你知道吗：许多幼师要么离职，要么准备离职？你知道吗：许多幼师要么离职，要么准备离职？幼教365百家号幼儿教师流动现象已非新闻，据中国教育报调查显示：31.30%的教师有了离职的想法，或已经离职。何以有如此之多的幼儿教师想要离开岗位？在他们的离职原因中，排在前两位的分别是“工资低”和“工作压力大”一、幼师要么离职要么准备离职何以有如此之多的幼儿教师想要离开岗位？在他们的离职原因中，排在前两位的分别是“工资低”和“工作压力大”。二、离职主因：工资低和没编制目前，我国民办园占据半壁江山，大多聘用合同制教师；即使是公办园，也未必人人有编。对于“身边同事的离职原因”，83.97%的教师给出的答案中，都包括了“工资低”这一选项。以新聘教师为例，在编教师工资超过了4000元，而合同制教师，只能拿到2000多元。即使是非一线城市，2000元的工资也并不宽裕，由此造成了这部分教师流动率高。同工同酬的待遇体系亟待建立。三、户口也是去留重要因素此外，“户口”是很多幼师选择去留的重要因素。有些初入职场的新人，选择幼师并非源于热爱，只是将其作为一个“过渡期”。然而，一些真正热爱幼教的人，却不得不因户口这一现实问题离开岗位。中国教育报随机调查了北京10所幼儿园，在民办园中，许多教师都是工作二至四年后离开的，他们大多来自外地，无法拿到户口，到了一定年龄，只好回家结婚。四、工作压力：想说热爱不容易与上述形成鲜明对比的是，一些教师有编制，有不错的薪水，却依然选择离职，问题出在哪里？大多教师表示：“工作压力太大。”幼儿教师频繁流动，并非简单的待遇问题，作为一个复杂的社会现象，离职往往是多种因素综合作用的结果，“压力”也是来自多方面的。单就工作时间来说，超过半数的教师表示，他们的工作时间在8—10小时，而有22.14%的教师表示，工作时间超过了10小时。工作时间过长的原因之一是师资缺乏。许多地区的师幼比都远低于国家规定的全日制幼儿园全园保教人员与幼儿比1:7至1:9的标准，在一些农村幼儿园，这个比例甚至达到了1:30。另一个压力是没有成就感，对职业前景感到迷茫。教师的压力不仅来自工作强度，园所管理不成熟，也会给教师带来心理压力。由于许多幼儿园缺乏对教师的关注和培养，缺乏提升专业能力的通道和平台，他们的价值得不到体现，感到工作前景迷茫，并由此产生职业倦怠，选择离开。五、外部环境：纯粹做教育很难“带孩子再累也不觉得累，应付乱七八糟的检查、考核和家长，才是最累的。”这道出了很多教师的心声。中国教育报发起的一项调查“校长和教师的时间都去哪儿了”表明，教师的时间，很大一部分都花费在各种检查、评估、开会上了。幼儿园教师也未能幸免。幼儿园年底考核的内容包括：目标责任书、教育技术考核、师德师风、群众路线等十几项，每项都要有过程性资料……各种检查、考核太多，导致精力分散，真正踏实搞幼教的时间越来越少。除考核外，幼儿教师所面临的压力，还来自家长和社会。在问卷“我感觉我的职业能够受到社会的尊重和欣赏”一栏里，选择同意的教师，仅有29.01%。“干了20多年了，越干越心寒。”不少幼师有这种感受。近年来，幼儿园事故等负面报道增多，加之部分家长不讲理，幼教工作难题重重，教师们的社会认同感逐渐下降。“以前，孩子尿湿裤子，教师帮忙更换，还能听到家长说声‘谢谢’，可现在，却嫌教师没有及时给孩子脱裤子。有些家长干脆把教师当保姆。”校园安全问题是幼儿教师的另一块心病。由于担心家长责难，教师在带领孩子户外运动时，常采取保守做法，生怕孩子磕到、碰到。然而，这种做法下，最终“受伤”的只能是孩子。有教师呼吁，相关安全法规应早日建立，成为教师合法行为的坚强后盾，否则，教师只能是“带着镣铐跳舞”。面对重重社会压力，许多教师不禁感叹：“纯粹做教育很难。”幼教365｜天天学习微信ID：Baby-edu365本文由百家号作者上传并发布，百家号仅提供信息发布平台。文章仅代表作者个人观点，不代表百度立场。未经作者许可，不得转载。幼教365百家号最近更新：简介:幼教365呵护成长每一天作者最新文章相关文章幼师辞职被问为什么辞职该怎么回答_百度知道
