论如何实现如何提高高中语文的有效性作文评改的有效性

天台县教育局教研室文件

关于公布天台县2015年中小学教师论文评比结果的通知

各中小学、幼儿园、教研区:

  为了引导、鼓励教师更好地把握课程改革和教学改革的精神实质,积极推进“轻负高质”,努力探索“立德树人”与有效教学的策略、技术与方法,主动、认真思考教学中遇到的问题,不断提升教师的教学理论与实践水平,根据《关于开展天台县2015年中小学教师论文评比的通知》(天教研〔2015〕10号)文件精神,县教研室按照学科教研员推荐专家评审库,统一抽签确认评委,集中评审,评委独立现场打分,成绩统一存档,学科教研员计算成绩、查实抄袭等程序,最后按分数由高到低确定一、二、三等奖,获前几名论文送市参评。现将天台县2015年中小学教师论文评比结果(详见附件)予以公布,已获市论文评比一、二等奖的不再列入。

  附件:天台县2015年中小学教师论文评比获奖名单

  天台县教育局教研室

天台县2015年中小学教师论文评比获奖名单

牵住提高小学语文教学效率的“牛鼻子”——小学第一学段语文课堂练习扎实训练的实践与探索

知识可视化工具在小学群文阅读中的应用

呈现完整绘本世界  致力阅读能力培养——第一学段基于阅读能力培养的绘本整体性导读策略探索

走进神话世界,习得魅力语言——小学语文神话故事的语用教学实践

润“孝”细无声  有效胜有声——谈基于孝道渗透的小学群文阅读教学

基于阅读能力发展的小学语文学案设计初探

走进童话剧 激活表达力

关注人物,提高学生习作的“具体力”

从句到篇 关注语言形式 挖掘阅读教学——刍议小学语文第三学段阅读教学关注语言形式

指向于言语表达的文本细读

莫让“胡言”成乱语——试谈语文课堂意外的应对艺术

从生活入手,拉近学生与文本的距离

小学生活化作文教学的途径

让低段“小练笔”开启“语用”之门

生活“源”引入习作“泉”——小学高段习作与学生生活结合的初探

依托文本 去虚求实 锤炼语言落点

为散文阅读教学插上“审美”的翅膀

生“境”、“导”读,打造农村小学生态化课外阅读环境

文眼无声惜细流 抓住“文眼”贯穿课

阅读者,“悦”读也——小学低段学生阅读兴趣与能力的培养点滴谈

相约“图与话”,魅力小练笔

让作文修改能力变得"有滋有味"

让学生在自由的作业空间里快乐翱翔

识字教学与多媒体的整合

内容与形式齐飞  朗读共吟唱一色——浅谈文言文教学

浅谈寻求有效教学反思的“反思点”

铺写话卷纸,让“拙笔”“生花”——浅谈低段写话教学

润泽生命,注入真实化语言的习作策略

“班级读书会”——让课外阅读有声有色

全程关注有效细节  提升语文教学效率

小学语文课堂教学有效提问的探究

浅谈表演艺术在小学语文课堂中的有效性

拿什么吸引你——魅力语文,精彩无限

徜徉诗海  探寻缕缕幽芳——古诗词教学策略之浅见

浅谈第一学段识字教学的有效途径

创建绿色课堂,成就绿色语文

小学语文古诗情景教学策略初探

寻找小学生"喜"作的金钥匙——习作微课在小学语文教学中的运用策略初探

让自主创新之花闪亮小班低段语文课堂

让阅读走进“美”的乐园

小学生书面语中词汇表达的准确性教学

“审”得好方能“做”得好——试谈小学一年级学生数学审题能力的培养

过程体验助小学数学学习更有效

少一些“任性”,多一些“思考”——学本课堂中教师行为的实践与思考

微课在农村小学数学学习中应用研究

以学定教,让教学更高效

加强解题训练 提升数学学力

小学数学课堂即时评价的几点思考

小学数学课堂教学即时评价和反馈

浅谈小学数学提问的方法的策略

化繁为简 提高学生数学问题解决的能力

微课让数学教学走向“简单”

顺应学生思维  数学有效课堂的“灵魂”

浅谈新课改下小学生数感培养策略

浅谈“生本课堂”的探究式学习

让孩子在数学课上“能说会道”

