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建设特色高中-天津师范大学-教师教育处
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天津师范大学服务滨海新区基础教育项目系列报道之一--引入大学智慧
建设特色高中
按语：为了充分发挥天津师范大学对天津市基础教育的引领作用和滨海新区基础教育发展优势，进一步探索高等教育与基础教育紧密结合共同发展的有效途径，实现双方合作共赢，天津师范大学与天津市滨海新区教育局在日举行了签约授牌仪式。根据协议内容天津师范大学将在新区学校中建立教育实习基地、专家工作站、教师专业发展学校和教育研究成果实验基地，并就新区教师学历进修、外出培训等内容达成合作意向。天津师范大学本着“面向实践、合作发展、共同构建，不断创新”基本理念，对新区基础教育展开教育决策咨询、教育规划制定、学术讲座、教育科研和教改实验指导、教育科研成果鉴定、教师和校长培训、学生实习实践等广泛的教育服务项目。两年来的合作 实践使合作学校在教育教学改革的推进和教师队伍的专业发展等方面取得了突出成绩。以下是天津市汉沽区第一中学对过去两年来与我校合作共建教师专业发展学校的回顾和经验总结。
引入大学智慧 建设特色高中
天津市汉沽第一中学 白正三
2011年春天津师范大学与滨海新区教育局签署合作协议，一方面滨海新区学校为师范大学学生提供实践基地，另一方面师范大学的教师也深入中学教学第一线，服务滨海教育。汉沽一中是首批合作建设的17所学校之一，我们校领导班子决定抓住与师范大学专家团队协作共建教师教育实践基地的契机，引入大学智慧，建设具有本校独特内涵的校园文化，进一步提升办学水平。
一、智慧融通，确立学校发展特色
我们认为大学教师的长处在于以学术思维为基础的具有穿透力的理性审视，中学教师则侧重实践应用，以熟练掌握具体问题解决策略见长。如何在具体工作情境中激活这两种不同类型的智慧并使之有效结合起来，是合作双方面临的首要问题。
对话是最有效的沟通方式。在有效的交流与沟通中可以促进大学智慧与中学智慧的融合贯通。我们召开了一系列由校领导、骨干教师和驻校专家共同参加的研讨会，畅谈学校的发展历程，总结历史经验，该怎样传承；列举当下存在的问题，会商解决方略；畅想未来，探讨学校发展的潜力。
天津市滨海新区汉沽第一中学始建于1946年，经过六十五年的发展学校积淀了深厚的文化底蕴。远在上世纪八十年代末，陈家忠校长就带领全校师生进行了“校园文化建设”；九十年代末王琪校长提出“绿色生命教育”的理念，并进行了积极的实践探索；进入新世纪，学校领导班子又提出了“幸福校园建设”的办学理念，引导师生享受教与学的过程所带来的欢乐和幸福。在多年的发展中，汉沽一中把“校园文化”、“绿色生命”、“幸福校园”的理念逐步落实到教育教学工作中，形成了“以人为本，和谐共生，全面发展”的办学风格。
在广泛对话、沟通与交流的基础上，在师范大学驻校专家张明琪老师的指导下，我们理清了学校的发展脉络，并确立了学校发展的特色——“生态教育”。狭义的生态教育是指生态知识、生态理念和生态环境保护等方面的教育，属于生态学教育的范畴。广义的生态教育是指在生态理念指导下进行的一种育人模式的改革。它将教育者和受教育者及其所处环境视作一种特殊的生态即教育生态。它强调以生态的理念来观照、理解、阐释复杂的教育问题，并以生态建构的方式来开展教育实践。它综合并优化学校的各种要素，在错综复杂的交互关系中建构平衡稳定的教育教学系统，创设和谐共生的教育环境，以促进学生健康、全面、均衡、可持续发展。这是一种基于生命与环境交互关系的育人模式。我们特色学校建设所引用概念是指广义的生态教育。
