草书初学者如何书写与字帖选着
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草书初学者如何书写与字帖选着
草书初学者如何书写与字帖选着
许多朋友喜欢草书，却不知道该怎么写，看到古代草书大家的作品非常激动，却不知怎样下笔临摹。
下面提出几条途径供大家参考：
第一、大家可以去看看具有多年书法教学经验的何大齐先生精心撰写《如何书写草书》，书中深入浅出地介绍了草书的形成和发展、草书的笔法、间架结构、章法以及草书的款式和符号等内容。这是一本学习草书难得的入门教材。
第二、有些大草是无法学的，那是神灵附体，《千字文残石》只可欣赏或分析局部临摹，所以可先学小草。小草重理性、共性，把基本的字法形式、笔法搞清楚，再扩充到大草，作为将来写大草的资源，使将来大草的创作合乎法度，要字字、笔笔有来历处，万变不离其宗，固好根和本。比如像王羲之的《十七帖》。
第三、欲学草书，应先识草书，欲学草书，先背草帖。比如右任先生说过：“余中年学草，每日仅记一字，二三年间，可以执笔”。今日我们可以借鉴此法，更以边学边识，边学边记，找出规律，熟悉面貌，谨记法度，乃为学草者第一要务。
范本的选择
初学应以孙过庭《书谱》为宜。《书谱》有四个主要特点：楷则为其法度；以笔送到为准则；笔划简练，结体准确，自身规律体现完整，且形体刚健而又婀娜，险绝救应，通篇一体；墨迹清晰。其次可根据你的爱好，进行选择。
欲求圆活劲健，法度谨严的还有怀素草书《千字文》、《智永真草千字文》等。
欲求奔放开阔，刚柔相济，跌宕变化，法外有法的张旭《古诗四帖》、怀素《自叙帖》、黄山谷《诸上座》等。
欲求行距宽舒、闲静、清雅的有董其昌、张瑞图、鲜于枢、赵孟頫等人的草书。
欲求点划劲挺，劲挺俊美的有祝枝山、文徵明，黄道周、倪元璐的草书等等。
参看《草诀歌》
《草决歌》只可把它当做参考工具来用，而不可长期临摹，就像有的人，拿着字典临摹一样，是不可取的。
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说说小学一年级8种最新同步字帖 ——兼议部编新语文教科书及其它
本帖最后由 林毓民 于
20:25 编辑
说说小学一年级8种最新同步字帖
——兼议部编新语文教科书及其它
林毓民&&武汉市羽茜书画工作室
今秋开学，全国各地小学统一采用最新部编一年级语文教材，这是语文教学向中华优秀传统文化的回归，是一件可喜可贺的大好事！新课本不再是先学汉语拼音，而是先学习认读、书写一部分常用汉字。课文内容较前有重大改动，因而与课文同步的写字教材，也须作相应调整。
开学至今，笔者先后搜集到一年级语文新课本（上、下册）和荆霄鹏、卢中南、司马彦、田英章、邹慕白、岳邦亚等6位硬笔书家书写的8种同步字帖。笔者对照着课本认真拜读，有所收获，也有些感慨。现不揣浅陋，说出来求教于诸位书家、编者、出版印制者、一线教师和广大读者。
（一）字帖范字
6位字帖的书写者，有大师级专家权威，也有年轻的后起之秀，都是当今硬坛楷书高手，帖中范字自然是精致美观，赏心悦目。
然而，小学生学写字的启蒙范字，第一重要的不是精致美观，而是合乎规范。课本采用的印刷楷体虽然规范，却是毛笔字形，提按顿挫等技法繁复，用铅笔更难以临写，因此，才需要硬笔名家书写硬笔范字。书家如能弱化提按等技法，减轻些书写难度，就算达到主要目标。至于审美标准降低些，应在情理之中。如，荆老师的正楷字曾受到高惠敏先生热情赞赏，说他“把提按顿挫弱化到最低程度”，很适宜作习字启蒙范字。
