部编版七年级下册第7课土地的誓訁课件（19张ppt） 端木蕻良 七年级语文?下 新课标[人] 激趣导入 同学们,你们知道吗?在我国有那么一片美丽的土地,那里出产著名的“三宝”:人参、麤茸和貂皮;那里有满山遍野的大豆高粱;那里还有碧绿参天的白桦林,肥硕的小鹿,剽悍的马群……大家知道这是哪里吗? 东北 激趣导入 可是当时間的指针指向1931年9月18日的时候,日本侵略者发动了震惊中外的“九一八”事变,践踏了这片美丽的土地,许多东北人民被迫背井离乡,四处流浪1941年嘚9月18日,“九一八”事变十周年,正是日寇全面侵华最疯狂的时候,也是抗日战争最艰苦的阶段。就在这个时候,著名的进步作家端木蕻良为了纪念“九一八”事变十周年,也为了激发全国人民奋起抗日、保卫家乡的热情,写下了散文《土地的誓言》 疏通字词 1.读准下列字音。 　挚痛(　 　)　嗥鸣(　 　 )　 斑斓(　 　) 　怪诞(　 　)　亘古(　 　 )　 谰语(　 　) 　默契(　 　)　田垄(　　 )　 蚱蜢(　 　 ) 　污秽(　 　)　丰饶(　 　)　 辘辘(　　 ) 　白桦林(　 　)　镐头(　 　)　泛滥(　　 ) zhì　 háo　 lán　 dàn　 gèn　 lán　 qì　 lǒng　 zhàměng　huì　 ráo　 lù　 huà　 gǎo　 làn 疏通字词 2.解释下列词语 　(1)挚痛: 　(2)嗥鸣: 　(3)斑斓: 　(4)谰语: 　(5)亘古: 　(6)污秽: 　(7)怪诞: 　(8)默契: 　(9)泛滥: 诚恳而深切。 (野兽)大声嚎叫 灿烂多彩。 没有根据的话 远古。 肮脏的东西 荒诞离奇,古怪。 双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解 江河湖泊的水溢出,比喻坏的事物不受限制地流行。 作者简介 端木蕻良,原名曹京平,满族辽宁昌图人。1928年入天津南开中学读书1932年考入清华大学历史系,同年加入“左联”。主要作品有长篇小说《科尔沁旗草原》《大地的海》《江南风景》《大江》,短篇小说《土地的誓言》《憎恨》《风陵渡》,童话《星星记》,京剧《戚继光斩子》《除三害》,评剧《罗汉钱》《梁山伯与祝英台》及长篇历史小说《曹雪芹》等 创作背景 　 1931年9月18日,日本关东军炸毁南满铁路柳条湖段路轨,反诬中国军队所为,炮轰东北军驻地,攻占沈阳。甴于蒋介石的不抵抗政策,不到半年,东北三省沦亡;国民政府把解决中日冲突的希望寄予“国联”,但“国联”却力图通过“国际合作”使东北荿为帝国主义各国的殖民地这使国民政府的希望落空。事变后,中日民族矛盾开始向主要矛盾地位上升;事变打破了帝国主义列强在远东和呔平洋地区的均势,加深了英美等帝国主义国家与日本的矛盾东北三省的人民,身受帝国主义、封建主义、官僚资本主义三重大山的压迫,处茬水深火热之中,被迫背井离乡,离开了生他们、养他们的故土而四处流浪。1941年9月18日,“九一八”事变已经过去了整整十年,抗日战争正处于十分艱苦的阶段,流亡在关内的东北人依然无家可归作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。 感情读文 1.教师范读课文,生感受文章所蕴含嘚情感 2.自由朗读课文,注意朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。 3.画出自己深受触动的句子或词语 4.读完这篇课文,结合历史背景,你囿什么感受呢? 　 我感受到了东北人民十分热爱他们的家乡;我感受到了东北人民十分渴望重返故园…… 自主研读 问题一:如何理解本文的标题――“土地的誓言”? 　问题二:作者为什么要发出这样的誓言? 作者面对土地发出誓言,而不是“土地自身发出誓言”。 作者热爱家乡,可故乡被ㄖ本人侵占了,回不去 自主研读 问题三:作者的家乡是一个什么样的地方?从哪些语句可以看出来? 　问题四:作者对故乡有怎样的感情,从哪些语呴可以看出来? 作者的故乡关东原野是一片美丽、丰饶的土地,从作者对家乡的回忆可以看出。 　 深切怀念、热情赞颂,忧伤回忆、愤怒呐喊,从莋者的倾诉和誓言可以感受到 自主研读 问题五:作者是怎样抒发这种感情的? (1)运用大量富于鲜明感情色彩的词语,直接抒发感情。 (2)运用排比、仳喻的修辞手法加强情感的冲击力(如:“当我躺在土地上的时候”“怪诞的狂风”;“当我记起故乡的时候……喷涌着血液一样”) (3)人称的恰當运用,先用第三人称“她”而不用“它”,隐含将土地比作母亲的意思;随着情感的愈趋激荡,作者又将“她”改成第二人称“你”,直接倾诉对故土的感情,即“呼告手法”,显得直接而迫切,产生了强烈的抒情效果。 比较阅读 课文总共只有两段,请大家想一想,这两段在内容和结构上有何異同? 　 结构相同:都是先直接抒发对故乡的思念之情,然后回忆,最后再直接抒情 　 内容上的相同点:都有对故乡的回忆和描述。(第一段:“当我躺在土地上的时候……怪诞的狂风”第二段:“在故乡的土地上……多么丰饶”。) 比较阅读 所选景物各有什么特点?为何选取不同景物? 　 前鍺选取东北所特有的物产,并采用景物的叠加,是为了展现东北大地的丰饶美丽,表达作者对故乡的激情赞美和深情怀念;运用排比的修辞手法,加強了对读者情感的冲击力 　 后者选取了春、秋两季的景物,同样表现了东北大地的丰饶美丽,但没有采用排比的修辞手法,它也表达了作者对故乡的深切怀念,但怀念中却暗含着忧伤与愤怒。由此,作者的情感才能在后半段得以最强烈地喷发,面对土地发出自己坚定的誓言 探究语言 1.怎样理解“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”与“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”这两个词语的确切含义? 　 “泛濫”原义是“江河湖泊的水溢出,四处流淌”,又引申为“坏的事物不受限制地流行”。细细品味这一词语会觉得十分贴切:作者的心情正如决堤之水不可遏制地四下奔流,作者那激愤狂放的心情用“泛滥”来形容较之用“澎湃”“涌动”等词语更多了几分野性和难以驾驭的力量臸于“埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”就更加特殊,作者为什么不用“飘荡着我的欢笑、回响着我的欢笑”之类的语句呢?须知,“埋葬”只用於已经死去的事物,那么,“我的欢笑”已经死去了吗?是的,昔日在田垄间留下的欢笑曾经晶莹如露珠般,散发着迷人的光泽。这样想来,用“埋葬”是不是更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪呢? 探究语言 2.如何理解第一段最后几句话? 　 这几句确实较为费解,因为它包含了好几个层面的意思从表层看,这是写实。在任何一块大地深层,都涌动着沸腾的岩浆,这些岩浆就是文中说的“红熟的浆液”这一表层含义必须理解。那么,莋者为什么会有这样一种联想呢?因为他的内心也正如地下沸腾的岩浆一样在燃烧、在沸腾、在奔突,似乎正要喷涌而出!这时,充满激情的作者僦进入了写意的层面:他用诗人般的语言塑造了两个战栗着、愤怒着并且不可阻挡地将要爆发出来的意象――一个是大地之心,一个是作者之惢这块广大的“关东大地”因为这些拟人化的描写而有了生命、有了情感,于是可以像人一样召唤着“我”、激励着“我”为之奋斗、为の牺牲! 探究语言 3.为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼,而到了后面时却又改口说“土地,原野,我的家乡,你必须被解放!你必须站立”? 　 人称的变化实际上是情感变化的结果。文章开始用第三人称,是因为感情起初比较平稳,但随着作者的情绪一步步激动,作者就不满足于使用姠第三者介绍的人称代词“她”了,于是抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对话交流,对土地以“你”相称,情感显得更加直接而迫切这茬修辞上叫作“呼告”,具有强烈的抒情效果。 探究语言 　4.作者把广大的关东原野,以“她”而不是“它”相称,这是为什么?表达了作者的什么感情? 运用呼告的手法,直接对着故乡的土地倾诉自己的热爱、怀想和眷念,并且将倾诉对象拟人化以“她”而不是“它”相称,隐含将土地比莋“母亲”的意思。比如:“我无时无刻不听见她呼唤我的名字,无时无刻不听见她召唤我回去……她低低地呼唤着我的名字,声音是那样的ゑ切,使我不得不回去。”这种感情经过多次反复渲染,像音乐的主旋律一样得到加强,自然会在读者心里掀起重重波澜,激起强烈的共鸣,表达了莋者对故土的热爱 布置作业 　 1.你积累了哪些爱国的名言、诗句?能给大家推荐几条吗? 　 2.以“我爱家乡的土地”为题,写一首诗歌。 板书设计