放暑假的时候，给我家送报的换成了一个十七八岁的少年。我家住6楼，每天清早8点多钟的时候，便有一阵轻捷的脚步声急急地上楼来了。不论晴天雨天，他都来得很准时。门没开的时候，他轻轻地把报纸塞进报筒。门虚掩着的时候，他便会礼貌地喊一声：“万老师，报纸来了！”
我曾与他闲聊过，得知他每天凌晨5点就起床，每天要为两百多户人家送报，而且都是楼房住户，他每天要爬一万八千多级台阶。
骄阳似火，送报的少年每天大汗淋漓地骑着车子穿街过巷。一大早，他的短袖衬衣就湿透了一大截，但他的车铃却拨弄得很快活，小圆脸上闪着一双清亮的眼睛，见人就腼腆地笑着。他的日子似乎无忧无虑。
7月下旬的一天，少年来送报时对我说：“今天报上刊登了高考录取分数线！”我说了声谢谢。少年便下楼去了。这时，我那儿子闻声从床上翻起，接过报纸急匆匆地翻阅，高兴地说：“妈．我可以上邮电大学了！”我既高兴，又对儿子的那种少爷做派很不满意。8点多钟了还穿着睡衣，卧室里空调还在呼呼作响。每天几乎都是这样，千呼万唤才起床洗漱，然后，打开电视，靠在沙发上一边饮酸牛奶，一边不停地换电视频道，我说：“高考完了可以休整休整，但不能天天这样睡懒觉，一个青年有没有志气抱负，就看他能不能早起床！”
儿子不屑地说：“你那观念早过时了！”
我说：“你看看人家那送报的少年，每天5点就起床了！”
儿子笑得更嚣张：“他是干什么的？我是干什么的？我是新世纪的第一代天之骄子，我
进了大学，还要攻读硕士、博士，还要出国留学！”
一个大雨滂沱的日子，送报的少年头一次误点了。上午9点半钟，才出现在我家门口，他浑身衣服湿透了，像一个落汤鸡，胳膊肘上有一道摔伤的血痕，报纸也打湿了一角。他像一个做了错事的孩子般嗫嚅着说：“对不起，我摔了一跤，自行车也不能转了，连报纸也弄湿了，”我刚说了声“没关系”，儿子却夺过报纸狠狠地一摔：“换份干的来，这份不能看！”我一边解围，一边把儿子推进房里。
转眼到了8月底，儿子接到邮电大学的入学通知书，高高兴兴地清点行囊准备上学了。
这天8点刚过，送报的少年准时出现在门口了，他把报纸交给我后，笑吟吟地说：“万老师，从明天起，这报纸还是由我爸爸送。”
我随口问：“那你呢？”
少年说：“我被北京大学录取了，明天去上学。”
我惊讶得不知说什么好。（那少年又补充道：“我爸是个下岗工人，身体不大好，以后若送迟了，您多包涵！”）
少年深深地朝我鞠了一躬，便下楼去了。
【小题1】细读全文，理解其层次，写出文中显现小说情节发展的语言标志：（4分）
【小题2】从构思看，小说以“我”为叙述者来描写主人公，小说还运用了__________________ 的手法来表现主人公。（4分）
【小题3】引出全文的主要内容并为情节的发展埋下伏笔的是少年说的这样一句话：（4分）
【小题4】文章结尾处括号里的句子在小说内容上主要有这样两个方面的表达作用：（4分）
【小题5】下面有三个小题，请你任选一个（请填写序号）并答题。（6分）①从这篇小说中找出一例，说明语言的描写是为表现人物服务的。

