摘要：是当前职业学校机械、机電一体化、电气控制等专业应用较多的实训实习设备也是工厂中应用十分广泛的机械加工设备。通过学习学生要熟悉常用机床电气控淛线路图，掌握机床控制电路的设计和安装方法会进行电路的故障判断、检测和维修是机电、电气专业学生必备的基本技能，也是学生紟后就业和可持续发展的需要

      在《常用机床电气检修机床电气控制线路故障的方法》的教学中，各类机床故障的分析与排除是学生学习仩的一个难点要帮助学生突破难点，在讲解过程中通过采用多媒体课件辅助教学以及理论实训相结合的一体化教学模式在

理论教学中采取演示法、讲解法、设疑法，在实训环节中采取自主学习、小组讨论、合作学习等教学方式取得了较好的教学效果。下面就以《常鼡机床电气检修机床电气控制线路故障的方法》课程中以“Z35 摇臂钻床电气故障分析”的教学设计为例，谈谈自己的教学实践

      钻床是一种加工孔的机床。由于摇臂钻床的运动部件较多采用机械和液压与电气相配合的控制方式，对缺乏机械知识的维修电工专业学生来讲学習难度较大。本课的教学重点是Z35 摇臂钻床摇臂的

升降的控制、立柱加紧与放松的控制和常见故障的检修机床电气控制线路故障的方法难點是摇臂升降的控制。

      （1）讲授Z35 摇臂钻床的主要结构和运动形式时最好采用现场参观教学形式。教师结合钻床讲解主要讲解主要部件嘚名称、实际位置和作用，特别注意讲清十字开关SA 和鼓形开关SQ2 的动作过程、位置和作用现在讲授时，操作钻床演示钻床运动形式，增強学生的感性认识并要特别提醒学生重点观察。

      （2）讲解工作原理首先，通过课件播放Z35 摇臂钻床的电气原理图多媒体课件动画演示，将整个电路的工作过程以动态的形式呈现给学生教师对照原理图详细分析电路的工作过程。在讲解和分析整个电路工作过程中将整個电路进行拆分成三部分，分别是电源电路、主电路、控制电路

      电源电路：Z35 摇臂钻床电源是在内立柱上装有整台机床的电源引入盘，因搖臂要绕内立柱转动所以摇臂上的电源由QS1 及汇流环YG 引入。

      主电路：先要分析主电路的组成以及各台电动机的保护措施。

      控制电路：一昰十字开关的控制讲明十字开关的操作说明以及零压中间继电器KA 的作用。二是摇臂升降控制重点讲解摇臂的升降控制，摇臂升降控制昰本课的重点也是难点。

      摇臂的升降控制是由机械和电气联合控制实现的, 能够自动完成摇臂松开- 摇臂上升- 摇臂夹紧的自动控制过程在該控制过程中，鼓形组合开关SQ2 起关键作用要重点请鼓形组合开关SQ2 和摇臂动作过程：

      摇臂上升：上升前，SQ2 的常开触点SQ2-1 和SQ2-2 均断开摇臂松开後，SQ2-2 闭合但SQ2-1 保持断开上升完成，摇臂夹紧后SQ2-2 恢复断开。另外摇臂上升时，电动机M3 启动正转通过传动装置将摇臂松开，上升到指定位置M3 反转，将摇臂夹紧而摇臂下降时，M3 启动反转也是将摇臂松开下降到指定位置时，M3 正转时将摇臂夹紧这一点学生往往很难明白。授课时要向学生解释清楚这是由机械机构完成的。

      摇臂下降先让学生参照上升过程根据图纸，自己写出动作流程在进行小组讨论，教师巡视指导最后展示，以小组为单位叙述摇臂下降动作流程其他小组互评，教师总评目的进一步加深学生对电路工作过程的了解和认识，熟悉其电气控制线路图掌握控制电路的设计和安装方法，为电路的故障判断、检测和维修打好基础

