【数学】一堆糖果共有20颗,两人轮流从中拿走1颗或2颗,谁拿到最后一颗糖果谁就获胜.想一想：如果让你先拿,应该怎么拿才能获胜?-学路网-学习路上 有我相伴
一堆糖果共有20颗,两人轮流从中拿走1颗或2颗,谁拿到最后一颗糖果谁就获胜.想一想：如果让你先拿,应该怎么拿才能获胜?
来源：互联网 &责任编辑：鲁倩 &
一堆搪共有10颗,两人轮流拿走1颗或两颗。谁拿到最后一颗糖果...如果我先拿,第一次应该拿一颗,才能确保获胜。因为我拿了1颗,对方要么1颗我就拿2颗,要么拿2颗我就拿1颗,得到4颗,接着对方如果再1颗我就拿2颗,拿2颗我就拿1颗,得到7颗,然...一堆糖果共有10颗,两个人轮流从中拿走1颗或者2颗,谁拿到最后...第一次拿一颗。然后他要是拿一,你就继续拿1,他要是拿2,你就接下来拿2,这样在轮到你拿的时候糖果数始终是奇数,直到最后一颗一堆糖果共有10颗俩人轮流从中拿走1颗或2颗谁拿到最后一颗...先拿1个,保证赢1(肯定拿到第一个)3(肯定拿到第四个)3(肯定拿到第七个)3(肯定拿到第十个)一堆糖果共有20颗,两人轮流从中拿走1颗或2颗,谁拿到最后一颗...每次最多拿1+2=3颗20÷3=6……2应该先拿2颗,下面只要每次和对方拿的是3颗(对方拿1颗,我就拿2颗;对方拿2颗,我就拿1颗),就一定获胜。一堆糖果共有十一颗,两人轮流从中拿走一颗或者两颗,谁拿到最...第一次拿2个,然后他拿两个你拿一个,他拿一个你就拿两个,共拿去8个了,剩3个,你就赢了一堆糖果共有20颗,两人轮流从中拿走1颗或2颗,谁拿到最后一颗糖果谁就获胜.想一想：如果让你先拿,应该怎么拿才能获胜?(图2)一堆糖果共有20颗,两人轮流从中拿走1颗或2颗,谁拿到最后一颗糖果谁就获胜.想一想：如果让你先拿,应该怎么拿才能获胜?(图5)一堆糖果共有20颗,两人轮流从中拿走1颗或2颗,谁拿到最后一颗糖果谁就获胜.想一想：如果让你先拿,应该怎么拿才能获胜?(图7)一堆糖果共有20颗,两人轮流从中拿走1颗或2颗,谁拿到最后一颗糖果谁就获胜.想一想：如果让你先拿,应该怎么拿才能获胜?(图9)一堆糖果共有20颗,两人轮流从中拿走1颗或2颗,谁拿到最后一颗糖果谁就获胜.想一想：如果让你先拿,应该怎么拿才能获胜?(图11)一堆糖果共有20颗,两人轮流从中拿走1颗或2颗,谁拿到最后一颗糖果谁就获胜.想一想：如果让你先拿,应该怎么拿才能获胜?(图13)这是用户提出的一个数学问题,具体问题为:一堆糖果共有20颗,两人轮流从中拿走1颗或2颗,谁拿到最后一颗糖果谁就获胜.想一想：如果让你先拿,应该怎么拿才能获胜?一堆糖果共有十一颗,两人轮流从中拿走一颗或者两颗,谁拿到最...第一次拿2个,然后他拿两个你拿一个,他拿一个你就拿两个,共拿去8个了,剩3个,你就赢了防抓取，学路网提供内容。我们通过互联网以及本网用户共同努力为此问题提供了相关答案,以便碰到此类问题的同学参考学习,请注意,我们不能保证答案的准确性,仅供参考,具体如下:一道数学常识题.一堆糖果共有颗,两人轮流从中拿走一颗或者两...一堆糖果共有颗,两人轮流从中拿走一颗或者两颗,谁拿到最后一颗糖谁就获胜.10防抓取，学路网提供内容。用户都认为优质的答案:一堆糖果共有10颗俩人轮流从中拿走1颗或2颗谁拿到最后一颗...先拿1颗,然后根据对手情况,保持两人总能拿到3个即可防抓取，学路网提供内容。每次最多拿1+2=3颗一堆糖果共有10颗,每次拿1-3颗,把这堆糖果拿完,共有几种方法...逆推法,一个糖只有一种拿法;2个糖2种(1、2);3个糖3种(1、2、3);4个糖包含了前三种(1+2+3)6种;5个糖包含了前三防抓取，学路网提供内容。20÷3=6……2一道数学常识题。一堆糖果共有颗,两人轮流从中拿走一颗或者...道数学常识题堆糖共有颗两人轮流从拿走颗或者两颗谁拿颗糖谁获胜10防抓取，学路网提供内容。应该先拿2颗,下面只要每次和对方拿的是3颗（对方拿1颗,我就拿2颗；对方拿2颗,我就拿1颗）,就一定获胜.一堆糖果共有10颗,两人轮流拿走1颗或2颗,谁拿到最后一颗糖果...如果我先拿,第一次应该拿一颗,才能确保获胜.