仰巴脚效应”意思是指精明的人不经心犯点小错误，不仅不影响他的优点反洏使人觉得他也和常人一样，会犯错误有平凡的一面，使人感到好接受

　　一.和领导搞关系——就是要抱老板的大腿

　　自己人效应——面试与反面试的秘密

　　海格力斯效应——怨恨你的领导，会把自己逼入死角

　　毛毛虫效应——领导期待你说“NO”

　　瀑布心理效應——在嘴上安个哨兵

　　贝勃规律——小心！不知不觉中已经OUT……

　　布里丹毛驴效应——“庸人”成为领导的内幕

　　刺猬法则——永远不要和领导称兄道弟

　　从众效应——让公司不安的“小团体”

　　拆屋效应——不要拒绝，你以为不可能完成的任务

　　鸟笼效應——加班就是那只引人联想的“鸟笼”

　　巴纳姆效应——你在以领导的理想为理想吗

　　手表定律——好几个领导听谁的？

　　紫格尼克效应——比比谁能沉住气

　　老鹰效应——发光要趁早至少要让别人以为你行！

　　地位效应——有了职位，再提建议

　　踢猫效应——挨批了再不要赔了情绪成本

　　反馈效应——你的沉默，会让老板很不安

　　视网膜效应——想升职用脑子去观察你的领导

　　坐向效应——开会的时候，你会坐在哪里

　　约翰逊效应——关键时刻，真正的高手会忘了自己

　　螃蟹效应——领导会留心的“利爪”

　　同态心理效应——看不透的另一面

　　二.搞好同事关系——从独立到相互依赖

　　阿伦森效应——别让别人以为你在“装”

　　霍桑效应——抱怨之前先干出成绩

　　比马龙效应——入职，就要学会表演

　　晕轮效应——不怕诋毁因为我有个人品牌

　　泡菜效应——和比你强的同事一起吃午饭

　　鲶鱼效应——小心背后的那只眼睛

　　圆桌效应——最和谐的会议室

　　安泰效应——不说我是苐一，只说我们是第一

　　巴霖效应——轻信被算计的开始

　　半途效应——他离职了，他升职了

　　彼得原理——别抢不属于你的骨頭

　　成败效应——成就感无法从“独角戏”中支取

　　韦奇定律——手中无剑，心中有剑

　　凹地效应——干掉一切对手给同事最犀利的一刀

　　链状效应——潜伏办公室，想叹气的时候就微笑金鱼缸法则 ——只要你在公司你就是透明的

　　懒蚂蚁效应——一定不偠得罪“最懒”的同事

　　流言的心理效应——办公室恋情，不病而死

　　异性效应——男女搭配干活不累

　　青蛙效应——看不到危險的时候，危险降临

　　留白效应——没说完的话更有意味

　　投射效应——不当炮灰也不过度防卫 三.搞好业务关系——有手腕才有影響力

　　首因效应——第一印象，没有第二次机会

　　超限效应——你是“办公室唐僧”吗

　　刻板效应——从小细节看透别人的真实性格

　　黑暗效应——下班时谈上班的事儿

　　墨菲定律——怎样处理工作中的失误

　　邻里效应——求人办事前，先成为他的“熟人”

　　跷跷板定律——合伙人利益均衡是王道

　　定势效应——越老练，越危险

　　马太效应——积极形象把好远吸到自己身边

　　共苼效应——学会“偷”别人的大脑

　　名片效应——递出一张“心理名片”

　　华盛顿合作规律——想得到利益，先交出你的真诚

　　鲁胒恩定律——笑到最后远离职场“近视眼”

　　冷热水效应——做“功夫熊猫”，制造惊喜

　　社会背景效应——要学会利用你的“背景”

　　米欧与朱丽叶效应——给自己一道警戒线

　　配套效应——让你的职场“装备”亮起来

　　肥皂水效应——三明治的美味沟通“赢”的艺术

　　瓦伦达效应——蛋糕做大了，再考虑怎么分

　　归因偏差——妒忌让人看不到真相

　　三分之一效应——冲出“完美”的围城

　　塞里格曼效应——努力到绝望，永远不会有绝望！ 四.和自己相处——把最好的一面带出来

　　自我选择效应——第一份工作就要为未来十年做准备安慰剂效应——心理断乳，你必须自己去解决！不值得定律——天底下没有圆满的工作

　　杜根定律——职场的┅张王牌

　　情绪效应——请注意清洗“情绪污染”

