少儿英语分享：如何提升少儿英语写作
作文在小学生英语考试中占据了很大的分值，很多家长担心孩子的写作会拉低整体分数，特此，将为各位家长及学生分享少儿英语写作方法和技巧。
注重英文阅读
养生英文阅读的好习惯，坚持每天英语阅读，可以保持英语语感的敏感度，还要注意培养英式思维，避免中国式英语，出现思维句子混乱。遇到这样问题，应注意，平时多读书，积累句型，选择一些代表性范文精读，可以增加写作的层次结构。
英语日记训练
注重平时英语写作训练，可以每天坚持写英语日记，保持英语写作的习惯，训练时，可以以话题或者仿写的形式进行，通过训练，可以增加英语写作。
确定时态人称
写作时，一定要认真审题，注意题材格式，根据题目要求，写作时会出现时态的交错使用。
山姆大叔少儿英语提醒各位学生，时态：故事性文章一般用过去时，表达感受时用现在时，说明性或议论性文章一般用现在时，举例时可用过去时。
找全提示信息点，紧扣主题，突出重点，切记不要只看表格中提示的信息，一定要把题读全，山姆大叔少儿英语建议用铅笔标出，根据题目，可适当增加合理内容，特别注意文章要注意开头与结尾呼应。
文字清晰流畅
使用所学表达方法将语义表达出来，切记与汉语提示一一对应，注意短语的正确使用和单词的拼写，最好使用课本上学过的短语和句式。
文章结构清晰，重点句型要画龙点睛，可使文章在得分上提高一个档次，考虑文章的篇章结构，使用适当的链接短语，使文章结构紧凑。
检查信息点是否全面，时态、人称是否一致，句子结构是否清晰，短语使用、单词拼写是否准确等。
在这里提醒各位学生，切记书写一定要整齐，书写整齐的作文，老师在批卷时，会留下深刻的印象，很加分。
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今日搜狐热点优妈妈英语专栏-少儿英文写作怎么训练？优妈妈英语专栏-少儿英文写作怎么训练？古词语梦百家号少儿英文写作怎么训练？最近经常遇到一些父母通过各种不同方式，来到优妈妈儿童教育，咨询怎么样进一步提高孩子的英文水平，其中包括写作。这些孩子很多是从其他的少儿英语培训机构学习了几年，英文的普通听说能力都达到了一定的水平，日常英语沟通没有问题，能和老外教流利的交谈。但是达到了这个水平之后，长期停留在此阶段。下一步怎么走？很多爸妈很疑惑。优妈妈认为语言过了基本的交流关后，进一步提升就需要在在读写方面、知识面、思维上进行努力。今天就写作方面做一下探讨。优妈妈教育采用的是霍顿出版社出版的write source，是一本英文写作方面的教材。看了很久的Write Source，觉得真是非常棒，但是不知人家的教材为啥那么好？偶然在百度上搜索写作对口语的影响时，搜到了一篇文章，阐述了Write Source的编写理念，这我才知道原来这套教材是美国教师30年（）经验智慧的结晶，而我国目前的作文教育还停留在美国六十年代的水平。一谈起写作，应试教育告诉我，要背范文和套模板，那我们看看美国是怎么教学的呢？过程写作法(Writing Processes) - 一种创意写作教学方法早在1960年美国语文教师就发现，专注于纠正学生的写作错误并不能改变学生的写作水平，于是他们中的许多人转向了”创意写作”的研究，不再关注学生的写作错误，以免抑制学生的创意。但还是有一些学生的作文错误百出，甚至思想表达不清。继写作教学的这一困惑之后，贾特艾米格(Janet Emig)等研究者开始观察学生与专业作家的写作行为。他们发现优秀的作家首先关注的是思想而不是写正确，若作家在打草稿时注重写正确，那么就会受到干扰。过程写作就从这项研究中发展起来。过程写作法的五个阶段过程写作法旨在管理学生的写作行为。学生在整个写作过程中，经历五个相关的阶段：预写作(prewriting)、打草稿(drafting)、修改(revising)、校订(editing)和发表(publishing)。第一阶段：预写作。“预写作”就是做好写作的准备，像运动前的热身，但最容易被忽视。