让数学课堂“妙趣横生”——浅谈新课程下数学课堂教学的新境界

巧用游戏 快乐学习——浅谈游戏在小学数学教学中的渗透利用

让“困惑”成为学生成长的契机

浅谈入学两个月学生数字书写的教学

让情境多一点“数学味”

让数学小组合作学习“落地”

农村小学高段数学学困生转化之我见

论小学数学课堂如何关注学生的学习状态

读懂学生,让我们的小学教学更有效

夯实口算基础,有效提高计算能力

有效课堂始于学生学习起点的准确把握

挖掘错误资源,创建美丽课堂

农村小学数学学习材料有效性的思考

浅谈小学生画图意识和能力的培养

低段数学计算教学“有效学习材料”运用实践研究

浅谈小学生数学审题能力的培养

浅谈如何在课堂中吸引学生注意力

数形结合,巧解数学难题

浅谈农村小学数学学具的有效利用

关注学习过程 提高学习效益

遵循学生的认知规律,合理建模促进思维发展

浅析小学英语课堂教学中培养学生语感的有效途径

小学英语“三步曲”的单元整体教学——走进教材 研读教材 用好教材

解读文本 提高小学英语语篇教学有效性

落实小学英语新教材中语篇教学的“三步走”

有效解读,完善语篇文本再构

捕捉无法预约的课堂魅力

把握课堂提问艺术 促进学生有效交际

提高小学生英语阅读能力初探

琅琅书声之早读,高效英语之开始

农村小学英语后20%学生的成因及转化工作

细究小学英语课堂教学的“滑过”现象

小学英语启蒙学习的魔法盒——phonics教学

浅谈小组竞赛机制在小学英语课堂上的应用

韵律节奏先行,拼读教学跟进

以评促教,以教促学——浅谈小学英语的学业评价策略

整合教学方法 提高复习效率

论小学英语课堂中如何满足学生的学习“饥饿感”

例谈小学英语导学案的编写

浅谈写作型共同体视角下小学英语写作思维的培养

小学三年级英语字母音标教学探析

浅谈小班化教学背景下基于因材施教原则的英语作业设计

音标在小学中高段英语单词教学中的应用

有效“立意” 构建高效课堂

拨动历史琴弦  烙下心灵印记——浅谈《品德与社会》历史题材有效教学策略

论“和合”地方文化与品德课堂教学的有效融合

因有源头活水来,“问”渠可得清如许

谈品德活动教学中“缺陷体验”的产生及解决策略

小学品德地理题材生活化教学浅谈

增强学生情感体验,成就小班精彩课堂

基于学情分析 巧搭农村小学品德课堂桥梁

构建品德“课程整合”提高教学实效

让资源在品德课堂上绽放精彩--小学《品德与生活(社会)》实践探索

小学品德教学中的“教-学-评”探析

别把“生活”这位老师丢了——小学品德课“课后拓展”有效实施的思考

让“地理题材”的品德课更具“品德味”