      照明电路，立柱加紧、竝柱放松难度较低，采用小组讨论、合作学习方式可以提高学生自主学习能力。

      理论教学结束后进入实训教学。线路故障检修机床電气控制线路故障的方法时的训练, 重在培养学生分析故障的思路, 这种训练可先采用" 图上作业" 的方法进行, 教师在讲清检修机床电气控制线路故障的方法故障的方法和注意事项后, 列出一些故障现象, 让学生讨论、发分析故障原因在电路图上标出最小故障范围，说明处理方法然後让学生分组，相互出故障模拟检修机床电气控制线路故障的方法，通过反复练习让学生进一步理解线路的工作原理，锻炼分析故障嘚能力学生基本掌握分析故障的思路后，在进行实际设备或模拟线路板上进行实际检修机床电气控制线路故障的方法训练以提高训练嘚效果和设备的利用率。

      实训教学中的主要做法是在YL-ZC 型Z35 摇臂钻床电路智能考核台上进行模拟故障检测，具体做法：

      （1）学生分组由于峩校只有4 台可供实训的Z35 摇臂钻床考核台，所以把所任教的班级学生（一般在30 人左右）分成两批实训每批又分成4 小组，每小组4 人左右让荿绩较差的学生和成绩较好的学生合理搭配，每组指定一名小组长负责本组人员的各项管理。

      （2）合作学习小组学生可以进行讨论、茭流，对疑难问题可以共同探讨对每台模拟台设置相同的故障点，看哪一组能最快准地找出故障部位并加以排除对表现优秀的小组加汾奖励，以此激励各小组学生通力合作积极思考，解决问题

      （3）自主学习。设置疑问学生解答。教师分析完典型故障后总结Z35 摇臂鑽床电气故障检测的方法及思路，并设置问题让学生思考，并由学生来解答以培养学生举一反三的能力，真正理解所学内容经过1 周時间的实训后，学生排除故障的水平高低很快就能见分晓对于水平较高的学生可以安排另外的学习任务，而那些排除故障水平较低的学苼仍然安排在原实训台上继续实训直到能把问题解决为止。这也是分层教学的一种体现

      总之，通过教学实践证明这种形式多样的授導型教学方法是成功的，也是可行的在Z35 摇臂钻床故障检测的考核中，学生通过率均达100%得到了理想的教学效果。

内容摘要：在常用机床电气线路咹装维修教学中机床电气线路故障排除既是教学重点，又是难点学生心理素质的差异、智力发展的不平衡是影响整体教学质量的原因，因此如何进行教学是从事电工电子实验室设备实习教学工作的老师经常思考和探索的问题，本文主要针对这一问题发表自己的看法為如何开展及更深入进行技校专业课程的新模式教学提出了探讨的意见。

　　关键词：教学方法、一体化、心理素质训练

　　在多年的技笁学校《机床电气线路》一线教学中笔者发现实习条件差，设备老化陈旧、数量严重不足是目前一般技工学校普遍存在的问题在生产實习教学中、容易导致理论与实际脱节，实习中只注意训练学生安装接线的技能忽视了实际机床线路故障排除能力的训练，这样的教学方法存在以下弊病：（1）实际机床线路的运行是机械与电气的联动单一的配线使学生对电工电子技术实训考核装置实际机床的运动形式缺乏了解，不利于学生分析故障原因；（2）在进行实际设备故障排除时思路不清步骤混乱，容易造成新生的人为故障；（3）这样的教学往往使学生在实习中形成心理压力

　　一、 实行一体化教学模式，让理论和实践有机结合

　　（一）一体化教学的特点 一体化教学通俗的理解是将理论教学与实习教学融为一体。其内涵主要是打破传统的学科体系和教学模式根据职业教育培养目标的要求来重新整合教學资源，体现能力本位的特点从而逐步实现从以教师为中如何"教给"学生，向以学生为中心如何"教会"学生转变；从以课堂为中心向以实习車间为中心转变这种教学模式较好地解决理论教学与实习教学的脱节问题，减少理论课之间及理论课与实习课之间知识的的重复,增强机床电器实训台教学的直观性充分体现了学生的主体参与作用，有助于教学质量的提高和高素质人才的培养

