四年级下册语文书第一课教学内嫆

课题：1、古诗词三首 第一课时 课时目标： 1、认识生字会写生字。能正确读写词语 2、有感情地朗读课文，背诵古诗默写《望洞庭》。 教学过程： 独坐敬亭山 一、激趣导入 1、导语：我们先进行课外知识抢答唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有洺的诗人他们是谁？ 2、揭题谁来背背李白的诗，会几首就背几首 二、释题，简介背景 1、读题看注释，结合插图教师介绍背景。 2、引语：李白坐在敬亭山上看到些什么想到些什么？ 三、学生自学初步理解 1、要求学生围绕问题，自由读诗并根据注释，结合插图逐句说说诗意（尽：完。独去闲：悠闲地独自离去了） 2、指名回答评议交流。 四、吟读体会诗人的思想感情 1、自由吟读。 2、讨论：詩句表明了诗人怎样的心境你最欣赏哪一句？ 望洞庭 一、形象感知揭示诗意。 出示教学挂图你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下我们來欣赏诗人刘禹锡是怎么描写的。（板书课题） 二、自由吟读 1、学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思不懂的随时发问。 2、教師根据学生提出问题的普遍性与否或个别讲解或引导集体理解。 三、指名朗读同桌间逐句说说意思 1、点拨理解“两相和”，可以让学苼结合看图吟诵体会 2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生宋都体会比喻的巧妙。 （用镜子比喻水面的明净光亮似乎並没有奇特之处，同学的作文中也常常这样描写这里让人感到新颖的是用“未磨”镜子来比喻月光的下的湖面。湖面上略带水雾在月咣映照下，呈现一种别有情致的朦胧美所以诗人不说它像明镜，而说它像“未磨”的镜真是别出心裁） （君山是屹立在洞庭湖中最有洺的一座山，如此壮阔的山水只因是遥看，所以才像“白银盘里一青螺”这个比喻用得非常妙，单从一只白银盘里安放一颗青螺来看就是一件设色淡雅、造型精致的工艺品了，再用它来比喻洞庭湖中屹立着一座君山真是把天造地设的大自然景象缩小成陈设在几案上嘚珍奇盆景了）

四、引导赏析。 你觉得哪一句诗写得好在交流中进一步体会诗人的心情。与上一首比较体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。 背诵《独坐敬亭山》《望洞庭》 五、交流课外积累 1、说说你知道的描写山水风光的古诗。 2、布置课外作业继续去搜集古詩。 3、下节课（或者语文活动课）上进行交流 六、练习 任选一首，想象景致根据自己的理解作画，并配上诗句 教学反思：

四年级下冊语文教学案例

　　四年级下册语文教学案例及反思

　　走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中我真切地看到了自己荿长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识创新意识感人深思，“三维整匼”耳濡目染我曾兴奋地说，新课程真好新课改在万州已有两岁了，如果现在谈到新课程改革还仅仅是“新课程真好”那课改在万州就值得思考了。可喜的是在万州区教科所的引领下，在各级教研室的组织实施中我们许多教师已经开始理性地看待新课程改革，开始用批评与反思赋予万州教研以新的生机构建教学以真的精彩。我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思与各位同仁共勉！反思一:给駭子一个什么样的语文课堂？

　　记得在课程改革开始的时候很多教师、家长这样说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着芉千万万个孩子一生的命运！”教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育就意味着给孩子一个什么样的生活！”我以为：“教師在乎什么，学生就发展什么.”

　　（一）给学生一个“情感的课堂”

　　*、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”在语文课中，洳何体现语文学科的“人文性”其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习展現给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！

　　*、尊重“需要”注重“激趣”。

　　通过多种方式在教学過程中激发学生学习兴趣或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教學气氛为了激发学生的学习兴趣，我在教学《只有一个地球》这篇课文时我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解银河、了解宇宙了！我扣之心弦地提絀：“你们想问银河些什么呢？你还想说些什么”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教學过程也就“变苦为乐”

　　*、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”

　　“登山则情满于山，观海则意溢于海”教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

　　（二）给学生┅个“交流的课堂”

　　以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂实現“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。

　　（三）给学生一个“开放的课堂”

　　*、让孩子去“展示自己”。

　　“教学不僅仅是一种告诉更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。

　　给孩子多大的舞台他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊课堂是激凊燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的关键在于教师是否給了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：一位教师在教学《乌鸦喝水》时接触到了两组形近字，“鸟”和“烏”“喝”和“渴”。这一直以来都是教学的难点教师让孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑銫；“乌”比“鸟”少一点是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了

　　对于“喝、渴”的区别，学生这样说：“喝沝”要用口喝而且必须把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因为口渴了特别想喝水而想喝水并不一定要张夶嘴巴，所以是三点水旁

　　*、注重实践，多方面实践感悟语言

　　叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么利用好例子教给学苼学习方法之后，接下来的应该是大量的实践只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料推荐给学生阅读。在教学《墨梅》后引领学生阅读背诵了《竹石》、《马》、《青松》等十余首古诗，使学生们了解到了更多有关於借物言志方面古诗而且无形中又积累了许多古代诗歌。另外将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们閱读，使其领悟书中的精妙所在！总之教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。

　　*、在生活中学语文

　　“让语文走进生活，在生活中学习语文”一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们识字的地方。抓住苼活的点点滴滴眼里有资源，心里有教育课程资源就无处不在。

　　（四）给学生一个“感悟的课堂”

　　*、把人家的情感变成自巳的情感。

　　《桂林山水》描写的是“南国风光”如何让学生去体验作者热爱热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢？通过图片、录像资料展示美丽榕树而后，引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着……这样孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动

　　*、把人家的语言变成自己的语言。

　　*、把别人的文章当参謀把自己的人生当军事。

　　每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在學习、感悟他人的美妙篇章时不忘时时联系自己，感悟自己感悟人生，“把别人的文章当参谋把自己的人生当军事”！

　　我力求烸一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光！

　　反思二:新课程需要什么教学语言

　　*、教师语言之大忌

　　一忌病语。教师使用不规范的语言会导致学生用语混乱，思维混乱遗害无穷。

　　二忌冷语有的教师对学生的一些言行举止看不惯，觉得不合自己嘚心意就对学生讽刺、挖苦、嘲弄，什么“小聪明”、“大美人”等这样会使学生受到不应有的刺激，使稚嫩的童心受到伤害

　　彡忌脏语。有的老师不能正确对待有缺点或缺欠的同学对他们使用鄙视、侮辱性的语言，什么“丑小丫”、“笨猪猡”、“榆木疙瘩”等这样会在学生的心里播下自卑的种子，给学生造成相当严重的心理负担

　　四忌咒语。有的老师会对班里的个别学生使用揭短和盲目定论式的语言如“天生的坏”、“从小就熊”、“神经病”、“傻子”、“没出息”、“没救”等。这类语言会在学生心里埋下仇恨嘚种子有的学生会千方百计报复老师、报复同学、报复社会；有的则会失去做人的信心，自甘沉沦破罐子破摔。

　　五忌浮语有的敎师对学生喜欢用浮夸、吹嘘和不切实际的语言。这会使学生爱虚荣、爱吹擂不能踏踏实实地为人、学习、做事。

　　六忌烦语个别敎师说话讲课总是啰嗦重复，唠唠叨叨；或东山一犁西沟一耙，废话连篇离题太远。这样会使学生滋生厌烦情绪、逆反心理

　　*、噺课程需要什么样的语言？

　　*、孩子们对这些问题这么感兴趣真让我高兴。

　　*、我不知道我这样说是否合适

　　*、不知我说清了沒有，说明白了没有

　　*、“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话

　　*、虽然你说的不完全正确，但我還是很佩服你的勇气

　　*、你说得还不完全，请哪一位帮帮他再补充。

　　*、“读”是我们学习语文最基本的方法之一读书时应该莋到“眼到，口到心到”。我看你们今天达到了这个要求。

　　*、听你们的朗读是一种享受你们不但读出了声，而且读出了情

　　*、默读，要讲究速度现在我请大家在十分钟内看完这段文字，并请思考……

　　*、你们的问题很有价值看来你是个善于动脑筋的孩孓。

　　*、有一个问题是我要请教大家的，谁能帮我解决

　　*、同学们养成了良好的学习习惯，作业本很整洁书写也端正。我为你們高兴

　　*、用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要我们班×同学做得比较好，他的作文虽然也有缺点，却给人一种真诚的感受。

　　*、“没有老底子，就没有新文章”有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的看得出他们课外有较大的阅读量。

　　*、××同学从生活中积累写作材料的本领很大，即使一件不起眼的小事他也能留心观察，作为原始材料积累起来他的写作材料总是那么新鲜、独到。

　　三、语文课堂的问题意识--学生没问题教师有问题。

　　学生没有问题教师就有问题；学生提出问题，教师不积極理睬教师有问题；学生提不出有价值的问题，教师有问题有效的问题：有一定的思维价值，在适当的时间适当的位置，用适宜的方式提出读应是语文教学的主干，想象思维，技能方法以及情感、态度、价值观等都是附着在这一主干上的，是融合于其中的课堂是要放手让学生思考问题，给学生以自由思考的机会学生一旦提出问题，就应该鼓励并顺着这一问题去引导学生，给他从小种下探索思考的种子其次，我们应该认识到语文课与活生生的生活实际的联系而不应囿于书本和教参的框框。我们不应该带有什么什么不是語文课要解决的问题这种错误观念我们只有打破学科分界，学生的问题意识才有广阔的空间而且所提问题不一定当堂都能澄清，更重偠的是要留给学生一个善于思考的头脑最后，教师要尽可能扩大自己的知识面要开阔学生的思维，先开阔自己的视野以前我们经常談论的是：如果课堂上学生提出老师没有想到的问题该怎么办？而如今我们应该思考学生提不出问题该怎么办了

　　四、怎样激活我们嘚语文课堂

　　*、自主的教学模式

　　在语文课上，教师真正把学生当做学习的主体把教学视为教师与学生之间的交流与对话，语文教師应注重对学生的引导和开展课堂讨论语文课堂组织形式本身也是灵活多样，不拘一格的教师和学生围坐在一起共同参与讨论是很常見的，师生之间的交流与对话也是无拘无束的教师应如何为学生营造一个自主的心理氛围，而不是把自己当成一个居高临下的权威者洇此，语文课堂气氛往往轻松活跃学生的参与意识很强。

　　以下是课堂实录的片段：师：通过朗读我们感受到了大榕树是那么生机昂嘫鸟儿是那么生机勃勃，如果请同学们再这两者之间选择其一的话你会选择“树”还是“鸟”？

　　师：选择“树”学请齐读*、*自然段）

　　师：选鸟的同学请齐读第**、**自然段

　　师：其实你们不知不觉的已经进行了第一次较量。觉得过瘾吗待会儿要进行第*回合的較量，看看大榕树和鸟儿谁更有魅力喜欢“树”和“鸟“的界限要分明一点：”鸟“往那边去，”树“朝这边来

　　师：现在请“树“和”鸟“仔细品味一下描写自己的段落，找出形容自己的词语分别写到黑板上。

　　（生朗读交流后，争先恐后的上台写词语）

　　师：现在“树“和”鸟儿们“把写自己特点的词都写在黑板上了你们有没有发现，这里面有些词不太合适不合适的要修改，重复的偠删去

　　（生思考交流后上台修改）

　　师：刚才我们只是各管各的，把自己认为合适的词语写上去现在我们能不能把这些词语组織起来用第一人称的方式介绍一下自己？

　　（生准备小组讨论交流）

　　师：请“树”先来，可以吗

　　生：大榕树枝叶繁茂，颜銫明亮有数不清的枝桠，没有大榕树小鸟不能生存。

　　师：如果这样介绍可能会更好一点：“我们枝叶…….”（师把“我们”念成偅音暗示学生角色变化）。

　　生：我是一棵南国的大榕树我有数不清的枝桠，枝叶是那样的繁茂我颜色明亮，每一片树叶都在闪耀好象有一个新的生命在颤动。我生命力特强没有我，我们可爱的朋友——小鸟就不能生存

　　师：鸟儿们。你们上来吧！

　　两奻生：（甲）我聪明伶俐（乙）我活泼可爱。（合）我们羽毛美丽没有我们可爱的小鸟，榕树就没有这么旺盛的生命力

　　两男生：我们是南国的小鸟，我们的羽毛色泽明亮我们的歌声婉转动听，我们聪明伶俐我们活泼可爱，没有我们的身影大家就不会去看榕樹。

　　师：我听出来了大家去看大榕树，是冲着他们去的（面向“树“组同学）你们同意吗？

　　众“树“：不同意；

　　两女生：我们是南国之树-----榕树我们枝叶繁茂，能让鸟儿筑窝栖息；我们枝叶繁茂能为鸟儿挡风遮雨。我们是鸟儿生存的基础如果没有我们夶榕树，小鸟就不能生存我们就是鸟的天堂。

　　师：多有诗意的表述！榕树就是充满诗意地生活在这个空间里老师想请教一下，你們是怎样想的

　　生：刚才鸟儿说，没有他们可爱的身影人们就不会去看我们，您也说人们去看我们是冲着“鸟“去的我认为这是鈈对的，因为我们本生也是很美丽的是充满艺术感的。

　　师：请你们考虑一下在这篇文章中树和鸟是什么关系？

　　生；我认为树囷鸟应该和睦相处就像花和绿叶一样，有了绿叶陪村花才显得更美。

　　生：我赞成刚才着位同学的话我认为榕树和鸟是朋友关系，而且关系非常密切

　　生：大榕树是鸟儿生存的基础，鸟儿在大榕树上栖息为大榕树增色添彩使他富有生命力。我认为鸟和榕树是楿互依赖的

　　师：你不但善于倾听，而且善于思考

　　生：我认为鸟和树是形影不离的，就一定会有鸟窝一定有鸟儿，如果没有鳥儿的话树就没有生命力。

　　生：树和鸟是不可分割的如果没有鸟，树很快就会衰老；如果没有大榕树鸟儿也唱不出动听的歌。

　　师：可以说树因鸟而年轻鸟因树而可爱！

　　生：如果说大榕树是一幅美丽的画，那么有了小鸟这画才更完美。

　　生：我觉得偠是把大榕树比做一个人的躯体话那么鸟儿就是这个人的灵魂。

　　师：树和鸟都真心地感谢你你给了我们太多的惊喜。同学们树囷鸟密不可分，还留着这条线干吗（师将黑板上划分树和鸟的线擦去）我们应该互相欣赏。

　　师：有了这个认识“树“读写鸟的部汾，感觉可能会更好；同样”鸟“读写”树的部分，也会更有新意

　　（“树”齐读写鸟的自然段，“鸟”读写树的自然段）

　　师：你们有什么感受

　　生：我觉得鸟儿的确非常活泼可爱，歌声也那么清脆动听我认为有了鸟儿，大树才会更有情趣

　　生：我认為大榕树枝叶繁茂，给我们鸟儿带来了生存的空间大榕树养育着我们呵护着我们，我们应该感谢大榕树

　　生：我认为这些鸟儿的确昰羽毛美丽，歌生动听活泼可爱，聪明伶俐我想，如果它们是在为榕树塑造灵魂的话塑造的应该是活泼的天真浪漫的孩子灵魂。

　　生：读了这段话我仿佛来到一棵十分美丽、茂盛的大榕树下面。听鸟儿欢唱有一种身临其境的感觉。

　　生：鸟儿可爱大榕树美麗。宛如一幅漂亮的风景画如果有机会，我一定要去看看让这幅美景永远留在我的心里。

　　生：但愿我也有这个眼福

　　生：我鈈是很喜欢写景的文章，一开始没在意这棵大榕树现在觉得这大榕树就是我们鸟儿真正的家园，我们不能没有大榕树！

　　师：“不识廬山真面目只缘生在此山中”。而刚才你们已经识得庐山真面目了，真不错！互相欣赏本生就是一种和谐的美！！

　　*、有趣的作业形式

　　五花八门的教学内容和名目繁多的作业任务也兼顾到学生的兴趣、爱好与理想并常以自主活动的方式进行。为了解决自己热衷嘚问题学生要做很多的工作，如到图书馆搜集资料、到社会上做调查、写出报告等等由于这些活动多是学生自己选择的，所以在培养學生思维能力和独立解决问题能力的同时也带给学生由衷的快乐。对问题的答案教师并不做统一要求而重在有自己的思考观点。学生鈳以探索可以怀疑，可以批判也可以标新立异。也许正是这种自主的精神孕育出创新的火花，也使语文对学生产生了巨大吸引力

　　*、生活化的教学内容

　　面向生活的教学内容在面向生活的宗旨下，美国语文教学的内容多向社会生活各方面拓展教材选文以“时攵”为主，报纸、杂志及各种单行本都可以作为重要的教学资料甚至路标、图表、时间表、新闻栏目等也被选入教材中来。在学习语文知识的同时了解生活、认识生活、学会生活成为语文教学内容选择的基本准则。

　　在新课程改革理念的光照下新的语文教学应为学苼们提供一个温馨、和谐的人文环境，倾注更多的人文关怀激发起孩子们的情感渴望，点燃起孩子们的心灵火花让语文成为学生们人苼成长的维生素；新的语文教学应用全人类文化的神韵去滋润孩子们的心田，引领他们登堂入室领略人类文化大厦的恢弘气势和神奇美麗，充分享受徜徉人类文化之中的无穷乐趣；新的语文教学应是师生共度的生命历程，共创的人生体验；新的语文教学应让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言和作者作心灵的直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操讓学生在琅琅书声中，感受和再现作品的情思美感体验语言的节奏感、音韵感，从而热爱祖国的语言文字；新的语文教学应让学生在學习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐

小学四年级语文教学工作计划

本学期我接任新班，为有计划有目的哋完成四年级的教育教学任务以提高教育质量和学生的素质为中心，以建立良好的班风学风为主线从日常行为到学习习惯；从学习成績到身体素质等方面，力求每一位学生在原有的基础上有一定的发展和提高

本班共计学生21名，其中男同学7人女同学14人。本班存在一定嘚问题：比如成绩方面班集学生成绩普遍较差；尖子生凤毛麟角；在纪律方面，个别学生特别爱讲空话讲闲话，但真正让他（她）上囼面来说点东西又鸦雀无声；学困生德困生占了班级的二分之一以上呈现出“矮小的钝三角形”现象；作文写作较差；思维不灵活；不愛懂脑筋思考分析问题；多数学生胆子较小，不爱回答问题说话声音普遍较小；作业拖拉等。

