考场作文怎么写？作文杂志副主编与小记者分享高分诀窍
　　浙江在线8月7日讯（浙江在线记者 隋雪）对于不少小学生来说，写作文是个老大难的问题。不是迟迟开不了头，就是狂写一通抓不住重点。相较于其他科目，语文作文的提分也显得更加艰难而漫长。
　　作文要如何写才能得高分？近日，在浙江华云文化传播有限公司联合杭州少年儿童图书馆主办的“华云文化·九点学堂暑期公益讲座”上，著名儿童文学作家、《作文新天地》杂志副主编金旸老师为孩子们带来了作文得高分的诀窍。浙江小记者作为特邀小观众也参与其中，和名师面对面探讨写作技巧。
　　值得一提的是，金旸老师还是中国作家协会会员、浙江省作协儿童文学创委会委员，她的儿童文学作品《红松鼠·白狐狸》《坏了的邮筒》《爱逞能的威威虎》《疯狂的小夹子》深得读者喜爱，作品曾荣获全国冰心儿童文学新作奖、浙江省优秀文学作品奖、杭州市“五个一工程”奖等奖项。此外，金旸老师还长期致力于青少年的写作教学研究，帮助孩子建立科学系统的写作体系，指导过的学生曾连续几届获得全国鲁迅青少年文学奖唯一的特等奖、全国冰心作文奖、市中考语文状元等。
　　令小记者们意想不到的是，这样一位儿童文学领域的教育专家，在讲座一开始却并未直指作文，而是谈起了字迹。“字是人的第二张脸，”金老师笑着说，“考作文考得是内容，不是书法，千万别秀草书，要保持卷面整洁，不要涂改得乱七八糟，”说着还亮出了字迹工整的作文与字迹潦草的作文的对比图，引得现场小观众们一片欢笑。
　　随着讲座步入正题，金旸老师用小朋友们日常习作的片段作为例子，一针见血地指出各个作文片段的优点和缺陷，总结成一条条作文高分小诀窍，带来了满满干货。
　　在谈及作文结尾的技巧时，金旸老师就提到了“言短意长”的表达效果。“不管什么方法结尾，都应该简洁明了，耐人寻味，力求给读者以余音绕梁的美妙享受”，金老师介绍道，“如果长篇大论，就会冲淡正文，喧宾夺主，给读者以‘画蛇添足’的感觉，文章的感染力就大大削弱了。”
　　将近一个小时的讲座让现场的小观众们收获满满。采访互动环节，小记者们纷纷抛出平日写作文时累积已久的问题，“作文题目怎么取？作文写不长怎么办？作文写到一半发现偏题怎么办？怎样才能写得更生动……”金老师一一进行了解答。
　　不过，在谈及高分作文是否等于好作文时，金旸老师坦言，自己并不认同这种观念。“这次讲座的主题只是教给小朋友们一些写作的应试技巧，并不表示只有符合这些标准的文章才是好的文章，”金旸老师说道。
小记者投稿
浙江小记者汪知涵 萧山区钱江小学 502班
　　烈日当头，我耷拉着脑袋，被妈妈硬生生地拉去听作文讲座。我真的很生气，都不知道现在的家长是怎么想的，难道一定要听讲座才能写好作文吗？穿过绿盈盈的林荫大道，走进杭州少年儿童图书馆，一路上我都是嘟嘟嚷嚷的。
　　到了三楼，首先映入眼帘的是一个比较宽阔的，布置得很有新鲜感的大厅。主讲金老师穿着一袭高雅的黑色连衣裙，看上去非常温柔美丽有气质，连说话的声音也都是那么娓娓动听。刚才的一切懊恼都抛在九霄云外了。
　　我端坐着，盯着屏幕上的写作秘诀，全神贯注地听金老师讲解。金老师并没有像其他老师一样唐僧念经似的告诉我们如何来写作，而是拿同学的习作让我们来分析，让作文课更加通俗易懂，生动有趣。很多时候让我们听得满堂大笑。我在想，金老师是有什么魔法的吗？居然能够让我听得如痴如醉。
　　最紧张的时刻来到了，我们终于有机会向老师提问。我恨不得立刻就把手伸到老师面前，让老师第一个就看见我。可是“手到用时方恨短”啊！主持人请了左边请右边，前面请了就到后面去了，偏偏没有请我来提问。提问结束后，看着他们上台领取礼物，我的心情不免有些失落。
　　大家集体合影留念的时候，我居然站到了金老师的身边。啊！这是真的吗？我能和金老师挨得这么近，我真实地感受到了金老师的那份平易近人的亲切感。我的心情霎时就像雨后的彩虹一样，光彩炫亮起来。
