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高校贫困生的心理问题和成因探析.doc
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高校贫困生的心理问题和成因探析.doc高校贫困生的心理问题和成因探析摘要:大学生在学习,生活和就业等多重压力下,受到社会变化的影响成为心理疾病的高发群体之一。大学生群体中的贫困大学生由于家庭条件的弱势使得他们比其他人面临着更大的心理压力和焦虑,往往造成很多校园乃至社会的不稳定。因此,关注贫困大学生的心理健康,加强和引导贫困大学生的心理健康修养已成为各大高校素质教育的一项重要任务。关键词:高校贫困生心理问题成因中图分类号:G711文献标识码:A文章编号:14)07(b)-0216-01随着我国的高等教育规模迅速扩大,一方面,大大增加了人们接受高等教育的机会,另一方面由于我国地区间经济发展的不平衡以及个体、家庭收入差距的扩大,高校贫困生的数量和比例也在不断的加大。尽管近几年国家在高校贫困生的资助上加大力度,也取得了显著的成效,但是侧重点却放在了物质资助上,而对他们的想状况、心理状况却关注较少。1贫困大学生的主要心理问题1.1人际交往问题心理学家研究表明,如果一个人长期缺乏与别人的积极交往,缺乏稳定,和谐的人际关系,那么这个人往往有明显的性格缺陷。贫困大学生在学习和生活中,渴望与周围的团体建立良好的人际关系,渴望得到社会和同学的尊重,由于家庭贫困使得他们不愿意参加集体活动,学生组织,拒绝与他人交往,表现为自我封闭。这些由人际交往所产生的问题导致他们情绪压抑,自卑,焦虑,孤僻,忧郁,自我封闭,过度自尊,敏感多疑等心理障碍,这些负面情绪对于贫困大学生的学习,生活,心理健康都产生了较大的影响,甚至可能出现较为严重的后果。1.2强烈的自卑意识自卑,是一种性格上的缺陷。表现为对自己的能力,品质评价过低,同时可伴有一些特殊的情绪体现。贫困大学生在入校时对新生生活充满希望和憧憬。然后,进入大学校园后,沉重的经济压力顿时转化为巨大的心理压力,巨大的心理落差导致其心理产生失衡,经济上的困难与其他同学有着明显的区别,导致其容易在学习上,生活上自我否定,认为自己是弱势群体而感到自卑。1.3就业心理适应性问题求发展,求成长是大学毕业生普遍的美好愿望,在目前大学生普遍就业困难的情况下,贫困大学生在求职时有着对自己进行职业规划和人生规划的主观需求,还要受到家庭经济情况等客观条件的制约。这些矛盾造成他们就业相比其他学生更加困难,导致对社会存在片面的认识,心理更容易出现“毕业就意味着失业”,“学好数理化,不如有个好爸爸”等较偏颇的认识,进一步否定自己所掌握的知识和技能。2产生心理问题的成因人的心理是一个极为复杂的动态过程,这个过程既受到个体自身的心理素质的影响,也会受到外界环境的影响。就目前高校贫困大学生的具体现状而言,影响其心理异常的因素主要包括家庭因素,社会环境因素以及个人因素等三方面因素。2.1家庭因素贫困大学生大多来自贫困,落后或者边远地区,他们会通过各种方式展现与社会其他成员相异的方面,当其家庭收入不能满足日常需求时,容易产生自卑心理和人际交往方面的问题。研究发现(李辉)部分家庭收入较低的贫困生在人际交往方面表现出敏感,强迫,敌对,偏执等症状,并且与非贫困生差异显著。同时,家庭中父母的受教育程度对大学生心理健康有着显著影响。父母职业与大学生心理健康水平有一定的关系,如父母为干部,知识分子,其SCL-90各因子分均为最低。