因为我拿了1颗,对方要么1颗我就拿2颗,要么拿2颗我就拿1颗,得到4颗,接着对方如果再1防抓取，学路网提供内容。一道数学常识题.一堆糖果共有颗,两人轮流从中拿走一颗或者两...一堆糖果共有颗,两人轮流从中拿走一颗或者两颗,谁拿到最后一颗糖谁就获胜.10一堆糖果共有10颗俩人轮流从中拿走1颗或2颗谁拿到最后一颗...先拿1颗,然后根据对手情况,保持两人总能拿到3个即可一堆糖果共有10颗,每次拿1-3颗,把这堆糖果拿完,共有几种方法...逆推法,一个糖只有一种拿法;2个糖2种(1、2);3个糖3种(1、2、3);4个糖包含了前三种(1+2+3)6种;5个糖包含了前三种(2+3+6)11种;……以此类推,10个糖包含了7、8、9个糖的...一道数学常识题。一堆糖果共有颗,两人轮流从中拿走一颗或者...道数学常识题堆糖共有颗两人轮流从拿走颗或者两颗谁拿颗糖谁获胜10
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《10的分与合》的教学设计及反思
《10的分与合》的教学设计及反思&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　
盐城市神州路小学& 郑新　　
教学内容：苏教版数学一年级上册第37页　　
教学目标：1、让学生通过动手实践，探索得出10可以分成哪两个数及哪两个数能合成10的。加深对10以内数的认识。　　
2、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。　　
教学重、难点：掌握10的分与合，加深对10以内数的认识　　
学生用具：花片10张，1-9卡片各一张。　　
教师用具：（多媒体课件）信封4只，里面均装好10张彩色花片； 1~9卡片。　　
教材分析：&&& 10的分与合，对于学生学习10以内的加减法，学习20以内的进位加法和退位减法以及进一步学习认数和计算，都有十分重要的意义。例题要求学生有次序地给珠子涂色，把每串珠子依次分成两部分，并由此让学生推出其余的四种分法。有序操作不能仅靠教师的说教，因此我设计了这样的环节：先引导学生移动圆片，把10个圆片分成两部分，然后指导学生观察所分的5行圆片，让学生发现 “无序分”，即不美观也不利于记忆，从而使学生“有序分”的迫切需要。　　
根据10可以分成几和几，主动联想到几和几可以合成10，沟通了分与合的联系，又利于学生整体地把握知识，减轻了记忆的负担。让学生交流怎样记忆分与合，目的是对学生进行具体的记忆方法的指导，有利于提高记忆的效率。　　
教学过程　　
一、游戏导入　　
1、谈话：小朋友，我们先来玩个魔术。老师手中有好几个信封，里面装的全是花片。你随便从一个袋子里随意拿出几个花片告诉老师，老师就能猜出信封里还有几个花片。你们相信老师有这个本领吗？我们就来试试吧。　　
师生一起游戏。 　　
老师为什么能猜想得又快又对呢？你能说出其中的奥秘吗？（每个袋子里都有10个花片）　　
2、谈话：小朋友猜得对，老师知道每个袋子里都有10个花片，根据10的组成老师就可以猜到还有几个花片。如果小朋友学习了10的分与合，也能跟老师一样算得又对又快，今天我们就一起来学习“10的分与合”。出示课题：10的分与合。　　
（设计意图：兴趣是最好的老师，游戏导入激发学生的学习兴趣，调动他们的学习热情，变“让我学”为“我要学”）　　
二、合作探索　　
1．初步感知。　　
师：请小朋友拿出准备好的10个花片，把10个花片分成两部分。一边分，一边想，10可以分成几和几。你有几种分法？　　
学生按要求活动，教师巡视，并对部分学生进行指导。　　
交流：你是怎么分的呢？（请部分学生到黑板前移动磁性花片，一边分一边说，10可以分成几和几。）　　
师：刚才我们把10个花片分成两部分，得到了好多种分法。大家看，这些分法放在一起显得非常凌乱，我们能不能调整一个分的顺序，使这些分法更好看，也更好记。　　
学生思考后，请一位同学到黑板前操作，师生共同评价。　　
师：经过这么移动、调整，这些分法更好看，也更好记了。这是什么原因呢？　　
&（因为我们是按照一定的顺序分的。）　　
