优秀作文《跨越百年的美丽仿写》十篇 300字|500字|600字|800字|1000字_zuciwang.com
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优秀作文《跨越百年的美丽仿写》十篇 300字|500字|600字|800字|1000字
作文一：《跨越百年的美丽》2900字《跨越百年的美丽》第二课时教学设计
教学目标　：
１、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为　科学献身的精神。
２、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨　越百年的美丽”的深刻内涵。
３、有感情地朗读课文。
教学重点：
阅读、感悟作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解　“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
教学难点：
理解课文中含义深刻的句子体会居里夫人为科学献身的精神　。　让　学生从心灵深处敬重像居里夫人这样献身科学的人　，　认同他们对科学　精神的追求和对人生价值的追求。
教学准备：
教学过程：
一、导入新课
师：同学们，在人类发展的进程中，是科学给人类带来了光明，　是科学点燃了人类的希望之火。　下面就请同学们大声读出这些科学家　的名字吧。（课件播放）
今天，一位女性科学家再次来到了我们的课堂，　（出示居里夫人　头像）　让我们大声跟她打个招呼吧。　上节课同学们已经初步阅读了　《跨　越百年的美丽》　这篇课文，这节课让我们继续领略她那跨越百年的美　丽。（板书课题）重读“美丽”齐读课题。重读“百年”齐读课题。　读了课题，有哪些问题会在你的脑海里盘旋？
生提出疑问，教师在美丽和百年下面打上问号。
二、解读“美丽”，感受外表之美
１、师：刚才我们说了很多次美丽，下面就请同学们找出课文中　描写居里夫人美丽的句子，并写上必要的批注。（课件出示要求）
２、学生勾划，批注。
句子：玛丽·居里穿着一袭黑色长袍，白净端庄的脸庞显出坚定　又略带淡泊的神情，　而那双微微内陷的大眼睛，　则让你觉得她能看透　一切，看透未来。
一袭黑色长袍，　说明她穿着大方得体；　白净端庄看出她的年轻漂　亮；　而那双大眼睛则透露着无穷的智慧。　所有的这一切都是写她的—　—（外表之美）（板书）
师：这种外表之美有没有跨越百年呢？（没有）　。　她美丽健康的　容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。那么是什么样的　美丽可以跨越百年呢？
三、解读“美丽”，感受人格精神之美
１、师：同学们，居里夫人的美丽形象能够从此定格在历史上，　定格在每个人的心中。让我们再仔细读读后面的课文，想一想除了美　丽的容貌，究竟什么是居里夫人“跨越百年的美丽”，这种“美丽”　表现在哪些方面？请同学们在课文中找到相关的语句，读一读，想一　想，等会儿我们来交流。
２、生读课文，作批注。（自主探究）
３、小组同学交流一下。（合作学习）
４、师：现在我们一起来交流交流：
⑴　学生汇报：
要点一：居里夫人的美丽表现在她的坚定的信念，意志的顽强，　有远大、执著的追求。
师：课文哪个部分让你的这种感受最深？
生：我觉得第三自然段写发现和提炼镭的过程让我感受最深。　⑵　师：好，就请大家快速默读课文第三自然段，找出最能体现　居里夫人坚定的意志，执著的追求的句子画下来，读一读，并说说自　己的感受。
（生读书。）
师：下面请同学们结合课文的句子谈谈自己的感受吧。
句子一：“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废
渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送　到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是个废弃的破棚子，玛丽终日　在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的　点点烧痕。”
①　从这段话里可以知道居里夫人从事科学研究的条件是非常艰苦　的，他们提炼镭的工具只是“一口大锅”，化验室只是“一个废弃的　破棚子”　。　在这样的条件下从事研究工作没有远大的目标和坚定的信　念是不可能做到的。
②　工作条件的艰苦还可以从这句话看出来，“她衣裙上，双手上，　留下了酸碱的点点烧痕”。这说明工作不但辛苦，而且还常常有被烧　伤的危险。
③　从这段话中的“可能”还知道，当时不仅工作条件非常艰苦，而　且实验能不能成功　还很难说。居里夫人的工作有可能成功，但也有　可能他们的心血全都白费了。从这里感受到科学研究的艰辛。　④　朗读：让我们把这段话再读一读，把我们的这些感受读出来吧。　师：请同学们接着谈。
句子三：“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了　０．１克镭。”从这句话中的几个数字体会到虽然工作环境这样艰　苦，可居里夫人仍然坚持不懈，用了近四年的时间，才从成吨的废渣　中提炼出０．１克镭，这实在是太不容易了，她对科学事业的坚定信　念和执著的追求太令人佩服了！这种精神是美丽的。
师：同学们，你们知道０．１克镭大概是多少吗？它比我们的圆珠笔　笔尖还要小。要从成吨的废渣中提炼出那么小小的０．１克镭，这是　多么艰难呀！那么我们在读这句话时应该怎么读呢？
讨论说出在读三个数字时应该读出漫长而艰辛的感觉。
师　：从第３自然段的学习中我们了解到了居里夫人为了发现和提炼镭　所付出的艰辛。耳听为虚，眼见为实，让我们亲眼见证一下居里夫妇　提炼镭的过程吧。（播放课件）
看完这个短片，你看到一对怎样的科学家？板书（坚定执着）　⑶　长期从事镭的研究，　长期辛苦的工作，　给居里夫人这个年轻美丽　的女子带来了哪些影响？
①　句子１“在工作卓有成效的同时　，　镭射线也在无声地侵蚀着她的　肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑　身乏力。”
是什么无声地侵蚀着她的肌体？　（镭射线）　是什么让她美丽健康的容　貌在悄悄隐退？　（镭射线）　是什么让她变得眼花耳鸣，　浑身乏力？　（镭　射线）的确，镭射线是一把双刃剑，在给人类带来巨大贡献的同时，　它也在影响着居里夫人的健康。　由于长期从事镭的研究，　晚年的居里　夫人百病缠身，最终患上了白血病，经医生诊断，导致她患病的元凶　正是镭射线。　而作为毕生研究镭射线的居里夫人明白这一点吗？那她　依然坚持科学研究，　你觉得她对待科学事业有着什么精神？　（生答师　板书：献身精神）
长期的工作让她美丽的容貌消失了隐退了，你还觉得她美吗？
②　生答课件出示：变成科学教科书里的新名词“放射线”，　变成物　理学的一个新的计量单位“居里”，　变成一条条科学定理，　她变　成了科学史上一块永恒的里程碑。
从这句话里，你感受到了什么？（居里夫人巨大的贡献）
体会读法，教授朗读技巧。
④　师：还有谁能从其他角度谈谈居里夫人的“美丽”表现在哪里　呢？（她的淡泊名利。）
出示：她本来可以在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受。　但　是她视名利如粪土，　她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，　而将那　些奖章送给　６岁的小女儿去当玩具。
从课文最后爱因斯坦对居里夫人的评价中也可以知道她的淡泊名　利，“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏　的人。”
师　：居里夫人在从事科学研究的同时，　自己也对人生有了一定的感悟，　我们一起来听听她在发现放射性元素镭　２５周年的讲话，看有没有更　多的感悟。（播放课件）
居里夫人用她的经历告诉我们，人生的意义不在于？而是在于？　四、谈对“跨越百年的美丽”的感悟
师：同学们，学习了课文，你们对“跨越百年的美丽”有了什么新的
（课题中的“美丽”主要表现在她对科学执著的追求　，　为科学献身的　精神以及对名利的淡泊这三个方面。这种“美丽”是长久的，所以说　是跨越百年的美丽。）
五、布置作业
板书设计：
跨越百年的美丽
外表　→　美丽　→隐退
献身精神　→　美丽高尚　→　跨越百年
淡泊名利　的人格
作文二：《跨越百年的美丽》2100字《跨越百年的美丽》教学设计
１．　会写１４个生字，正确读记　“　冶炼、溶解、沉淀、分析、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、　头衔、人声鼎沸、卓有成效　”　等词语。
２．　有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。
３．　能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
４．　体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解　“　跨越百年的美丽　”　的深刻内　涵。
１．　阅读、感悟作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解　“　跨越百年的美丽　”　的深　刻内涵。
２．　有感情地朗读课文。
教学难点　联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神；　读懂居里夫人的事迹，　从具体的事例中领悟　“　跨越百年的美丽　”　就是居里夫人所体现的科学精　神。
生字卡片，居里夫人的文字以及图片资料。
１．　初读课文，画出文中的生字新词。
２．　自由读课文，初步感知居里夫人的美丽。
一、揭示课题，介绍居里夫人
１．　同学们，我们都有一双发现美的眼睛，一颗感受美的心灵，你们是怎么理解美丽这个　词语的？你在生活中见过什么很美丽？
（２）是啊，同学们有一双善于发现美的眼睛，能深刻的感受身边美丽的事物。但这些　都是外在的美。　随着时间的流逝，美丽的事物可能也会逐渐黯然失色，　但是有一种美丽，即　使跨越了百年之久，却依然散发着它迷人魅力。
２．　出示课件　１　画面定格在　“　跨越百年的美丽　”　上
（１）这就是今天我们学习的一篇新的课文《跨越百年的美丽》　，一起来读读这个题目。　（学生读题）看了这个题目你有什么问题要问吗？
【预设：为什么这种美丽能跨越百年？这是一种怎样的美丽？为什么要以跨越百年的美　丽为题？跨越百年是多长时间？　……　】
出示课件　２　：投影居里夫人照片
３．　同学们，　你们知道眼前这位美丽端庄的女士是谁吗？　［　对，　居里夫人　］谁能用自己的话　说一说你心目中的居里夫人？
出示课件　３：【有关居里夫人的材料，大家用自己喜欢的方式读】
二、学习生字，初读感知
１．　初读
（１）大家自由练习朗读课文，把课文读通顺。注意生字，把难记的字多看几遍。学生　自由朗读，教师询问学习生字的情况。
出示课件　４：学生读生字词
（２）交流：有你认为难记难写的生字吗？（指生发言，教师板书指导）