父亲为农民者抑郁因子分明显高于其他职业者。父母为农民,个体经营者的,焦虑,敌对,偏执等因子分最高。因此,家庭作为社会的一个最基本的单元对于贫困大学生来讲,其父母收入,受教育程度和职业,对他们的心理健康有着显著的影响。2.2社会因素当前,各种社会传媒,如网络,智能手机的作用越来越大,矛盾和突发事件增多。这些现象都会加重贫困生的心理负担和内心矛盾。此外,社会文化背景,意识形态和政治局面以及社会风气都会不同程度的渗透到大学校园,造成了贫困生与一般学生之间的心理差异。这种社会环境因素与心理因素交织在一起,极易造成贫困生在心理发展的失衡。学校环境来看,学校的政策,校园文化,校园人际关系,奖学金,助学金的选定,优秀学生的评定,生活条件,教师以及辅导员的教育和沟通方式,无一不对贫困生的心理健康产生影响。2.3个人因素个人因素对贫困生的心理健康有着重要的影响,包括身体状况,个人经历,性格,能力,情绪等。贫困生在日常生活中,除了要全身心投入学习中,还要考虑家庭经济状况,这样他们付出的努力比常人要多付出数倍。步入大学后,这种压力极易转化为较大的心理压力,容易产生强烈的自卑心理,将自我封闭起来,不愿意参加丰富多彩的校园
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如何做好贫困大学生就业工作
摘要：随着就业形势的日益严峻，贫困生作为一个特殊的群体，其就业问题也日渐凸现。由于贫困生在经济方面、心理方面和成长的家庭背景方面具有特殊性，因此在就业工作中应当特别关注，应根据实际情况，采取切实有效的方法，努力做好贫困生的就业工作，把党对贫困设个关怀和温暖真正落实到实际行动中。
关键词：贫困生；就业
目前全国普通高校近1200万在校生中，贫困学生约占25%，特困生的比例大约占10%~15%，在西部及边远贫困地区，贫困生的比例甚至高达50%， 它们构成了大学校园中不容忽视的特殊群体。近几年，贫困生上学问题已经得到了党和国家的高度重视，许多高校开通&绿色通道&，先办入学手续，解决食宿问题，再通过&奖、贷、补、助、减&等特困生救助体系以解决其后顾之忧，帮助其顺利完成学业。 随着就业形势的日趋严峻，大学生就业问题已经成为当前社会关心的头等大事，其中贫困生就业更应该引起高度的重视。
一、贫困大学生就业难的成因
1、来自经济方面的因素
由于经济上的困难，使贫困生承受更多的压力，一方面它们要顺利完成学业，另一方面，他们又要通过勤工助学、外出打工、做兼职等各种&创收&，为衣食和日常消费而奔波，无形中，他们的学习时间就被挤掉了一部分，花在学习上的精力少了，学习成绩就会受到影响。 另外，毕业生在找工作时，为了增加竞争的砝码，往往要花很多钱先考取各种资格证书，以增加自身的含金量，对于生活富裕的学生，这种投资不算什么，但是对于贫困生来说，参加辅导班、购买学习资料、参与社会实践、那一项支出对于贫困生来说都是一种奢望。这就使毕业生在激烈的就业竞争中处于劣势。为了尽快找到理想的工作，毕业生八仙过海，各显其能，想尽各种办法寻找就业机会。有的拖人情找关系，请客送礼；有的奔波于各地，频繁的出入招聘会；有的学生坚信&多撒网，钓大鱼&，不惜成本上网发邮件或像飘雪片一样投放简历；有的学生为了增加面视的成功率，花钱包装自己，这种日益增加的就业成本对贫困生来说是可望而不可及；随着就业压力的不断加剧，考研成为当前毕业生时尚和追求，成为拓宽就业道路的一种途径，而对于贫困生来说却成为一种奢求，他们虽然也想继续深造，但迫于经济上的压力，无奈只能选择了找工作这个唯一的出路。
2、心理因素的影响
