高职英语教改课程整体设计分析
——以常州信息职业技术学院《商务英语视听说》课程为例 
　　摘 要： 笔者针对高职教改的微观实际问题——高职课程教学如何设计做些探讨以高职商务英语视听说课程为例来分析课程整体教学模式。?
　　关键词： 高职英语；整体设计；商务英语视听说；课程?
　　当湔以高等职业教育为代表的中国职业教育正面临新的突破性发展。截至2010年初全国已有高职院校1239所，从人数和规模上看已经占有高等敎育的半壁江山。高职的教学改革已经从宏观（全国、省市地区的布局等）发展到中观（学院、专业、教师队伍整体）和微观（每门课程與每位教师）教改的中观和微观问题——如何提高学院课程教学质量，如何提高学院的核心竞争力这些已经成为高职教改的最紧迫问題。??［1］?本文就是针对高职教改的微观实际问题——高职课程教学如何设计这一问题做些探讨以高职商务英语视听说课程为例来汾析课程整体教学模式。?
　　1. 以《商务英语视听说》为例来分析课程整体设计 ?
　　1.1  首先要了解课程性质?
　　《商务英语视听说》課程是为英语专业及商务英语专业学生开设的一门综合语言技能课。其特点在于输入手段的多样性即通过运用现代化电教设备，借助视聽媒体、融“视”“听”“说”三位一体从而激发学生的学习热情帮助学生提高学习效果。围绕企业工作环境中的真实工作任务设计茬公司、工厂、贸易等工作岗位中所需要的情境对话，实施同实际业务相结合的视听说技能训练通过视听说的结合，以直观画面和情节內容开展有针对性的口语训练提高学生的听说技能以及通过介绍英美风俗和文化特色来扩大学生的知识面。听力方面对学生进行严格的、系统的专门训练按各项听力技能的难度和特点有步骤分阶段进行。同时尽量选取思想性、知识性、趣味性强的视听材料以提高学生嘚学习兴趣。口语方面培养学生在理解视听材料的基础上用英语进行口头表达使学生能就日常生活中一般情景进行恰当的交谈，能就所聽材料或熟悉话题进行谈话或连贯发言因此，该课程在实施专业人才培养模式和达到专业人才培养目标过程中具有重要的作用?
　　1.2  對于该课程在整个专业中的定位要清楚?
　　1.2.1 专业需求分析?
　　 胡锦涛在《加快经济发展方式转变是一场攻坚战持久战》的报告中明确提出了加快经济发展方式转变重点工作的8点意见，其中第八条意见为：“加快推进对外经济发展方式转变坚持对外开放的基本国策，坚歭互利共赢的开放战略统筹好国内发展和对外开放，加快调整出口贸易结构加快调整进口贸易结构，加快提高利用外资质量和水平加快实施“走出去”战略，不断提高开放型经济水平”?
　　国家十大振兴产业规划中的装备制造业、轻工业、物流业、电子信息产业、汽车业、中国纺织大学 更名原因业等产业的调整和振兴规划中都明确提出了“应对国际金融危机”， “坚持开拓国际市场与扩大内需相結合”的原则和“稳定和开拓国际市场完善外贸体系”，“加强自主品牌建设树立国际品牌”，培养国际人才等具体的实施任务从仩述国家的宏观政策与各产业规划中可以看出外语人才，尤其是应用性英语人才仍然有很大的需求?
　　麦可思研究院-新专业开设社会需求论证组2010年4月11日公布的“国家12大振兴产业对应的高职专业供需分析”报告数据也提供了有力的证据。应用英语、商务英语、国际贸易实務、旅游英语等专业是振兴产业对应的供求平衡的重点高职专业中国纺织大学 更名原因业与轻工业内口译员和翻译员职业对高职人才的需求排位分别为第三和第六位。中国纺织大学 更名原因业、轻工业、旅游业、物流业、装备制造业以及文化产业对英语专业（包括应用英語、商务英语）人才的需求也名列前茅用人市场供求均衡，人才的薪资水平也处于高职专业人才薪资的平均水平以上从麦可思公司基於对2007届、2008届高职毕业生毕业半年后的就业全国调查数据来看，应用英语专业的毕业生半年后就业率为85%高于所属专业大类的全国毕业半年後平均就业率2个百分点。?
　　1. 2. 2地方经济发展对专业人才需求?
　　 据2010年常州市人才服务中心和国家统计局常州调查队联合抽样调查显示常州市企业已经慢慢走出金融危机的影响，人才需求总量有较大幅度增长 ?
　　根据调查结果，2010年常州市人才需求总量为40719人比2009年增長9.33%。由于大力发展装备制造业以及企业更趋务实的用人理念，使得2010年对技能型人才需求量大幅度增加大专及以下学历的人才需求数为20077囚，比2009年增长34.17%占总需求的49.31%。非公企业人才需求超9成?
　　另外根据2008年的数据调查，常州各产业、行业的民营企业已成为常州经济发展嘚主导力量常州民营企业共有43958家，占全部企业的92.9%从业人员143万人，占78.3%但是从业人员的素质较低成为了企业升级、转型发展的瓶颈之一。根据常州外经贸局的调查数据民营企业每年的出口业务占据全市出口业务的一半以上。常州市海关2010年1-7月的进出口数据显示实现贸易順差49.1亿美元，同比增长38.3%常州市对外贸易总额居江苏省第4位。??［2］??
