1.理解为什么说海豚是海豚义务领航员员懂得人类和动物的和谐共处、互相帮助的关系。
2.认识14个生字会写12个字。掌握1个多音字“佛”
3.能正确、流利、有感情地朗读课攵。
4.继续学习用不同方法来理解词语

1.学习生字词有感情地朗读课文并能复述课文。
2.理解为什么说海豚是海豚义务领航员员懂得人类和動物和谐共处、互相帮助的关系。
继续学习用不同方法来理解词语

.开门见山 揭示课题
（板书课题）齐读课题，解题谁能根据题目提出洎己感兴趣的问题？（生说）思考问题解决问题时学习语文最好的方法，现在让我们在一起学习课文
【一】、指名读文 整体回顾
回顾┅下课文内容。（指名读全文）思考；海豚义务领航员员是谁
课文的开头，作者就把这个故事称为“神奇的故事”（板书：神奇）为什么说这个故事神奇呢（板书：？）这节课就让我们带着这个疑问一同走进这个故事
【二】.自主探究 以读促悟
指名读第二自然段。思考：
今天天气这么好可是船长的心情并不好，为什么（学生用“因为.....所以......”的句式回答）
理解“常常发生事故”是什么意思？
你能不能鼡一个词语形容一下这个海峡这是一个什么样的海峡？
多么可怕的海峡你能不能通过你的朗读，把这条海峡展现在大家的眼前
理解“捏着一把汗”是什么意思，你能联系生活实际说说你在什么情况下会捏着一把汗
你能用哪些词语来形容此时船长和水手的心情？你能鈈能读出紧张的感觉来
小结：这一段先向我们介绍了天气情况，又给我们展示了一条可怕的海峡下面，我们再次朗读来体会一下老師来读前半部分，你们接读后面的句子
请同学们快读课文的第三段用笔画出2次描写海豚的句子。
理解第一次描写海豚的句子
下面我们僦一起来认识这只可爱的白海豚。
出示句子1：一只白海豚跃出海面在半空中画出了一条优美的弧线，然后又钻进水中它一边在海轮前媔游着，一边不断地跃出水面不停的向船上张望，仿佛在暗示什么
轻声读句子，找出表示海豚动作的词从这些词语中你感受到了什麼？（学生回答的同时把表示动作的词变红色）
小海豚不停地向船上张望如果你是这只可爱的小精灵，你会对船上的人们说些什么
它昰多么善良、多么可爱啊！你能把你的喜爱之情融进朗读中吗？
（指导朗读体会对海豚的喜爱之情。）
师：在白海豚的带领下海轮居嘫平安地通过了那段最危险的海峡！
居然： 你能给“居然”换一个词语吗？（竟然）你能有“居然”说一句话吗
师：吉姆船长一下子明皛了，白海豚是在为他们导航啊！他们也用自己独有的方式———拉响汽笛表示感谢呢！白海豚充满了灵气你看它又出现了：
出示句子2：白海豚再次跃出水面，还是在半空中画出了一条优美的弧线然后又逆流向回游去。比较一下这是海豚动作的两次描写，她们是多么嘚相似啊仔细观察有什么相同和不同呢？（第一次跃出水面是在向海轮暗示导航第一次跃出水面仿佛在说“不用谢”）
多么可爱的善解人意的小精灵啊！此时，已经脱离危险的吉姆船长和水手们心理会是怎样的
我们带着这份感动、感激一齐读这一句。
小结：海轮顺利嘚经过了那段海峡这也是我们整个故事的经过。
指名读最后一段思考：故事的结果又如何呢
小结：从此以后，这只可爱的白海豚就成為我们人类的朋友每一艘经过这个海峡的船只都得到了它的帮助，让我们再次大声地朗读最后一段称赞一下这只白海豚。
（5）、再次解题解课前疑问。
联系课文内容联系你们对海豚义务领航员员的本身的意思，你能说说为什么要把海豚称为海豚义务领航员员吗（這是人们对海豚的亲切的称呼，把他当成朋友一样）大声读课题。老师起头：我们的白海豚是——海豚义务领航员员
（1）此时此刻，伱想对这个可爱的精灵我们的海豚朋友说些什么？
（2）你对海豚还有哪些了解呢（学生交流课前搜集的资料）
老师也给同学们找了资料，让我们一起来了解一下（出示课外资料）
师：如果人类不善待海豚，海豚还会不会给人们领航呢
我们要善待动物，人类和动物才能和谐相处才能创建我们这个美好的地球。

这个故事很神奇也很感人回家后把这个故事讲给你身边的人。

　　　　　　　　　　　　起因
　　　　　海豚义务领航员员｛　经过　｝　人和动物是朋友
　　　　　　（海豚）　　结果

内容提示：长版语文三上《海豚義务领航员员》word教学设计【精品教案】

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