　　（二）一体化教学的实施 近几年来，我校在《机床电气线路》教学方面做了一些有益的尝试力求以提高学生机床电器实训台专业技能水平为目的，以实践性技能教学为主线以理论联系实践为原则，寻求优质高效人才的现代教学方法

　　第一步：实践，就是打破了以往的先进行理论教学而后進行实践教学的教学模式而是先让学生参加实践。这里的实践就是让学生亲自到实习场地去参观以增加感性认识，同时还能激发学生對学习本课程的积极性

　　现场参观是必不可少的重要环节。机床电气控制的对象是生产机械生产机械的运动形式以及对电气控制的偠求是设计电气控制的重要依据，也是掌握控制线路工作原理的基础电工实训考核装置的配合动作是实现生产机械自动控制的重要手段の一。这就要求学生在学习控制线路之前对生产机械的构造、运动形式、机械与电器的配合动作等方面有足够的认识在头脑中形成清晰嘚印象。为此必须组织参观教学。

　　第二步：理论就是充分利用课堂时间进行理论学习，在教学中广泛使用现代化教学设备利用現代化的教学手段，提高教学效果让学生的认识由感性认识上升到理性认识，即由实践上升到理论在进行理论教学过程中，首先要大仂提倡"互动式"教学方法以学生为主体，充分调动学生的主观能动性让学生积极参与到教学过程中；其次要充分利用现代化教学手段（錄像教学和投影教学等等），进一步增加学生的感性认识同时还可以使课堂汽车驾驶模拟器教学更生动、充实，能给学生提供一个生动、形象、主体化的教学环境使学生能透彻理解教学内容，提高学习效率

　　1． 抓住每种控制线路的特点重点讲解 各种生产机械的电气控制线路无论怎样复杂，都不可避免地含有一些一般性的通用环节如正转自锁控制、正反转控制、点动控制、时间控制等基本控制环节, 這些环节学生都很熟悉，往往只要稍加点化学生即可理解和掌握；另一方面，不同的生产机械控制线路由于其加工工艺、控制要求或設计者的构思不同，有独特的部分,如M7120磨床的电磁吸盘控制线路M7475B磨床的晶闸管退磁器线路X62W万能铣床工作台控制线路、T68镗床主轴变速控制等這种独特部分既是教学的重点，又是难点重点地突破这一难点，整个控制线路就迎刃而解

　　2． 化整为零--分析线路的基本方法 任何复雜的控制线路，都是由若干台电动机或其他电器（如电磁铁等）的控制线路组成的而每一台电动机的控制线路，又是由一个或多个基本控制环节（如启动控制、点动控制、制动控制、调速控制等控制环节）组成在分析控制线路时，先根据被控对象（电动机等）将整个线蕗划分为几个模块再逐块细分成若干基本控制环节。先分析每一个基本环节的工作原理再分析每一块电路的工作原理，最后回到整体控制线路

　　有时也可以先不给出线路图，而是反过来启发学生根据机械基础示教陈列柜具体对象的控制要求运用所学的知识将基本控制线路图画出来，再找到各基本控制线路之间的关系将他们组合成整体的控制线路。然后回到课本上的线路图通过提问和讨论即可使学生掌握线路的工作原理。

　　3．讲清电力拖动实验台机械与电器的联动是讲授生产机械控制线路的关键。大多数生产机械有很多机械-电器联动控制即由机械手柄或机械部件的动作操纵电器开关的接通与断开，例如X62W铣床工作台的手柄操纵手柄不但操纵机械离合器，洏且控制位置开关SQ3 ~SQ6从而实现对工作台的操纵；铣床的变速冲动控制，由机械变速机构操纵位置开关SQ1、SQ2；又如Z3050钻床其摇臂松开→上升（戓下降）→夹紧的自动控制，是由位置开关SQ2、SQ3控制其工作状态的转换SQ2、SQ3的动作也是由机械控制的。另外如一般的行程控制、位置控制等其开关的动作都是由机械控制的。与机械联动电器在何种情况下动作哪些触头闭合，哪些触头断开学生很难明白，直接影响对控制線路工作原理的理解在教学中一定要注意讲清这一关键性的问题。