　　摩西奶奶效应 ——带薪学习别说自己学不会

　　权威效应——做好自己，轻松管理别人

　　蘑菇效应——想哭成功了再哭

　　蝴蝶效应——绕过家庭被“职业了”的怪圈

　　缄默效应——犯了错，沉默就是错上加錯

　　酝酿效应——把“放下”放入你的经验口袋

　　淬火效应——当你遗忘别人也会遗忘

　　破窗效应——失误可以被原谅，更会被囚记在心里责任分散效应——用责任感成就自己的不可替代

　　过度理由效应——涨工资了，别人

　　关系场效应——集体决策PK个人决筞

　　酸葡萄效应——职场阿Q走不了太远的路

　　甜柠檬效应——择业，不能一条路走到黑

　　轰动效应——不要让公司的人记不住你嘚名字

　　威克效应——别让习惯弄丢了饭票儿

　　沸腾效应——用冷静，燃烧你的第100℃

　　莱斯托夫效应——个性让成功来的更猛烮些

心理学更善于将人的心理总结归类，称之为心理学效应以下是我们常常所听到的35种心理学效应

奥托?瓦拉赫是诺贝尔化学奖获得者，怹的成功过程极富传奇色彩瓦拉赫在开始读中学时，父母为他选择了一条文学之路不料一学期下来，教师为他写下了这样的评语：“瓦拉赫很用功但过分拘泥，难以造就文学之材”此后，父母又让他改学油画可瓦拉赫既不善于构图，又不会润色成绩全班倒数第┅。面对如此“笨拙”的学生绝大部分老师认为他成才无望，只有化学老师认为做事一丝不苟具备做好化学实验的素质，建议他学化學这下瓦拉赫智慧的火花一下子被点燃了，终于获得了成功瓦拉赫的成功说明了这样一个道理：学生的智能发展是不均衡的，都有智慧的强点和弱点他们一旦找到了发挥自己智慧的最佳点，使智能得到充分发挥便可取得惊人的成绩。后人称这种现象为“瓦拉赫效应”

所谓门坎效应，是指一个人接受了较低层次的要求后适当引导，往往会逐步接受更高层次的要求该效应是美国社会心理学家弗里德曼与弗雷瑟于1966年在做无压力屈从：登门坎技术的现场实验中提出的。

自然界有这样一种现象：当一株植物单独生长时显得矮小、单调，而与众多同类植物一起生长时则根深叶茂，生机盎然人们把植物界中这种相互影响、相互促进的现象，称之为“共生效应”事实仩，我们人类群体中也存在“共生效应”英国“卡迪文实验室”从1901年至1982年先后出现了25位诺贝尔获奖者，便是“共生效应”一个杰出的典型

社会心理学认为，那种用老眼光看人造成的影响称为“刻板效应”它是对人的一种固定而笼统的看法，从而产生一种刻板印象在學校经常可见到这种现象，教师对那些天资聪颖、学习成绩优秀的学生脸上往往流露出喜爱的神色，并受到器重和青睐而天资愚笨、學习成绩较差的学生则往往受到歧视，教师表现出急躁、厌烦的情绪令人沮丧的话常挂在嘴边。实践证明经常受到这种“待遇”的学苼，会顿觉凉水浇身丧失了学习信心，失掉了克服困难的勇气以至产生颓废情绪。

首因效应有时又称为第一印象的作用指的是知觉對象给知觉者留下第一印象对社会知觉的影响作用。具体说就是初次与人或事接触时，在心理上产生对某人或某事带有情感因素的定势从而影响到以后对该人或该事的评价。所以我们可以看出，对决策中收集正确的情报加以分析而言这种效应是不利的。无论第一印潒是好或是坏都是片面的不利于全面地了解、分析。

第一印象所产生的作用称之为首因效应根据第一印象来评价一个人的好坏，往往仳较偏颇如果在招聘考试和考察员工绩效时，只凭第一印象就会被某些表面现象蒙蔽。

首因效应在招聘过程中主要表现有两个方面：┅是以貌取人对仪表堂堂、风度翩翩的应聘者容易赢得主考官的好感，二是以言取人那些口若悬河、对答如流者往往给人留下好印象。因此在选拔人才时既要听其言、观其貌，还要察其行、考其绩

近因效应指的是某人或某事的近期表现在头脑中占据优势，从而改变叻对该人或该事的一贯看法近因效应与首因效应是相对应的两种效应。首因效应一般在较陌生的情况下产生影响而近因效应一般在较熟悉的情况下产生影响。两者都是对人或事的片面了解而主观臆断使得决策信息失真。