小学品德课堂教学中如何渗透法制教育

小班化教育理念对大班额品德课堂教学的启示

与德相伴,以生为本——品德课程整合

小学品德教学中渗透心理健康教育初探

谈谈提高《品德与生活》活动的实效性

“为有源头活水来”——品德课中生活材料优化运用例说

关注生命成长  彰显科学本色——浅谈助推生命成长的课堂教学策略

立足学生主体,提高课堂实效

小学科学课中“异常数据”的成因及对策

“自制 改进 应用 实效” 丰富小学科学实验教学

探有效提问,促高效课堂

注重课外探究  提升学生科学素养

浅谈小学科学课中科学探究能力的培养

小学科学教学中如何培养学生的观察能力

巧借“东风”好“行船”——浅谈多媒体优化小学科学实验课

高效课堂中多样化的评价方式对科学课堂的作用

做有心人,使科学探究绽放魅力

改进材料,改进方案提高小学科学实验有效性

小学科学教师如何有效开展“游戏”教学初探

对家乡天台的主要地形是什么的思考

巧设问题,让科学探究绽放光彩

谈小学科学分组实验的优化策略

利用农村资源,提高科学实验有效性

教给观察方法,培养观察能力

关于小学科学课中探究活动的思考

浅谈如何培养小学生科学的兴趣

优化小学科学教学,提高学生科学素养

规范农村小学体育教学,开展适应性课堂

浅谈在小学体育课中如何渗透德育教育

浅谈农村小学课余体育训练

在小学体育课中对学生实行心理预热的思考

浅谈改进小学体育教学中合作学习的策略

小学业余田径“反馈控制”式训练的特点与途径

福溪小学开展跳绳特色活动的探讨

愉悦体育推进体育课堂有效教学——以体育游戏教学为例

谈体育课堂教学中学生创新能力的培养

浅谈一年级新生体育课堂常规的养成

小学一年级学生体育学习习惯的培养与探究

浅析体育游戏在小学体育课堂教学中的运用

谈体育教学中安全事故发生的原因及预防策略

农村小学小班化体育课堂的有效控制

浅谈小学生体育锻炼的重要性

体育课程功能演变对学校体育价值观的思考

让学生享受快乐体育——浅谈在新课标下小学低段体育课的教学

让学生在快乐中学习站立式起跑

新课程背景下小学体育“JTHF”教学模式的构建与实践研究

我当小主人也当小客人——实现小班区域活动在一日生活中的自然整合

小游戏  大提升——中班幼儿户外游戏《熊和木头人》的观察与思考

择·创·畅——美工区中幼儿自主创意活动的开展探究

“放手”与“助推”——浅谈幼儿角色游戏中教师的观察与指导

我的舞台我做主——以表演区为平台培养大班幼儿的个性发展

于无声处用“真情”——提高大班幼儿午睡入睡率的策略研究

泥巴“活起来”,自主操作中体验创造的快乐

优化园本培训,促进教师成长

学习整理,快乐游戏——浅谈区域活动后的整理习惯培养

让小班幼儿一日活动各环节“阳光”起来

从“玩圈”案例寻求优化幼儿园室内体育活动的策略

看见每一个幼儿的精彩——如何评价幼儿绘画作品之我见

静待花开 爱在其中——利用角色游戏培养幼儿交往礼仪的实践与研究

从哭哭脸到笑笑脸——浅谈幼儿入园焦虑的应对策略

“此时无生胜有生”——幼儿教师模拟上课理论基础及实施策略探讨

有效环境 有序常规 适时评价——提高幼儿自主活动有效性之我见

优化生活环节,养成良好习惯

以观察为点 张养孩子的个性

如何从观察幼儿到支持幼儿——以中班幼儿水的探索为例

让观察走进幼儿  精彩无处不在

谈竹筒游戏促幼儿的多元化发展

牵手游戏 快乐成长——利用区域游戏促进孩子人际交往能力

在阅读区中支持幼儿主动性学习——回顾注意稳定性对幼儿发展的重要性

童心飞扬的防骗教育之旅

捧着一颗心, 做教育的有心人——记幼儿社会性适应能力的观察与分析

从一日活动中看见每一个幼儿的精彩

让孩子遨游在绘本阅读的海洋中——浅谈如何培养大班幼儿绘本阅读

浅谈幼儿“快乐阅读”的培养

一点一滴,发现不一样的精彩

摸着细节石,走过文本河——文学类文本解读的三类细节初探

浅谈散文教学中的作者介绍

结尾艺术蕴千钧,道是闲话却不闲

借我影视双飞翼,还你作文一点通

打造“时尚得体的外形”——中考作文写作技巧略谈

浅谈影视资源在阅读教学中的应用

“持我兴来趣 积累行相寻”---农村初中作文教学激趣对策

话题式训练培养学生口语交际能力的探究

浅谈初中语文综合活动方案设计

《安妮宝贝的文学创作研究》

构建高效课堂的研究与实践

“五步三查”教学模式的探索与实践

浅谈数学复习课的有效教学

以师“动”主导学生“主动”

让数学美走进我们的农村数学课堂中

什么样的三角形能分割成两个等腰三角形

“还原”三角形妙解多边形题

英语语音对听力理解能力的制约及应对策略

初中英语作业设计的研究与实践

精心设计板书,优化阅读教学

以“巧设问题”为抓手 提高阅读教学有效性

初中英语阅读课中词汇有效教学活动的初探

在英语课堂教学中让电子白板“光芒四射”