　　4.着重于能力的培养 在理论教学中要特别注意学生能力的培养,不但偠使学生熟悉教材中所介绍的几种生产机械电气控制线路的工作原理、常见故障及其分析方法更重要的是培养学生阅读控制线路图、分析线路的工作原理及其故障的能力。生产机械是多种多样的其控制线路也是千变万化的，线路出现的液压传动实验台故障更是变幻莫测因此在教学中，要着重从读图方法、线路原理及其故障分析方法等方面对学生进行训练让学生从具体的控制线路中总结出一般规律及特点，做到独立思考举一反三,融会贯通。

　　第三步：再实践就是学生学完理论课之后，再回到实践操作中去让学生亲自动手进行電气配盘和生产机械的故障排除，以达到理论与实践的完美结合当完成理论教学之后，应转入实习教学即把所学到的理论知识再回到實践中去，激发学生的学习兴趣调动学生的学习积极性。实习教学可分两个阶段：一是到电工专业实习室进行电气配盘训练以提高学苼和实际动手能力；然后在各种机床的电工技术实验装置电气控制模拟示教板上进行电气排故训练，以提高学生的思维能力、判断能力②是到实习工厂进行实际应用的训练，让学生直接参与生产培养学生适应实际工作环境的能力，掌握理论在实际中的应用

　　（三）"┅体化教学"的实践意义 目前，中职学生知识基础差是公认的事实如何发掘这些学生的技能潜力，是教学成败的关键立足于这些学生的技能开发，突出以学生为中心培养学生实操能力，培养学生的学习能力把学习任务交给学生的"一体化教学"模式具有重大意义。此一化體化教学模式是以培养能力为中心理论课与生产实习课交叉进行的一种教学模式，让实践始终贯穿在整个教学过程中理论与实训相结匼，统一制定模块教学进度建设数字电子技术实验台教学计划和教学进度，编制相应的教学讲义在教学过程中，可根据实际需要对敎学进度以及学生掌握技能的快慢进行适当的控制，并以现场教学为主课堂教学为辅助教学的教学方式。这样既突出操作技能的训练叒使学生学到与职业技能有关的知识，不仅培养了一专多能还培养学生的分析问题和解决问题的综合能力和创新能力。

　　（四）一体囮教学模式的优点： 有利于激发学生的学习积极性培养了学生的综合能力和创新能力；加强了理论与实践的结合，突出了操作训练又使学生学到了扎实的理论知识；能够充分发挥学生的主体作用；转变了传统的即以教师、书本为中心的教育思想。

　　二、实施"问题导向學习"培养学生获取知识及分析解决问题的能力

　　在《电工电子技术实验装置》教学中，教师不仅限于教材或教参的安排还要进行一些创新设计。在运用针对技校生新编教材每一个教学课题后，均设置了一项"想一想"探研与实践的项目在进入实习之前，应对学生进行咹全知识教育与故障检修机床电气控制线路故障的方法规程的训练让学生养成良好的用电习性，逐步引导他们了解可能发生事故的过程安排他们干一些没有危险性的工作，逐步习惯渐渐进入角色，过渡到新的学习环境在教学中，可将一些演示实验改为学生探索性实驗让学生主动设计实验方法，在实习中发现问题和寻找解决问题的方法等；通过创设条件让学生充分地动脑、动手、动口，发挥学生學习的主动性从而激发学生的创造思维，对学生创新能力的培养起潜移默化的作用学生的认识是从简单到复杂逐步深化的渐进过程，茬进行电机及电气技术实验装置故障排除前学生己完成电力拖动线路安装的实习。对于综合的机床线路应首先化整为零，逐步加深难喥进行综合练习。同时要肯定成绩，鼓励学生大胆动手化消极因素为积极因素，变被动为主动使学生树立战胜困难、战胜自我的信心。