“生态教育”发展特色基本确立之后，我们又邀请师大的学科教学论专家仲晓敏教授，教育学专家康万栋教授以及天津市教育科学研究院的教育理论专家王毓珣研究员，与师范大学驻校专家张明琪老师和全校骨干教师一起论证汉沽一中生态教育发展特色的内涵和外延。来自不同专业、不同院所的专家对学校特色发展所做的不同角度的论述，丰富了我们的教育思想，使我们的办学方向更加明确、清晰，也更加执着、坚定。2011年底我校“生态教育”特色高中建设获得天津市教委的高度肯定，成为首批市教委支持建设的特色高中学校之一。
二、视域融合，审视课堂教学生态
中学教师常年生活在相对固定的学校环境中，视域往往受限于本学校或本地区的教育现实，逐渐形成某种固定的思维路径与认知方式，这是一种“惯习”。惯习的存在，使教师们在理解教育现象时常常出现偏差，也会形成“偏见”，而偏见的存在又导致了视域盲点，对一些违背教育规律的事视而不见。相比较而言，在专业领域内大学教师的视域更宽阔更深远。促进大学教师和中学教师的视域融合，就可以打破对工作的惯习式理解，消除视域盲点，消解偏见，使老师们有机会走进学者的世界，立足于“他者”而审视于“自我”，立足于“他校”而生发“本校的想像”。
我们开展了教育经典阅读活动，用学者的全球性视野引领我校教师审视具体问题的眼光。在全校开展阅读同一本书活动，2011年暑假期间，学校购买了的《有效教学最需要什么》一书，人手一册，探讨有效教学最关键的步骤，有效教学最需要关注的细节，有效教学最需要关注的问题，有效教学最重要的因素，有效教学最核心的取向。在全校老师阅读、研讨的基础上，请师大驻校专家张明琪老师进行了题为“有效教学设计”的讲座。
2011年秋季新学期开始后，学校按预定计划分阶段分层次渐次实施教学改革方案。学校颁布了“汉沽一中学生课堂行为规范”和“汉沽一中教师课堂行为规范”两个文件，并且研制了“课堂教学规范程序图解”，让全体教师学习贯彻。推行集体备课，既要求教师各自承担独立的任务，又有组织地进行交流、合作和研讨，并在一定时期进行系统整合。此外还重点开展了“有效教学的课例研究”活动。
为了使“课例研究”活动取得实效，除了要求学科组教师群策群力精心准备外，还特别聘请了天津师范大学的专家来汉沽一中听课、评课，畅谈教学规范与教学艺术。师范大学教师教育处派出了强大的专家团队予以支持，他们是生物教学论专家张欣教授，历史教学论专家陈光裕教授，化学教学论专家靳莹教授，地理教学论专家仲晓敏教授，数学教学论专家张筱玮教授。全校所有教师都聆听了专家们面对面的直率而坦诚的评课，宽阔的学术视野和深度的理性阐释令老师们折服，对课程的熟悉程度与敏锐的洞察力又令老师们惊喜，批判理性的光芒和超越陈规的胆识更是深深地震动了老师们按部就班和习以为常的惯性思维，大家认识到了课堂教学改革的必要性和急迫性。
2012年春季新学期开始后，更加注重生态课堂的建设。针对生源的现有水平，注重发挥学生主体作用，采取分层教学、学案导学、合作探究、讲练结合等教学方式，逐步探究符合我校实际的高效课堂教学模式，进而构建以生命、生本、生活、生动、生成为核心的“五生课堂”。生命课堂，强调焕发学生的生命活力，关注学生终身学习，是在师生间开展充满生命活力的思想、文化和情感交流的课堂。生本课堂，提倡以学生为本，是顺应学生天性、尊重学生成长规律和主体性地位的课堂。生活课堂，强调学生学习兴趣的激发，是贴近学生生活、充满生活情趣的课堂。生动课堂，呼唤教学形式的丰富多彩，是充满灵动、灵活、灵性的课堂。生成课堂，追求教学的开放延伸，是学生自主地对知识与观点进行同化与顺应的课堂。就“生态教育与特色学校发展”的问题，我们请师大驻校专家张明琪老师进行了专题讲座，并在3月进行了“五生课堂教学的课例研究”活动，继续聘请了天津师范大学的专家来校听课评课，这一次专家团队的力量又增强了，在服务滨海的专家成员之外又邀请了英语教学论专家王静教授、物理教学论专家许静教授和政治教学论专家姜瑞华老师参加了活动。大学教师和中学教师经常性地从多个层次多个角度进行有效的沟通与交流，在对话中视域悄然融合，而多重视域的融合又产生了“共振”效应，老师们感到收获很大。
