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自圆其说zì　yuán　qí　shuō[释义]
自己把论点表达得圆满、周全。形容不露破绽。圆：使圆满；说：观点；论点。[语出]
清·李宝嘉《官场现形记》：“踌躇了半天；只得仰承宪意；自圆其说道：‘职道的话原是一时愚昧之谈；作不得准的。’”[正音]
说；不能读作“shuì”。[辨形]
圆；不能写作“园”。[近义]
无懈可击 滴水不漏 天衣无缝 面面俱到[反义]
自相矛盾 漏洞百出[用法]
多含褒义。一般作谓语、宾语、定语。[结构]
主谓式。[例句]
他一再说明；竭力～。[英译]
self　…　justification
liuhuixiao1986
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liuhuixiao1986
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图在哪里？看什么图啊
短短的吃VC成为富含成分g'g'g
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浅谈如何训练看图写话 教师随笔
&&&&&&作文，是很多孩子和家长都感到头疼的一项：写什么呢？怎么写呢？而看图写话练习就是作文训练的第一步，能有效地提高低年级学生的观察能力，思维能力和表达能力。为以后的作文写作打下好的基础。
&&&&所谓看图写话，就是把从图上看到的内容用自己的话写下来。所以，看图写话的第一步就是看，也就是观察，但是低年级的同学观察能力是有限的，他们看到一幅图往往毫无头绪，不知该如何下手，可以说无目的、无顺序，东看看，西看看，抓不到重点。例如，一年级上学期末卷子的看图写话《植树》，图上有美丽的春天公园，有三个小朋友在公园植树，有人扶树，有人浇水，有人培……题目的要求是：仔细看图，说说图里都有什么，再写下来。&一些学生这样写：“有三个人在植树。”这么一幅图就这样白白浪费了。面对这种情况，我们就想必须在指导学生看图上下功夫，让学生掌握看图的方法，使他们通过仔细看图，了解画面所反映的主要内容，并发挥丰富的想象力写出新鲜生动，具有个性的语言。
&&&&课本上的图片素材非常丰富，有单幅图和多幅图。凡图文并茂并又适合对学生进行看图说话训练的课文，我首先利用15分钟左右的时间进行看图说话训练再讲读课文。针对单幅画面在引导学生观察时，我具体的作法是：单幅图的指导步骤：&第一步，观察全图。想一想，图上画的是一件什么事物（对画面所表达的主要内容先有一个整体的了解。）
&&&&第二步，细看画面，弄清画面内容。
&&&&首先，观察按顺序。为的是写话更有条理性。看图和观察客观事物一样，要按照一定的顺序，使学生做到言之有序，如方位或空间顺序观察，可以由上而下，由近及远，由内到外；按主次观察，可以先主后次；按事物发展先后顺序观察，可先怎么样，再怎么样。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。
&&&&其次，观察周围环境。弄清事情发生在什么时候，什么地方等。
&&&&再次，观察人物。从人物的形体、相貌、衣着分析出身份、年龄、职业；从人物的表情、动作推测人物的思想，以及他在干什么，想什么。
&&&&最后，合理想像。看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手，但它的目的之一还在于培养学生的想象能力。有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事，为了培养学生的想象能力，我重视了“想想”这一环节。
&&&&“想想”，一是指老师提出的问题怎样回答；二是指想象，想象是重点，老师提出的问题，给学生提供了思维的支点，学生借助老师提出的问题进行观察想象，理解图画内容，启迪开拓学生的思维。根据学生的年龄特点，我主要从以下二方面进行想象力的培养。
&&&&1、看图想象，即用贴近儿童生活的形象直观的图画，启发学生开展合理的想象。
