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摘要：汉字是我们中华民族传统文化的重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。教育学生继承汉字文化和汉字书写文化，它是孕育和发展我们人的一切文化素质、道德素质和心理素质的起点。写字教学是落实语言文字训练的重要内容，写字时动的是手，用的是眼，连的是心，真可谓是一举多得的训练，其间可以渗透多种能力的培养。特别是对于低段学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力等。
论文关键词：写字,兴趣培养,投机取巧,激励机制
写好字，实质上是社会从素质发展角度要求学生把字写正确、写规范，进而达到书写美观。因此，我国的几千年的文化，都十分重视书法教育。九年义务教育《小学语文教学大纲》中指出：&写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。&如果说小学教学是一项基础工程，那么写字教学就是基础中的基础。学生如能把字写好了，是件终身受益的好事。
写字是脑、眼、臂、腕指必须高度协调的系列运作。写字不仅对学生手、腕部小肌肉群发育起促进作用，而且有利于大脑的视觉言语区、运动言语区、听觉言语区之间联系发展，也有利于大、小脑协调发展，这可称为手&巧&促心&灵&。反之，学生在练字的过程中，受到艺术的熏陶，美的感受，如欣赏了许多名家名帖，观摩了书法大师的挥毫泼墨，那么，他们的审美情趣得到净化和提高。就会产生写字的欲望。从而反过来促使手、腕运动精细化，促进手眼配合默契，这是事物的另一方面，心&灵&促手&巧&。
汉字是我们的国粹，写好汉字是每个中国人应该掌握的最起码的基本功。自古以来，语文教师担负着指导学生&写好字&的重任。从学生的年龄特征和教材的特点出发，我觉得作为语文教师指导学生写好字的一些做法。
一、巧借故事，激发兴趣
兴趣是学习最好的动力，快乐是兴趣的源泉。写字和其他事情一样思想上是否重视，情绪上是否乐意，其认真、持久的程度是不同的。如果能让学生认识到写字的重要性，对此产生浓厚的兴趣，他们就会不怕艰苦，不觉枯燥；下定决心练好字。让我们的课堂快乐起来，让我们的孩子在写字中寻找自己的快乐。
1．古人习字学书的故事。历代书法家像王羲之、怀素、孙过庭等都有刻苦练字的动人故事。如王羲之每天&临池学书&，清水变&墨池&的故事，岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息&&这类的故事不妨常常讲给孩子们听听，使他们在心灵上得到震撼，让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。
2.能激发民族自豪感的故事。为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝。在写字教学中，要不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族是责无旁贷的。
3.汉字隐藏的故事。自从汉字产生到如今，有关汉字的故事数不胜数，以故事的形式教学生识字、写字，把学生引到汉字的故事当中，有时可以老师讲，有时也可以老师讲一些，还可以放手让学生查找。让学生动手，既尝到了故事，又在脑海中加深了对这些汉字的印象，可能以后对汉字将产生更大兴趣。例如；教写&推&&敲&两字时，我们可以先给学生讲&推敲&的故事（韩愈在长安做官时，一天外出巡视，遇到一个人，在驴背上作推敲动作，神情十分专注，竟冲撞了仪仗队。经过话询问知道这个人名叫贾岛，因自己写的一首诗中不知是用&推&还是用&敲&好，神情过于专注，才撞了上来，以后这个故事就流传开来了。）讲了这个故事后，在教写&绿&字时，就可以让学生自己去查找王安石写&绿&的故事，然后讲给大家听。
二、投机取巧，加强写字基本功训练。