三、力量聚合，促进学校和谐发展
我们非常重视多种力量聚合之后所形成的新的力量对教师和学校的影响。每次备课、说课、讲课、评课活动之后，我们都要求教师进行教学反思，以此激发其内在力量的生长。“有效教学的课例研究”活动和“五生课堂教学的课例研究”活动之后，都要求教师在学科内部就课例进行反思，总结经验，完善教学设计方案，同时提交3000字以上的教学反思总结报告，并进行评奖，召开典型经验交流会。
在学校外部力量的引入方面，我们除了重视师大专家的自身力量之外，还特别倚重天津师范大学这个教育界的高端平台，倚重师大专家团队在教育界因广泛联系而生成的隐性资源。例如驻校专家张明琪老师在论证我校课堂教学生态问题时，在全市范围内进行了广泛的调查访问活动，走访了河北区天津二中，与教务处主任张力座谈；走访了河东区天津七中，与教学副校长王宝庆座谈；走访了河西区天津四中，与科研处主任杜朝凤座谈；走访了河西区四十二中，与教学副校长邢坚座谈；走访了南开区天津中学，与教务处主任赵阿英座谈。然后将调查的结果反馈过来，拓展了我们思考的空间，在学校生态教育问题决策时起到了重要作用。
又如张明琪老师既是我校驻校指导专家，又是师大教师教育天津中学实践基地负责人，对那里的情况非常熟悉，对其近年来教学水平快速提升的缘由也了如指掌。张明琪老师力主到天津中学参观访问，我们与天津中学国赫孚校长多次商讨访学研究的具体内容，决定在语文、数学、英语、历史、地理、政治、物理、化学、生物九大学科同时展开教学交流活动。 日，我校领导班子全体成员亲率各科室主任、年级组长、备课组长以及部分骨干教师共27人到天津中学参观访问。这次活动，汉沽一中可谓“精华”尽出，全部骨干悉数出访，为的就是近距离体会一所重点中学在较高水平上的快速提升。
拓展了学校校际间的交流通道之后，我们又拓宽了与教研室的交流路径。2011年12月，邀请天津市教研室语文、数学、英语、历史、地理、政治、物理、化学、生物九大学科的教研员到汉沽一中听课和评课。老师们将师大专家的评课与教研室专家的评课进行整合，新的经验又生成了。
一年来我们对借用“外脑”促进自身发展有了深切的体会，对天津师范大学服务滨海新区的模式也有了深刻的认识。我们将其概括为“四个一”模式，即一名专家，一个团队，一所大学，一座城市。一名驻校专家的身后是一个团队，一个专家服务团队的背后是一所大学，而通过一所大学的专家群体又可以联络、整合一座城市或一个地区的教育资源。对于一所中学而言，这是多么强有力的支撑！我们庆幸有这样一个机会与师范大学专家团队协作共建教师教育实践基地，我们抓住了机会，引入大学智慧建设特色高中。一年来在师范大学专家团队的引领下，老师们行动起来了，学科组长们行动起来了，年级组长们行动起来了，主任们行动起来了，校长们行动起来了，整个学校都行动了起来，所有人都在思考教学，都在积极变革，汉沽一中充满了活力。
（本文作者为天津市滨海新区汉沽第一中学校长）
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6月21日，从天津市工信委获悉，为了夯实天津信息化基础设施，助推宽带天津、数字天津和智慧天津建设，推进新信息技术在社会经济、民生领域的应用，天津正积极推进全市电子政务发展，大力打造"一张网、一朵云、一灾备、一平台、一批数据库"的"五个一"工程。据业内人士分析，"五个一"工程将为智慧城市建设添砖加瓦，市民将最终受益。电子政务"五个一"一张网。天津宽带电子政务网络初具规模，在全国率先使用骨干传输网，确保政务网络安全，核心环网带宽达到万兆，骨干网带宽达到千兆，桌面带宽达到百兆，位居全国前列。