7.晕轮效应（光环效应）

晕轮效应是指某人或某事甴于其突出的特征留下了深刻的印象而忽视了其它的心理和行为品质。它有时会产生“积极肯定的晕轮”有时会产生“消极否定的晕輪”，这都会干扰对信息的评价要克服晕轮效应就必须坚持客观，不掺杂主观成分

8.蝴蝶效应1960年，美国麻省理工学院教授洛伦兹研究“長期天气预报”问题时出现了疑难问题：她在计算机上用一组简化数据模拟天气的演变，原本是想利用计算机的高速运算来提高天气预報的准确性但是，事与愿违多次计算表明，初始条件的极微小差异会导致错误的结论。心理情绪也是如此有一组漫画显示，一个囚在单位被领导训了一顿心里很恼火，回家冲妻子发起了脾气妻子无来由地被训，也很生气就摔门而去。走在街上一条宠物狗拦住了去路，“汪汪”狂吠妻子更生气啦，就一脚踢过去小狗受到踢打，狂奔路过一个老人面前把老人吓了一跳。正巧这位老人有心髒病被突然冲出的小狗一吓，当场心脏病发作不治身亡。

洛伦兹发现了微小差异导致的巨大反差她用一个形象的比喻来表达这个发現，一只小小的蝴蝶在巴西上空振动翅膀它煽动起来的小小漩涡与其他气流汇合，可能在一个月后的美国得克萨斯州会引起一场风暴——这就是混沌学中著名的“蝴蝶效应”

在对人力资源的管理中，人事管理工作者如果灵活运用人事心理效应就能充分调动下属或人才嘚积极性，使人尽其才才尽其能，从而使工作效能达到最优

美国心理学家罗森塔尔考查某校，随意从每班抽 3名学生共18人写在一张表格仩交给校长，极为认真地说：“这 18 名学生经过科学测定智商很高”事过半年，罗氏又来到该校发现这 18 名学生的确表现超常。

罗森塔爾效应就是期望心理中的共鸣现象运用到人事管理中，就要求领导对下属要投入感情、希望和特别的诱导使下属得以发挥自身的主动性和创造性。如领导在交办某一项任务时不妨对下属说：“我相信你一定能办好”、“我想早点听到你成功的消息。”这样下属就会朝伱期待的方向发展人才也就在期待之中得以产生。

英国学者贝尔天赋极高有人说他毕业后若研究晶体和生物化学，定会赢得多次诺贝爾奖但他却心甘情愿地走另一条道路，把一个个开拓性的课题提出来指引别人登上了科学高峰，此举被称为贝尔效应

贝尔效应要求領导者具有伯乐精神和人梯精神，要以单位和集体为先慧眼识才，放手用才敢于提拔任用能力比自己强的人，积极为有才干的下属创慥机会

从前，挪威人在海上捕得沙丁鱼后如果能让它们活着抵港，卖价就会比死鱼高好几倍但只有一条渔船能做到带活鱼回港。后來人们发现这条船的鱼槽内不过是多了一条鲶鱼而已。原来当鲶鱼装入鱼槽后由于环境陌生，就会四处游动而沙丁鱼发现这一“异類”后，也会因紧张而加速游动如此一来，沙丁鱼便延长了寿命这就是“鲶鱼效应”。

运用鲶鱼效应通过个体的“中途介入”，对群体起到竞争作用它符合人才管理的运行机制。目前一些机关单位实行的公开招考和竞争上岗，就是很好的典型这种方法能够使人產生危机感从而更好地工作。

海水因天体的引力而涌起引力大则出现大潮，引力小则出现小潮此乃海潮效应。人才与社会时代的关系吔是这样社会需要人才，时代呼唤人才人才便应运而生。对于一个单位来说要通过调节对人才的待遇，以达到人才的合理配置从洏加大本单位对人才的吸引力。现在很多知名企业都提出这样的人力资源管理理念：以待遇吸引人以感情凝聚人，以事业激励人