近些年社会上除了对贫困生经济上的帮助外，越来越多地关心贫困生的心理危机问题。据资料显示，在大学校园里，贫困生有心理疾病的比率远高于普通学生，马加爵事件之后，再一次向人们敲响了警钟，心里贫困比经济贫困更可怕。由于经济上的贫乏，长期处于生活压力下的贫困生，很容易形成独特的人格特征，由于经济贫困而产生的自卑感和虚荣心，在激烈的竞争中产生的失落感，期望值过高却无法实现而产生的嫉妒心理，以及在人际交往中表现出的孤僻焦虑，自我封闭、脆弱以及多虑、敏感等，使贫困生往往在学校与人沟通少，独来独往，较为沉默。他们很少参加社团活动、同学聚会，担任校、系班干部的也寥寥无几。由于心理方面的负性情绪，面对严峻的就业前景，他们往往表现出消极、悲观，对前途缺乏信心。尤其在参加招聘会时，他们的胆却、不自信、缺乏与人沟通的能力常被用人单位拒之门外。有的贫困生为了急于摆脱贫困将自己定的价值太高而失去了就业机会。对一次次的面视失败，往往会对他们的心理以致命的打击。
3、文化资本的因素
文化资本最先是由孔德提出，经过法国社会科学家布尔迪的拓展，我们在此用它来分析贫困生的特点。贫困学生和富裕的学生本身就存在文化资本的差异，这种差异是由于他们不同的阶层出身。所谓文化资本，是指在不同的教育行动中流动的文化物品，在一定的条件下，这些文化资本可以转化为经济资本，文化资本是他们从小在各自生活的环境中潜移默化中逐渐积累起来，可以通过花费金钱和其他资源以便获得文化资本，富裕学生与贫困学生相比，他们处于优越的经济环境中，他们文化资本的积累和文化资本的传承就比贫困学生多的多，到了大学阶段，他就会更容易的积累起新的文化资本，当文化资本向经济资本转变，知识变为财富时就更容易，收获就更多。由于贫困生文化资本的匮乏，使贫困生在就业知识和就业能力的积累比一般学生要少。
二、做好贫困生就业工作的意义
1、贫困生顺利就业是其改变其个人和家庭命运的前提
一个人不能选择自己的家庭出身，但一个人可以通过奋斗改变自己的命运，正是凭着这种信条，那些尚有衣食之忧的学子们经历着&劳其筋骨，饿其体肤&的磨难，凭着执著的信念和坚强的毅力，步履艰难地走了过来，最终走过了独木桥，跻身于&天之骄子&的行列。他们的成功，要付出比常人更多的汗水和泪水。在每一个贫困学子的背后，都有一个贫困的家庭再苦苦支撑着。上大学更是被这些贫困学子和贫困家庭认为是实现个人理想，改变个人和家庭命运的唯一希望，而他们对未来的憧憬全部寄托在孩子大学毕业之后能找到一份稳定的工作，从而从贫苦中走出来，平等体面地生活在阳光下，为贫困的家庭带来希望的曙光。因此，就业就成为寒门学子的当务之急的头等大事，如果这些贫困学子们不能及时就业，当毕业就意味着失业这一残酷的事实一旦落在他们身上时，会比因贫苦而失学对他们的打击更痛心疾首，无疑会使支持他们上学而债台高筑的家庭陷入彻底的绝望。
2、贫困生顺利就业会对提高就业率起到极大的促进作用
近年来，随着高等教育由精英教育向大众化教育转变，高校的扩招势必带来毕业生人数的不断增加，而社会所能够提供的就业岗位基本保持不变，因此以前被称为&香饽饽&的高校毕业生不再是&皇帝的女儿不愁嫁了&，就业形势异常严峻。根据国家出台招生与就业挂钩的政策，就业率抓不上去，就意味着招生人数或者招生专业的减少，就业率也成了高校评估的主要指标，是衡量高校教育体制改革和教学水平的重要依据。如果这些贫困生不能顺利就业，势必影响毕业生的整体就业率。
3、做好贫困生的就业工作，能够使已建立的国家贫困生救助体系向着良性循环的方向发展。