２．　再读
（１）再读课文，划出不理解的词语，通过查阅字典，联系上下文，小组讨论或看图等　方法解决问题。
（２）在课文中有一些物理方面的专用词语，大家要读准，出示词语：
放射性元素镭　物理学　人工放射性　天然放射性　工业废渣　冶炼　溶解　沉淀　分析　酸碱　试管　量杯　诺贝尔奖
３．　指导朗读
４．　默读，请大家默读课文，思考：这篇课文介绍了谁的什么事情。
（这篇课文主要介绍了居里夫人发现镭，　并成功从工业废渣中提炼出镭，　从而轰动科学　界的事情。　）
三、细读课文，感知美丽
请同学们速读课文，　你觉得课题中的美丽表现在那些方面？找出文中相关的句子　（学生　读书，批画）
Ａ．　居里夫人的外貌　——　外在美
Ｂ．　内在美
（１）找句子
第一自然段中年轻漂亮、　神色庄重、　一袭长裙、　白净端庄的脸庞　２句的描写体现出居里　夫人的美貌。
（２）看图
这就是居里夫人。男生读第一句话，　女同学看图。　（生读）　这就是倾国倾城的居里夫人。　女同学读第二句话，　男生看图。　（生读）这就是有着闭月羞花容貌的居里夫人。书上有画像，　不很清晰。在原文中，有这样的一句话对居里夫人的外貌的侧面描写　“　男学生们为了能更多　地看她一眼，　或有幸凑上去说几句话，　常常挤在教室外的走廊里，　她的女友甚至不得不用伞　柄赶走这些追慕者。　”
（３）再读，想象
让我们在自由的读一读，在你脑海中勾勒出居里夫人的样子。
出示课件　５　：外在美和内在美的句子
学生有感情地朗读
（４）师生合作朗读
我们通过理解具体的句子，　知道了美丽的一部分含义，　可是外在的美丽不会长久，　会随　着时间的流逝而变化，　到底是什么原因让居里夫人的这种美丽经久百年还让人肃然起敬呢？　那就是一种内在的美。下节课我们接着学习。
１．　抄写本文的生字词
２．　读一读关于科学家故事的书籍
一、复习导入
１．　听写词语：人声鼎沸、分析、酸碱、顽强、卓有成效、眼花耳鸣、侵蚀、荣誉、捐　赠、头衔、一如既往
２．　读课题：“　跨越百年的美丽　”　，你想到了什么？
二、　学生自读课文，找出和　“　美丽　”　、　“　跨越　”　有关的语句
１．“　跨越百年　”　理解。
２．“　美丽　”　。
三、细读课文，抓住美丽体会内在美
１．　她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她的美丽、庄重的形象也就从　此定格在历史上，定格在每个人的心中。
２．　它真的有极美丽的容颜，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。
３．　这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。
四、背诵与抄写
１．　可选　２——　３句
Ａ　、爱因斯坦的语言
Ｂ　、性格的一句，品格的一句
Ｃ　、中心句
２．　试背
五、总结深化主题
六、总结全文
１８、　跨越百年的美丽
（１８９９——　１９９８——　？）
外在美：美丽　庄重　健康
居里夫人　内在美：坚定　刚毅　执着
人生意义：献身科学　淡泊名利
永恒的美丽
作文三：《跨越百年的美丽》13600字跨越百年的美丽
１．学会本课１２个生字，正确书写词语。
２．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
３．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。
４．感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。
１．教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。
２．鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
一、出示课题，围绕题目质疑
１．板书“美丽”，请同学们谈谈对美丽的理解，你在生活中见过什么很美丽？
２．板书“跨越百年的”，今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》，看到这个题目你有什么问题要问吗？
问题预设：这篇课文写了谁的什么事？课题的美丽表现在哪里？什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？“跨越百年”指的是什么时间？课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题,,,,
同学们，让我们走进课文中去寻求答案。
二、自主预习，初读感知
１．自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写。
２．再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。
１）对词语的理解。
放射性：某些元素（如，镭、铀）的不稳定原子核自发地放出射线而衰变成另外的元素的性质。
镭：金属元素，符号Ｒａ，银白色，有放射性，医学上可用来治疗癌症和皮肤病。　人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。
庄重：严肃稳重。不随便，不轻浮。
淡泊：（对名利等）超脱，不追逐。
提炼：用化学方法或物理方法使化合物或混合物纯净，或从中提取所要的东西。　冶炼：用焙烧﹑熔炼等方法，从矿石中提炼出所需要的金属。
溶解：一种物质（溶质）分散于另一种物质（溶剂）中成为溶液的过程。如，食盐或糖溶解于水而成水溶液。
侵蚀：逐渐地破坏或腐蚀。
刚毅：刚强、坚毅。
执著：佛教指对某事物坚持不放，不能超脱。后泛指坚持某一信念而不肯改变。　卓有成效：卓：卓越，高超。有突出的成绩和效果。
盛名：很大的名声。
３．指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。
４．默读课文，解决课初提出的问题：这篇课文写了谁的什么事？
５．再读课文，提出课文中不懂的问题。
三、交流资料，认识居里夫人
１．学生交流搜集的居里夫人的资料。
２．教师对居里夫人进行简单介绍和补充。
一、回顾旧知，导入新课
１．认读听写生字词。
２．说说课文的主要内容。
３．上节课同学们围绕着题目和课文内容提了很多问题，这节课我们就通过读课文来探讨这些问题，相信通过读书我们一定会有更多的收获和更新的认识。
二、品读感悟，全班研讨
１．关于“美丽”的探讨
同学们上节课提了许多有关美丽的问题，如“课题的美丽表现在哪里？什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？怎样理解“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”等等。让我们再次走入课文，去感受这份美丽。
⑴默读全文，看看课题的美丽表现在哪里？划出相关语句。
居里夫人的外表美
重点品读下面语句。
玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，,,,,定格在每个人的心中。（贡献巨大）
引导学生理解“定格”是什么意思，怎样理解“而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中”这句话。
②镭的颜色美
想象当时的情景，尤其是在“幽暗的破木屋的映衬下”这点略带蓝色的荧光显得更美，指导朗读相关语句。
③居里夫人的内在美，人格美。
指导学生抓住全文有关语句进行朗读、感悟，注意读悟结合，切忌空谈；教师要善于点拨、提升和概括。
相机出示有关语句。
Ａ、就像是在海滩上捡到一个贝壳，,,,,别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。　重点引导学生感悟居里夫人执著的探究精神。
Ｂ、这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。,,,,也完成了对人生意义的发现。（“这种可贵的性格和高远的追求”是指居里夫人有“坚定、刚毅，有远大、执著的追求”，“这项伟大自然发现”是指居里夫人发现了放射性金属元素镭，“人生意义的发现”是指居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利，而在于为科学作出贡献，为人类作出贡献。居里夫人对人生和价值的认识一方面源于她的品格，另一方面源于她在科学研究中获得的体验和感悟。）
Ｃ、她从一个漂亮的小姑娘，,,,,她变成了科学史上一块永远的里程碑。（巨大贡献是美）
Ｄ、直到她身后４０年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。
从这两段话中引导学生感悟居里夫人的巨大贡献及其为科学而献身的伟大精神。　Ｅ、她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，,,,,这是人生的最高境界，也是居里夫人最美的地方。（淡泊名利是美）
◆巨大贡献是美
“她的报告使全场震惊，使物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人心中”。（　“她的报告”宣布了一项惊人的发现：天然放射性元素镭。“她那美丽、庄重的形象”是指“一袭黑色长裙”“白净端庄的面庞”“坚定而又略带淡泊的神情”“微微内陷的大眼睛”，也暗指这一形象背后坚毅执著的精神。居里夫人因为对科学作出的杰出贡献，成就了她的历史地位，使之成为令世人钦佩和仰慕的女性。这句话写出了居里夫人对科学的巨大贡献。）
“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。”（这个句子采用了“从,,,,变成,,,,”的句式，这种“变”不是一般的变成，而是一种人生价值的提升，生命境界的飞跃，四个“变成”概括了居里夫人奋斗的一生以及不朽的功绩。）
“她一生共得了１０项奖金、１６种奖章、１０７个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。”
◆勇于探索、忘我献身是美
居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？,,,,别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”
“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双
手上，留下了酸碱的点点烧痕。”
“终于经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了０．１克镭。”
“,,,,镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。”
“皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。
