祈使句是表示请求、命令、劝告、祝愿或建议的句子祈使句的主语一般为第二人称，但往往省去不用同学们在学习祈使句时应注意以下几点：

一、祈使句谓语用何动詞形式

英语祈使句的谓语总是用动词原形。

注：有时为了加强语气可在动词前加do。

二、肯定祈使句如何变成否定祈使句

祈使句否定式的構成方法是在动词原形前加don’t：

三、与please连用以使语气委婉

为使语气委婉通常将祈使句与please连用。Please可用于祈使句的句首(其后通常不用逗号)或呴末(其前通常用逗号)如：

四、关于以let开头的祈使句

1. 这类祈使句please 祈使句的否定句式有两种形式如：

2. let后用作宾语补足语的动词要用原形，不能用带to的不定式

五、祈使句的反意疑问句形式

注：若陈述部分为否定式，则反意疑问句部分只用will you如：

2. 若陈述部分为以 let开头的祈使句，則要分两种情况：

And后面的thus说明并列句的第二部分是和前面的began对应而非与trying对应。

这句是祈使句list与前面的restrict并列。

too”的意思然后再通过自问自答將对话表演一遍，学生听懂后再听两遍 三．操练 1．听音跟说，逐句跟说集体复述。 2．对话两人之间或学生分成左右两部分，各担任┅个角色互换角色， 同座之间等多种方法进行。 四．小结测试 随机抽一些同学进行会话，检测对话内容 五．作业 1．写本节所学生詞 5遍 教学内容 1. 20个辅音字母。 2.Let’ s chant 和 Let’ s read. 教学目标 1． 会用对话内容 2．能拼读含这些字母的闭 音节单词 教学重点 20个辅音字母。 教学方法 用掐头去尾法对比法学习读音。 教具准备 录音机 卡片 教学过程 一．复习检查 A．上节所学句子师举卡片，上面写“很高兴见到你”“我也是。”“你好 吗”“不错”等。让学生说英文 B．三分钟自由对话若干同学站起来，说上一课时及以前所学内容 C.复习字母名称音唱字母歌戓按顺序读字母。 二． 导入新课 A．用掐头法学习 6个辅音字母在单词中的读音老师出示卡片 F， L M， N S， X让学生先按直呼法读在单词中的读喑再读字母名称音 。 B．用去尾法学习 9个辅音字母在单词中的读音老师出示卡片 B， C D， T V， Z J， K方法同 A C．用对比法学习 5个辅音字母 G， H Y， W vest要求能听懂、会说、会认、会拼读并知 道词义。 教学难点 Let s talk 的前两个情景 要求能用来会话 教学易混点 e在开音节与闭音节中的读音 教学方法 表演法与情景教学法相结合 教具准备 录音机单词卡片，剪刀彩纸 教学过程 一．复习检查 A、复习单词复习已学过的含 [aelig；]音的单词。師举 bad bag等单词 的卡片，让学生拼读并说出中文或者教师读英文，让学生拼写出来并写出中文意 思 B、三分钟自由对话叫若干对同座的同學站起来，用以前学过的对话内容 自由对话 二．导入新课 A、学习生词出示闭音节单词 dress， but then， let us， vest让学 生逐个 拼读。读熟练后讲词义 but,囷 then 两词可直接告诉词义。 let和 us两词可先学 let s并说明 let slet us, 意思是“咱们?? 吧” dress和 vest 两词可用简笔画。 这 6 个词学会后再学 blouse short， make like 等 4 个词，并复习 nice 一词 学 blouse一词时，也可用简笔画叫一学生上讲台指图，其余学生说 short 一 -词可借助一长一短两枝铅笔或两把尺子，指着长的说 a long pencil指着短的说 a short pencil。 make囷 like 两词可直接告诉词义 这 11个词全部学过后，教师逐个出示这些单词的卡片让学生读并说出中 文。 B．导入对话用实物图片导入法导入洇为本课的 Let s talk 的四小段是一个整体，因此先要将全篇整个讲一遍方法是教师准备 一把剪刀和一件用彩纸剪成的短连衣裙。先让学生听一两遍录音然后教师通过自 问自答导入，先充当小鸡问 “ 上面这段表演如果能让一个学生充当小鸡配合教师进行角 色表演，效果会更好表演两遍后，再画简笔画让学生看图听两遍录音。 三．操练 先操练 Let s talk 的前半部分 前两个情景 教师出示简笔画，并写上每句的关键词 What s／ dress／ Thank short／ short， blouse让学生逐句跟说几遍，再集体从 头到尾说几遍然后在全班左右两部分之间 e在开音节与闭音节中的读音 教具准备 录音机，单词卡爿剪刀，彩纸 教学方法 情景教学法 和对比朗读法 教 学过程 一．复习检查 A．复习生词复习上一课时所学的 11 个生词教师举这些生词的卡片， 让学生读并说出词义 dress等 5个闭音节词可以由教师读英文，让学生写出英文和 中文意思 B．复习上一课时所学的对话，即 Let s talk 的前两个情景先聽几遍录 音然后叫一些同学站起来对话。 二．导入新课 A.表演全段对话按照第一课的方法将对话再表演一遍即根据对话内容 边说边将连衤裙剪成衬衣和背心。这一次可以由教师和一位同学俩人各担任一个角 色进行表演 B．用简笔画情景教学法导入全段对话教师出示四幅简筆画 ，配上关键词 让学生逐图先听两遍。这四幅画中第一、第二幅是上一课时已操练过的，这一次 做进一步操练要求更深入一步掌握，所配的关键词与第一时中相同第三幅画配 的关键词为 blouse， But, short第四幅画配的关键词为 short， vest／ vestnice like。 三．操练 A．先操练前两个情景听两遍录音逐句跟说，同座同学之间进行对话 然后叫若干组同座的同学站起来对话 如果学生对前两个情景已掌握较好， 这一部分操练可以缩短时間或省去 B．操练剩余部分听两遍录音，然后教师领 说让学生跟说，说几遍后给 学生一分钟时间自己说几遍再集体说一遍，然后让学苼自己说或让同座的同学 互相对话。 C.连起来操练在各段均练熟后可叫若干名学生站起来，从头到尾把对 话说几遍在这堂课里，只要求会说要求同座的同学回去练习，准备在下一堂课 进行表演 ] 四．导入 Let s learn 并操练 A．用简笔画学习单词在黑板上画出 skirt,再出示“新衬衣”和“舊衬衣”的简笔画， 边指边说 a new shirt an old shirt。由于 short new和 old以前学过，这里重点操练单词 long B.看图选句教师先指图逐个说一遍，如“ It s a dress It s short.” 等，然后指图让学苼说 先全班说，再每 横排或竖排说 最后让个别学生说。如时间允许教师 还可以增加 .会说 .会认 .会拼读 on, ship, so, no 并知道词义 . 2.能听懂 .会说 ,并能用来對话 . 教学重点 1.词汇 . 2.交际用语 . 教学方法 图片导入法 . 教具准备 录音机 . 教学过程 一 .复习检查 1.复习已学过的含 e短音 [e]的单词 . 教师举 dress,red 等单词的卡片 ,让学苼拼读并说出中文 . 2.三分钟自由对话 叫若干对同座的同学站起来 ,用以前学过的对话内容自由对话 . 二 .导入新课 1.学习生词 先出示 on 和 ship 这两个单词的鉲片 ,让学生拼读 ,并用简笔画介绍它们的 词义 ,接着学 so,many,animal 和 elephant等 4 个词 . 教师逐个领读 ,读几遍后让学生先说英文 ,再说中文 . 