在这个阶段，学生要：(1)选择话题。一些学生抱怨他们不知道写什么，如果老师可以用头脑风暴列出3-5个话题，他们就可以确定自己最感兴趣的话题了。通过预写作活动中的交谈、绘画、阅读和写作，学生拥有了众多的话题信息。(2)确定目的、形式、读者。准备写作时，学生必须思考写作的目的是什么，无目的作文不可能有突出的观点。这还影响到确定读者和写作形式。读者包括同学、父母、祖父母或笔友等。形式可以有商务信件咨询信息，为本地报社写稿、创作诗歌投稿给杂志等。(3)形成写作中心思想。第二阶段：打草稿。重在把想法写下来，不必较多考虑拼写正确、标点符号。第三阶段：修改。根据同伴或教师的反馈，修改自己的初稿。第四阶段：校订。侧重修改文中存在的拼写、语法、标点等细节性错误。第五阶段：发表。在班上或小组内朗读或传阅彼此的作文定稿。过程写作法案例下面是一个教学片段。安妮老师给二年级学生朗读自传体小说《小时候在山里》。安妮：我要你们回忆一下你做过的5件牛，用“我记得”作为开头，把每件事写下来。写完后和你的同伴分享你的想法、(给学生分享的时间)安妮：把5件事连起来，并加个名字。(等几分钟)安妮：你能写出我们五官的感觉吗?(学生回答：触觉、视觉、嗅觉、听觉和味觉。)安妮：从5件事中写下你认为最重要的一种感觉。安妮：选择你最想写的“我记得”，与小组同学分享。(等15分钟)安妮：接下来写你印象最深的或对你而言最重要的那部分内容。写完后与小组同学分享。在10分钟内尽你最快的速度写，看看你能写多少。写的时候不必注意标点或拼写。你可以过后再考虑这个问题。(等10分钟)下面是彼得的初稿：老树这是一个炎热的夏天，后院的空气中充满了丁香的花香。我穿看短裤来到花园，脱掉衬衫，拿起斧子，面对丁香树，说了句：“再见，老树!我会想你的!”就砍起来。最终，随着撞击声，丁香树倒在地上。我盯着老树看了一会儿，就去喝牛奶了。安妮：与小组同学分享你的文章，并请他们就你文中写得不清楚的地方提修改建议。彼得听取了小组同学的建议，然后作了修改了我最愉快的记忆是父亲教我砍树。今天是我第一次尝试砍树这是一个炎热的夏天，后院的空气中充满了丁香的花香。我穿着短裤来到花园，脱掉衬衫，拿起斧子，面对丁香树，说了句：“再见，老树!我会想你的!”就砍起来。最终，随着撞击声，丁香树倒在地上。我盯着老树看了一会儿，老树也看着我.我回到了屋里。妈妈问我为什么悲伤.“我想念那棵树”我回答。“不用担心，我给你喝些牛奶和三明治。”彼得和安妮一起校订了故事中的错误，并准备发表。安妮要求学生像他们喜欢的作家那样给自己的作文设计一个封面并写一个献词，彼得为《老树》画了一张插图，并把自己的作文献给了自己的宠物鹦鹉。过程写作法的合作环境过程写作法的每个阶段都需要小组合作，尤其是修改、校订和发表阶段。修改阶段的小组称为同伴反应小组，校订阶段的小组称为同伴校订小组。小组中的学生都需要明确的指导，如为了获得组员的帮助该说什么、怎么说。为了有效参与，学生要学习小组活动的交流规则、好作文的标准以及校订的内容。(一)同伴反应小组1.概述当学生选定主题并写出初稿后就将进入同伴反应小组活动。反应小组的目的在于给学生展示作文并得到读者支持的机会。反应小组一般由3-5人组成，组内每个学生有一次朗读自己作文并获得反馈以确定作文修改情况的机会。基于这个目的，组内讨论应集中于主题思想的表达而不应关注格式、错别字、语法等技术性细节。对他人的作文作出反应是一种高水平的任务，涉及知识和社交，需要仔细倾听作者的表达意图并反思可能存在的问题，再提出建议。反应小组的一般活动程序如下：(1)对同学的作文内容而不是表达形式作出反应，也不要对写作模式作出反应：(2)找出你所欣赏的一两个内容：(3)组织自己的问题，就你不理解的部分提问：(4)依据好作文的标准评判同学作文。一篇好作文的标准是：开头：要吸引读者或者要陈述写作目的。中心：必须选定中心，删除无关信息。语言描写：文中的语言描写可以使你听见或感受到叙述者的真实性，即使他叙述的内容是虚构的。