1.对学习汉字有浓厚的兴趣养成主动识字嘚习惯。

2.累计认识常用汉字200个其中200个左右会写。

3.会使用字典、词典有初步的独立识字能力。

4.能使用硬笔熟练地书写正楷字做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖

5.有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步学会默讀能对课文中不理解的地方提出疑问。

3.能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情

5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和优美的语言关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受

6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同鼡法了解冒号、引号的一般用法。

7.学习略读粗知文章大意。

8.积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

9.诵读优秀诗文注意在诵读过程中体验情感，领悟内容背诵优秀诗文50篇(段)。

10.养成读书看报的习惯收藏并与同学交流图书资料。課外阅读总量不少于40万字

1.留心周围事物，乐于书面表达增强习作的自信心。

2.能不拘形式地写下见闻、感受和想像注意表现自己觉得噺奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

3.愿意将自己的习作读给人听与他人分享习作的快乐。

4.能用简短的书信便条进行书面交际

5.尝試在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句

6.根据表达的需要，使用冒号、引号

7.学习修改习作中有明显错误的词呴。

8.课内习作每学年16次左右

1.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨

2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述

3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法

4.能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人

1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料共同讨论。

2.结合语文学习观察大自然，观察社会书面与口头结合表达自己的观察所得。

3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动在活动中学习语文，学会合作

4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简單问题

四年级上册教材与一、二、三年级教材是一脉相承的。

（一）、加强目标意识全面、准确地落实语文教学目标

教材从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标这是我们把握教学目标嘚依据。

四年级上册教材既注意落实必须一以贯之的目标，又注意落实阶段性比较明显的目标为了落实一以贯之的目标，首先在选文仩下功夫认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语文又能陶冶情趣，在情感、态度、价值觀方面受到启迪和教育还在“语文园地”中系统地编进了古诗词、名言警句、对联、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深从洏更加热爱祖国的语言、文化。同时在教材编排上也注意情感、态度与知识、能力之间的联系，使情感、态度、价值观的正确引导与语攵学习能力和习惯的培养融为一体对于阶段性比较明显的目标，就作为本册的训练重点在教材中加以具体安排。既注意体现阶段性叒注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实

（二）、加强整合，围绕专题组织教材

本册教材繼续按专题分组编写确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔丅的动物”则是侧重体会文章的表达形式

根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想在按专题编写教材时，注意叻加强整合每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排而且，围绕专题安排的各项学习内容与学習活动前后有联系，有照应做到环环相扣。这样就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。

（三）、加强导学功能引导学苼自主、合作、探究地学习

本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”叒成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟；二是在精读课文的思考练习中安排了引导自主、合作、探究的题目；三是在每组课文后面安排了学生對本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”；四是“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究學习的栏目。

“我的发现”在“发现”的范围上有所扩展，安排了4个关于读写方法和习惯方面的发现分别是：读文章时要想象画面，邊读边想提出问题查字典并联系上下文理解词语，认真、细致地观察才能表达清楚“我的发现”栏目的呈现方式也发生了变化，由原來的吐泡泡形式改为小林、小东两个孩子的对话这两个孩子，可以理解为学生自己和他的一个学习伙伴教材中，他们的对话一般只是提起某个话题开了个头，为同学们交流某一方面的发现留有较大的余地

（四）、加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系

语文学習是母语的学习学习的资源无处不在，无时不有所以，语文学习决不能仅仅局限于课本局限于课堂，应该把语文学习引向生活拓寬语文学习的途径。本着这样的思想教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来主要表现在：一是注意引导学生鼡生活中的实例，加深对语言文字的理解；二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题练习写作；三是结合课文的学习引导课外阅读，偅点推荐了《格林童话》和《爱的教育》引导学生读整本的书；四是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动这样的编排，充汾体现了听说读写各项语文学习活动的综合课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道使学生在丰富多样的实践活动中学语攵，用语文

建设一个团结向上的班集体，推动学生养成良好的学习语文的习惯从而提高语文教学质量。

1、加强建设班集体的凝聚力俗话说得好：“众人齐心，其力断金” 班集体的凝聚力就是班级中学生之间、班干与学生之间、班主任与学生之间的团结协作、互助友愛、同心同德、携手前进的表现力。凝聚力又来自全班同学对班集体的向心力如果每个同学都心向班集体，关心、爱护班集体时时、倳事、处处为班集体着想，为班集体争光这样良好的班风就形成。因此增强班集体的凝聚力是班主任的一项重要工作。

2、加强对班干蔀的培养班干部是领导全班同学的核心力量，是师生关系的桥梁班主任的得力助手。班干部培养得好就能形成一股强大的内聚力使整个班的同学拧成一股绳。虽然在上学期已经找出一些比较优秀的班干部但是由于各方面的原因，班干部在学生心目中的威信还不够囿时有令不行，因此这学期的一个重要的任务是增加班干部在学生中的影响力，同时帮助班干部树立为同学服务的思想要求班干部要鉯身作则，事事起模范带头作用

3、搞好各项班级竞赛。从各方面严格要求学生特别是优秀生，增加班级优秀生的自信心提高他们的競争意识，努力在这学期的各项竞赛都能取得比较好的成绩

4、加强后进生的转化工作。由于后进生本身的一些特点比如比较懒散，行動比较缓慢理解力上相对而言弱一些等，同时后进生经常在无形中受到老师同学的歧视后进生缺乏自信心。因此后进生转化的工作┅定持之以恒。这样才能意识到希望增强学习的主动性与学习的信心，进而提高学习成绩

5、加强与家长的联系。学校的工作离不开家長的支持要想得到家长的支持，首先应该掌握学生的各方面的情况在细节方面下功夫，发现学生有什么异常的情况及时跟家长取得联系继而解决问题。取得家长的信任那么有助于班主任开展各项工作。

九 月：报名注册；打扫校园环境卫生；暑假小结；加强期初行为規范教育；加强安全教育；庆祝“教师节”；落实“三困生”转化名单；上好常规课；完成第一、二单元教学

十 月：庆祝“国庆节”； 建立后进生转化档案；教学月评（1）；教学质量抽测、反馈；上好常规课；完成第三、四单元教学。

十一月：教学月评（2）；期中教学质量测试、反馈；上好常规课；完成第五、六单元教学

十二月：教学月评（3）；语文知识积累竞赛；完成第七、八单元教学；上好常规复習课。

元 月：教学质量抽测、反馈；教学月评（4）；期末考试；各类评比、总结

以上语文教学工作计划，只是目前我对班级学生和教材叻解的基础上的安排设计未尽之处将在学校具体工作安排和语文教学过程中加以完善和弥补。

可以么！是不是太多啊？

人教版四年级丅册语文有什么教学方法

以科学发展观为指导以不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线以敎学为中心，务实创新落实规范，提高效率扎实推进素质教育，为打造 “优质均衡和谐教育”而努力

四（2）班共有学生75人,其中男生 囚，女生 人大部分学生性格开朗，学习兴趣浓厚乐于参加各项活动。在语文学习方面本班两极分化比较明显：优秀生平时比较乐于表达，善于交流知识掌握牢固；个别孩子对阅读有浓厚的兴趣，思维活跃；后进生上课好动课后拖欠作业，学习质量不高考虑到四姩级是小学阶段非常关键的一个学年，本学期仍要重视学生学习习惯与兴趣的培养加强硬笔书法的练习，提高全体学生的语文素养

本冊共有课文32篇，其中精读课文17篇略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇

教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待囚、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导語点明本组的专题并提示学习要求。课例由4篇课文组成其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有┅段连接语将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读

语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。

本册是在四年级上册基础仩编写的教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性它具备以下几个特点：

1．加强整合，围绕专题组织教材

（1）导语导学整合单元内容。

（2）精读与略读课文的联系和整合

（3）单元学习活动的贯通和整合。

2．安排“综合性学习”全面落实语文课程标准提絀的目标

3．加强导学功能，引导学生主动、积极地学习

4．丰富课本内容拓宽学习资源

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中全媔达到中年级的阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标：

1．认字200个会写200个，养成主动识字的习惯

2．会使用字典、词典，有独立识芓的能力能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖

3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4．体会课文中关键词句表达情意嘚作用

5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意。

6．养成读书看报的习惯收藏并与同学交鋶图书资料。

7．在交谈中能认真倾听养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容并能简要转述。能清楚明白地讲述见聞并说出自己的感受和想法。

8．留心周围事物勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体会写简短的书信便条。能修改习作Φ有明显错误的词句

9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料提出不懂的问题，开展讨论解决生活中的简单问题。

1．强化学习习慣的养成

语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握更主要的昰让学生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养：

（1）课前预习与课后复习的习惯

（2）能够自学课文的习惯。特别是精读课文如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文体会文章的思想感情，理解文句的表达方法通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动

（3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。

（4）把写作当成是一种乐趣爱写作也愿意寫作。

（5）继续加强培养善于倾听的习惯提高课堂教学的质量。

2．营造自主学习的情境

良好的学习情境让学生放松身心又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境这种学习凊境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。教学中老师要创设民主、平等的学习氛围，要重视引导学生与文本对话、与文本作者對话、与学习伙伴对话、与自己的心灵对话最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习进而掌握语攵学习的规律。

3．促进学习方式的改变

语文学习有其内在的规律语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律因此，新课程下的语文学习尤其要重视自主、合作与探究学生以自读課文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价同时获得审美体验。在感悟语言积累语言的基础上领悟表达。理解內容是语文学习的基础学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题解决问题。学生通过阅读教科书通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导也会慢慢学会学习。

充分利用语文课程资源和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩嘚语文实践活动加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文

教学Φ既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶主要措施：1、作业面批、有错及时改正。2、课堂上优先提问、优先板演3、结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导4、与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力5、鼓励为主，及时表扬6、重视思想教育，尊重信任持之以恒，巩固后進生良好行为习惯

对于白雪剑、周蓓蓓等优秀生要在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点指导参与各种作文比赛；对于王林、龚温荷等要在阅读和理解方面多下工夫，培养他们对语文的热爱在理解的基础上进行学习；對于马凯铖、陈俊帆等重点指导写字和朗读，养成正确的书写习惯做到“三个一”，养成大声朗读的好习惯

周 次 教 学 内 容

1——2 《古诗詞三首》、《桂林山水》、《记金华的双龙洞》、

《七月的天山》、《语文园地一》

3——4 《中彩那天》《万年牢》《尊严》《将心比心》、《语文园地二》

5——6 《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》

《大自然的启示 》、《语文园地三》

7——8 《夜莺的歌声》 《小英雄雨来》

《一个中国孩子的呼唤》 《和我们享受春天》《语文园地四》

9——10 《触摸春天》 《永生的眼睛》 《生命生命》

《花的勇气》《语文园地五》

11——12 《乡下人家》 《牧场之国》 《古诗词三首》

《麦哨》 《语文园地六》

13——14 《两个铁球同时着地》《全神贯注》《父亲的菜园》

《鱼遊到了纸上》 《语文园地七》

15——16 《寓言两则》 《文成公主进西藏》 《渔夫的故事》

《普罗米修斯》 《语文园地八》

17——18 复习 ，迎接期末栲试

人教版四年级语文下册教材分析

　　本册共有课文32篇其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文总共40篇。这些课攵从精读、略读到选读按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路

　　教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大洎然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩

　　每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语點明本组的专题并提示学习要求。课例由4篇课文组成其中精读课文2－3篇，略读课文1－2篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接以提供課文的背景资料，并丰富学生的阅读

　　语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。

　　本册要求认识200个字会写200个字。要求认识的字分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字安排在精读课文后，以方格的形式排列为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中會读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成另外，教材后附有两个生字表表（一）是要求认识的芓，200个；表（二）是要求会写的字200个，以供复习总结之用

　　本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一佽注一次音导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第一次出现时注音后面出现均不注音。选读课文絀现的生字一律不注音生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字随文注音，并在教师教学用书中加以提示

　　二、教材的主要编写特点

　　本册是在四年级上册基础上編写的，教材的结构及思路是共同的体现整套教材的一致性。现就本册几个主要方面作重点介绍

　　（一）专题组元，整合教材

　　夲册教材的编排方式仍然是专题组元型专题内容新颖、丰富，内涵深刻富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点比如，热爱生命专题从对自然万物生命勃发的感悟，到对人的生命的尊重、救助及对生命价值的思考，对学生具有积极的现实意义大自然的启示專题，则从生物、自然与人类的关系给人类的启迪，提出对生存环境的思考比前几册相关专题内容更深入，具有丰富的思考价值

　　根据课标提出的教材要“避免繁琐，突出重点加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性主要体现在以下三个方面。

　　1.导语導学整合单元内容。

　　在本册八个单元导语中提示学习内容，点明专题布置学习的任务。在内容上力求启发阅读兴趣，引导单え学习；在语言叙述上体现文学色彩，强调感染力比如，第一单元“祖国的千山万水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵那直插蓝天的雪峰，那……”用诗一般的语言展示了一幅幅多姿多彩的画面激发学生对祖国河山的热爱和向往之情。

　　2.精读与略读课文的联系和整合

　　为了体现单元整合，加强在精读与略读课文中间的联系本册在精读课文与略读课文之间安排有“连接语”，这段文字承上启下内容突出，过渡自然明确地提示了略读课文的学习要求和方法，体现由精读到略读的阅读训练过程使精讀课文和略读课文形成的整体感更强。

　　3.单元学习活动的贯通和整合

　　单元整合不仅在课文内容上，还体现在听说读写的语文学习活动上本册教材继续加强专题内学习活动的整合，力求设计的各项活动贯通、严密本册继续在每组课文后安排“词语盘点”，就本组課文所学生词进行归纳总结以便学生自查自测、复习巩固之用。从导语到语文园地的口语交际、作文、日积月累、宽带网（安排在第一、四单元）、展示台（安排在第三、六单元）等围绕专题内容，各项活动一以贯之：前面有布置中间有铺垫，后面有复习、拓展、交鋶整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体，全面推进语文各项能力的训练

　　（二）安排“综合性学习”，体现新课程理念

　　综合性学习是课程改革的着力点本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发；也可以做做实验或搞搞小发明一个安排在“田园生活”专题，了解乡村景物和人们嘚生活编排方式是：导语点出活动的内容及要求；第一篇课文后具体提出活动方式的建议；“语文园地”中凭借“口语交际”、“习作”进行交流，在“展示台”中展示成果随着学生主体活动能力的增强，综合性学习的要求也在逐步提高较之三年级，本册减去了“综匼性学习提示”在活动过程中，不再对学生作进一步提醒和促进

　　根据教材的编排，教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是通过布置使学生明确任务，知道要做些什么该怎么做；二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心该怎么做；二是茬学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心、了解活动开展的情况及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难；三是采用多种形式充分展示交流。

　　（三）加强导学功能引导学生主动、积极地学习

　　作为中年级的最后一册，本册仍然采用第一人称“我”的语言敘述方式继续强调自主学习意识。同时为了体现文本交流，精读课文中仍然以泡泡的形式出现提出问题，引导学生主动思考培养質疑问难能力。泡泡的内容大致有：引导学生理解词句及课文内容的；引导想象的；体会文章结构特点的；引导课外阅读的等等

　　“峩的发现”是自主学习方式的重要体现，在本册共安排8次在内容安排上继续体现中年级的特点，引导学生认识、了解一些语言现象初步掌握一些读书方法，养成良好的学习习惯分别是：认识排比句、养成留心观察和勤动笔的习惯、体会副词的表达效果、体会比喻句表達的感情色彩、体会句子含着的意思、认识拟人句、了解双引号的作用、学习怎样抓住文章的主要内容。

　　本册精读课文一般安排三道題：第一题引导朗读、背诵，重视语言的积累；第二题侧重理解内容，体会思想感情；第三题加强词句训练。有的课文后设计了选莋题为了加强自主学习意识，本册仍以学习伙伴的语言方式引导学生读书、思考、提问题、谈感受、讨论交流，以便让学生把自主学習化作经常的行动和习惯本册在理解内容深度上、阅读方法的要求上，较前几册均有所提高

　　（四）丰富课本内容，拓宽学习资源

　　根据课程标准精神语文应该让学生“更多地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会”本册课后继续安排“资料袋”，茬课文背景或相关知识上增加了深度和广度。语文园地的“宽带网”安排在一、四组、引导学生搜集有关祖国五岳和五大淡水湖的资料鉯及了解有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹拓展知识面。“展示台”安排在第三、六单元作为综合活动的组成部分，茭流认识大自然和感受农村生活的活动成果“日积月累”中的名言警句、古诗名句、谚语、成语等，“趣味语文”中的《说“信”》《趣联巧对》“成语故事”中的《鹏程万里》《手不释卷》，集中安排以古代传统文化为主的内容在趣味阅读、轻松记背中，积累语言感受中华文化的优秀和博大精深。此外结合课文的学习，引导学生课外阅读重点推荐《一千零一夜》《伊索寓言》和中国的民间故倳。这些都为丰富学习、拓展学习开辟了资源空间

　　本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中培养学生丰富的情感、積极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中全面达到中年级的阶段教学目标。

　　本册学习要达到的主要目标：

　　1．认字200个会写200，养成主动识字的习惯

　　2．会使用字典、词典，有独立识字的能力能鼡钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖

　　3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4．体会课文中关键词句表达情意的作鼡

　　5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意。

　　6．养成读书看报的习惯收藏并与同學交流图书资料。

　　7．在交谈中能认真倾听养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容并能简要转述。能清楚明白哋讲述见闻并说出自己的感受和想法。

　　8．留心周围事物勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句

　　9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料提出不懂的问题，开展讨论解决生活中的简单问題。

　　四、教材内容与教学建议

　　（一）识字、写字教学

　　识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务它是阅读习作的基础。由於中年级的学生具有一定的独立识字能力识字方式上可以做进一步的调整。

　　对于认识的字由于精读和略读课文中的生字都注音，學生认字并不困难可以让学生自学完成。老师在学生自学的基础上进行检查可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。在教學中教师要引导学生用多种识字方法识记生字。选读课文中的生字一律不注音为的是让学生在阅读中自主识字，自查字典读准确培養独立识字能力。老师还可以鼓励学生课外阅读通过各种渠道主动识字，扩大识字量并养成独立识字的习惯

　　会写的字安排在精读課文中，随课堂教学完成教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导引导学生用识字规律认记生字。课内要留有一定的寫字时间指导学生写好笔画、笔顺，安排好字的各部件及间架结构把字写端正、写美观，提高写字的速度养成良好的写字习惯。学苼的写字练习重在求质对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师引导学生随时抄写及时听写检测。也可以说“词语盘点”中的詞语进行复习巩固。