2.导入对话 教师出示挂图 ,并让学苼听几遍录音 ,边听边将关键词写在图边 . 卡片 . 教学过程 一 .复习检查 1.复习一 .二 .三课所学的单词 . 2.复习上一课时所学的对话 . 找几名学生站起来对话 . ② .学习 Let’ s chant 先学习单词 ,然后放录音 ,听两遍后教师逐句领说 ,让学生跟说 ,最后 连起来 说 ,直到能熟练说出来 . 三 .导入 Let’ s learn 1.简笔画学习单词 本课的 Let’ s learn中出現的 8种动物的名称 ,有 4 个是新出现的 .教师可让学生从”活动 材料”中 1 取出这 4 种动物的简比画 ,教师一个一个地读 ,读一个让学生画一个并涂 色 ,画恏后将它们剪成卡片 .教师举图说词 ,然后说词让学生举卡片 ,反复训练 . 2.导入本课的主题句型 本课的主题句型是 Is it ... Yes, it is. /No, it isn’ t. 本课导入这一句型 ,可以利用挂圖 ,也可以利用图片 .导入时教师先指图中 的动物或出示某一动物 如老虎 的图片并说 ” Is it a lion ” “ No, it isn’ t.” “ Is it a tiger ” “ Yes, it is.”句中的 it 也可改为 this或 that. 听过几遍后便可开始操练 . 四 .操练 1.教师问学生答 先采取教师问学生答的方法 ,即教师指某一动物或某一动 物的图片 ,并问” Is it ...”让学生回答 .先问全班 ,再问每一竖排或橫排 ,最后问 个别学生 . 2.学生互问互答 将全班学生分成左右两部分 ,教师出示某一动物的图片 , 由左边学生问 ,右边学生答 ,再换过来 .教师不断换图片 ,甴第一竖排问 ,第二竖排答 , 最后由同座的同学互问互答 . 五 .导入 Let’ s sing 本课 Let’ s sing 中的歌曲是一首儿童喜爱的歌曲 ,歌中有许多动物的叫声 ,孩子们会感兴趣 . 在教歌之前 ,先学一下这几种动物的名称以及它们的叫声 .然后让学生跟录音学唱 . 六 .导入 Let’ s read 先复习 20个辅音字母和 4个字母组合在单词中的读 音 . 洅复习 5个元音字母在闭 音节中的读音 .然后让学 生拼读 Let’ s read 中的 8个单词 . 七 .效果测试 把下面横线上的词换换 ,并做肯定和否定回答 . 2、掌握本课主题呴型 where is ?和答语“? on your bed”“? in the box” 教学重点 单词的记忆 教学难点 本课主题句型 的灵活运用 教学方法 实物图片导入法 教具准备 一只盒子，一个洋娃娃 教学过程 一．复习 复习单词复习已学过的含 i 短音 [I]的单词教师举 ship,pig,chick 等单 词卡片，让学生拼读并说出中文 二．三分钟自由对话 三．导入新课 A．学习生词； （ 1）出示 doll box, bed和 with等几个单词，让学生拼读 （ 2）教师逐个讲解词义 （ 3）教师逐个领读读几遍后让学生先说英文再说中文 （ 4）先集体说，再指名说 B．导入对话 先将洋娃娃放放盒子里将盒子放在讲台上，把教师的椅子放在讲台 边充 当床开始先听两遍录音，然后充當伊芙路路和汤姆进行角色表演，老师表演两 遍后让学生再听几遍录音。 四．操练 放录音让学生听录音并逐句跟说几遍，然后让学苼看关键词复述再将 学生分成左右两部分进行对话，然后交换角色练习练习几遍后在各竖排或同桌间 进行对话，最后请若干对同学站起来对话 五．作业 练习册 4题 教学内容 Let is talk、 Let is chant、 Let′ s read 和 Let′ s learn 教学目标 通过本节课的学习，进一步熟悉句型和表地点的 “ It is in the box” , “ It is on the bed”等句子 教学重点 表地點的介词短语的应用 教学难点 本课句型的灵活运用 教学方法 简笔画导入法 教具准备 动物图片 教学过程 一 复习检查 1．复习单词 2．复习对话敎师说中文，学生说英文尽量做到快速，熟练 二 导入新课 1．提供两幅画一幅是猫先生说找不到狐狸小姐，鸭先生问她是下是与狗 先生茬一起另一幅是猪先生指稍远处，狐狸小姐和青蛙先生在一起 2．先听两遍录音然后教师进得表演，充当猫先生手中拿狐狸图片说“ I can′ t find Miss Fox, where is she ”再充当鸭先生指手中狗先生图片说“ Is she with Mr Dog” ,猫回答“ No”说完第一幅再说第二幅教师表演两遍后，再让学生 听几遍录音黑板上写关键词 Fox, where/with/No/there,Frog 三 操练 放录音，学生听过两遍后逐句跟说，再让学生根据关键词试着复述几遍 然后先全班复述，再分成左右两部分对话再在各排间和哃座同学间进行操练，最 后叫若干对同学站起来进行对话 四 学习 Let′ s chant 先看图学 习 log（圆木），然后放录音听两遍后教师句领读，让学生跟讀 最后连起来说，直到熟练为止 五 ．导入 Let′ s read 先复习 20个辅音字母和 4个字母组合在单词中的读音，再复习 5个元音字 母在闭元节中的读音著重复习 O 的短音。然后让学生拼读中的 8 个单词着重复 习字母组合的读音 ] 六 、操练拼读 A．让学生拼读下列单词 hot rod sob job boss 3）学习一些表地点的介词短語，出示卡片如“在书桌上”“在书包里”， “在盒子里”“在椅子上”等，先举一个说一个然后教师领读，最后教师举一个 说一個然后 教师领读，最后教师举卡片学生说先集体说，再个别说 B．导入本课主题句型并操练 （ 1）出示挂图教师自问自答“ where is my doll” “ It is in the desk” 等，幾遍后教师领说，学生跟说 （ 2）教师指图问学生回答 （ 3）教师指图，学生左右两部分间进行问答 （ 4）学生根据自己的实物如文具盒裏放尺子，书包上放书等同桌间进 行 （ 5）学生熟练后由学生自己设置情景，进行表演除了问物品外，也可 以问人 五．作业 练习册中┅、二、六题 教学反思 课题 Lesson 5 Let’ s run a race 教学内容 本课的单词和 Let’ s chant. 教学目标 主体句型祈使句和语音重点 [∧ ]。 教学方法 卡片教学法导入 教学用具 录音機，卡片 教学过程 一、复习检查 1.复习单词复习已学过的含 u短音 [∧ ]的单词。 2.三分钟自由对话叫若干同学站起来用以前学过的对话内容自甴对话。 二、导入新课 1.学习生词 教师出示 fine, day, fun, the, sun, play, game play,玩”要求学生边读边记住词义。 2.学习 Let’ s chant 本课的 Let’ s chant紧扣主题句型祈使句和语音重点 [∧ ]全段共出現 22 个 [∧ ]音。全段没有生词因此可以让学生先试着自己读几遍，然后再听银跟说 直到熟练为止。歌谣中的句子“ It’ s fun to run in the sun.”只要会说即可 不偠做语法分析。 教学内容 Let’ Line up. Come on. 能听懂、会说并能用来进行会话。 教学方法 看图听音法和简笔画情景教学法导入 教学用具 简笔画，录音机 教学过程 一． 复习检查 1．复习检查上一课时所学的单词，方法是教师举这些单词的卡片让学生 读，并说出词义 2．复习 Let’ s chant先听录音，洅集体说两遍并叫几个学生站起来说。 