&由此看来，按照一定的顺序分比较好。下面我们就来一起探讨教材第37页的问题。（课件出示37页图）　　
（设计意图：“儿童的智慧源于指尖”，用10个圆片分成两部分，使学生情绪高昂，心智振奋，学生的思维在活动中发生在亲自动手实践中，学生经历了由“直观操作思维――骨头形象思维――抽象逻辑思维”的过程，在这环节中，学生们得出了10的分与合，对指导学生观察的分的5行圆片，让学生发现“无序分”既不美观，也不利于记忆，从而使学生产生“有序分”的迫切需要。　　
2、有序探索。　　
课件出示主题图　　
师：图上有5串珠，每串都有多少珠子？（10个珠子）　　
第一串中珠子的颜色有什么区别？说明了什么？（右边的第一个珠子涂了颜色，其余的都没涂，这说明10可以分成1和9或者9和1。）　　
你能有次序地把其它几串珠子用涂色的方法分一分吗？第二串要涂几个？从哪边开始涂？　　
要求：一边涂色，一边在下面有序地写出10可以分成几和几，并且把分得的结果填写在10下面的方框中。　　
反馈：你是怎样涂的？怎样填的？　　
指名学生板书，师生共同评价。　　
根据学生的回答，板书：　　
&&&&&&& 1 0&&&&&& 1 0&&&&&& 1 0&&&&&& 1 0&&&&&& 1 0　　
&&&&&&& ／＼&&&&& ／＼&&&&& ／＼&&&&& ／＼&&&&& ／＼　　
&&&&&&& 1& 9&&&&& 2& 8&&&&& 3& 7&&&&& 4& 6&&&&& 5& 5　　
提问：你还有不同的方法吗？（学生中可能出现不同的方法，如9和1，1和9）　　
&&&&&&& 1 0&&&&&& 1 0&&&&& 1 0&&&&&&& 1 0&&&&&& 1 0　　
&&&&&&& ／＼&&&&& ／＼&&&& ／＼&&&&& ／＼&&&&& ／＼　　
&&&&&&& 9& 1&&&&& 8& 2&&&&& 7& 3&&&&& 6& 4&&&&& 5& 5　　
问：前面4个都是一对一对的好朋友，1和9，9和1；2和8，8和2；最后一个5和5，能找到它的好朋友吗？　　
（不能了，因为把两个5交换，还是5和5。）　　
10的分成共有几个？（9个）　　
追问：根据10的分成，还能想到什么？（根据10可以分成几和几，可能想到几和几合成10，或者几加几等于10，或者10减几等于几，教师都给予肯定。）　　
请学生有次序地说出几和几合成10。（课件演示分的过程）　　
3、记忆10的分与合。　　
谈话：你能很快地记住10的分与合吗？先自己默记一下，再说给同桌听。　　
提问：谁能按顺序说出10可以分成几和几，几和几和成10，并告诉大家你是怎么记的。（只要方法有一定的可取之处，都要给予鼓励。）　　
谈话：大家记住了吗？请同桌的两个小朋友互相检查。　　
进行小组对抗赛。第一组问;10可以分成1和几？第二组答：10可以分成1和9。第三组问：10可以分成2和几？第四组答：10可以分成2和8。……然后再问：1和几合成10？……&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　
（设计意图：布鲁纳说过探索是数学的生命线，没有探索便没有数学的发展。这样的有序探索，老师大胆放手让学生自己积极思维、合作交流，让每个学生都有表现自我的机会，让每个学生都成为探索者、发现者和创造者。有序探索出10的分与合，也是数与美的结合。）　　
三、巩固应用　　
1、找鲜花。（课件出示）“想想做做”第一题。　　
让学生先在课本上完成连线，然后指名学生到黑板前操作，把合成10的两朵鲜花排在一起，最后集体校对。　　
2、课件出示送粮食图。　　
谈话：秋天到了，农民经过辛苦劳动，粮食获得了大丰收。你们看，他们正用火车把粮食运到全国各地去呢。看着这列火车，你发现了什么？（火车头上是10，后面车厢里的粮食上下两个数合起来也是10。）你们能帮农民伯伯把空白的数补上去吗？　　
&&学生做，然后集体校对讲评。　　
四、拓展练习　　
1．手指游戏。　　
谈话：我们都有一双灵巧的手。两只手上一共有十个手指。我们就利用小手来记忆今天的知识，好吗？邻桌的两个小朋友一起做，一个同学随意竖起几个手指的数量说出10可以分成几和几，几和几合成10。　　