　　时间飞快，讲座一会儿就结束了，我也是满载而归。阳光似乎不再那么焦灼，反而让我浑身充满了能量。
( 19:01:32) ( 20:35:01) ( 08:52:11) ( 15:48:37)任务驱动型作文怎么写_百度知道
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此类作文比较重要，属于高考作文常考题。方法之一：条陈理由，彻解问题 ——“任务驱动型作文”写作的基本框架（一）一个响亮的标题就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料中抽取而出的“核心立意”，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力不用态度而用看法或观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理想。（二）引述+表态+观点正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。（三）分点分层阐述理由有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的第三步必然阐述你的理由。阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。如此才能展示一个学生思维的深广度。（四）进一步深入阐述这个步骤一般的同学很难发挥。到底要怎样才能深入呢？笔者认为，最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。（五）联系实际，快速收尾。任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色多了。因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。方法之二：依事设问，分层论述面对叙事体新材料任务驱动型作文，许多同学不知所措，莫衷一是。在此，介绍一种十分基本实用的方法，即“依事设问，分层论述”，它既能解决无话可说的问题，又可以凭此提升深入阐述事理的能力。方法指导：1.依据任务梳理材料，选定角度，表明你的态度，发表你的看法或观点。2.从材料出发，引述材料，分析并提出新颖、与众不同的中心论点（标题）。3.依事设问，列好提纲，分层论述。任务型作文的结构七种模式一、叙事体新材料任务驱动型作文写作范式【两种最优化“文章图样”&】1.文章最优化结构模型① ——“起、承、转、合”2.文章最优化结构模型② ——“起、转、承、合”第Ⅰ式-- 起承转合【真题】18．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)几个同学聚在一起谈论传家宝。小张说，他家的传家宝是一个青花罐，有年头有故事。小杜说，他家的传家宝是爷爷留下的几枚勋章。小程说，她家把“忠厚传家久，诗书继世长”的祖训当传家宝。你认为什么样的传家宝更有价值?请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。【文章写作思维模型•六段式】&概念界定+因果分析+比较分析1．【起】概念界定，概括比较，定任务，表态度。2．【一承】具体比较一，原因分析。3．【二承】具体比较二，原因分析。4．【三承】由表及里，分析深层原因，文化原因或心理原因或历史原因。5．【转】联系当下，背景分析，凸显其“最有价值”。6．【合】再次概括比较，重申态度。