1.巧用口决，加强写字姿势训练。《语文课程标准》明确指出，低年级要&养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。&第一节写字课上，教完执笔方法后，我把书写姿势的要领&头正、身直、臂开、足平&八个字和&一尺、一拳、一寸、&三个一端端正正的写在黑板上，然后逐个讲解师范，并让学生记住。然而&一尺、一寸&较为抽象，我便告诉学生要做到书本离眼一尺，只要人坐直就可以了，而笔尖到削笔器削过的最上边差不多刚好一寸，手拿到削笔器削过的边缘就可以了。对以上要领教师要多示范、多纠正、多指导，对不正确的姿势和方法，要及时纠正。同时，在每天写字课，专门有两位&小老师&检查督促。同时各科教师协调一致，全方位指导与督促，以养成良好的写字习惯，提高写字技能。
2.巧借儿歌，落实笔画的笔法训练。笔法即运笔的方法，汉字的基本笔画有点、横、竖、撇、捺、钩、折、提等八种，其运笔方法一般可分为起笔、运笔、收笔。儿歌深受低年级学生的喜爱，文字简练，通俗易懂，琅琅上口。把笔画造型等编成儿歌，让学生乐学，从而激发学生的写字兴趣。如儿歌&
点如高山扔石头/横如悬梁在头顶/
竖像挺身见精神/钩像弯腰猛踢脚/
撇是垂柳轻舞枝/捺像手中一斜刀/
短撇如鸟快啄物/平挑扬鞭策马回。
这样就让学生一下子记住了基本笔画的形状。这八种基本笔画必须加强指导训练。
3.创设美的情境，让写字成为一种享受。古人焚香弹琴，春天乐挥毫，要的就是一种意境，而小学生写字也要有一个良好的氛围。我本人就十分喜爱音乐，所以在我的语文课上总有乐声袅袅，我个人觉得背景音乐对于帮助学生静下来，投入地写字能发挥较好的作用。写字是极易让人厌烦的，而小学生的注意力集中时间较短，手指的肌肉群不够发达，学习难以持久，过多的书写对孩子的身体发育不利，还会影响孩子写字的兴趣。&&&1&&&
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关于写字教学类毕业论文题目,与小学一年级写字教学的实践与感悟相关论文答辩
这是一篇关于写字教学类在职毕业论文范文,与小学一年级写字教学的实践与感悟相关毕业论文题目。是政治专业与写字教学及教育学生及语文教学方面相关的免费优秀学术论文范文资料，可作为写字教学方面的大学硕士与本科毕业论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。字写得漂亮不单自己瞧着顺眼,别人看了也赏心悦目.写字是语文教学的主要任务之一,一年级是写字的起步阶段,作为一名语文老师,我坚持将写字纳入重点教学,低年级不注意书写习惯的养成,到了高年级就来不及了.如何走好写字的第一步,我认为,教师一定要重视对学生写字的指导.教学中,强化写字教学,下面我就谈谈自己的一些做法：一、在思想上重视首先是教师思想的重视.因为我们教师起的是导向的作用,教师把写字放在什么位置,可以说学生的书写就能达到什么样的水平.所以,教师在写字教学中的作用是非常重要的.其次是学生思想的重视.从一年级刚入学,我们就要教育学生：“字是人的又一张脸,字写得漂亮,就好像是我们的脸蛋一样惹人喜爱,别人看到你的字,就好像是看到你的脸一样”教育学生一定要把字写好.这样用形象化的比喻一开始就对学生进行写字重要性的教育,是使学生树立“我一定要把字写好”这种美好的愿望.二、培养习惯,发展个性
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练字要严格要求.没有规矩,就不成方圆.要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯“头正、手平、身直、臂开、脚正”.正确的写字姿势,不只有利于把字写端正,而且有利于同学身体的正常发育,有利于维护同学的视力.写字前,教师指导同学准备铅笔,放好作业本,端正坐姿,指导执笔方法.练习时,教师巡视,时时提醒同学,时时纠正同学不正确的姿势和方法.