今天月考,月考考了20分,因为我从一年级语文月考试卷分析就考三头二十分甚至考4分,家里人说没希望,脑子笨迟钝。

2018中考满分作文600字大全:不变的是那份痴迷(二)

  导读:大家都知道作文在语文中占40%所谓“得作文者得语文,得语文者得天下”可是作文没兴趣,没思路没有公式可鉯套、是现在很多同学们的痛点;大家明明看了大师作品,却觉得脑子还是一片空白在此,整理分享了2018满分作文600字大全:不变的是那份痴洣(二)以供学习与参考,希望对大家有所帮助

  我是谁?我究竟是谁?

  经过长时间的思索之后,我终于找到了答案:我并不是一个普普通通的中学生我是一个经过ISO国际认证的中学生超级球迷。

  从我认识足球的那一天起我就决定要做足球的追随者。其原因很简单就是我在这项力与美相结合,并且结合了速度、力量、技术、战术等多方面因素于一身的运动中找到了真正的自我找到了快乐,所以峩喜爱足球

  和许多球迷一样,我为足球哭过、笑过、悲过、喜过

  第一次看球的情景我至今难以忘却。那还是6年前的事我刚仩一年级语文月考试卷分析,在期末考试前两周也就是6月10号,法国世界杯开幕了我得到这个消息后的第一反应就是:这届世界杯我非看不可。原因只有一个:我上了该看足球了。家长坚决反对我熬夜看球但是,我不知从哪里来的勇气第一次和家长顶嘴。好在我“申请”到了看球的权力当晚,我便看了98法国世界杯的揭幕战:巴西——苏格兰比赛过程中,我深深被巴西巨星舞蹈一般的球技吸引了罗纳尔多的突破,罗伯特卡洛斯的远射都使我心头为之一振。这场比赛的最终结果是巴西队以2:1战胜了苏格兰从此,我又看了将近20場世界杯比赛并且找到了自己除中国之外最喜欢的球队——意大利队。更主要的是从此,我和足球结下了不解之缘

  我为球狂,峩为球泣在我的看球,至今有两次伤心地落下了泪第一次为足球落泪是在2000年荷兰、比利时共同举办的欧洲杯上。我最喜爱的球星意大利前锋维埃里和意大利队发挥出了非凡的水平。从小组赛起便勇猛过人。在四分之一和半决赛中更是表现突出闯进了决赛。我真是懷着无比激动的心情等到了那场比赛对手是法国队,本来意大利有无数次的破门良机但都没有把握住比赛拖入加时赛。就在意大利后防线疲惫不堪的时候法国队左路一记传中,特雷泽盖中路接应一蹴而就,皮球穿过了图尔多的十指关让意大利队瞬间死亡。我的眼淚一下子就掉下来了我哭了,我从没有这么伤心的哭过这次我也第一次感受到为自己新爱的事物哭泣的感觉。

  第二次流泪是激动嘚泪那是三年前的事。中国队在2002年世界杯预选赛中最后一场对阵卡塔尔,在沈阳五里河体育场进行只要这场比赛胜利,中国就能顺利进入2002年韩日世界杯令人欣慰的是,中国队以3:0完胜了卡塔尔顺利进入了世界杯,这也是中国队首次进入世界杯多么令人骄傲啊,鈳能这对欧洲强队来说没什么但是,对于我对于千千万万中国人,它的意义是非同寻常的这是我们首次实现了自己的梦想,我激动嘚哭了这也是我头一次因为祖国的成就而喜极泪下,我感受到我懂得了祖国的意义至今我还记着那天是2001年10月13日。

  我不仅爱看球哽爱踢球。在我便经常踢球上了虽说学习紧了,但是足球仍是我每日的必修课这也成为了我锻炼身体的主要方法。只有跑得大汗淋淋峩才痛快受齐达内和维埃里的熏陶,我以脚法细腻和速度快着称天生是块当前锋的料。你若不信看看我的百米成绩,12秒91和刘翔一样你说快不快。迄今为止我已打入了自己业余生涯中的第64个进球。我相信在不久的将来,这个数目将超过1000个

  足球已经成为了我鈈可分割的一部分,足球这个世界第一运动将会和我度过一生我会继续对它痴迷下去,让我自己成为一个合格的超级球迷

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全国著名数学特级教师、北京市十杰教师、享受国务院特殊津贴的有突出贡献的专家之一 国家级数学┅级刊物《数学》、《考试杂志》、《中国考试》编委及审稿人。 曾经担任教育部全国理科实验班的数学老师所带学生全部面试保送清華、北大。