“她一如既往，埋头工作到６７岁离开人世，离开了她心爱的实验室。直到她死后４０年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”
◆淡泊名利是美
“著名科学家爱因斯坦说过：‘在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’”
三、回归整体，提升认识
１．回读全文，谈谈对课题的理解。
照应问题；什么样的美丽能跨越百年？“跨越百年”指的是什么时间？为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”？课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题,,,,
百年是虚指：意即“永恒”，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存。
２．小结：外在的美是短暂的、易逝的，只有内在的美才会是永恒的，不变的。居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以，她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中，才会跨越百年，甚至是永远。
３、作业超市，任选一题。
１）继续搜集有关居里夫人的资料，写一篇有关居里夫人的短文，可以按照原来拟定的提纲写，也可以结合自己阅读《跨越百年的美丽》和爱因斯坦写的《悼念玛丽·居里》后所受到的启发，重新构思并完成作文。
２）搜集其他一些科学家、历史文化名人的事迹，仿照《跨越百年的美丽》写一写你心目中最崇敬的一位科学家或历史文化名人。
千年梦圆在今朝
１．认识本课词语。
２．正确、流利、有感情地朗读课文。
３．通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作，艰苦的工作和不懈的努力。
４．感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。
１．课前发动学生搜集中国以及世界载人航天飞行的有关资料。
２．制作多媒体课件：“神州五号”、“神州六号”载人飞船发射的录像资料。　教学过程
一、激情导入，创设情境
１．播放多媒体课件，教师激情导入：２００３年１０月１５日上午９点，在我国九泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神州五号”飞船被送上太空。这次载人航天飞行的成功，向全世界宣告了：中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。一瞬间的改变，一瞬间的飞跃，实现了中华民族几千年的飞天梦想。
２．同学们，看着这壮观的一幕，此时此刻，你最想说些什么？
３．学生自由发言。
４．教师小结：现在让我们跨越历史的长河，沿着时间的隧道，乘上时空飞船，一起去追寻数千年的中华飞天梦。（板书课题）
二、自主预习，初读感知
１．自由练习读课文，把课文读通顺，读流利。
２．不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。　对词语的理解。
九天揽月：揽：采摘。到天的最高处去摘月。常形容壮志豪情。
绚烂：光彩炫目。
先驱：在前面开路引导，也指引导的人。
积劳成疾：积劳：长期劳累过度；疾：病。因长期工作，劳累过度而生了病。　风华正茂：风华：风采、才华；茂：旺盛。正是青春焕发、风采动人和才华横溢的时候。形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神面貌。
猝然：突然；出乎意料。
震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了。
坚持不懈：懈：松懈。坚持到底，一点不松懈。
３．整体感知课文，了解课文的大致内容。
４．理清课文的段落层次．
三、围绕提示，自读自悟
１．学生围绕阅读提示中的思考题“数千年来的飞天梦是怎样变为现实的，再说说自己从中感悟到了什么？”来自主学习。
２．学生在小组内交流自己的学习心得。
四、全班交流，读中点拨
小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。
１．关注文章的叙述顺序，文章的详略。
交流载人航天梦想是怎样一步一步实现的，顺势指导学生理清课文的行文线索，教师相机板书：
古人的奇妙想象──美好的梦想↓
万户的火箭飞行──大胆的尝试
人造卫星的发射──突破性进展↓
载人航天工程的实施──艰苦的努力↓
“神州五号”载人飞船发射──巨大的成功
对句子的理解。
①尽管遭受了无数失败，付出了惨重代价，坚定而执著的炎黄子孙却始终没有放弃飞离地球的努力。
这句话一方面承接上文，用万户的火箭飞行失败说明中华民族在追求遨游太空的梦
想过程中并不是一帆风顺的，遭遇了很多的失败和挫折；另一方面开启下文，说明中华民族并没有因为失败放弃飞天的梦想，而始终坚定执著，不断努力。
②载人航天工程，是中国航天史上规模最大、技术最复杂、安全性和可靠性要求最高的跨世纪重点工程。
句子中的三个“最”字，充分说明了载人航天工程面临着巨大的困难和挑战，充分说明了党中央决定实施载人航天工程显示出的巨大的勇气和决心，也充分说明了中国航天工作者将为此付出巨大的努力和艰辛的劳动。
③它同时也充分表明：中华民族几千年的梦想，几代人的执著追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在今天变成了美好的现实。
这句话充分肯定了我国首次载人航天飞行的成功的伟大意义，是几千年的梦想变成现实，是几代人数十年的追求、努力和奋斗的结果，赞扬了中国航天工作人员坚持不懈、锲而不舍、勇于挑战的精神。
２．关注语言，句式，具体的数字。
３．关注追寻飞天梦的人们带给我们的思索和启示。
五、总结收获，拓展延伸
１．全班同学交流学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈。
交流本文在表达方法上（遣词造句、布局谋篇等方面）有哪些值得我们学习借鉴之处。
２．搜集资料，办一张关于“以中国航天事业”为主题的手抄报。
六．　相关链接
１．中国的第一颗人造卫星──东方红一号
１９７０年４月２４日２１时３５分，“东方红１号”卫星由“长征１号”运载火箭发射升空，开始了中国进军太空的万里长征。
２．中国为何要发展载人航天
中国为什么要发展载人航天，长期以来一直是一个被关注的问题。载人航天是当代最具代表性的高科技工程。实施载人航天工程，对于一个国家政治、经济、科技、国防和人才培养等诸多方面有着重大的现实意义和深远的影响。
真理诞生于一百个问号之后
１．学会５个生字，正确书写词语。
２．正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。
３．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
４．体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。
１．教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。
２．鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
一、谈话激趣，导入新课
１．有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？
２．你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？（学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。）
３．教师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）
４．谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。）相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。
二、初读课文，整体感知
１．学生自读课文，注意读准字音、读通句子。
２．学习词语：
（１）指名读词语。
（２）提出自己不理解的词语，全班交流。
定理：已经证明具有正确性、可以作为原则或规律的命题或公式，如，几何定理。　定律：科学上对某种客观规律的概括，反映事物在一定条件下发生一定变化过程的必然关系。
学说：指学术上自成理论体系的主张或见解。
司空见惯：看得多了，不以为奇。
追根求源：追溯事物发生的根源。
敏锐：感觉灵敏，眼光尖锐。
无独有偶：某种少见的情况，偏有类似的出现，配成一对儿。
百思不得其解：百：多次；解：理解。百般思索也无法理解。
打破砂锅问到底：比喻追究事情的根底。
见微知著：微：隐约；著：明显。见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。　锲而不舍：锲：镂刻；舍：停止。比喻有恒心，有毅力。
３．指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。
４．默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话画出来。
让学生简要说说“真理诞生于一百个问号之后”是什么意思。
三、细读课文，理清条理
１．认真读课文，边读边想课文每个自然段都写了什么，给课文划分段落。让学生找一找课文具体写了哪几件事，用自己的话说一说。
２．学生交流段落划分，说明分段理由。
３．教师对照板书进行小结：这篇课文思路特别明晰，提出观点—论证观点—总结观点。作者开门见山提出自己的观点，明确指出“真理诞生于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年来的科学技术发展史上，那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的，由此引出科学发展史上的三个有代表性的确凿事例，之后对三个典型事例作结，强调这三个事例“都是很平常的事情”，却从中发现了真理，最后指出科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉。
四、布置作业，巩固提高
１．熟读课文。　　　２．抄写生字新词。
一、细读课文，交流感悟
１．认真读课文，边读边想作者是用哪些事例来具体说明自己的观点的？从这几个事例中你想到了什么？
２．全班交流，教师引导。
引导学生学习三个具体事例。研读的重点是具体事例中的“问号”是什么？由此发现的“真理”是什么？从“问号”到“真理”的过程是怎么样的？教学中可引导学生特别注意“敏锐地注意”“敏感地意识到”“百思不得其解”以及“反复的研究和实验”“许多实验”、“反复的观察实验”等词句，从中体会和领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义。