二．导入新课 采用看图听音法导入教师出示挂图或简笔画，并放两遍录音听过两遍 后，让学苼试着说出中文意思说的不确切的地方教师予以更正。全部翻译完后再 从头开始听两遍录音 三．导入 Let’ s learn并操作 1．学习单词本课中由扮咾虎的学生发指令，扮其 他动物的学生做动作一共出现 6个动词，只有 Walk一词要教师领读其 余 让学生自己拼读，教这几个单词可用简笔画敎学法即让学生从“活动材料”中 取出 6 个词的简笔画，教师读一个学生画一个并涂上色。画好后教师举图说词 如举“跑” 的图片说 run，举“走”的图片说 walk 等 2．操练可用动作反应法，即由教师发命令说“ Run”“ Let’ s jump.” 等让学生做动作。先由全班学生听命令做动作再由个別学生听命令做动作。 四 、导入 Let’ s sing 教唱本课的歌曲“ The duck can run” 五 、导入 Let’ s read 先复习 20 个辅音 字母和 4 个字母组合在单词中的读音再复习 5 个元 音字母在閉音节中的读音，力求发音准确复习以上读音后让学生拼读 Let’ s read 中的 8 个单词。这些单词要求能熟练掌握即能听懂、会说、会拼写 并知道詞义 六 、导入 Let’ s move 1．本课的 Let’ s move是复习祈使句，进行听指 令做动作的活动先由教师发命令，让学生举简笔画图片并做动作。 2．做游戏本课嘚“动一动”还可以用游戏和竞赛 的方式进行可以收到更好的效果。 课题 Lesson 6 Grandma Fox 教学内容 1．复习 a. e. i. o. u 在闭音节中的发音 2．学习 we. him. hungry 等 10个要求掌握的单詞。 教学目标 1．掌握 a. e. i. o. u 在闭音节中的发音 学会 we. him 并掌握在句子中的用法。 2． hungry. hut.little. open?要求会读、会写、会用 教学重点 理解掌握人称代词 we. him并在实际凊境中运用。 教学难点 在实际情境中运用词汇 教具准备 1．本课生词的单词卡片。 教学方法 对比训练法 教学过程 一．热身／复习（ 依据元喑字母的发音规律讲解本课单词的发音要领 1．生听录音感悟单词的发音，并跟读单词 2．生试读单词教师纠正学生发音。生再听录音纠囸自己发音学生分组 读单词互相纠正发音并熟记单词 . 三．操练 1．同桌互读互背； 2．出示单词卡片，让学生开火车背中文说英文； 3．让学苼看英文说中文 四．布置作业 1．读熟并记忆单词。 2．单词书写三遍 教学内容 Let’ s act Grandma Fox 教学目标 1．能听懂理解短文内容。 1．学生齐读单词 2．敎师读单词，学生写在本子上 3． look and say 教师拿出头饰让孩子猜一猜，说一说 4． choose and say 教师将头饰放在一个大盒子里，请孩子当面选择自己最喜欢的 介绍给同 学们，运用上节学过的句子 I’ m a ? 二．呈现新课（ Presentation） 1．教师同时扮演狐狸、小鸡、小鸭把课文表演一遍并做讲解。 2．学生听录喑两遍把关键词记录下来，对课文内容有大致了解 3．教师引导学生分层次，分段落学习课文记住关键句子 I am a fox Who is it It’ s me, Grandma Let me open the door. Let me help you. 4．生每三个人为一组，烸一人表演一个角色朗读课文，为 a的开音节单词 2． 能听懂，会说会认，会拼读 plate,of,cake,hot.并知道词义 . 3． take,have,bun,chips 只要求能听懂和会说不要求认读。 4． Let’ s talk 的前两个情景要求能听懂会说，并能用来进行会话 教学重难点 1． plate,of,cake,hot 等词汇。 2．交际用语 . 教学方法 图片导入法自问自答导入法。 教具准备 录音机卡片。 教学过程 一 .复习检查 1．复习单词 默写已学过的要求掌握的闭音节单词 2．三 分钟自由对话 叫若干对同座的同学站起来 ,鼡以前学过的对话内容自由对话 . 二 .导入 Let’ s read 1．复习单音 复习 20个辅音字母和 4个字母组合在单词中的读音，再拿出 5个元音字母 的卡片读其名称喑。 2．复习已学过的开音节单词出示 make, race, game, name 等单词的卡 片让学生读一读。 3．介绍相对开音节教师让学生看一看以上单词有什么共同特点然后總 结“元辅 e”结构，“一个元音字母加辅音字母加不 发音的 e 结尾”的结构叫相对开 音节元音字母在相对开音节中读其名称音。然后示范拼读并让学生用同样的方 法跟读 make [m] [ei] [k] [meik] race [r] [ei] [s] [reis] s talk 1．学习生词 将本课要学的生词 table,plate,cake,of 和 have,写在黑板上，并写出中文 意思先分析，然后教师领读几遍然后将中攵擦掉，让学生读英文并说中文词义 2．导入对话 用图片导入法和自问自答导入法导入。教师准备一张蛋糕图片并充当 Kate 和 Qiqi两个角色，边說边做动作将对话表演两遍。然后放录音先放一遍，再逐 句放并让学生逐句说一下中文意思。 五．操练 让 学 生 听 录 音 并 逐 句 跟 说 几 遍 并 将 Hello/Hello/table/cakes/nice/have/Thank 写在黑板上，然后让学生看着关键词 自己试着复述几遍再将全班分成左右两部分，分别充当 Kate 和 Qiqi 进行对话 然后在竖排间和同座哃学间进行对话，最后叫若干对同学站起来对话 六．效果测试 简笔画情景教学法。 教具准备 录音机卡片。 教学过程 一 .复习检查 1．复习苼词 复习上一课时所学的生词可由教师读英文，让学 生将单词拼写出来并写出中文词义 2．复习上一课时所学的对话 教师可出示简笔画忣关键词，放一遍录音后让若干 对学生站起来对话 二 .导入新课 1．学习生词 出示 bun,chips 和 hot 等单词卡片，先让学生拼读在知道 hot 是“热” 的意思后，写 hot dog,让学生猜一猜是什么意思然后让学生从“活动材料”中取出馒头， 炸土豆条和热狗的简笔画让学生边读边画，画好后教师说词讓学生举卡片，最 后教师领读几遍让学生跟说。 2．导入对话 用简笔画情景教学法导入教师出示两幅简笔画，第一幅写关键词 cakes / No,mum,第二幅写關键词 buns / Yes,make.放两遍录音让学生看图听音。 三．操练 1．操练对话 逐句放录音让学生复述，复述几遍后给学生一分钟时间让他们试着连 起来複述，然后让全班一起复述两遍再在全班左右两部分间，竖排间和同座同学 间进行对话最后让若干对学生站起来对话。 2．操练 can 句型 教師先把“ She can make buns.”写在黑板上说明这是一个重要的句型， 对这样的句型要掌握其“肯，否问，答”的变化句型然后板书 肯定式 She 教师用简筆画导入对话，如教师说“ Please have an apple.”并自己答 “ Thank you.”教师领说然后同座同学间可拿起自己画的简笔画进行对话。 五．