规范，《现代汉语词典》解作“约定俗成或明文规定的标准”。就是说规范有两种，一种是明文规定的，如对印刷体的规范，是成文的法律规范，十分严格，“不仅要求符合统一规范，而且一笔一画的位置及长短尺寸都有严格的标准，决不允许各行其是”（《汉语规范通俗讲话》第277页）；另一种是约定俗成的，不成文的文化规范，如对手写体的规范，不那么严格，“字形要求可以适当放宽，允许有笔形上的变化”（第281页）。对于手写体，社会上人们也是区别对待的。同样是手写体，对书法艺术放宽的尺度、允许变化的范围大些，对实用书写相对小些，对启蒙字体允许范围则更小。一般只允许微调：长笔画稍长或稍短一点，短笔画稍短或稍长一点，均不可增减过度。如将短笔画写得比长笔画还长，就不能允许；如将圆转处写成方折，也不妥。
综观8种字帖，总的说：基本规范。没有发现繁体字、异体字、乱简化字和旧字形，范字的字形类型、结构类型均与印刷楷体规范字是一致的。现将8种字帖中笔画有变化的部分字列表如下（图1）：
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该表中除“它”字变化为错字，其余字的笔画变化在书法艺术或实用书写中一般是常见的，约定俗成的，是在允许范围之内的。书法艺术造诣很高的书家还可能写出比印楷字更简洁、美观的字，如特点6中的“不”字，特点10中的3个“出”字，另外，还有田老师写的“蓑”字等。也许，在日后修订印楷字形时，这些字会将现行的印楷字取而代之。“女”字的笔画变化情况下文专讲。其它“笔画变化情况”的字出现在启蒙范字中就欠妥了。试想，小学生入学常受到“说普通话，写规范字”的教育，当学生发现习字帖中有些字与语文课本上的字写法明显不同，如封口有严与不严之别的，请教老师哪种写法规范，老师应作何回答？如果回答“都规范、都可以”，学生再追问为什么，教师是否还需要讲讲书法艺术、实用书写与印刷楷体或启蒙楷体的区别？再讲一通“围而不堵”“透气”“疏朗”玄而又玄的大道理呢？——这就是欠妥的字的负作用：给小学生添乱，给写字老师添堵，实在麻烦得很！低年级启蒙阶段，教师引导学生专心读帖，关注细节，不仅能培养观察能力，而且还让孩子从小懂规矩，知方圆，该接则接，该断则断，培养认真、严谨、一丝不苟的良好品德。因此，建议硬笔书家：不要只用一种字库对付所有习字者，请你们辛苦一些，有针对性的分别书写以下3种楷书字帖：1《硬笔启蒙楷体字帖》：是将印刷楷体弱化提按、去除装饰所留下的字形、骨架和线条，规范较严，只许微调。最典型的是卢老师早年书写的《实用钢笔楷书》中的一些字，“尽可能的省去用笔的轻提重按、抑扬顿挫的感觉，下笔、收笔直来直去，均匀使劲”（图2）。& && && && && && && && && && &图2
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2《硬笔实用楷体字帖》：是在《硬笔启蒙楷体字帖》基础上，进一步简化某些笔画（如点代撇捺、笔画并连、减少用钩等）而成的、适宜于中年级书写作业的“实用楷体”，或称“楷书作业体”。卢老师《实用钢笔楷书》中的大部分字便是“实用楷体”，如图3：
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田、卢2位的楷书字帖中的单字皆属艺术品，其中一些字弱化提按后，也即为“实用楷体”，如图4
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其中“件、碧”2字分别有撇横并连、横撇并连现象，可提高书写速度，在传统楷书字帖中也不难见到。“实用楷体”，是一种过渡，小学高年级、初中生就应该学写“规范通行的行楷字”了。（参看拙文《为中小学生打造作业体》）中学以上和小学高年级学生，如正楷字极差，可选用阿丁丁老师的《黑体字练字法》或深圳李来光老师的魏体《四快作业体》进行“救灾”，这两种字体比楷体简明易学，是实用楷体的补充。3《硬笔书法字帖（楷书）》：进入中高年级，一部分书写水平较高的学生很快便能掌握“实用楷体”的写法，他们对书写兴趣较浓，为达到“力求美观”的要求和满足参加硬笔书法大赛的需要，应组织书法兴趣小组，因材施教，逐步增加书法因素，要求适度提按，重视章法布局，临写硬笔书法字帖。这种字帖不是字库集字而成的准书法字帖，而是原创的，其笔法、结构、章法齐全且有一定灵活变化的书法艺术字帖，请看卢中南老师2001年出版的《新编钢笔书法强化训练·楷书》字帖（图5）。& && &