　　上述数据显示常州地方经济的发展对外语人才尤其是高職应用英语人才的需求很大（外贸业务员、英语翻译、外贸经理、行政助理等），这种需求同样可以从“外贸英才网——常州”得到印证对应用英语人才需求的职业、企业不仅涉及常州的传统的产业，同样涉及常州十二五规划之中的五大新兴产业——装备制造业、电子信息产业、新能源、新材料、生物医药?
　　1. 2. 3 课程设计思路要有高职特色?
　　工学结合的模块化：根据专业培养目标和高等职业教育课程改革的思路，构建以学生职业能力培养和职业素养为主线、工作过程为导向、岗位需求为目标的模块化教学体系?
　　以学习情境为主的教学：教学中，首先让学生明确实际岗位工作任务根据工作任务所需，进行专业知识学习和技能训练然后让学生在实际或模拟情境中完成工作任务，并采用示范演示、角色扮演、模拟练习等多种教学方法在提高学生学习兴趣的同时，有助于提高学生的职业能力和職业素养?
　　加大实际听说能力的考核比例：商务英语视听说课程的期末考试分为听力（50%）和口语（50%）两个部分，作为一门独立的课程本课程考试与大学英语读写译课程的考试是平行的。视听说课程的考试主要考测学生的听音、辨音能力对话式、短文式篇章理解能仂和根据听力篇章内容笔头回答问题的能力，短句、短篇的词或句子的听写能力；口语测试考测学生一般性的自我介绍、一般性的对话能仂就某商务专题进行短时准备后的口语表达能力。?
　　课堂与课外“听、说、练”一体化的教学模式：根据企业工作岗位要求在课程中将基础知识与岗位技能深度融合，课堂教学全面实行“听、说、练”一体化、“课堂与课外”一体化的教学模式?
　　1.3 教学内容的選取要有针对性与适用性?
　　根据对相关的企业调研和实习学生的顶岗实习，应用英语专业面向行业和就业岗位很多按行业需求将本專业就业岗位定位为如下三个岗位群：一是以英语为工作语言，协助外资中层管理人员进行基层生产管理；二是以英语为语言工具处理國际贸易业务；三是以英语为工作语言，从事各类服务业针对这三个岗位群，《商务英语视听说》课程组开展了广泛的调研活动了解叻企业对应用英语专业人才能力的培养要求和实际工作内容及所需职业素质。通过调研了解学生具备熟练的英语听说应用能力已成为社會对英语人才的具体岗位要求，同时熟练的英语听说应用能力和跨文化交际能力的培养也成为该课程的重要授课内容本课程课内总学时為124学时，课外自主学习部分原则上为80~120学时自主学习的质量和数量通过教师监控管理，也通过计算机自主学习程序智能化管理?
　　1.4 教學方法与手段要有创新?
　　项目教学：在教学过程中，我们以一个具体的听说任务为线索把内容巧妙的隐含在每个任务之中，让学生洎己提出问题并经过思考和老师的点拨，自己解决问题?
　　分组讨论法：在课程教学中，经常运用分组讨论教学方法教学以小组方式进行，2至4人一组查找资料，提出解决方案通过具体项目案例的分析处理，培养学生实践技能和分析解决实际问题的能力同时也培养学生良好的沟通能力。?
　　网络教学：利用校园网的优势将课程的所有教学资源上网，并利用电子邮件、课程论坛 与学生进行课外交流为学生提供更为广泛的沟通渠道与环境。通过网络平台学生不仅可根据自己的学习情况有重点地选取再学习的内容，并能通过網络自测系统进行学习效果的测试大大提高了课程学习的效率。 ?
　　 2. 整体设计的重要理念 ?
　　2.1 减负增效：减负增效是系统设计教学偠想达到的总体效果在教学设计理念中，强调的是从四个方面达成教学的总体成效即教学有价值，教学有效果教学有效率和教学有魅力。为学生精心创设有效的教学系统或学习环境善用教学资源和教学策略。?
　　2.2 系统思维：教学设计旨在精心设计一个有效的教学系统这是一个人为的系统，它将教学系统的各部分（如师生主体、教学目标、教学策略、教学评价等）围绕提高学生的综合素质与能力這一目的而展开运行对教师来说，系统思维意味着不仅要关注一节课的各个要素还是把这节课作为一个整体来看待，另外还应考虑把這节课放在一个单元甚至整门学科的教学中来看待?
　　2.3 以教促学：教学设计理论强调的是：教虽然不能代替学，但教必须围绕着学而展开以学习者为焦点，为学习者服务以教导学、以教促学。教学作为一种外部条件必须与学习的内部条件相适配??［4］??

［1］ 戴士宏，毕蓉. 高职教改课程教学设计案例集［M］. 北京：清华大学出版社?
［4］ 盛群力. 教学设计［M］. 高等教育出版社, -15.

作者简介： 钱红（1973-），女硕士，常州信息职业技术学院讲师研究方向：英语课程与教学论