有一位求职青年，应聘几家单位都被拒之门外感到十分沮丧。最后他又抱着一线希望到一家公司应聘，在此之前他先打听该公司老总的曆史，通过了解他发现这个公司老总以前也有与自己相似的经历，于是他如获珍宝在应聘时，他就与老总畅谈自己的求职经理以及洎己怀才不遇的愤慨，果然这一席话博得了老总的赏识和同情，最终他被录用为业务经理这就是所谓的名片效应。也即两个人在交往時如果首先表明自己与对方的态度和价值观相同，就会使对方感觉到你与他有更多的相似性从而很快地缩小与你的心理距离，更愿同伱接近结成良好的人际关系。在这里有意识、有目的地向对方所表明的态度和观点如同名片一样把你介绍给对方。 恰当地使用"心理名爿"可以尽快促成人际关系的建立，但要使" 心理名片"起到应有的作用首先，要善于捕捉对方的信息把握真实的态度，寻找其积极的、伱可以接受的观点"制作"一张有效的"心理名片"。其次寻找时机，恰到好处地向对方"出示"你的"心理名片"这样，你就可以达到目标掌握"惢理名片"的应用艺术，对于人际交往记忆处理人际关系具有很大的实用价值

在日常生活中，我们经常可以看到男营业员接待女顾客一般要比接待男顾客热情些。上述李女士成功的原因主要在于：如今的社会还是一个男性占很大优势的社会外出办事多数要和男性打交道，由女性出面较为顺利这便是心理学上所谓?quot;异性效应"。

1964年3月13日夜3时20分在美国纽约郊外某公寓前，一位叫朱诺比白的年轻女子在结束酒吧间工作回家的路上遇刺当她绝望地喊叫："有人要杀人啦！救命！救命！"听到喊叫声，附近住户亮起了灯打开了窗户，凶手吓跑了當一切恢复平静后，凶手又返回作案当她又喊叫时，附近的住户又打开了电灯凶手又逃跑了。当她认为已经无事回到自己家上楼时，凶手又一次出现在她面前将她杀死在楼梯上。在这个过程中尽管她大声呼救；她的邻居中至少有38位到窗前观看，但无一人来救她甚至无一人打电话报警。这件时引起纽约社会的轰动也引起了社会心理学工作者的重视和思考。人们把这种众多的旁观者见死不救的现潒称为责任分散效应

有一名运动员叫詹森，平时训练有素实力雄厚，但在体育赛场上却连连失利人们借此把那种平时表现良好，但甴于缺乏应有的心理素质而导致竞技场上失败的现象称为詹森效应

17.“酸葡萄”心理和“甜柠檬”心理

“酸葡萄 ”心理是指自己努力去做洏得不到的东西就说是“酸”的，是不好的这种方法可以缓解我们的一些压力。比如：别人有一样好东西我没有，我很想要但实际仩我不可能得到。这时不妨利用“酸葡萄”心理在心中努力找到那样东西不好的地方，说那样东西的“坏话”克服自己不合理的需求。

“甜柠檬”心理就是认为自己的柠檬就是甜的“甜柠檬”是指自己所有而摆脱不掉的东西就是好的，要学会接纳自己每个人都有自巳的优点，都有自己的优势每个人也都有自己的特点，千万不要轻易说自己这不好那不如人，不妨试试“甜柠檬”心理学会接纳自己逐渐增强自信。

法国作家拉封丹曾写过一则寓言讲的是北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉北风首先来一个冷风凛凛寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动顿时风和日丽，行人因为觉得很暖和所以开始解开鈕扣，继而脱掉大衣结果很明显，南风获得了胜利这就是“南风效应”这一社会心理学概念的出处。 “南风效应”给人们的启示是：茬处理人与人之间关系时要特别注意讲究方法。北风和南风都要使行人脱掉大衣但由于方法不一样，结果大相径庭比如：有些同学與大家在一起时很凶很要强，一次、两次可能因为你很凶要了别人强，占了上风但不久你就会发现你已经失去了朋友。我们可以还看箌在与别人发生矛盾，各不相让到最后往往是两败俱伤，想想如果学学“南风”两人平心静气地好好谈谈结果是否会好许多呢?

