千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

　　粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

　　①石灰吟：赞颂石灰。吟：吟颂。指古代诗歌体裁的一种名称（古代诗歌的一种形式）。

　　②千锤万凿：无数次的锤击开凿，形容开采石灰非常艰难。千、万：指撞击次数多，不是实指一千一万。锤，锤打。凿，开凿。

　　③若等闲：好像很平常的事情。若：好像、好似；等闲：平常，轻松。

　　⑤清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。人间：人世间。

　　（石头）只有经过多次撞击才能从山上开采出来。它把烈火焚烧看成平平常常的事，即使粉身碎骨也毫不惧怕，只要把一身清白留在人世间。

　　于谦从小学习刻苦，志向远大。相传有一天，他信步走到一座石灰窑前，观看师傅们煅烧石灰。只见一堆堆青黑色的山石，经过熊熊的烈火焚烧之后，都变成了白色的石灰。他深有感触，略加思索之后便吟出了《石灰吟》这首脍炙人口的诗篇。那年，于谦刚好12岁。12岁的于谦写下的这首诗不只是石灰形象的写照，更是他人生的追求。

　　这是一首托物言志诗。作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。

　　作为咏物诗，若只是事物的机械实录而不寄寓作者的深意，那就没有多大价值。这首诗的价值就在于处处以石灰自喻，咏石灰即是咏自己磊落的襟怀和崇高的人格。　首句“千锤万凿出深山”是形容开采石灰石很不容易。次句“烈火焚烧若等闲”。“烈火焚烧”，当然是指烧炼石灰石。加“若等闲”三字，又使人感到不仅是在写烧炼石灰石，它似乎还象征着志士仁人无论面临着怎样严峻的考验，都从容不迫，视若等闲。第三句“粉身碎骨”。“粉身碎骨”极形象地写出将石灰石烧成石灰粉，而“全不怕”三字又使我们联想到其中可能寓有不怕牺牲的精神。至于最后一句“要留清白在人间”更是作者在直抒情怀，立志要做纯洁清白的人。

　　于谦为官廉洁正直，曾平反冤狱，救灾赈荒，深受百姓爱戴。明英宗时，瓦剌入侵，英宗被俘。于谦议立景帝，亲自率兵固守北京，击退瓦剌，使人民免遭蒙古贵族再次野蛮统治。但英宗复辟后却以“谋逆罪”诬杀了这位民族英雄。这首《石灰吟》可以说是于谦生平和人格的真实写照。

　　这是一首喻体小诗，有的版本全诗作：“千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。”此诗相传为于谦十多岁时所作。古人写诗往往讲究寄托，即将自己的情感寄寓于某种事物的描写之中。“托物喻志”是我国诗歌的传统手法，《石灰吟》正是此类作品，字面上四句诗都是写石灰，实际上语语双关，写得十分精巧，毫无雕琢感。所描写的事物与所表现的思想情感丝丝入扣，十分贴切。

　　首句是写石灰石从深山中被开采出来。“千锤万凿’描写了开采过程中石灰所受的磨难。石灰本无生命，但在于谦笔下被赋予了生命，带有强烈的感情色彩。石灰石从深山来到世间，。出”字也带有主动出世的意味。第二句是说石灰石变成石灰所经过的焙烧过程，“若等闲”同样带有强烈的情感色彩。是充满生命感的描写。这比第一次的磨难更为酷烈，石灰毫不畏缩退避，反映了石灰崇高的献身精神。这里的石灰已不仅仅是一种物质，而是一个闪光的象征形象了。后两句继续写石灰的生产过程，“粉身碎骨”是指石灰石经过焙烧，变成粉末状的石灰，然后，最终被人们用之于粉刷建筑物等，在人间留下一片清白之色。“粉身碎骨”是一种比脱胎换骨更为酷烈的磨难。但是对待这种磨难，它却同样处之泰然。因为石灰抱定宗旨：“要留清白在人间”；造福于人，不惜毁灭自己，是它唯一的追求。无私才能无畏，石灰彻底的无私，使得他不怕任何磨难，心地坦然地去承受最严峻的考验。寥寥二十余字，一个高度人格化的石灰形象就刻划成功了。

　　《石灰吟》写石灰的一生，实际上是于谦的自我表白，含意深长，作者借对石灰的衷心赞美，表达了自己的志向，自己的人格追求，表明自己也愿象石灰一样，怀着一颗赤诚无私的心，处之泰然地忍受考验，对待种种人间磨难，造福于人类，唯愿留下清白之名。

　　历代象这类托物喻志的诗歌很多，但象《石灰吟》这样既字字紧扣所咏的事物写，又语语双关，隐含比喻，丝毫不露痕迹地表达自己的情感却不可多得。作者善于抓住事物的典型特征——经受磨难和留下“清白”他另有一首诗《咏煤炭》。煤炭是黑色的，诗人突出煤炭不惜烧尽自己，为人们献出光和热的典型特征，同样歌颂献身精神，也写得非常贴切，说明作者善于运用托物喻志的技巧，来抒发自己高尚的志向。

　　于谦（－），字廷益，号节庵，官至少保，世称于少保，汉族，明代名臣，民族英雄。永乐十九年进士。宣德初授御史，出按江西，迁兵部右侍郎，巡抚河南、山西。正统十四年召为兵部左侍郎。土木之变，英宗被俘，

古诗词背诵《石灰吟》《竹石》《闻官军收河南河北》《己亥杂诗》教学目标⒈知识与能力⑴有感情地朗读古诗，背诵古诗。⑵在品词析句中感受古诗词的艺术魅力，提高欣赏水平。⒉过程与方法初读古诗，初步感知；再读古诗，理解诗意；赏析悟情，体会写法；课外研读，提高积累。⒊情感态度与价值观体会诗人所表达的情感。教学重点理解诗意，体会诗情。教学难点品词析句，提高对古诗的欣赏水平。教学过程：一、导入：前面我们学习和复习的古诗多为借景抒情的诗作，而我们今天要学习的四首古诗中有三首都是托物言志的诗作，也就是诗人通过对特殊事物的赞赏，来表达自己的精神品质和理想。学习这一类的诗，我们不仅需要了解诗人的习作背景，同时要把握诗人所咏之物的特点，以体悟作者在描摹事物中所寄托的感情。二、学习古诗1、学习古诗《石灰吟》《竹石》《闻官军收河南河北》《己亥杂诗》，完成学习卡后交流。《 》一诗的作者是（ ）朝诗人（ ），全诗的意思是（ ），表达了作者（ ）的情感。2、背诵积累《石灰吟》《竹石》《闻官军收河南河北》《己亥杂诗》三、根据要求填写诗句1、用来表达即使面对无比严峻的考验和人生的磨砺也要保持正直纯洁人格，为民造福的诗句：（ ）。2、用来形容坚守信念，立场坚定受到再大再多的打击都决不动摇的诗句：（ ）。3、生命就是龚自“（ ）”的现身精神生命就是文天祥“（ ）”的浩然正气。生命就是范仲淹“（ ）”的伟大抱负。四、归类背诵四首古诗1、时政：《闻官军收河南河北》2、明志：《石灰吟》《竹石》《己亥杂诗》