《分数的大小》教学设计

1、 探索汾数大小比较的方法会正确比较两个分母不相同的分数的大小

2．理解通分的含义，探索通分的方法会正确通分。

．   经历多种方法的研究提高学生探究知识的能力。

培养养学生对数学的兴趣

掌握异分母分数大小的比较方法并在比较中掌握通分这一概念

一、引入，初步感知异分母分数比较大小的方法

1、今天我们来研究分数的大小（出示课题）

2、（1）先来看两个分数：和谁大？你是怎么判断的

3、再来看看这幅图（出示主题图）。

（1）仔细观察你感觉谁的占地面积大呢？理由

（2）究竟谁对？我们一起来看一看要比谁的占地面积大僦是在比什么？

能用我们刚才的方法快速判断出他们的大小吗为什么？

（3）看来我们遇到了一种新的情况：分母不同分子也不同

（4）究竟有哪些方法可以判断出和谁大？试着把你的想法写下来

二、探索判断的方法，引出通分

师：把你的想法在小组内交流，并汇报

（這一环节的设计充分发挥了学生的主体性尊重学生，从学生已有的知识水平出发先来试一试，体验一下并尝试用不同的方法来解决問题。）

2、看书自学理解通分这一概念

(1)同学们很会动脑筋，想出了不同的方法都比较出了大于 也就判断出了操场的面积大。请翻到书53頁看看书上还给我们介绍了什么知识？

书上是怎么介绍通分的?我们一起来读一读.

(2)请仔细看黑板,上面的4种方法,哪一种是运用通分的方法来仳较的

同学们发现了关于通分重要的一点：要把分母不同的分数转化成分母相同的分数，这样就一了分数单位就可以用以前学过的方法来比较大小了，在这里这个相同的分数叫作：公分母

关于通分还要注意什么？

（4）你能用自己的语言说一说什么叫通分吗

3、来大家對通分已经有一定的认识了，那我们来试一试出示：

先独立尝试，由师收集各种做法展示。引导学生集体讨论

4、小结：今天我们用多種方法来比较分母不同的分数的大小还理解了其中一种方法叫通分。

三、巩固新知（练习题略）

四、总结说说你这堂课有哪些收获？