书写时,教师要适时巡回指导,随时提醒同学每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法,与上一个笔画的间距,其长短如何,整个字的结构特点,和各局部的比例,做到防患于未然.教师在课堂上要反复指导,同学在练习中要认真书写,循序渐进,逐步形成写字能力,养成良好的写字习惯. 写字教学论文怎么写 播放:33878次 评论:4216人三、优秀作品展示,树立学习榜样学生的作品有好有差,我们可以挑选那些书写特别书写工整、字迹整洁的作品,利用课间在班里传阅,让学生欣赏,让学生感受,树立学习榜样.不难发现,传阅过的那几天,学生写字特别认真,书写质量特别高.是那些优秀的本子对他们产生了影响,这就是榜样的作用.有了目标,当然会加倍努力想办法超越他们.如果我们能每周传阅一次,效果必然非常理想.这其实也是学生通过与同伴比较,发现自身差距,才能有动力奋起直追.这说明,在写字教学方面,比较是必须的.除了与同伴比较外,我们还可以引导学生与范字比较、与自己前一阶段的字比较.通过比较,寻找差距；通过比较,获得进步；通过努力,取得成功.该文地址 四、重视良好习惯的养成怎样养关于写字教学类论文范文文献成学生的书写习惯呢?我认为,第一就是学生良好的书写姿势.除了书写姿势外,学生仔细观察的习惯,整洁的习惯,提笔即练字的习惯,还有勤学苦练的习惯等都是非常重要的,都是需要我们教师想方设法加以培养的.在课堂教学过程中,教师必须留给学生练写的时间,特别是低年级语文课教学,每节课都留有充足的时间让学生练习写字.一年级为写字起步阶段,教师要详细指导写字的基本笔画及笔顺,一横,一竖,一撇、一捺都要笔笔指导到位.随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置.习惯是最重要的,小时候养成的习惯,不管是好是坏,都会伴随他终生.我们低年级的教师一定要将习惯的养成教育放在重要的位置来抓.五、重视竞赛激励作用.写字是那么枯燥的一件事,要是不加进一点调味品,学生会更觉辛苦,长此以往,很容易造成学生书写兴趣的丧失.所以在写字教学中,我们一定要经常性地进行表扬激励,而对于低年级的孩子来说,最富激励性的就是竞赛了.竞赛的类型有很多,他们各自都有不同的作用.如举行全班书写竞赛,就是我们可以在课堂上常用的一种竞赛方式.除竞赛本身的激励外,要是我们再给获胜的小组或个人一些奖励,那效果就更好了.六、重视自身的示范作用.我们教师自身的品质、行为对学生潜移默化的影响是不可估量的.写字教学中重视自身的示范作用,就是说我们教师自己写字要规范,不仅范写生字时要规范,板书要规范,就连平时书写也要尽量做到规范,真正起到“师范”的作用.这样,我们教给学生的就不仅是写字这种技能,还有更重要的做事认真的态度了,这将会使学生终生受益.经过一年的写字教学,效果十分明显.同学不再感到写好字是一种负担,真正感受到把字写好带来的乐趣,许多小朋友的心里已经立下当书法家的愿望.他们的字真正做到“书写规范、字字端正、干净整洁”.看到他们的成果,我心中又增添了许多的力量和信心,今后将继续培养学生的写字能力.关于写字教学方面毕业论文的格式,与写字教学浅探相关初中教学论文题目
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本文关于写字教学及小学生及语文课方面的免费优秀学术论文范文，关于写字教学方面论文范文检索,与写字教学浅探相关硕士毕业论文范文，对不知道怎么写写字教学论文范文课题研究的大学硕士、本科毕业论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。 摘 要： 识字、写字是阅读和写作的基础,是小学语文教学的重中之重.文章就如何进行写作教学展开论述,提出六点建议：一是激发学生写字兴趣；二是抓书写姿势,养成良好习惯；三是突出笔画教学的要点；四是结合结字规律；五是凝神观察,意在笔先,写好每一个字；六是勤学苦练,提笔即练字. 关 键 词 ： 小学语文教学 写字教学 教学建议 新课标指出：“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容.”