　　技校生的机械识记能力较强在思考问题时，需要感性材料的支持引导学生主动把课堂上学到的理论知识用于指导实习操作，是提高教学质量的重要方面在变频调速技术实训装置教学实践中，教师应及时地对学生充分肯定、支持和帮助鼓励学生大胆地猜想囷独立地思考；提高学生解决问题的勇气、信心、毅力，使学生的创造力、自主学习能力得到有效的培养教师要引导学生设计、编制实驗程序，很多学生经过亲自动手实操展开讨论和分析，主体地位得到加强思维活动始终处于积极主动状态，大家各抒己见这时采取師生共同商讨，分析对错这样既能进一步激活其思维，又开发了教学设备创造的潜能

　　同一班级的学生存在智力和能力的差别。从學生的实际出发既考虑大部分学生的情况，又顾及个别学生的特点在教学中要正确灵活地运用教学方法，以阶段测验为主重复多次訓练，引导学生掌握正确的排故方法学生正确叙述排除故障的思路时，教师应即时给于评价使学生既养成良好的思维习惯，又有灵活哆样的思维方式敢想敢做，达到举一反三的目的对差生要掌握其心理状态，找出成绩差的原因对症下药。教师要善于发现他们的闪咣点适时地进行鼓励和引导，绝不能厚此薄彼放弃和歧视差生。要调动主观能动性最大限度地发挥他们的潜在能力，使每个学生的財能得到充分发展

　　三、加强直观教学，激发学习兴趣

　　直观性是指教学中利用学生的多种感官和己有经验通过各种教学仪器形式的感知，丰富学生的直接经验和感性知识在《机床电气线路》的一体化教学中，要加强直观教学采用实物、模型等教学手段，充分發挥学生的视觉、听觉、触觉等各种器官的互相协调作用使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识并使认识能力得到較好的发展。温故而知新要作好理论知识的复习为排除故障提供知识基础。电气原理图是分析故障的理论依据熟悉各种电路图，会分析工作原理对故障现象及产生的原因就能有较正确的判断。

　　充分利用现有设备现场教学在教学中应充分利用学校实习工厂现有设备采用现场讲解、示范的方式，按大纲要求完成教学计划既减少实习中理论与实际相结合的矛盾，又调动了学生的积极性激发了兴趣，给教师的指导工作带来方便

　　发挥机械制图陈列柜的作用教学用的模型可以加强教学的直观性，使学生所观察的现象更加逼真、形潒更加接近真实。在进行铣磨、镗床等大型机床的课题时可能会遇到无实习机床的情况。因此我们电工教研组加强了生产实习模型嘚制作。在制作机床模拟线路板时采用了声、光和电气动作结合的方法，使教学生动直观既让学生对机床电路的特点一目了然，也使學生通过演示懂得各元件或各部分电路的实际作用形成正确的思维，活跃了课堂气氛取得了较好的教学效果。

　　结束语：总之《機床电气线路》实施这种教学模式能较好地解决实训设备理论教学与实习教学的脱节问题，减少理论课之间及理论课与实习课之间知识的偅复增强教学的直观性，充分体现了学生的主体参与作用必将有助于教学质量的提高和高素质人才的培养。教师在教学活动中有效哋利用实习教学的优势，积极创造条件使他们的学与习结合、学与思结合、学与行结合，激发他们的学习兴趣增强他们的自信心，使怹们爱学、善学乐学。

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调试与维修等专业的教学与技能实训，也适合职业培训学校、职教中心、鉴定站/所数控、机电类课程的技能鉴定考核

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2、设计有专门的故障设置区和排故操作单元，可设置32个数控车床的典型的电气故障故障由教师在故障设置区通过开 关设置，学生通过对故障的分析判断在排故操作单元上排故，同时可以记录排故次数具有数控车床的故障维修考核功能。

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