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图5印刷楷体规范字，标志着汉字演变、发展到了最成熟的阶段，是当代中国最重要的代表字体，在印刷体中，它最能体现当代通行汉字的形体美，在汉字硬笔规范手写体出台之前，它一直是最适宜的替代品。但是，《硬笔书法字帖（楷书）》则不可采用印刷楷体，当下通行的面向小学高年级、初中生的硬笔楷书字帖，其范字多为印楷高仿字，端正、规整、漂亮，却状如算子，“把所有字的个头都写得差不多大小——其实这是违背书写的习惯和审美的”（高惠敏先生语）。这些缺乏审美趣味的“书法”字帖见多了，便会形成审美误导，反以为这些便是最好的、标准的“书法艺术”呢。（二）编者之责一本好字帖，不仅范字要写得好，还要编者编得好。编入字帖的内容要意图明确，取舍得当，详略适度，顺序合理等。这些方面如有不妥，就不是书家之责，而是编者之责了。1.意图不明打开卢老师最新字帖，最醒目的不是卢老师的范字，而是每行范字最前面都矗立着一个硕大、粗壮、浓黑的闫体正楷字作为排头兵（图6）。试问3位责编，这是哪位先生的创意？有何意图？是想通过强烈对比突出闫字吗？闫锐敏先生的硬笔楷体字库字刚劲有力，是社会上唯一流行的硬楷字，人们在广告中时常见到，可是，闫体具有很强的个性风格，推介给习字启蒙的一年级孩子确实不合时宜。如编者偏爱该字体，那是个人的事，老师、学生如采用此种字帖，该如何对待闫、卢两种风格差异较大的字体？不仅存在规范与否的问题，还增添比较孰优孰差的争议，这不是无端添乱吗？ 图6
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本帖最后由 林毓民 于
20:56 编辑
2.加重负担
小学语文一年级上册新课本要求第一学期识字300字，写字100字（见课本附表《识字表》《写字表》），要求写字的量比原课本有明显减少，意在主张初学写字应“少而精”，这是许多写字、书法教师共同的宝贵经验。习字进步快的关键，是方法正确和认真、用心，不是写的字越多越好，字帖上的范字也应不超出《写字表》中的100字。从《写字表》中可以看出，一年级上学期每次学写3至5字即可（一年级下学期每次6、7字为宜），课堂上或每天课后练习，每字书写一般不要超过5遍。
为一年级上学期学生编印的同步字帖，其单字数应为《写字表》中的100字，只要求解说清楚：1字的笔画名称、形状、写法。2字的笔画数、笔画位置和笔画之间的关系。3字的笔顺、偏旁部首和字形、结构特点。4与形近字的区别。
但是，8种字帖或多或少地都突破了《写字表》的百字界限，扩大了写字范围。对只要求认识的字，或只要求朗读、背诵的诗文，提出了书写要求。如：
识字的第一课《天地人》，只要求认识“天、地、人、你、我、他”6字，不要求写任何字，可是，有的字帖则要求“写词语”：“天下、天上、土地、地上、人们、你们、我们”。有的字帖要求“描红、临写”，有的甚至要求临写位列课本目录第一行“我上学了”中的“上学歌”（8行53字）。
识字的第二课《金木水火土》只要求写“一、二、三、上”4字，有的字帖还要求描红或临写与“一、二、三、上”分别组词的生字：“月、手、升、天、人、下、十、山”；有的要求把题目5字临写一遍，有的甚至要求临写本课全文20个字。
类似的现象在8种字帖中都较为普遍。