幼师辞职被问为什么辞职该怎么回答
答题抽奖
首次认真答题后
即可获得3次抽奖机会，100%中奖。
采纳数：1922
获赞数：5165
家里不同意在这么远的地方上班或者直接一点就说不想做了，想趁这个机会休息一下
坠落的星条
坠落的星条
采纳数：14
获赞数：68
擅长：暂未定制
哇靠你这个问题是不是有点搞笑啊··想走人了人家还硬留你啊？你说 我对这工资不满意 我想一个月拿1万
为你推荐：
其他类似问题
个人、企业类
违法有害信息,请在下方选择后提交
色情、暴力
我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。||||||||||||||||
您的位置：&&&&&&& 正文
调查显示：近三成幼儿教师有离职想法或已离职
www.jyb.cn　日　
　来源：中国教育新闻网―中国教育报
针对131位幼儿教师进行的问卷调查显示，近三成教师有离职想法或已离职――
幼儿园留住教师有点难
制图：李坚真
　　曾做过幼儿园教师的张莹（化名），想拿到云南大学硕士学位后继续从事幼教工作，然而，她却惊讶地发现，很多同学已经改行了。　&
　　幼儿教师流动现象已非新闻，近年来，相关报道时见报端。为了对该问题有一个更加具象的认识，中国教育报针对131位幼儿教师进行了问卷调查，其中，31.30%的教师有了离职的想法，或已经离职。　&
　　何以有如此之多的幼儿教师想要离开岗位？在他们的离职原因中，排在前两位的分别是“工资低”和“工作压力大”。　&
　　工资编制：幼师不能承受之痛
　　对于“身边同事的离职原因”，83.97%的教师给出的答案中，都包括了“工资低”这一选项。问卷显示，认为自己工资水平能够与工作强度相匹配的教师，仅有9.92%。　&
　　“我园合同制教师比较多，他们离职的原因涉及许多方面，但最主要的，还是工资和编制问题。”江苏某市一幼儿园教师胡晓梅（化名）告诉记者，她所在的幼儿园，以新聘教师为例，在编教师工资超过了4000元，而合同制教师，只能拿到2000多元。即使是非一线城市，2000元的工资也并不宽裕，由此造成了这部分教师流动率高。　&
　　其实，不仅是工资，两类教师的待遇差别还体现在退休年龄、保险金额等诸多方面。某位教师在问卷中写道：“合同制教师的付出，大家有目共睹，但福利待遇方面的差别，令我们心灰意冷！”　&
　　胡晓梅说，仅去年一年，她所在的幼儿园就有5位教师相继离职，除一位是身体原因外，其余4位都去考编了。　&
　　从问卷数据来看，非在编教师离职的可能性更大。在编教师中，有离职想法的有21.95%，这个数据在合同制教师中是40.82%。目前，我国民办园占据半壁江山，大多聘用合同制教师；即使是公办园，也未必人人有编。以江苏省为例，南京六区县在编教师占比仅11.22%，其中最低地区只有4%。
　　此外，“户口”是很多幼师选择去留的重要因素。北京师范大学学前教育专业应届毕业生李然（化名）正在北京找工作，当被问及是否会去幼儿园工作时，她说：“如果有户口就去，先拿到户口再说，大不了过两年跳槽。”抱着如此心态的毕业生不在少数。有些初入职场的新人，选择幼师并非源于热爱，只是将其作为一个“过渡期”。然而，一些真正热爱幼教的人，却不得不因户口这一现实问题离开岗位。中国教育报随机调查了北京10所幼儿园，在民办园中，许多教师都是工作二至四年后离开的，他们大多来自外地，无法拿到户口，到了一定年龄，只好回家结婚。　&
　　“在学前教育跨越式发展的过程中，幼儿教师处境尴尬。”四川省成都市教育科学研究院基础教育研究所副所长刘敏说，幼师学历普遍偏低，从业后也缺乏专业成长平台，而在招聘方面，专业要求越来越高的同时，幼儿园教职工整体待遇却并不高，月平均工资甚至与城镇居民最低生活水平接近。师资是学前教育面临的紧迫问题，同工同酬的待遇体系亟待建立。　&