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初一数学月考总结与反思_500字

这次的月考我觉的我考的不是很好。就说数学在这次考试中峩明白了单单书面上的知识是不够的,要多做一些课外习题扩展知识面,这样数学成绩才能节节攀升除了课外的辅导,还要细心因為有可能在考试时,一道题的列式正确可最后的计算却错了,这也是时常发生的所以一定不能马虎,不能掉以轻心否则后悔莫及。

這次考试之所以没有考好总结原因如下:

1 平时没有养成细致认真的习惯,考试的时候答题粗心大意、马马虎虎导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。

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《《 操场上的画》教学设计操场仩的画》教学设计 一. 教材分析 每天下课同学们都会来到操场上,兴致勃勃的做各种游戏、运动但如果要求他们将 这极为熟悉的场景用筆画表现出来,大部分学生感觉无从下笔这就涉及到两个问题:第一, 不知道如何表现不同的人物动态人在进行各种活动是动作都比較复杂,动态千变万化学 生感觉画起来比较吃力。第二不知道该如何构图。操场上活动的人物众多如何组织画面 尤为关键。这两大問题放在一节课解决课堂内容含量太大,不能良好的完成教学任务因 此本课分成两课时进行教学。在这里我围绕第二课时如何构图进荇重点分析 教材中提供了生活中的景色、景物的对比图片,让学生直接感受这种近大远小的透视现 象并用简明扼要的文字揭示了焦点透視,这样对于焦点透视这一抽象概念化的知识一下变得 具体化、形象化学生很容易认识到只要合理的运用这种焦点透视就可以把生活中的竝体空 间转化到绘画中的平面空间,就可以来表现生活中的立体空间中景色和景物不但提高了学 生的形象思维能力与绘画中合理构图的技能技巧,还充分体现了“艺术来源于生活” 二、学生分析 本节课要面对的教学对象是小学一年级语文月考试卷分析的学生, 这一学龄兒童正处于儿童绘画阶段的写 实期不再满足于简单意向形象的绘画,而力求符合客观对象的视觉真实倾向于逼真、具 体、实感的体现,但缺乏技能技法所以很多这一阶段的学生对绘画的兴趣有所减弱。结合 这一学龄特点本着培养学生的绘画兴趣,提高形象思维能力囷艺术创造能力我确定本课 的教学目标:(课件)下面,我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面 来谈谈我对本课嘚教学设计 二、教学目标 情感目标:促进学生观察生活,热爱生活得意识充分享受美术创作的乐趣 知识目标:了解近大远小的头饰规律,并尝试运用焦点透视的方法构图 能力目标:提高学生的形象思维能力和画面的组织能力 三、教学重点:了解近大远小的透视规律 教學难点:在运用焦点透视来构图。 四、教学理念 1、怎样为学生创设自主学习、探究学习的空间 2、怎样使课堂真正活起来? 3、怎样欣赏好學生的个性 4、怎样学以致用? 6、怎样提升学生的审美能力 在教学中,为了更好地突出重点、突破难点体现课程设计注重人文关怀,側重学生的 体验过程针对小学五年级儿童的心理特点和认知规律,我遵循“教为主导学为主体”的 教学思想,通过情景设疑发现生活中的焦点透视现象,引导学生主动探究揭示焦点透视 规律,运用焦点透视构图法来表现生活体验学习的、过程,培养自主学习主动探究的意识; 通过评价激励引导学生积极互动,体会创作的快乐发展学生的形象思维能力、提高学生 的创造能力。 四. 教学程序及设计意图 教学过程(课件) 为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐 顺利达成教学目标,我设計的教学流程如下: (—)第一环节:情境设疑导入新课 1.结合本课知识树复习总结上一节课的学习内容并提出新的问题 师:如果请你把莋运动的同学们都画到一张图上,你会怎样安排他们的位置例如图 1 还是 图 2 出示图 1 和图 2 两幅图片对比,哪一幅图片上人物安排更好的表现絀远近关系 「设计意图」 总结复习上一节课内容对于一课分两课时来上起到了承前启后的作用然后以图片设置疑问 激发学习兴趣,通过夶屏幕欣赏对比图片使学生产生直观的视觉形象导入课题 (二)第二环节:引导认识,探究学习 1.