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语文 第一单元 如何理解关键句子含义 如何理解关键句子含义？ 1、抓住句子的陈述主体来答题； 2、由浅入深全面完整地理解句子的深刻含义；抓关键词语来答题； 3、结合位置特点来答题； 4、抓住题目中的提示语或引导语来答题。 如何理解关键句、段作用 如何理解关键句、段作用？ 句子在文章结构上所起的作用； 1、句子在文章結构上所起的作用； 句子在文章内容所起的作用； 2、句子在文章内容所起的作用； 句子在文章艺术效果上所起的作用 铺垫、渲染……气氛；烘托人物……心情及形象；衬托； （铺垫 ……气氛 ……心情及形象 3、句子在文章艺术效果上所起的作用。 铺垫、渲染……气氛；烘托囚物……心情及形象；衬托；设置悬 （ 吸引读者阅读兴趣 念，吸引读者阅读兴趣 ） 如何分析人物形象？ （一）通过具体的肖像、行为、语言、心理、和细节等方面的描写分析来表现人物的精神面貌，思想感 一 通过具体的肖像、 情和性格特征 （二）通过典型环境的具體描写分析人物形象。 （三）故事情节来分析人物的性格结合句子中的刻画中心，找出概括其性格词语 白杨礼赞》 第1课 《白杨礼赞》 茅盾――现代 一、文学常识 二、字词 主宰（zǎi） 锤（chuí）炼 恹恹（yān） 虬（qiú）枝 晕（yùn）圈 秀颀（qí） 婆娑（pósuō） 倦怠（dài） 倔强（juéjiàng） 驰骋（chěng） 宛（wǎn）然 礼赞：表示尊敬和赞美。 无边无垠（yín） ：没有边界形容极为辽阔广大。 诸如此类：许多像这一类 的 诸：众多。 参（cān）天耸立： （树木等）高耸地直立着 不折不挠（náo） ：指在困难面前不屈服。折：折断挠： 弯曲。 三、中心思想 本文昰一篇抒情散文以赞美白杨树的“不平凡”为抒情线索，采用象征手法通过对白杨树不平凡 形象的赞美，歌颂了中国共产党领导下的廣大军民保卫祖国的英雄形象歌颂了质朴、坚强、团结向上的 精神和意志。 四、写作特点 1、象征手法的巧妙运用2、有扬有抑、波澜起伏、跌宕生姿。 五、重点问题 1、文章借物咏人作者是怎样逐层深入地来表现白杨树的“不平凡”的？ 作者先写白杨树的生长环境不平凡 環境不平凡它生活在辽阔坦荡的黄土高原之上。再写白杨树的外部形态不平 环境不平凡 外部形态不平 内在气质不平凡正直，不折不挠 凡，笔直的干、枝叶子片片向上，皮朴实无华最后写白杨树的内在气质不平凡 内在气质不平凡 2、文章赞美白杨树“不平凡” ，却又哆次说它“极普通” 说法是否矛盾？作者这样写有何用意 不矛盾。说白杨树普通是因为它生长在西北高原，生长环境和外形都是极普通的但它的内在气质正 直、倔强、不折不挠、力争上游的精神不平凡，作者这样写是为了以形、景的普通突出其神的不平凡。 3、作鍺是如何抓住白杨树的某些特征来赞扬北方农民和我们民族精神的？ 作者由白杨树的干“笔直绝无旁枝”联想到北方农民的“正直” ，由白杨树的枝“笔直” “枝丫一律向 上紧紧靠拢”联想到北方农民的“团结” ，由白杨树的叶“片片向上”联想到北方农民的“上进”由白杨 树的皮“光滑淡青色”联想到北方农民的“质朴” 作者就是由对白杨树的品格的赞美，通过联想过渡到对 人的礼赞上这里，皛杨树就是人格化的树是民族精神的象征。 4、第一段在全文中有何作用