　　工作压力：想说热爱不容易　&
　　与上述形成鲜明对比的是，一些教师有编制，有不错的薪水，却依然选择离职，问题出在哪里？大多教师表示：“工作压力太大。”　&
　　幼儿教师频繁流动，并非简单的待遇问题，作为一个复杂的社会现象，离职往往是多种因素综合作用的结果，“压力”也是来自多方面的。单就工作时间来说，超过半数的教师表示，他们的工作时间在8―10小时，而有22.14%的教师表示，工作时间超过了10小时。　&
　　工作时间过长的原因之一是师资缺乏。许多地区的师幼比都远低于国家规定的全日制幼儿园全园保教人员与幼儿比1:7至1:9的标准，在一些农村幼儿园，这个比例甚至达到了1:30。　&
　　说起工作压力，张莹给记者讲述了她的同学董莉莉（化名）的故事。受舅母影响，董莉莉从小就对幼师职业充满向往，毕业后来到北京一所幼儿园工作。初入职场的她，虽有一腔热情，却有些不适应，感觉自己的职业不受重视，加之工作强度大，工资待遇方面却远不如其他行业的同学，她动摇了。但那时，出于对职业的热爱，董莉莉经过一番思想斗争，坚持留了下来。真正让她萌生离职想法的是两年后，没有成就感，对职业前景感到迷茫，让她最终下定决心离开，跳槽到一家教育机构做教研。　&
　　“董莉莉的故事让我很受启发，我选择离职深造，也是受她的影响。”张莹认为，教师的压力不仅来自工作强度，园所管理不成熟，也会给教师带来心理压力。幼儿教师在职过程中，每个阶段有不同的表现：入职半年到一年，是工作适应期，更追求职业环境的安全感；到了两三年后，工作已经得心应手，教师开始追求专业上更高层次的发展，但由于许多幼儿园缺乏对教师的关注和培养，缺乏提升专业能力的通道和平台，他们的价值得不到体现，感到工作前景迷茫，并由此产生职业倦怠，选择离开。　&
　　“如果园所能及时发现并解决这些问题，对遏止教师流失现象会很有帮助。”张莹说。　&
　　外部环境：纯粹做教育很难
　　“我超喜欢和孩子们在一起，如果只让我带孩子，我绝不走！”一位年轻教师辞职时的一句话，让甘肃某市幼儿园教师张文丽（化名）倍感惋惜。她说，这道出了很多教师的心声：“带孩子再累也不觉得累，应付乱七八糟的检查、考核和家长，才是最累的。”　&
　　前段时间，中国教育报发起的一项调查“校长和教师的时间都去哪儿了”表明，教师的时间，很大一部分都花费在各种检查、评估、开会上了。幼儿园教师也未能幸免。　&
　　年前，张文丽所在的幼儿园进行了年底考核，包括目标责任书、教育技术考核、师德师风、群众路线等十几项，每项都要有过程性资料……张文丽表示，各种检查、考核太多，导致精力分散，真正踏实搞幼教的时间越来越少。　&
　　调查问卷显示，在众多可能给教师带来压力的因素中，“检查、考核名目繁多”占第一位。对此，有教师提出：“园长要有应对策略，不要把这个‘累’转嫁给教师。”然而，园长也有自己的苦衷。一位曾做过一线教师的园长，深知各种考核给教师带来的压力，但谈及给教师减负问题，她无奈地表示：“一方面想给教师松绑减负，另一方面各项检查也得应对，难！”　&
　　除考核外，幼儿教师所面临的压力，还来自家长和社会。在问卷“我感觉我的职业能够受到社会的尊重和欣赏”一栏里，选择同意的教师，仅有29.01%。　&
　　“干了20多年了，越干越心寒。”家园合作问题，让从教多年的张文丽感到很无力。近年来，幼儿园事故等负面报道增多，加之部分家长不讲理，幼教工作难题重重，教师们的社会认同感逐渐下降。“以前，孩子尿湿裤子，教师帮忙更换，还能听到家长说声‘谢谢’，可现在，却嫌教师没有及时给孩子脱裤子。有些家长干脆把教师当保姆。”　&
　　校园安全问题是幼儿教师的另一块心病。由于担心家长责难，教师在带领孩子户外运动时，常采取保守做法，生怕孩子磕到、碰到。然而，这种做法下，最终“受伤”的只能是孩子。有教师呼吁，相关安全法规应早日建立，成为教师合法行为的坚强后盾，否则，教师只能是“带着镣铐跳舞”。　&
　　面对重重社会压力，许多教师不禁感叹：“纯粹做教育很难。”（实习生&李清）&