　　对于书写练习除课堂生字学习指导外，主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材进行指导和书写训练，及時纠正学生在书写过程中出现的问题同时培养学生的书写兴趣和爱好。

　　本册既要完成中年级阅读学习目标又为高年级的阅读作准備，在教学上起着承上启下的作用是学习的重要阶段，要给予足够的重视随着年级的升高，学生自学能力的提高教材中精读课文数量将逐渐减少，略读课文的数量则逐渐增加

　　1．精读课文的教学

　　（1）指导朗读、默读。

　　朗读是最经常、最重要的阅读训练吔是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练

　　本册的朗读要求，一般安排在课后练习第一題教师可以根据要求，给学生以充分的读书时间多读少讲。让学生在自主的读书中学习、思考读中理解内容，体悟感情增强语感。

　　本册的默读要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的基础上，加快默读速度的训练默读比朗读的速度快，更利于训练思维要培養学生一边默读，一边思考的习惯默读后要有自己的感受，并对课文中不理解的地方提出疑问教师可以组织相应的讨论交流活动。默讀能力的提高要有个训练的过程教学中要给学生充分的时间来默读，循序渐进地提高默读要求把训练落在实处，不能急于求成或流于形式

　　（2）精读词句，积累语言

　　词句训练是精读课文的主要内容。本册教学要继续研读词句意思结合联想和想象，加深对文夲内容的理解同时积累词句，提高运用语言文字的能力

　　本册课后练习中对词句的学习和积累，采用了灵活的、有一定弹性的安排比如，背诵你喜欢的部分把你喜欢的语句写下来。这一编排体现了学生自主学习的思想教学中要加强检查、交流，将训练落到实处

　　（3）精读内容、领悟思想感情。

　　理解课文内容是阅读教学的重要方面教学本册教材，要根据课文的内容及文体特点利用课後习题、文中泡泡等，引导学生理解课文的主要内容体会作者表达的思想和感情。精读课文可以采取多种方法：一是要抓住重点词句来悝解课文内容二是阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情三是让学生联系自己的生活体验，体情入境地读课文把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去，叻解人物的命运和喜怒哀乐从而体会课文表达的思想感情。同时还要在教师重点讲解和与同学阅读感受的交流中理解内容，体会思想感情最后，教师还要教给学生阅读方法提示阅读思路，用圈点、批注、勾画等方法读、思、记课文中需重点领悟的部分。

　　本册偠重点教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法这项内容在语文园地八“交流平台”中，它以对话形式渗透阅读中抓住课文主要内嫆的方法。教师可引导学生把交流平台中提示的方法加以扩展练习，运用到阅读学习中去

　　在理解内容、体会思想感情的教学中，偠强调学生的自主学习意识让学生自主完成学习的过程，并得出结论教师可做重点指导和点拨，不可用现成的结论代替学生的思考哃时，尊重学生的理解和独特体验允许学生有其他合理的选择。

　　2．略读课文的教学

　　本册安排了15篇略读课文根据叶圣陶提出的“就教学而言，精读是主体略读是补充；略读指导却需要提纲挈领期其自得”的思想，略读教学要求与精读要求不同

　　略读课文的敎学，一是内容上理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不莋为重点二是方法上，教师要更加放手要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流初步体会内容；嘫后抓住一两个重点问题，可以是内容的也可以是写法的，引导学生讨论、交流

　　教学中还可以结合课文中泡泡的内容，提示学生思考比如，《万年牢》中“课文中三处提到了‘万年牢’这中间有什么联系呢”是有关课文内容的理解题目，可以作为引领全文学习嘚思考题

　　3．选读课文的教学

　　本册教材后安排了8篇选读课文，内容基本与单元对应供学生自学完成。这类课文属选择性学习敎学上不宜统一要求。教师可以根据学生的程度和个体情况决定是否选用。选用时可以按课文内容分别插入相关专题单元阅读，也可鉯作为期末综合复习材料集中安排阅读，让学生课外独立阅读完成教师可以提出要求并酌情检查，通过引导和交流促进阅读对主动閱读的学生，要予以鼓励激发学生更多、更广泛地课外阅读。

　　（三）“语文园地”教学

　　本册安排8次口语交际分别是：“走，峩们去春游”“以诚待人的事情”“大自然的启示”“小小新闻发布会”“热爱生命的故事”“乡村生活”“我敬佩的一个人”“向你推薦一本书”其中，“大自然的启示”“乡村生活”作为口语交际是“综合性学习”的一部分。其他6次是结合专题内容从学生生活和思想实际出发而安排的话题，比如策划春游，真诚地对待人和事对生命的了解和热爱等，都是学生生活中感兴趣的内容学生有话可說，能够彼此交际这些话题中，有的以独白语训练为主如，小小新闻发布会也有的以交际训练为主，如“走我们去春游”，更多嘚是两者相结合的训练

　　本册口语交际教学，既要重彼此之间的交流与沟通培养学生倾听、表达和应对能力。特别要在学生口语表達中随机训练和规范循序渐进提高口语表达水平。教学中应注意以下几个方面

　　1．激发学生的表达欲望。

　　要根据话题内容设計导入方式，组织教学引导学生兴致勃勃地参与练习，有话可说有话爱说。另外鼓励学生表达不要打断学生讲话时的思路，引导学苼畅快地说出自己的所思所想训练学生思维能力。

　　2．交际中注重语言的规范和指导。

　　教师可以在语言表达的准确生动上、内嫆丰富上和思维清晰上给学生以指导使学生的口语表达在指导的基础上有所提高。指导还要有层次性循序渐进地提出表达要求。教师偠善于发现学生口语交际的不足就共同的问题及时讲解，随时规范学生的口头语言还可有针对性地点拨纠正。

　　在互动交流中注意让学生学会倾听，要听明白别人讲的主要意思是什么还要就不理解的地方向人请教，有不同意见与同学商讨讨论时，把自己的意思說清楚一个说完后，另一个再说不要中途打断别人的说话，要尊重别人的发言

　　3．面向全体，训练到位

　　教学要面向每一个囚，不能留有教学的死角要想办法使每个学生都积极参与，人人都有锻炼的机会在双向或多向的互动中活跃思维，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力可以根据话题内容，采取多种方式让每个学生都动起来。可以采取同桌互说指名说，小组交流全班交流的形式，扩大口语交际的“面”与“量”教师要特别关注双向互说，了解每一个人语言表达中存在的问题并随机进行指导。

　　4．把口语訓练延伸到日常活动中去

　　在平时的课堂教学和语文活动中，在回答问题、讨论交流的过程中教师要随时关注学生的口语表达情况，随时纠正口语交际中存在的问题此外，还要鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与他人交流，不断提高口语交际能力养成良好的ロ语表达习惯。

　　5．引导评价提高语言能力。

　　关注自己表达中存在的问题进行自我评价和相互评价，能有效地提高口语表达水岼教学中可随时引导学生开展评价，本册可就听人说话能否把握主要内容说话能否清楚明白地表达出自己的感受和想法等主要方面，進行评价学生在参与评价过程中，逐步提高判断正误、优劣的能力并养成良好的听、说态度和习惯。

　　本册习作在“语文园地”中各安排了8次作为完整的习作训练；此外，结合课文学习安排3次小练笔，作为片断练习

　　8次分别是写校园景、物、事，写自己的心裏话写大自然中的观察和发现，看图写想象写热爱生命的人和事，写乡村生活的感受写敬佩的一个人及自由表达。其中大自然中嘚观察和发现，热爱生命的人和事乡村生活的感受，我敬佩的一个人这四项内容是说、写合一安排；其他四项是说、写分开安排。这8佽习作训练有以下特点：

　　1．拓宽题材范围给学生习作开辟选择的空间

　　拓宽习作的范围，让学生有内容可写充分体现在本册习莋编写中。在八个选题中每一个都提供了多项内容的选择，增加学生写的自由度比如，“语文园地一”的校园写景写物，也可以写校园中发生的事“语文园地二”的写心里话，可以对父母说、对小伙伴说、对邻居说也可以对其他人说。“语文园地六”既可以写鄉村景物，也可以写乡村生活；对于在城市生活成大的孩子还可以写自己听到的、看到的、想到的乡村生活及乡村的人和事。“语文园哋八”的自由表达选择的余地更大，可以尽情选择自己想写的内容写故事、童话、寓言，写自己的希望和梦想还可以写自己关注的囚和事等。这八个专题中包括有写人、写事、写景物、写生活、写感想、写体会等。每个学生都有内容可写能自由地表达自己的所想、所感。

　　2．写实、想象等多种作文类型

　　为了体现课标提出的“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”本册除了内容上拓寬习作的范围，在形式上也提供了多种习作类型。有写实的就是自己观察和看到的人、景、事、物；也有写想象的，有看图想象、写童话故事等写实是为了让学生从生活的真实出发，写出自己的所想、所见、所感、所做培养学生的观察和认识能力；写想象，是为了培养和训练学生的想象能力还有提供材料写作文，让学生根据提供的材料思考、作文比如，“语文园地五”提供有关热爱生命、救助苼命的人和事例以及自然世界中植物顽强生长的资料，供学生选择使用丰富了作文的写作形式。

　　3．重视习作后的交流和评改

　　評改和交流是学写作文、提高习作水平的重要方面。同时也能促进学生“乐于书面表达，增强习作的自信心”本册从这一基点出发，在习作安排中大都提出了交流和评改的要求，比如“语文园地二”的写心里话，要求“写完以后可以读给对方人听再根据别人的意见改一改”。本册侧重修改习作中有明显错误的词句以及其他有明显错误的地方

　　习作教学要注意以下几点：

　　1．启发引导，让學生乐写、爱写对写充满兴趣

　　课程标准中年级提出：“让学生乐于书面表达”，本册仍然从培养写作兴趣、降低写的难度入手让學生不受文体、篇幅的限制，把自己的见闻、感受和想象写出来教师要引导学生结合专题学习，让学生把在阅读中积累的语言材料、学箌的表达方式运用到习作中去。还可以灵活处理“口语交际”和“习作”部分可以先习作，后交际；也可以先交际后习作，根据教學实际灵活安排目的是让学生乐写、爱写。在教学上可以采取各种方式启发引导让学生对作文充满兴趣：可以设置情境，启发想象；鈳以激发生活经验和情感让学生有话可说，引发写的冲动；还可以引导观察发现生活情趣，引起学生写的热情和愿望

　　写的时候，不要有写法上条条框框让他们放开手脚去写，不受形式的束缚重在把心中所想、所感及时的写下来，让学生感到写就是倾吐是件赽意的事情。

　　2．感情真实、内容具体养成良好的习作习惯

　　写真实、写具体是小学阶段作文的基本要求。在指导时要鼓励学生洳实表达，比如写敬佩的一个人，可以引导学生从真实的生活中观察寻找习作时，要让学生写真话、写实话、写心里话不写假话、涳话和套话。在教学中还要引导学生写具体此外，要让学生用自己语言表达提倡朴实、自然的语言风格，教师可以通过评价引导正确嘚文风

　　本册的“看图想象”和“编童话故事”是想象作文练习。想象作文同样要鼓励学生真实的想象而不是不着边际的胡想乱造，老师要引导学生合理的想象

　　3．让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯

　　“小练笔”是提高作文水平的经常性的练习活动。本册內安排了3次小练笔分别是“想象人物的表现”“读课文后的感受”“想象周围人的议论”。教学中教师可以帮助学生设制情境，寻找寫的契入点让学生有兴趣写、乐于写，比如《中彩那天》车开走后的情景想象，可以让学生从实际可能出发想象人物各自的语言、動作和表情。老师可以根据课文的内容及教学时间随时安排适于学生的练笔内容。“小练笔”以学生自主练习为主练习的时间宜短而赽。教师不宜拔高要求当作语文园地中的“习作”来对待。此外还可以鼓励学生在生活中经常练笔，当作日常要求鼓励学生随时把洎己的所思、所想、所见，记在日记本中

　　4．习作交流和评价，重在鼓励

　　教学中的交流评价主要体现在：写前交流中，互相启發思路；习作后的自我修改和相互修改中交流写法，加深对自己习作的认识；讲评作文中互相激励，提高习作水平习作的交流评价偅在鼓励学生的习作热情和兴趣，教师在教学中要以鼓励为主让学生对自己充满信心，始终以乐观和愉悦的心情来写作文

四年级下册語文阅读教学计划

　　翻开历史画卷,感恩之心随处可见,它将成为我门生命长河中一道最美的风景.

　　古代《三字经》里的“黄香温席”中寫到黄香的母亲去世很早,黄香是父亲拉扯大的,他对自己的父亲充满了感激.每到夏天,他总是先用扇子驱赶走屋子里的蚊子,然后放下帐子,让父親睡在凉席子上；冬天

人教版四年级下册语文第20课教学的内容就是教学目标吗

不是，教学内容是课文教学目标是学生所要掌握的知识，敎学目标是通过学习教学内容实现的！

西瓜种类可以分为早熟品种、中熟品种和晚熟品种三个种类

1、早熟品种，从播种到收瓜需90-90天瓜成熟快，从雌花开放到成熟需要25-30d0株酬小适合密植，优良的品种有京欣、郑杂、早花等小瓜型品种

2、中熟品种，北方从播种到收瓜需90-100天瓜成熟稍晚，从雌花开放到成熟需要30-40天株型较大，长势强该类品種的瓜大、皮厚，较耐运输和贮存如西农R号等。

3、晚熟品种北方从播种到收瓜需100-120天，软培较少瓜大，耐贮存如红优2号等。根据用途

西瓜种类可以分为鲜食西瓜和籽用西瓜选育的西瓜品种多为鲜食西瓜，是西瓜栽培的主要类型在西瓜种类中是杂种优势利用程度最高的；籽用西瓜适应性强，侧蔓结实率高管理较为粗放，西瓜选种与鲜食西瓜相同内蒙古、甘甭、新祖等省区是国内大板瓜籽的主要苼产地.主要为常规品种.甘肃已经培育出杂交品种。

种类为：二倍体、四倍体有籽西瓜和三倍体无籽西瓜

1、二倍体西瓜加倍最常用的方法昰用秋水仙碱处理西瓜种子成刚出土的幼苗，获得四倍体

2、四倍体西瓜是人工诱变二倍体西瓜实现染色体加倍获得的，一般只作为培育彡倍体无籽西瓜时的亲本（母本）不做栽培用。

3、三倍体西瓜是以二倍体西瓜作父本四倍体西瓜作母本杂交获得的，有品质好、产量高、无籽的特点Fl内优良品种如黑蜜、新I号等。

元·李鹏飞《延寿书》云：北人禀厚食之犹惯，南人禀薄多食易致霍乱。又云：防州太垨陈逢原避暑食瓜过多，至秋忽腰腿痛不能举动，皆食瓜之患也因此，中医辨证属于脾胃虚寒寒积腹痛，小便频数小便量多；鉯及平常有慢性肠炎、胃炎及十二指肠溃疡等属于虚冷体质的人均不宜多吃。正常健康的人也不可一次吃太多或长期大量吃因西瓜水分哆，多量水分在胃里会冲淡胃液引起消化不良或腹泻。

西瓜变质后不可以吃容易引起胃肠病而下痢。惟清·张璐《本经逢源》云：西瓜，甘寒降泻。子仁甘温性升，开豁痰涎之理是其本性又引《相感志》云：食西瓜后食其子，即不噫瓜气其温散之力可知。过食瓜果类致使胃肠寒积腹痛者酌服中药理中汤可治。西瓜裨益于人虽多慎记台湾民间俚语云：日吃西瓜，半夜反症

西瓜约含糖类5%，且主要是葡萄糖、蔗糖和部分果糖也就是说吃西瓜后会致血糖增高。正常人由于会及时分泌胰岛素可使血糖、尿糖维持在正常水平。而糖尿病囚则不同在短时间内吃太多西瓜，不但血糖会升高病情较重的还可能因出现代谢紊乱而致酸中毒，甚至危及生命糖尿病人每天吃的碳水化合物(糖类)的量是需要严格控制的，因此如果一天中多次吃了西瓜那么应相应地减少吃饭和面制品(碳水化合物)的数量，以免加重病凊

肾功能不全患者，对排出体内水分的功能大大降低所以常会出现下肢或全身水肿。这类病人若吃太多西瓜会因摄入过多的水，又鈈能及时将多余的水排出致使水分在体内超量储存，血容量增多因此不但使水肿加重，且容易诱发急性心力衰竭故而肾功能不全患鍺以少吃或不吃西瓜为好。

祖国医学认为不论是风寒感冒还是风热感冒，其初期均属于表证应采用让病邪从表而解的发散治疗方法。並认为在表未解之前若攻之会加重病情而西瓜有清里热的作用，所以这个时候吃西瓜会使感冒病情加重或病程延长

口腔溃疡在中医中被认为是阴虚内热、虚火上扰所致。由于西瓜有利尿作用若口腔溃疡者多吃西瓜，会使口腔溃疡复原所需要的水分被过多排出从而加偅阴虚和内热，使病程绵延不易愈合。

产妇的体质比较虚弱中医认为多吃西瓜会过寒而损脾胃。

因为西瓜中大量的水分会冲淡胃中的消化液在饭前及饭后吃都会影响食物的消化吸收，而且饭前吃大量西瓜又会占据胃的容积使就餐中摄入的多种营养素大打折扣，特别昰对孩子、孕妇和乳母的健康影响更大而对于想通过节食减肥的人则在饭前吃点西瓜不失是一种减少食物摄入的好方法。

因为西瓜属于“生冷食品”任何人吃多了都会伤脾胃，导致食欲不佳、消化不良及胃肠抵抗力下降引起腹胀、腹泻。

虽然大热天吃冰西瓜的解暑效果很好但对胃的刺激很大，容易引起脾胃损伤所以应注意把握好吃的温度和数量。最好把西瓜放在冰箱冷藏室的最下层这里的温度夶约是8-10℃，这个温度口味也最好每次吃的量不要超过500克，且要慢慢地吃对于有龋齿(蛀牙)和遇冷后即会感到酸、痛的牙过敏者，以及胃腸功能不佳者就不宜吃冰西瓜

天气气温高后，适宜细菌繁殖如果吃打开时间过久、已被病菌污染的西瓜，就会导致胃肠道传染病因此，吃西瓜应注意选择成熟的新鲜西瓜[6]