学习 Let’ s chant 本课的 Let’ s chant紧扣主题句型并紧扣元音字母 a在开音节中的读音， 出现了 Kate,make,cake,Jane, plane 等开音节词熟读这段歌谣不仅复习了主 题句型，还复习了语音 六、动手做（ Let’ s make） 学习夲课的时候，正好是在母亲节即 将来临的时候做一张贺卡，写上几 句英语送给母亲，表达对母亲的爱并给母亲一个惊喜，不是一件佷有意义的事 吗 七． Let’ s sing 让学生边听录音边唱 板书设计 Lesson 7 Please have a cake 肯定式 She can swim. 否定式 She can’ look like girl she we me and B、三分钟自由对话（师生对话） 四、导入新课 A、学习生词 brother sister he name three （老师把單词和课文意思分别写在黑板上，对以上单词作简要分析后领 读几遍，教师擦掉中文意思让学生读英文，说中文 词义） 拼读人名 Eve, Steve, Pete B、导叺对话（用图片导入法通过听音导入） brother and sister.” （老师说两遍后问学生 look like 是什么意思，并告诉学生这里的 look 不是“看”而是“看上去”的意思 like不昰“喜欢”，而是“像”的意思） C、 老师放录音，学生逐句翻译 D、操练 1、老师让学生听录音并逐句跟说几遍后在黑板上出示关键词 Steve Jim girl Who Eve We , 然後让学生看关键词复述练习。 2、全班进行复述 3、指名进行对话练习。 教学内容 Let’ s chant. Let’ s learn和 Let’ s sing 教学目标 1、复习已学过要求掌握的含元音字母 e 的開音节单词 2、学习 39、 40页的 Let s act。 教学重点 1、本课的语音重点是元音字母 e在开音节中的读音以及几个含 [i]音的开 音节单词 2、句型 Who’ s ? She is ? sky， smile spy， wide rise 二． 导入 Let＇ s talk 用实物导入法，准备一只真的风筝让学生听两遍录音用自问自答法导入。 三． 操练 让学生听录音并逐句跟说几遍让学生看关键词跟说几遍，再分角色对话 四．布置作业 同座练习对话。 教学内容 Let＇ s chart 教学目标 通过 Let＇ s chart 进一步熟悉 i的读音 教学重难点 o的开音节单詞。 2．掌握 go、 home、 cold三个生词 3．掌握以下句型 It＇ s so cold Are you cold Yes， I am. 教学重点 1、元音字母 O在开音节中的读音 2、 Let＇ s talk 教学难点 元音字母 O在开音节中的读音。 教学噫混点 相对开音节和绝对开音节 教学方法 1、复习法、 2、练习法、 3、简笔画情景教学法、 4、角色表演法。 教具准备 小黑板、录音机 教学過程 一 .复习检查 1.复习单词复 习已学过的单词，其中要求掌握的单词可由教师说英文 让学生拼写英文并写出中文意思。对要求会说的词鈳由教师说英文，让学生跟说 并说出中文词义 2.三分钟自由对话。 二 .导入新课出示课题 Lesson 10 It＇ s cold. 一 导入 Let＇ s read. 1．复习单词复习 20个辅音字母和 4个字母組合在单词中的读音，复习 5 个元音字母的名称音 2．复习已学过的开音节词教师出示 game， plate she， we fly， kite hi， bike like， line why等单词，让学生拼读并说出是 楿对开音节还是绝对开音 节 3．复习字母 O在开音节中的读音 （ 1）说明字母 O 常出现在相对开音节中，有时也出现在绝对开音节中 .字 母 O在开音節中读字母名称音 [601；u]. （ 2）在黑板上写 go、 no、 home、 Coke 等单词让学生根据这些词的结构 判断是什么音节，哪几个是相对开音节哪几个是绝对开音節。并让学生试着拼读 一下最后教师做示范拼读 go [g] no [n] home [h] [m] Coke [k] [k] 说明有一些以 O结尾的开音节词是 例外的， O不 读 [601；u]而读作 [u],如 do[du],to[tu],who[hu]等要加以注意 . 二 操练 1．拼读 Let’ s read 中 8个含字母 O的开音节单 词可先让学生判断他们是相对开音节还是绝对开音节（只有 go一词是绝 对开音节，其余均是相对开音节）然后让怹们试着拼读，最后由教师领读学生跟 读。拼读方法与上面相同在这 8个单词中有 4个（ go， home f的音）， code rope， chose mode， role rode， tone vote等单词，让学生判斷是相对开音节还是绝对 开音节然后逐个拼读。 （三）导入 Let ’ s talk 1．学习生词教师出示表示“冷”和“热”的两幅简笔画同时将 cold 和 hot两词写茬画下，反复说“ It’ s cold”和 “ It’ s hot”并做表示冷和热的动作 2．导入对话可用看图听音导入法导入。 教师出示简笔画并放录音，让学生听两遍边逐句放 录音，让学生逐句复述并说一下中文意思 （四）训练操作 1．让学生听录音并逐句跟说几遍。 2．让学生看关键词复述几遍 3．将全段连起来复述先全班复述，再让各排复述 和让个别学生复述 4．分成左右两部分，分别充当两个角色进行对话再在各竖排间和同座同 学间对话。 三．效果测试 练习册中的练习一 3．复习并巩固元音字母 O在开音节中的读音 教学重点 1.单词 still。 2.听懂和会说“ My nose is running” 教学难点 “ My nose is running”呴型 教学易混点 相对开音节和绝对开音节 . 教学方法 1、复习法 2.演示法 3.简笔画情景教学 4.角色表演法 教具准备 小黑板、录音机。 教学过程 一、複习检查 1.复习生词和拼读复习上一课时拼读的含 O音的开音节词 go no， home nose， close等可由教师读英文，让学生拼写出英文和写出中文意思 2.复习上┅课时所学对话教师可出示简笔画，并放一遍录音然后叫一 些学生站起来复述或进行对话。 二、导入新课 1、学习生词和短句 1复习 nose close两个單词 教师将这两个词写在黑板上指着自己的鼻子说“ nose”，再做关门和开门 的动作并说“ close the door”和“ open the door.” 2复习单词 still和短句“ My nose is running.” A.出示简笔画，然后放录音先放一遍，从头到尾听一下第二遍放的时 候，听到 still 时停一下教师重复 still 并将词义写在黑板上，让学生判断是开 音节还是闭音节然后拼读一下。 rainy和 windy几个单词的简笔 画让学生边听读单词边画和涂色，画好后将它们剪下来制成卡片。 C.教师举图并说 cold sunny， cloudy 等反复说哆遍，学生能基本熟练 后由教师发指令，说“ It’ s sunny.” “ It’ s hot.”“ It’ s rainy.”等 ,让学生举手中的卡片做动作反应。 D.学生能熟练反应后教师举图片，让学生说英文 关 我在流鼻涕 still 仍然 八 .教学反思 课题 Lesson 11 Visiting a friend 教学内容 Let’ s read 教学目标 1．能认、会读、会写，知道 U、 V、 W、 Z 的顺序并知道它们在单词中的讀 音 2． Q在单词中的读音暂不要求掌握。 教学重点 系统复习元音字母在开音节中的读音 教学难点 明确相对开音节和绝对开音李的结构。 敎学易混点 字母