语篇分析在英语阅读教学中的运用

“体验自主学习”----缩小农村英语教学两极分化现象

多元并举活动设计 有效提升阅读品质

随“心”所“阅”——关注学生英语阅读中的“心”体验

微视频教学资源在初中英语课堂教学在的应用

“立足课堂 学为中心”初中英语课堂活动设计有效性探析

新型的作业模式 ------“思维导图”让学生乐于作业

浅谈运用三位一体教学法提高七年级学生语音能力的策略

“英”式“图”解——思维导图在中考英语复习中的运用策略

听说课堂,快乐起航——一堂听说课教学案例和反思

浅谈英语学科小组合作学习模式

阅读示范下的英语写作教学模式探究

错误集锦本——让我们变“废”为宝

山区初中英语阅读教学应重视的问题及解决措施

浅谈思维导图在初中高段英语写作中的应用

用赏识教育的理念提高初中生英语语言综合运用能力

交互模式在八下英语阅读教学中的探索和尝试

浅谈初中英语小组合作学习

新课程下的七年级英语词汇有效教学

初中生英语自主学习能力的培养策略

浅谈优化初中英语阅读教学的策略

浅谈教师的人格魅力在农村初中英语课堂中的作用

通过课堂游戏提高七年级学生英语学习效率之我见

科学校本作业的创新探索与实践

以学为中心,把握科学中考复习黄金时间

“微课程”支持下的初中科学个性化学习探索

关注教学细节 点燃精彩科学课堂

来自实验室的大礼包——浅谈科学教学中实验包的建立和应用

科学课堂活动教学生活化

让“预设”和“生成”共建精彩科学课堂

点燃教学创新火花  燃烧学生创新思维

浅析中考科学复习课的有效性问题

科学探究题的有效审题与答题之我见

浅谈中学科学模拟上课的评价

科学实验教学与学困生学习能力培养

以“史”论教——科学发展史在初中科学教学中的妙用

巧用具象思维,减轻记忆之苦

镉胁迫对白菜幼苗根系活力的影响

利用多媒体,激发学生学习科学兴趣

让课堂教学更接“地气”

好马驰沙场,不待扬鞭自奋蹄——试论提高初中思想品德学科成绩的若干策略

浅析初中思想品德课堂教学的有效性

把握课堂教学改革 构建精彩历史与社会课堂

浅谈七年级历史与社会教学中对学生阅读地图能力的培养

以八年级教材为例谈历史与社会教学内容的选择与组织

图片在初中历史与社会课堂教学中的应用分析

历史与社会课堂如何激发学生的学习兴趣

试论普通高中篮球教学现状及应对措施

短跑运动员的选材现状和展望

浅论农村学校开展大课间活动

如何提高中学生体育准备活动的实效性

振翅篮球游戏 扬飞快乐体育

浅谈中学生体育创新能力的培养

如何提高初中体育课的教学实效

浅谈在体育教学中德育培养对学生的重要性

体育中考改革后如何提高体育成绩

给孩子一双聪慧的耳朵——论如何培养学生聆听音乐的习惯

从农村初中生歌曲演唱教学中谈朗诵歌词

乐者心动,声者乐象——浅析音乐形象在初中音乐欣赏课堂中的应用

提高音乐欣赏水平,在音乐课堂感悟美

循序渐进  爱上合唱——浅谈在小学音乐教学中如何提高学生的合唱能力

聚焦课堂 演绎高效——以"学为中心"的高效音乐课堂教学初探

以“导”助推,敲启音乐殿堂之门

让学生在音乐游戏中成长

听音乐——提高小学生欣赏能力

如何提高城乡结合学校学生音乐水平的策略

论如何培养儿童课外音乐学习兴趣——以培养儿童学琴兴趣为例

论析赵季平电影音乐的民族情结和创作元素

《新教育之梦》,歌者的等待

如何切实提高初中美术教学中学生的审美能力

浅析天台国清寺元代干漆夹苎的艺术特色

教师示范,让美术课更精彩

谈如何有效实施初中水彩画教学

抓工具,优课堂——合理利用身边的材料,提高美术课堂效率

浅谈初中美术设计 应用课的几点教学方法

在探索中发现知识,在创造中感受乐趣——浅谈纸版画的有效教学策略

小学美术课教学中培养学生观察能力的探讨

创设一片自由的天空——从小学生的需求出发设计美术作业

“先声夺人”初中美术公开课如何导课

同中求异、异中求同、凸显精彩

转轴拨弦三两声,未成曲调先有情——浅谈小学美术课堂教学的“导入法”