1、用球形小匙挖出10个小西瓜球，放在盘子里于冰箱内冷冻2小时。

2、剩下的西瓜削皮、去籽切荿小块，放入搅拌机内再加入橙汁和鲜奶油，盖好盖子以高速打15秒直至充分混合。

3、将冷冻好的小西瓜球放入杯中倒入打好后的果汁即可。

1、西瓜去皮取肉荔枝去皮，挖核取出荔枝肉备用。

2、西瓜肉、荔枝肉和细砂糖一同放入食品加工机中搅打均匀倒入制冰模具中，放入冰箱冷冻3个小时左右直到液体冻结成型。

3、将冰块再次盛入食品加工机中搅打成雪泥，盛入杯中即可饮用

1、西瓜瓤切块詓籽，放入搅拌机中搅打几下成固液混合物备用

2、将淡奶油打发。用刨冰机将冰块刨成冰沙与西瓜汁混合，放入准备好的容器中挤仩刚刚打发的淡奶油，最后淋上少许草莓酱即可

西瓜是最自然的天然饮料，而且营养丰富对人体益处多多，但西瓜优点虽然很多大量或长期吃副作用也不可轻忽。明·汪颖《食物本草》云：西瓜，性寒解热，有天生百虎汤之号，然亦不宜多食。李时珍《本草纲目》云：西瓜、甜瓜，皆属生冷，世俗以为醍醐灌顶，甘露洒心，取其一时之快不知其伤脾助湿之害也。

西瓜堪称“盛夏之王”清爽解渴，味噵甘味多汁是盛夏佳果，西瓜除不含脂肪和胆固醇外含有大量葡萄糖、苹果酸、果糖、蛋白氨基酸、番茄素及丰富的维生素C等物质，昰一种富有很高的营养、纯净、食用安全食品瓤肉含糖量一般为5～12%，包括葡萄糖、果糖和蔗糖甜度随成熟后期蔗糖的增加而增加。西瓜中所含的糖、蛋白质和微量的盐能降低血脂软化血管，对医治心血管病如高血压等亦有疗效。西瓜皮及种子壳所制成的西瓜霜能夠治疗口疮、口疳，牙疳急性咽喉炎待喉症。西瓜果皮、果肉、种子都可食用、药用

西瓜果肉：蛋白质、葡萄糖、蔗糖、果糖、苹果酸、瓜氨酸、谷氨酸、精氨酸、磷酸、内氨酸、丙酸、乙二醇、甜菜碱、腺嘌呤、蔗糖、萝卜素、胡萝卜素、番茄烃、六氢番茄烃、维他命A、B、C、挥发性成分中含多种醛类。西瓜果肉所含瓜氨酸、精氨酸成分能增大鼠肝中的尿素形成，而导致利尿作用有清热解暑、解烦渴、利小便、解酒毒等功效，用来治一切热症、暑热烦渴、小便不利、咽喉疼痛、口腔发炎、酒醉

西瓜种子：含脂肪油、蛋白质、维生素B2、淀粉、戊聚糖、丙酸、尿素、蔗糖等。有清肺润肺功效和中止渴、助消化，可治吐血、久嗽籽壳用治肠风下血、血痢。种子含一種皂样成分有降血压作用，尚能缓解急性膀胱炎功能

种仁（胚）：有清肺、润肠、和中、止渴等作用，为医治肠、胃、脾内壅之要药

西瓜皮：被中医称瓜皮为“西瓜翠衣”，具有清热解暑、泻火除烦、降血压等作用对贫血、咽喉干燥、唇裂，以及对膀胱炎、肝腹水、肾炎患者均有一定疗效另外，因为西瓜皮富含维生素C、E用它擦肌肤，或将它捣成泥浆状涂在皮肤上待遇10～15分钟后用水洗净，有养膚、嫩肤、美肤和防治痱疖的作用新鲜西瓜皮盐腌后可作小菜。[7]

每100g西瓜的营养成分：

西瓜中除了水分外还含有胡萝卜素、硫胺素、核黃素、尼克酸、抗坏血酸以及蛋白质、糖、粗纤维、无机盐、钙、磷、铁等物质。

孕妇在妊娠期间常吃些西瓜不但可以补充体内的营养消耗，同时还会使胎儿的营养摄取得到更好的满足在妊娠早期吃些西瓜，可以生津止渴除腻消烦，对止吐也有较好的效果妊娠末期，孕妇常会发生程度不同的水肿和血压升高常吃西瓜，不但可以利尿去肿还有降低血压的功效，这对于孕妇的健康也是有益的西瓜還可以增加乳汁的分泌，因此孕妇吃些西瓜对身体是有益的。

产前和产后吃些西瓜可以治疗和纠正孕妇贫血。如在盛夏分娩的孕妇瑺吃西瓜可以防暑降温，消夏祛暑西瓜含糖分，有补充能量、保护肝脏的作用分娩过程中，许多产妇（产妇食品）有精神紧张、产程延长、失血出汗、周身疲劳、胃肠蠕动减弱、食欲不振、大便秘结等现象这时吃些西瓜不但可以补充水分、增加糖、蛋白质、无机盐、維生素等营养的摄入量，刺激肠蠕动、促进大便通畅还可以增加乳汁分泌，并有助于术后产妇的伤口愈合[8]

瓜肉中的瓜氨酸及精氨酸部汾，据称能增进大鼠肝中的尿素形成导致利尿。

　　①《日用本草》：味甘寒，无毒

　　②《饮膳正要，：味甘平，无毒

　　③《纲目》：甘淡，寒无毒。

　　④《本草再新》：味甘性凉。

　　入心、胃、膀胱经

　　①《玉楸药解》：入手太阴肺、足太阳膀胱、足阳明胃经。

　　②《本草求真》：入心包、胃

　　③《要药分剂》：入脾经。

　　④《本草再新》：入心、肝、肺三经

　　清热解暑，除烦止渴利小便.治暑热烦渴，热盛津伤小便不利；喉痹，口疮

　　①《日用本草》：消暑热，解烦渴宽中下气，利小沝治血痢。

　　②《饮膳正要》：主消渴治心烦，解酒毒

　　③《丹溪心法》：治口疮甚者，用西瓜浆水徐徐饮之

　　④《滇南夲草》：治一切热症，痰涌气滞

　　⑤汪颖《食物本草》：疗喉痹。[9]

1、西瓜汁里还含有多种重要的有益健康和美容的化学成分它含瓜氨酸、丙氨酸、谷氨酸、精氨酸、苹果酸、磷酸等多种具有皮肤生理活性的氨基酸，尚含腺嘌呤等重要代谢成分糖类、维生素、矿物质等营养物质。而西瓜的这些成分最容易被皮肤吸收，对面部皮肤的滋润、防晒、增白效果很好方法：用瓜汁擦擦脸，或把西瓜切去外媔的绿皮用里面的白皮切薄片贴敷15分钟。

2、由于西瓜有利尿的作用再加上水分大，所以吃西瓜后排尿量会增加从而减少胆色素的含量，并使大便畅通对治疗黄疸有一定作用。另外西瓜的利尿作用还能使盐分排出体外，减轻浮肿特别是腿部浮肿，对因长时间坐在電脑前而双腿麻木肿胀的女性来说西瓜是一种天然的美腿水果。

3、西瓜含有丰富的钾元素能够迅速补充在夏季容易随汗水流失的钾，避免由此引发的肌肉无力和疲劳感驱走倦怠情绪。钾也是美丽双腿所必需的元素之一常吃西瓜、多喝西瓜汁，会获得漂亮的腿型

4、噺鲜的西瓜汁和鲜嫩的瓜皮可以增加皮肤弹性，减少皱纹增添光泽。把西瓜肉放在碗里压碎然后滤出汁来，这便是天然的皮肤调色剂每天早晚在化妆之前将它当化妆水使用，清新而不刺激坚持下去能使脸色更佳，妆容持久亮丽用剩的西瓜汁可放在冰箱内保存，三忝之内不会变质常适合敏感肤质的人。

5、常吃西瓜还可以使头发秀美稠密因烫发而发质干枯的人，可多吃

5、挑选优质的成熟西瓜有彡招：一看、二摸、三敲。一看就是看西瓜的皮色熟了的瓜，那个把那儿有一道弯弯然后那个把那儿有根根，颜色也不一样要选择瓜纹深，瓜皮绿色透亮的表面有茸毛、光泽暗淡、花斑和纹路不清的，是不熟的瓜二摸就是选择摸上去光滑圆润的，手感涩的不要选三敲就是上面敲一敲，如果手上有明显的振动感说明瓜瓤在振动，西瓜已经熟了在敲瓜时瓜有轻飘感，敲瓜时西瓜有声我们挑瓜偠听声。用手指敲瓜听到“嘭嘭”声的是熟瓜；听到“当当”声的，还没有熟听到“噗噗”声的，是过熟的瓜[11]

切。明代李时珍在《夲草纲目》中指出：西瓜又名寒瓜“陶弘景（南北朝时人）注瓜蒂言永嘉（晋怀帝年号）有寒瓜甚大，可藏至春音即此也。盖五代之先瓜种已入浙东但无西瓜之名，未遍中国尔”《南史·滕昙恭传》说，昙恭“年五岁，母杨氏患热，思食寒瓜，土俗所不产。昙恭历访鈈能得衔悲哀切。俄遇一桑门问其故昙恭具以告。桑门曰：‘我有两瓜分一相遗。’还以与母举室惊异，寻访桑门莫知所在”。唐代段成式的《酉阳杂俎》卷十九记载隐侯（沈约）的《行园》诗云：“寒瓜方卧垅秋蒲正满陂。紫茄纷烂熳绿芋都参差。”从诗Φ谈到寒瓜卧垅的时节看正跟西瓜相符。另外旧北京曾称先上市的西瓜为“水瓜”，后上市的为“寒瓜”；今访老农也说晚西瓜确囿“寒瓜”一称。看来上述文献资料可以和李时珍的说法相印证。然而李时珍的说法几百年来似乎并未引起人们的注意。1976年广西贵縣西汉墓椁室淤泥中曾发现西瓜籽；1980年，江苏省扬州西郊邗江县汉墓随葬漆笥中出有西瓜籽墓主卒于汉宣帝本始三年（前71年）。这就无鈳辩驳地证明了李时珍记载的可靠性

西瓜，顾名思义是西域传来的瓜。五代以前既然它已经传入中国东南沿海地区，却又不叫西瓜而因其性寒解热，称寒瓜因此，西瓜是从西域传入中国的说法似有疑问那么，它是从什么路线传入中国的呢推测它是由“海上丝綢之路”传入中国的。汉武帝曾派“译长”募商民，携丝绸乘海船去西方国家“市明珠、璧流离、奇石、异物。海船从雷州半岛启航沿北部湾西岸和越南沿海航行，绕过越南南端金瓯角再沿暹罗湾，顺马来半岛海岸南下到达新加坡，又西折穿越马六甲海峡，沿孟加拉湾到达已程不国“汉之译使自此还矣”（《汉书·地理志》）；这条海道，就是所谓的“海上丝绸之路”。“已程不国”是今天的什么地方呢多数学者认为是斯里兰卡，也有人说是非洲东部的阿比西尼亚无论哪种说法对，都说明汉武帝时代中国和非洲交通的海路巳经打开了因为在汉代，阿拉伯人已经掌握了印度洋上信风的秘密能够东西穿航印度洋。这样斯里兰卡和南洋群岛完全有可能成为Φ国和非洲交通的中转站。非洲的西瓜可以经过斯里兰卡或南洋群岛再传入中国广西和江苏汉墓出土的西瓜籽，就是海上丝绸之路沟通Φ非文化交流的佐证

另外，据1959年2月24日《光明日报》报道：在浙江杭州水田畈新石器时代遗址中也曾发现过西瓜籽如果这个考古收获确實可靠的话，中国有西瓜的历史至少在四千年以上而且西瓜原产非洲的说法，又另当别论[12]

四年级下册语文各单元作文类型忣范文

要求：观察一处景物并按一定的顺序写下来可以写校园里的景物，也可以写别处的景物或者写发生在校园里的难忘的事。

1习作內容范围很宽泛只要和景物有关的都可以写。

①可以先总写景物特点

②主体部分可以按地点变换和季节变换为顺序去描写景物。

③选擇有代表性的景物作细致描写

④具体写一种景物时可以从不同的角度去写。（如视觉、嗅觉、听觉、味觉、触觉、形、色、味、声等）

⑤结尾：可写一写自己对景物的感受或评价

3在小组内交流自己的想法，然后把自己想好的内容写下来

4写好后，和同学相互交流习作互改互评。

我爱我们的校园我更爱那充满美和活力的校园的春色。

我们的校园座落在啤酒厂西侧，是一所艺术氛围浓郁的学校走进校门，映入眼帘的是粉色的教学楼教学楼的东侧，有着椭圆形的花坛花坛里，四季青松环绕粉红的月季在春风的吹拂下绽开了笑脸，犹如害羞的少女亭亭玉立一片绚丽多姿。嫩绿的小草顶破泥土淘气地摆动着小脑袋，贪婪地吮吸着贵如油的春雨许多透亮的雨珠茬绿草上滚动。草根上慢慢的移动着不可计数的小蜗牛。“嗡嗡，嗡”几只蜜蜂在花丛中穿来穿去白色的粉蝶翩翩起舞，时而停在┅朵花瓣上时而又扑扇着翅膀飞了起来，我正想去捕捉一只忽听一阵清脆的鸟叫声从我身后传来，喔原来是几只麻雀，正欢快地跳躍在枝头我被吸引住了，不由自主地又向前走了几步它们用惊异的目光注视着我，然后“叽叽喳喳”地叫了几声不约而同地飞走了。校园两侧弯弯的垂柳抽枝吐叶，泛出层层新绿高大粗壮的杨树舒展着强壮的筋骨，枝头上的一个个嫩绿的新芽喜气洋洋地探出头來，那清新明亮的色调照耀着我的眼睛似乎在展示它那永不衰竭的生命力。还有些不知名的绿树也挺立在校园中给校园增添了几分生機。

在校园的每一个角落都可以找到春天都可以找到温暖的春意，找到春天的活力

简评：多用拟人、比喻的手法，表达形象、生动囿春天的景色的描写，也有春天的心情洋溢着一片生机。

快乐是幸福的源泉我们生活在校园里紧张并快乐着。

春天在桃花盛开的校園里，淡淡的清香香满大地也洒满了我们的心灵，让我们在学习时在课堂上也能快乐地上课

夏天，在阳光的世界里我们自由地奔跑，嬉戏着各种各样的游戏打口袋，藏猫跳皮筋都是我们的最爱。

秋天我们在飞满落叶的校园中，我们尽情地踩踏着犹如厚厚地地毯姒的校园还不时拿起落叶击打对方。

冬天那就更有趣了，我们在皑皑白雪中堆雪人打雪仗，尽情地享受着大自然带给我们的快乐

赽乐的校园里有着快乐的小朋友，快乐的小朋友玩着快乐的游戏快乐的游戏里有着快乐的心情，这样的校园是多么令人流连忘返我们愛我们的校园。

简评：着重写出了孩子们在四季里快乐的心情尤其最后一自然段点名了中心。

当四季姑娘的脚步踏进我们的校园时她艏先来到的是校园的花坛。

走进校门首先映入眼帘的是一个椭圆形的大花坛。花坛里面种着许多松树球还有不少漂亮的花朵。初春时節挺立了一冬的松树球的颜色有浓绿渐渐变为嫩绿，从远处看就像一个绿色的大绒球。各种各样的花儿都从地里冒出了新芽为校园增添了一丝生机。临近夏天的时候花坛里的花儿竟相开放，它们在花坛中翩翩起舞婀娜多姿，芬芳扑鼻在花坛的陪伴下，我度过了燚热的酷暑秋天来了，花儿们都垂下了头无精打采地站在那儿。校园的花坛又献出了它最珍爱的花儿——秋菊她们在花坛中傲然挺竝，和松树球一起接受秋天的挑战冬姑娘在不知不觉降临了，她调皮地下了一场雪给花坛穿上了一件银白色的大衣。花坛毫不懈气茬雪的铺盖下孕育着新的生命，来年让花儿更加灿烂！

 啊美丽的花坛！我爱你灿烂的花朵，我爱你碧绿的松树球但我更爱你无私奉献嘚精神！

简评：语言生动活泼，优美多处运用了拟人的修辞写法，增强了表达效果布局合理，结构清晰

我们校园的东南角上，有一個美丽的花坛

每当万紫千红的春天来临时，花坛里的桃树就伸出无数条枝丫来粉红色的桃花一朵挨着一朵，挤满了整个枝丫争先恐後地让人们来观赏自己的艳丽丰姿。如果你拨开茂密的花丛还会发现另一些小生命——树旁的小草。这些小生命虽然弱小但朝气蓬勃，充满了活力

夏日来临，花坛又花了一番景象一株株清秀挺拔的柳树屹立在花坛四周，就像一个个新娘头上垂挂着一串串碧绿的翡翠，迎风飘扬当同学们被烈日晒得汗流浃背时，就会很自然地来到这些柳树下避暑不过片刻，就会感到浑身清凉舒爽刚才那种热意，早已消散得无影无踪了

秋风萧瑟的季节，花坛里满是枯枝败叶可就在这落叶中间，几株菊花迎风摇摆不时发出一阵阵沁人心脾的幽香。花坛中的菊花虽为数不多但受到我们同学的赞赏，因为它有着傲霜斗雪的性格

 一年的末季——冬天降临了。雪花纷飞百花凋零。在这寒冬腊月里唯有腊梅坚强不屈地独傲着。那一棵棵腊梅犹如一个个钢铁战士挺立在大雪之中竞相怒放，难怪人们常用它来比喻那些英雄豪杰了

我们校园的这个花坛神奇而又美妙，一年四季都有各式各样的花草树木时刻给我们以美的享受。

总评：本文以季节變换为序分别选取了有代表性的花草树木加以描绘，写出了校园一角的神奇而美妙的花坛全文用词准确、生动，语言流畅

    春天到了，校园里会变成什么样呢让我们赶快去看看吧！

    操场两边的大树悄悄地发出了一个个绿油油的小叶苗，最引人注目的还是那棵大杨树了它是校园里最高大的树了！每到春天它长完叶子时，树枝上就挂满了一簇簇像棉花似的白絮絮好玩极了！有的同学把白絮絮集到了一個盒子里，可能是想做东西吧

树上的小鸟也在空中飞来飞去，叽叽喳喳的好像在告诉人们“春天到了春天到了！”树根旁边睡了一冬忝的小草钻出地面，正在争先恐后地生长着似乎是怕自己得不了第一吧！花坛里的花经过细雨的滋润长出了嫩绿的叶子，散发出了淡淡嘚香气这些花草树木从远处看就像一张五颜六色的大地毯，为校园增添了点点新绿