&不能让一名学生因贫困而辍学&，这是教育部多次向中央直属高校和地方高校下达的命令，这是实现&三个代表&重要思想和落实科学发展观的必然要求，是坚持社会主义办学方向和&教育公平&原则的体现，是代表广大人民群众的根本利益，是社会主义制度的优越性的体现。自1997年实行交费上大学以来，面对日益扩大的贫困生群体，国家出台了一系列配套政策，各高校和社会也伸出援助之手，逐步建立了完整的特困生救助体系，他帮助许多贫困生圆了大学梦，&爱心救助&取得了累累硕果，而贫困生的顺利就业就好比结出的果实有了销路，受到市场的青睐，这是对资助方最好的回报，是对这一资助体系成功与否的最好的验证。产品一旦有了市场，人们就会投入更大的爱心去培育他们，巩固和壮大劳动成果。
在严峻的就业形势下，面对&井喷&的就业市场，人口攒动的人才招聘市场上，那些贫困生们在一次陷入了迷茫之中，与经济条件好的学生相比，这些贫困生没有雄厚的经济基础，没有富裕的家庭做后盾，同时还承受着心理压力。他们背负着家庭和生活的责任，顺利就业是他们的美好憧憬和对未来的期盼。三、切实做好贫困生就业工作
1、注重贫困生实用求职技能的培养
贫困大学生都是来自贫困地区，那些地区教育资源严重匮乏，与城市中小学优越的教育环境相比，基础知识不太牢固，实践动手能力差，这些是在进入大学校门以前就存在差距。如果在大学阶段得不到及早的弥补，势必对大学的学习造成影响，并使差距越拉越大，因此高校在教学和日常管理中应重视这一现象，创造条件为贫困生补上这一课。学校可以在贫困生资金专门设置一项贫困生教育基金，用这笔钱为贫困生开设英语提高班、计算机扫盲班，建立特困生机房，向特困生免费开放实验室，增强贫困生的实践动手能力，学校为贫困生设立的助工助学岗位不能只是单纯的打扫打扫卫生，从事简单的体力劳动，而应与提高综合技能相结合。只有当这些受用人单位看重的实用技能提高了，再加上扎实的理论知识，在找工作时就会相对容易一些。
2、注重贫困生的精神扶贫
曾有位教育家呼吁过：贫困其实是不可怕的，可怕的是因贫困扭曲的心灵。解决大学的心理贫困应写进高校思想教育工作的日志中，引起足够的重视。首先，帮助贫困生树立正确的人生观、理想观、择业观和价值观。当我们举国家和全社会之力帮助贫困生时，有些贫困生在接受真诚帮助和关心时，他们的思想观念却在悄悄的发生变化，助贫助长了他们追富的心态，他们将人们的资助成为他们跳出&农门&的推动力，是改变个人前途和改善生存环境物质保障。因此，加强对贫困生的&三观&教育和感恩教育，帮助他们树立远大的理想和人生目标，懂得学有所成，回报社会和家乡的父老乡亲，鼓励贫困生回家乡工作，并对回家乡发展的贫困生创造条件，如：可以减免他们的助学贷款，或适当给一些生活补贴等。其次，要培养贫困生健康的心理。针对贫困生容易出现的心理问题要因势利导有的放矢地缓解贫困生的心理压力，全方位多层次地帮助贫困生树立一个乐观的、积极向上的心态。可以有意识地引导贫困生积极多参加文体活动和集体活动，让他们真正感到集体的温暖和同学的友情。在这些活动中，适当地给他们表现的机会，让他们的优点被其他同学所认可，增强他们自信心，同时在活动中缩短了他们和同学由于贫困造成的心灵上的距离感。在学生干部的任命有意识的安排贫困生，或由贫困生自己组建社团开展活动，使他们在组织、协调、管理、交际、表达能力方面都得到锻炼，为将来成为复合型人才打基础。在党员发展上也应增加贫困生的比例，促使他们有更高的思想追求。还可以组织贫困生参加义务劳动、青年支援者活动和社会实践活动，培养爱心和奉献精神，树立&人人为我，我为人人&的观点，以自己辛勤的汗水回报他人和社会。
