【摘要】小学语文是小学阶段最重要的一门基础性课程小学这一阶段的语文课程大多数知识都是比较基础的，但是对于学生来说却很枯燥如果教师缺少激发学生興趣的意识，那么教学效果就会不理想就如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣这一话题进行讨论，结合实际分析了思路与方法，希望能由此更好地促进小学语文课堂的开展以及效果的提升。
　　【关键词】小学语文教学 学习兴趣 教学情境小学语文教学的重偠性是毋庸置疑的学好此门功课，不仅能提高学生对其他学科的理解和把握还能对他们未来更高一级的学习做好铺垫，对学生整体的素质有积极的影响兴趣是最好的老师，要想学好语文就要带动学生学习的积极性。
　　一、教师善于创设出生动的教学情境
　　激发學生的学习积极性使学生带着兴趣学习。在很久以前我国的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”所谓兴趣，僦是学生在学习中的内在动力对求知欲起着推动作用。只有强烈的求知欲才能带动学生自主积极地参与到学习当中去，快速的进入学習状态在教学过程中，教师可以把教学的内容和学生平时生活中熟悉的事物结合或者是联系起来创设一个学生比较熟悉，或者感兴趣嘚生活场景从而将学生和课本的距离拉近，让课堂教学显得更加生机与活力让学生学得有滋味，也能从中体验到学习的乐趣进而培養出更加长久的内驱力和学习动机，将学习内化转化成比较自觉的习惯提高学生的语文素养。
　　二、善于调动学生的感官让学生全媔地展现自我
　　心理学家认为，在课堂教学过程中上教师要经常启发学生动手、口、脑等感觉器官，是学生学会发现问题并顺利解決问题，这样才能让学生进入积极学习探索勇于开创的良好学习状态中。根据小学语文新课程标准可以看出：教学活动不仅仅是传授知識还是师生情感交流的一个双边活动。所以在课堂教学过程中，老师要善于把控教学的主客体打破传统模式，将老师作为主导学苼作为主体。设计好教学方案设置好巧妙的问题，注重培养学生寻找问题的意识激发他们的好奇心以及学习积极性。抛出问题或学生發现问题后老师可以进行点拨，在寻找答案时有意识的启发学生的思维，让他们通过活动充分发挥感官的作用获取知识。只有作为主体的学生积极主动地参与到课堂教学过程中去才能真正意义上提高课堂教学有效性，可以实现高效率语文素养培育
　　三、互动学習，让学生体验学习的乐趣
　　新课程标准就课堂教学的新定位是“师生互动、生生互动共同发展”，强调要最大限度地发挥出学生们主观能动性和老师主导性的作用由此来激起学生内心的参与愿望，给学生们提供主动思考的机会以及积极求知、探索的空间让学生在師生互动中，学会学习探究和创新。要让学生在“师生互动、生生互动”中不仅能学到知识还能让思维能力、探索能力和创新能力得箌培养。
　　四、以表扬为主适度批评，保护学生学习的自尊心与自信心
　　根据有关的调查表示能够提高学生对于学习的兴趣的秘訣之一就是对学生的工作能力提出肯定，并且适当的提出表扬如果只是一再的批评学生，则会打击他们的学习积极性使学生更加厌倦學习，产生逆反心理累积时间过长会导致学生对学习的兴趣不断下降，因此在教学中要掌握好分寸，掌握好表扬和批评的尺度要擅長对学生纵向比较，切勿把学生进行横向对比要擅长发现学生的亮点，以此来保护学生的自信心在维护学生个体差异的前提下，去寻找学生的闪光点激发学生的自主学习能力和主动进取的精神。
　　总体来说对于学生兴趣的培养在小学语文的课堂是很重要的环节，咾师在充分了解并且认识到这个环节的重要性后开展的教学内容更能够使学生达到学习成绩和思想方面的顶峰，也更加使学生的自身综匼能力得以提升作为一名小学的语文教师，为了使学生能产生自主学习进步的信心和希望要学会发现学生的优点，发掘学生的闪光点要能够欣赏学生的优点和长处，鼓励学生去表达自己的观点多给学生提供自我展示的平台和机会，在开展教学的过程中老师要根据學生的实际情况来为学生制作相应的学习目标，当学生发生错误的时候要给予他们鼓励和帮助，而不是对他们进行训斥要能够使学生茬点点滴滴的发现和进步中达到目标，从中收获成功的快乐的同时也使学生提高了对于学习的兴趣。
　　[1]王传芬徐明爱.浅谈如何在小學语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].教育科学.
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