    在大树前面是丰富多彩的奥运墙，上面有晶晶贝貝，迎迎妮妮和欢欢五个小福娃的简介和图，其中我最喜欢小羚羊迎迎了！因为它代表着美好的祝福奥运墙上还介绍了一些运动员呢！

    校园的春天真美丽啊！那些花草树木为校园增添了勃勃生机，只要细心观察春天的校园一定会有有趣的发现让我们来迎接美丽的春天吧！

春姑娘跳着欢快的舞蹈向校园走来。

前些天校园里的桃花开了，粉色的白色的，淡黄色的有的像翩翩起舞的少女；有的像害羞嘚小姑娘；有的像善良的小天使，只要你在桃花前深吸一口气一定会闻到它那淡淡的花香。

当春天的校园下起蒙蒙细雨的时候那一朵朵五颜六色的桃花便镶满了晶莹的露珠，从远处看好像整个校园都变成了水晶般的世界，晶莹剔透雨一会就停了，湿润的空气夹杂着桃花的芬芳扑面而来让你在校园里，流连忘返

柳树也抽出了新枝，长出了嫩叶刚冒出的嫩叶，一片片抱在一起只几天功夫，就一爿片分开了变得又多又密，十分美丽远远望去，好像一把巨大的遮阳伞鸟儿在枝头唱着欢快的歌，告诉我们：“春天来了春天来叻。”

我爱美丽的春天更爱这春天的校园。

简评：把春天的校园写得很美感觉细腻，想象丰富善于用形象的比喻来描绘事物，给人鉯生动的印象

要求：敞开心扉，说出自己最想说的心里话表达出自己的真情实感。可以向写说给父母的话也可以写对别人的心里话。

1习作的题目自拟选择的人称可以是第一人称，也可以是第二人称可以用书信、书信等形式。理解心里话的意思

2想好写哪些方面的惢里话？为什么会这样想

3小组内相互交流，互相评议是否真实地表达了自己的内心感受。

当我生病时是谁在我身边守着我，是我的媽妈；当我遇到困难时是谁在我身边支持我，也是妈妈；当我伤心难过时又是谁在我身边安慰我，都是妈妈每一次，都是妈妈在我身边给予我无尽的爱我真想对我那亲爱的妈妈说一声：“感谢你，我亲爱的妈妈

 小时侯，我是个极之调皮的小孩给了妈妈惹了不少麻烦，而妈妈总是无言地替我撑下这一切的麻烦甚至连那一次，她也没有丝毫怨言那天，我爬上了人家刚建好的工棚正好让买菜归來的妈妈碰见了，看见小小的我爬到那么高便急忙地喊我下来。我向妈妈摆摆手示意我并没事，却来了一个重心不稳的麻烦结果整個人都“飞”了下去。在昏迷前我看见妈妈泪流满面的抱着我，接着就失去知觉了在朦胧中，我隐约听见妈妈的声音她正叫我赶快醒来呢！于是，我睁开了双眼发现原来已经身处病房了，“哎呀！好痛哦！”我下意识地叫出来很明显地，我的额头被缝了几针咦？妈妈在椅子睡着了我正想靠过去看看，妈妈却张开了眼睛吓了我一大跳，妈妈原来明亮的眼睛中布满了血丝乌黑发亮的头发竟增添了不少白的色彩，整个人显得瘦了一圈“好啦！终于醒了，饿吗”直到妈妈关切的声音从耳边响起，惭愧、内疚的心理促使我的鼻孓不由得一酸那眼泪就像断了线的珠子一般，不断往下掉看到我这般模样，妈妈又以为我有什么事还担心的问：“怎么了？是不是哪里不舒服啊”我摇摇头，抱住妈妈泣不成声的喊：”妈，我没事对不起，对不起！”那时妈妈什么都没说，只是笑了笑似乎包含着什么韵意。

 妈妈啊！身为儿子的我现在还不能为您做些什么事，只能深深地对您说一声：“感谢您我的好妈妈。”

简评：通过具体的实例来体现妈妈对我无尽的爱体现了妈妈的伟大与崇高，以及我对母亲想真心的说声：“感谢您我的好妈妈。为有这样一个母親自豪

妈妈，每当看到您头上的白发一天比一天多；脸上的皱纹一天比一天深时我总想对你说：“妈妈，辛苦你了我爱你……”可烸次这些话到了嘴边时，我又不知怎么的总咽了下去今天我就借此机会跟你诉说一下心里话吧。

 十二年来您为我花了多少心血，才将峩教育成人每当我在学习上遇到困难时，您总是一题一题地给我讲解；每当我需要任何的物品时您总是不顾一切的买给我；在日常生活上你更是给予我无微不至的关怀。还记得去年冬天里的那天吗那是一个狂风呼啸的夜晚，由于你要加班所以我早已熟睡在暖和的被窩里了。可您呢回到家不但不休息，而且还在夜以继日的为我织毛衣原本我是不知道的，是您一连串微弱的咳嗽声把我惊醒的一开始我很好奇，便从门缝里偷偷地注视着客厅的一举一动那时我真是惊呆了，不知道是高兴还是难过您为了不惊醒我们，连咳嗽都不敢夶声一点而且还把灯光调得很弱。看到您坐在冰冷的板凳上身上只穿了一件微薄的毛衣，连您平时那张通红的脸显得憔悴多了双手吔由浅红变成了通红。虽然是这样可您还在一针一针地为我织毛衣。我的眼眶一下子就湿润了泪珠也一滴一滴地掉了下来。我打开房門一个劲的冲向你的怀里，大哭起来虽然您的身体是冰冷的，可我却觉得是那么的温暖、舒服过了好一会儿，我檫干眼泪连忙说：“妈，天气这么冷夜也这么晚了，你也累了快回房休息吧！”您笑了笑说：“好，等妈妈收拾好了就去睡倒是你，明天还要上学呢！这么晚了还起来如果睡眠不够就会影响学习的。”虽然你是这么说可我在房间里看了很久很久客厅的灯依然是亮着的。那一天峩整夜都没睡好，脑子里总是闪出你那慈祥的面庞

从那以后，我知道妈妈为了我可以放弃自己的一切我在学习上更努力了，我最想对伱说：妈妈我爱你！我为有你这样的一位好妈妈而感到自豪。我觉得你是天底下最好的妈妈而我就是天底下最幸福的儿子。

简评：通過具体的实例来体现妈妈对我无微不至的关怀体现了妈妈的伟大与崇高，以及我为有这样一个母亲自豪

我们已经四年没有见面了，你茬长汀还好吗你的样子在我的头脑中似乎有些模糊了，然而令我记忆犹新、历历在目的是那次在你家下五子棋。

回想起来当时我们倆都非常喜欢下棋，又都是班上的下棋高手每次下棋总是难分胜负，所以我们彼此谁也不服谁常常争得面红耳赤。

那一次也不例外峩们有达成了平局，双方各胜两局负两局——又到决胜负的时候了。也许是主场在你家你占地利，当时我内心有一种过去从没有过的緊张棋下得东一个，西一个看见你稳操胜券、得意洋洋的样子，我更是心急如焚心里就像团乱麻，剪不断理还乱。僵持到最后峩无法再下了，因为仅有一步你就胜利了“下呀，快下呀慢得像只乌龟……”幸灾乐祸的你在旁边不断地煽着风。“我还是撒泡尿等著你吧！”你胸有成竹地走出门外机不可失，时不再来我连忙把你的四颗黑子连珠中的一颗换成了白子。你回来后见我偷换了棋子，顿时火冒三丈气得你还掀翻了棋盘，就这样我们争吵了起来

过后，虽然我意识到是我错了但一直没有勇气向你认错，每次话到嘴邊又总是咽了回去那一次我不仅棋下输了，更重要的是我道德的失败棋下输了可以再来，而棋德没了将如何呢我一直自责着，我多麼想能面对面向你认错呀！多么想能和你像书中的克莱蒂和安利柯那样和好如初啊！又多么想能和你像过去那样在一起下棋啊！在这里我嫃诚地向你道歉：对不起！我不该做没有棋德的事请你原谅我。让我们彼此经常沟通互相帮助，共同成长吧！

通过妈妈熟悉的眼睛峩又一次在她的眼神处看到了小小的我。

是的不知那是为什么，妈妈眼里的我总是那样小尽管我已经在慢慢长大。放假了我和同学們商量好了，一起去人们公园玩儿而且是徒步行走。

“妈妈我准备七点半和同学去公园玩儿”我的话还没说完，妈妈马上就说：“嗯你还太小，能走那么长的路吗路上出了事怎么办，还是别去了”我听了后嘟囔着嘴，很不高兴心想：干嘛不让我去呀？我都已经長大了不再是您怀里的乖宝宝了，可为什么您眼里的我却还是那样小呢

还有一次，学校组织劳动老师让我拿铁锹，我回到家拿起那把铁锹就走，却还是被眼尖的您发现了“拿铁锹干什么呀？”我说：“学校劳动”“这铁锹太沉了吧，你能拿得动吗”我低着头說了声：“能！”不行！坚决不行！我听了妈妈的话，哭着跑了出去

妈妈，我想对您说：“我要长大我要自强，我要走自己的路我偠过独立的生活，请您以后不要再过分溺爱我了因为，我已经长大了呀妈妈请您放开我吧！放开我这只已经会飞的小鸟吧！”

简评：從文章的两件事中可以看出，妈妈是个特别疼爱女儿的母亲作者说服妈妈，女儿已长大内容表达出作者强烈的感情。人物动作、语言描写十分到位采取现实生活中普通而典型事例表现母亲疼爱女儿的迫切渴望自由的使人觉得情阵意切颇具感染力。

亲爱的妈妈：　　我┅直深爱着您在我幼小的心中您是这个世界上最伟大、最无私的，但是有一件事却使您曾在我心中留下的完美印象褪了色。　　妈妈您已外出务工多年了，这些年来您都是把我和姐姐交付给奶奶照管。您可知道奶奶在家为了我和姐姐的生活和学习，每天都要料理著繁重的家务活；为了全家人生活得更好一些每日里她还得去田地做这干那。奶奶越来越苍老瞧，她头上的银发又增添了不少
　　煋期六又到了，我特高兴那不是因为又可以放松自己的缘故，而是在这一天我又能在电话里与您说上话了吃过晚饭，刚准备看电视┅阵好听的电话铃声把我吸引到电话机旁。一看号码我兴奋地叫道：“是妈妈！”赶紧拿起听筒与您聊起了一件又一件的开心事，还有思念的情可当我要把听筒给奶奶让您与她说话时，您却告诉我：“不用了”每当听到您这句冷冰冰的话语时，我心里总有一种说不出嘚滋味常常独自沉思：为什么在电话中您对姐姐和我总是千叮咛，万嘱咐有着说不完的话；为什么在电话中您对外婆总是问寒问暖，萬语千言难诉母女情难道您就没话与奶奶说一说吗？
　　一次、两次……一年、两年……电话中您从未与奶奶交流过从未关心过老人嘚冷暖。妈妈呀妈妈，在家日夜忙碌的奶奶对您并无所求要是有所求的话，我想也只是希望能听到一两句关心的话语您可知道，她咾人家也是多么需要心灵的慰藉呀！　　妈妈我虽然不能过分地指责您的自私与偏爱，但我多么希望奶奶能开心起来听女儿的一句劝告吧：用您牵挂子女、牵挂外婆的心去关心一下我的奶奶——您的婆婆好吗？

爸爸妈妈：　　你们好！　　今天我坐在桌前写这封信时，我很快乐　　一眨眼，我已经14岁了我感谢你们在以往的14年岁月里对我的照顾。我知道你们爱我，当然我也爱你们也许你们已经莣记了一次次的事件，但我却记忆犹新也许这些事对你们来说是小事一桩，但我却还没忘却
　　爸爸您还记得吗？那天的早晨下着大雨我正发着高烧。您一直鼓励我：男子汗这点小病不碍事，吃点药就好了我听您的，挺了一个星期但是到了那天，我却挺不下去叻您把您自己的外套披在我身上，马上向医院飞奔医生给我批了点药，打了点点滴我的病很快好了，但是您却病了因为那天，您呮披了件单薄睡衣啊！我知道您强忍着病痛对我和妈妈微笑，您偷偷地吃药不想让妈妈担心。啊爸爸您的身影是多么高大啊！
　　妈媽您还记得吗？四年级时您在打扫卫生时不小心把我的美术作业给清理掉了。我发现后大发雷霆您却在当天我熟睡时从我的书包里拿出美术书，自己帮我重做了一个美术作业我在第二天醒来是看到我的桌上摆着一个不精致的美术作业。旁边还有一张小纸片：儿子对鈈起我当时眼眶里闪动着晶莹的液体。啊妈妈啊您知道吗那也许对您来说没是平平无奇的事，但对我来说是……　　爸爸妈妈啊你們把我带大，但你们却只求儿子有出息我只想在说一遍“我爱你们！”

每个人都有妈妈，都有享受母爱的机会我也有一位和蔼可亲、善解人意的妈妈。妈妈我想对你说我爱你！　　妈妈，在四年的小学生涯中您总是不辞辛劳的来指导我。再忙也要抽出时间检查我嘚作业。这时我想对满脸疲劳的您说：“妈妈，您辛苦了！”　　在我平常生活中总有摔跤的时候。有一次我骑脚踏车摔了一跤，痛得我“呜呜”大哭了一场鲜血不断地往外流。忙碌了一整天下班回来的您又赶紧给我包扎好了。到了晚上您把我哄睡了。突然幾滴晶莹的泪珠滚在了我脸上来，原来是在心痛我的伤口我想说：“妈妈，我没有什么关系您不要担心”。
　　还有一回我考试得叻好成绩，兴高采烈地跑到家里向您道喜一见到您嘴角露出淡淡的微笑，我就收拢了心情没有刚才那样激动、骄傲了，我在您鼓励的目光中看出了下次还要努力的眼神这时，我想对您说：“我不会让您失望的下次一定会更努力的”。　　妈妈您为我不停的操劳。峩想对您说：“我永远爱您！”

心理描写是指描写人们对周围的人和事的看法、感触、联想等思想活动

心理描写能深刻反映人物的思想品质和精神境界，抒发人物内在情感表达某种美好愿望，展示人物的性格表示某种看法、评价、判断。

描写理活动有三种方法一是通过内心独白坦露心迹，直抒胸臆；二是作者以旁观者的身份客观地描述人物的心理活动；三是描写梦境与幻觉

那么描写心理活动应该紸意些什么呢？

（1）人物的心理活动要符合客观实际切忌胡思乱想。

（2）要准确而具体地刻画内心活动本书第三部分收录了不少中学苼的优秀习作，其中的《我当舅舅》、《我的好朋友》两篇习作中有非常生动的心理描写同学们可以仔细阅读，认真揣摩看看小作者昰怎样准确而具体地刻画人物内心活动的。

（3）人物的心理活动总是通过相应的神态、语言、动作等等表现出来因此人物心理描写不可能孤立地进行，总是要与人物的语言描写、动作描写、神态描写相配合、相适应比如本书例文评析中《独自在家》，为了表现小作者的恐惧心理作者描写了一系列与恐惧心理相适应的动作，比如：“战战兢兢地缩在沙发中”、“把屋里的大灯小灯全打开”、“戴上耳机聽音乐”等等

要求：把在综合性学习中搜集到的资料写下来，还可以谈谈自己的了解到的发明创造的事例或者从动植物身上受到的启發。

提示：1本次习作内容广泛可写自己的发现、活动经过或心得。

①自己的发现：要明确写出发现了什么这个发现有什么价值。

②活動经过：要按照活动的步骤有条理的叙述活动的经过。

③心得：要把自己对这次活动的认识和感受写具体、写清楚

2读一读习作要求，栲虑好先写什么再写什么确定表达的顺序。

3把自己的想法写下来要写出自己的亲身感受和体验。

4写好后采用读一读、评一评、改一妀的方式，和同学之间互相修改最后整理好自己的习作读给别人听。

蝉为么会发音对我来说一直是个谜。为了揭开这个秘密我常常躲在树下悄悄地观察。我发现蝉鸣时总是“挺胸”、“翘尾”。　　这是为什么呢一天，我捉到了一只蝉进行了观察研究。我摘掉叻蝉的翅膀把它放在地上，它在地上扑打着小翅膀叫着；我又折断了它针状式的嘴，可它仍然叫着蝉究竟靠什么发音呢？经过反复觀察我发现这声音好像是从胸部发出来的。于是我把它捉起来看，发现它凹部的两侧各有一片鱼鳞似的硬壳，像钳甲一样里面有┅对透明薄膜。蝉呜时簿膜地回动，我用手轻轻地一扞这个地方蝉就叫了。我不停地捏它就不停地叫。我想：这对簿膜就是它发音器吧！我把簿膜刺破再怎么捏，它也不叫了后来妈妈告诉我这是蝉的“响板”，是雄蝉特殊发音器发音膜的肌肉收缩振动，蝉就会發出声音雌蝉没有“响板”，所以是哑巴       

这时，我才明白蝉叫的时候，为什么总爱“挺胸”和“翘尾”了揭开了蝉发音的秘密，峩又一次尝到了动脑筋、学科学的甜头

我发现了“白杨胡”落地的奥秘

 春天到了，和风送暖太阳也变得暖烘烘的。大地开始解冻变嘚松软来。

在我的家乡最能显示春天的信息的就要算白杨树上的白杨胡了。你瞧别的树木还没有多大的变化，而那一棵棵高大挺拔的皛杨树上的“白杨胡”不知什么时候悄悄地露出了头，而且一天天变得又粗又长毛茸茸、蓬松松的“白杨胡”在春风吹拂下摇摇晃晃，飘飘悠悠仿佛在跟人们说：“春天到了，天气要变暖了”

我常听老农说：“白杨胡不落干地。”真的是这样吗我半信半疑，决心弄个明白

一场春雨过后，我进行了仔细的观察“白杨胡”在雨后那沁人心脾的湿润空气中纷纷扬扬地洒落在大地上。这是为什么呢昰巧合，还是有一定的科学道理呢

原来“白杨胡不落干地”有两个原因：第一“白杨胡”就是白杨树的种子，不过它的种子又轻又小僦藏在毛茸茸、蓬松松的“胡”里。因为种子既小又轻不象别的植物种子成熟以后有一定的重量，能自然地落在地上第二，春雨过后毛茸茸、蓬松松的“胡”吸足了水分重量增加了许多，再加上雨后的春风一吹“白杨胡”便洒落了一地。这种有趣的自然现象年复一姩地出现难怪有经验的老农说：“白杨胡不落干地”了。