3、为贫困生提供周到细致的就业服务
学校在为毕业生就业提供服务时，应该把为贫困毕业生的就业服务单列出来，为这一特殊群体提供特殊服务。在开展就业指导方面，根据每个贫困生的具体情况量体裁衣，提供个性化服务，提高面试成功率；专为贫困的毕业生建立档案，向用人单位优先推荐；为贫困生组织专场招聘会；也可以在二三年级就为贫困生找&婆家&，将贫困生情况向急需人才的企业宣布，由企业和贫困生签订协议，组成帮扶对子，由企业资助贫困生完成学业，贫困生毕业后再到企业工作，将二者捆绑起来，双方互惠互利，既有利于贫困生顺利找到工作，又有利于于企业留住人才。
随着扩招步伐的进一步加快，大学生的就业形势更加严峻，面对随之增长的贫困生的数量，我们不愿看到一个个怀揣毕业证的贫困生在走出校门后仍然一无所有，仍然徘徊在人生的十字路口上。让我们在帮助他们完成学业的同时，再为他们步入社会助一把力，让我们的爱心得以进一步升华。
2、马龙生. 文化资本差异同样决定学生的未来. 人民日报. 、欧洪湛. 浅谈高校贫困生的心理问题及对策. 惠州学院学报. 、霍爱玲. 加强和改进高校贫困学生的思想政治工作. 理论观察. 2004,1.
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地方性高职院校贫困生就业心理问题调适
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地方性高职院校贫困生就业心理问题调适
　　【摘 要】贫困生是高校大学生中的特殊群体，在地方性高职院校中贫困生所占比例更大，在就业问题上表现出更大的心理压力。分析贫困生的就业心理问题及产生的原因，采取适当的措施进行心理调适，帮助贫困生克服心理障碍、实现顺利就业是高职院校就业指导工作的重要任务。
　　【关键词】地方性高职院校 贫困生 就业心理问题 心理调适
　　【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】（18－02
　　近年来，我国高职高专院校的数量快速增长，招生规模也在不断扩大，伴随而至的贫困生数量也在增加。我校属地方性高职院校，据我校对近三年入学的新生进行家庭经济状况统计，贫困生比例分别为29%、30%、33%。贫困生作为高职院校中相对的弱势群体，在就业问题上面临着更大的心理压力。如何加强对贫困生就业心理的研究，帮助贫困生顺利就业是高职院校就业指导工作的重要任务。作者根据多年来的实践工作经验并结合有关文献资料，对地方性高职院校贫困生的就业心理进行剖析，并针对普遍存在的就业心理问题提出适当的对策。
　　一 贫困生的就业心理问题及成因分析
　　在高职院校学生中，由于贫困生有着较为特殊的家庭背景和成长经历，对他们来说，就业既是对个人前途的规划，也是承担对家庭的责任。因此，贫困生在求职过程中常常会承受更大的精神压力，也容易产生一些就业心理问题，较为普遍的有以下几种表现：
　　1．自身综合素质不佳，容易产生自卑和焦虑心理
　　贫困学生由于家庭经济能力的限制和教育资源的匮乏，自幼就很少有机会参加美术、音乐、舞蹈、体育、写作等各种特长班培训，在人文素养综合素质方面欠佳，表现为知识面和视野较狭窄，人际交往与沟通能力不强，组织协调能力低，参加班集体和学校的各种活动也不积极等。和那些自身素质较好的同学在一起时，常常觉得被冷落，容易产生自卑感。在参加用人单位面试时缺乏推销自己的能力，容易出现择业受挫或竞聘失利的现象。由此给贫困生带来更大的精神压力，久而久之，将容易出现抱怨、焦虑、自暴自弃等心理障碍??