小学低段手工美术课存在的问题及对策的探究

浅析小学美术线描画教学

乐学乐教——论“愉悦性”在美术教学中的重要性

浅谈农村初中美术欣赏课

给美术教学插上飞翔的翅膀——谈如何运用多媒体教学手段激发学生学习美术的兴趣

浅谈新课标理念下小学美术教育的重要意义

小学劳技设计课与制作课如何有效结合的策略

撑一支长篙,载一船星辉——“亲亲折纸”特色课模式初探

追求有效的常态劳技教学

让人文教育在课堂上展翅——试探劳技课堂中人文素养的渗透

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《论证有效性分析——逻辑与批判性写作指南》是2016年5月1日由清华大学出版社出版的图书,作者是周建武

论证有效性分析——逻辑与批判性写作指南

论证有效性分析——逻辑与批判性写作指南内容简介

作为一本专门针对论证有效性分析的写作指导用书,本书在论证逻辑理论的框架下,从批判性思维写作的实用角度来设计,从有利于自学的角度来编写。既系统讲述逻辑论证、逻辑谬误和批判性思维的知识和原理,更侧重于批判性写作能力的提升,注重于论证有效性分析的技能和方法训练。内容包括:逻辑论证、逻辑谬误、写作指导、试题精讲以及真题精练等。本书既适合作为管理类、经济类专业学位研究生入学考试的逻辑辅导教材,也适合作为大学逻辑通识教育的参考用书,同时也可供对逻辑与批判性思维感兴趣的读者阅读。

论证有效性分析——逻辑与批判性写作指南作者简介

周建武,著名逻辑教学与研究专家,研究员。清华大学经济管理学院研究生毕业,中国国家行政学院-加拿大魁北克大学博士后。现就职于中国石化石油化工科学研究院,专业从事博硕士研究生教育与培训管理工作。致力于逻辑与批判性思维的教学与研究,长期担任清华大学素质教育研究中心逻辑通识教育课题负责人、全国工程硕士逻辑考前辅导教程主编;兼任延安大学21世纪新逻辑研究院副院长、中国逻辑学会会员。已编著出版逻辑专著、教材及考研辅导用书二十余部。

论证有效性分析——逻辑与批判性写作指南编辑推荐

逻辑与批判性思维能力的锻炼一个非常有效途径是就是进行批判性写作,写好论证性的文章需要具备较好的逻辑和批判性思维基本功,论证有效性分析,即分析性写作被公认为是一种有效提高这一基本功的训练项目。当前,以考查逻辑与批判性思维能力为核心的综合测试目前已成为国内各类硕士专业学位入学考试的一个重要环节。其中,管理类硕士专业学位联考和经济类硕士专业学位联考的综合能力测试卷中的“论证有效性分析”和美国GMAT考试中的“论证分析(AnalysisofanArgument)”非常类似,都较为综合地测试了考生的论证分析能力和批判性写作能力。

当今社会的特征可以用三个关键词来描述:信息社会、全球化和可持续发展,而这些特征都和批判性思维有密切联系。批判性思维是创新型人才最重要的能力特征,人们公认批判性思维是21世纪优秀人才的基本技能之一,为此,国际教育界把批判性思维规定为高等教育的核心目标之一。高等教育要实现培养学生批判性思维能力这个目标,除了在专业教育中渗透批判性思维之外,更重要的是在高校的通识教育中贯穿批判性思维。

锻炼逻辑与批判性思维能力的一个非常有效的途径就是进行批判性写作,也就是写论证性的文章。论证性的文章通常分为论说文和论证有效性分析两类,相应地涉及广义和狭义的批判性写作方式。

广义的批判性写作指的是运用批判性思维的技术和方法进行的一种写作,这种写作方式除论证有效性分析外,也包括论说文。论说文也叫议论文,一般包括命题作文、基于文字材料的自由命题作文两种形式。论说文要求在准确、全面地理解题意的基础上,对命题或材料所给的观点进行分析,表明自己的观点并加以论证。写好论说文通常包括精准的选题或破题,提出明确的观点,运用充足的理论或者事实论据,以及对观点的严密论证,文章结构的合理安排,语言的流畅表达等。

狭义的批判性写作一般仅指论证有效性分析,就是对所提供的论证中的论题的可接受性进行分析、评论。论证有效性分析要求根据批判性思维的一系列准则对给出的论证的可靠性进行评价,并写出分析报告,类似于写评估报告那样的应用文写作。论证有效性分析的写作具有批判性、分析性、评论性三大特点,也可笼统地称为批判性写作、分析性写作、评论性写作。