表现而不是讲述：要为读者描绘画面而不是平铺直叙。举例有助于表现。结尾：好的结尾应呼应写作目的、紧密联系主题，也可以给读者一个意外或意犹未尽的感觉。2.反应技能教学在开展小组反应活动前，教师应示范反应技能。方法如下：第一，借助投影仪示范。借助投影仪展示一篇匿名的作文初稿并加以评论。(1)教师从文中找出自己欣赏的一两个地方。(2)就文中不明白的地方示范提问。可以找出游离主题、序列、组织以及不符合“好作文的标准”的其他因素。(3)呈现另一篇作文，邀请学生模仿前面的示范对这篇作文作出反应。(4)教师扮演一位优秀的同伴，再扮演～位能力较低的同伴，分别对文章作出高效的反应和无效的反应。第二，阅读讨论优秀文学作品。当学生阅读分享文学作品后，要求他们找出特别有趣的内容，画出或举例说明“表现而不是讲述”的句子和句型。第三，日记的作用。教师对学生的作文的反应将直接影响学生对同伴的作文的反应。若教师采用积极的方式，表扬学生写得好，而不是关注语法、拼写、标点的错误，学生也会模仿作出积极的反应。因此，教师与学生的日记交流是最有力的反应示范。第四，作者圈。在作者圈中，一个学生朗读作文并提出希望组员反馈的类型要求。其他组员倾听并对作文作出反应：先积极肯定，再提问题和建议。当一个学生作文反应结束后，另一个学生接着朗诵自己的作文，以此类推。下面是帮助作者和组员参与作者圈活动的要求：(1)作者的要求说明你的作文希望得到帮助的类型：朗读作文，可以要求组员重复作文的内容：询问组员应细化文中的哪些内容，并请他们讨论文中的其他部分：指出需要帮助的地方请组员提出建议。(2)组员的要求在作者朗读时仔细倾听：对作者提出的问题作出反应并尽力提供帮助：指出句子、描写或文中其他你喜欢的部分：指出文中写得不够清楚的地方。(3)组员提问样本文中你说……的时候是什么意思?你能描述那种感觉吗，以便让我们看到或听到?你的文章中最重要的部分是什么?你希望读者读了你的文章思考些什么?文中哪部分内容需要我们提供帮助?你最喜欢文中的哪部分内容?接下来你打算做什么?分组后教师可以提供必要的帮助，但不要插手控制组内学生的相互作用。若放手让学生自己解决遇到的问题，他们很快就能独立发挥作用。教师可以摘录一个成功的小组活动过程，在全班分享。教师也可以定期要求学生自我评价，指出小组活动的优缺点，并提出改进方法。3.反应小组案例(二)同伴校订小组同伴校订组的目的是纠正作文中语法、标点、拼写和其他技术性细节的错误。当学生对作文满意之后，就是校订的时间了。2.技能教学教师要讲授语法或标点，然后在校订阶段把这些要素写在黑板上。不时地教一些新的校订要素，逐步帮助学生建立技术性细节知识。也可以用校对清单帮助学生记忆语法、标点或拼写要素。可以培训一些特殊的学生做“主题专家”，如大写字母专家、标点专家、拼写专家或语法专家。当学生校订时，他们就去找“专家”而不是找老师。(三)发表作文。发展合作性写作的意义在于鼓励学生发表作文。1.办班报。办班报并请学生做专栏作家。当学生的文章在班级报纸上发表时，他们对写作的自信也提高了。2.出集子。包括出诗集、小故事集、个^作文集。教师可以设计一个班级图书馆，把学生发表的各种作文集子放在里面。3.跨年级分享。可以让低年级学生分享高年级学生的作文。这样的分享可以培养学生的信心，使他们的作文因有真正的读者而价值倍增。总之，过程写作法通过每一步的分享和反馈，支持并鼓励学生获得成就。当学生视自己为作者时，他们就变得自信起来，并且在写作过程中变得自主。抱着对该理念的深刻认同，优妈妈儿童英语聘请国外优秀的文学教师，进行英文作文教学。学员对象要求对写作感兴趣的孩子，词汇量在1500+，蓝思值在300L+，优妈妈网校的老学员在G1 unit 4以上的学员优先。非优妈妈网校学员需要和优妈进行定级测试之后才能确定能否上写作课。孩子需要做到听说流利。写作课的额外说明各位亲爱的学员，大家都知道咱们优妈妈在线教育的写作班是一个非常有特色的小组课，我们的写作老师都是网校最优秀的富有经验的老师，他们会针对学员的特点，为每个班级设计特色课程计划，让每一堂课都非常生动，非常有内容。