从中我们不难看出,“写字教学”已经与“识字”分开来,是与“识字”并重的另一项语文基本能力,“写字教学”应贯穿于整个义务教育学习的过程中.新课标明确提出：“在小学,每天语文课都要安排随堂练习,天天练字.”也可以说,没有写字教学的语文课也不是好的语文课,没有写字教学的阅读课也不是好的阅读课.如何进行写字教学呢? 一、激发写字兴趣 我们面对的是小学生,进行写字教学,要适当渗透书法知识,让写字教学有点书法味儿.小学生对书法的认识是比较贫乏的,而且常常会感觉枯燥无味.因此,激发兴趣是书法教学的首要环节. 爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师.”小学生爱听故事,爱讲故事,通过生动的故事,可以让他们明白道理,学到知识,从而引发他们对汉字的喜爱.勤学苦练是古今书家的共同之处.如讲东晋大书法家王羲之“临池学书”的故事.又如书法家智永大师曾住在永欣寺楼上,刻苦学书三十年,用秃无数支笔的故事.唐代书法家欧阳询看到晋古碑,在碑前观了三天才离去.古人勤学苦练的故事,可大大激发学生写字兴趣,让他们变得勤奋.讲关于写字教学方面论文范文检索滴水穿石的故事,讲铁杵成针的故事,让学生明白坚持不懈、持之以恒的道理. 激趣的直接方法就是让学生亲身体验到写好字是非常容易做到的.很简单,不做别的要求,就是横平竖直,撇捺出尖.只要做到这点,孩子们就进步了,及时表扬他们,兴趣得到激发,学起来就容易多了. 另外,我们还可以采用“联想生活”的方法快乐写字.如教“永”,让学生想象美丽的公主拉着裙子；教学“子”让孩子看老师侧着站,两手一前一后平伸,理解字形特点、笔画位置.教学浮鹅钩,教师可画一幅浮在水面的鹅,形象生动. 总之,要让学生写好字,首先就要让他们愿意写,写得轻松,写得好,进而喜欢写,自觉去写.其次,消除学生对书法的厌烦之感,要写好字是件很容易的事情. 二、抓书写姿势,促良好习惯的养成 现在面临的一个比较大的问题是孩子们握笔的姿势和写字的坐姿需要下工夫进行纠正.关于握笔的姿势和坐姿的知识其实很多老师都是很清楚的,不过很容易被忽视,孩子们需要老师不断提醒.执笔方法关系到笔的控制能力,运笔的灵活性,书写的速度,直接影响书写的效果.良好的执笔方法必须从小培养,否则,一旦形成习惯,则纠正起来很难. 正确的执笔方法应采用三指执笔法.具体要求是：右手执笔,大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端.食指稍前,大拇指稍后,中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲.笔杆上端斜靠在食指的最高骨处,笔杆和纸面呈50°左右.执笔要做到“指实掌虚”,就是手指握笔要实,掌心要空,这样书写起来才能灵活运笔. 书写的姿势对于练习写字非常重要.正确的写字姿势不仅能保证书写自如,减轻疲劳,提高书写水平,而且能促进少年儿童身体的正常发育,预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生.因此,必须引起重视. 正确的写字姿势是：上身坐正,两肩齐平；头正,稍向前倾；背直,胸挺起,胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上,左手按纸,右手执笔.眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右.对于低年级的孩子,写字之前我们可以先读一读写姿儿歌：“我有一双小小手,长着十个手指头,写字之前做指操,活动关节手灵巧.拿起笔来坐端正,一拳一尺又一寸.本子不斜头放正,身体坐直双足稳.老大老二对对齐,指缝之间留缝隙,老三抵住笔杆下,老四老五紧靠它.”一边朗朗上口地读,一边比比动作.对于中高年级的孩子,写字前要提醒“头正、身直、臂开、足安”,“一拳、一尺、一寸”.学生写字时,教师一边巡查,一边纠正.这样对孩子们书写习惯的养成很有帮助.