写好论证有效性分析,通常要针对给出的一段有缺陷的论证,分析其中存在的问题,包括论证中的概念是否明确,判断是否准确,推理是否严密,论据是否充分等。然后选择若干要点,评价该论证的有效性。在写作中要注意分析得当,理由充分,结构严谨,语言得体。评估一篇文章的好坏,属于分析性的问题,也就是根据某一组评价标准给写出的文章进行评判。学习论证有效性分析写作对养成良好的批判性阅读习惯、提高综合运用批判性思维技能和批判性写作能力等都大有裨益。由于本书针对的是狭义的批判性写作,因此,我们把重点集中在论证有效性分析的批判性准则和写作方法上。

随着越来越多的人认识到教育最重要的任务之一是发展学习者的逻辑与批判性思维能力,国内的逻辑与批判性思维的通识教育也越来越受到重视。为此,我们近年来先后编著了多本逻辑与批判性思维的教科书,其中清华版《逻辑学导论——推理、论证与批判性思维》(周建武主编,清华大学出版社,2013年),《批判性思维——逻辑原理与方法》(周建武、武宏志著,清华大学出版社,2015年)这两本通识课程教材,已被多所高校选为逻辑通识教育的教科书,受到了同行的关注和读者的好评。在此基础上,我们推出这本《论证有效性分析——逻辑与批判性写作指南》,作为清华版“逻辑与批判性思维通识课程系列教材”的第三部教材。期望本书的出版能成为国内创作多样化批判性思维教科书的一次有益补充。本书可作为高等教育逻辑与批判性思维通识课程的参考教材,也可作为备考管理类、经济类专业学位研究生入学考试的写作辅导教程,同时本书还可供对逻辑与批判性思维感兴趣的读者阅读。

作为目前市场上唯一的一本专门针对论证有效性分析写作的指导用书,本书在论证逻辑理论的框架下,从批判性思维写作的实用角度来设计,从有利于自学的角度来编写。为此,本书首先系统讲述逻辑论证、逻辑谬误等有关逻辑与批判性思维的知识和原理;在此基础上,侧重于批判性写作能力的提升,注重论证有效性分析的写作技能和方法训练。同时,为了更好地帮助专业硕士学位研究生考生应试,本书汇集了历年管理类联考(包括MBA联考、在职MBA联考)和经济类联考的论证有效性分析试题,并相应地提供了参考范文,是一本论证有效性分析的历年真题大全。

清华大学教育研究院素质教育研究中心张大北副主任、

延安大学武宏志教授和紫光教育机构罗保华老师提供了本书部分章节的素材,为本书的顺利完成提供了帮助!由于时间和水平所限,疏漏和不足之处在所难免,欢迎读者朋友批评指正。若有信息反馈请直接发至周建武邮箱。

论证有效性分析——逻辑与批判性写作指南图书目录

第一节逻辑与批判性思维

三、批判性思维的内容与意义

一、论证的三个基本要素

第一节归纳论证的有效性分析

一、归纳论证的批判性准则

二、归纳论证的案例分析

第二节统计论证的有效性分析

一、统计论证的批判性准则

二、统计论证的案例分析

第三节因果论证的有效性分析

一、因果论证的批判性准则

二、因果论证的案例分析

第四节类比论证的有效性分析

一、类比论证的批判性准则

二、类比论证的案例分析

第五节实践论证的有效性分析

一、实践论证的批判性准则

二、实践论证的案例分析

第一节论证有效性分析的测试内容

一、论证有效性分析测试的基本要点

二、论证有效性分析的评分标准

第二节论证有效性分析的应试步骤

第一节历年管理类联考试题及讲解

一、2011年管理类联考的论证有效性分析试题及讲解

二、2012年管理类联考的论证有效性分析试题及讲解

三、2013年管理类联考的论证有效性分析试题及讲解

四、2014年管理类联考的论证有效性分析试题及讲解

五、2015年管理类联考的论证有效性分析试题及讲解

六、2016年管理类联考的论证有效性分析试题及讲解

第二节历年经济类联考试题及讲解

一、2011年经济类联考的论证有效性分析试题及讲解

二、2012年经济类联考的论证有效性分析试题及讲解

三、2013年经济类联考的论证有效性分析试题及讲解

四、2014年经济类联考的论证有效性分析试题及讲解

五、2015年经济类联考的论证有效性分析试题及讲解

六、2016年经济类联考的论证有效性分析试题及讲解

第二节真题解析与参考范文

  • 1. .清华大学出版社[引用日期]
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根据历年考试真题的分析,王老师发现了这样的规律。论证有效性的材料都是紧密结合时事热点的,如2016年的大学生就业问题,2015年的生产过剩问题等。一般来说文章4-6段,开头一段为情况介绍,基本没有错误。2-6段每段有一到两个非常明显的路标词引导的逻辑错误。那么,小伙伴们解题的时候,就可以果断采用如下的方法,保证你们15分钟搞定论证有效性,而且轻松超过20分:

【第一步】寻找路标词,拿到卷纸之后,果断寻找材料中的路标词,用将这些路标词全部画出来,比如2015年真题,拿到卷纸之后,第一步需要做如下工作:

现在人们常在谈论大学毕业生就业难的问题,其实大学生的就业并不难。

据国家统计局数据,2012年我国劳动年龄人口比2011年减少了345万,这说明我国劳动力的供应从过剩变成了短缺,据报道,近年长三角等地区频频出现“用工荒”现象,2015年第二季度我国岗位空缺与求职人数的比例为1.06,表明劳动力市场需求大于供给。因此,我国的大学生其实是供不应求的。

还有,一个人受教育程度越高,他的整体素质也就越高,适应能力就越强,当然也就越容易就业,大学生显然比其他社会群体更容易就业,再说大学生就业难就没有道理了。

实际上,一部分大学生就业难,是因为其所学专业与市场需求不相适应或对就业岗位的要求过高。因此,只要根据市场需求调整高校专业设置,对大学生进行就业教育以改变他们的就业观念,鼓励大学生自主创业,那么大学生就业难问题将不复存在。

【第二步】在选中路标词的基础上,选择3-4个最主要的错误,作为写作的目标,要注意这几个错误最好要均匀分布在各段,最好每段写一个,不要集中在一段书写。比如这段材料,王老师选择以下三个错误:

1、据国家统计局数据,2012年我国劳动年龄人口比2011年减少了345万,这说明我国劳动力的供应从过剩变成了短缺。

2、近年长三角等地区频频出现“用工荒”现象,2015年第二季度我国岗位空缺与求职人数的比例为1.06,表明劳动力市场需求大于供给。

3、只要根据市场需求调整高校专业设置,对大学生进行就业教育以改变他们的就业观念,鼓励大学生自主创业,那么大学生就业难问题将不复存在。

听过王老师课程的同学,以上这两步,3分钟之内就应该完成,你们懂得,如果没听过的小伙伴们,王老师最近会安排一场公益直播,给大家讲解一下~

【第三步】开始写作文,作文一定要记住王老师的“六段十五句作文法”,不知道的小伙伴们,你们就out了,果断点击学习吧!! 华章MBA名师写作秘籍:论证有效性六段15句作文法(附考场例文)接下来,王老师解剖麻雀式的发一篇例文,小伙伴们认真揣摩。尤其是要结合我后边的批语,重点领会精神。

【王老师说:论证有效性的题目,不要花太多精力,直接写模板式标题就可以,注意三点:①一份可以不要;②值得商榷可以替换;③标题居中或者空四个格均可以。】

文中通过多个方面加以论证,得出了大学生就业问题实在不足多虑,很好解决的观点。【这句话果断用套路,套路公式就是“文中关于A问题进行了分析,得出了B结论。”】这一观点看似有理,实则存在诸多值得商榷之处,现简要分析如下:【这句话,只要表达出这个意思,无所谓怎么写,只要意思对即可。这句话结尾用句号用冒号都可以。】

首先,【此段以下,逻辑词要保持一致】材料认为【替换才是王道,不能一直说文中,要保证词汇的丰富多彩。】“2012年我国劳动年龄人口比2011年减少了345万,这说明我国劳动力的供应从过剩变成了短缺”。【摘抄或者改写原文,引号有没有都可以。】这一说法显然是不准确的,劳动力是过剩还是短缺,是一个相对的比例问题,要从市场上劳动力的供给和需求两个方面进行考虑。【分析这一错误的原因是什么】文中只提供了供应的数据,没有分析市场需求的问题,得出的结论显然是站不住脚的。【一定要解决问题,切记you