　　2．就业期望较高，容易出现急功近利心理
　　贫困生大多来自偏远山区的农村、特殊家庭或城市低保家庭，为了能在高职院校完成学业，其父母亲往往节衣缩食，负债累累，对子女的就业自然也就寄予较高的期望，希望就业后能尽快摆脱家庭经济贫困的境界。与此同时，贫困生无形之中就背负上了家庭的责任和压力，迫切希望寻找一份理想的、高收入的工作，以回报家庭。这种急功近利的就业心理，一方面表现在选择就业单位时挑三拣四，好高骛远；另一方面表现在严峻的就业形势又往往出现择业受挫，因此，贫困生可能长期处在“希望”与“失望”中徘徊，产生较大的心理负担和精神压力。
　　3．就业不公平现象，容易产生嫉妒和怨恨心理
　　在我国高校毕业生“自主择业，双向选择”的就业政策形势下，在社会平等竞争和人事体制机制改革还不健全的情况下，毕业生家庭社会背景和社会关系资源对毕业生本人的就业前景仍有很大的影响。有调查结果表明：不同阶层子女在接受相同高等教育之后的就业情况明显不同，行政管理人员子女的就业率要比农民工子女高出14%。贫困生由于家庭背景较差，社会关系资源缺乏，有的尽管在校学习成绩和表现都比较好，但仍然没有找到理想的工作单位或岗位，可是一些比自己差的同学，只因为有良好的家庭背景和社会关系却安排了理想的就业单位。这种就业竞争中的不公平现象，使贫困生感到一种强烈的失落感和无奈感，容易产生嫉妒和怨恨心理。
　　4．职业规划意识差，容易产生茫然无措心理
　　贫困生因家庭经济能力的限制和教育资源及就业信息的匮乏，也表现在他们对自己的职业生涯缺乏规划和必要的指导，对自己将来的前途和就业感到茫然无措。他们不能客观地看待自身能力与用人单位要求之间的某些内在联系，从而容易出现职业规划的明显偏差，在选择就业单位时也常常表现出犹豫不决，容易错过机会。
　　二 对贫困生就业心理问题的调适方法
　　上述贫困生所表现的就业心理问题将直接影响到他们的就业观念和职业生涯规划，甚至影响到他们将来的人生前景。因此，作为高职院校的教育工作者，要义不容辞地关心贫困生这一特殊群体，对他们进行必要的就业教育和心理调适，帮助他们克服就业心理障碍，从而顺利实现就业。
　　1．加强就业形势与政策教育，树立正确的就业观
　　由于贫困生把择业看做是今后告别贫困状况的一次非常重要的人生选择，他们向往到大城市或经济发达地区工作，而不愿到基层单位和边远地区就业。为此，学校要加强人生观和价值观教育，加强就业形势与政策教育，引导贫困生既要从客观实际出发，把个人愿望与用人单位的要求结合考虑，也要从国家经济建设与社会发展对高职人才的需求考虑，树立正确的就业观念和积极的就
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主观能动性,凭借自己的智慧和双手来减轻经济压力和改善生活质量。比如边求学边做家教,既解决了自己的困难,也得到了社会的尊重和认可,同时也培养了艰苦奋斗的精神和自立意识。
(三)创设有利于贫困生心理健康成长的校园文化和组织环境
由表2可知,社会支持调查的结果是贫困生获得的客观支持显著低于非贫困生,即贫困生所获得的客观的、可见的、实际的支持低于非贫困生。因此,学校应加大对贫困生的支持力度,这不仅包括物质的,还包括创设有利于贫困生心理健康成长的校园文化和组织环境(人际关系环境)。