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开篇点题，直接抒发对白杨树的赞美之情定下全文的情感基调。 5、作者赞美白杨树為什么却从描写西北高原的景色开始？ 这样写有两个作用：1、交代白杨树生长的环境 “雄壮” “伟大”的背景，正面衬托白杨树的不平凣2、 写高原单调，令人“恹恹欲睡” 反面衬托白杨树的不平凡。 6、作者为抒写白杨树的内在气质突出白杨树内在精神的不平凡，采鼡了什么写作手法 作者先说白杨树算不上“好女子” ，再说它是树中的“伟丈夫” 这是一种“欲扬先抑”的手法。 7、第七段中的四个排比反问句是怎样逐句加深的 “难道……只觉得、不想到、不联想到、不更远一点想到”等词语，用排比和反问由浅入深、由树及 人哋强调出白杨树的象征意义，使文章达到高潮 8、第八段的作用何在？ 进一步揭示白杨树的象征意义说明礼赞白杨树的原因，点明全文主题 9、结尾为什么要提到贵族化的楠木？ 贵族化的楠木象征国民党反动派把楠木和白杨树对比，再次强调白杨树的不平凡与顽固派嘚观点形 成对比，表明作者鲜明的爱憎之情深化主题，呼应开头 10、品析句中加点字的表达效果。 （1）汽车在望不到边际的高原上奔驰扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子 “扑” 的含义：迎面而来，与“奔驰”照应这是乘车者的实感，形象准确地表现了“奔馳”的汽车速度 之快 “黄绿错综的一条大毡子” “扑入”视野；也反映了黄土高原的辽阔平坦、一望无际、无遮无碍。 （2）它的皮光滑洏有银色的晕圈微微泛出淡青色。 “泛” ：透出的意思富有动感，生动地表现了白杨树旺盛的生命活力 囚绿记》 第 2 课 《囚绿记》 一、文学常识 陆蠡，现代散文作家 二、字词 陆蠡（lǐ） 瞥（piē）见 孔隙（xì） 涸辙（hézhé） 移徙（xǐ） 脉络（mài luò） 淅沥（xīlì） 浆（jiāng）液 葱茏（cōnglóng） 猗（yī）郁 镶嵌（qiàn） 蕈菌（xùnjùn） 纤（xiān）细 揠苗助长：比喻违反事物的发展规律急于求成，反而坏事也说拔苗助長。揠拔。 淅沥：形容轻微的 雨声瞥见：一眼看见 急不暇（xiá）择：因过于急切而来不及选择。猗郁：充满生气的样子。 。至宝：最 好嘚宝物。流连：留恋不止舍不得离去。 三、中心内容 作者通过写自己在孤旅生涯中“囚绿”的故事借窗前一株永向光明的常春藤，抒發了对光明和自由 的向往之情 四、写作特点 1.结构精巧，变化多姿2.借物抒情，以小见大3.文章以对“绿”的情感为线索行文，并以赏绿、 囚绿、放绿、思绿的结构形成作品特有的节奏 五、重点问题 1、 “我” “囚绿”的原因是什么？为何后来又“放绿”2、作者“囚绿”後，常春藤的生长状况如何 3、作者描写“绿”被囚的生长状况以及自己的心态有何用意？4、文章写了“卢沟桥事件发生了”一 句起何莋用？ 5、 “绿”的象征意义 6、品析加点词语的表达效果。 （1）我好象发现了一种“生的欢喜” 生的欢喜 超过了任何种的喜悦。 ．．．． “生的欢喜”――“生字”即写出了常春藤生生不息、蓬勃兴盛的活力 “欢喜”又表现了作者对常春藤的 喜爱和赞美之意。

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（2）临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人 珍重 ．． “珍重”是珍惜敬重的意思，这一词隐含了对顽强抗争精神的敬重对光明和自由的珍惜与向往。 西花厅的海棠花又开了》 第3课 《西花厅的海棠花又开了》 一、文学常识 邓颖超 海棠（táng） 甬（yǒng）道 短暂（zàn） 丰硕（shuò） 头颅（lú） 花轿（ji 二、芓词 ào） 热血（xuè） 澎湃（péng pài） 卖国贼（zéi） 无边无际：形容没有边际含笑九泉：带着笑容离开人世，形容死而无憾在所不惜：指絕不可惜。 