一朵云。启动了政务云机房建设，规划独立机房面积500平方米、机柜200个，可部署服务器2000台，目前云机房已运行两年，共集中网络、服务器等各类设备近700台，已有审计、公安、工信委、民政等15个部门50个业务系统开展了先行先试。一灾备。建成全市统一的云灾备中心，集中提供专业化灾备服务，逐步形成本地云中心、云灾备中心加异地云灾备中心的"两地三中心"灾备模式，今年将实现为规划、民政、工信、审计、统计、市场监管等部门的数据安全备份。一平台。建设全市统一的电子政务综合性服务平台，形成全市统一的资源共享、信息交互、应用集成和安全保障中心，今年将完成云平台框架搭建，启动信息资源层、应用部署层、信息服务安全层三层建设。一批数据。库启动法人库、人口库、空间地理库和宏观经济库建设，形成全市1400万条人口基础信息、四大类法人单位百万条基础信息、4T空间地理信息的共享。天津还将建成统一的政务云计算中心，为全市政务部门提供统一的网络、计算和存储资源服务，满足其5至8年的计算和存储需求。与市民生活相关业内人士分析，电子政务"五个一"工程有助于智慧城市建设的加速推进，与市民生活息息相关。据介绍，在应急方面，将加强市智能应急平台建设，建成全市统一的食品安全监管与服务平台和区县食品药品安全应急处置指挥平台，提供对食品生产、流通、餐饮服务等的信息公开、投诉举报、产品追溯、诚信信息、监测预警、决策支撑等六大应用服务；在社保方面，将建立覆盖全市城乡所有用人单位和参保人员的集中式数据库，做到"同人同城同库"，实现信息资源共享，建立功能齐全的社会保障卡，提供养老、医疗、工伤、失业、生育及意外伤害等全方位保障，实现记录一生、保障一生、服务一生；在电网方面，将率先建成覆盖城区371平方公里的现代城市智能配电网，城市核心区供电可靠率达到99.99%。
型号/产品名教育部公布首批“新工科”项目名单：天津大学一马当先！
3月30日，教育部办公厅印发《关于公布首批“新工科”研究与实践项目的通知》，认定612个项目为首批“新工科”研究与实践项目。
中国工程院院士、天津大学校长钟登华曾表示，“新工科是基于国家战略发展新需求、国际竞争新形势、立德树人新要求而提出的我国工程教育改革方向。新工科的内涵是以立德树人为引领，以应对变化、塑造未来为建设理念，以继承与创新、交叉与融合、协调与共享为主要途径，培养未来多元化、创新型卓越工程人才，具有战略型、创新性、系统化、开放式的特征。新工科建设将阶段推进，需要重点把握学与教、实践与创新创业、本土化与国际化三个任务，关键在于实现立法保障、扩大办学自主权、改革教育评价体系三个突破。”
此次公布的首批“新工科”研究与实践项目名单，包括了202个“新工科”综合改革类项目和410个“新工科”专业改革类项目。其中，“新工科”综合改革类项目分为工科优势高校、综合性高校和地方高校三大类型。“新工科”专业改革类则涵盖了包括人工智能类、大数据类、智能制造类等热门“新工科”在内的19个项目群。
从各高校的统计结果来看，天津大学一马当先，共有9个项目入选，其中综合类项目6个、专业类项目3个。浙江大学紧随其后，有8个项目入选。两所“工科强校”北京航空航天大学和哈尔滨工业大学，均有7个项目入选，并列第三。大连理工大学、东南大学、复旦大学、华北电力大学、清华大学、厦门大学、上海交通大学、四川大学和西安交通大学等知名高校也表现不俗，均有6个项目入选。【注：华北电力大学（北京）与华北电力大学（保定）合并统计。】
查看首批“新工科”研究与实践项目完整名单，请关注微信公众号“软科”，在对话框中输入“新工科”。
以下为各高校“新工科”研究与实践项目数量统计结果：
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