解析【小题1】试题分析：审题后到原文去寻找“显现小说情节发展的语言标志”，很轻意便可找到“放暑假的时候”“七月下旬的一天”“转眼到了8月底”，提取出来做答即可。
考点：本题考查学生对信息的提取能力。
点评：首先审清题干要求，在原文中寻找切题的语句，提取出来作答即可。要求用原文语句回答的一定要用原文语句作答。
【小题2】试题分析：整体感知文章可知，本文不仅写了送报的少年，还写了我的儿子，把儿子的懒惰、张扬与少年的勤劳、朴实，明显把两者形成鲜明的对比，突出送报少年的好品质。
考点：本题考查学生对写作手法的理解能力。
点评：小说常用的写作手法要了解一些，如对比、欲扬先抑、侧面描写、以小见大等。不仅要知道写作手法的特征，还要能根据具体地文章内容做出准确的定位，并能分析其作用。
【小题3】试题分析：审题时要重点揣摩“引出全文的主要内容并为情节的发展埋下伏笔”这句话，只有具备这个作用的“少年说的”语句才是答案。文中少年的话语并不多，精读可提取出“今天报上刊登了高考录取分数线！”，可见他也关注着高考的成绩，此名为后文他被北大录取埋下了伏笔。
考点：本题考查学生对语句的揣摩能力。
点评：首先要审清题干要求，然后有针对性地把相关语句进行筛选，按照题干要求一一衡量，把切题的答案提取出来。
【小题4】试题分析：“在小说内容上”是关键的审题点。看句子可知，它点明了两点内容，其一指出少年的家境，其二可看出少年的懂事及对父亲的一片孝心。
考点：本题考查学生对句子的理解能力。
点评：理解语句不仅要看句子本身写了什么，还要看它的上下文在写什么，这个句子与上下文的联系，及它在文中所起的作用。这样分析之后，对句子的理解就更准确和全面了。
【小题5】试题分析：首先找到一个描写的语句，然后指出这个语句是如何表现人物的。其实是对文中描写句的赏析。而且，此题的可选性大，灵活，学生可根据个人对句子的理解自由选择，哪个好分析就选哪一个。如“少年深深地朝我鞠了一躬”表现了少年的懂事，有礼貌。
考点：本题考查学生对语句（词语）的赏析能力。
点评：语句赏析的角度一定要知道，有修辞、描写方法等。人物的描写方法包括语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写、神态描写、细节描写等，所有的描写都是为人物而服务的。从描写中我们可以看出人物的性格与内心世界。

1．整体感知文章内容，明确中心。

2．看出文章各个部分之间的联系，大体了解文章的思路，理清文章结构，划分文章层次。

3．感受文章的语言所表达的思想感情。

4．结合上下文理解词义和句义，领会词句在特定语言环境中的含义和作用。

5．找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出关键语句，体会这些语句的深层含义。

6．欣赏文章中优美、精辟的语句，初步欣赏文学作品中的形象和描写，体会语言的生动性和形象性。

7．阅读散文，要理解作者所写的人或事物中蕴含的思想感情，理解文章选材、组材的特点，体会散文“行散而神聚”的特点。

8．阅读小说，要把握人物的性格特点，分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写，了解故事的情节，理解环境描写的作用，体会作者的写作意图。

1.内容概括的形式命题：
做这类题目，要抓住核心要素----人物和事件。当然，有时候，重要的时间、地点、人物的身份，事件的起因和结果也要体现在答题中，同时，要注意题目是否有字数方面的限制，在字数范围之类，尽可能详细，字数超过要删去次要信息。

2.记叙文的人称及作用：
第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实感。
第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感。
第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述。

考试中，常以这样的形式考查：“什么内容为何要详写或略写？”，
回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大，所以略写。或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切，能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物，所以详写。”

4.记叙的顺序及其作用：
常见的有四种：顺叙、倒叙、插叙、和补叙。

顺叙的作用是：按事情的发展为序，使叙事的层次更清楚。

倒叙的作用是：构成强烈的悬念，吸引读者阅读下文。

插叙的作用是：对主要的情节起纯托或补充作用。

补叙的作用是：起补充、丰富、深化叙述的作用，使叙事更严谨，有时也起到突处强调的作用。

记叙的线索可分为：以人为线，以物为线，以事为线，以人物思想感情变化为线（考查的较多），以时空转移为线。（这类题时常以填写题目出现）

6.记叙文人物形象刻画多样性：
概括描写和细节描写；外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写；正面描写和侧面描写等。

一般是以这样的题型出现：怎样的人物形象？对人物刻画的具体方法？并用例句进行分析其作用是怎样的？（比如：“————”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象？）

7.记叙文里的环境描写及其作用：
（以自然环境描写考查的多）

自然环境的作用：表现了人物的心理活动；
渲染气氛；为下文做铺垫；
推动故事情节的发展。（这几种考查的都较多）
比如：划线句运用了什么描写？表现了人物的什么心理（表现了人物的什么性格？渲染了什么气氛？为下文做了怎样的铺垫？）

可以从语言本身的风格来评；可以从修辞格来评（这个方面考查的比较多：时常是回答例句用了怎样的修辞？其作用是怎样？

某句话中加点词语为何使用好？
第一，这个词表示什么？是表示范围？是限制？或是估计等等；
第二，联系本句内容做答；第三，使用了加点词后产生了怎样的效果？如果这个词或是句子好也可能是因为运用了什么修辞？
首先回答运用了什么修辞,再回答其作用。如果是比喻或是拟人必须要回答“生动形象的写出了什么内容？）

开头段的作用通常是总领下文或是点题；
文中段时常是过渡段；文末段是总结全文，或是深化主旨等。