我们对写作课基本内容做了如下简单说明：1.写作课进度的问题：老师会给出一个单元大致所需要的教学时间，同时把一个单元内的有些内容做删减和整合，教学进度会很快告知大家。2.关于对孩子写作能力的评估：写作的进步是很难用单元测试等手段进行跟踪和测量的，但是平时上课的表现和作业质量是可以监控的。老师将对所有写作班的孩子，1个月给出一次评估，会有相应的评估模板。3.作业方式：由于孩子们的水平不一，哪怕进来的时候水平相似的孩子，上了一段时间写作课，孩子们也会有差异，兴趣的不同，努力程度不同，所以统一作业已经比较难满足大家。所以以后将执行的作业模式是：必做的作业+可选作业。可选部分留给学有余力的小朋友进行自我提升。4.作业展示激励方式：榜样的力量是无穷的。我们将对优秀的作业范本进行展示，以激励其他学员和新学员。5.老师的权限：班级之间有进度快慢，在一段时间以后，孩子的水平差异可能会导致学员跳班和换班，这里一定请记住：是老师才有这一权限。6.作业时间：如果是手写的作业，请尽可能提前2天；如果是电脑打印的作业，可以提前1天发到老师邮箱。老师也会根据作业内容当堂修改作业。7.写作教学模式：老师基本上完全是按照课本的本土写作模式在教学。一稿改几次的方法的确就是提升写作的唯一手段，也是最有效的手段。8.进群须知：写作课成员都会在老师群。新老学员一定要关注群公告内容，包括老师请假补课以及拍课指南都会在群公告公示。小组请假务必提前在群里请，并通过小组成员同意。学员群名片一律改为上课时间 级别 孩子英文名。如周五_G4_Joey写作课的部分课程录音展示 请点击链接http://video.tudou.com/v/XMjc5MjgzMzgxMg==.html?spm=a2hzp..0写作课作业展示以下链接更精彩优妈妈儿童英语简介零基础儿童英语启蒙，最先要解决的问题是什么？外教自然拼读课程公告（Phonics fundamental Course）优妈妈在线教育课程指南、指导手册！钢琴神童郎朗母亲的反思：荣光有多巨大，我内心的酸楚就有多深为什么美国低水平的基础教育，却能支撑世界一流的高等教育？优妈妈儿童英语 | 高质量儿童英语在线教育平台外教课程咨询群 店铺https://umammyonline.taobao.com/主网站http://umamaenglish.com优妈妈教材微店地址https://weidian.com/?userid=&wfr=c&ifr=shopdetail喜玛拉雅在线课堂搜索优妈妈在线教育www.ximalaya.com/zhubo//本文由百家号作者上传并发布，百家号仅提供信息发布平台。文章仅代表作者个人观点，不代表百度立场。未经作者许可，不得转载。古词语梦百家号最近更新：简介:解读古词动态，用专业的眼光作者最新文章相关文章怎样突破孩子英文写作障碍？牛津大学博士说，先加强这种能力…… - 简书
怎样突破孩子英文写作障碍？牛津大学博士说，先加强这种能力……
常听说中国留学生出国遭遇“水土不服”，这是由于面对大量的阅读、论文、workshop，学术英文能力不能满足国际学术环境的高要求造成的。很多家长对于如何提高孩子的学术英文能力感到无从下手。5月，知慧学院特别推出“青少儿学术英语”系列讲座，邀请国际教育专家为家长答疑解惑，了解青少儿英文学习的最新理论以及实践技巧。
青少儿学术英语
系列讲座第一讲，我们特别邀请资深教育专家、牛津大学教育学博士Mairin Laura Hennebry 教授为大家解答关于孩子英文写作的问题分享突破孩子英文写作障碍的关键
——批判性思维 Critical Thinking
怎么才是真正的“批判性思考”？为什么孩子需要这种能力？为什么孩子不会批判性写作？怎么通过培养孩子的思辨能力提高写作能力？
这些疑惑都会在这次讲座中得到解答！5月12日（本周六）知慧学院“青少儿学术英文”系列讲座?