小结：这些事例是科学技术发展史上三个确凿的事例，由此可以看出科学家们都是细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。
３．你还能例举出这样的事例吗？（学生可能会谈到曾经学过的伽利略“两个铁球同时着地”的事例。除此之外，教师还可补充：蚯蚓在美国东海岸有，在欧洲西海岸同纬度地区也有，而在美国西海岸却没有，魏格纳从蚯蚓的分布，推论出欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的，后来裂开了，分为两个洲。）
４．课文中哪些语句令你深受启发，作出标注。
５．交流令自己深受启发的语句，说明从中受到的启示，练习有感情地朗读。　①最后把“？”拉直成了“！”，找到了真理。
这里的“？”是发现的问题，是不断的追问，“！”是通过探索，解决了疑问，发现了真理。这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。
②善于“打破沙锅问到底”的人，,,,,有所创造，有所成就。
“打破沙锅问到底”是一句俗语，形象表达了锲而不舍、不断探索的精神，“发现”
“发明”“创造”“成就”这四个词按收获由小到大排列，也说明平常的事情中蕴含着真理，蕴含着伟大的成就，而这些只有“打破沙锅问到底”的人才能做到。　③只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么,,,,就能发现真理。
用“只要,,,,就,,,,”的句式说明“科学并不神秘，真理并不遥远”，发现真理的前提条件就是“见微知著”，能从平常的现象中发现问题，看到本质，并“不断探索”。
④如果说，科学领域的发现有什么偶然的，,,,,给那些具有锲而不舍精神的人。　这句话对发现真理的条件作了说明，科学发现中存在“偶然的机遇”，说明科学真理就存在于我们身边，它并不神秘；“只能给,,,,”说明科学发现也并不容易，指出了科学真理的发现是有条件的，那就是给那些“有准备”“独立思考”“锲而不舍”的人。“真理诞生于一百个问号之后”就是要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入地解决问题。
二、再读课文，感悟写法
１．默读全文，边读边想：这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同？
２．小组交流。
３．全班交流，教师点拨：这篇课文围绕着“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，例举具体事实加以证明。这样的文章叫做议论文，也叫做论说文，不同于我们经常阅读的记叙文。
三、拓展阅读，随文练笔
１．下面我们再来阅读一篇议论文，看一看这篇文章作者要阐述的观点是什么？　　补充阅读《怀疑与学问》
１）自读自悟。
２）全班交流，说一说这篇文章作者要说明什么观点。（做学问首先要有怀疑精神。）
２．读了两篇论说文，下面我们亲自尝试来写一写论说文。请同学们仿照课文的写法写一段话，用具体事实来说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“失败乃成功之母”“一份耕耘一份收获”等等。
３．请２～３名学生读小练笔，共同评议。
我最好的老师
１．正确、流利、有感情地朗读课文。
２．通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
３．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
教师查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。
一、回顾前文，导入新课
１．板书课题，你认为什么样的老师是最好的老师？？（认真负责，知识面广，严格要求，关心学生,,,,）　２、过渡：　在前几篇课文的学习中，我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家。今天，我们再来认识一位极有个性的科学课老师──怀特森先生。他是作者心目中最好的老师。
二、整体感知，认识“最好的老师”
１．默读课文，想一想：
①　课文讲了一件怎样的事？
②　作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？划出课文的中心句。（怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。）
２．课堂交流。　　　（１）读记词语：
出人意料：超出人们的意料。
侃侃而谈：理直气壮、从容不迫地说话。
目瞪口呆：形容因吃惊或害怕而发愣的样子。
破绽：比喻说话做事时露出的漏洞。
饶有趣味：饶：丰富，多；指很有趣味
（２）说说课文讲了一件什么事。
（３）学生朗读找到的有关句子。用自己的话说说怀特森老师是怎样的老师。
二、再读课文，走近“最好的老师”
１．朗读句子，“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”
２．默读课文，边读边思考：课文从哪些方面写出了怀特森老师是“一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动”？
（１）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分；
（２）老师讲课的信息都是错误的，我们做的课堂笔记也是错误的信息；
（３）课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的猫的颅骨；
（４）希望我们多去发现问题，大胆提出来；
（５）科学课对于我们来说就成了一种“冒险”；　,,,,
３．讨论：如果你是怀特森老师的学生，面对这种种出人意料的举动，你会怎么想？
三、细读课文，走进“最好的老师”
１．仔细默读课文，边读边想：怀特森老师有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动，他的真正用意是什么？
读读怀特森老师的话，找出关键的句子，用自己的话说一说。
预设：（１）每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力；（２）不要让自己的脑子睡大觉，,,,,就应该立刻指出来；
２、默读，思考：怀特森老师独特的教学方法，对学生会有什么好处呢？
预设：（１）使我们对学习产生了浓厚的兴趣，“常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”；（２）使我们“逐渐增长了见识，也逐渐懂得如何去接近真理”；（３）使我们明白了一个道理，“不要迷信书本，也不要迷信权威”。　随机组织学生讨论：如何去接近真理？为什么不要迷信书本，也不要迷信权威？从中让学生体会到怀特森老师的良苦用心。
３．带着自己的感受朗读句子，“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”
４、回归整体，加深对科学精神的认识。
古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？（二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童；四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略等。）
５．结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识？
６．教师小结：科学需要怀疑，需要“冒险”，需要挑战，只有这样我们才会拥有善于发现、探求真知的能力。
五、拓展阅读，迁移延伸
阅读《嗅苹果》，读后交流自己的体会。
学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理？
笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，慢慢地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：“请同学们集中精力，注意嗅一嗅空气中的气味。”然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹果的气味儿？”
有一位同学举手回答：“我闻到了，是香味！”
苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，慢慢地从每一个学生的座位旁边走过，边走边叮嘱：“请同学务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。”稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。
经过三次“嗅一嗅”之后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的香味。
那位没举手的学生环顾周围看了看，觉得一定是自己错了，于是也随波逐流地赶紧举起了手。
苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说：“非常遗憾，这是一枚假苹果，什么味儿也没有。”
六、相关链接
《蜜蜂并不是靠翅膀振动发声》
口语交际·习作五
１．通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。
２．激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。
３．编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。
１．出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。
２．根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。
３．翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长，回顾自己的经历，并填写调查表。　调查内容：
感兴趣的人　　　　　　　　感兴趣的事
感兴趣的景　　　　　　　　感兴趣的,,,,
课时安排：３课时
第一课时（口语交际）
一、谈话导入，引入辩题
同学们，你们知道古代人们是怎样传递信息的吗？（信鸽、狼烟,,,,）随着科技的发展，人们的生活发生了根本的变化。如今一个电话或网上一点，就能使“天涯若比邻”变为现实，克隆羊多莉出世，超级电脑战胜国际棋王，神五、神六顺利返回，哪一件不让世人惊叹。科技发展为我们带来了便利，但是一些新的问题也随之产生。环境污染、交通负担过重、土地严重沙化、网络严重影响了一部分青少年的生活,,,,那么，科技的发展是利大还是弊大呢？这就是我们今天辩论的话题。
