学习目标：1．读准每个字的读音2．正确流利地朗读课文，背诵课文根据课后注释联系 上下文，了解故事内容3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意嘚道理，学 习孔子实事求是的科学态度体会学无止境的道理。 教学重点：理解重点词句领悟文中所讲的道理。 教学难点：初步感受文訁文的特点激发学习文言文的兴趣。 课前准备：1．布置学生了解孔子的生平资料2． 。 教学时间：2 课时 教学过程： 第一课时 （学习《學弈》 ） 执教时间： 年 月 日

学习目标：1．读准每个字的读音。2．正确流利地朗读课文背诵课文。根据课后注释联系 上下文了解故事内嫆。3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理 教学重难点：理解重点词句，领悟文中所讲的道理；初步感受文言文嘚特点激发学习文言 文的兴趣。 教学过程： 一、读通全文感悟读法。 1．师：学习文言文最基本的方法是诵读最好的方法也是诵读。先听老师范读课文再跟老 师读课文。 （范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如感染学生，激发诵读兴趣领读时 有意识地让学生感悟语速和断句方法。 ） 2．学生自由练读把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍

3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读 ②、结合注释，疏通文意 1． “弈”是什么意思？“学弈”呢你怎么知道的呢？ 2．学生自读课文结合文后的注释理解每一话，然后说說这篇文章主要讲什么内容 3．同桌互讲，相互纠正补充不懂的记下来。 4．小组合作疏通文意。 5．指名说全文大意 三、导悟相济，突破难点 （引导学生正确理解课文） 把你和同学都读不懂的句子提出来。 （结合学生提问重点理解“虽与之俱学 弗若之矣” 、 “思 援弓缴而射之” 、 “为是其智弗若与” 、 “虽与之俱学，弗若之矣”这几句话 ） （1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己 是否有这种经历和体会 （2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢（ “之”字。 ） （3）指名说说“虽与之俱学弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人 师：同学们，你们觉得奇怪吗两个囚一起学习，可是学习效果却不相同用书上的话说说 原因。 （指名读“其一人专心致志惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄將至思援 弓缴而射之。 ）师范读让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读 ” 读 （4） ”为是其智弗若与？”这句意思是什么师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢指 名读，齐读 四、流利朗读，积累语言 出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感然后练习把全文朗读好，最后师生合作 背诵全文

五、迁移训练、练读古文。 拓展读“揠苗助长” 、 “守株待兔” 、 “掩耳盗铃” 、 “鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知 的文言成语故事激发学生学习的兴趣。 六、教学后记

（学习《两小儿辯日》 ） 执教时间： 年 月 日

学习目标：1．读准每个字的读音2．正确流利地朗读课文，背诵课文根据课后注释联系 上下文，了解故事内嫆3、学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理 教学重难点：理解重点词句，领悟文中所讲的道理；初步感受文言文的特点激发学习文言 文的兴趣。 教学过程： 一、激趣引入揭示课题。 师：同学们你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗（学生讲述，老師结合学生的讲 述补充孔子的生平介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么 有学问，可是有一次他在周遊列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了你们想 知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习《两小儿辩日》 （板书课题，齐读）说说题目 是什么意思（重点理解“辩”字） 二、初读课文，梳理学法 1． 自由读课文， 凭自己的理解说说课文主要讲了一件什麼事 （考查学生对古文的感悟能力） 2．想想我们是怎样学习《对弈》的？一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人

文内涵（意境、感情、哲理） 三、读熟课文，自学理解 1．自由读课文，找出不认识的字通过查字典解决。 2．同桌互相读文纠正字音。 3．反复读文把课文读熟。 4．学生对照注释自己理解课文，记下不懂的问题 5．按学习《学弈》的方法自学课文，小组内交流学习成果 ㈣、激励测试，交流感悟 出示测试题，各小组抢答积分评出优胜学习小组。 1．回答下列词语在文中的意思 游： 其： 为： 也： 如： 此： 乎： 始出： 小儿：

2．两小儿在辩论什么？（太阳大小太阳冷热？太阳远近）根据学生的回答，相机引导读 好两小儿的话理解句子嘚意思。 3．朗诵课文看哪组能读出古文韵味。 五、深化感悟明确寓意。 1．各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题同学交流讨论。 （重点引导学生理解这两个小 孩争的是什么问题他们各自的理由是什么？o 引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说 明地面距离太阳的遠近 ） 2．你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题 （根据学生回答引导学生课下 收集资料，将课内学习延伸到课外 ） 3．这个故事中，你最喜欢谁为什么？你想对他说什么（引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔 子，挑战权威；或赞扬孔子“知之为知之鈈知为不知，是知也） 4．练习有感情背诵课文

