学与不学,这是一个问题
女儿上幼儿园小班时,学校里就有了各种的培训班,眼看着别的家长们踊跃报名,我也自然不甘落后,就报了手工啦\画画啦\英语啦一大堆培训班.然后就象农夫把一颗种子种到地里了,就等着看收成了.
一学期下来,老师反映:你的女儿在上英语课时,总在别的小孩围着老师蹦蹦跳跳学着快乐英语动动动的时候,一个人很严肃地看着窗外.好不容易,有一回举手提问.老师正暗自窃喜:总算把全班最后一个注意力不集中的小孩也吸引过来,于是马上让全班小朋友静下来,想听听她提出一个什么样的问题:于是对话如下:
& 老师:下面请某某小朋友提问.
&&女儿:(扭捏状,不敢发言).......
老师:不要紧的,有什么问题尽管问.
&&女儿:(欲言又止,怯生生的)......
老师:来,让我们给某某小朋友来点掌声鼓励一下.(掌声响起)
女儿:(终于鼓起勇气)老师, 天黑了,我们怎么还不能回家呢?
到第二个学期,为了避免伤害女儿幼小的自尊心,我只好放弃了让女儿成为一个语言学家的梦想.
之后,又先后放弃的梦想还包括:体操运动员\陶艺家\画家\电子琴演奏家等等.每次给她报名的时候,都是怀着万丈雄心,最后却总是灰溜溜地放弃.
到现在,我已经不再做那些美梦了,也接受了这样的结论:--我的女儿,她不是一个天才,也没有什么需要我去发掘的特长会让我这个当妈的人获得惊喜,她只是一个很平凡的孩子,也会有各式各样的缺点,作为她的妈妈,或许如同做人一样,一步一个脚印,踏踏实实才是为人之本,也是我该遵循的教育之道吧.
所以,奉劝天下与我一样迷惘的父母们,教育孩子是没有捷径的.
学,还是不学,是一个问题,但是,更大的问题在于我们的内心:诚实面对,用心去爱,才是真正的教育方式.
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。一个问题-----称呼自己初学还是末学_百度知道
一个问题-----称呼自己初学还是末学
哪一个会更适合更好些呢
我有更好的答案
称自己为末学、后学、弟子等，是时时提醒自己不如别人，自己的学识高，修行就不一定高，自己的年龄高，水平不一定就高，所以，对自己称谓还是自谦些好。 人人都有佛性，都是未来的佛，本无差别，但应有的是恭敬与谦虚。称自己为末学，不是简单客气一下，而是将自己实实在在视为“末学”，哪怕自己的学问再高，也有不如人的地方，孔子是圣人，被两小儿难倒，才要“不耻下问”。佛法从谦虚中求，“末学”不是指最后或最差，而是相对同门师兄而言，自己总存在不足之处，虚怀若谷，才会有回声，要不自满，才更兼容。人与人之间的交流，如果想维系的长久，必以谦虚为前提，一个不服一个，就不欢而散了。
一般佛弟子都称自己是后学或者是末学！末学合十！南无阿弥陀佛！
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在解决一个具体问题的情境下发生的学习属于什么方法
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　　在解决一个具体问题的情境下发生的学习属于疑问学习法 。　　（1）带着疑问来学习，让学习更高效。　　举个例子，下周有个物理测验，静下心来，想想这部分的重点内容都有哪些？近期做过的题中，最常见的三四个题型是什么？自己最近做作业都在哪些地方犯错？作业中哪些地方老师一而再的强调？这部分内容哪些概念容易混淆？想学好物理，一定要多想，多思考，多问自己问题。在课堂上听课过程也是如此，要主动思考，带着问题来听课，紧跟着老师的思路。最好呢，还应有点超前的意识，在老师讲完这一步后，提前思考下一步老师要分析什么了。这样，带着疑问来学习，变被动为主动，让学习更高效。　　（2）重视考点之间的联系与区别。　　在考试或做作业时，我们总会遇到这样的困惑：不知道用动能定理还是机械能守恒定律来列公式计算，也会遇到电磁感应与电路分析紧密联系起来的解答题，攻克这些问题，就是在平时多下功夫进行分析，细化考点，把这些考点之间的联系和区别找出来，理清晰。总有学生抱怨：我下了不少功夫，做了很多题，可考试分数还是那样，没提高，真是费力不讨好，物理到底要怎么下功夫才能提高考试成绩呢？考点多且抽象，难理解，不容易学透彻，容易忘，很多学生学了这里忘了那里，遇到综合考试，当然就考不好了。为了帮助同学们把学过的基础知识打牢，高中物理网研发了物理自诊断学习系统，免费且不需要下载。这套系统把所有常考点进行了归纳，以提问的形式帮助同学们复习所学内容。包括基本物理概念，常考公式，实验原理与操作，典型题的解题思路等。　　（3）课下多注意总结知识点和解题的规律性。知识点与公式的灵活应用对求解物理题非常关键，特别是类似、接近的知识点在使用上的联系与区别，举个例子，比如高一物理wuli.in机械能这部分中动能定理和动量定理的使用前提条件，恒定电路中各电表的选择依据，分压限流接法的原则，等等。