&&&&2、看图编童话故事。
&&&&培养学生创新意识和创新精神，是现代教育的主旋律。看图编故事要从“异”字着手，培养学生求异思维能力和灵活运用语言的能力。指导学生说话时，要力避“鹦鹉学舌”，要鼓励学生与他人想得不同，说得不同。
有了细致的观察，下一步就是要把观察到的内容准确完整的表达出来。
&&&首先，训练孩子大胆的说，培养表达能力。低年级学生好奇、天真，求知欲强，善于模仿，好提问题，喜爱表达，思维形象具体，但表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不达后语或重复罗唆，有时带有语病。在教学过程中，我注意了以下三点：（1）要求说得有头有尾，要遵循一定顺序；（2）要有基本内容，不要丢掉重点；（3）鼓励在语言表达上有独到之外的学生，表扬他们说得细，说得好。在说写训练中。要求学生准确、有中心、有合理的看图，启发学生大胆思维、想象、发言（表达），还要注意启发学生的求异思维。每次在指导学生看图说话、写话时，要注意发展学生的创造性思维。使他们兴趣盎然，劲头越来越高。在说话课上，我经常这样对他们说：“谁能和大家说不一样？”那个同学比刚才那个同学说得更具体、更生动些？”以此鼓励同学说话的兴趣，因为“兴趣是最好的老师”，学生一旦有了说话的顺序，他们就会积极地表达，久而不厌，心情愉快。有时看单幅画面说话，学生可以说出十多个不相同的开头，有的学生还有自己的创见，在说的基础上再指导写，就容易多了。
&&&&低年级同学主要是形象思维，而且跳跃性很大，因此，他们表达事物时常常杂乱无章，所以在引导学生观察图画时，要教会他们按顺序的分层次，一部分一部分地看，教他们看“细”，看“全”，看“深”。在观察中除训练他们有序地看，还要训练他们有根据地想，有条理地说。
&&&然后，要让学生把说出来的东西完整规范的写出来。第一，规范的格式。如果要写到两三句话或以上，就要写成段落的形式，即开头要空格（两个字的距离，我们叫开头空两格）。以后内容写多了，可以分几段来写，那每段开头都要空两格。正确标点。写话像说话，说话不可能不停顿不喘气，一直讲下去。那么停顿或喘气之处就要加逗号和句号。一句话没说完点逗号；一句话说完了点句号；表达疑问用问号；发出感叹用感叹号。还要提醒孩子，标点符号也算字，要占一个字的距离，即占一格。
第三，通顺的语句。通顺的语句是写话最基本的要求，若语句都不能做到通顺，还谈什么写具体，写生动呢？这对一年级的孩子来说比较困难，一方面是因为孩子小，本来说话就有些颠三倒四；另一方面因为孩子的说和写是脱节的，往往说得很好，但写下来就变了样。怎么办？方法就是：练习!对于说话颠三倒四的孩子，要让他们多说，在说的过程中帮助他们调整语序，理清条理。对于说写不一致的孩子，提醒他们，你怎么想的就怎么写。
第四，不写错别字。在写的过程中尽量避免写错字、别字。没学过的字可以用拼音代替。要做到一个字不错，对低年级的孩子来说是非常难的，这需要平时有扎实的识字、写字的基础。但我们要有意识地引导孩子向此方向努力，不是说高考准备严改错别字，错一字扣一分，那扣起来可真是太厉害了。
第五，指导写完整。
&&&&对于一年级的小朋友，刚开始要求他们只要用一两句话写完整。因此，在一年级的看图写话训练中，就要教学生把握住时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，力求把话写完整。让别人一看就明白是怎么回事。
要想让在写作上刚刚起步的孩子们越写越有劲，越来越自信，就得让他们的进步得到老师和同学们的承认和肯定，享受成功的喜悦。任何一个学生在他的内心深处都有渴望成功的欲望。而低年级的小学生更在意教师的评价，一句赞扬，一句鼓励，会使他们心花怒放，信心十足。因此，每次对写话的批改，我都仔细地阅读，认真地批改，找出他们的每一点进步，发现每一个闪光点，写上他们能读懂的话语，尤如面对面的亲切交谈。为了鼓励每一个同学，每周我都表扬一些有进步的同学，并奖给他们小红花，使他们感受到进步的快乐，从而更加喜欢写话。此外，我在教室一角开设一个“我的作文展”。把班内较好的作文随时上墙展览，学期结束，把他们的哪怕是几句或一段话或几篇文章收集成册，并进行打印。拿回去给爸爸、妈妈和朋友们看。让他们觉得自己是多么的了不起。学生的自豪感和成就感就会油然而生，对作文的兴趣也会越来越浓，自然也会写的越来越好。