二、自选观点，分组准备
１．针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”
确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持人。
２．各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的论据。每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第四主辩人。
（这一环节要给学生充足的时间，让双方都做好准备。教师要注意了解情况，酌情加以指导。
正方学生从“利大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（１）汽车等这些交通工具的发明，让人们出行更加方便，省时，省力。（２）电话、手机的发明，让人们的通讯更加方便。（３）电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来，因特网的出现更是拓宽了人们的视野,,,,
反方学生从“弊大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（１）汽车尾气的排放造成了环境污染，严重影响了人们的健康。（２）电视等这些娱乐设施的出现，使人与人之间的交流越来越少，人情淡薄。（３）网络的出现，使得一些人有可乘之机，扰乱了人们的生产生活,,,,）
三、展开辩论，畅所欲言
１．主持人宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次序；通过辩论会有关规则，注意辩论时先表明自己的观点，然后说出理由，进行辩论。
２．先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着，各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或指出对方认识的片面，用本方观点予以纠正,,,,
（当主辩人应对无力、反应迟缓时，本方组员可以插话支援，尽量使所有学生都积极参与，做到各抒己见，畅所欲言。经过几轮辩论，双方的陈述都比较充分了，第四主辩人可以归纳小结本方的理由，重申所持观点的正确。在辩论的过程中，可能会出现空场。为使辩论会气氛活跃，主持人可以在辩论的过程中相机插话，或评价，或激励，或引导，把辩论不断推向高潮）
３．师小结评价：双方能以简短的语言陈述自己的观点，并且注意了礼貌用语，为我们的辩论开了个好头。下面就针对双方的观点，进行自由辩论。
４．双方互相提问质疑，自由辩论。
⑴　正反双方运用大量事实做论据，互相发现中的漏洞做有力回击，双方辩友可随时补充。
⑵教师适时点拨引导：科技发展带来了一定的弊端，那我们使科技步伐停滞不前行吗？
⑶双方进行辩论，拓展话题。
５．双方总结自己的观点：
要求语言精炼，（有理有据）说理清楚。
四、评议总结，提高认识
１．双方辩论结束，主持人应该对整个辩论过程作出总结，吸收双方合理意见，陈述自己对问题的看法，并请老师点评。
２．教师在主持人总结的基础上，做更全面的评价指导。
第一，帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由，指出正确的认识方法和结论。教师还可以建议学生继续研究探讨，并推荐阅读资料。
第二，对辩论过程中各组学生的表现作出评价。指出哪些学生态度最积极，哪些学生提出的论据最有说服力，哪些学生应对最迅速，哪些学生语言最严密、表达最清楚，哪些学生最能发现对方的问题、反驳最有力。
第三，指出本次辩论过程存在的问题，告诉学生一些组织辩论会的方法和进行辩论的常识。
３．评选“最佳辩论手
４．教师总结：
科技的发展“利大还是弊大”这是个难辩的话题。恩格斯说：“我们不要过分陶醉于最自然的的胜利，因为每一次这样的胜利自然都会给予我们报复。”是啊，“科技进步是一把双刃剑”，同学们都能以事实为依据，大胆进行辩驳，在辩论中能从不同的角度看待问题。对于科技发展的负面影响关键看我们人如何看待。我们人类
抱有怎样的目的，采用什么样的方式去发展和利用科技。既然我们有能力开发先进技术，驾驭和控制它也一定会实现的。相信：科技永远为我们人类更好的服务那一天一定会到来的。
第二课时（习作指导）
一、谈话导入，激发学生习作的欲望
我们每个同学都拥有一个五彩斑斓的世界，这个世界就是你们丰富多彩的生活。在如诗如画的童年里，你们每天都遨游在生活的海洋里，在感受着生活，体验着生活。今天，就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你心动的生活场景，让我们大家一起分享那一个个印象深刻的人，一件件难以忘怀的事,,,,
二、拓展思路
１．翻阅自己近来写的日记、读书笔记，把自己最感兴趣、最满意的作品多读几遍；把心里特别想说的内容简要地记录。
２．同学交流，根据学生发言，教师概括板书（可能会有以下的情况）
做过的──　　　　听到的──　　　　　看到的──　　　　　　　想到的──
三、自由交流，引出要求
１．小组讲述，老师引导学生先构思，有条理地讲述。（小组交流，教师巡视。）
２．全班交流。　指名讲述。
明确要求：大家要注意倾听，等他讲完后，你们可以有礼貌地举手，提出你不明白的问题，也可以对他在台上的讲述提出你的建议和意见。
在学生评议的过程中引出习作要求：（把自己想说的意思写具体，语句通顺，在习作中表达出真情实感。）
写　　事：过程具体，融入感受
写　　人：事例典型，有真情实感
写景状物：抓住特点，融入真情
四、指导习作。
１．同学们，你们的讲述很精彩。现在，你们就用笔把它描述下来吧。在写之前，我们先读一下习作要求。
２．指名读题，指导审题。
３．学生自由写作，先写完的学生可以到自己喜欢的同学那儿拜读他的大作，也可以把自己的习作读给你的好朋友听。
第三课时（习作讲评）
一、谈话导入
１．同学们，学会写作文是一种能力，学会修改、评价自己或他人的作文也是一种能力，它将使你受益终身。这节课我们按内容进行交流评赏，共同分享你们心中那美好的回忆。
２重温习作要求。
二、互评互改，共同提高
１．师生互评。
可以鼓励学生毛遂自荐，积极争取老师和同学们的帮助，也可以由同学们共同推荐佳作亮相。
２．小组互评。
按作文内容组建评赏小组，组内评赏，虚心学习他人的成功之处，真诚指出不足，并给予热情帮助。总结小组同学的意见，一人执笔，写出评语。
３．全班评议。
组内选出有代表性的作品，进行宣读，全班同学进行评议：肯定成功之处，指出不足之处。尊重富有个性和创意的表达以及评价。
４．自评修改。
虚心听取、接纳他人提出的意见和建议，反复阅读，认真修改，直到自己满意为止。
５．展示评改结果，增强成功体验。
三、汇编作文集，激发学生的成就感。
经过同学们的合作交流，取长补短，同学们的习作增色不少，出现了不少佳作。同学们可以选择自己最满意的一部分作文，编一个属于自己的作文集。在前面写上编者的话，还可以根据内容的不同编写目录，并给作文集起一个新颖别致的名字。
四、教师总结
同学们，通过交流评赏，不仅知道了自己习作中的优缺点，而且达到了互相学习，共同促进的目的。当然同学们编的习作集也是一道亮丽的风景线，它一定会成为我们成长中永久的记录，期待着同学们习作选的诞生。
回顾·拓展五
１．回顾本单元所学内容，交流感受（谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神）。
２．交流小学六年来的学习收获。
３．积累成语，能理解并正确运用成语。
４．养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。　课时安排：　１课时
一、“词语盘点”
１．自读“词语盘点”中的词语。
２．小组抽测，听写词语（四人一组，组长任选其中１５个词语抽测组员，进行听写）。
二、交流平台
１．交流对“科学精神”的认识。
回顾本组的四篇课文及课外阅读的相关文章，用自己的话说说对“科学精神”的认识。
②　联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。
２．交流学习收获。
①六年的小学生活即将结束，回顾六年来你在学习中走过的每一步，感受一定会很多，让我们一起交流交流吧！
②读一读“交流平台”中的提示。
③选择感兴趣的话题在组内交流。
④全班交流。
三、日积月累
１．读“日积月累”中的成语。
２．交流：
①你知道哪个成语的意思，说一说。
②　你不懂哪个成语的意思，提出来。
３．根据意思分类
再读这些成语，你会发现其中有些成语的意思相近或反映了同一个内容，找找看。（例：第一行的四个成语都是关于“目标坚定、不懈努力”方面的，“集思广益、群策群力”是关于团结协作方面的；“革故鼎新、标新立异”是关于创新的；“举一反三、触类旁通”是关于“掌握规律、化难为易”方面的等。）
４．选择其中一两个成语练习说话。
５．抄写背诵
四、成语故事
１．自由阅读成语故事《舍本逐末》，说一说这则成语的主要内容。
２．指导学生朗读短文，交流读后受到的启示，说说“舍本逐末”的含义。
３．同桌交换阅读搜集到的成语故事，说说成语的含义。
作文四：《跨越百年的美丽》1300字跨越百年的美丽
（第一课时）
执教人：钟山小学何花
教学内容：通过两个镜头，聚集人物的“形”，读懂人物的形象描写，迁移练笔。　教学目标：
知识与能力
１、正确、流利地朗读课文。
２、能抓住人物的外貌、衣着、神态写写实验室中的居里夫人。　过程与方法
１、通过读读、写写聚焦居里夫人的两个特写镜头，初步感受她的形象美和精神美。
２、通过写一写，培养学生外貌描写的能力。
情感态度与价值观
体会居里夫人的形象美和精神美，初步理解“跨越百年的美丽”的内涵，激发对居里夫人的敬仰之情。
教学重点：能抓住人物的外貌、衣着、神态写写实验室中的居里夫人。通过形象对比，理解“跨越百年的美丽”不在于外表美而在于精神的奉献。　教学难点：让学生掌握外貌描写的方法并能合理运用。　教、学具及课件准备：多媒体课件
教学时数：第二课时　教学流程：
一、导入。（２分）
１、从另一个角度，再次学习《跨越百年的美丽》。
２、这篇文章讲的是谁？
二、读“报告会上的居里夫人”（５分）
１、读报告会上的居里夫人，初步感受美丽，质疑
她在１８９８年１２月登上了诺贝尔的领奖台，展示了女性独特的美丽。让我们一起走进报告会现场。
２、出示语段，齐读
３、作者说她那美丽、端庄的形象定格在历史上，定格在每个人的心中。“美丽、端庄”的形象具体指什么形象？请用文中的话说说。（板书：形象）
Ａ、生读句子：玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。
Ｂ、生读句子：一百年前的１８９８年１２月２６日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。
４、这“美丽、端庄”的形象作者是抓住哪几个方面来写的？（衣着、容貌、神情）
小结：抓住衣着、容貌、神情描写是人物形象描写的一种方法。
Ｃ、齐读两个句子。
５、质疑：
Ａ、我们发现居里夫人的神情是略显疲倦，略带淡泊？这样的神情合乎情理吗？