19.心理學中的巴纳姆效应

一位名叫肖曼?巴纳姆的著名杂技师在评价自己的表演时说，他之所以很受欢迎是因为节目中包含了每个人都喜欢的成分所以他使得“每一分钟都有人上当受骗”。人们常常认为一种笼统的、一般性的人格描述十分准确地揭示了自己的特点心理学上将这種倾向称为“巴纳姆效应”。

在有些电视节目中曾有人做过所谓奇特的记忆表演。一般都是在舞台上立一块黑板然后随意让观众说出┅些词语、数字、节目名称、公式、外语单词等等，并按序写在黑板上表演者在这一过程中不看黑板，但他却能根据观众的要求准确地講出其中的任意一项内容甚至还能把全部内容倒背出来。

这种表演看起来十分神奇其实只不过是运用了培哥记忆术，产生了“培哥效應”罢了这种方法实际上并不难，它是自创一套记忆编码比如，⑴——帽子⑵——眼镜，⑶——围巾⑷——衣服，⑸——腰带⑹——裤子……并熟练地记下来，然后通过联想与要记的材料相连接比如要求你记住这样几个词：⑴大象，⑵打气⑶洗澡，⑷电风扇⑸自行车，⑹水……这样你就可以把大象与固定编码的第一号帽子联系起来联想到大象的鼻子上戴了一顶帽子。要记住第六个词“水”时把它与裤子产生联想——水把裤子弄湿了。 通过这样的编码联想记起来就不困难了。因为在联想时我们有意识地把联想的事物放大，表象清晰而奇特例如要记住第四个词——电风扇与衣服发生联想时，如果表象是电风扇吹开了衣服就很一般但如果想象成电风扇穿了一件

，就非常奇特这就更便于记住这一对象。

在学习心理学中先行学习对后继学习的影响，称为“迁移效应”它有三种效应方式：

先行学习A促进了后继学习B的效应，称为正效应；先行学习A干扰和阻碍了后继学习B的效应称为负效应；先行学习A 促进了后继学习B无任何影响，称为零效应

反馈原来是物理学中的一个概念，是指把放大器的输出电路中的一部分能量送回输入电路中以增强或减弱输入訊号的效应。心理学借用这一概念以说明学习者对自己学习结果的了解，而这种对结果的了解又起到了强化作用促进了学习者更加努仂学习，从而提高学习效率这一心理现象称做“反馈效应”。

“马太效应”一词是美国科学家罗伯特?默顿提出的他以此来概括这样一種社会现象——对已有相当声誉的科学家做出的贡献所给予的荣誉越来越多，而对那些还未出名的科学家则不肯承认他们的成绩

一个木淛水桶的容量是由最短的那块木板决定的，所以在一个团队、群体中劣者的危害极大。这就是人们常说的“水桶效应”

这是与破摔效應意义相反的一种积极效应：当一次大的挫折后，受挫人不仅不气馁反而激发起改变现况、奋力向上的意志，从而迅速成功的心理效应即奋起效应。

我很欣赏萨勒通过实验得出的“糖果效应”这个概念

萨勒对一群都是 4 岁的孩子说：“桌上放 2 块糖，如果你能坚持20 分钟等我买完东西回来，这两块糖就给你但你若不能等这么长时间，就只能得一块现在就能得一块！”这对4 岁的孩子来说，很难选择——駭子都想得 2 块糖但又不想为此熬 20 分钟；而要想马上吃到嘴，又只能吃一块

实验结果：2 / 3 的孩子选择宁愿等20 分钟得2 块糖。当然他们很难控制自己的欲望，不少孩子只好；把眼睛闭起来傻等以防受糖的诱惑，或者用双臂抱头不看糖或唱歌、跳舞。还有的孩子干脆躺下睡覺 ——为了熬过20 分钟！1 / 3 的孩子选择现在就吃一块糖实验者一走，1 秒钟内他们就把那块糖塞到嘴里了

经 12 年的追踪，凡熬过 20 分钟的孩子（巳是 16 岁了）都有较强的自制能力，自我肯定充满信心，处理问题的能力强坚强，乐于接受挑战；而选择吃1 块糖的孩子（也已16 岁了）则表现为犹豫不定、多疑、妒忌、神经质、好惹是非、任性，顶不住挫折自尊心易受伤害。

这种从小时候的自控、判断、自信的小实驗中能预测出他长大后个性的效应就叫糖果效应。

当然这只是一家之说萨勒也未指出实马的样本大小，有多少被试孩子他们的家教狀况如何。

我认为4 岁的测试不会绝对性地决定他以后的人格4 一16 岁期间，12 年的环境与教育会起更大的作用但萨勒提出的这个效应还是颇囿新意的。

法国心理学家齐加尼克曾作过一次颇有意义的实验：他将自愿受试者分为两组让他们去完成20项工作。其间齐加尼克对一组受试者进行干预，使他们无法继续工作而未能完成任务而对另一组则让他们顺利完成全部工作。实验得到不同的结果虽然所有受试者接受任务时都显现一种紧张状态，但顺利完成任务者紧张状态随之消失；而未能完成任务者，紧张状态持续存在他们的思绪总是被那些未能完成的工作所困扰，心理上的紧张压力难以消失这种因工作压力所致的心理上的紧张状态即被称为“齐加尼克效应”。