[浅谈如何训练看图写话 教师随笔]相关文章：爱卡汽车_中国领先的汽车主题社区、汽车资讯、汽车论坛中心尚爱兰讲作文：说说“看图写话”中的人名
编辑点评：
这段时间稍微研究了一下小学作文里的“看图写话”，我多少有点惊奇地发现：过了这么些年，有个小朋友 “小明”，他依然是永远长不大的彼得潘，活在小学生作文里，真乃奇事一件。
这段时间稍微研究了一下小学作文里的&看图写话&，我多少有点惊奇地发现：过了这么些年，有个小朋友 &小明&，他依然是永远长不大的彼得潘，活在小学生作文里，真乃奇事一件。
&小明&&小红&大概是中小学课业中最知名的人物了。这二人分别是作文的第一男女主角。常见的配角还有小刚、小强、小兰&&
小明最懂事：他会细心地整理文具，捡到钱包会归还，放学会留下来打扫卫生，遇到大雨，还会把自己的雨伞借给小红或小兰；如果小刚或小强不守规矩，比如掏鸟窝、浪费水、不走斑马线&&小明还会规劝他们；遇到教师节、重阳节等等，小明还会去慰问老师和老人；小明很正直，遇到小动物遭难，比如卖青蛙的，会大声宣讲保护益虫的知识；小明也有聪明之处，遇到风筝挂在树上，皮球掉进了洞口，乃至陌生人的造访，小明都会积极开动脑筋，想出法子来解决。小明有时候会犯点小错误，比如不细心，少写了一个小数点；践踏了小草，不爱护环境，但经过批评教育，&小明&通常惭愧地低下了头，表示下次改正。
&小明&&小红&为什么遍布小学课本&&从语文，到数学，从自然常识，到思想品德&&简直无处不在呢？大概是因为他们是标准化了的小学生，是无需实证的假想人物吧。这本身当然无可厚非，英语课本里&李雷&和&韩梅梅&这二人，不也纵横驰骋了好多年嘛！
不过，长期受&小明&的影响，对作文并非好事。最好笑的是有些孩子到了初中，还没有摆脱&小明&和&小红&，每当举不出例子的时候，还时不时地搬出&小红&和&小明&来做点好事。
除了小明、小红，还有他们的朋友小强、小刚，作文里就不能有别人了吗？当然不是。其实，看图写话的其中一个乐趣，就是给其中的人物起名字&&往远了说，写小说、写童话、编剧本，给人物起名字也是一件让人头疼又很好玩的事。
比如有一幅图画，叫《下雪啦》，画面上有的孩子在滚雪球，有的在堆雪人，有的在打雪仗，有的在赏冰灯&&我问小朋友：&这个堆雪人的女孩，我想叫她&小雪&；其他几个人，你们可以取几个有意思的名字吗？&
有的孩子说：&滚雪球的，可以叫&圆圆&，因为雪球越滚越圆。&
有的孩子说：&赏冰灯的，可以叫&莹莹&，因为冰灯很晶莹。&有的说：&赏冰灯的是男孩，莹莹是女孩名字，他可以叫小亮。&
那打雪仗的孩子呢？有的建议叫&欢欢&；有的建议叫&闹闹&，有的建议叫&小跳&（大概想起了有个小说的主人公&淘气的马小跳&）。
&&这么一来，这幅看图写话中，&小雪&在堆雪人，&圆圆&在推雪球，&欢欢&和&闹闹&在打雪仗，&小亮&在赏冰灯&&这就是一伙儿为&下雪啦&而生的小孩儿嘛！根本就不必请出&小明&和&小红&啦！
如果是古代的儿童呢？比如改写古诗《宿新市徐公店》，两个梳着抓髻的农家儿童在油菜花田里捉蝴蝶，他们叫啥呢？如果想不出，女孩宁可叫&妞儿&，男孩宁可叫&娃儿&，也比&小明&和&小红&好吧？
小学高年级的看图写话有一幅《小小足球赛》，那上面不仅人数多，而且都是外国孩儿，可怎么取名呢？
有个学生就很较真，她问我：&这是哪个国家呀？&我没有查出原作者，根据绘画风格和场景，认为是俄罗斯的。她又问：&那俄罗斯的小孩儿都叫什么名啊？&
我俩上网一查，发现俄罗斯的名儿，还有各种讲究，经过挑选，她就给中心人物&&小小守门员起了名字叫&安德烈（勇敢的）&，围观的孩子，有的叫&彼得（石头）&，有的叫&米利亚（可爱的），有的叫&尼古拉（胜利）&&背景中的那条河也有了真实可考的名字，叫&涅瓦河（俄罗斯的著名河流）&&&
在作文中给人物取名字太有意思了，千万别放弃这个乐趣。
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