表面看，这是重视汉字书写的现象，实际上是帮倒忙。加重书写负担，必然占用学习其他内容的时间和正常的课外阅读、娱乐休息的时间，可能导致学生减弱习字的兴趣，甚而产生厌倦、抵触的情绪，对习字采取应付差事的消极态度，这可能是字帖编者料想不到的后果。
3.取舍失当
汉字由笔画组成，笔画是汉字最小的结构单位。小学生习字，首先要认识笔画形状，学习笔画写法，知道笔画名称，因此，字帖中一般应有一个“笔画名称表”。
8种字帖在这个问题上均有不妥之处。1.有的字帖无笔画名称表，只分散在字帖中，分数次介绍很少部分笔画。有分7次介绍14种笔画的，有分17次介绍17种笔画的。2.有的字帖有笔画表，但只分别收录15种或18种笔画。3.有的字帖收录笔画稍多些，有的29种，有的31种，但取舍失当。如课本《写字表》中并无“凹、凸、鼎”3字，字帖笔画表中却收录了横折折、横折折折、竖折折3种“非常用笔画”。而最常用的一些笔画并未收录，甚至百字中有关的笔画如“心”字卧钩、“月”字竖撇、“不”字垂露竖、长点（反捺）等都未收录。4.有的字帖对单字写法的解说中很少提到笔画名称，有的解说不准确或错误，把竖提称为竖钩（图7）。 图7
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编者“取舍失当”的另一表现是，有的字帖只选些范字，并不对范字写法作任何解说，作解说的有的也过简（图8）。
& && && && && && && && && && & 图8
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笔者以为，字帖就是不见面的无声的老师，对字的写法解说详细一些较好，这是师生选购字帖的重要标准之一。8本字帖中，邹老师对笔画写法的讲解较为细致，司马彦老师字帖对字中笔画间的关系、结构解说较详（图9）。
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此外，岳老师字帖补充选录了《汉字笔顺补充规则》，卢老师字帖选录了《笔顺易错字举例》，这是必要的。有的字帖适当地选录几则古代书家小故事和有关汉字的小知识，也是有益的。
诸位字帖编者先生、女士，不论是学问渊博、经验丰富的资深编辑还是担任这一职务不久的年轻编辑，都别把编辑小学生字帖这件事轻看了，这决不是小儿科，小菜一碟，其重要意义、深远影响不亚于某些大部头学术专著。日本把汉字书写教育称为“国魂教育”，我们今天应把它视为中华优秀传统文化伟大复兴的奠基工程！希望诸位进一步增强精品意识、规范意识、服务意识，深入写字、书法教学第一线，与师生、家长交友，熟悉服务对象，熟悉习字规律，尽最大努力编出能满足不同层次人群需要的、规范实用的各类字帖。
（三）新课本尚待完善
新课本《后记》中说“期盼……提出宝贵意见，……不断修订，使教科书趋于完善”，笔者主要从“写字”角度提几点不成熟的拙见，供读者讨论，供编者参考。
1.增加有关“写字”的内容。
《中小学书法教育指导纲要》明确指出：“义务教育阶段，书法教育以语文课为主”，“其中小学3至6年级每周安排1课时用于毛笔字学习”。这就是说，小学1、2年级的硬笔字教学，主要在语文课上进行，不专门开设硬笔写字课。
笔者以为，既然如此，语文教科书就应有一些必要的写字内容。新语文课本一上册中，仅有《写字表》、《常用笔画名称表》（收笔画22种）、《常用偏旁名称表》（收偏旁36种）和3次“书写提示”（6条笔顺规则和1句关于写字姿势的话，“写字时注意坐端正，握好笔”），仅仅这些是远远不够的！
《小学生规范字典》等工具书的笔画名称表多为32种笔画，原语文课本《笔画名称表》（鄂教版）收笔画24种，已嫌不足，今又减2种，就更不够了。建议：给《常用笔画名称表》补充十余种笔画；将下册的《常用偏旁名称表》增添的28种偏旁统一印入上册。