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学校可以把坐姿、握姿的标准图挂在教室,家长把自己孩子的正确姿势拍照放大,贴在孩子的书桌前,让孩子时时提醒自己.这样老师、家长齐抓共管,方能使学生养成良好的写字习惯. 三、笔画的教学要点 一个字的笔画就像是一座房子的砖块、钢筋、水泥一样,是基础.如果砖块的质量不好,则建出来的房子肯定有问题,同样的道理,如果笔画不过关,则写出来的字当然不好看.学生明白了笔画的重要性,练习起来一定会认真很多. 硬笔的笔画与毛笔是有一定区别的,我们要认真地观察并总结硬笔的笔画特点.比如横画的写法,要求平稳,而不是水平,因为我们视觉的错觉,要把横写得左低右高,看上去显得平稳.在起笔、运笔和收笔的三个过程中,要省掉毛笔中那些繁琐的细节,轻按起笔,匀速运笔,在收笔时稍顿即可,写成头轻尾重,富有变化,具有美感.再如捺的写法,头轻中粗尾尖.这是所有笔画里最不好写的,也是很难用文字说清楚的.要写好捺,重要的还是老师的示范,在黑板上写,到学生身边写,甚至握着学生的手写,让学生真切地感受到如何完成这个笔画的书写的过程,就比较容易掌握它的规律. 笔画的练习一直贯穿于整个学习书法的过程,每天都要写一写,练一练.这一点要贯穿于教学中,在每次教学新知前温习笔画,如最基本的横、竖、撇、捺、点、提等单独笔画. 四、掌握结字规律 硬笔字因其笔画粗细变化不大,又无太多的表现力,在笔法要求上显然不像毛笔书法那样严格,但在结构上却应该是同一标准的.因为结构上的问题直接关系到字的好坏,一个字的好坏有时是全篇作品成功与否的关键.古代书法大家为我们总结了很多结字的方法.对复杂的间架结构规律课可用如下几句精炼为：“左低右高,上平下稳,内紧外松,分清主次,异中有同,同有求异.”
“左低右高”：由于人们的视觉误差,字书写时应呈左偏低,右偏高的态势,书写独体字时横画应稍往右上斜,撇无论起笔或收笔都应比捺画偏低.
怎么写写字教学硕士论文 播放:31591次 评论:3584人“上下平稳”：是指重心对齐,上下结构的字要做到上下重心对齐,不论上宽下窄,还是上窄下宽,其重心要在一条线上. “内紧外松”：无论左右、全包围、半包围或左中右结构的字都要注意中间笔画紧凑且偏小,相互避让,外面笔画则应偏大且向外舒展. “异中有同,同有求异”：对于不同笔画应相互穿插避让,达到整体和谐,相同笔画如写得完全一致便显呆滞,缺乏灵气,因此相同笔画应作相应处理,避免雷同,所谓“雁不双飞”. 结字规律还有“穿插、避让、均衡、容让、呼应、向背、天覆、地载”等说法,掌握了规律,要写好字就事半功倍. 五、凝神观察,意在笔先,写好每一个字 要写好字,需要范本,学毛笔字有字帖,学硬笔字应该有字帖.学生学写字,可以从描、摹开始,在到临帖,描就是描红；摹帖,就是把薄纸蒙在帖上,直接描画,如同描红,多摹几遍,有利于把握字形结构；临帖,就是看着字帖,照着去写.只要仔细认真,便容易掌握笔法笔意,从而把范本的精髓学到手.临帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不断比较.只摹不临,虽然间架不错,但没有笔法,字就僵化,缺乏神采.初学者宜临摹并用,相互补充. 小学有篇课文叫《画杨桃》,告诉我们一个道理：要相信自己的眼睛,看到是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样.现在的孩子就是喜欢想当然,容易写走样,他们缺少“看”.