Ｂ、请同学们快速扫读课文，说说哪个自然段写到了居里夫人的疲倦？
三、写实验室中的居里夫人
１、锁定第三段，读懂略显疲倦的原因。（３分）
师：请你再次默读这一段，请你完成这样一个作业，你能从这里读到几个居里夫人疲倦的原因？像何老师这样作好批注。完成练习纸上的第一题。（师出示ＰＰＴ）　作批注：工作量大。
２、交流：把体会到的“时间长、工作量大、过程复杂、危险、环境恶劣”用朗读表达出来。
３、想象实验室中的疲倦的居里夫人的形象。
用我们手中的笔来描绘居里夫人的形象，同样还是抓住居里夫人的衣着、容貌、神情来描写。（学生练笔）
４、学生写片断，交流
（评价：关注学生抓住了什么。写外貌要抓住最能反映人物形象的特点进行描写。写人物的形象，就要抓住人物重要部位的特点。）
四、小结，回归课题
１、这一节课我们主要通过读读写写给居里夫人拍了两个画像：第一个是（生接说）——报告会上的居里夫人、实验室里的居里夫人，不管哪个形象，都让我们感受到了居里夫人的美。
２、你觉得居里夫人的形象美吗？
３、透过这些形象，你感受到什么美？
（预设：认真钻研的美；坚持不懈的美；愿意为科学事业献身的美；,,,,）
总结：居里夫人身上这跨越百年的美丽除了这节课了解到的这些之外，还有哪些呢？我们下节课接着学习，下课。
作文五：《《跨越百年的美丽》》5800字《跨越百年的美丽》教学实录
课前谈话，寻找美丽
师：有位哲人说过：,美丽是世间最大的遗憾。'因为它太短暂了。可大作家梁衡在这美丽前面加上了一些内容来弥补这一遗憾。加上了什么？
生：跨越百年。
师：这就是我们今天要学习的内容。大家准备好了吗？上课！
一、巧读课题，突出美丽
师：齐读课题，告诉我这是一种怎样的美丽？
生重读,跨越百年'。
师：再读课题告诉我这篇课文重点写什么？
生重读,美丽'。
师：从你们的读中我听出了自信。带着这份自信，来展示一下你们的预习收获。
二、检查预习，感知美丽
点课件出示预习卡。师：这些预习要求你都做到了吗？我来考考你们。
１．读四字词，简单感受外貌美
师：谁来读读这些词语？
课件出示：年轻漂亮　神色庄重　一袭长裙　　白净端庄　神情坚定　略带淡泊
师：请你读。
师：字正腔圆。词语也是有温度的。你再读前两个词。
生有感情地读：年轻漂亮、神色庄重。
师竖大拇指：我们一起接着读。
师：大家这样有滋有味地读，把美丽、庄重的居里夫人读到我们面前来了。
师点课件出示居里夫人照片：美吗？
师：这些词语都是描写居里夫人的什么美？
生：外貌美。
师：请你把这外貌美写到黑板上来。
一生板书,外貌美'。
２．　概括课文主要内容
师点课件再次出示预习卡：课文中那三个带有美字的词或词组，你找到了吗？
生：美丽、极美丽、美名
师：很好！连词成句概括课文主要内容。
生：美丽的居里夫人提炼出极美丽的镭留下了美名。
师：非常简练。谁还想说？
生：美丽的居里夫人用极美丽的精神提炼出镭，但她却从不在乎美名。
师：你读得很深刻。
师小结：我太佩服你们了，将抓关键词概括主要内容的方法运用得如此熟练。
３．　继续寻找美，理清文章脉络（３分）
师再次出示预习卡：课文都写了哪些美呢？除了外貌美，还有——
生：执著的美、奉献的美、淡泊名利的美。
师：淡泊名利一词说得好！请你把淡泊名利写在黑板的第三条线上。
生板书,淡泊名利'。
师：执著的美，有没有也用四字词说的？
生七嘴八舌地说：坚持不懈、执著追求。
师：谁把执著追求写在黑板的第一条线上。
生板书,执著追求'。
师：奉献的美。她把自己的一生奉献给了科学事业，也就是——
生：献身科学的美。
师：谁把,献身科学'写在黑板上？
生板书,献身科学'。
师：其他同学想一想这些美分别主要体现在课文的哪些自然段中。
生板书后，师查看：这四位同学写得都很准确。淡泊名利四个字写得很大方。
师：注意,著'字这是一个多音字，另一种读音读什么？
生齐说：ｚｈù著名的著。
师：在这里读——
生：ｚｈｕó
师：我们一起说说这些美分别主要在第几段体现。
生：外貌美主要在第二自然段中体现，执著追求的美主要体现第三自然段中，献身科学的美主要体现第四自然段中，淡泊名利的美的美主要体现第五、六自然段中。
师小结：你们真不简单，不仅找到了美，还理清了课文的脉络。
三、重点研读，品味美丽
师：我们再看这三种美属于一种什么美？
生：精神美。
师边板书边说：这外貌美和精神美，哪一种美值得我们细细品味？——精神美。这节课我们就来细细品味这精神之美。
师：请大家默读课文３——６自然段，找出哪些句子、哪些词语打动了你，让你品味出了哪一种精神美。
学生开始自学。
师：同学们学习习惯真好，不动笔墨不读书，有的在圈点勾画，有的在作批注。
师：大家的书上都留下了思考的痕迹。我们来交流一下：哪些句子、哪些词，让你品味出了哪一种精神美？
（一）品味执著追求的美
生：,就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。是她提出了放射性这个词。两年后，她发现了钋，接着发现了镭。'我从怎样生、怎样长怎样冲到海滩上来的，感觉她的研究更加深入，品味出了执著追求的美。
师：第一个起来交流，就说得有理有据，真了不起！还有补充的？
生：我是从,寻藤'、,问根'中看出她有着刨根问底的精神，品味出了执着追求的美。　师：好一个刨根问底！
师点课件出示句子。谁来读读这执著的研究。其他同学认真听，看有没有新发现？　生读。
师：读得有滋有味。说说你们的新发现。
师扫视，提醒：写法上。
生：作者采用了对比的写法。师板书：对比。
师：你真是作者的知音啊！作者就是运用了对比的写法，让我们感受出了什么美？　生：执著追求的美。
师：我们就来对比着读，我读别人怎样做的，你们读居里夫人怎样做？
师：这两排读别人怎样做，那两排读居里夫人怎样做。
师：读着读着这些文字就读进了你的心里。一起来：
课件出示：就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是　　　　　　　　　　　，可居里夫人却要　　　　　　　　这贝壳是　　　　　　　、　　　　　　　、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。别人　　　　她　　　　，别人　　　　她　　　　。
师：同学们真了不起，在对比读中，已经将执著追求的美读进了心里。
师：继续来交流，还有哪些句子、哪些词打动了你，也让你品味出执著追求的美？　生：,化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。'　师：不要急着说，你能不能用你的读告诉我们哪个词语打动了你？其他同学要注意听！　生齐说：终日、烟熏火燎
师：是这样的吗？说说你的体会。
生：玛丽整天都在烟熏火燎中工作，我品味出了执著追求的美。
师：大家不仅会读，会说，而且会听！
师：那么你听出来了吗，她刚才说的,终日'是什么意思？
生：整天、每天。
师：是整天，不是每天，是从　　到　　。
生：从早到晚。
师引读：早上，晨曦微露时，玛丽在——生读：在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。　　　　　　　　　　中午，烈日炎炎时，玛丽在——生读：在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。　　　　　　　　　　傍晚，落日余晖时，玛丽在——生读：在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。　　师：这就叫做,终日'，这就是执著追求！
师：感谢这位同学，让我们读懂了,终日'背后的故事。这句话当中还有哪个词打动了她？　生：烟熏火燎。
师：让我们聚焦这个词。这四个字都是什么偏旁。
师：是吗？,熏'字什么旁？
生：四点水
生：四点底
师：对四点底，可不是四点水呀。这四点底到底是什么，注意看。
课件出示,熏'的汉字演化，师　：你发现了什么？
生：这四点底就是火。
师：从哪看出来的？
生：演变到小篆时下面有火。
师：对演变到小篆时就很清晰了。还有哪些带有四点底字？说出来。
生：热、煮、熟、点、照……
师：对有火才热、有火才能煮熟、有火才能点，这些字大都与火有关。原来这四点底真的是火字旁的变形。这就是我们中国汉字的文化啊！
师：把这熏字送回词语中，谁能读读这四把火。
师：读出那烟雾弥漫、火烧火燎的感觉，你再读——
生再读，就读得很有味道。
师：我们一起把这个词送回句子中，读——。
生齐读：玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。
师小结：你们读书越来越有味道了。这句话中还有哪个词语背后有故事？
生：我从,废弃、破'中体会出条件非常艰苦。
师：知道这是怎样的破棚子吗？
生：《居里夫人传》里面讲到：这个破棚子曾经是个停尸棚，后来人们觉得它实在太破了，做停尸棚也不合适了。
师：能联系到自己阅读的资料，真是个爱读书、会学习的孩子！
师：连做停尸棚也不合适了，真是一个——
生：废弃的破棚子。
师：他们就在这样艰苦的条件下实验的，读——
师：同学们看着我的眼睛告诉我她是在怎样的环境中实验的！
生看师的眼睛背诵。
师小结：同学们，真会读书，普普通通的一个字、一个词让我们读出了一幅幅画面、读懂了它背后的故事，这就是语文学习中咬文嚼字的功力和魅力。我们继续来咬文嚼字。
生：,经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了０．１克镭。'我从,成吨',０．１克镭'中体会到她们用了那么多的矿渣才提炼出那么少的镭，太不容易了，品味出执著追求的美。　师：知道０．１克镭是多少吗？
看学生摇头，师：它比你的圆珠笔的笔尖还要小。
师（点课件）：你从这两个词中发现了什么？
生：这两个词形成鲜明的对比。
师：对，这又是一种—对比的写法。
师：这样鲜明的对比，让你体会到什么？
生：提炼镭太不容易了。
师：把这艰难、这执著读出来吧，
师：你们越来越会读书了！从你们的读中，我听出来了,三年又九个月'、,终于'深深打动了你们。
师：可是要真正读懂这两个词背后的艰辛，仅仅读懂这句话是不够的，可以联系上文来理解。除了已经品读过的句子，还有哪些句子也能看出艰辛？
生：他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。我从一锅一锅、溶解、沉淀、分析这四个词中，感觉这实验的复杂。
师发现生读的有问题，范读：你再读,一锅一锅地进行冶炼'。
生再读：一锅一锅地进行冶炼。
师：这样好多了！
师：还有哪一句？你来读——　生：她衣裙上，双手上留下了酸碱的点点烧痕。她承受着那么大的痛苦还坚持提炼，多么不容易啊！
２．看视频
师：同学们想看看这艰辛的过程吗？（播放视频。）
师：你有话想说，你来——
生：太难了。
生：他们太辛苦了！
师：这样的困难，在实验科学的历史上是罕见的。
师：把这罕见的困难再读出来吧。（课件出示）
他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣　。她衣裙上，双手上留下了酸碱的点点烧痕。经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了０．１克镭。