写字的“双姿”非常重要，据全国硬笔书写大赛评委反映，现场比赛可看出几乎有一半以上的学生双姿错误。语文课本中应有标准的写字坐姿、执笔姿势的示意图和简明准确的解说词。
笔顺规则，原语文课本上的《汉字笔顺规则表》包含7条，有的字帖上还增有补充规则、笔顺易错字举例，为何新课本只介绍6条，反而减少1条呢？
2.建议调整课序。
新课本“识字”第一课《天地人》，共有“天、地、人、你、我、他”6字，要求只认不写，编者本意可能是想在启蒙之初就突出“人”。接着学习4课“识字”、“语文园地一”、学习13课汉语拼音、“语文园地二、三”之后，才在“课文”《秋天》一课学习“人”的写法，也就是在学认72个字，学写19个字和全部汉语拼音之后，才轮到学写“人”字。
笔者建议：把“识字”第二课《金木水火土》调整为第一课，将课文“一二三四五，金木水火土，天地分上下，日月照今古”的第三句改为“人在天地间”，题目改为《一二三四五》或《人在天地间》。
如此调整之后，小学生第一课便能学习书写横、竖、撇、捺4种主要的常用笔画，也学习了书写“人”字，达到编者原想突出“人”的本意。
3.哪个“美”字更规范、美观
小语新课本一上册“识字”第十课有“美”字，字中以第三横最长（图10）。而原先鄂教版小语一上册（第76页，2012年7月印刷）和一下册（第80页，同前）上的“美”字是第四横最长（图11）。
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印刷楷体，理应一字一形，怎么又弄出新异体字？其根源在字库：
“方正楷体GBK”和“方正新楷体”字库，是图10字形；“楷体GB2312”和“方正楷体简体”字库是图11字形，究竟哪种字形是规范正体字，哪种字形属异体字，出版社、编者无权决定。但鉴于目前存在一字二形的现实情况，应请示上级表态，然后不管以什么方式，都要让新教材使用者——全国小学校和语文教师清楚明白：哪个“美”字规范，哪个“美”字不规范，让曾教过不规范字的老师告知教过的学生——这是贯彻“写规范字”指示所必须做到的。
（四）还是字库惹的祸
除了上面讲到的“美”字，还有前面讲范字中笔画变化第六种“改交为接”的“女”字，有的硬笔书家这样写也是有根据的。请仔细看看，“华文楷体”字库中的“女、汝、要、楼”4字，前2字中“女”的写法一样，撇与横接而不交；“要、楼”2字中“女”的写法却与前2字不同，撇与横相交出头，而这4字在其他不少字库中都是后一种写法。
类似的情况还有一些字，如“帆、矾、钒、廷、庭、蜓、艇”等字，有兴趣的读者可以查查《学生新编字典》《学生规范字典》《小学生规范字典》等工具书，再查查“楷体GB2312”“方正楷体简体”“华文楷体”“方正新楷体”等字库中这些字的写法，就会得出一个字的结论：乱！
为何造成这种乱象呢？还是字库惹的祸。印刷楷体字库的“乱”，也直接影响硬笔字帖范字的“乱”。卢老师《生字同步写字本》字帖（一年级上）中的“女”字，撇是不出头的，而《卢中南楷书7000常用字》中的“女”字，撇是出头的；此帖中的“美”字第四横最长，“帆”字用横折弯钩；他的《钢笔楷书规范字帖》中的“美”字，第三横最长。“女”字撇又是不出头的。
田老师《唐诗三百首精选（楷书）》中的“帆”字用横折斜钩；“美”字末笔为反捺（笔者很赞赏实用字帖和书法字帖均采用这种写法）。（图12）
& && && && && && && && &&&图12
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字库集字字帖一般都冠有“规范”二字，而一字多形的乱象，又给汉字规范化工作添乱，因此，印楷字字库需要整顿，汉字规范化、标准化工作依然任重道远，有些工作甚至是当务之急！