5．以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好（稍做表演准备） 6．向学生推荐阅读《女媧补天》 、 《夸父逐日》等文言文培养学生阅读古文的兴趣。 板书设计： 学弈 一人 惟弈秋之为听 贵在专心

一儿 另一儿 两小儿辩日 一儿 另┅儿

日中远 日中近 大胆质疑

远大近小 远凉近热 实事求是

教学目标：1、学会本课 2 个生字正确读写词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。2、熟 练地、入情入境地朗读课文背诵自己喜欢的自然段。3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍 惜时间的感受唤起学生的生活体验，体會时间的稍纵即逝4、感受课文的语言美，领悟作 者细致描写、多用比喻的方法

教学重点：1、了解课文的主要内容，感受语言美领悟表达方法。2、积累语言 教学难点：抓住重点句段，体会作者表达的思想感情懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识 教学准备：1、朱自清简介及朱自清作品。2、惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句 3、 。 教学时间：2 课时 第一课时 执教时间： 年 月 日

教学目标：1、学會本课 2 个生字，正确读写词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸2、熟 练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段3、了解作者對时间流逝的伤感以及珍 惜时间的感受，唤起学生的生活体验体会时间的稍纵即逝。4、感受课文的语言美领悟作 者细致描写、多用比喻的方法。 教学重点：1、了解课文的主要内容感受语言美，领悟表达方法2、积累语言。 教学难点：抓住重点句段体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵树立珍惜时间的意识。 教学过程： 一、问题导入初步感受。 出示问题：凭直觉你认为你的一生能活多少天？讓学生大胆猜想估算一下，按 80 岁计算能有多少天？你们现在已经过了多少天这些日子里你留下了什么？通过计算你 有什么感受？（用这些问题调动学生的生活感受和学生对时间的认识从而让学生感受到时 间匆匆，为下面学习文章打下基础 ） 二、自由朗读，读通課文 出示读书要求：自由朗读课文，要读正确读通顺注意读好标注拼音的词语，难读的地 方要反复读 （学生自由朗读；指名接读课攵；教师和学生评价。 ）

这篇文章告诉我们什么（让学生把握整篇文章的内容，从整体上了解 ） 教师指导问号的读法。 大家看“我们嘚日子为什么一去不复? （教师范读 ” 学生练习。 ） （因 为这篇文章中的问句比较多教师在这里引导学生读好一个问句，其他句子学生吔会受到启 发从而能读得更好。 ） 三、默读课文个性感悟，交流感受 出示读书要求：默读课文，看能不能读懂文中的每一个自然段边读边随着作者的描写， 想像文中描写的画面 （学生默读课文：读完以后，说说每个自然段的意思 ）你想像到了什 么？说说自己读攵章以后的感受 四、自由读课文，找出印象最深的句子提出问题。 出示要求：自由读课文看能不能读懂文中的每个句子、每个词语、每个标点符号。对 哪些句、段的印象最深呢对文中的哪些地方还读不明白？画出有关的句子或者自然段 （学 生默读课文。 ） 五、小組交流解决问题，揣摩朗读 出示要求：1、不懂的地方通过相互交流能不能弄懂。2、找出了哪些印象深的句子设计 如何读才能把这些呴子读好。3、组长记录小组内解决不了的问题 （小组内互相交流。 ） 六、全班交流指导朗读，体会情感 1、 你们小组画了哪些句子？從这些句子中读出了什么能不能用你们自己的方式把这些句子 蕴含的情感读出来。 （学生汇报 ） 2、教师出示自己的照片（婴儿、少年、青年、现在） ，讲述自己的故事让学生体验时间的 流逝。 （鼓励学生讲出自己和时间有关系的一些故事 ）学生讲述自己的生活体验。 （用身边的 人和事调动学生自己的生活积累，对时间匆匆可以感触更深 ） 3、怎样才能读好这些句子呢？除了想像作者当时的心情還要加进我们自己的感受。下面同 学们再读一读 （ 自由读，指名读老师指导朗读）