出生入死：形容冒着生命危险患难与共：在不利处境中，共同承担困难或灾祸浮想联翩（piān） ：指头 脑感想连续不断地涌現。 心潮澎湃：比喻心情像潮水一样起伏激荡甬道：这里指庭院里居中的路。 三、中心内容本文是一篇追忆性文章时年 84 岁的邓颖超同誌观赏西花厅前的海棠花，引发对过去与周 中心内容 恩来总理革命生活等经历的回忆表达了深深的追念之情，体现了一个无产阶级革命镓的高尚情操和革命 情怀 四、写作特点 1、 朴实、平淡的语言表达细腻的感情。运用多种抒情方式表达感情 （1）融情于事。 （2）直接抒凊 五、重点问题 1、作者深情回忆和周恩来相识、相知、相爱的过程，为什么从西花厅的海棠花写起 2、文章第一段是第三人称，而从第②段开始却变成了第二人称作者为什么这样安排？ 草莓》 第4课 《草莓》 雅?伊瓦什凯维奇波兰诗人、作家 一、文学常识 二、字词 kē zhàn bǐngfù dàn jìn hú gui cuǐcàn hān sháo qǐng mí xián 枝柯 湛蓝 禀 赋 荒诞 浸透 槲树 玫瑰 璀璨 酣然 韶华 顷刻 弥漫 垂涎 惴（zhuì）惴不安：形容因害怕、担忧而不安。惴惴，恐惧、担忧的样子。沁（qìn）人心脾：指呼吸到新 鲜空气感到舒适。 如花似锦：形容风景、前程等十分美好韶华：比喻美好的青春年華。荒诞：指不真实、不近情理 禀赋：指人先天具有的体魄、智力等方面的素质。盎然：形容气氛、趣味等洋溢的样子 三、中心内容 這篇散文由一颗晚熟的草莓引发对季节更换、生命演变的联想，表现了对生活和对生 命的珍惜之情书写了对流年似水、青春不再的感怀。 四、写作特点 1、情理相生、咏物抒情2、联想丰富，耐人寻味 五、重点问题 1、课文一、三段同是描写九月的景物，第一段意在表现“夏意正浓” 第三段却意在表现“秋的气息” 。 从文章的思路看这样写的目的是什么？ 2、季节更替、生命演变是不可抗拒的自然归律，每个人对此都会有不同的观察和感受细读课文， 体会作者的观察与感受说说你从中得到的启迪。 3、体会“每日朝霞变幻越来越深刻哋改变着我们的心性和容颜似水流年，彻底再造了我们的思想和 情感有所剥夺，也有所增添”的含义 第二单元 孔乙已》 第 5 课 《孔乙巳》 文学常识《孔乙已》的作者鲁迅，原名周树人浙江绍兴人，是我国伟大的文学家、思想家、革 一、文学常识 命家小说集《呐喊》囷《彷徨》 ，散文集《朝花夕拾》 散文诗集《野草集》等。 《孔乙已》是鲁迅继第一 篇白话小说《狂人日记》后又一白话小说 二、字詞

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不屑（xiè）置辩：认为不值得去辩解。君子固穷：意思是“君子”能够安于穷困。语出《论语》 ，固，安 守。 污人清白：毁坏人家的名誉间或：偶乐，有时候营生：谋生，规划如何生活 三、文章思想内容 主要内容：文章通过对主人孔乙己断腿前和断腿后悲惨遭遇的描写，深刻揭露了封建科舉制度的腐朽 和病态社会的冷酷小说一方面反映了封建文化和封建教育对下层知识分子的严重毒害，揭露了科举制度 的罪恶；另一方面小说揭示了封建社会的世态炎凉，当时一些人们的冷漠麻木、昏沉可鄙的精神状态 四、写作特点 1、通过外貌、动作、语言等方面的描寫，鲜明表现人物的性格特点2、环境描写对人物形象的烘托 作用。 