学习型方法啊
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我现在发现了一个问题，我这个学期一直在努力，我进步很大，但我学习还是不如一些学习不努力的学生。
我现在发现了一个问题，我这个学期一直在努力，我进步很大，但我学习还是不如一些学习不努力的学生。这是为什么？
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对比自己以前有进步就好
采纳率：17%
光努力还不够，学习成绩提升需要多种因素。1．勤于思考 学而不思则罔。在学习过程中，如果不进行主动的思考，而仅仅是被动地接受知识，就不是一种有策略的学习，也不会取得好的效果。 　　“勤于思考”有两方面的含义。一是要注意知识前后的联系，通过理解知识而掌握知识，而不要死记硬背。通过理解而进行的学习是意义学习，而死记硬背的学习是机械学习。心理学研究表明，意义学习更牢固、不容易遗忘，并且容易发生迁移，在以后的学习中能举一反三、触类旁通。相反，机械学习容易遗忘，往往只能应付眼前的考试，考试结束之后也就忘得差不多了。 　　2．置疑精神 　　小疑则小进，大疑则大进，如果对知识只是不加分析地接受，就不会有任何进步。因为学习的本质是获得能力上的提高，而不是知识的增长。因此，要善于思考，鼓励自己提出质疑，而不要做“思想的懒汉”、“接受知识的机器”，只知道囫囵吞枣，而不知道进行咀嚼、消化。 　　3．勇于发问 　　学问学问，学习本身是离不开发问的。好奇是一种可贵的品质。如果没有好奇、如果从不发问，人就不会成长，社会就不会发展。有时，父母或者老师会对你的问题感到不耐烦，那是他们的不对，你并没有错。千万别因为他们的错误行为而放弃自己的正确行为。所以，你一定要继续保持发问的勇气！ 　　有时你可能对于提问有很多顾虑。比如，担心别人说自己笨，担心问这个问题很傻，担心问多了老师会不耐烦……孔子说，“敏而好学，不耻下问”，向不如自己的人请教都不是羞耻的事情，更何况是向老师请教呢?并且，老师根本的职责就是传道、授业、解惑。所以，当你有不懂的地方，勇敢地举起你的手！否则，日积月累问题就会越来越多、越来越严重，修补起来会更困难。 　　4．善于练习 　　学习是离不开练习的。俗话说，拳不离手、曲不离口，强调的就是练习的重要性。如果以为能听懂老师讲的知识就足够，那就大错特错了。没有经过练习的知识是不会牢固的。在必要的时候，还应该进行强化训练， 以增加运用知识的熟练程度。 　　需要强调的是，练习是必需的，但过度练习是没有必要的。我们强调的是“善于练习”，所以，你要善于分配练习的时间，知道何时应该适可而止。心理学的研究表明，过度练习的效率非常有限。一定限度之内的练习能够有效地促进学习，但超过某个限度后的过度练习对于改善学习并没有多大作用。因此，如果已熟练掌握了某个知识点，就没有必要再反复练习，此时的练习是时间的浪费，只会导致脑力的疲乏。 　　以上是关于学习方法的一般性的建议，它们对于各门功课都是适用的。但是，具体到不同的人、不同的课程，还应该结合实际情况摸索适宜的学习方法。 　　比如，应该根据不同的学科选择合适的学习方法。文科、理科的学习方法会不一样；同是文科，英语和历史、地理的学习方法也应该有所差异。又比如，应该根据自身的特点选择学习方法，做到扬长补短，充分发挥自己的优势，弥补自己的不足之处。有的同学思维敏捷，但坚持性差，这类同学应该使用“交替学习法”，该玩时就去玩，如果强迫自己坐在那里，也未见学得进去；但是该学时就要全神贯注，尽量提高学习效率。有的同学思维速度比较慢，但坚持性较好，这类同学可以充分发挥自己的“耐力”优势。反应快但不准确的同学要尽可能地细心，细致但思路狭窄的同学应尽量拓宽思路，多与同学交流讨论
后面差距会慢慢显现出来的。如果你找到轻巧学习的方法，也可以事半功倍。学习拼的不是谁更用功，而是谁更能有效率地出色完成任务。此外，学习的路上，建议还是拿现在的自己跟过去的自己比，不要跟别人比。因为人跟人之间有个体差异，有些是后天的，有些是先天的，并不具有可比性。还有，不要看到他人没有用跟你一样的辛苦去学习，就片面地轻易判断他人不努力，你并不知道别人所有的时间都花在了哪里。所以今后可以借鉴学习好学生的优点，相信自己，并持续努力，总有一天你会惊奇地发现自己已经前进了那么大一步。
&天道酬勤&，孩子！这有一个过程，正如你所说，你进步很大。继续坚持，继续努力，你将会超过你现在说的哪些学生！
赞同楼上的，只要比自己以前很好就好了
心平气和，方能成大器，相信自己，你跟学习好的人比，说不定哪一天你考得很好的成绩！
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