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近，语文教学一线盛行一个名词，叫做“任务驱动型作文”。大到省级的教研会议，小到普通的语文课堂，谈及这个名词，有人深感莫名其妙，有人说得神神叨叨，大有高考作文已然变天的架势。那么，任务驱动型作文究竟是个什么鬼，跟以往的作文究竟有什么联系和区别，这种作文究竟该怎么写？任务驱动型作文依然是材料作文“任务驱动型作文”的提法，来源于教育部考试中心张开老师的一篇文章《注重题型设计、强化教育功能——2015年高考作文的特点及相关问题的解读》，在文章里，作者通过分析2015年高考作文尤其是新课标卷作文的命题特点，正式提出在材料作文的基础上增加任务驱动指令的概念：在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。从以上的文字里，我们可以这样理解为任务驱动型作文只是在材料的基础上，加了任务驱动的指令，明确要写作的任务。比如2015年课标1卷，在叙述完女儿举报父亲开车打电话这件事以后，要求考生选择一个对象，写一封书信；再比如2015年课标2卷，列了三个具有代表性人物的事迹，要求表达更赞扬哪一种人的看法。这两道作文题的材料叙述和往常的材料作文无异，只不过加了一个任务性的写作要求而已。可见，所谓任务驱动型作文，不是一种独立于材料作文之外的作文命题形式，高考作文没有变天。那么什么叫“增加任务指令”，增加了任务指令的材料作文和以往的材料作文有什么联系和区别？这要从高考作文的本质说起。高考作为一项选拔性考试，它的根本功能在于为大学选拔具备学术潜质的人才，这个根本性的目标决定了，高考作文的命题是趋向于让学生写论述文的，大学当然希望自己招进来的学生具备好的做学术论文的潜质。高考作文的命题趋向于让学生写论述文，而无论是学术型的论文，还是我们通常俗称的教学体议论文，本质上都应遵循提出问题、分析问题和解决的写作思路，也就是，在掌握一定事实、前人成果等材料的前提下，对材料发问，也就是提出问题，通过科学思维的方法进行分析、归纳、演绎等，提出解决问题的方案。其实高考作文材料作文的命题形式，已经暗合了这样的要求，给出材料，要求考生在全面掌握材料内涵的基础上提出问题，通过自己的分析说理，最终给出解决方法。换句话说，材料作文的命题形式中，就已经带有问题的，也就是材料作文自带任务驱动的，只是为了激发学生思考和创新，没有把写作任务明示了而已。从材料作文的本质要求来看，所谓任务驱动型作文，在材料基础上加了任务指令，可以说是多此一举，如果任务指令添加不当，反而还会束缚了考生的多角度思考。从传统材料作文的隐含任务指令，到任务驱动型材料作文给出任务指令，这一变化意欲何为，值得深究。张开老师在文中给出的理由是，这是材料作文经过多年发展日渐成熟后的一种成果。老徐反而觉得，材料作文如果真的发展成熟，应当是在命题的开放性和限制性处理方式上有越来越高的水平，而不是在材料后添加任务指令这种偏保守的做法。材料作文本质上就是一种写作角度有限的命题形式，为什么现在还要在这种命题形式上再加以任务的限制呢？我想原因应该是，材料作文命题的内在要求，在这些年并没有得到有效的贯彻，材料作文命题的发展是日渐成熟，而且材料作文已然成为全国一统天下之势，但学生写作水平和能力的现状并没有与之匹配，甚至很多省份的阅卷标准还停留在十几年前。在这种现状和格局之下，教育主管部门只好选择倒退三步，从材料作文命题本质要求的源头上，通过在作文题材料中添加任务指令，介入到考生写作过程和考试阅卷标准制定之中，以起到真正引导的作用。这样的推断，并非凭空臆测，我们可以通过分析任务驱动作文的对立面，得出这样的结论。任务驱动型作文的对立面是话题作文在我们不清楚一个概念真正内涵的时候，分析它的对立面是一个非常好的办法。我们要搞清楚什么是任务驱动型作文，就先来看看非任务驱动型作文是什么。