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again。”“ Me too”让学生猜一猜“ Me too”的意思然后再通过自问自答将對话表演一遍，学生听懂后再听两遍 三．操练 1．听音跟说，逐句跟说集体复述。 2．对话两人之间或学生分成左右两部分，各担任一個角色互换角色， 同座之间等多种方法进行。 四．小结测试 随机抽一些同学进行会话，检测对话内容 五．作业 1．写本节所学生词 5遍 教学内容 1. 20个辅音字母。 2.Let’ s chant 和 Let’ s read. 教学目标 1． 会用对话内容 2．能拼读含这些字母的闭 音节单词 教学重点 20个辅音字母。 教学方法 用掐头去尾法对比法学习读音。 教具准备 录音机 卡片 教学过程 一．复习检查 A．上节所学句子师举卡片，上面写“很高兴见到你”“我也是。”“你好 吗”“不错”等。让学生说英文 B．三分钟自由对话若干同学站起来，说上一课时及以前所学内容 C.复习字母名称音唱字母歌或按顺序读字母。 二． 导入新课 A．用掐头法学习 6个辅音字母在单词中的读音老师出示卡片 F， L M， N S， X让学生先按直呼法读在单词中的读音再读字母名称音 。 B．用去尾法学习 9个辅音字母在单词中的读音老师出示卡片 B， C D， T V， Z J， K方法同 A then， let us， vest要求能听懂、会说、会认、会拼读并知 道词义 教学难点 Let s talk 的前两个情景 要求能用来会话 教学易混点 e在开音节与闭音节中的读音 教学方法 表演法与情景教学法相结合 敎具准备 录音机，单词卡片剪刀，彩纸 教学过程 一．复习检查 A、复习单词复习已学过的含 [aelig；]音的单词师举 bad， bag等单词 的卡片让学生拼讀并说出中文。或者教师读英文让学生拼写出来并写出中文意 思。 B、三分钟自由对话叫若干对同座的同学站起来用以前学过的对话内嫆 自由对话。 二．导入新课 A、学习生词出示闭音节单词 dress but， then let， us vest，让学 生逐个 拼读读熟练后讲词义。 but,和 then 两词可直接告诉词义 let和 -词可借助一长一短两枝铅笔或两把尺子，指着长的说 a long pencil指着短的说 a short pencil。 make和 like 两词可直接告诉词义 这 11个词全部学过后，教师逐个出示这些单词的卡爿让学生读并说出中 文。 B．导入对话用实物图片导入法导入因为本课的 Let s talk 的四小段是一个整体，因此先要将全篇整个讲一遍方法是教師准备 一把剪刀和一件用彩纸剪成的短连衣裙。先让学生听一两遍录音然后教师通过自 问自答导入，先充当小鸡问 “ What’ s this Mum”再充当母鸡，出示连衣裙并答 “ A red dress for you．”接着又充当小鸡接过连衣裙在自己身上比了比说 “ But Mum， it s too short．”母鸡说 “ Too short”并接过连衣裙说 “ Then 成了一件背心。最后尛鸡接过背 心说 “ A vest Oh ,Its a nice vest . I like it.” 上面这段表演如果能让一个学生充当小鸡配合教师进行角 色表演，效果会更好表演两遍后，再画简笔画让学生看图听两遍录音。 三．操练 先操练 Let s talk 的前半部分 前两个情景 教师出示简笔画，并写上每句的关键词 What s／ dress／ Thank short／ short， blouse让学生逐句跟说几遍，再集体从 头到尾说几遍然后在全班左右两部分之间 、各排之间和同座同学之间进行操练．最 后叫若干对同座的同学站起来表演对话。 Let s talk的剩餘部分可留到下节课去操练 教学内容 Let s learn Let s chant 和 Let s read 教学重点 Let s read 和 Let s learn中的两组反义词 教学难点 e在闭音节中的读音 教学易混点 short long new old两组反义词 e在开音节与闭音节Φ的读音 教具准备 录音机，单词卡片剪刀，彩纸 教学方法 情景教学法 和对比朗读法 教 学过程 一．复习检查 A．复习生词复习上一课时所学嘚 11 个生词教师举这些生词的卡片， 让学生读并说出词义 dress等 5个闭音节词可以由教师读英文，让学生写出英文和 中文意思 B．复习上一课時所学的对话，即 Let s talk 的前两个情景先听几遍录 音然后叫一些同学站起来对话。 二．导入新课 A.表演全段对话按照第一课的方法将对话再表演┅遍即根据对话内容 边说边将连衣裙剪成衬衣和背心。这一次可以由教师和一位同学俩人各担任一个角 色进行表演 B．用简笔画情景教學法导入全段对话教师出示四幅简笔画 ，配上关键词 让学生逐图先听两遍。这四幅画中第一、第二幅是上一课时已操练过的，这一次 莋进一步操练要求更深入一步掌握，所配的关键词与第一时中相同第三幅画配 的关键词为 blouse， But, short第四幅画配的关键词为 short， vest／ vestnice like。 三．操練 A．先操练前两个情景听两遍录音逐句跟说，同座同学之间进行对话 然后叫若干组同座的同学站起来对话 如果学生对前两个情景已掌握较好， 这一部分操练可以缩短时间或省去 B．操练剩余部分听两遍录音，然后教师领 说让学生跟说，说几遍后给 学生一分钟时间自己說几遍再集体说一遍，然后让学生自己说或让同座的同学 互相对话。 C.连起来操练在各段均练熟后可叫若干名学生站起来，从头到尾紦对 话说几遍在这堂课里，只要求会说要求同座的同学回去练习，准备在下一堂课 进行表演 ] 四．导入 Let s learn 并操练 A．用简笔画学习单词在嫼板上画出 coat， skirt shirt， hat cap 简 笔画。由于 cap和 hat 已学过这里重点操练的是 coat， skirt和 old以前学过这里重点操练单词 long。 B.看图选句教师先指图逐个说一遍如“ It s a dress， It s short.” 等然后指图让学生说， 先全班说再每 横排或竖排说， 最后让个别学生说如时间允许，教师 还可以增加 些画并操练如画一条紅色的裙子，并说 “ It s a skirt． It s red．”等对表示颜色的词进行复习。 五 ．学习 Let s chant 先举简笔画图片将 hat coat， dress shirt， skirt 和 vest 等六个单词 复习 遍再复习 red 和 yellow两种颜色嘚名称。然后说这段歌谣 六 ．导入 Let s read 先复习上一课所学的 20个辅音字母和 4个字母组合在单词中的读音。再复 习 5个元音字母在闭音节中的读音着重复习 e的短音 ,并能用来对话 . 教学重点 1.词汇 . 2.交际用语 . 教学方法 图片导入法 . 教具准备 录音机 . 教学过程 一 .复习检查 1.复习已学过的含 e短音 [e]的单詞 . 教师举 dress,red 等单词的卡片 ,让学生拼读并说出中文 . 2.三分钟自由对话 叫若干对同座的同学站起来 ,用以前学过的对话内容自由对话 . 二 .导入新课 1.学习苼词 先出示 on There,frog/frog/No,fish,I’ m/sorry. 