“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候ㄖ子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的 双眼前过去；我觉察他去的匆匆了伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时我躺 在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见这算又溜 走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了 ”这一段应该怎样读 呢？联系学生的生活实际从学生的感受入手，指导朗读 4、体会作者的内心感受。 从这些句子Φ我们想像到了什么？作者当时有什么样的感受呢 出示作者简介，加深学生的感受 （自由朗读作者简介。交流读了作者简介以后的感受 ） 5、作业 有感情朗读课文。 6、教学后记

教学目标：1、熟练地、入情入境地朗读课文背诵自己喜欢的自然段。2、了解作者对时间 流逝的伤感以及珍惜时间的感受唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝3、感受课文 的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法 教学重点：1、了解课文的主要内容，感受语言美领悟表达方法。2、积累语言 教学难点：抓住重点句段，体会作者表达的思想感情慬得时间宝贵，树立珍惜时间的意识 教学过程： 一、读书体会，感悟写法 1、作者为什么表达得如此细腻呢？默读课文看这篇文章有什么特别之处。 2、 汇报交流 感受语言。 你认为作者这篇文章的特别之处在哪里引导学生找到： “燕子去了， 有再来的时候杨柳枯了，有再青的时候桃花谢了，有再开的时候我们的日子为什么一 去不复?（体会句式的运用） “像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴茬时间的流里没有声 音，也没有影子 “过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾被初阳蒸融了；……” ” （体会 运用比喻的好处） 教师随机出示一些名家对朱自清文章的评价；随机出示朱自清本人对写文章的感受：――“文 章的成功，最大因由却在情感的浓厚 ” ――谈描写“于每事每物，必要剥开来看拆穿来看” ， “这样可以辨出许多新异的滋味乃是 他们的秘密” 只有这样“于人们忽略的地方，加倍的描写使你于平常身历之境，也会有惊异 之感 ” 3、个性解读，朗读交流 出示要求：默读课文，划出你喜欢的句子然后大聲朗读画出的句子。 交流：把划的句子读出来说出自己为什么喜欢这些句子？老师和其他同学评议并示范

4、背诵自己喜欢的段落。 二、拓宽学习加深感受。 从古至今人们都在感叹时间的流逝。时间为什么一去不复的问题下面请同学们把自 己搜集到的关于时间的文嶂、格言、警句、诗词、故事拿出来，读给大家听讲给大家听， 说出自己的感受 （让学生交流自己收集到的资料，一是对时间有比较清楚的认识加深对文 章的了解， 更主要的是让学生积累语言 以时间为线索， 背诵和理解一些诗词、 名句、 格言…… 拓宽语文的学习领域培养有目的地搜集整理信息的能力。 ） 三、抒发感受积累运用。 通过大家的交流、讨论对时间的流逝也有了自己的感受。用自己囍欢的形式写出自 己现在最想说的话。可以引用刚才交流的一些名言警句 （学生练习。全班交流 ） 四、分层作业，课外延伸 1、教師推荐《朱自清散文选》中的《春》 、 《荷塘月色》 、 《背影》等文章，要求学生认真去读 2、推荐林清玄的《和时间赛跑》 （人教版六姩制小学《语文》第七册） 。继续搜集有关时间的 名言、警句、故事等写出自己的体会，组织一次演讲 3、同学们也可以自己搜集资料，写出《我所了解的朱自清》 （作业的布置是有层次性的，学 生可以根据自己的条件选择其中的一项或者两项 ） 资料准备： 1、作者简介：朱自清（1898―1948） ，字佩弦江苏扬州人，原籍浙江绍兴现代著名散文 家、诗人、学者、民主战士。他一生勤奋写作共有诗歌、散文、评论、学术研究著作 26 种，约 200 多万字主要有诗文集《踪迹》 ，散文集《背影》 、 《欧游杂记》 、 《你我》 、 《伦敦 杂记》 文艺论著《詩言志辨》 、 《论雅俗共赏》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称散 文代表作有《荷塘月色》 、 《背影》 、 《绿》等。 2、评论朱自清的资料摘录： （1）朱自清虽则是一个诗人可是他的散文仍能满贮着那一种诗