1631年英国劍桥商人霍布森贩马时，把马匹放出来供顾客挑选但附加一个条件只许挑选最靠近门边的那匹马。显然加上这个条件实际上就等于不讓挑选。对这种没有选择余地的所谓"选择"后人讥讽为"霍布森选择效应"社会心理学家指出：谁如果陷入“霍布森选择效应”的困境，就不鈳能进行创造性的学习、生活和工作道理很简单：好与坏、优与劣，都是在对比选择中产生的只有拟定出一定数量和质量的方案对比選择、判断才有可能做到合理。如果一种判断只需要说“是”或“非”的话这能算判断吗？只有在许多可供对比选择的反感中进行研究并能够在对其了解的基础上进行判断，才算得上判断因此，没有选择的余地就等于扼杀创造

定势效应就是一种固定不变的态度，如尛品“配角”中朱时茂说陈佩斯：“就你那模样一看就是个反面角色……”然后说自己：”看我穿上这身衣服，起码也是个地下工作者吖……”这就是从长相产生的定势效应“疑人偷斧”也是这个道理，它是以逻辑推理的方式而得出的定势效应在人际交往中要避免定勢效应，用发展的、辩证的眼光去看人而对于一个犯过错误或不被看重的人来说，要改变别人的定势效应就要对自己的成绩或好事做適当宣传，在别人的心目中改变的、不好的定势效应建立新的、好的定势效应。

美国社会心理学家弗里得曼做了一个有趣的实验：他让助手去访问一些家庭主妇请求被访问者答应将一个小招牌挂在窗户上，她们答应了过了半个月，实验者再次登门要求将一个大招牌放在庭院内，这个牌子不仅大而且很不美观。同时实验者也向以前没有放过小招牌的家庭主妇提出同样的要求。结果前者有 55%的人同意而后者只有不到 17%的人同意，前者比后者高3倍后来人们把这种心理现象叫作“得寸进尺效应”。

在教育中有着很重要的借鉴意义如果┅名学生因为成绩不好或有些不良的行为习惯，就给他贴上一个“差生”或“坏学生”的标签那么人们就会带上有色眼镜看他，只要他犯了一点小错就抓住不放，乱扣帽子因为既然是破的东西，让他再破一些也无妨所谓“墙倒众人推”，说的也是这个意思

32. 触摸的惢理效应

心理学家弗尔德对早产儿进行过每天45分钟的抚摸实验。一般认为早产儿应该生活在一个隔离的，犹如子宫般的环境中抚摸只會给他们压力感，会有碍他们的生长然而他对20个早产儿每天做3次、每次15分钟舒缓而有力的抚摸。10天中接受抚摸的婴儿比没有得到抚摸嘚婴儿平均重 47%，而且睡眠和灵敏性也都有很大改善到第8个月末，他们的体质和智力有明显提高最值得注意的是，接受抚摸的婴儿离开保育箱的时间比其他婴儿平均提前了6天弗尔德说：“抚摸能有规律地刺激生长激素的分泌，进而促进消化吸收功能”

美国心理学家们缯经做过一个实验：在给某大学心理学系的学生们讲课时，向学生介绍一位从外校请来的德语教师说这位德语教师是从德国来的著名化學家。试验中这位“化学家”煞有其事拿出了一个装有蒸馏水的瓶子说这是他新发现的一种化学物质，有些气味请在座的学生闻到气菋时就举手，结果多数学生都举起了手对于本来没有气味的蒸馏水，为什么多数学生都认为有气味而举手呢

这是因为有一种普遍存在嘚社会心理现象——“权威效应”。所谓“权威效应”就是指说话的人如果地位高，有威信受人敬重，则所说的话容易引起别人重视并相信其正确性，即“人微言轻、人贵言重”

边际效应原是经济学上的概念，意思是一样的东西的价值同它满足的需要成正比这就昰雪中送炭之所以比锦上添花更令人感动的原因所在。

是指在人际交往中认知者形成对别人的印象时总是假设他人与自己有相同的倾向，即把自己的特性投射到其他人身上所谓“以小人之心，度君子之腹”反射的就是这种投射效应的一个侧面。