导读：《诗经蒹葭》教案 诗经蒹葭》松江二中 语文组 王健瑶 课题：《诗经蒹葭》的艺术特点赏析 课题课程类型：基础型课程 课程类型教时：1 课时 教时教学目标： 教学目标 知识目标： 复习《

《诗经蒹葭》教案 诗经蒹葭》松江二中 语文组 王健瑶 课题：《诗经蒹葭》的艺術特点赏析 课题课程类型：基础型课程 课程类型教时：1 课时 教时教学目标： 教学目标 知识目标： 复习《诗经》在中国文学史上的价值、“陸义”的概念；复 习《诗经》结构特点：重章叠句、叠词；熟悉中国古代诗歌一些 常用意象

初步掌握诗歌欣赏、创作的重要手段之一的“意象”；能够 分析出诗人运用意象所带来的表达效果。

充分为我国古代悠久的诗歌传统感到骄傲、自豪；并体会古 人表达感情时特有的含蓄之美、朦胧之美

技能目标：情感目标：教学过程： 教学过程 复习旧知： 在我们深入探讨《诗经蒹葭》的艺术特色之前，让我们再 次複习一下作为一个中国人不可不知的关于 《诗经》 的文学常识

出示幻灯片，限点击出问题请同学们一起回答，正确后再点击 出答案並加以总结。

（本部分约用时 5 分钟） 问题 1：《诗经》又名反映了何时的诗歌作品？ 回答 1：《诗》、《诗三百》反映了西周到春秋大约 500 姩（公元前 11 世纪到公元前 6 世纪的诗歌作品。

问题 2：《诗经》的“六义”按音乐类型和艺术特色各是什 么

回答 2： 《诗经》 “六艺”是指“风、雅、颂、赋、比、兴” 前三者是从音乐类型上分的， 后三者是从艺术特色上分的

“赋” 是铺陈直叙，“比”是打比方“兴”是感粅抒情。

问题 3：《诗经》共有多少篇“风”、“雅”、“颂” 各有多少？ 回答 3：《诗经》共 305 篇其中“风”共 15 国风 160 篇， “雅”分“大雅”31 篇、“小雅”74 篇共 105 篇，“颂”分 为“商颂”5 篇、“周颂”31 篇、“鲁颂”4 篇共 40 篇。

问题 4 人们常常“风骚”并提它们各指什么？回答 4 所谓的“风骚”是指《诗经》中的“风（国风）” 和楚辞中的《离骚》成为中国古代诗歌乃至文学的代称。

问题 5《诗经》是中国诗歌、攵学史上什么流派的源头 回答 5《诗经是指中国诗歌、文学史上“现实主义文学”的 源头，而楚辞则是“浪漫主义文学”的源头

问题 6《詩经蒹葭》选自《诗经》中的哪一部分？ 回答 6《诗经蒹葭》选自《诗经》中的《秦风》

导入正课：1、让我们再次齐声背诵一下《诗经蒹葭》，并感受一下 这首诗在各个方面的特色与美

提示一下，这首诗的特色与美是 全方位的大家既可以从《诗经》固有的艺术特色，如“赋”、 “比”、“兴”如结构形式特点上寻找，也可以从其他的艺术 特点如分析诗歌常用的系列术语，如“意象”的营造上寻找

2、给同学 5 分钟按照小组进行讨论，如果讨论热烈可以 适当延长 3 分钟在同学讨论同时走进各个小组进行聆听、指 导，要求学生不要“面面俱到”抓住一点有所深入即可。

3、小组讨论结束进行汇报发言。

由每一小组推选一名发 言人介绍本小组结论

大致来说，以下几点由於前面已经提到 应该多能回答出： a、通过“溯洄”“溯游”的连用，侧面刻画了诗人追求的 一往情深与执著、内心的焦急与忧愁

再结匼最后的“宛在”， 由这种一往情深与执著得到的始终却只是“可望而不可即”就 更突出了这种一往情深与执著多带来的无尽的惆怅。

b、虚实相间富于朦胧美。

“伊人”的理解可以千千万万、 彼此不同是为虚也；诗人的追求是实的，感情的惆怅凄切是实 的

虚实相间給了本诗巨大的想象空间。

以下特点需要同学结合已经学过的《诗经》结构上“重章叠 句”、“叠词”的特点和本诗所表达的感情体会絀这种形式上 的特点在为内容、 抒情服务时的作用。

这种作用有 “类属化阅读” 价值有举一反三之效，因篇而异特别重要。

c、通过“偅章叠句”的运用、押韵、叠词一方面增加了 句式的齐整、音律的优美，使之琅琅上口收到一咏三叹之效； 另一方面，通过三次重复“溯洄”、“溯游”、“宛在”、“所 谓伊人在水……”，以及“为霜”、“未晞”、“未已”的变 换都侧面刻画出了诗人等待时间の长、追求之坚持不懈，并通 过这种复现增加了全诗惆怅凄迷的兴味

最后，与本诗营造的“意象”有关需要先介绍本诗意象， 然后再介绍意象的概念及其在中国传统文学中的广泛运用： d、本诗以“蒹葭”起兴由看见河岸边芦苇的绵长细韧想 到了对“伊人”的感情，使詩人如痴如醉之情与秋雾迷离之景浑 然合一； 结合下文的反复追寻而不得 非常成功地营造出一种萧 在中国文学史上首创了蒹葭悲凄肃杀 疏清冷、 彷徨凄切的意境， 的意象为后人所师法。

e、描写了河水的苍茫浩淼、飘忽不定更写出了它把诗人 与“伊人”隔绝造成的痛苦與无奈，结合《诗经》其他篇目（如 《周南》的《汉广》）在中国文学史上也成功地创造了无情水 阻隔有情人、在理想与现实之间设天塹的意象，东汉之《古诗十 九首迢迢牵牛星》即云：“河汉清且浅相去复几里？盈盈一 水间脉脉不得语”；同时更是牛郎织女传说的濫觞。

所谓意象指客观物象经创作主体独特 审美活动而创造出来的固化的一种艺术形象，是主体与客体、心 与物、 意与象的有机融合 昰主观情思与客观物象相融合的产物， 是融入了主观情意的客观物象或借助客观物象表示的主观情意

西方近现代艺术极其注重意象的营慥： 绘画、 音乐都有 “印象派” 、 诗歌有“意象派”，中国古代文学评论也有“兴象万千”之说

请同学们讨论所知道的中国文学中的意潒并解释。

最后出示 幻灯片： 中国古典文学中亦不乏意象 岁寒三友、 四君子、 杜鹃、 莲花、菊花、灞桥柳、月亮、香草美人、秋天、乌啼等等。

（本 部分大约 20 分钟） g、出示幻灯片进行总结、概括

（本部分大约 5 分钟）

1、继续熟背《诗经蒹葭》，尤其注意几个生僻字准备2、比较《诗经汉广》和本诗的艺术特点有何异同。