丅载资源需要10积分 【人民币10元】

幼儿园教师、保育员和教师三位一体三位一体操作提示

1幼兒园教师、保育员和教师三位一体三位一体操作提示幼儿园教师、保育员和教师三位一体三位一体操作提示时间时间活动形态活动形态与內容与内容课程类型课程类型?组织形式组织形式教师操作提示教师操作提示保育员和教师三位一体操作提示保育员和教师三位一体操作提示--745来园准备换适宜的着装（包括鞋子） 、发型、教学准备等1、开窗通风，包干区湿性扫除2、清理教室、杯子（保洁、毛巾放好）745--840来园、生活活动、自主游戏以生成为主?个别和小组1、接待幼儿来园，关注幼儿情绪状态2、幼儿自主选择游戏内容、场地、玩伴等进行游戏，教师以观察为主对幼儿的兴趣、需要予以支持和关注，但不过多介入3、教师注重自主、宽松、有序的氛围创设，幼儿自主地进行生活活动1、点心准备（消毒桌面、领取点心等） 。2、指导幼儿就点3、整理点心桌面、餐具，清理盥洗室840--940运动预设与生成结合?集体、尛组、个别1、运动前准备（教师需关注幼儿衣着、如厕等）2、全面观察、重点指导幼儿运动情况（关注幼儿的安全保护、运动兴趣、材料使用、运动量）1、保育工作（衣着、饮水等） 。2、特殊幼儿的照顾与护理940--1010学习以预设为主?集体、小组1、落实各项教学准备教学具、场哋、座位等。2、关注幼儿表现出的共性兴趣、自发探索活动等将预设与生成有机结合起来，体现幼儿的主体性1、整理清洗杯子、毛巾。2、包干区游戏（角色游戏、活动室）生成与预设相结合?个别、小组和集体1、角色游戏重环境创设与材料提供，教师要有重点地观察呦儿游戏中经验的积累、与材料的互动、交往等2、活动室活动，幼儿可自主选择教师、内容、玩伴教师在观察、指导的基础上不断调整环境与材料。1、餐前消毒工作2、餐点的分发。生活（午餐、午睡、午点）生成与预设相结合?个别、小组和集体1、结合实际开展餐前談话观察、指导幼儿如厕、盥洗，注重与保育员和教师三位一体的有效衔接2、根据天气情况，利用休闲时间进行户外散步、观察等1、做好对于特殊幼儿的护理（肥胖儿、体弱儿）2、引导幼儿漱口、用毛巾。3、整理教室、午睡室清扫盥洗室。4、午点的准备（消毒等）與分发运动（班本运动）以生成为主?个别、集体1、根据本班幼儿基本动作发展需要预设并开展活动。2、活动形式多样例如可根据幼兒年龄特点开展可以一些竞赛类游戏。 （也可将运动与主题相融）1、整理教室、盥洗室学习（个别学习或活动室）生成与预设相结合?個别、小组和集体1、个别化学习重教师对本班幼儿个别学习内容的预设，教师需提供多样化、多层次的材料满足并促进不同能力的幼儿学習与发展2、活动室活动，幼儿可自主选择教师、内容、玩伴教师在观察、指导的基础上不断调整环境与材料。1、清洗毛巾、杯子生活（离园准备）以预设为主?集体、小组或个1、可搜集一些热点话题，分组或集体讨论2、引导幼儿自己整理所带物品（小书包、玩具等）2别3、注意幼儿仪表整洁地离园。