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100教育名师讲解一个例题，让学生从题目分析到列式动手解决离散型随机变量概率分布的问题，使学生对离散型随机变量概率分布的解题步骤深度掌握。
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每天十分钟，跟着100教育名师轻松学习，掌握高中数学多种解题思维。
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扫一扫发现精彩学霸总结：想学好高一数学你必须反省的几个问题
无论你在初中时代是辉煌还是落魄，踏入了高中校园后一切都是新的开端。不管你过去是学霸还是差生，过去的成就不代表你的高中生涯能够高枕无忧，曾经的挫败也不表示你今后都会长久的落魄。进入高一，每一个同学都应该先做个自我反省，在高中学习过程中将会出现许多与过去截然不同的一面，尤其是在数学的学习中，多数高一的学生都会遇见下面几个问题：
1）高一新生大都自我感觉良好，认为自己的学习方法是成功的。自己能考上全市重点高中，就说明了自己在学习上有一套。自己初中怎样学，高中还怎样学，就一定能成功。不知道改进学习方法的必要性。
2）甚至认为，刚上高一，适当对自己放松一下，奖励奖励自己前一段的苦学，一两个月以后再追，也不会出现什么问题。这种不求上进，甚至釜底抽薪的想法，一定要尽早向学生讲清楚，让他们防患于未然。
3）新生面临着新的学习任务，缺少迎难而上的思想准备。暑假期间，疯玩疯闹。基础知识大滑坡，基本技能大退步，头脑时常出现空白。学习时跟不上教学的进度与要求。
4）对高中课程的学习特点，缺少全面准确的了解。对高中学生应该掌握的学习方法，缺少系统的学习和掌握。
1.感到教学进度太快了，讲的东西太多了，课外作业太难了。
有很多人作业中的困难越来越多。有的学生说，一看见数学作业就想哭。别人就劝解说：“你现在先别哭。忍过三天你再回头看，当初的困难根本就不值得一哭。真正值得你大哭一场的日子，一天接着一天，在后边等着你呢！”
2.期中考试以后，就有很多同学面临了人生空前的失败，于是惊慌失措，痛苦不堪。以数学为例，大约有四分之一的学生期中考试不及格。情绪低落，从此对学习丧失信心，度日如年。
3.还有的学生，老是自我感觉不错，但是每次考试成绩都是一踏糊涂。也有的学生，校内考试分数甚高，一旦区、市统考，成绩就一落千丈。
高中数学的考试特点：
初中数学的考试方法，基本上是学什么考什么。高中数学考试却有许多截然不同之处。下面用一个比喻来加以说明。比如学木匠，要先学会各种工具的使用方法。怎样考试呢？一种考法是，依次检查你各种工具的使用水平。如果你都能达到相当的级别，你就是学好了木匠的本领。这就是初中数学的考试方法。现在提出另一种考法：给你提供适当的材料，并给出适当的备用零件，让你做一个板凳。由你找出解决问题的方法，并且把自己的设想加以实现。你如果依次在板凳的凳面上安上四条腿，再想安装四条横翅，就要发生很大的困难。也许你的想法根本就不能实现。这就是高中数学的考法。考的是学生解决问题的能力。考试题多一半是生疏的题目，是考生不能依赖模仿加以解决的问题。学生最感困难的是没有思路。分析不出所要解答的题目的问题结构。本来，木凳的结构是凳面上凿四个洞，再把四条腿用横翅连接，然后盖上凳面。有的学生非要把一块方木，凿去多余之处，形成一个通身一体的板凳，费时费事，困难重重，实施中就会连续出错。学生感到什么方法都学过，就是分不清，什么时候该用哪一个。看来，这确实构成了初高中数学考试的主要区别。打个比方，老师不断地讲解谜语，分析它们的结构，特点，思路，猜法……。作为一名学生，你把这一切都背下来，考试时依然没用。考试时，让你猜的一定是新编的谜语。考的是你的能力。
提高数学学习成绩的主要方法：
初中学生学数学，靠的是一个字：练！
高中学生学数学靠的也是一个字：悟！
1.先看笔记后做作业。有的高一学生感到，老师讲过的，自己已经听得明明白白了。但是，为什么自己一做题就困难重重了呢？其原因在于，学生对教师所讲的内容的理解，还没能达到教师所要求的层次。因此，每天在做作业之前，一定要把课本的有关内容和当天的课堂笔记先看一看。能否坚持如此，常常是好学生与差学生的最大区别。尤其练习题不太配套时，作业中往往没有老师刚刚讲过的题目类型，因此不能对比消化。如果自己又不注意对此落实，天长日久，就会造成极大损失。
2.做题之后加强反思。学生一定要明确，现在正做着的题，一定不是考试的题目。而是要运用现在正做着的题目的解题思路与方法。因此，要把自己做过的每道题加以反思，总结一下自己的收获。要总结出：这是一道什么内容的题，用的是什么方法。做到知识成片，问题成串。日久天长，构建起一个内容与方法的科学的网络系统。俗话说：“有钱难买回头看”。我们认为，做完作业，回头细看，价值极大。这个回头看，是学习过程中很重要的一个环节。要看看自己做对了没有；还有什么别的解法；题目处于知识体系中的什么位置；解法的本质什么；题目中的已知与所求能否互换，能否进行适当增删改进。有了以上五个回头看，学生的解题能力才能与日俱增。投入的时间虽少，效果却很大。可称为事半功倍。用专业的语言说，就是提高了学生的数学化能力，使其运用知识，解决问题的能力能够远距离迁移。
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关于高中数学的一个问题高中数学里的未知数,可以叫参变量也可以叫变量,特别令人讨厌,关键在于有些时候这些个未知数给出了具体范围,但是你用着吧,是没有问题,可是没有给的,这就恼人了,第一个自己判断需不需要去思考,比如X吧,在函数中,有时候没有给范围,有时候又给了,我算是彻底晕了.额,请各位大神告诉我,什么时候需要讨论范围的问题,什么时候不需要.如果我没讲清楚的话,额,可以随时找我,谢啦!
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不给就是实数有时要去掉导致0除的点有时要自己想,如根号里非负才有意义函数用熟了就觉得是很自然的啦
如果换做方程，方程里的X是不存在所谓的范围的，但是曲线方程里就有了，是吧？
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没有给出范围，说明 是全体实数；题里的条件可判断出它的范围；在 应用题中，根据实际情况确定范围；
没有给范围的时候，默认x的范围就是满足式子有意义即可：比如，f（x）=1/x，即使没有给出x的范围，也是要求x不等于0的；如果题目中给出x的范围，就按这个要求：f（x）=1/x，x>0.说明这里的x只能取正数了。一般情况下考虑有意义，就是看有没有以下可能没有意义的情况出现：1.分母不能为0；2.偶次被开方数要大于等于0；3.对数的真数要是正数；4.0次幂的底数不能为0……
看函数本身咯，有的函数在x的某些数值上是无意义的，比如y=lg(x)在x小于等于0上就无意义，那就要考虑x大于0，有时lg后面的括号里也是个含x的函数，就要考虑这个函数式在什么情况下才能大于0，比如y=tan(x)就要考虑tan后面的x或函数式是否等于k派+二分之派
大概就是这样，要记住有些函数的定义域 还比如y=1/x
x不能为0之类的...
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