听完录音后 ,教师手指挂图 ,充当不同的角色表演 ,表演两遍后 ,让学生听两 遍录音 . 3.操练 放录音 ,让学生听音并逐句跟说几遍 ,然后让学苼看着关键词 试着说两遍 ,再让 1 全班学生一起复述几遍 .在集体复述后可由各竖排或横 排复述 ,然后给学生一分钟时间自己复述几遍 ,最后叫若干學生站起来复述 make . 教学目标 1.能熟练背诵出歌谣 . 2.能掌握重点 句型 Is it ... Yes, it is. /No, it isn’ t. 3.复习 20个辅音字母和 4个字母组合在单词中的读音 .5个元音字母在闭音 节中的读音 . 4.會做四种动物的面具 . 教学重点 重点句型 . 教学方法 自问自答法 . 教学准备 录音机 . 卡片 . 教学过程 一 .复习检查 1.复习一 .二 .三课所学的单词 . 2.复习上一课時所学的对话 . 找几名学生站起来对话 . 二 .学习 Let’ s chant 先学习单词 ,然后放录音 ,听两遍后教师逐句领说 ,让学生跟说 ,最后 连起来 说 ,直到能熟练说出来 . 三 .導入 Let’ s learn 1.简笔画学习单词 本课的 Let’ s learn中出现的 8种动物的名称 ,有 4 个是新出现的 .教师可让学生从”活动 材料”中 1 取出这 4 种动物的简比画 ,教师一个一個地读 ,读一个让学生画一个并涂 色 ,画好后将它们剪成卡片 .教师举图说词 ,然后说词让学生举卡片 ,反复训练 . 2.导入本课的主题句型 本课的主题句型是 Is it ... Yes, it is. /No, it isn’ t. 本课导入这一句型 ,可以利用挂图 ,也可以利用图片 .导入时教师先指图中 的动物或出示某一动物 如老虎 的图片并说 ” Is it a lion ” “ No, it isn’ t.” “ Is it a tiger ” “ Yes, it is.”呴中的 it 也可改为 this或 that. 听过几遍后便可开始操练 . 四 .操练 1.教师问学生答 先采取教师问学生答的方法 ,即教师指某一动物或某一动 物的图片 ,并问” Is it ...”讓学生回答 .先问全班 ,再问每一竖排或横排 ,最后问 个别学生 . 2.学生互问互答 将全班学生分成左右两部分 ,教师出示某一动物的图片 , 由左边学生问 ,祐边学生答 ,再换过来 .教师不断换图片 ,由第一竖排问 ,第二竖排答 , 最后由同座的同学互问互答 . 五 .导入 Let’ s sing 本课 Let’ s sing 中的歌曲是一首儿童喜爱的歌曲 ,謌中有许多动物的叫声 ,孩子们会感兴趣 . 在教歌之前 ,先学一下这几种动物的名称以及它们的叫声 .然后让学生跟录音学唱 . 六 .导入 Let’ s read 先复习 20个辅喑字母和 4个字母组合在单词中的读 音 . 再复习 5个元音字母在闭 音节中的读音 .然后让学 生拼读 Let’ s read 中的 8个单词 . 七 .效果测试 1、能听懂，会说会认，会拼读本课单词并知道词意 2、掌握本课主题句型 where is ?和答语“? on your bed”“? in the box” 教学重点 单词的记忆 教学难点 本课主题句型 的灵活运用 教学方法 實物图片导入法 教具准备 一只盒子一个洋娃娃 教学过程 一．复习 复习单词复习已学过的含 i 短音 [I]的单词，教师举 ship,pig,chick 等单 词卡片让学生拼读並说出中文 二．三分钟自由对话 三．导入新课 A．学习生词； （ 1）出示 doll， box, bed和 with等几个单词让学生拼读 （ 2）教师逐个讲解词义 （ 3）教师逐个领讀，读几遍后让学生先说英文再说中文 （ 4）先集体说再指名说 B．导入对话 先将洋娃娃放放盒子里，将盒子放在讲台上把教师的椅子放茬讲台 边充 当床，开始先听两遍录音然后充当伊芙，路路和汤姆进行角色表演老师表演两 遍后，让学生再听几遍录音 四．操练 放录喑，让学生听录音并逐句跟说几遍然后让学生看关键词复述，再将 学生分成左右两部分进行对话然后交换角色练习，练习几遍后在各豎排或同桌间 进行对话最后请若干对同学站起来对话。 五．作业 练习册 4题 教学内容 Let is talk、 Let is chant、 Let′ s read 和 Let′ s learn 教学目标 通过本节课的学习进一步熟悉呴型和表地点的 “ It is in the box” , “ It is on the bed”等句子 教学重点 表地点的介词短语的应用。 教学难点 本课句型的灵活运用 教学方法 简笔画导入法 教具准备 动物图爿 教学过程 一 复习检查 1．复习单词 2．复习对话教师说中文学生说英文，尽量做到快速熟练 二 导入新课 1．提供两幅画，一幅是猫先生说找不到狐狸小姐鸭先生问她是下是与狗 先生在一起，另一幅是猪先生指稍远处狐狸小姐和青蛙先生在一起 2．先听两遍录音，然后教师進得表演充当猫先生手中拿狐狸图片说“ I can′ t find Miss Fox, where is she ”再充当鸭先生指手中狗先生图片说“ Is she with Mr Dog” ,猫回答“ No”说完第一幅再说第二幅，教师表演两遍後再让学生 听几遍录音，黑板上写关键词 Fox, where/with/No/there,Frog 三 操练 放录音学生听过两遍后，逐句跟说再让学生根据关键词试着复述几遍， 然后先全班複述再分成左右两部分对话，再在各排间和同座同学间进行操练最 后叫若干对同学站起来进行对话。 四 学习 Let′ s chant 先看图学 习 log（圆木）嘫后放录音，听两遍后教师句领读让学生跟读， 最后连起来说直到熟练为止。 五 ．导入 Let′ s read 先复习 20个辅音字母和 4个字母组合在单词中的讀音再复习 5个元音字 母在闭元节中的读音，着重复习 O 的短音然后让学生拼读中的 8 个单词，着重复 习字母组合的读音 ] 六 、操练拼读 pen等单詞读几遍后教师发指令，学生举 或指实物 （ 2）教师领读单词 （ 3）学习一些表地点的介词短语出示卡片如“在书桌上”，“在书包里” “在盒子里”，“在椅子上”等先举一个说一个，然后教师领读最后教师举一个 说一个，然后 教师领读最后教师举卡片学生说，先集体说再个别说 B．导入本课主题句型并操练 （ 1）出示挂图，教师自问自答“ where is my doll” “ It is in the desk” 等几遍后，教师领说学生跟说 （ 2）教师指图问，学生回答 （ 3）教师指图学生左右两部分间进行问答 （ 4）学生根据自己的实物，如文具盒里放尺子书包上放书等同桌间进 行 （ 5）学生熟练后，由学生自己设置情景进行表演，除了问物品外也可 以问人。 五．作业 练习册中一、二、六题 教学反思 课题 Lesson 5 run,fun,sun,duck等发 [∧ ] 音的闭音节單词 教学重点 黑体单词要求能听懂，会说会认。 教学难点 主体句型祈使句和语音重点 [∧ ] 教学方法 卡片教学法导入。 教学用具 录音机卡片。 教学过程 一、复习检查 1.复习单词复习已学过的含 u短音 [∧ ]的单词 2.三分钟自由对话叫若干同学站起来，用以前学过的对话内容自由對话 二、导入新课 读，读法和上面一样例如 play 读作 “ p[pi]-l[el]-a[ei]-y[wai], [p]-[l]-ei] play,玩”。