师：会读书的你们，告诉我她这么艰辛、这么执著就是为了什么？
生：提炼镭。（板书：提炼镭）
师小结：在反复品读提炼镭的这件事中，我们一次又一次地被居里夫人执著追求的美打动着。
３．追信念
师：如果你是居里夫人，在做这么艰难一件事中，你是怎么想的？
师：居里夫人您怎么想？
生：不管困难有多大，我相信我一定能把镭提炼出来。
师：有信心的居里夫人！
生：我一定要坚持下去，把镭提炼出来。
师：有毅力的居里夫人。
师：你们真是居里夫人的知音啊！她也是这样想的，（点课件）读－
生读：,人必须要有耐心，特别是要有信心。',人要有毅力，否则一事无成。'
师小结：正是在这样的信念支撑下，无论风霜雨雪、无论严寒酷暑，他们执著追求的脚步从未停歇。
这执著追求的美就是——
生：跨越百年的美丽！
（二）品味献身科学的美
师：带着这样的感动，我们继续来交流，哪个句子打动了你，让你感受出了哪一种的精神美？
生：,在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。'我觉得居里夫人为了科学牺牲得太多，品味出了献身科学的美！
生：我还知道直到她身后的４０年，笔记本里还有射线在释放，她为了镭献出了自己的一切。
师：你们听出来了吗，他采用了什么方法来理解。
生：联系下文的方法。
师：值得我们学习！是啊，这镭是她用全部的青春、信念和生命换来的。这就是——献身科学的美！
师：读到这里你有问题要问吗？,学贵有疑，小疑则小进大疑则大进。'
生：课文是写美的，这里怎么又写她不美了？
师：谁来解答？
生：她外表不美精神很美。
师：用上,虽然……但是……'说一说。
生：虽然她的外表不美了，但是她的精神美却值得我们学习。
师：你听明白了吗？明白了，你就给大家做个小结吧。
生：虽然外表的美已经不在，但是这献身科学的美却永远留在人们心中。
师：这永恒的精神美值得我们所有人敬佩！读—。
师：多么令人感动啊！继续交流，还有哪个句子也让你品味出了献身科学的美。
生：,她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。'居里夫人做出那么多成就，她太了不起了。我被她献身科学的精神感动了。　师：我也被你打动了，我听出了你的敬佩之情。
师：是啊，虽然居里夫人变了，但是她给人类做出的这些贡献是——永恒的啊！
师：指课件，这四个,变成'是居里夫人人生价值的提升、人生意义的发现。
师：我们采用分组递加的方式合作读。注意看老师的手势。（点课件音乐）
生分组读。
师：太震撼了！这永恒的贡献、这献身科学的美就是——
生：跨越百年的美丽！
（三）略读第五自然段，品味淡泊名利的美
师：这永恒的贡献也使居里夫人获得了很多美名，可她在乎吗？你从哪个句子品味出来的？
生：她将奖金捐赠给科研事业，把奖章送给小女儿当玩具。
师板书,捐、送'：她是想告诉女儿一个什么道理？
生齐说：要淡泊名利。
师：是啊，一位记者朋友问她，她说：,我就是想让孩子从小就知道荣誉就像玩具，只能玩玩而已。'这就是——淡泊名利！
师：所以爱因斯坦发出这样的感叹，读——
生齐读：,在所有的世界著名人物中，玛丽〃居里是唯一没有被盛名宠坏的人。'　师：这淡泊名利的美就是——
生：跨越百年的美丽！
四、小结写法，升华美丽
师：同学们，在我们被三种精神之美感动的同时，你是否已经明白这跨越百年的美丽就是——
生：精神美。
师：是啊，正是这精神之美，才使,她那美丽、庄重的形象永远定格在历史上，定格在人们的心中。'（板书：形）
师：是这精神之美成就了这跨越百年的美丽。这份美丽能跨越百年，就能跨越千年、万年，所以可以称得上是——
生：永恒的美丽。（板书：永恒）
师：感谢梁衡老师给我们带来这么多的感动。同学们这是一篇哲理性散文，这三种精神之美就是文中所蕴含的——
生：道理、哲理。板书（理）。
师：回顾刚才我们的品读过程，这些道理都是通过什么品味出来的？
生：提炼镭、捐奖金、送奖章这些事写出来的。板书（事）。
师：这形、事、理，就是梁衡老师的写作秘诀。这样的以事明理的写法在本单元的其他课文中，我们还会继续学习。相信这样的写法一定也可以成为你的写作秘诀。
五、分层作业，再读美丽
师：课后向大家推荐一本书《居里夫人传》电子版已经发给你们老师了，读完后能讲一个小故事，写一篇读后感，就更好了。让我们用那双会发现美的眼睛，继续在经典中寻找和感受这永恒的美丽，相信你会获得更多的成长力量！
跨越百年的美丽
精神美　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　对比
执著追求（３）　　　献身科学（４）　　　淡泊名利　（　５　６　）　　　　　　理
提炼镭　　　　　　　　　　　　　　　　捐、送　　　　　　　　　　　　　　　　事　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　外貌美（２）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　形
作文六：《跨越百年的美丽》3900字１８　　跨越百年的美丽
１．学会“埃、伦”等１２个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
２．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
３．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。
４．感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。
１．教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。
２．鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
一、导入新课
１．简单了解作者及时代背景。
今天让我们一起走进世界人民都敬仰的伟人。她是第一个获得诺贝尔奖的女性，也是第一个两次获得诺贝尔奖的人，她还是法国索尔本大学第一个女教授，更是法国医学科学院第一个女院士。她就是－－－居里夫人。
这篇课文是梁衡先生写的同名散文的节选，我们对梁衡并不陌生，能说说对他的了解吗？
２．从题目入手，质疑确定目标。
对于课题，你有什么疑问吗？
预设问题：美丽表现在哪里？什么样的美丽能跨越百年？这里的美丽又有什么特殊的含义？“跨越百年”指的是什么？
二．初读课文，初步感知
１．学生自读课文，注意读准字音、读通句子。
２．小组内互读课文，交流学习收获。
３．全班交流。
注意下列字的读音：钋、燎、迄。
注意写好下列字的大字形：藤、顽、誉。
４．教师重点指导以下词语：卓有成效、一如既往、人声鼎沸、肃然无声。
５．　出示：人声鼎沸、肃然无声
这两个词有什么关系吗？（互为反义词）如果将这一对反义词用在一句话当中会有什么样的表达效果呢？读读下面这个句子。
句子：一百年前的１８９８年１２月２６日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。
读出对这两个词语的理解，体会一对反义词放在同一个句子中的表达效果。
６．出示：定格
什么是“定格”？什么定格在历史上，定格在每个人的心中？（电影、电视片的活动画面突然停止在某一个画面上，叫做定格；泛指确定在某种状态、格式、标准上。）
出示句子：。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形
象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。
请把居里夫人那美丽、庄重的形象也定格我们的心中吧！指名读句子。
她那美丽、庄重的形象是指什么？这句话写出了对　　　　的巨大贡献。
７．出示词语：冶炼、溶解、沉淀、分析
联系课文内容，说说这组词语有什么共同的特点？（都是工业上要提炼出某一种物质所用的词语；都是写居里夫人提炼镭的过程的词语。）
出示句子：他们在院子里支起一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。
师：这四个词语出现在同一句话中，你有什么感受？（冶炼过程很复杂；居里夫人很有耐心，不放弃。）
师：这么复杂的工序，是为了什么？
８．出示句子：为了提炼纯净的镭，居里夫人搞到一顿可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。
师：谁能把这两个句子读一读？
在这两句话中，提炼和冶炼的位置能互换吗？（不能）为什么？
师：提炼指用化学或物理方法从化合物中提取（所需要的东西）
冶炼指用焙ｂèｉ烧、熔炼、电解等方法把矿物质中所需要的金属提取出来。
９．出示词语：里程碑：设在道路旁边用以记载里数的标志；比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。
师：课文中指什么？从哪里可以看出居里夫人的里程碑意义？（放射性、居里、科学定律）
三、再读课文，整体感知
１．思考：课文写了有光居里夫人的哪些内容？
课文先写（　　　　），接着写（　　　　），最后写了（　　　　）。（演讲、发现镭、对待名利）
２．从这些内容中我们看到了居里夫人的哪些美丽呢？请你默读课文，用横线画出能表现居里夫人美丽的句子，并在旁边写上自己的标注。
四、学习课文的第一部分
１．当作者把居里夫人登台的表现展现在大家面前的时候，我们首先就被居里夫人外表的美丽震惊了，那么居里夫人的美丽还表现在哪些方面呢？请你默读课文的第一部分，画出相关语句，并进行批注。
２．交流。
玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。
读了这句话，居里夫人给你留下什么样的印象？（端庄、美丽,,,,）
出示居里夫人的画像
师：这就是美丽的居里夫人，一百多年过去了，我们今天依然能在各大院校的墙上看见她的画像，居里夫人妇人美丽定格在人们的心里，历经百年而不衰。那么，居里夫人的美丽是否定格在你的心里了呢？请你用朗读告诉我们吧！读第一部分。
五、布置作业。
１．抄写字词
２．朗读课文
六、教后反思
一、忆美入课
１．上节课我们一起认识了端庄美丽的玛丽．居里，你从哪些地方感受到了居里夫人的外表美？谁能用声情并茂的朗读为大家展示出居里夫人的美丽外表？
２．然而居里夫人美丽健康的容颜在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力，是什么让居里夫人的容颜有了这样巨大的变化呢？（居里夫人为了提炼镭，任由镭射线侵蚀着她的肌体。）
居里夫人美丽的形象已逐渐消退，而课文里却说居里夫人美丽端庄的形象定格在历史上，定格在人们的心中，这又是为什么？下面就让我们一起穿越百年的风尘，走进玛丽．居里，去领略她别样的美丽。
二、品味美丽
居里夫人的美丽还表现在哪里？
１．　感受信念坚定的美
出示句子：为了提炼纯净的镭，居里夫人搞到一顿可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
读句子，说感受。