张开老师在文章里对作文类型进行了如下划分：从呈现形式上看，高考作文经常采用有标题作文、话题作文和材料作文三种基本题型；从能力划分角度看，作文题型可分为阐释型作文和任务驱动型作文。标题作文和话题作文都是阐释型作文的代表。从以上划分我们可以看出来，任务驱动型作文的对立面不是材料作文，而是阐释型的话题作文和标题作文，换句话说，任务驱动本身就是材料作文核心的能力要求。但多年来，虽然材料作文已然一统天下，但学生写出来的文章，一线很多老师的教学，甚至一些地区的高考阅卷标准，用的还是阐释性的话题作文的标准。我们先来看看很多高中生的一般写作套路。他们面对一则作文题材料，一般的做法是，从材料中抠出一个所谓的关键词，比如“创新”，然后文章开篇用“创新”造一组看上去很有气势的排比句，文章主体举三五个事例，说张三很创新，李四很创新，王五很创新，所以，我们一定要创新。稍微高级一点的写法是这样的：作文开篇或直接或间接引述材料，然后不顾材料整体意思，强行给材料套上一个话题，比如“创新”。然后通篇以类似这样的几个句子串联起来：“创新是成功的捷径”，“创新是国家进步的动力”，“创新是文明前进的源泉”。再高级一点的，是能对所论述的话题进行“是什么”、“为什么”、“怎么做”的递进论述，比如“创新，就是告别旧事物，创造新事物”，“创新，可以给个人带来成功，推动国家民族发展”，“创新，需要巨大的勇气”。这种写法一般还会被称赞很有深度。以上的这些作文写法本身没什么问题，问题是，它们充其量是阐释型的话题作文的写法，完全不符合材料作文以材料内涵为核心，靠提出问题、分析问题和解决问题来推动文章行文的内在要求，然而这样的作文在多年的材料作文阅卷实践中，并没有通过判低分来引导，不知是这些地区本身的阅卷水平就很低，还是阅卷对学生的写作水平现状作出的妥协。我们再来看看，一线老师是如何教材料作文的写作。在《高考作文从零开始》的课程里，曾经讲过一个例子，2013年高考后，江苏地区一个老师为当年的江苏卷作文题写了一篇下水文。这道作文题的材料讲的是一群探险者来到一个山洞，为了照明点燃一支蜡烛，导致山洞里栖息的蝴蝶离开原地，退到山洞深处，材料的结尾有一句“小小的蜡烛竟会产生这么大的影响”。这个老师写的下水文叫做《细节决定决定成败》，文章抠出“小小的蜡烛竟会产生这么大的影响”这句话，然后给它关联上一个话题“细节”，接下来大谈特谈什么叫做细节，注重细节成功成才，不注重细节一败涂地。这篇文章被作者以满分作文的名义发在网上，还被广泛转载。我们姑且不说一个老师写的下水文标榜为满分作文合不合适，这篇作文本身明显就是把材料作文当作阐释型话题作文来写的。一个敢于写下水文发在网上的老师尚且如此，更何况千千万万不敢写下水文的老师。纵观一线的高考作文教学，鲜有真正把材料的解读和分析作为核心来教的，大多舍本逐末地把训练的重点放在文章的形式结构和语言表达上。为了让学生写出形式结构清晰的文章，很多老师还总结了一系列所谓文章结构的样式，比如什么“总分式”、“并列式”和“递进式”，再比如“是什么、为什么、怎么样”式。还有在文章语言上下功夫的，比如要求学生在文章的什么位置一定要引用名人名言，在文章什么位置一定要联系实际等等。更有走极端的，要求学生按主题背范文以备套作，把高考作文分成什么“毅力”、“信念”、“创新”、“环保”之类的若干个主题，每种主题配几篇陈词滥调的范文，考场直接套用。以上种种，做法本身无所谓对错，天下文章一大抄，为高考作文做形式结构、语言和素材上上的准备，本身无可厚非，做一定的准备也并非刻意的宿构和套作。但问题还是，这些基于阐释型话题作文的做法，早已经不符合材料作文的内在要求了，舍本而逐末，做得再好，也无济于事，以至于这么多年来，大多学生的写作水平依然停留在十几年前的话题作文时代。