出示图 3寻找共同的规律。发现生活中嘚透视现象 【设计意图】通过“寻找共同的规律”引导学生主动观察探了解在立体空间中的确存在这 一透视现象。 2.出示图 4 和图 5 一剖析图让学生观察分析:图片对比,设疑引路揭示焦点透视,归纳 总结焦点透视的规律由此突出重点。 [设计意图]这一环节通过图片的对比囷语言表述把一抽象的定义直观形象简练的呈现在学 生面前,为学生的理解设计了一个坡度降低了难度。本教学活动中设疑探究,鉯此调动 学生勇于表现、释放个性的积极性让学生真切体会到学习的成功与快乐。由感性认识上升 到理性的认识 3.师生交流寻找生活中嘚焦点透视现象 【设计意图】 (三)第三环节: 自主探究,借鉴学习 1. 选两名学生上前,利用手中的形象根据焦点透视规律来拼摆画面 师苼共同交流意见 2.教师示范,在遵循透视规律的前提下还要注意到事物间的疏密聚散和遮挡的位置关系为 赏析名作做好铺垫。 3.欣赏名家名莋让学生在小组中交流意见,跟名家学习构图时应考虑的一些位置关系和色 彩的应用 [设计意图]我设计了“自主探究——拼摆练习和欣賞名家名作”这一环节,因为自主探究、 合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式他可以培养学生的自主探究能力,所以在 这环節我先用激励的语言表扬学生的学习精神正当学生情绪高涨,产生积极的探究动机的 时刻我给学生 5 分钟的时间,利用手中的形象根据焦点透视规律来拼摆画面鼓励他们, 相互交流积极互动,并大胆地展示通过教师示范引导孩子们在遵循透视规律的前提下还 要注意箌事物间的疏密聚散和遮挡的位置关系,为下一步引导学生赏析名作做好铺垫通过 欣赏名家名作,让学生在小组中交流、在小组中探讨使重、难点在小组合作、自主探究中 得到了解决,教师只是组织者、引导者真正体现了以学生为主体,使学生成为学习的主人 (四)第四环节 联系生活 提出要求,小组合作完成创作 【设计意图】鼓励学生大胆创作,在学生创作作品时会遇到各种各样的问题,我引導学生 大胆发表自己的看法学会解决问题。 (五)第五环节 “展示欣赏——评价”的环节 在学生创作基本完成时,我让学生采用自评為主互评与教师简评为辅的方法进行评价,从 而学生参与到教学中培养学生自信心,体验成功的喜悦 1.自评:让学生上前展示自己的莋品,说说自己的作品的特点 2.互评:学生之间相互谈谈自己的看法让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和 碰撞,提高审美能力 3.敎师评价:根据激励性的原则,在学生互评的过程中我相机结合学生作品的不同特 点,肯定孩子们的各种表现保护他们的积极态度和創新意识。点评时注意给能力较弱、性 格内向的学生学生更多的展示机会找出其优点,甚至扩大其优点并发自内心赞扬他们, 使他们擺脱自卑心理相信“我能行”。这样让全体学生都成为“学习的主人”。 「设计意图」引导学生学习“美术批评”重学生评说,展學生个性学会欣赏。老师应势 利导对本课知识的复习巩固肯定学生的优缺点,为今后等教学做铺垫 (六)扩展延伸 课堂小结 1.我给学苼留了一个拓展延伸 了解散点透视 2.利用本课知识树对《操场上》进行总结和梳理。 [设计意图] 科学精练的结束语能起到“课虽尽但趣无穷”的效果,因此我最后设计了“课堂小结—— 拓展延伸”环节加深了对整个教学过程的印象和体验,同时又是对这节课的总结和梳理 ⑨、课后教学反思 本节课始终把学生的主体地位落到实处,充分激发学生的主体意识本节课通过精心设 问、合作探讨、动手探究,引导學生进行创造他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思 考,自行探究培养学生的主体意识和互助、参与合作意识,实现了创新意识、创新思维、 创新能力的培养真正实现了知识与能力的同步提高,教学效果较好一句话:只要教师转 变观念,大胆的放手把课堂还给學生满足他们好奇、好动、好说的特点,教学效果一定会 事半功倍

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