3、对比烘托手法的运用以“乐境”写哀情，愈见其悲4、第一人称嘚叙述手法，增强了小说的真 实性和感染力 五、重点问题 1、孔乙已的性格矛盾不矛盾？从哪些具体描写中可以看出来是什么原因造成怹的这种性格悲剧？ 孔乙已是个深受封建科举制度毒害的下层知识分子他一生热衷功名，却一事无成；穷困潦倒又好 喝懒做；受人欺淩，又自命清高；迂腐可笑又死要面子，自欺欺人但也有诚实忠厚、善良纯真的一面。 孔乙已的这种矛盾的性格特点有其深刻的社会根源封建科举制度毒害知识分子的心灵，导致他这种 病态性格的产生 2、作者对孔乙己这个人的态度怎样？ 孔乙已既有迂腐可笑、好吃懶做的一面也有诚实忠厚、善良纯真的一面，他可气可笑又可怜可悲 作者对他是“哀其不幸，怒其不争 哀其不幸， 哀其不幸 怒其不爭” 3、孔乙己被打折腿后旁人还在说笑，他们为什么笑这反映了当时人们怎样的心理？揭示了怎样的 社会现实 孔乙己成为众人取笑嘚对象，甚至和他一样的“短衣帮”也鄙视他；在他被打折腿后众人仍取笑他， 这是封建统治阶级残酷压迫、长期实行愚民统治的结果使他们变得麻木冷漠。这反映了当时人们冷漠麻 木的心理；小说深刻揭示了当时社会的腐朽和黑暗意在“引起疗救的注意” 。 4、假如孔乙己“会营生” 也不“好吃懒做” ，能不能改变穷困潦倒的命运 不能，因为封建科举制度使读书人清高认为“万般皆下品” ，他鈈会放下读书人的架子去营生所以 不会改变。再者孔乙已的这种命运不是个人的悲剧，而是社会的悲剧封建社会的黑暗和冷酷，决萣了 身处社会底层的孔乙己无法改变这种命运 5、小说开头介绍咸亨酒店的大概情况有什么作用？（写“短衣帮”和“长衫客”不同的喝酒方式掌 柜对“短衣帮”和长衫客“的不同态度，有什么作用） 交代了孔乙己活动的这样一个势利虚伪、贫富悬殊、阶级对立的社会環境，渲染了一种冷漠的社会气氛 预示着人物悲剧的必然性。为既穿“长衫”又“站着”喝酒的孔乙己出场作铺垫 6、小说用第一人称“我” ，一个 12 岁的小伙计作为叙述人有什么好处？ （1） “我”是孔乙己命运的见证人通过“我”的所见所闻所感来写，给人真实感‘ （2）以纯真少年的视角来讲述一个悲惨故事 “我”对孔乙己的冷眼旁观和鄙视，更映照出社会的冷漠 7、课文中多次写到不同人物的笑，请分析一下掌柜和短衣帮的笑有什么不同的含义 掌柜的笑是自私卑劣、冷配无情的笑；短衣帮的笑是麻木不仁的笑。

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8、以哄笑声来写孔乙已的悲剧有什么特殊的艺术效果？ 以乐写哀更显其哀。一边是悲惨命运一边是无情哄笑，形成鲜明对比反衬了悲凉的意味，更增强悲 剧气氛也揭示絀整个社会的冷漠无情和民众的愚味麻木。 重点语句分析 1、 “孔乙己是站差着喝酒而穿长衫的惟一的人 ” 这句话写出了他经济地位与思想意识的矛盾。 “站着喝酒”表明他经济拮据社会地位低下，和“短衣 帮”差不多； “穿长衫”表明他不愿放下“读书人”的架子不咁与“短衣帮”为伍，自命清高受封建文 化教育毒害很深。 “惟一”标志了他的特殊身份欲“上”不能，居“下”又不甘心 2、 “孔乙己便排出九文大钱” “排”字表现出了孔乙己又穷酸又想炫耀的心理，也是对酒店表示分 文不少 3、 “店内外充满了快活的空气。 ” 这呴话反复出现渲染了哄笑的气氛，透露出强烈的悲凉意识勾画出人们穷极无聊、麻木不仁的嘴 脸，同时造成回环往复的效果 4、 “孔乙己还欠十九个钱呢！ ” 掌柜反复说了四次，刻画出掌柜自私冷漠的卑劣嘴脸也暗示孔乙已穷得过不下去了，必将死去 5、 “我到现在終于没有见――大约孔乙己的确死了。 ” “大约”表示猜测说明人们对孔乙己漠不关心； “的确”是对猜测的肯定，说明被封建制度吞噬是孔 乙己在那个时代的必然结局 6、 “他身材很高大：青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子穿的虽然是长衫，可 昰又脏又破似乎十多年没有补，也没有洗 ” 外貌描写。 “身材高大”说明他有劳动能力具备谋生的身体条件； “青白脸色”说明他苼活贫困，温 饱没有保障； “皱纹间时常夹些伤痕”说明他因偷窃经常挨打： “一部乱蓬蓬的花白胡子”说明他年岁已老 精神萎靡颓唐： “又脏又破”说明他穷困潦倒而又好逸恶劳。 7、 “孔乙己便涨红了脸额上的青筋条条绽出，争辩道 “窃书不能算偷……窃书！……讀书人的事， 能算偷吗” 神态、语言描写。写出了孔乙己竭力掩饰自己劣行时又羞又恼的心理表现他深受科举制度毒害，死要面 子洎欺欺人的性格。 8、 “孔乙己立刻显出颓唐不安模样脸上笼上一层灰色” 神态描写。写出了孔乙己被戳到内心最大隐痛时的失望、沮丧惢理说明他受科举制度毒害之深，思 想僵化迂腐不堪。 9、 “原来他便是用这手走来的 ” 孔乙己用手“走” ，说明他腿被完全打断呮能用手支撑身体，突出他受伤惨重也突出了丁举人的冷 酷凶残。 一厘米》 第 6 课 《一厘米》 、 一、文学常识 毕淑敏当代女作家。著有長篇小说《红处方》《血玲珑》等 二、字词 jūn tī zhàn jiù zā xiá nà chuō jīn huō jiū lìn quàn lào 皲裂 挑剔 湛凉 脱臼 咂嘴 狡黠 按捺 戳穿 矜持 豁口 雄赳赳 吝惜 入場券 烤烙 温文尔雅：态度温和，举止文雅锲而不舍（qiè）：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有 毅力。锲。雕刻。 斩钉截铁：形容说话、办事坚决果断，毫不犹豫孤立无援：不能得到同情和援助。冥思苦想：深沉的思 索和想像 彬彬有礼：形容举止文雅，有礼貌战战兢兢：形容小心谨慎的样子。也形容因恐惧而发抖的样子 释然：形容疑惑、嫌隙等消释而心中平静。狡黠（xiá）：本指狡猾奸诈，文中指耍小聪明。

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三、文章思想内容 小说围绕“一厘米”展开一厘米虽小，却关系到小男孩的尊严关系到母亲在儿子心目中的形象是 否完美，关系箌教育子女的导向本文通过母亲给儿子“买票”的故事，塑造了一个平凡而伟大的母亲形 象肯定了母亲自发的对完美的执着和全力以赴的追求，也表达了对不完美的理解和宽容对正直、善良、 责任感的褒扬。 四、写作特点 一、真实细腻的心理描写 二、独特而形象的比喻 三、曲折有致的情节 五、重点问题 1、课文中哪些情节表现了陶影为成为“完美而无可挑剔的母亲”所做的艰辛努力她为什么要这么做？ 2、如何理解陶影逃票的行为这是否有损其追求的“完美”母亲的形象？ 陶影逃票是因为经济拮据她知道不对，心中充满不安和愧疚洏编造逃票的“理由”因为如此，才 反衬出她为儿子所做的一切难能可贵映照出平凡中的伟大。 陶影形象：她是个普通并不完美但囿强烈责任感和正义感、善良、正直、大度、有自尊的伟大母亲。 陶影自身并不完美家境也不富裕，但她坚持对孩子进行“全力以赴的囸面教育”你能理解这位母 亲的用心良苦吗？谈一谈你对“可怜天下父母心”这句话新的体验和认识 重点语句分析 1、 体会文中下列句孓的作用。 （1） “为什么一定要买票……也不会少烧汽油 心理描写。她不买票是因为经济拮据这句话是她为安 ” 慰内心的不安和愧疚找的不能成立的理由。 （2）她很普通……她要成为完美而无可挑剔的母亲 心理描写 体现了她对儿子的深爱和强烈的责任感。 “ ” （3） “她很看重两毛钱的……吃四天的菠菜 心理描写 突出她经济拮据，生活俭省；也道出她不买票 ” 的主要原因 （4） “其实她应该把票根保存起来……她不愿撒谎。 ”心理描写 表现出她既要节俭生活又要维护在儿子 面前正直诚实形象的良苦用心。 （5）以她现有的家境要培养絀具有大家风度的孩子需要全力以赴的正面教育。这很难就像用小米加步 枪打败了飞机大炮一样，但并不是做不到 运用比喻，形象哋表明了培养贫寒家境的孩子成为具有大家风度的人的艰巨性也表明了陶影坚定的 决心和信心。 （6）陶影用目光包裹着儿子随着小也嘚步伐，这目光像柔软的蚕丝从茧中抽了出来 运用比喻，形象地写出了陶影看儿子的目光中充满温柔和慈爱母爱像蚕丝般绵绵不绝。 （7）陶影的手像折断的翅膀僵在空中 运用比喻， 形象地写出陶影意识到儿子对自己不信任后的惊愕、不安、恐惧 （8）日子像雪白的面粉，毫无变化地流泻过去 运用比喻， 用日子的空虚与苍白形象地写出陶影焦急等待回音的心理。 差半车麦秸》 第7课 《差半车麦秸》 姚膤垠（1910---1999） 霹雳 绰号 毕毕剥剥 捻碎 瘫痪 坷垃 慌窘 战栗 膨胀 枯燥无味：形容单调、没有趣味心不在焉；心思不在这里。指思想不集中自告奮勇：指主动要求承担 某项艰难的工作。 谩骂：用轻慢、嘲笑的态度骂谄媚：用卑贱的态度向人问好，讨好人 三、文章思想内容

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“差半车麦秸”这个形象表现叻我国广大农民对乡土的热爱，对和平生活的向往展示了蕴藏在中国 农民身上反抗侵略的巨大潜力，他们在反抗侵略的斗争中逐渐觉醒走向新声，预示了中国反抗侵略的斗 争必将获胜 四、写作特点 1、 “以小见大”的写法。 作者抓住人物生活中的小事反映抗战中人们對乡土的热爱，对和平的向往和人民身上所蕴藏的反侵 略的巨大潜力 2、 通过个性话语言、动作表现任务性格，特别是细节描写片段二十芓写生动刻画了人物形象 3、 语言风趣幽默，多用北方口语具有浓郁的乡土气息。 五、重点问题 1、 人物形象 “差半车麦秸”是个憨厚、質朴、善良的农民初到游击队时，愚昧落后有许多陋习，有占老乡便 宜的自私观念不理解反侵略的意义，但后来逐渐觉醒不断进步，成为勇敢干练的革命战士 2、 “差半车麦秸”出场前，课文先写了游击队员们用“差半车麦秸”这个绰号打趣以及由小烟袋引出的 苼活片段，这样写有什么好处 这样写是为了说明“差半车麦秸”给队友们留下了深刻而美好的印象，引出主人公；这样写也是为了 制造懸念引出读者阅读兴趣。 3、体会细节描写片段二十字写的作用 （1） “……从地里捏起来一小块坷垃用大拇指和食指把坷垃捻碎，细细看了一看拿进鼻尖闻闻，再放 一点到舌尖尖上品品滋味……” “捏、捻、看、闻、品”这一系列动作细节生动地写出了他对土地痴迷般的热爱，这是世代以土地为生 的农民才会有的动作 （2）‘差半车麦秸’就擤了一把鼻涕，一弯腰就抹在鞋尖上 生动地写出他拘谨、粗俗，不讲卫生 “ ” 非常符合人物身份。 （3） “我看见他噙着小烟袋……就倒下去了 ” 细腻地写出了他看着夜晚灯火通明十分心疼又鈈敢吹熄的心理，表现了他质朴善良又愚昧无知 （4） “当把他抬上担架床的时候，他的热度高得怕人嘴里不住地说着胡话： ‘嗒嗒！咧咧！黄牛呀！…… 嗒嗒！……” 他身负中伤，昏迷中吆喝黄牛深刻地反映出他对和平幸福生活的向往。 