然后两个人交换，轮流进行。看哪两个同学合作得最好。活动后，评出合作最出色的小组。　　
2、数字儿歌（找朋友）　　
&&&&& 找呀找呀朋友，谁是1的好朋友，（9）是1的好朋友；　　
&&&&& 找呀找呀朋友，谁是2的好朋友，（8）是2的好朋友； 　　
找呀找呀朋友，谁是3的好朋友，（7）是3的好朋友； 　　
找呀找呀朋友，谁是4的好朋友，（6）是4的好朋友； 　　
&&&&& 找呀找呀朋友，谁是5的好朋友，（5）是5的好朋友。　　
五、课堂总结　　
说说自己这节课有什么收获。这节课你学得开心吗？　　
六、板书设计&&& 　　
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 10的分与合　　
&&&&&&& 1 0&&&&&& &1 0&&&&&& 1 0&&&&&&& 1 0&&&&&& 1 0　　
&&&&&&& ／＼&&& &&&／＼&&&&& ／＼& &&&&&／＼&&&&& ／＼　　
&&&&&&& 1& 9&&& &&&2& 8&&&&& 3& 7&& &&&&4& 6&&&&& 5& 5　　
教学反思：　　
这节课学习的10的分与合，10的分与合对于学习10以内的加减法计算，学习20以内的加法进位加和退位减，以及进一步学习认数和计算，都有十分重要的意义。 &&&　　
&游戏揭题。上课后，我出示信封，取出信封中的几块糖果，让学生猜一猜信封里还剩几个，学生开始没有经验只能瞎猜，学生获得一些经验后，学生有能猜出信封中共有10颗糖，并能初步应用分与合说出信封中还有几颗糖，并由此引出今天的课题――10的分与合。 &&& 　　
有序思考。学生学习2-9的分与合后，已积累了一定的探索经验。因此在学习10的分与合采用自主探索的形式，让学生先动手分圆片突出有序的重要性，然后让学生自主涂一涂，把10颗珠子有次序的涂一涂，让学生自己得出10的几种分与合。 &&&　　
所有例题和“试一试”都先把若干个物体分成两部分，再把分实物抽象成分解数，然后从数的分解体会数的组合。不断地让学生经历分与合的活动，感受分与合既是不同的，又是有联系的。 &&& 　　
巧妙记忆。在数的分与合中存在一些规律，发现和利用这些规律能提高探索活动的效率和记忆数的组成的水平。学生在理解10的分与合的基础上，出示凑十儿歌， “一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手”，孩子对对歌谣还是很喜欢很感兴趣，而这个歌谣中蕴含了“凑十法”。通过学生喜爱的儿歌的形式，帮助学生巩固记忆10的分与合。 &&&& 　　
总之，我在备课的时候灵活的处理了教材，精心设计好每一个环节，在教学中，让学生自己动手、动脑、动口尝试体会，使学生在生动、活泼的学习中，培养思维的灵活性，也收到了比较好的教学效果。　　
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把一颗糖放到盒子里，连着盒子送给一个学生
爱↙炼知道合伙人
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最后一个拿着盒子
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梅爱彬3344
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擅长：暂未定制
最后一个孩子拿着盒子走
轩辕拯救知道合伙人
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最后一个学生连盒子一起拿！
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先让九个人拿到糖，然后第十个人再把糖和盒一起拿走。
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