Mairin Laura Hennebry
现任香港大学英语教育学院英语教育系副教授
曾任教于英国爱丁堡大学及纽卡斯尔大学
取得牛津大学教育学博士及硕士学位
多次受邀到复旦大学等著名高校学术交流
第一部分：什么是批判性思考?为什么孩子需要拥有这种能力？?Critiquing与Criticizing，在很多地方中文都翻译成批判，但他们真正指什么？第二部分：从批判性思考到批判性写作
?为什么孩子不会进行批判性写作？?为什么批判性写作重要？ ?批判性写作与描述性写作的区别是什么？?批判性写作的显著特征是什么？ 放大招：?培养思辨能力和批判性写作的常用模板 ?培养思辨能力的小技巧 *本次讲座将提供中英文交替传译
讲座时间：5月12日（周六）下午1:00 - 2:30讲座地址：知慧学院海上世界校区（蛇口海上世界广场A区3号楼2层）活动性质：公益讲座参加人数：限50名
讲座时间：5月12日（周六）下午3:30 - 5:00讲座地址：南山书城（3楼主题活动区）活动性质：公益讲座参加人数：限100名
或扫码添加微信小助手备注“英文写作”报名 *名额有限，需提前预定位置哦！
讲座针对3-14岁孩子家长，为保证分享的品质，请勿携带10岁以下孩子，10岁以上孩子可在家长陪同下参加。海上世界校区交通提示：地铁2号线 - 海上世界站A出口 - 往明华轮方向步行141米 - 左侧必胜客旁（2楼）
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青少儿学术英语全方案Learning to Learn Learning to Think
成长记录-连载（三十六） ——我的第一篇五千字长文，说了什么，你一定想不到 并不是不想每天写公众号，而是之前思考怎么做，怎么做才有效。 因为李笑来的关于写东西一定要对别人有用，要简洁，是否对别人有用对我触动很大，是否对别人有用让我不敢肆无忌惮的写公众号，我害怕写出来的东西对...
新编《思维学》第二部； 人的思维 作者
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想写一封情书给你 虽然不知从何写起 好些感动无从谈起 因为生活更有韵味 我们更应携手珍惜 相濡以沫彼此成就 想写一封情书给你 与其说是我想给你 不如说我想你给我 但，总不能成真 也罢，那我便与你写一回 我最爱米饭炒菜的滋味 你却最爱面条麻食的美味 你一米八的大高个 我一米五...
“该死的星期一又到了！”嘟嘟看着食堂窗口拥挤的人群呆呆的抱怨着。哇哇笑了笑，而后习惯性的拉起了嘟嘟的手又闪着汪汪大眼娇声道“老公，只要我们在一起，管他今天星期几呢！”嘟嘟突然眼睛一亮，目光开始便得游离，但他还是能温柔的说出“是啊！老婆，我们能在一起就行！”哇哇似乎没有注意到...
懂你英语的180天学习快结束了，课程越来越难，我学得也越来越吃力。以至于昨晚为了保证进度，我半夜起来起来学习，导致今早早起首次失败。近几日，我回过头去听前面的学习内容时，感觉轻松了很多。不可否认，坚持学习、磨耳朵还是有效果的。
这几天自己一定不能急功近利...
妈是一个乐天派的人，很积极很热情。走到哪儿，都会成为大家欢迎的对象，妈妈的朋友很多，同性异性，上至几十岁，下至几岁？我说妈是，老少通吃。 妈身边，有几个很要好的姐妹，她们经常相约一起旅行，散心，打麻将。妈的小日子过得有滋有味儿。
妈年轻的时候，貌美如花，又...儿童英语写作教学初探--《校园英语》2018年03期
儿童英语写作教学初探
【摘要】：本文探讨了儿童英文写作时的常见问题和教学时应对策略,结合笔者自身学习经历、教学经验和参考文献,认为对于低龄孩子的英语写作教学可从以下三个方向指导学生:语法指导,文章结构指导,跨文化知识指导。
【作者单位】：
【分类号】：G623.31
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