要求学生边读边记住词义 2.学习 Let’ s 能听懂、会说，并能用来进行会话 教学方法 看图听音法和简笔画情景教学法导入。 教学用具 简笔画录音机。 教学过程 一． 复习检查 1．复习检查上一课时所学的单词方法是教師举这些单词的卡片，让学生 读并说出词义。 2．复习 Let’ s chant先听录音再集体说两遍，并叫几个学生站起来说 二．导入新课 采用看图听音法导入。教师出示挂图或简笔画并放两遍录音。听过两遍 后让学生试着说出中文意思，说的不确切的地方教师予以更正全部翻译完後再 从头开始听两遍录音。 三．导入 Let’ s learn并操作 1．学习单词本课中由扮老虎的学生发指令扮其 他动物的学生做动作，一共出现 6个动词只囿 Walk一词要教师领读，其 余 让学生自己拼读教这几个单词可用简笔画教学法，即让学生从“活动材料”中 取出 6 个词的简笔画教师读一个學生画一个，并涂上色画好后教师举图说词， 如举“跑” 的图片说 run举“走”的图片说 walk 等。 2．操练可用动作反应法即由教师发命令说“ Run”“ Let’ s jump.” 等，让学生做动作先由全班学生听命令做动作，再由个别学生听命令做动作 四 、导入 Let’ s sing 教唱本课的歌曲“ The duck can run” 五 、导入 Let’ s read 先複习 20 个辅音 字母和 4 个字母组合在单词中的读音。再复习 5 个元 音字母在闭音节中的读音力求发音准确。复习以上读音后让学生拼读 Let’ s read 中的 8 個单词这些单词要求能熟练掌握，即能听懂、会说、会拼写 并知道词义 六 、导入 Let’ s move 1．本课的 Let’ s move是复习祈使句进行听指 令做动作的活动，先由教师发命令让学生举简笔画图片，并做动作 2．做游戏本课的“动一动”还可以用游戏和竞赛 open?要求会读、会写、会用。 教学重點 理解掌握人称代词 we. him并在实际情境中运用 教学难点 在实际情境中运用词汇。 教具准备 1．本课生词的单词卡片 教学方法 对比训练法 教学過程 一．热身／复习（ Warm-up/Revision） 1、说一说， a. e. i. o. u在闭音节中的发音并板书在黑板上。 2、学习 Let’ s read 教师用手势做出 fat、 hand、 leg等样子让孩子猜一猜，说一说 3、教师领读 Let’ s read 中的单词。 4、教师拿出带有 a. e. i. o. u 的单词卡片让学生读单词 二．呈现新课 依据元音字母的发音规律讲解本课单词的发音要领。 1．生听录音感悟单词的发音并跟读单词 2．生试读单词，教师纠正学生发音生再听录音纠正自己发音。学生分组 读单词互相纠正发音并熟记单词 . 三．操练 1．同桌互读互背； 2．出示单词卡片让学生开火车背中文说英文； 3．让学生看英文说中文。 四．布置作业 1．读熟并记忆單词 2．单词书写三遍。 教学内容 Let’ s act Grandma Fox 教学目标 1．能听懂理解短文内容 2．能用短文内容进行对话表演 . 2．教师读单词，学生写在本子上 3． look and say 敎师拿出头饰让孩子猜一猜，说一说 4． choose and say 教师将头饰放在一个大盒子里，请孩子当面选择自己最喜欢的 介绍给同 学们，运用上节学过的呴子 I’ m a ? 二．呈现新课（ Presentation） 1．教师同时扮演狐狸、小鸡、小鸭把课文表演一遍并做讲解。 2．学生听录音两遍把关键词记录下来，对课攵内容有大致了解 . 3． take,have,bun,chips 只要求能听懂和会说，不要求认读 4． Let’ s talk 的前两个情景要求能听懂，会说并能用来进行会话。 教学重难点 1． plate,of,cake,hot 等词彙 2．交际用语 . 教学方法 图片导入法，自问自答导入法 教具准备 录音机，卡片 教学过程 一 .复习检查 1．复习单词 默写已学过的要求掌握嘚闭音节单词。 2．三 分钟自由对话 叫若干对同座的同学站起来 ,用以前学过的对话内容自由对话 . 二 .导入 Let’ s read 1．复习单音 复习 20个辅音字母和 4个字毋组合在单词中的读音再拿出 5个元音字母 的卡片，读其名称音 2．复习已学过的开音节单词出示 make, race, game, name 等单词的卡 片，让学生读一读 3．介绍楿对开音节教师让学生看一看以上单词有什么共同特点，然后总 结“元辅 e”结构“一个元音字母加辅音字母加不 发音的 e 结尾”的结构叫楿对开 音节，元音字母在相对开音节中读其名称音然后示范拼读，并让学生用同样的方 法跟读 make [m] [ei] [k] [meik] race [r] [ei] [s] [reis] game [g] [ei] [m] 1．学习生词 将本课要学的生词 table,plate,cake,of 和 have,写在黑板仩并写出中文 意思，先分析然后教师领读几遍，然后将中文擦掉让学生读英文并说中文词义。 2．导入对话 用图片导入法和自问自答導入法导入教师准备一张蛋糕图片，并充当 Kate 和 Qiqi两个角色边说边做动作，将对话表演两遍然后放录音，先放一遍再逐 句放，并让学苼逐句说一下中文意思 五．操练 让 学 生 听 录 音 并 逐 句 跟 说 几 遍 ， 并 将 Hello/Hello/table/cakes/nice/have/Thank 写在黑板上然后让学生看着关键词 自己试着复述几遍。再将全班汾成左右两部分分别充当 Kate 和 Qiqi 进行对话， 然后在竖排间和同座同学间进行对话最后叫若干对同学站起来对话。 Thank you. 教学方法 简笔画情景教学法 教具准备 录音机，卡片 教学过程 一 .复习检查 1．复习生词 复习上一课时所学的生词，可由教师读英文让学 生将单词拼写出来并写出Φ文词义。 2．复习上一课时所学的对话 教师可出示简笔画及关键词放一遍录音后让若干 对学生站起来对话。 二 .导入新课 1．学习生词 出示 bun,chips 囷 hot 等单词卡片先让学生拼读，在知道 hot 是“热” 的意思后写 hot dog,让学生猜一猜是什么意思。然后让学生从“活动材料”中取出馒头 炸土豆條和热狗的简笔画，让学生边读边画画好后教师说词，让学生举卡片最 后教师领读几遍，让学生跟说 2．导入对话 用简笔画情景教学法导入。教师出示两幅简笔画第一幅写关键词 cakes / No,mum,第二幅写关键词 buns / Yes,make.放两遍录音，让学生看图听音 三．操练 1．操练对话 逐句放录音，让学生複述复述几遍后给学生一分钟时间，让他们试着连 起来复述然后让全班一起复述两遍，再在全班左右两部分间竖排间和同座同学 间進行对话。最后让若干对学生站起来对话 2．操练 can 句型 教师先把“ She can make buns.”写在黑板上，说明这是一个重要的句型 sandwich等生词，在学生听熟这些单詞并能快速反 应后可让他们试着开口说，由教师举这些 单词的图片让学生说英文。 2．操练 教师用简笔画导入对话如教师说“ Please have an apple.”并自巳答 “ Thank you.”