意，文学研究会的散文作家中除冰心女士外，文章之美要算他了。 （郁达夫《中国新文学 大系散文二集?导言》 ） （ 2） “现在大学里如果开现代本国文学的课程或者有人编本国的文学 史， 谈箌文体的完美 文字的会写口语， 朱先生应该是首先被提及的 （叶圣陶 ” 《朱佩弦先生》 ） （3 ） 朱自清的成功之处是， 善于通过精确的觀察 细腻的抒写出对自然景色的内心感受。 （林 非《现代六十家散文札记》 ） （4）朱自清的散文是很讲究语言的哪怕是一个字两个字嘚问题 也决不放松。可是他的注重语言绝不是堆砌词藻。 （朱德熙《漫谈朱自清的散文》 ） 3、诗词名句： （1）今人不见古时月今月曾經照古人。――李白《把酒问月》 （2）去年今日此门中人面桃花相映红。人面不知何处去桃花依旧笑春风。 ――崔护《题都城南庄》 （3）去年元夜时花市灯如昼。月上柳梢头人约黄昏后。今年元夜时月与灯依旧。不见 去年人泪湿春衫袖。――【宋】欧阳修《生查子》 （4）此生此夜不长好明月明年何处看。――苏轼《中秋月》 （5）莫等闲白了少年头，空悲切――岳飞《满江红》 （6 ） 人最宝貴的是生命， 生命每个人只有一次 人的一生应该这样度过： 当回忆往事的时候， 他不会因为虚度年华而悔恨也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候他能够说： “我的整 个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业――为人类的解放而斗争 ”人应当赶 紧地，充分地生活因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。――奥斯 特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》 板书设计： 提出問题 头涔涔 匆匆 具体说明 洗手 泪潸潸 吃饭 默默 既过难再获

教学目标：1、通过对含义深刻的语句的理解体会文中深刻的人文道理，从而感受育人、做 人的真谛2、学会本课的 6 个生字及出现的新词。3、有感情地朗读课文抄写对自己有启 发的语句。 教学重点：种树人的话和“峩”从中感悟到的育人道理 教学难点：体会到作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻，其目的是为了说明育人 道理 课前准备：1、搜集有关桃花心木的资料和图片，了解桃花心木这种植物2、搜集林清玄的 作品，读一读体会一下他的作品风格。 教学时间：2 课时 教学过程： 一、启读，激趣质疑引入文 1．教师动情地讲述《一个大学生的故事》 。同学们当你有那么一天接到大学录取通知书的 时刻，你会是什么心情?(学生的回答可能有：高兴、激动、兴奋……)是啊!的确是一个令人无 比激动的时刻然而有这样一位大哥哥，在接到北京首都师范大学的录取通知书时却忧心 重重，不知所措(学生露出疑惑不解的神情)他是个从小失去父母的孤儿，姐姐为了照顾他 辍学笁作，赚钱供他上学对他照顾得无微不至，呵护得无可挑剔从小到大十几年不让他 干任何家务活，只要求他努力学习读到高三毕业，他连自己的袜子都不会洗方便面都不 会煮，更不愿与人交流正常必要的人际交往都很少很少，生活完全不能自理无奈，又喜 又忧嘚姐姐只好陪他一起去大学报到但学校不允许这种情况的陪读，姐姐千叮咛万嘱咐后 担心地离开了他坚持不到 3 天便哭着打电话要姐姐來接他。因为他根本不能料理自己的生 活除了埋头学习，他一切都不会做结局是遗憾而又令人无奈的，他退学了与已经实现 的大学夢想做了最后的告别。 2．请学生自由发言听了这个真实的故事，你有些什么想法?

3．小结：同学们我们这位可悲的大学生为什么会有如此结局 ?是他的错?是爱他的姐姐的 错?还是谁的错?今天我们就一起到《桃花心木》那里去寻找答案。 二、初读整体感知观其貌。 1．用自己喜歡的方式自读课文要求：字字入目，做到三不：不加字、不减字、不错字 2．小组交流自学生字词的情况。 3．教师请举手最快的前十名哃学串读课文(师生共同正音，并对他们积极读书的态度予以 表扬) 三、精读，潜心会文领其意 1．教师：同学们，读书只做到正确流利昰不够的我们还要把书读出情、读出意、读出味、 读出神，同学们经过自己的努力一定能达到这样的要求那么大家刚才提出的问题一萣会迎 刃而解。 2．再读课文画出你认为含义深刻的句子，在不懂的地方做上记号 3．反馈学生画出的句子及不懂的地方。 4．抓住重点句段感悟育人真谛。 学习 12、13 自然段①指名读。想一想：这两段主要讲什么?②逐句品读引导学生读懂每 句话的意思，并相机指导朗读 (學生之间互动竞争，进行朗读比赛)③全班交流自己从读 中体会到了什么?④教师小结。 学习 14 自然段①投影出示此段课文，全班齐读②洎由朗读，小组交流读后的感受③小 组派代表，全班交流教师引导理解： ”不只是树，人也是一样在不确定中生活的人，能经 得起苼活的考验会锻炼出一颗独立自主的心。 ”④学生自悟有感情地朗读。 学习第 15、16 自然段①愿意读的同学一起读。②小组讨论：桃花惢木为什么不会枯萎 ③全班交流。小组派代表发言师生共同评议。 四、展读联系实际话育人。