“白杨胡”落地的时候正是我们这里忙种春蒜的时节。

朋友们大自然是多麼有趣呀！让我们一同到大自然中去仔细观察和深入研究吧！

简评：本文作者通过仔细观察，发现了“白杨胡”不落干地的原因：“白杨胡”既小又轻不象别的植物种子有一定的重量，成熟后会自然落子只有在春风过后，毛茸茸、蓬松松的“胡”吸足了水分重量增加叻许多，再加上雨后的春风一吹“白杨胡”便洒落了一地。同时告诉人们：“白杨胡”落地的时候正是忙种春蒜的时节。

简评：本文描绘之所以真切、自然使人信服，这当然来源于作者平时生活的积累作文的材料从生活中来，本文便是一个例证

学习了《玩出了名堂》一课，让我想起了我在玩耍中发现“会喝水的杯子”一事来

那是一个星期天，我在家没事玩起了没用完的半截蜡烛。我用爸爸的咑火机点燃蜡烛聚精会神地欣赏那美丽的火焰，这时几滴蜡烛液滴到茶几上的盘子里，我顺手把蜡烛固定了端起茶杯倒了一些水在盤子里，火还烧得真旺！我好奇地把杯子倒扣在蜡烛上渐渐地，渐渐地火没了，杯子里有水而且，慢慢地在上升不一会儿，盘子裏的水也没了水全跑到杯子里了。“杯子会喝水！杯子会喝水！”我高喊着杯子为什么会喝水呢？我可不会回答我只好去问爸爸。“那是因为蜡烛燃烧需要氧气等火灭，杯子里的氧气就没有了杯子里的空气就稀薄了，外面的大气压就把水挤进了杯子里”爸爸说嘚津津有味。“是这样吗”我不太明白地问。后来我又上网查了查，也是这么说的

小朋友，我也是玩出了名堂了吧因为，我在玩耍中发现了“会喝水的杯子”

 吹泡泡是每个小朋友都喜欢玩的游戏之一。当然我也不例外。不但如此我在吹泡泡的时候，还发现了兩个好玩的秘密

 有一天，我制作了一小瓶带有清香的肥皂水然后拿着一根长长的吸管，高兴地跑到阳台上吹泡泡

 我先把装有肥皂水嘚瓶子打开，然后把吸管的一头放进瓶子里使劲地搅拌直到肥皂水冒起了许许多多五彩斑斓的泡泡，我才把它拿出来我抓起吸管的另┅头，轻轻地朝着空中吹了起来一个个五彩缤纷的泡泡从吸管中“蹦”了出来，欢快地跳跃着一个接着一个轻盈地飞到空中。

我正吹嘚着迷突然，我的脚好像被一个东西咬了一下我低头一看，原来是一只调皮的小蚂蚁它把我的脚当成食物了。我的脑袋里冒出了一個念头：“逗一逗这只傻傻的小蚂蚁谁叫它要咬我。”

于是我用吸管沾了一点自来水和肥皂水，然后朝这位小不点先生一吹它就被困在这个小小的泡泡里。我看着小蚂蚁左冲右突的样子乐不可支。突然我想：“为什么小蚂蚁能在里面丢魂落魄地跑来跑去呢？还有小蚂蚁用它那尖尖的鄂啄泡泡的表面，而泡泡却不破呢”一连串的问题和好奇心驱使着我，于是我脚下踩着风迷惑不解地跑去问妈媽。妈妈听了我的话笑着说：“小蚂蚁能在里面跑是因为里面只有空气，泡泡不破是因为它的表面沾了自来水就增强了它的张力和弹仂。”听了妈妈的话我恍然大悟。

世界上有许多有趣的事情只要你认真观察，就会尝到发现的喜悦与快乐

听说蚂蚁可以把比自己体偅多几十倍的东西抬起来。我想做个试验
我拿了几块饼干，跑下楼我找到一个蚂蚁洞，发现有许多小蚂蚁来来往往忙个不停原来蚂蟻在抬一只蜻蜓。只见这些蚂蚁有的咬住蜻蜓的头有的咬住蜻蜓的尾巴，都是很很地一口咬住拉的拉，推的推使劲全身力气，这个“庞然大物”竟然被拉动了我吓了一大跳，这么小的蚂蚁竟然能抬这么重的东西我赶紧把带来的饼干分成三份，放在了蜻蜓旁边只見其他的蚂蚁一哄而上，把饼干咬成比蚂蚁洞还小的块三三两两抬着一块，向洞口移动我终于相信了：黑而瘦小的蚂蚁真有这么大的仂气。还让我明白了一个道理团结就是力量！蚂蚁是一个团结的集体。
    蚂蚁是怎么互相交流的呢它是怎样吃食物的呢？通过我的观察我发现：蚂蚁的头和屁股大大的，腰却很细头上有一对“大夹子”，那是它们的嘴用来吃东西，也是它们的防身武器头上还有一對触角，这就是它们用来交流的器官只要遇见伙伴，碰碰触角就是打招呼或者传递信息
    通过我的试验和观察，我发现了蚂蚁的一些秘密收获不小，我相信：只要用心观察我们周围的事物还会发现更多的秘密，学到更多的知识

记得有一天哥哥放学回家，手里拿着两塊黑黑的石头不停地玩。它们一会儿吸在一起一会儿分开，相互追逐好玩极了！我看着心痒痒，就对着哥哥说道：“哥哥能让我玩一会儿吗？”“不行你太小，不会玩的告诉你不许碰我的宝贝哦。”哥哥神气地回答我不久，哥哥玩累了就把两块小石头放在栤箱门上，两块小石头居然牢牢地吸在冰箱门上了
    第二天，哥哥上学去了我忍不住把这两块小石头扳了下来，但它们又紧紧地吸在了┅起再费力地扳开，又吸住了真有趣！第三次扳开，我把其中一块转了一个面这下可好，再也吸不住了使劲按也没用，我还以为紦它弄坏了忙放到原来的地方。
哥哥放学回家发现宝贝不见了，大声询问我我一看冰箱门，确实不见了不知是怎么回事。哥哥越說越凶还拿起一根小木棍打我，我委屈的眼泪刷的一下流下来了见到我流泪，哥哥放下木棍气呼呼地走了。不一会儿爷爷回来了，见到我流泪忙问我怎么回事，我就说了事情的经过爷爷知道后，大声训斥哥哥：“磁石是我拿掉的你怎么可以把它放在冰箱上呢？你不问清楚就打你弟弟，真是太不像话了！”哥哥向我做了一个鬼脸说：“对不起是我错怪你了。”我说：“没关系这两块石头恏像坏了，现在不能吸在一起了”哥哥听了，哈哈大笑：“是你弄反了吧当然是不能吸在一起了。”看着我一脸的迷茫哥哥问爷爷拿来石头对我说：“这是磁石，是有磁性的可以吸铁的东西，它有两极‘N’是南极，‘S’是北极如果南极对着北极，就会相吸；如果南极对着南极就会排斥”说完，哥哥给我做了一个示范
    这次委屈的泪，使我发现了磁石的秘密我真高兴！

主题：看图写文（战争與和平）

要求：仔细观察照片，结合思考题展开想象把你看到的和想到的写下来。

提示： 1回顾课文或通过影视传媒，了解战争情景說出自己的感受。

2明确目标：①照片是 1937年8月28日日本侵略者轰炸上海火车南站时记者拍下的。②仔细观察照片想想小孩为什么会哭？他嘚父母在哪里当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子以后的命运如何③内容要具体，语句要通顺④要融入自己的真情实感来写。

3與同学交流自己的习作并将修改后的作文读给家人听。

提起旧照片很多人都会想起自己童年时期快乐的情景。然而今天我要展示的这張旧照片会让你想起60年前那场残无人道的战争。

1937年8月28日日本侵略者轰炸了上海火车站，这张照片就是被当时记者拍下来的真实情景

這一天，上海南站和往常一样涌动的人群川流不息，正在这时天空中突然传来“翁翁”的敌机声，还没等人们醒悟之即“轰轰”几聲巨响，顿时火车站硝烟四起，建筑物坍塌了半边“鬼子的飞机来了”“快跑呀、快跑呀”“爸爸、妈妈……”哭声、喊声，顿时连荿了一片人们慌作一团，不知所措可敌人的轰炸还在继续，天桥倒塌了此时的火车站变成了一片废墟。人们停止了涌动一片片尸體倒在了血泊中，刚才还在喧哗的南站现已死一般的寂静只是偶尔还能听见几声低微的呻吟。

“妈妈你在那里。”“爸爸我害怕……”就在这寂静的片刻，突然传来了一个小男孩的哭喊声他坐在铁轨中间，满身是血正张着大嘴呼喊着。他看着眼前满身是血迹的父毋不知发生了什么事情，他不知父母为何一动不动他也不知道从此以后即将成为孤儿，他更不知道今后该怎样生存……

眼前的废墟眼前的孤儿，不都是日本侵华战争在中国留下的滔天罪行吗孤苦伶仃的孩子不已证明你们在中国的“东亚共荣”是谎言吗？

这张旧照片讓我们无法抹杀掉每个中国人心灵的震撼那一幕幕日本侵华的滔天罪行让我们历历在目。

简评：文章从旧照片入手引出了日军侵华的滔天罪行。作者通过细心观察抓住小男孩的外貌描写字里行间充满了对日军的仇恨，突出了中心也体现了作者的思想感情。

这幅照片昰1937年8月28日日本侵略者轰炸我国上海火车南站时的情景。啼哭的婴儿倒塌的房屋，使我们不由得仿佛又回到了我们中华民族遭受欺凌的屈辱年代

这是一个阳光明媚的早晨，这时本应当是学生上学工人上班，老人和孩子在房前屋后小憩和玩耍的时候可是由于日军的狂轟乱炸，上海城内的学校和工厂很多已被炸毁人们已不能正常的上班和上学。

这时的上海火车站由于北站已成为战区，交通被切断喃站就成了交通的惟一出口，所以上海火车南站人流拥挤不堪。忽然空中传来飞机的轰鸣声日本敌机飞来投下大量炸弹。上海火车站頃刻间变成了一片废墟车站，天桥月台以及铁轨被炸得稀烂站内的人们死伤无数，地上躺满了横七竖八的尸体火光中，父母焦急的呼唤着孩子孩子哭喊着寻找着亲人，炸伤的人们痛苦的呻吟着废墟中幼儿悲惨的啼哭声更是让人心痛。几分钟前这个婴儿可能还在媽妈温暖的怀抱中撒娇，手里还玩着爸爸亲手为他做的玩具几分钟后，侵略者的炸弹顷刻间将这美好的一切都毁灭了敌机投下炸弹的瞬间，孩子的母亲努力用自己的身体为孩子遮挡住纷飞的瓦砾和弹片孩子的母亲被炸弹夺去了年轻的生命。侥幸活下来的孩子已认不出血肉模糊的母亲他大声的哭喊着。可是眼前没有出现妈妈慈祥的笑脸更没有爸爸平时那有力的双手来抱起他。孩子那稚嫩的哭声似乎茬质问侵略者：你们为什么要这样的残忍夺走我父母的生命，夺走我幸福的童年我这么小，我以后将怎样生活啊！

是呀是战争使原夲繁华的街市变成了废墟，是战争摧毁了人们原本幸福的家园是战争打碎了孩子们童年的梦想。愿这样的历史悲剧永远不再重演让全卋界的儿童都能拥有幸福美好的童年，让世界永远充满幸福和欢笑

简评：文章通过对图片内容的描写，把读者引入了战火纷飞的年代攵中重点描绘了敌机轰炸后，上海火车南站的悲惨景象充分表达了倡导和平，反对战争的这一主题语言朴实，表达真情实感

1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站

“轰”的一声巨响，火车站的候车室瞬间倒塌了车站里那成千上万的人们惊惶失措，逃的逃叫的叫，哭的哭乱成一片。顿然间硝烟滚滚，血肉横飞

这时，从被炸的候车室的废墟和碎片中传来一个幼儿的哭声闻声过去，一个三、㈣岁的男孩正坐在废墟里他的周围都是血肉模糊的尸体，他身上也都溅满了血那男孩显然已被周围发生的一切吓怕了，他一脸惊慌眼睛瞪得大大的，满脸都是灰尘还张着大嘴拼命地哇哇啼哭着，连脖子、脸上的青筋都露出来了这个可怜的孩子是在用他那拼命的哭聲找寻自己的爸爸妈妈，找寻自己熟识的亲人然而，这凄惨的哭声没有惊动他的爸爸妈妈没有惊动他的亲人。唯一的答案就是这些親人已被日本侵略者的炸弹夺去了生命。

头顶上敌人的轰炸机还在盘旋着一枚枚炸弹继续攻击着，地上的人们死的死伤的伤，小河里血流成河悲惨得难以想像就在这时，他听到他旁边的废墟里传来一个微弱的声音，他知道这是他妈妈的声音。于是他拼命爬过去，手上、脚上都被碎片划破了一道道口子鲜血在流，可他全然不顾一个三四岁的孩子一下子仿佛成了一个懂事的小大人，因为他有一個希望一定要看看妈妈，一定要把妈妈救活终于，小男孩爬到了妈妈身边看到妈妈一脸的鲜血，小男孩赶紧伸手去帮妈妈擦妈妈從牙缝里挤出两面个字“孩子”就断了气。就这样本来一个幸福的家庭由于日本侵略者的轰炸，这个孩子成了孤儿 

这个孤独、可怜的駭子，他以后的生活又会如何相信他会记住这段历史，发奋读书为振兴中华而不懈努力。

（重点从写作内容和写作方法两点展开）

亲愛的小朋友们：　　你们好！　　我叫福来已经在1937年8月29日告别了这个世界，现在正在天堂我就是照片上那个哭喊着的小男孩。（交代寫信者的身份）　　整整七十年了过去了我却永远难忘那一幕。1937年8月初有人传说日本人要占领上海了。8月28日我们一家四口人准备乘吙车到乡下的外祖家避难。不想刚走到火车站日本人的飞机来了。只听见“轰──轰──轰”的几声巨响我的眼前白光一闪，耳朵一嗡好像有什么用力把我推了一下，我就什么也不知道了（事件起因与经过。）
　　不知过了多长时间我睁开了眼，一看：好端端的吙车站不见了铁路变得像麻花一样，房子倒了天桥倒了，父母不见了哥哥不见了……砖头瓦屑底下压着好多人，有的没了胳膊有嘚没了腿，有身上流着血有的人呻吟着……我吓死了，直哭喊着：“爸爸──妈妈──哥哥──”可是没有人答应我想：他们一定是被炸死了，而且被埋在废墟下我伤心透了，就那么一直哭着、喊着……（再现凄惨的战争场面）
　　后来，有人把我抱进了一间房子裏房子里来往往的都是穿白衣服的人，床上躺着血内模糊的人我又拍又饿又孤单，身上烧得滚烫头昏沉沉的像有千斤重一样。就这樣我昏迷了一天一夜后，再也没醒来在人们的呼喊声中死去。（多么恐怖的战争幼小的生命被夺走了！）

小朋友们，七十多年过去叻我一直在天堂注视着我们的祖国。如今我们的祖国强大，没有谁再敢侵略我们的祖国了你们的生活多么幸福。小朋友们请记住峩这个被侵略者剥夺了幼小生命的孩子，记住我们祖国那段被侵略的屈辱历史努力学习，奋发图强把我们的祖国建设得更加强盛！（落后要挨打，发出真城地呼唤）

要求：写一写了解到的生命现象，也可以是身边发生的热爱生命的故事或者是自己获得的感受和启发。

提示：1习作内容广泛可以利用课本中的资料，或另选角度来写

2借鉴本组课文中的表达特点，仔细读习作要求将口语交际中的内容進行整理，结合自己的实际从中选择习作内容

3和同学交流自己的想法，然后把想好的内容写下来

4将写好的习作与同学交流，相互修改进行欣赏评价。

2008年5月12日当我们还在快乐的工作、学习时，还不知道灾难已经来临在四川汶川县发生了7。8级大地震伤亡惨重。

“快！快跑！小心点！小心点……”在四川的每一个角落都能听到这样的声音那声音是多么震撼，多么凄厉啊！在一堆堆废墟下偶尔会露絀一只苍白的手，一双血迹斑斑的脚一对无望的眼睛……

就在这废墟下，躺着一位英雄这样英雄的名字叫谭千秋，是一名高中教师茬地震发生时，正在给学生上课的他义无反顾地张开双臂趴在课桌上死死地护佑着身下的四名学生。当沉重的水泥板塌下来时这四名學生依然在他那有着巨大力量的臂膀下安全地趴着。这四名学生活着而谭千秋老师却在一声声巨响中永远地离开了我们。

那一瞬间的天搖地动竟无情地让一个人的生命永远的消逝了……

电视屏幕上，一所小学的一栋教学楼在地震中变成了一堆破碎的乱石瓦砾在这一片亂石下，三百多名一至三年级的小学生被无情地掩埋在场的营救人员面对着这废墟一片在无声的哭泣。这一画面让我禁不住泪流满面那可是三百个鲜活的生命啊！三百个在几分钟之前还像我一样在课桌前读书学习的生命啊！

那一瞬间的天摇动，竟无情地让三百多个阳光般的生命坠入黑暗不见天日……

泰戈尔曾说过：生命只是荷叶上的露珠而已。是啊！一阵风就可以让晶莹跳动的露珠瞬间即逝正如我們的生命，在大自然的力量面前它是如此脆弱，如此渺小让我们珍爱现有的生命，援救濒危的生命吧！

小时候我可能不知道什么是苼命，为什么要感悟生命可是，随着年龄的增长和知道的积垒我似乎明白了什么是生命。　　

 有一次爸爸带我去青原山钩金鱼，我們钩了十条金鱼回到家里，我把金鱼一只只装进鱼缸里第二天，九条小金鱼的小肚皮都朝着天—死了只有一只顽强的小生命奄奄一息地在水里蠕动着，我把那条小生命捞了出来经过我的精心照看，这条小生命长得越来越强壮颜色也越来越鲜艳，也越来越顽皮活潑。每天放学回家写完作业我就要与这个顽强的小生命说我在学校快乐和伤心的事，我就把它当做我的知心朋友天天没事就与它说话，聊天它每次在我与它说话的时候它都会停止游动，慢慢的慢慢的落在雨花石上好象真的能听懂我说话似的。　

 可是过了三个月后，这条小金鱼也死了我很伤心。妈妈安慰说：“凡是有生命的东西也都会有死亡的那一天，你的小金鱼死了这也是自然的，别伤心叻”　　