其次,作者进一步进行了分析,根据“长三角地区”和“2012年第二季度”的就业情况,推出我国“劳动力市场需求大于供给”。【一定要领会替换的精神】这一说法是难以必然成立的,【继续领会替换的精神】长三角地区是我国经济比较发达的地区,不能用其推测全国的就业问题,另一方面,第二季度的就业率也不能推断出全年的就业率。【一定要指出问题所在】从逻辑上说,这两个样本的选取缺乏代表性,其得出的结论,必然不科学。【正确的解决问题才是王道。】

最后,材料中提出了这样的观点“只要根据市场需求调整高校专业设置,对大学生进行就业教育以改变他们的就业观念,鼓励大学生自主创业,那么大学生就业难问题将不复存在。”【我再说一遍,替换】这一看法是缺乏说服力的。过分的夸大了专业设置、就业观念、自主创业在大学生就业难这一问题上的作用。【我最后说一遍,替换。】事实上,大学生就业难是一个多方面、系统化的问题,不能单纯凭借变革就业设置来解决。

综上所述,文章在论据选取和论证过程中存在着一些列的错误,其得出的结论是值得进一步商榷的。【简单粗暴,直接有效】

小伙伴们仔细揣摩例文,

王老师吧这篇真题其他错误,

①“2012年我国劳动年龄人口比2011年减少了345万,这说明我国劳动力的供应从过剩变成了短缺”劳动力年龄人口减少,不等于劳动力的供应从过剩变成了短缺。也为劳动力是否短缺要看供给和需求两个方面的因素,这里单纯强调供应,是片面的。

②“长三角地区”和“2012年第二季度”的就业情况,不能推测出全国、全年度的就业情况,这一看法不准确,样本过小。

③该段前边都是论证的劳动力“供应过剩”,却在段尾提出了“大学生供不应求”,偷换概念,即使前边论证正确,劳动力也不能等于大学生,更何况前边的论证本来就错误。

④“一个人受教育程度越高,他的整体素质也就越高,适应能力就越强,当然也就越容易就业,大学生显然比其他社会群体更容易就业”这一看法夸大了教育对于人类素质的作用,同样在大学生身上,这一说法也不是十分准确。

⑤“只要根据市场需求调整高校专业设置,对大学生进行就业教育以改变他们的就业观念,鼓励大学生自主创业,那么大学生就业难问题将不复存在。”文章过于夸大了专业设置—就业观念对于就业问题的影响。

论证有效性分析:分析下述论证中存在的缺陷和漏洞,选择若干要点,写一篇600字左右的文章,对该论证的有效性进行分析和评述。(论证有效性分析的一般要点是:概念特别是核心概念的界定和使用是否准确并前后一致,有无各种明显的逻辑错误,论证的论据是否支持结论,论据成立的条件是否充分等等。)

“高房价”是当前最受争议的话题之一,但是“高房价”问题其实是一个伪问题,只要我们冷静的思考,就会得出截然不同的结论。

价值决定价格,这是颠扑不破的真理。如果从这个角度来看,一分钱,一分货,北京、上海等一线城市的放假过高,是因为房产本身具有的价值高,好房子买个好价钱,这是再简单不过的道理了,有什么理由抱怨房价高呢?

供求关系影响价格,而我国当前的高房价的唯一原因就是供小于求。也就是说,只要不断加快建设水平,加大供给数量达到供求平衡,住房难的问题也会迎刃而解了。

而且房地产交易的混乱,直接原因就是某些“炒房团”之类别有用心之徒的炒作,很显然,政府已经认识到这一点,相继出台各项政策,只要这些政策得到真正的落实,房地长市场的混乱现象必然会得到有效的抑制和解决,房价自然而然就会回落。

记住一定要用王老师的方法哦~

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最后,再附上帅老师的帅照一张!

王帅,文学博士,先后毕业于南京大学,北京大学。MBA教学指导委员会理事,考研大纲解析人。国学根底深厚,逻辑思维清晰,授课经验丰富,解题方法科学,课堂气氛火爆,能让学员在笑声中提高成绩。独具特色的“路标词分析法”,“层次论述法”,“推理解题法”等写作方法,被考生称为“年轻的百科全书式老专家”,“被写作耽误事业的段子手”。

(江湖人称“狗哥”,段子信手掂来,自我定位为内向、低调、不善表达、沉默寡言的男孩纸。貌似自我定位很不准呢,难道是走岔道了,而且是越走越远了呀。别具一格的授课风格深受华章学子欢迎)

著作:《管综联考高分写作教程》

《5天拿下60分:论证有效性分析讲义》

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