学生写作水平的现状和一线老师的认知仍停留在话题作文的时代，这就导致了一个很有意思的现象：法不责众，劣币驱逐良币，以材料作文形式来命题的作文题，结果很多评卷组官方发布的标杆作文里的优作，依然是阐释性的话题作文，而这些官方发布的标杆性的优秀作文，又会成为一线作文教学和市场作文辅导书的风向标。换句话说，材料作文的命题水平一直在升级，而这样的升级并没有给学生写作和一线教学带来多大的影响，命题的导向功能几乎没有发挥出来。讲到这里，我们就不难理解，为什么在材料作文一统天下的时代，高考作文的命题要在材料的基础上加上任务指令，说到底，不是为了限制材料作文的写作角度，而是在高考作文命题权收缩的环境下，通过命题增一味药，来对抗多年来久治不愈的话题作文的毒瘤，让命题对学生的写作起到真正的导向作用。厘清了任务驱动型作文与话题作文、材料作文的区别与联系，我们可以更清楚作文的训练目标和方向。
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同学们，在你读这篇文章之前，我想先跟你聊几句。2017年中考，包含长沙市等多个地方考了材料作文。对于这种看似陌生的形式，不少同学觉得有些恐慌，觉得与自己写了多年的作文有很大的区别，害怕自己写不好。如果2018年又出了材料作文，其实李老师想告诉大家的是，这种恐慌与担忧是完全没必要的。而且，我想告诉大家的是，材料作文比命题作文好写多了！根本不要害怕！如果让我来选择写命题作文或材料作文，我毫不犹豫地选材料作文！这看着像废话的一段话，其实是李老师跟大家讲的第一个应对策略：战略上藐视它，心态上完胜它。好了，藐视归藐视，真正写的时候，还是要沉下心来，认真细致去写的。今天我将从几个方面跟同学们分析一下材料作文的应对策略，以及为什么我会喜欢写材料作文，希望大家有所收获。一、先一起来重温一下材料作文的概念材料作文，是指根据所提供的一则或多则材料，让学生按要求进行写作的一种作文方式。大体可以分为给文字材料作文、看图作文和情境作文。很多同学会搞不清话题作文和材料作文的区别，其实，很容易分辨。话题作文往往是基于一段材料，引出一个话题，文章围绕话题去发散即可，基本上可以抛开材料，立意思路非常开阔。而材料作文，材料中往往暗含观点，它没有引出某个话题，需要考生提炼出吻合材料的“关键词”或“关键句”。对于中考考生，我们不必去深究话题作文与材料作文的区别，也不必深究基于材料作文的“任务驱动型作文”、“非任务驱动型作文”，回到问题的原点——找准切合材料的“关键句”就好！二、材料作文写作策略& 1、读懂材料，提炼出“关键句”&&无论是一段文字、一个故事、一句诗还是一张图，它都蕴含着命题者的命题意图。我曾经说过，一切考场作文其实都是命题作文，认真思考总能找准立意的关键。在给大家演示真题之前，给大家谈谈材料作文的两个特点，一是多向性，一是倾向性。什么意思呢？多向性是指材料作文往往蕴含不止一个主题，或者不止一个角度。给大家举个例子吧，前段时间有一个师大附中系的学生问我一个材料作文——风暴来临时，你站在大树前，若你看着树桠，大树便似摇摇欲坠，但你若看着树干，你便知道它坚韧不摧。要求是根据材料自主立意，写一篇文章。这是电影《荒野猎人》的经典台词，相信大家在读时，脑子里已经浮现了能解读、概括材料的“关键句”：面对困难，面对逆境时，如果我们换一种心态，换一个角度去看问题，可能一切并没有那么糟。这个“关键句”提炼得怎么样？自然是没有问题的。但是，也有很多考生会有不同的立意：一个人，唯有自己有实力，才能抵御生命中可能遭遇的一切磨难。这个立意呢？从材料的字面上来看，也是对的。这就是材料作文的多向性。多向性有时也体现在角度上，比如这一个材料作文——一个晴朗的夏天，树叶把自已的绿阴撒向谷地。在树枝上,它们高谈阔论，极力夸耀自已。