　　《中国教育报》日第1版
】【】【】【】【】【】
{编辑：刘继源}
　　凡本网注明“来源：中国教育新闻网”的所有作品，版权均属于中国教育报刊社，未经本网授权不得转载、摘编或利用其它方式使用上述作品。 已经本网授权使用作品的，应在授权范围内使用，并注明“来源：中国教育新闻网”。违反上述声明者，本网将追究其相关法律责任。
　　凡本网注明“来源：XXXXX（非中国教育新闻网）”的作品，均转载自其它媒体，转载目的在于传递更多信息，并不代表本网赞同其观点和对其真实性负责。
　　如作品内容、版权等存在问题，请在两周内同本网联系，联系电话：（010）
细览版权信息你知道吗：许多幼师要么离职，要么准备离职？
幼儿教师流动现象已非新闻，据中国教育报调查显示：31.30%的教师有了离职的想法，或已经离职。何以有如此之多的幼儿教师想要离开岗位？在他们的离职原因中，排在前两位的分别是“工资低”和“工作压力大”
一、幼师要么离职要么准备离职
何以有如此之多的幼儿教师想要离开岗位？在他们的离职原因中，排在前两位的分别是“工资低”和“工作压力大”。
二、离职主因：工资低和没编制
目前，我国民办园占据半壁江山，大多聘用合同制教师；即使是公办园，也未必人人有编。对于“身边同事的离职原因”，83.97%的教师给出的答案中，都包括了“工资低”这一选项。以新聘教师为例，在编教师工资超过了4000元，而合同制教师，只能拿到2000多元。即使是非一线城市，2000元的工资也并不宽裕，由此造成了这部分教师流动率高。同工同酬的待遇体系亟待建立。
三、户口也是去留重要因素
此外，“户口”是很多幼师选择去留的重要因素。有些初入职场的新人，选择幼师并非源于热爱，只是将其作为一个“过渡期”。然而，一些真正热爱幼教的人，却不得不因户口这一现实问题离开岗位。中国教育报随机调查了北京10所幼儿园，在民办园中，许多教师都是工作二至四年后离开的，他们大多来自外地，无法拿到户口，到了一定年龄，只好回家结婚。
四、工作压力：想说热爱不容易
与上述形成鲜明对比的是，一些教师有编制，有不错的薪水，却依然选择离职，问题出在哪里？大多教师表示：“工作压力太大。”
幼儿教师频繁流动，并非简单的待遇问题，作为一个复杂的社会现象，离职往往是多种因素综合作用的结果，“压力”也是来自多方面的。单就工作时间来说，超过半数的教师表示，他们的工作时间在8—10小时，而有22.14%的教师表示，工作时间超过了10小时。
工作时间过长的原因之一是师资缺乏。许多地区的师幼比都远低于国家规定的全日制幼儿园全园保教人员与幼儿比1:7至1:9的标准，在一些农村幼儿园，这个比例甚至达到了1:30。
另一个压力是没有成就感，对职业前景感到迷茫。教师的压力不仅来自工作强度，园所管理不成熟，也会给教师带来心理压力。由于许多幼儿园缺乏对教师的关注和培养，缺乏提升专业能力的通道和平台，他们的价值得不到体现，感到工作前景迷茫，并由此产生职业倦怠，选择离开。
五、外部环境：纯粹做教育很难
“带孩子再累也不觉得累，应付乱七八糟的检查、考核和家长，才是最累的。”这道出了很多教师的心声。中国教育报发起的一项调查“校长和教师的时间都去哪儿了”表明，教师的时间，很大一部分都花费在各种检查、评估、开会上了。幼儿园教师也未能幸免。幼儿园年底考核的内容包括：目标责任书、教育技术考核、师德师风、群众路线等十几项，每项都要有过程性资料……各种检查、考核太多，导致精力分散，真正踏实搞幼教的时间越来越少。
除考核外，幼儿教师所面临的压力，还来自家长和社会。在问卷“我感觉我的职业能够受到社会的尊重和欣赏”一栏里，选择同意的教师，仅有29.01%。
“干了20多年了，越干越心寒。”不少幼师有这种感受。近年来，幼儿园事故等负面报道增多，加之部分家长不讲理，幼教工作难题重重，教师们的社会认同感逐渐下降。“以前，孩子尿湿裤子，教师帮忙更换，还能听到家长说声‘谢谢’，可现在，却嫌教师没有及时给孩子脱裤子。有些家长干脆把教师当保姆。”