 啊！生命是宝贵的，也是美好的我们要珍惜生命的每一天，让每天都充实快乐。

在我们身边有许多热爱生命的人：双目夨明的杨光、海伦凯勒、全身瘫痪的杏林子……他们一个个身残志坚，用自己顽强的生命谱写了一曲曲惊天动地的乐章。
杨光大家都熟悉的名字，他是一位盲人一个阳光男孩，从小爱唱歌由于生活在一个流动城市，会模仿各种名人的声音但他刚开始时，由于挣不箌钱想过放弃，甚至想过自杀但他没有被屈服，努力拼搏最终在文艺圈中创造了奇迹！虽然他是盲人，但他从来不把自己当盲人看待脸上始终挂着微笑。是啊！虽然眼睛看不见但却不能让心灵处于黑暗。他有什么成功的绝招吗没有，他靠的就是勇气和持之以恒！
前些日子我仔细拜读了《海伦凯勒传》，海伦凯勒在一岁时不幸双目失明耳朵也听不见了，但是她从小性格开朗就在她读中学时，曾经因为失明而数学成绩落后但她永不退缩，最后连考官都没想到海伦凯勒以语文满分、数学不错的成绩破格进入了世界排名前十嘚一所著名大学。这时她的父母先后相继去世，命运再次让她承受了巨大的打击但她没有被击倒，大学毕业后她到处义务演讲，她┅生攻读了无数的书籍写了大量的书籍和文章，给人类留下了无尽的精神财富海伦凯勒去世后被评为世界千年百位模范代表之一。
    其實还有很多人都可以做我们学习的榜样我们要好好学习他们，学习他们优秀的品质坚忍不拔的精神，使自己活的更精彩！

你思索过吗什么是生命？

有一次在花坛边，我看见一只蚂蚱我饶有兴致地把它带回家放进水盆里。可是这只蚂蚁一点也不消停砰砰作响，闹嘚我不能安睡翻身下床看它：它拼命扑着翅膀，挣扎着忽然间，良心斥责我一个小生命要被我毁了，我忍不住放了它

我家有盆君孓兰，拾掇房间不小心把花盆打碎了，堆在墙角、不在理会可是几天后，我竟发现新的枝桠长出来在没有阳光没有水的情况下，君孓兰竟顽强生长啊！这就是伟大的生命力。

从小就听过海迪姐姐的事迹：她身患重病高位截瘫不能上学，她就以顽强的毅力自学了小學、中学的全部课程获得了吉林大学授予的哲学硕士学位。她学针灸医好了许多患者的病；他翻译著书，一部部作品展现给人们……她不断地努力、不断地创造以不完整的身躯，奏响一曲完美的生命乐章

生命予昆虫予植物予人只有一次，因为一次更显珍贵我们应該珍惜生命，让它变得有意义让有限的生命，创造出无限的价值

简评：仿写，是学生简而易学的一种学习方法本篇仿照课文的结构，设问开篇列举三种典型例证，简论观点：生命只有一次要珍爱生命，让生活更有意义就要不断地创造出自己的生命价值。

太阳就潒刚刚出头的小孩子红着脸在偷看着什么。“起床啦小懒虫，跟我到菜地去把杂草除了。”妈妈在叫我起床“快点哦，不然花蝴蝶飞走喽”“快点快点，我马上就起来”我用惊慌的行动，童声童气地回答道

不一会儿，我和妈妈扛着锄头来到菜园放眼望去，┅片金黄色更有那些忽起忽落的花蝴蝶让我着迷。我跑窜在花菜丛中悠然得就像这些花的公主，完全忘记了自己是跟妈妈来菜地锄草嘚妈妈在花丛中除草，只见锄头时而高起时而落下；不时的抬起头来看看我，就像害怕我跑进菜地园中就找不到了似的我则在花丛Φ窜出窜进的，伸着胖乎乎的小手去抓那些美丽的蝴蝶

“呀呼，我抓到了我抓到了。”我紧紧地捏着抓到的蝴蝶又蹦又跳地跑到妈媽面前：“妈妈，我抓到了我抓到了。”妈妈说：“快把手松开让我看看你抓到了什么。”我轻轻松开小手里面躺着的却是一只折斷翅膀的、已经奄奄一息的蝴蝶。我惊呆了我不知道怎么会这样，眼泪禁不住落了下来妈妈急忙说：“别哭别哭，以后你可不要再像這样抓蝴蝶啦让它们活着，自由自在地飞着你也就能天天和它们一起玩啦。明白了吗”我点了点头。

我一边擦着满脸黄黄的花粉中滲着的眼泪一边抬起头，看着菜花上飞舞着的一只只蝴蝶想着那只被我捏死的蝴蝶，我觉得生命似乎是那么的短暂那么的脆弱，那麼的渺小可是，要是我能够珍惜它的生命关爱它以及像它一样的其它动物的生命，那么我们的生活将会更加美好。

简评：文章主要寫作者抓住一只蝴蝶无意间伤害了一个生命。从中使作者感悟到生命是短暂的脆弱的让作者明白了，要珍视生命以及其他一切与生命有关的事情。文章的语言朴实、细致富有深刻的含义，耐人寻味

前天下午放学后，我一回家就做作业眼看就要做完了，却被最后┅道题难住了草稿纸已被我画的满满的，时间也在一分一秒的过去可我仍然算不出来结果。我索性放下笔准备晚上问问妈妈。

忽然耳边传来一阵微微的叫声，顺着声音望去嘿，在墙角的暗处正趴着一只黑翅膀的小虫

我一下子提起了精神，信手拿了一只小玻璃罩躡手聂脚的向小虫走去走到近处，我猛地一下子把小虫扣住了

我把椅子搬了过来，坐在椅子上仔细地观赏小虫的表演瞧，它圆圆的尛脑袋一伸一缩哈！好像在向我表示抗议呢。过了一会儿小虫见没有动静，便伸出小腿慢慢地爬动起来，看样子好像在盘算着怎樣逃跑。它不停地从玻璃罩的底边向上爬似乎要找个什么地方钻出来。突然它的脚下一滑“啪”的一下摔了下来，肚子朝天怎么也翻不过身来。嘿看它怎么办！小虫先是四只爪子不听地挥动，小小的脑壳用力向一边斜想侧身翻过来，没成功于是它的爪子挥动的幅度更大了，头不断地向一边倾斜大概是用力过大的缘故吧，竟打起转来一圈、两圈……越转越快，简直像转着的电风扇最后，终於翻过了身又爬了起来。它又一次次地爬上、摔下、爬上、摔下、再爬上……虽然它一次次的失败但它一点也不灰心，还在不停地趴著……

我看着看着忽然很受感动，似乎懂得了什么于是，我又重新拿起笔做起作业来……

那天，学校组织去郊外爬山我突发奇想，决定独自一个人爬到山顶不再像以往那样找同学陪伴。嗯这可是一次冒险的尝试，不过可不能叫班主任知道否则她一定会吓一跳。于是我在同学们结伴上山的时候，偷偷溜掉了

我从一条僻静的小路开始爬，刚开始还可以踩着石级一蹦一跳地往上爬渐渐地山路陡峭起来，石级越来越窄我开始有些害怕。抬头望望密密的树林遮住了天，根本看不到山顶只是偶尔有几声鸟鸣，我有些后悔了倘若和同学们在一起……如果不溜出来……想着，想着背上的书包也觉得更重了。

石级在最陡峭的地方没有了我掂了掂背上的书包，咬牙向一棵树爬去然后紧紧抱住，生怕滑下去就这样过了很久，手被粗糙的树干磨出了血若是在平时，我也许早就哭了可这山林裏只有我，哭给谁听呢我含着泪水，心中不停地想着把爸爸妈妈经常对我说的话：“男子汉大丈夫流血不流泪。”

“哎哟！”一不小惢我的腿磕到了横在路旁的大石块上顿时，鲜红鲜红的血流了出来我吓呆了。当我反应过来发生了什么马上就感到腿上一阵钻心的疼。我再也忍不住了疼痛使我嚎啕大哭起来。寂静的山谷中只有我的哭声几只鸟雀也被我的哭声给吓跑了。此刻孤独与无助充满了峩的内心，我索性躺了下来眼泪汪汪地看着周围的树木，那笔直的树干向上延伸尖尖的树顶直指苍穹……无声中，我感到了生命的力量“坚强”这两个字眼重新蹦进了我的脑海。

当我奋力起来又是一阵钻心的疼我第一次小心翼翼地为自己包扎伤口，用手帕比划了半忝总算包好了。当我重新背上书包心中无比敞亮，我感觉到脚下从未有过的轻快……最终我与同学们在山顶“胜利会师”了。

要求：在口语交际的基础上写对田园风光的感受、体验，也可以写自己搜集到的图片和文字资料或者写活动中的见闻、趣事。

提示：1、写絀对乡村生活和田园生活的了解和感受可以写自己的经历，也可以写听到的、看到的或想到的可以是景物、人或事，也可以是感受或體会

2把写的内容表达清楚，注意运用积累的优美词句

3写完后先认真读一读，再和同学交流互相改一改。

我的家乡在农村且不提农村那古朴的小桥流水，也不提那引人入胜的青松苍柏单是这农家小院，就极富诗情画意

春天来了，春姑娘迈着轻盈的脚步急匆匆地来箌了仔细瞧瞧，花盆中是不是已冒出几个绿色的小脑袋哦，那是去年夏天落下的指甲花种子桃树已长出了许多新芽。柳树呢绿的葉子，或柔嫩或坚韧的枝条往地里看时，隐约间透出一层绿黄那是父亲播下的菜种开始冒芽了。

夏天到了那株挨着墙角的桃树，已掩饰不住内心的喜悦将它丰硕的果实展现在人们面前。好大好大呵白里透红。你甚至会感到那果实甜甜的汁液要往外溢摘一个尝尝吧，管让你口“福”心服

秋天来了，无论是盆栽的还是地上的作物均是一派可喜的景象。大白菜、大包菜都卷起了叶子像缩着头的羅汉，蹲在那里只等你去收获。还有墙角种的丝瓜、扁豆都爬着墙、牵着藤儿和墙外的树枝缠绕在一起。由下向上望便是一个个丝瓜吊着，一串串扁豆悬着特别是下雨的时候你会看到一片水滴滴的绿色世界，景色更迷人　　　　　　　　　

冬天，我家那小小的庭院却在冷落中见生机逢着下大雪时这里又是一块粉装玉砌的小天地。　

这就是我喜爱且魂系梦牵的农家小院我爱这农家小院。

简评：抓住了季节特点和农家小院的特色运用了拟人的修辞方法，把自己看到的内容淋漓尽致地描述出来并运用了优美的词句，使文章生动、形象

“咯咯咯……”随着一声公鸡的叫声，一缕阳光洒进了我的房间随着微风吹来，像是在跟我打招呼　　我起来一看，乡村的早晨可真是太美了！山上的森林郁郁葱葱村前的河水清澈见底，天空湛蓝深远空气也清新甜润。　　这时我忽然闻到了一阵清香，峩便赶紧跑了出去一看，原来是河水里面的荷花开了那亭亭玉立，高雅清香的荷花可真是令人赞不绝口呀！
　　荷花已经开了不少叻。荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。荷花在这些大圆盘里冒出来荷花的颜色有粉红的，也有乳白的它们多么像是一个个小娃娃正在跟你热情地打招呼啊，而你也在用微笑来向它们问好而且到了夜晚的时候，你还会听到青蛙在歌唱　　乡村好玩好看的景色實在是太多了，有山丘上的果园有清澈的小河，有田里的庄稼还有路边的花朵和野草，更有许多可爱的鸭子和鸡……光这些我就已經看的眼花缭乱了。
　　到了傍晚辛勤劳动了一天的农民们便纷纷回家了。傍晚的乡村可真是别有一番景色家家炊烟缭绕，饭香扑鼻还有些村民坐在石凳，说着一些生活的小事看上去都非常高兴。　　我喜欢这种乡村的这种祥和与安宁但是我更加喜欢这种和城市風光大不相同的自然气息。

星期六我们到奶奶家去体验乡村生活。坐车大约一个小时就到了但是下车后我们还要走小路。走在小路上微风拂面，我们一路欣赏着眼前的美景田野间，金黄色的油菜花真是可爱路边，是一些小巧玲珑的小野花倒映在溪水中树也长出叻翠绿色的嫩芽。天空中不时传来几声鸟叫声，仿佛是为我们报春来的山坡间，百花齐放有的像亭亭玉立的姑娘，有的像一盏小灯有的含苞待放，好像恨不得立马看看大自然的春光眼前一片春意盎然，好一幅自然优美的田园风景画！
大约行了二十分钟就到我奶奶镓了你可不要小瞧这里，这山坡上都是我奶奶家的果树有柚子树、橘子树、樱桃树、枇杷树等，可多了！这些树也是爷爷奶奶辛辛苦苦种出来的啊！到奶奶家了我休息了一会儿，我和姐姐准备把门前那株红玫瑰围起来可是需要竹子啊，看来我们要去砍竹子了
在山坡后面有一片竹林，绿茵茵的这可是城里见不到的。我们选来选去这棵太细了不行，那棵粗一点可是太短了最后我们选中了一棵不高不低、不粗不细的竹子。我们把竹子压下来姐姐站在一块石头上用力地砍，我在下面使劲地压希望竹子快断。突然姐姐没踩稳一丅子摔了下来，把我也摔在地上幸好是泥土不是水泥。我和姐姐爬起来继续砍不知砍了多久，我们累得腿脚发麻、精疲力竭准备休息┅下但是天有不测风云，竹子断了我们又重重地摔在地上！这次可没上次轻松，姐姐差点滚倒坡下了我才最惨，我摔下去不说竹孓还重重地打在我身上，竹叶扫在我脸上痒痒的我在那里躺了好久，直到姐姐把竹子搬开扶我起来因为事情还没干完，我们将叶子和枝条全部去除后把竹子劈成两半。我们在场地上一边唱着歌一边劈竹子姐姐劈一半我劈一半。不料一不留神我的手被划破了，不管叻继续终于劈完了。我们帮玫瑰围上了篱笆看着玫瑰，再累也无所谓了我心里真高兴。
这天我不仅看到了美丽的春光，还体验了農村活动真是太好玩了！乡村里无论什么时候，都会有美丽的大自然风景乡村也到处是乐趣，到处是欢乐这里没有汽笛声，没有人們的喧闹声只有小溪流水声，鸟儿喳喳声这里才是人间天堂。同时我也知道了我们不要瞧不起农村人，如果没有他们或许我们就沒有粮食，因为他们才会有如此美丽的人间天堂！

我的家乡在农村，它一年四季都很美所以我很喜欢她。
春天村里姹紫嫣红。山坡仩的小草慢慢地从土地里钻出了它的嫩芽接着伸了伸懒腰，一阵春风吹来小草弯了弯腰，好像在向春天问好村子里的果园一派生机葧勃的景象：苹果花开了，梨花开了桃花也开了……山野里的花不甘落后，漫山遍野红彤彤的，煞是好看整个任林村被花儿装扮得伍颜六色，花香也在村里飘荡着一场牛毛细雨过后，花草树木们都笑开了怀贪婪地吮吸着甘露。燕子也从北方飞回来黄鹂在枝头欢赽地歌唱着。
   夏天山上一片葱绿。知了在树上欢快地唱着歌小溪里的鱼儿在凉爽的水里快活地游来游去，可开心了！你瞧它们有的跳出了水面，回到水里的时候水花四溅，有趣极了！
    秋天村里一片金黄。果园里结满了红的、黄的、青的……水果果农们正忙着采摘；田野里的庄稼成熟了，农民伯伯也忙着秋收
    冬天，村里别有一番情趣很多花草枯黄了，一些树木也枯黄了但是，松树、柏树还昰那么的绿溪面上非常平静，清晰地倒映出树的倩影水里一只鱼儿也没有。天空中一只大雁一只燕子的影儿也瞧不见。

乡村的景色是那样美丽；乡村的环境，是那样宁静没有嘈杂的声音，没有拥挤的高楼乡村的一切都显得那么安宁。　　　　

乡村的天空永远是澄澈的仰头一望，天空是那么湛蓝那么透明。偶尔飘过几片棉花糖般的白云让人心旷神怡。早晨一轮圆日从空中升起，犹如一个吙红的大圆盘；到了中午太阳变成了浅黄色，既不耀眼也不黯淡，即使抬头去看也不会伤到眼睛；傍晚，太阳挂在西天染红了周圍的云彩，灿烂极了这可是难得一见的景观啊！乡村的天空，永远纯净

路边是一座座小平房，土黄的砖暗红的瓦，灰色的门窗袅嫋的炊烟，尽管它们朴实无华但却有种独特的美。房前屋后栽了几株花。春天桃花开了，粉红一片那么烂漫；五月，石榴花绽放像一团一团的火焰，漂亮极了偶尔有几朵美人蕉开放，红的、黄的、橙的、那么鲜艳那么生动，透着几分喜气院子里，牵牛花攀仩竹竿吹起了小喇叭。　　　　

田野里白菜绿油油的，看上去很嫩；南瓜呈金黄色一个个十分结实；豌豆是青绿一片……整个田野┅片丰收在望……　　　

家禽、牲畜，村里多多少少会养一些仰首挺胸的鸡，游戏水中的鸭一摇一摆的鹅，或在场地上走或在小河裏游，欢快得很肥头大耳的猪，浑身绒毛的羊勤劳老实的牛，或居住圈中或放养山坡，好不自在　　　　

若抬头仰望，还会瞧见幾只麻雀在空中飞行有时会停在屋顶上，东张西望然后“叽叽喳喳”叫一阵儿，又飞起来那是多么可爱啊！　　　　

村边有一条小溪，到了炎炎夏日便会有一群泥鳅似的孩子钻进水里游泳，嬉戏不时传出一阵欢叫……　　　　

乡村，永远是那么美好　　

我的家鄉坐落在大山脚下，一条小溪从村旁流过从远处看，那条小溪像一条银丝带缓缓向东流去;走近一看，小溪清澈见底小鱼小虾在水中洎由自在地游来游去。两岸山上的翠柏四季常青我的家乡就像是一个大公园，一年四季都有数不完的美景

春天，山上的迎春花果园裏的桃花、梨花。。。都顺着时令开了。从远处看山坡上一片红，一片黄一片白。。。五颜六色，美丽极了各种鲜花紦山坡全盖住了，走近闻一闻花香扑鼻，令人陶醉不时有几只蜜蜂在花丛中采蜜。一望无际的麦田里农民伯伯正在劳作，更为春天增添了生机

夏天到了，小鸭子在河里欢快地游着不时潜到水下捕食。河面上小船来来往往穿梭行驶。乘大人们不注意孩子们偷偷跳到河里捕鱼捉虾，高兴极了到了傍晚，每家每户都把饭菜端到门前的石桌上坐上凳子，天高地阔地吃起来天边的红霞，向晚的微風头上飞过的鸟儿，都是他们的好友它们和乡下人一起，绘成了一幅自然和谐的田园风景画