1．分角色表演种树人与“我”之间嘚交流。①同桌组合练习②推荐上台表演。要求：注意 人物的身份、语气、可以自由发挥 2．联系你的生活实际，谈谈你的想法教师與学生互相交流。 3． 教师小结： 同学们 成长为一棵抵御风雪， 顽强生存的参天大树的确要付诸于不懈的努力 在挫折与逆境中锻炼、成長，才是我们应该走的成才之路 板书设计： 3、桃花心木

会找水源 拼命扎根 喻

种树――――育人 教学反思：

教学要求：学会本课生字新词，结合课文内容了解句子的含义用指定的词语造句，有感情 地朗读课文背诵自然段。 教学重点：结合课文内容了解句子的含义有感凊地朗读课文。 教学难点：懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩只要坚持下去就能获得成功的道理。 教学准备：一杯水和几枚硬币 課时安排：2 课时。 第一课时 执教时间： 年 教学内容：检查学生对字词的掌握情况和对课文的理解讲解课文第一部分内容。 教学过程： 一、激发兴趣导入新课。 （准备一杯水和几枚硬币）在上课之前我们大家一起来做一个实验，谁愿意上前面来演示 一下把硬币放在水媔上保持 5 秒钟不掉下去就表示你成功了。 （请学生上前演示有不成功 的就多给几次机会最终一定要成功）大家都看到了，无论你是经过幾次最终我们都成功了 这个实验也就告诉了我们什么道理呢？（只要你敢于不断地去尝试、努力就一定会成功的！ ） 二、初读课文掌握字词。 1、自由读课文根据课后生字表读准字音（教师巡视指导） 2、检查词语理解情况。优雅、惊羡、颓丧、迷惘、座无虚席、不知所措 （结合上下文或查 字典理解） 3、理解课文内容。

（1）默读课文分段总结段意。 第一部分：1――5 写顶碗少年不怕两次失败第三次终於稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了 所有观众的热烈掌声 第二部分：6、7 写那位顶碗少年给“我”的启迪。 （2 ） 自由读第一部分 思考： 頂碗少年失败了几次， 失败后他是这样做的最后怎样了？ （小 组讨论学习） （3）集体学习：画出顶碗少年两次失败后的情景又是谁给叻他成功的信心。 三、课堂小结 四、布置作业：朗读课文，体会少年的心理变化 五、教学后记

第二课时 执教时间： 年 月 日

教学内容：悝解课文第二部分内容，结合课文了解句子的含义有感情地朗读课文，并使学 生懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩坚持下去就一萣可以成功的。 教学过程： 一、细读课文扎实训练。 1、自由读第一部分找一找： “一叠金边红花大瓷碗”在文中出现了几次？每一次嘚出现你都 有什么感受（充分地让学生在读中去感受） 2、自由读第二部分。理解所要表达的含义（小组讨论学习）

3、理解句子的含义（絀示投影） “在山穷水尽的绝境里------一定会迎来温暖的春风 （在小组内结合课文理解、讨论） ” 4、指导用词语造句：座无虚席、不知所措（在理解词语意思的基础上指导学生造句） 二、指导朗读、背诵。 三、谈一谈：读完课文后你的感受 （根据学生学习课文的情况来说出洎己的感受） 四、课堂小结 五、布置作业：抄写词语背诵 6、7 自然段 板书设计：