校园安全问题是幼儿教师的另一块心病。由于担心家长责难，教师在带领孩子户外运动时，常采取保守做法，生怕孩子磕到、碰到。然而，这种做法下，最终“受伤”的只能是孩子。有教师呼吁，相关安全法规应早日建立，成为教师合法行为的坚强后盾，否则，教师只能是“带着镣铐跳舞”。
面对重重社会压力，许多教师不禁感叹：“纯粹做教育很难。”
责任编辑：
声明：该文观点仅代表作者本人，搜狐号系信息发布平台，搜狐仅提供信息存储空间服务。
今日搜狐热点幼师离职率高，幼儿园园长要这样留人
JOINING INFORMATION
幼师离职率高，幼儿园园长要这样留人
　　近日一位来自上海的幼师的一封辞职信，引爆朋友圈，让很多人对幼师工作有了新的认识。　　“今天仍然没去上班，准备和我相处了这些年的工作好好道个别……这些年习惯了没有周末的日子;习惯了如此忙碌从未敢放松的日子……最近遇到过一位家长，他们家里大人都要上班，准备把孩子送到托班来，而且早晨7：30就要送来，我说：“不好意思，我得跟老师们商量一下，看看有没有人愿意来早。”那位家长说：“你们不是专门带小孩子的吗，怎么还没时间呢?”当时我就说：“我们老师也有家庭啊”我不是要争个什么理，这个社会做什么都不容易……”　　在大多数人看来，幼师的工作轻松自在，认为她们每天就是和孩子们打交道，陪孩子们玩儿而已，而这封辞职信道出了幼教从业者背后辛酸，许多网友看后纷纷留言：“幼儿教育是一件不平凡的事业，为一线工作的幼教者致敬。”、“点赞!你们辛苦了!”、“我也是干这一行的，真的很累，白天要照顾班上的孩子，晚上还有家长的咨询”……　　那么，对于园长来说，如何才能保证优秀的老师不流失呢?跨世纪提醒园长们，首先要弄清楚幼师离职的原因。近日，中国教育报针对131位幼儿教师进行了问卷调查，在他们的离职原因中，排在前两位的分别是“工资低”和“工作压力大”。　　一、80%以上离职原因在于工资低　　对于“身边同事的离职原因”，83.97%的教师给出的答案中，都包括了“工资低”这一选项。问卷显示，认为自己工资水平能够与工作强度相匹配的教师，仅有9.92%。　　二、工作压力大 幼儿园疏于对教师的关注和培养 价值得不到体现　　造成压力的原因一是时间。超过半数的教师表示，他们的工作时间在8—10小时，而有22.14%的教师表示，工作时间超过了10小时。二是园所管理不成熟。幼儿教师在职过程中，由于许多幼儿园缺乏对教师的关注和培养，他们的价值得不到体现，感到工作前景迷茫，并由此产生职业倦怠，选择离开。　　那么，知道了教师离职的主要原因，在采取措施方面就要对症下药，跨世纪给园长以下几条建议：　　建立奖励机制　　1、工资激励手段　　工资作为一项基本的经济来源能够有效地影响员工的行为，所以，幼儿园可以用高薪来留住人才。比如，幼儿园在内部分配中优质优价的用人原则，吸引并留住了大批优秀人才。　　2.奖金激励手段　　奖金作为一种辅助手段，主要包括幼儿园的月度奖、年终奖和发明奖等其他形式。　　3.福利激励手段　　激励效果显著的福利包括员工保健、住房补贴和社会保险等方面,幼儿园帮员工购买五险一金，节假日发放礼物，优秀员工还可以购买幼儿园股权等，对留住人才非常有效。　　注重教师人才培养 为其提供成长和发展空间　　幼儿园为优秀人才提供成长与发展空间，保证其自身的不断提高，可以帮助人才充分发挥和利用其潜能，更大程度地实现自身价值，提高工作满意度，从而增强对幼儿园的归属感和责任感，自觉地留在幼儿园。幼儿园依靠事业留人，他们就能更有效地发挥作用，更好地为幼儿园服务。　　情感留人　　以情感留人，是管理者最难做得深入细致的工作，却也是留住人才最有效的方法。因此，园长要在平时多关心老师、关注她们所言所想，解决员工各种心理问题，尤其是对自尊心很强、看问题敏锐，有时又难免偏执的员工，更要主动接近他们，与其亲切交谈，建立感情纽带，以情感留人。
版权所有：郑州市跨世纪教育科研中心}