预设１：从“一锅一锅”“一个废弃的破棚子”感受到居里夫人做实验时的条件艰苦。　预设２：从“冶炼”“溶解”“沉淀”“分析”读出实验过程的复杂。
预设３：从“烟熏火燎”“点点烧痕”可以体会到居里夫人劳动的繁重、工作的危险。　辛苦、危险对于居里夫人来说也不算什么，居里夫人还面临着什么问题？（引导学生体会“可能”一词）
在这样的环境下，要想取得成功，必须靠什么？（坚定的信念）
把刚才的这些感受融入到课文中再读读这几句话。
在这么艰苦的环境中，做着如此危险的工作，到底是什么力量在支撑着居里夫人坚持下去？（对科学事业的执著追求）
师：你还从哪些地方感受到了她的这种执著？　预设１：就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。
预设２：经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了０．１克镭。
师：在将近４年的时间里，居里夫妇提炼了成吨的矿渣，终于得到了０．１克镭。０．１克到底有多少？就像你们手中的圆珠笔尖那么的一丁点儿。这让你想到了什么？　出示句子：这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。
这份坚定的信念，不也是一种别样的美丽吗？
２．　感受献身科学的美。
（１）　随着时间的流逝，居里夫人不再年轻，她脸上的皮肤不再白净，她的眼睛不再明亮，
她不再美丽了吗？那么居里夫人的美丽还表现在哪里？
出示：但她什么也不管，只是默默地工作。她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。
（２）　师生接读，进一步体会居里夫人献身科学的美。
虽然条件恶劣、工作繁重，但她（什么也不管，只是默默地工作），虽然实验充满危险，过程复杂但她（什么也不管，只是默默地工作），虽然可能面临失败，但她（什么也不管，只是默默地工作），虽然遭到世俗眼光的歧视，但她（什么也不管，只是默默地工作），虽然丈夫去世让她遭受了经济和精神上的双重打击，但她（什么也不管，只是默默地工作）。　她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。
这种变成，不是简单的变成，而是人生价值的一次次提升，四个变成，概括了居里夫人奋斗的一生以及她不朽的功绩，这种为科学献身的崇高精神也让居里夫人更加的美丽。　３感受淡泊名利的美
．出示句子：　她本来可以躺在任何一项大奖或一个荣誉上尽情享受，但是她视名利如粪土。她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给六岁的小女儿去当玩具。　此时，你又看到了一个怎样的一个居里夫人？
难怪爱因斯坦说：
（生齐读－）在所有的世界名人当中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。
这种淡泊名利的高尚品格令居里夫人更加美丽。让我们读出她这种极富理性的美丽吧！
三、升华美丽
此时此刻，你对题目中“美丽”这个词语一定有了新的认识。谁能说说：在居里夫人身上，真正美丽的是什么？为什么说居里夫人的美丽是“跨越百年的美丽”？
居里夫人定格在历史上，定格在每个人的心里的形象是美丽的，居里夫人用生命和信念换来了“淡蓝色的荧光”是美丽的，居里夫人伟大的人格力量更是美丽的。百年后的今天，她的美丽依然熠熠生辉，因为这确确实实是一份“跨越百年的美丽”！
四、延伸美丽
１．大家都有一双发现美的眼睛，也有一颗感悟美的心灵，请同学们读下面的故事，看看还能发现居里夫人的哪些美丽？阅读课后的“阅读链接”
２．推荐阅读《居里夫人自传》和居里夫人夫人女儿写的《居里夫人传》，相信居里夫人的美丽在带给我们感动的同时，也会洗涤我们的心灵，激励我们前行的。
五：教后反思
作文七：《跨越百年的美丽》4100字《跨越百年的美丽》第二课时教学设计
梅列区实验小学　林彩云
一、教学设计说明
《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替　学生的阅读实践。”因此，本课时的教学　以“美丽”为主线，引导学生深入走进文本，让　学生在自主阅读的基础上合作交流，通过对话深入感受居里夫人的内在美，最后联系全篇　探讨课题的内涵。同时引导学生采用品析词句法和感情朗读法学习本课，让学生运用读、　思、划、议等方法，通过多种感官参与获取知识，体现了以“教师为主导，学生为主体，　训练为主线”的原则。
本文的教学安排两个课时。第一课时初读课文，学习第　１、　２自然段，感受居里夫人　美丽端庄的外表美；第二课时学习课文第　３到　６自然段，引导学生走进文本，感受居里夫　人的内在美。
二、教学分析
（一）教材分析
《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇　课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以　美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。学习这篇课文，不仅仅是　认识居里夫人，了解她的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重像居里夫人　这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。
（二）学情分析
六年级学生已经具备了一定的自学能力。通过读课文，可以从文章中感受到居里夫人　的外在美，了解到她为人类做出的巨大贡献，也能从语言文字中初步感受到她的一些可贵　的品质，如坚强、刚毅、淡泊名利等，但是还是缺乏深度，需要进一步走进文本研读课文，　深入感受居里夫人的人格精神。特别是对她高远的追求，人生的意义的发现等较深层次的　问题需要作为重点来研读。让学生在充分阅读的基础上感悟到她的内在美，从心灵深处敬　重居里夫人的人格精神。
三、教学目标
根据新课标的精神，依据本册教材的阶段特点，以及本课所在单元的学习重点，结合　学生的实际情况，拟定以下教学目标：
１．　抓住重点词句，通过品读，理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身　的精神。
２．　通过品词析句和感情朗读等方法，领会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞　美，并能通过朗读把这种感受表达出来。
３．　读懂居里夫人的事迹　，　从具体的事例中　领悟“跨越百年的美丽”的深刻内涵，并　从中受到感染。
四、教学重难点
１．　联系上下文理解课文中含义深刻的句子　，　体会居里夫人为科学献身的精神。
２．　读懂居里夫人的事迹　，　从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”，即居里夫人所　体现的科学精神。
五、教学过程
（一）回顾旧知，感受“美丽”　（估计用时　３分钟）
１．谈话导入：同学们，上节课我们跟随着作者一起走进法国科学院的报告厅，目睹　了居里夫人那瞬间折服人心的魅力。来回顾一下居里夫人给你留下了哪些“美丽”的震撼　呢？
２．让我们再次走进字里行间，去感受她那高贵、端庄的美丽吧。
齐读写居里夫人外表美的语段。
【设计意图：回顾旧知，把学生再一次带入科学的殿堂，再次感受居里夫人美丽端庄　的外表美，为下一环节的学习打下基础。】
（二）深层品读，解读“美丽”　（估计用时　３０分钟）
１．　提出要求，追寻“美丽”的踪迹　（估计用时　５分钟）
快速默读课文第三至第六自然段。　思考，　文中还有哪些句子体现了居里夫人的　“美丽”　，　用横线画出来，读一读，想一想你从中读懂了什么，在课文旁边作批注。
学生自主学习，教师巡视指导。
２．　体会艰辛，感悟坚定执著的精神美（第　３、　４自然段）　（估计用时　１５分钟）
全班交流汇报：你从哪些句子体现到居里夫人的“美丽”？
生自由回答，教师相机指导学习相关段落，引导学生抓住重点语句品析，感悟居里夫　人的坚定执著，再指导学生进行有感情地朗读。
重点关注以下句子：
（１）居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？,,,,别人摸瓜她　寻藤，别人摘叶她问根。
（２）他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、　沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。　她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕,,,,经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿　渣中提炼出了　０．１克镭。
（３）　,,,,镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。　她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，　她逐渐变得眼花耳鸣，　苍白乏力。
（４）皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她　什么也不管，只是默默地工作。
（５）玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著　的追求，使玛丽　？　居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。　教学预设：
（１）居里夫人与众不同表现在哪里？你读懂了什么？
（２）从“一锅一锅”中你体会到什么？
（３）创设情境，想象画面：在“废弃”的“破棚子”里冶炼的过程中，可能会遇到　什么？比如：寒风呼啸时,,,,；烈日炎炎时,,,,；暴雨突袭时,,,,；狂风大作时,,,,
（４）说话训练：用“尽管　”的句式说说当时的情景。
（５）从“三年又九个月”“成吨”和“　０．１克”这些词中，你体会到了什么？
（６）　“她什么也不管，只是默默地工作”想象一下：她遇到什么困难？她不管什么？
（７）你认为在她看来，人生的意义是什么？
【设计意图：这一部分内容，教师要把更多的时间留给学生，引导学生在关注描述居　里夫人提炼镭的语句中，抓住关键词来理解文意的方法，把学生引向对当时情境的大胆想　象、具体描述；再鼓励学生带着自己的理解有感情地读文。通过学生对重点句段的朗读品　味，培养学生对语言的感受能力和初步审美能力，进一步感受居里夫人崇高的人格魅力。　既上升了学生的认识，又回归文本，带动学生感受居里夫人身上洋溢着的内在美。】　（三）品读成功，感悟淡泊名利的人格美（第　５、　６自然段）　（估计用时　１０分钟）　１．　居里夫人坚定不移地在科学的道路上探索着，在她坚定信念下，取得了一个又一　个巨大的成就。课文哪些句子写出了她获得了巨大的成功？
２．　交流句子，说感受。
（１）她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科}