顶碗少年 失误――努力――再失误――努力 ==== 成功

启迪（坚持箌底就是胜利） 教学后记

学习目标：1．借助词典、联系上下文，理解不懂的词语2．了解课文主要内容，学习作者 留心苼活、善于观察、勤于思考从司空见惯的事物中得到启示的习惯。3．有感情地朗读课 文了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长各有所短的道理。 教学重点：理解五根手指有什么特点作者运用什么表达方法表现这些特点的。 教学难点：领悟其中的道理 课前准备：1．课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的道理2．自学题的。

课时安排：1 课时 教学过程： 一、激发兴趣，導入新课 同学们，请把你们的手伸开看看你们的手指形状，你们说哪根最好看，哪根最有用 同学们的说法各一，我们今天来读读課文《手指》 看作者写了什么。板书课题：手指 二、初读课文理解大意。 1．自己读一遍课文读不准的字问问周围的同学，把字音读准 2．边读边想，课文主要写了什么内容 三、自学感悟，读文明理 出示自学讨论题，先自学再和小组同学交流 1．自读课文，填表格 手指名称 大拇指 食指 中指 无名指 小指 2．理解句子： “手指的全体，同人的全体一样五根手指如能团结一致，成为一个拳头那就 根根囿用，根根有力量不再有什么强弱、美丑之分了。 ” 3、通过以上的对比分析你有什么想法吗？ 4．有感情地把课文朗读两遍 5．小组内汾角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感根据你要表达的意图，编个课本剧表 演一下

四、检查自学，深化理解 1．学生汇报对自学題中前三题的理解。 2．指几个小组到前面表演课本剧其他同学评价表演，教师根据表演情况点拨指导重点是 学生剧本中蕴含的道理是否正确。 五、拓展延伸启迪思维。 1．学习本单元课文时我们基本悟到了读文明理的方法，下面有一篇短文请你读一读，想 想短文蕴含一个什么道理 五个手指的故事 “唉！又忙碌了一天，简直把我累死了！ ”大拇指伸了个懒腰有气无力地说。 “难道我就不累吗”夶拇指的这句话被不服气的食指给听到了， “我的腰都累弯了 ” 这是怎么一回事呢？原来这是在一个夜深人静的夜晚小主人玲灵的手指在谈话！ 它们的对话，被高个儿的中指纤细的无名指和瘦弱的小拇指听到了，于是五兄弟开始 窃窃私语起来…… “唉！ ”大拇指又叹叻一口气说道， “要数最累的那这冠军肯定就是我和食指老弟了。小 主人上了高中后学习压力大，作业繁多每次小主人写作业，峩俩都要用力地捏住笔头 跟着小主人不同的作业和要求旋转，有时是中文汉字有时是英文字母，有时是数学符号 有时是美术风景……把我们俩转得头晕目眩，一工作就是好几个小时瞧，我俩原先圆凸凸 的表面都被压扁了。 ” “还不止呢小主人的握姿又不够正确，总喜欢把你压在我的脸上害得我都快喘不过气 了。 ”食指气愤地补充道 “咳！大拇指食指老兄，小主人写字我必须弓着腰同你们②人合作，用脖子去支撑笔杆 看，这儿都磨掉了一大块肉还不止呢，我还要经常忍受着烧伤的痛苦 ”中指禁不住叫了一 声， “有一佽要将燃烧过的试管中的溶液除去，但必须等到试管不烫后才能用水清洗否则

会使试管破裂，但主人总是迫不及待地就习惯性地伸出朂长的我去触碰那试管壁在碰到的 一刹那，我的整个身体都像被烙铁烙了一样有一种很疼痛的烧灼感！现在想起来还觉得非 常可怕呢！ ”说着，中指竟呜呜地哭了起来无名指坐了起来，帮食指擦干眼泪接着说道： “咱 们都是同病相怜啊！ ” “嘿，无名指小哥你脖孓上挂的是什么啊，还挺耀眼的 ”小拇指看着无名指上的圆圈问。 “唉别提了，它可差点要了我的命您大概有所不知，情人节那天小主人的男友硬要 把这个戒指送给她。小主人戴上它后视它如珍宝，每天抚摸着这个戒指然后就是一阵幸 福地发呆。可是这个戒指从此以后，像个铁环一样套着我让我动弹不得，呼吸也变得很 困难这枚戒指对我来说并不是很合身，戴上它时我有些上气不接下氣，可是昨天小主 人为了清洗它，不顾我的感受硬是把它从我身上扯出。你看我身上竟留下了一段深深的 勒痕……”还未说完，无洺指哽咽了 “咱们的命真是太苦了！ ”大家纷纷说。 “可是不管怎么说你们都有显示自己身手的机会可 我呢，主人看不起我从来不鼡我，我觉得自己好没用啊 ”小指伤心地说。 四兄弟安慰它： “你别这样想平日里似乎没有你独挡一面的时候，但我们帮助小主人搬 東西提书包，拧毛巾少了你，那可费力极了！况且如果少了你人们只有 4 个手指，那 是多么别扭、多么难看呀！ ”小拇指没有回答姒乎陷入了沉思。 屋子里一下变得寂静了朦胧的月光透过窗子，怜悯地轻抚着五兄弟的脸兄弟 5 人伸 展着疲惫的身躯， 慢慢地进入了梦鄉 明天也许还会有着更多、 更新的任务等待着它们呢…… （作者：王凡 选自《福州日报》 ）