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讨论得相当专业，可惜编选者竟如此不专业，中国教育堪忧。而所选的这些书写者，也不见得都是什么大家，有的就是卖字帖赚钱的格调很低的生意人。
——以古为课
帖子127&积分308&阅读权限20&
一条新建议
谢谢课古斋先生的关注，再提供一条信息：8种字帖每种定价，2种15元，4种18元，2种20元；新语文课本一上册7.75元。字帖定价，是否太离谱了？
建议：再由“教育部”组织编写一册全国统一的“同步字帖”，把定价也降下来，惠及全国穷困地区小学生。
帖子1485&积分1718&阅读权限30&
袁三尤（袁尤庆） 江西南昌
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有些事儿不说也罢，什么都是“一声长叹”。如此小民关注与提示，管用吗？倒是真心希望管用。
帖子246&积分737&阅读权限20&
多年没有来论坛，今天打开有机会看到林老师的文章，很是感动。我们为全国有这样一位认真负责的、专业功底扎实的老师点赞。多年来，我们就发现小学语文课本同步字帖和市面上售出的楷书字帖有些字不规范，田英章字帖的不规范字较多。这个谁来管？我们必须按照国家语委颁布的规范字音、形标准来教学，来书写规范字字帖。但书写字帖是教师吗？是多年从事小学语文教育的教师吗？出现这样的问题，教育有关行政部门是有一定责任的。汉字的音形校准研究是北京师范大学的课题组负责的，课题组有不少专家，为什么不给专家审核？ 我连续从事师范教育45年，才从岗位退下来，正在进行规范字书写研究及编写规范字字帖，有机会我还会请你审核。也谢谢你提出的有些问题对我的帮助。QQ
[通过 QQ、MSN 分享给朋友]行书高手请进……我想学行书，已经练了一本字帖了。可是写的字显得乱，不圆滑，请高手指教速成_百度知道
行书高手请进……我想学行书，已经练了一本字帖了。可是写的字显得乱，不圆滑，请高手指教速成
要速成，顺便叫一下怎样连出那样的字。我着急，谢了，高分补加
是硬笔书法，
答题抽奖
首次认真答题后
即可获得3次抽奖机会，100%中奖。
你写的是硬笔把，那你的楷书写的如何呢？要知道楷书是行书的基础，是根本。练字不要盲目求多，假如你写了错误的字，那你写上100遍也没用啊，甚至更糟！你是在巩固错误，你是在字帖上描摹吧，那我和你说只是描摹没有用，你要临习 ，所谓临习就是照着原帖写，不是描。写一个字看看与原帖有什么不一样的地方，一遍一遍的改正，争取和原帖重影！我知道重影很难甚至不可能，的确不可能，目标必须要高。还有就是练字不宜多，毛泽东有句战略名言很好就是“伤其十指不如断其一指”意思很明确，你写十个字都写得差不多，那样收效甚微，不如只练一个字把它彻底攻克，打掉。再写别的字。比如“也”这字你练好了它，很多字都能写得好，你像“地”“拖”等等。这么说你能明白吧。还要就是找常用字，你别连平时我们不大用的字，没太大用处。还有硬笔就是用来用的，你别练好了不用，还是习惯似得用自己的方法写，那你练字没用啊。所以一旦看见你练过的字就想想字帖上的写法，加以实践。连一本字帖不多，我写楷书硬笔写了5本还加临习，这才开始接触行书，本人认为临习比描摹强的多，所以少描摹多临习。
那推荐一本好的行书字帖吧
采纳率：27%
最好先告诉一下是毛笔还是硬笔。
练字数量不是最重要的，关键是质量。要用心去练，仔细琢磨每个字的间架结构、整篇的章法等等。要临得其形，更要知其所以成其形。一天写几百字，不如一天掌握几个字。除了写字以外，要坚持多读帖，具体读帖的方法与要求，百度一下即可。此外就是学以致用了，对刚学会的字，要马上用到日常写字中去，通过用达到牢牢记住、熟练运用。
那推荐一本好的行书字帖吧
是硬笔还是软笔
网上多的是
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