“这也应该对我们说声谢谢。”从地底下发出了温和的声音。“是谁说话？竟敢这样傲慢无礼！”树叶吵吵嚷嚷,在发脾气。“是我们,”地底下的声音回答。是深深地理在黑土中的——树根。同样要求是自主立意，自选角度，写一篇作文。立意时，从树叶的角度，“饮水要思源”，“功成莫忘本”，或者树根的角度，谈到奉献、默默无闻，都是没有问题的。倾向性很好理解，其实就是材料本身的价值观倾向——倾向积极阳光、善意温暖、努力进取、包容理解，而不是灰蒙蒙的叹惋、苍白的呻吟、愤怒的控诉。理解了这个就好。& 2、结合材料，联系实际&&不脱离材料，文中可以简单引用、解读材料，但不可长篇复述。长篇复述对文章本身会构成杀伤。另外一点不得不提的是，很多同学在写作时，常陷入“泛泛而谈”的尴尬境地——空谈感想，空发议论，没有联系实际，没有有血有肉的素材，而本身抒情、说理的能力都比较弱，写到最后感觉文章很空。所以在下笔前，先组织好材料，对于写作逻辑、写作速度都会有很大的益处。不要边写边想，最后就会导致行文思路紊乱。关于写作逻辑，我还有一个观点：建议同学们避开鸡汤文。我指不要自己创作或援引那种太巧，或者说太不可信的鸡汤材料。类似于——多年前，一个年轻人来家里乞讨，妈妈给了他一杯牛奶一个面包，多年后妈妈生病做手术，家里付不起昂贵的医药费，后来一个医生结清了医药费，备注金额是一杯牛奶一个面包。云云。鸡汤是滋养心灵，没错，劝人向善，劝人有梦想，都是对的。但是在考场作文中，别拿这些纯鸡汤当素材，往往效果不好。为什么？不可信，也不够情感真挚。我们要学会以小见大，从身边发掘素材，或者对阅读积累来的特别好的素材进行加工，灵活化用，避免全文充斥着鸡汤味儿。& 3、回到立意上来说几句&&同学们，我一直倡导“带着半成品进考场”——诚然，考场上不乏灵感之作，但对于大部分考生来说，都不大现实。带着半成品进考场，会让你收到事半功倍的效果。我分析了长沙市乃至全国多个地区的中考作文，总结出一个规律，而且是无法避开的规律——对于十几岁的中学生来讲，中考作文还能考什么？无外乎就是爱（亲情、友情等）、成长、人性中的美好、家国情怀这四个主题，尤其前三者，几乎每年都考这个，不信大家看长沙市近十余年的中考作文题：值得注意的是，家国情怀、传统文化类的作文还是考得少，但不可忽视。尤其是今年，家国情怀、战争与和平、传统文化这一大类的主题非常值得留心。总之，做点准备没坏处，万一碰到了，起码内心是不慌的。所以，倘若你非要问我对2018年中考作文的预测，我可以告诉你，把握好这四个关键主题，就不用太慌张——爱、成长、人性中的美好、家国情怀（包含传统文化）。大家把握好吧。&&4、结合总结的关键主题，再做一些准备&&如围绕这几个主题准备一些“金句”，反复琢磨，写一些一眼能打动阅卷老师的开头结尾，就很有必要了。具体的一些技法，每年我都有讲，有写，在此不再赘述，大家有兴趣就去搜索往年我写的一些解析或攻略吧。三、回归中考语文考纲，一起来看看要求考纲中对写作的要求：　& &综合考查学生恰当地运用语言文字表情达意的能力，以及体现在写作过程中的习惯与方法、情感与态度。鼓励有创意地表达。　　1、掌握记叙性文章、简单的说明性文章、简单的议论性文章和常见应用文的写法　　2、根据写作要求选材立意，内容具体，中心明确　　3、感情真实健康，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验　　4、联想丰富，想象合理　　5、合理安排内容的先后和详略　　6、思路清晰，结构完整　　7、根据中心选择恰当的表达方式，语言通顺、生动形象　　8、标点正确，书写规范，卷面整洁简洁明了，相信大家看过就明白了。
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