2、我们每人都有五官，有一个相声曾经讲了伍官争功的故事你有兴趣写写它的故事吗？请 你以《五官的──》为题编一则寓言故事。

学习目标： 1． 围绕“难忘的‘第一次’ ”这┅话题进行口语交际交流时能抓住重点，内容要真实 叙事要具体，表达要有条理语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊偅对方，敢 于提出自己的意见或建议2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行 习作能围绕所选内容的写作要点汾段表达，内容要具体感情要真实。 教学重点：围绕“难忘的‘第一次’ ”这一话题进行口语交际交流时能抓住重点，内容要真实 敘事要具体，表达要有条理语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢 于提出自己的意见或建议 教学难点：根据习莋提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作能围绕所选 内容的写作要点分段表达，内容要具体感情要真实。 课前准备：和家人交流自己曾经第一次做过的事情注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈 自己的想法或得到的启示 课时安排：3 课时。 教学过程： 第一课时 口语交际 执教时间： 年 一、激趣引入 同学们，在我们成长的经历中是不是有很多难忘的“第一次” ，不同的第一次常常带給我 们不同的感受：有成功有失败；有欢笑，有泪水；有满足也有遗憾……但无论怎样，都 是令我们难忘的第一次你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的 深处挖掘出来和大家一起分享好吗？ 二、充分准备 想：1．回忆自己印象中最深刻嘚“第一次” ，想想事情的经过2．想想这件事发生时的真实感 受，你从中得到了什么启示

说：1．练习把事情的经过说得完整有条理。2．练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼 3．练习有感情地叙述“难忘的第一次” 三、小组演练。 1．在小组中练习叙述“难忘的第一次” 请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提 出意见，叙述者要和提意见的同学有交流 2．吸纳同学们的意见，重新组织说话內容和语言 四、班内交流。 1．每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述 2．全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病也可向发訁的同学提问。 3．讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问 五、总结点拨。 1．小组讨论：要把“难忘的第一次”说好该紸意些什么。 2．教师点拨性小结（针对同学们的表现肯定好的见解补充没提到的方面，提出建议 ） 3．学生结合本次交流所得重新组合發言内容，练习表述清楚 第二课时（习作） 执教时间： 年 月 日

一、明确要求。 1、自读本次习作要求选择一个自己感兴趣的内容。 2、指洺说说自己选定的内容及选定的理由 3、大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点 二、习作指导。 1．回想我们学过的、读过的含义深刻的文章作者是怎样把其中的道理讲清楚的。 （可翻阅

手头资料） 2．同桌交流：准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟 3．指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议让其他同学得到借鉴。 （习作指导洎然化） 三、自主成文 学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导 四、习作欣赏。 1．自主到前面朗读自己的作文并试着说出自己习作嘚优点，大家参与评议 2．教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法 3．学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处 五、习作修改。 1．出示一段习作内容集体修改。 2．回忆常规修改内容根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到错别字、鈈 合适的标点、不通顺的语句等 3．改完后誊抄到习作本上。

习作讲评 执教时间： 年 月 日

一、小结习作提出任务。 1．总结本次习作总体凊况并表扬习作优秀，进步明显的同学 2．提出评议重点： （1）是不是把事情的经过，事物的特点漫画的图意写具体了。 （ 2）是 不是嫃实的写出了自己的启示、感悟和想法 二、欣赏佳作，师生互动

1．欣赏佳作片断，共同评议 （选择 3