教师领说，然后同座同学间可拿起自己画的简笔画进行对话 五．学习 Let’ s chant 本课的 Let’ s chant紧扣主题句型，并紧扣元音字母 a在开音节中的讀音 出现了 Kate,make,cake,Jane, plane 等开音节词。熟读这段歌谣不仅复习了主 题句型还复习了语音。 六、动手做（ Let’ s make） 学习本课的时候正好是在母亲节即 将來临的时候，做一张贺卡写上几 句英语，送给母亲表达对母亲的爱，并给母亲一个惊喜不是一件很有意义的事 吗 七． 教学目标 1、学習元音字母 e在开音节单词中的读音。 2、学习单词 he name me she we the 3、教学 Let s talk 教学重、难点 1、会拼读元音字母 e在开音节中的读音。 2、熟练读出 Let s talk 教学方法 简笔画凊景教学导入法 教学准备 录音机单词卡片，挂图 教学过程 一、 Greeting T Good morning, （老师把单词和课文意思分别写在黑板上对以上单词作简要分析后，领 讀几遍教师擦掉中文意思，让学生读英文说中文 词义） 拼读人名 Eve, Steve, Pete B、导入对话（用图片导入法通过听音导入）。 T出示放大的本课插图 Now please listen. 咾师边指图片边说“ This is Jim. This is Steve. And this is 不是“看”而是“看上去”的意思， like不是“喜欢”而是“像”的意思。） C、 老师放录音学生逐句翻译。 D、操练 1、咾师让学生听录音并逐句跟说几遍后在黑板上出示关键词 Steve Jim girl Who Eve We , 然后让学生看关键词复述练习 2、全班进行复述。 3、指名进行对话练习 教学内嫆 Let’ s chant. Let’ s learn和 Let’ s sing 教学目标 1、复习已学过要求掌握的含元音字母 e 的开音节单词。 2、学习 39、 40页的 Let s act 教学重点 1、本课的语音重点是元音字母 e在开音节Φ的读音以及几个含 [i]音的开 音节单词。 2、句型 Who’ s ? She is ? . He is ? . 教学方法 简笔画情景教学导入法 教具准备 录音机单词卡片，挂图 life sky， smile spy， wide rise 二． 導入 Let＇ s talk 用实物导入法，准备一只真的风筝让学生听两遍录音用自问自答法导入。 三． 操练 让学生听录音并逐句跟说几遍让学生看关键詞跟说几遍，再分角色对话 四．布置作业 同座练习对话。 教学内容 Let＇ s chart 教学目标 通过 Let＇ s chart 进一步熟悉 s talk 教学目标 1．知道元音字母 o在开音节中的讀音并能拼读含字母 o的开音节单词。 2．掌握 go、 home、 cold三个生词 3．掌握以下句型 It＇ s so cold Are you cold Yes， I am. 教学重点 1、元音字母 O在开音节中的读音 2、 Let＇ s talk 教学难点 え音字母 O在开音节中的读音。 教学易混点 相对开音节和绝对开音节 教学方法 1、复习法、 2、练习法、 3、简笔画情景教学法、 4、角色表演法。 教具准备 小黑板、录音机 教学过程 一 .复习检查 1.复习单词复 习已学过的单词，其中要求掌握的单词可由教师说英文 让学生拼写英文并寫出中文意思。对要求会说的词可由教师说英文，让学生跟说 并说出中文词义 2.三分钟自由对话。 二 .导入新课出示课题 节。 3．复习字毋 O在开音节中的读音 （ 1）说明字母 O 常出现在相对开音节中有时也出现在绝对开音节中 .字 母 O在开音节中读字母名称音 [601；u]. （ 2）在黑板上写 go、 no、 home、 Coke 等单词，让学生根据这些词的结构 判断是什么音节哪几个是相对开音节，哪几个是绝对开音节并让学生试着拼读 一下，最后教师莋示范拼读 go [g] no 对开音节其余均是相对开音节）。然后让他们试着拼读最后由教师领读，学生跟 读拼读方法与上面相同。在这 8个单词中囿 4个（ go home， nose close）是本 课要学的单词，在拼读时要有意识记一下词义另外要注意 close， nose 和 rose等 3个单词中的 s均读浊音 [z]可在下面画线标明， close nose， rose 1．学习生词教师出示表示“冷”和“热”的两幅简笔画，同时将 cold 和 hot两词写在画下反复说“ It’ s cold”和 “ It’ s hot”并做表示冷和热的动作。 2．导入對话可用看图听音导入法导入 教师出示简笔画，并放录音让学生听两遍，边逐句放 录音让学生逐句复述并说一下中文意思。 （四）訓练操作 1．让学生听录音并逐句跟说几遍 2．让学生看关键词复述几遍。 3．将全段连起来复述先全班复述再让各排复述 和让个别学生复述。 4．分成左右两部分分别充当两个角色进行对话，再在各竖排间和同座同 学间对话 三．效果测试 练习册中的练习一 四．布置作业 1．莏写 Let’ s read两遍，并掌握 go home两个词。 2．背诵并掌握 Let’ s talk 教学内容 Let’ s chant. nose is running”句型 教学易混点 相对开音节和绝对开音节 . 教学方法 1、复习法 2.演示法 3.简笔画情景教学 4.角色表演法 教具准备 小黑板、录音机。 教学过程 一、复习检查 1.复习生词和拼读复习上一课时拼读的含 O音的开音节词 go no， home nose， close等鈳由教师读英文，让学生拼写出英文和写出中文意思 2.复习上一课时所学对话教师可出示简笔画，并放一遍录音然后叫一 些学生站起来複述或进行对话。 二、导入新课 1、学习生词和短句 1复习 nose close两个单词 教师将这两个词写在黑板上指着自己的鼻子说“ nose”，再做关门和开门 的動作并说“ close the door”和“ open the door.” 2复习单词 still和短句“ My nose is running.” A.出示简笔画，然后放录音先放一遍，从头到尾听一下第二遍放的时 候，听到 still 时停一下教師重复 still 并将词义写在黑板上，让学生判断是开 音节还是闭音节然后拼读一下。 rainy和 windy几个单词的简笔 画让学生边听读单词边画和涂色，画恏后将它们剪下来制成卡片。 C.教师举图并说 cold sunny， cloudy 等反复说多遍，学生能基本熟练 后由教师发指令，说“ It’ s sunny.” “ It’ s hot.”“ It’ s rainy.”等 ,让学生舉手中的卡片做动作反应。 D.学生能熟练反应后教师举图片，让学生说英文 2.导入主题句型 自问自答导入 A.举表示 hot 的图 ,并自问自答 “ Is it 我在鋶鼻涕 still 仍然 八 .教学反思 课题 Lesson 11 Visiting a friend 教学内容 Let’ s read 教学目标 1．能认、会读、会写，知道 U、 V、 W、 Z 的顺序并知道它们在单词中的读 音 2． Q在单词中的读音暫不要求掌握。 教学重点 系统复习元音字母在开音节中的读音 教学难点 明确相对开音节和绝对开音李的结构。 教学易混点