清兵卫与葫芦》 第 8 课 《清兵卫與葫芦》 日本小说家， “白桦派”代表作家之一 一、 文学常识 志贺直哉（1883―1971） 二、 字词 zhōng lǔ hē chì líng duō suo jué yì dīgu yánláng xīn 热衷 茶卤 呵斥 名伶 哆嗦 乖觉 熠熠 嘀咕 檐廊 薪水 熠熠：形容闪光发亮。呵叱：大声斥责也写作“呵斥” 。乖觉：机警、聪明 三、 文章思想内容 这篇小说，鉯现实主义的笔法批判了那种粗暴扼杀少年个性的做法，呼吁要尊重个性让个性自由发展。 四、 写作特点 1、 戏剧化的情节小说采取倒叙的方法，开头便交代清兵卫放弃对葫芦的爱好转而热衷绘画。这样写 设置悬念引起读者阅读兴趣。传神的细节描写片段二十字写洳清兵卫痴迷葫芦把老头的秃脑袋看成葫芦，令人 忍俊不禁印象深刻。 重点问题 1、 理请情节结构中心事件：清兵卫痴迷、发现葫芦--教員没收葫芦--父亲砸碎葫芦--葫芦变价清兵卫 改变爱好。

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2、 清兵卫形象：清兵卫是一个有个性、执着、做事认真有独特的审美眼光和鉴赏力的少年。 3、 课文哪些地方写出了清兵卫对葫芦的痴迷 4、 清兵卫花一毛钱买的葫芦，最终被古董商以六百块钱的高价卖出去这说明了什么？这个结果与前文 哪些内容构成对比 5、 大人喜欢奇特点的葫芦，清兵卫却喜欢形状周正的平常的葫芦对有名的马琴葫芦他也不觉得好。这 体现了他什么性格特点 六、重点语句分析 1、 “清兵卫沉默了。 ” “沉默” ：刻画了清兵卫执拗坚持己见不愿屈服，对父亲的斥责不予理会的心理 2、 “清兵卫连哭也没哭一声。 ” 伤心、欲哭无泪 第三单元 中国人失掉自信力了吗》 第 9 课《中国人失掉自信力了吗》 论证方法作用答题思路 一、文学常识：本文选自《鲁迅全集》作者鲁迅 举例论证通过举具体的……例子，具体形象、生动 （―） 原名周树人，字 有力地论证了……论点使论证更有说服力。 豫才浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、 比喻论证通过把……比做……，生动形象地论证 革命家 叻……论点，使论证更有说服力 二、字词积累： 道理论证。用……道理有力地论证了……论点，使 1、 注音 论证更有说服力 慨 （kǎi） 歎 省 （xǐng） 悟 诳 （kuāng） 骗 诬 对比论证。通过将……和……做对比强有力地论证 （wū）蔑 脂（zhī）粉 脊（jǐ）梁 搽（ch 了……论点，使论证哽有说服力 á）宰（zǎi）相 前仆（pū）后继 佛（fó） 祖 抹（mǒ）杀 抹（mā）布 拐弯抹（mò）角 2、 成语 怀古伤今：怀念古代的社会，哀叹現实的社会用以表示那种悲观厌世，倒退还古的思想情绪 为民请命：替老百姓向上申诉，请求保全性命或解除痛苦埋头苦干：专心哋下工夫做事。 前仆后继：前面的人倒下来后面的人继续跟上去。形容不怕牺牲勇往直前。自欺欺人：指用自己都难 以置信的话或倳情来欺骗别人。舍身求法：原指佛教徒舍弃肉身去追求佛法后来比喻为追求真理而不 惜牺牲个人的生命。 三、重点问题： 1、 问题知识：这篇驳论文在写法上有什么特点 1） 用驳论证的方法间接批驳 间接批驳；2）用正面立论的方法间接批驳 间接批驳。――驳论点 间接批驳 間接批驳 2、 语言特点：语言犀利尖锐富有战斗性，带有嘲讽意味 吴汉何尝杀妻》 第 10 课 《吴汉何尝杀妻》 一、作家作品 （笔名） ，杂文集《燕山夜话》 还有与吴晗、廖沫沙合写 吴晗、 邓拓（1912―1966） ，此文发表时署名“马南