没有观察就提笔写字,这是孩子们的通病.教学时,老师一定要要求孩子停下手中的所有工作,凝神观察. 那么观察什么呢?主要是要看清楚这个字的笔画特点和结构特点.比方说“春”字.三横要写紧凑,在田字格中的横中线上,撇捺要写长,日字写瘦长,特别是捺的起笔处要看清楚,不能跟撇交在同一个点上.三横也有长短之分,第三横是主笔,要写长一点,第一、第二横之间也要写得长短适中. 六、勤学苦练,提笔即练字 要有“提笔即是练字时”这种意识,就应该做到不管是什么场合,不管什么时间,只要提起笔来写字,就要严格采取正确的写字姿势.特别要抓紧日常各门作业这一练写字的最好机会,各科教师要齐抓共管密切配合,首先教师要写规范字,其次要鼓励学生练字.对作业书写潦草的学生要批评教育,让其改正.督促学生练字不只是语文教师的责任,每个教师都有责任,共同督促学生端正的写字姿势,养成认真书写的好习惯.叶圣陶先生曾说：“咱们天天为了实际需要而写字,其实天天在练字.” 本篇论文转载于:良好的写字习惯的培养,是一个长期而艰苦的过程,也是磨炼学生意志、性格、品质的过程.西方早在15世纪前也有书法,但后来失传了,只剩下中国书法传承至今.教师有责任也有必要把我国的经典文化传承下去.
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小学生写字教学论文目录滁州市第三届小学生写字大赛纸样1,学校班级姓名指导教师,滁州市教育局教研室编制,附件1。小学生写字教学论文苏州馆汤燕论文《运用信息技术构建小。
小学生写字教学论文苏州馆汤燕论文《运用信息技术构建小学语文新型课堂教学模式》在全市2005年电化教育论文评选中获一等奖市级证书2005,8市电教馆。
小学生写字教学论文目录滁州市第三届小学生写字大赛纸样1,学校班级姓名指导教师,滁州市教育局教研室编制,附件1。小学生写字教学论文苏州字写字教学》的辅导报告县级证书2005,8。
写字教学论文题目湖北,写字教学论文题目中考诸研〔2016〕13号,关于举行2016年诸暨市中小学(幼教)教育教学论文评选活动的,通知,各直属学校,镇乡(街道)中心学校,根据教研。
小学生写字教学论文目录滁州市第三届小学生写字大赛纸样1,学校班级姓名指导教师,滁州市教育局教研室编制,附件1。小学生写字教学论文苏州馆汤燕论文《运用信息技术构建小。
小学生写字教学论文目录滁州市第三届小学生写字大赛纸样1,学校班级姓名指导教师,滁州市教育局教研室编制,附件1。写字教学论文题目湖北,写字教学论文题目中考绍兴市教学研究评比办法。
小学生写字教学论文目录滁州市第三届小学生写字大赛纸样1,学校班级姓名指导教师,滁州市教育局教研室编制,附件1。写字教学论文题目湖北,写字教学论文题目中考诸研〔2016〕13号,关。
小学生写字教学论文目录滁州市第三届小学生写字大赛纸样1,学校班级姓名指导教师,滁州市教育局教研室编制,附件1。小学生写字教学论文苏州王淑霞执教的课《用春天的色彩装扮自己》在200。
小学生写字教学论文目录滁州市第三届小学生写字大赛纸样1,学校班级姓名指导教师,滁州市教育局教研室编制,附件1。写字教学论文题目湖北,写字教学论文题目中考绍兴市教学研究评比办法。
写字教学论文题目湖北,写字教学论文题目中考诸研〔2016〕13号,关于举行2016年诸暨市中小学(幼教)教育教学论文评选活动的,通知,各直属学校,镇乡(街道)中心学校,根据教研。
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