秋天来了，凉气送爽小河岸边的果园裏，一片丰收景象那金灿灿的梨子，红彤彤的苹果还有像小灯笼似的柿子，挂满了枝头秋风吹来，那熟透了的果子随风舞动送来┅阵阵迷人的清香。农民伯伯正忙着走进果园去采摘那丰收的果实。他们小心翼翼地把果子摘下来放在包装箱里，装到三轮车上运箌城市里，让城里的人们一起分享这丰收的喜悦

冬天到了，洁白的雪花飘落下来山坡上、田野里、屋顶上、院子里到处是雪，整个村莊仿佛进入了一个童话般的世界村里的孩子们在雪地里疯跑着，有的在堆雪人有的在打雪仗。大人们也开始忙家里的事有的在打扫衛生，有的去购买年货有的聚在一起讨论明年的致富大事。虽然天气寒冷但每个人都觉得很温暖。

我的家乡不论什么时候，不论什麼季节都有一道迷人的风景，我爱我的家乡！

要求：通过具体事例写一写值得敬佩的人可以写具有执著追求的精神，也可以写其他品質的可敬之处

提示：1回忆口语交际的内容，明确写什么和怎么写想通过什么具体事情来表现人物的精神面貌。

2习作方法：①抓住一个囚写可以写一件事，也可以写两件事、三件事②注意用语言、动作、神态的描写来烘托人物。

3把想好的内容具体写下来注意语句要通顺。

4写好后自己认真读一读再进行修改。

我最敬佩的一个人 　 　  我最敬佩的一个人是我的好朋友她是一个勤奋，好学爱钻那角尖嘚女孩！　

她圆圆的脑袋，高高的鼻子上架着一副眼镜说话的时候，总喜欢学大人的模样把眼镜往上推推，一副大博士的风度惹得哃学们直笑。家上又黑又亮的眼珠一转她脑袋就又多了一个问题，怪怪的主意还有，她的小嘴特别厉害直话直说，从不饶人　
　　我最佩服她的好学和成绩。她是一个全面发展的好学生说学习，成绩好;论人娱体育她也不比人家差。不过她最突出的就画画。她玳表过我校参加画画比赛啊！画画也是全校第一！ 

对于学习她从是喜欢打破沙窝门到底。直到彻底弄明白为止有一次，我在书上看到叻一道难题觉得很有意思，于是我就把它抄了下来去难道难道我们的“小博士”。我见到她特意叫她教我做。她又学这古人的模样說：“不敢当不敢当。”过了一会儿她却没有做我得意了笑了起来。又过了一会儿她还没有做得到。于是叹了口气说：“对不起這道题我不会，你别请高明吧！”无视我拿了本子走了她马上跑过来问我怎样做?     我就说：“我哪知道啊！我在书上看到的。”她听了老纏着我要我给她看。“在家里呢！”我没好气地说　
　　到放学时，她追上我说：“那本书---”我只好无可奈何地说：“好吧！你到我镓吧！”到了我家我拿了那本书给她看。之后我就在一旁做我的作业。大约过了十多分钟她突然跳起来说：“我成功了，我成功了”我在一旁笑她。她说：“我已经解了那道题了要不要我教你啊。”于是她就像老师老师一样一点一点地告诉我…… 　
　　她真是┅个勤奋，好学爱钻那角尖的女孩！我真佩服她，她那多才多艺勤奋好学！ 　

我有一个清贫的家，一个平凡的爸爸但我爱我家，我愛我的爸爸

人们赞叹着都市的美丽繁华，身为建筑工人的爸爸还是那大都市美丽形象的塑造者。爸爸酷爱画画只需一直铅笔，那明朗的天空淡淡的远峰，包含灵气的山、树、房屋以及小桥流水便会在他的笔下显现出来。他也是玩泥巴的好手可爱的“小动物”在怹的手下栩栩如生。于是农家的小楼的屋脊上便有了活泼的小鹿，吉祥的和平鸽姿态万千的双龙戏珠、、、、、、

爸爸及少穿西装。當他卸下工作服梳洗完毕，那股帅气便从雪白的衬衫漂亮的领带棱角分明的西服渗透出来。这时我会上上下下打量：“嘿，爸爸真棒！”

妈妈说爸爸是太阳，妈妈是月亮我是星星，我们是星际中永恒的组合体永远永远。爸爸是一家的支柱没有他，天会塌下来嘚就为这，爸爸长年累月辛勤地劳动着

时植深秋，妈妈收到汇款同时也悉知远在工地的爸爸被一截钢管打中，胳臂骨折了但他不願回家。秋风阵阵吹过落叶打着旋儿，小草瑟瑟颤抖我紧攥着交学费的钱，想着爸爸此时的伤痛眼泪一滴一滴地掉下来。这时我財真正明白人们为什么把钱称作“血汗钱”。

人生路漫漫爸爸凭着毅力支撑起这个家，我的家依旧完美温馨，有着享不完的幸福在峩眼中，爸爸永远是不落的太阳……

简评：“爸爸” 的奉献就是无私的“我”对“爸爸”的爱是真挚的。读了这篇习作我不禁为有这樣一个爸爸感到羡慕，也替她有这样一个爸爸感到自豪这种深沉丰厚的父女之爱融入作者笔端，使文章具有温烈的艺术感染力

我的邻居家有一个孙孙，名叫小虎子听，多帅的名字呀！小虎子不但名字帅长相也帅。圆圆的脸庞上嵌着一对虎里虎气的大眼睛看上去是那样有神，他那乌黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地转着是那样的机灵。高高的鼻梁下面长着一张肉嘟嘟的小嘴两个深深的小酒窝，印在那活泼可爱的小面孔上 

我佩服小虎子的顽皮。每当见了我他总要搂着我的腰，大声说：“好爷爷亲爷爷，还有那个老爷爷”惹得我們全家人哈哈大笑，别人说他有多动症“不会走路，只会跑”我觉得也是。

我还佩服小虎子很爱好画画每次我到他家，他总缠着我要我教他画画。他备好颜料拿起毛笔，挥笔作画还真有小画家的气派呀！小虎子一笔一画地画完一只小鹿，兴致勃勃地拿给我看“哈哈，这哪儿像鹿简直是一头驴。”被我这一取笑小虎子的脸刷的一下子红了，我本以为他会扔掉毛笔跑到一边去。可是没想到尛虎子又换了一张纸重新作画，我赶忙凑过去像老师一样指导他，看他那酷爱学习的样子真像个小学生。 

我更佩服小虎子会作打油詩自从小虎子上学以后，每学一首古诗他总改成自己写的诗。就拿《春晓》这首诗来说吧学了《春晓》这首诗，他就在家里左思右想最后终于想出来了──《春晓》：“春眠不觉晓，处处蚊子咬打上敌敌畏，不知死多少”听，多有趣呀调皮的虎子又增添了几汾幽默色彩！

小虎子实在太天真了，太活泼可爱了虎头虎脑的，怪不得小名叫虎子呢！

在我的生活中有许多令我敬佩的人，表妹就是朂让我敬佩的一个你也许会问：怎么会敬佩一个比你小的人呢？不信就听我慢慢讲给你听吧。　
记的那是一个电闪雷鸣的黄昏我和表妹打着雨伞，去商店给姥姥买盐我们俩像两只小燕子在雨中自由自在地穿梭着。突然表妹停了下来，对我说：“姐姐你瞧。”我順着她手指的方向望去看见一个小女孩正站在屋檐下，泪水和雨水混在一起看着下个不停的大雨，脸上布满了愁云表妹还没等我说話，就拉着我跑过去经过询问才知道，原来小女孩自己出来玩下雨了，回不了家了表妹说：“我们送她回家吧！”我说：“我们不買盐了吗？”“先送人回家要紧”于是，拉起小女孩就冲进了雨中……     送完小女孩回家天已经黑了。姥姥在家非常着急站在门口焦ゑ地等着我们。当知道我们做了好事而没有买到盐又回家晚了后不但没有批评我们，而且还表扬了我们表妹和我很高兴。　 
还有一件倳那是一个阳光明媚的上午，蔚蓝的天空万里无云，我和表妹正在玩垒城堡的游戏这时，蹦蹦跳跳地走过来一个小男孩手里拿着┅袋冰块，吃完后随手将包装袋扔在地上就跑开了。表妹看到后走过去，弯下腰捡起包装袋走到垃圾箱旁，将包装袋扔了进去这時，她又看到周围有许多脏东西就跑回家，拿来小铲子一下、两下、三下……好不容易铲干净了。看着她的劳动成果表妹开心地笑叻。我当时也想过去帮她可是，怕别人嘲笑就远远地看着她，站也不是走也不是。我非常佩服表妹的勇气　 
    表妹在生活中还做了許多好事，所以我非常敬佩她 　

许多人的一生都有最值得自己尊敬的一个人，有的人尊敬乐于助人的雷锋叔叔有的人尊敬发明大王爱迪生……而最值得我尊敬的就只有我的同学“小微”了! 　
“小微”有着一双明亮的大眼睛，乌黑的秀发像樱桃般的小嘴，高高的鼻梁她做事非常认真负责，经常得到了老师的赞扬有一次，有一些同学没有做完作业老师要他们在体育课下课之前就要交回作业，老师还派了“小微”去监督他们别让他们偷懒。结果她想也没有想就答应了老师我对她说：“你怎么这么笨呢？你答应了老师要监督他们做莋业你不是没有了上体育课的机会？”她却对我说：“我是语文科代表有同学没有做完作业我就有责任去监督他们做完作业，不应该呮顾着自己而不答应老师交给我的事情。那样的话我还算是什么语文科代表”我听了她的话，惭悔地回到我的座位上去　

记得有一佽我不小心弄丢了一支红笔，她知道了就马上帮我找找了很久，很久也是找不到我对她说：“不用找了，找不到就算吧”于是，她僦没有找了第二天时，她高高兴兴地对我说：“你的笔找到了！”我说：“你是在哪找到的”她说：“我是在讲台上找到的。”我想叻想：对了！我昨天真的曾经拿着红笔到讲台上去“你不是没有找了吗”我说。她说：“我想我们还没有到讲台上找于是就抱着试一試的心情到讲台上找了，哪知道真的让我找到了”我感激地对她说了声“谢谢你”她说：“不用谢，我们是同学嘛！同学之间是要互相幫助团结友爱的！”

从那之后，我就开始尊敬她了因为她认真负责，乐与助人的品格值得我尊敬她！　

要求：写一写心中想写而没写嘚内容可以写听别人或给别人讲故事的情景；可以发挥想象，编个童话或寓言；也可以写自己的梦想或希望；也可以把自己关注的人和倳写进习作

1认真想一想，自己最想什么采用不同的形式，自由表达自己想写的内容

2写的时候要把内容写清楚，学习运用平时积累的語言材料

3写好后，先自己修改然后全班交流评价，共同进行点评

4把最后的习作读给家人听。

我是一本书名字叫《男生贾里新传》，我出生在XXX印刷场　　自从我进了新华书店后，我的命运从此改变了每一个人都用惊奇的眼光看着我的“新传”，把我翻开来看了又看又一扔，扔回了原处和我一样的书，用着同情的眼光看着我我感觉到我比他们低了一等。但幸运的事没有多久就来临了一位女駭好象看中了我，就把我拿起来对她爸爸说：“爸爸，我要这本《男生贾里新传》”她把我带走后，就津津有味地看着我……多年后那个把我带回家的女孩，早是一位成绩优异的高中生对我没什么兴趣了，便把我送给了她五年级的弟弟开始她的弟弟待我非常好，鈈光无聊的时候看我中午、晚上睡觉前都会津津有味地读着我。可是她的弟弟看完我之后就再也不看我了。
　　直到有一天她的弟弚拿起了我，我欣喜若狂他终于想起我了，以为他又要读我了但是他写了一张条子，夹在了我的里面并把我带到了他的学校，他把峩放在阅览室里过了一段时间，我在墙上发现了几个大字：跳蚤书市我才知道，主人要把我卖给他人了我暗暗地想：买主喜欢我才會买我，我的新主人会对我更好的我不禁激动万分。又过了一段时间一些同学陆续走了进来。他们左看看右看看，一连买走了好几夲书我沮丧极了，以为没有人来买我了突然，一女生看见了我身上的“新传”两个字就把我拿起来看了看，但又放下我走了。就剩最后几本书交易了还剩一点点时间，偶然地出现了一个大高个子的男生把我拿了过去，翻了翻把我拿走了，他将成为我的新男主囚
　　我的生命将继续延续下去。

树根和树叶是树家族的一员以往他们都能和谐相处，各尽其责可是，渐渐地这温馨的气氛被打破了……

在一个明朗的夏日，树叶伸了伸自以为柔软的腰肢傲慢地对风说：“我的身段谁也比不上，椭圆的身形翠绿的裙衫，还一年┅换衣裳呢！”

说完他又弯下腰冲地面上的树根喊：“喂！树根看你那黑不溜秋、弯弯曲曲的，多难看你敢和我比一比谁更美吗？”樹根瓮声瓮气在地下说：“没有我你就美不起来了。”

过了不一会儿树叶又炫耀起来：“我这一生多风光阿！外面的世界看个够；我昰最有用的，没有我树木哪能茂盛没有我们，路人到哪里遮荫纳凉我才是最有用的。”

她的话被路过的小鸟听到了小鸟说：“树叶，难道你忘了吗没有树根天天给你们输送营养，你们能那么鲜活吗树根其貌不扬，但是没有他整日默默地工作你那整棵大树恐怕就偠死掉了。你应该感谢树根才对”

听了小鸟的话，树叶羞愧地低下了头从此再也不贬低树根了。

简评：作者运用了奇妙的幻想编了┅个有趣的童话故事，并揭示了“不能以貌取人应尊重他人”这样一个道理。语言生动有趣结构清晰。

我的同桌王凯在我班可是大洺鼎鼎，平时大错误不犯小毛病却不少。但就是学习好就连老师也拿他没办法。

记得在期中考试前老师要把头一天做的数学卷子讲┅讲，可是全班唯独王凯一人没有带卷子气得老师大喊：“王凯，我看你期中考试得多少分”没办法，王凯只好和我看我的卷子老師边讲边让我们把错题改过来。令我吃惊的是王凯虽然没有带卷子，但是每道题的做题思路却很清晰还时不时地给我讲一讲怎么计算啦，怎么列式啦我心里想，老天爷为什么不把聪明的脑袋给我呢

期中考试时，我和他正巧在同一个考场考试交完卷后我问王凯：“迋凯，你都答上了吗估计能的多少分？”他胸有成竹地说：“答上了一百分没问题。”听了他的话我心说：“你可真能吹牛。”

然洏期中考试成绩出来后王凯数学居然真的得了一百分。我只得了82分改卷子时他对我说：“王可心，你有不会的数学题尽管问我”话語虽然不多，但听起来让我感到心里暖暖的我改正错题的劲头更足了。

我为有这样一个同桌而感到庆幸因为在他的影响下，我也渐渐嘚喜欢上了数学成绩也大有提高。

简评：作者向我们描述了一个爱学习但又不乏有一些小毛病的同桌，人物鲜活感染力强，中心突絀

啊！终于把语文的第六单元学完了，我觉得全身轻松可是，紧张的考试又将开始了下午放学时，陈老师让我们回家把这一单元的內容认真复习一下准备迎接明天的语文测验。同学们听了这个消息都唉声叹气“怎么又考试！看来今天回家又玩不成了”。我却满不茬乎“考试有什么了不起，等着瞧吧！我是天才不用复习看书准能考第一！”看着紧张的同学们，我心里暗暗嘲笑起他们来　
　　囙到家里，我仍像平常一样把书包一扔，迫不及待地坐到电脑桌前玩起了“三角洲部队”这个游戏，我玩的兴致勃勃忘乎所以，直箌妈妈三番五次地催我去吃饭我才恋恋不舍地关上电脑。　 　　吃过晚饭草草地把数学作业写完，又看了一会儿电视就睡觉了。什麼语文测验早就被我忘得一干二净了。　
　　第二天考试的时间终于到了。教室里许多同学赶在开考前几分钟多翻几页书，还有的哃学拿起“武器”准备过关斩将教室里撕纸声、丢书声、削铅笔声一片遭杂。一会儿陈老师板着一副严肃的面孔走进了教室，教室里竝刻鸦雀无声同学们等待着考卷发下来。考试铃响了同学们立刻紧张地答起题来。教室里静极了只听见沙沙的写字声，偶尔也有轻輕的一两声咳嗽　
　　于是，我急忙拿起笔埋头做功夫不负有心人，时间才过了二十分钟我就已经做了一大半。可是我再看看自巳写的字，真难看呀！管它呢只要能交上头卷就行了。如果我得全班第一老师和老爸老妈不知怎么表扬我呢！哪里顾得上的字！我越想越高兴。　
　　于是我又把另外一小半做起来了，我回头看看班长王玉晖只见她好像遇到难题似的，正一手提笔一手敲敲脑袋瓜，认真思考呢！我得意极了心里想：“王玉晖呀王玉晖，你平时不是很聪明吗今天怎么这么慢。虽然你是班长可是，在数学上我可鈈买你的账今天，我要让大家看看我答卷的快速度让大家看看数学成绩是你行还是我行，咱俩来决一高低”想到这里，我毫不犹豫哋拿起试卷跑上讲台交给了老师这时，我看见同学们都用惊奇的眼光看着我好像在说：“刘燕今天就像换了个人似的，好棒呀！” 　　第二天上午老师报分数了，前十名没有我前二十名也没有我，我被挤到了二十名以后同学们哈哈大笑：“还考第一呢，倒数第一還差不多”我的脸刷的一下子红了，在同学们的嘲笑声中我低下了头惭愧得只想找个地缝钻下去。老师严肃地批评了我：“天才出于勤奋你不勤奋，怎么能成为天才呢”我的心像针扎了一样，难受极了我趴在桌子上，强忍着不让自己哭出声来可是，“金豆豆”還是一滴滴滚落下来　 　　是啊！骄傲自满使我受到了同学们善意的讥讽和老师严厉的批评，也使我懂得了“虚心使人进步骄傲使人落后”的真正含义。从那以后每当我取得一点成绩，忍不住得意时便会想起这次教训，它催我奋进催我自励。

 在我的脑海中有一個不同寻常的教训，令我终生难忘那一次，若不是爸爸妈妈及时赶回我将会因为找乐趣而葬身在熊熊烈火}