首先,正确引导大学生的消费行为,优化校园育人环境。在调查访谈中,很多贫困生表示与消费高的同学难以沟通和交朋友。“贫困”本身就是一个相对意义的词语,在现实中也存在着一种比较。因此在解决贫困生物质困难的同时,也应对家庭条件好的学生的消费行为加以正确引导,在校园里营造鄙弃奢侈、崇尚俭朴的舆论环境,减轻贫困生的贫困感和自卑意识。
其次,改善班级、寝室和同学会这类小群体的人际关系。这方面的工作往往由于过于琐细而得不到注意,也因难以用某种显性指标来衡量效果而容易被忽视。但我们在调查和咨询中发现,对贫困大学生来说,正是这种小群体密切的人际互动关系对他们的心理有着重要的影响。尤其是女校,女性心理特征的细腻和敏感度较男生高些,女生之间的人际交往往往更复杂、更微妙。因此,女校更应重视在这些小群体、小环境里营造一种相互尊重、相互信任的良好的人际环境,并通过组织各种团体活动来优化这种人际关系。这对于调适贫困生的自卑情绪,开启他们封闭的心灵,降低他们的抑郁性和增强他们的交往能力是十分有益的。
再次,加强贫困生的人际交往教育,建立和谐的人际关系。在日常生活和学习中,要鼓励贫困生积极参与丰富多彩的集体活动,以良好的心态去面对别人,并注意发现和肯定自己纯朴、上进、能吃苦的优点,以增强自信心,克服自卑、孤僻、自我封闭等消极心理,增进同学间的相互理解,密切同学关系,帮助贫困生建立和谐的人际关系。
最后,发动学校师生扶助贫困生,形成全员助困的良好氛围。在师生中倡导爱心助困活动,从各方面帮助贫困生,包括经济上、学习上、心理上。学校成立爱心基金会,要联系师生员工筹集爱心基金,并尽可能联系社会、企业,广泛宣传,唤起全校、全社会对特困生的关注和支持。做到“三心”:“师生献爱心,社会多关心,教育贫困生树信心”。
(四)对贫困生进行正确的心理引导
由表1的调查结果可知,贫困生的主观支持分明显低于非贫困生,对支持的利用度也不高。而心理学认为,主观感受的支持比客观具体的支持更有意义。调查中只有16.4%的贫困生有困难时经常向家人、亲友、组织求援;仅43.6%的学生在遇到烦恼时主动倾诉。这表明贫困生主观感受的心理支持较少,倾诉的对象也较少。“心病还须心药医”,因此,学校应加强对贫困生正确的心理引导,尤其要帮助其提高心理承受能力、自我调控能力和环境适应能力等,从而使贫困生拥有健康的心理、完善的个性、健全的心理素质。
第一,开设心理健康教育课程或心理讲座,普及心理学知识,帮助贫困生掌握心理调节办法。高校应将针对性强的心理健康教育内容安排为实用课程,使大学生(包括贫困生)从中学到必要的心理卫生知识,了解其身心发展规律,掌握自我调节的方法,最终树立起稳定的情绪,乐观、进取的态度和健康成熟的心理。
第二,加强心理咨询工作的深度和力度。高校应进一步规范心理咨询工作,充实心理学师资,开设针对贫困生的心理咨询热线和心理咨询信箱,帮助贫困生及时解决心理困惑。对“作为一名贫困生,你还有哪些方面的困难或少与人倾诉的感受”一题,他们的困惑主要有:经济压力、人际关系、学习、感情、家庭中少与人诉说的矛盾、就业压力等等,而很多心理压力他们不愿向自己熟悉的同学诉说,因此,他们非常需要心理咨询老师的帮助。高校可以通过开设心理咨询室、开通心理咨询热线和心理咨询网站、建立学生心理自助协会等逐步完善心理咨询工作。
第三,心理健康教育的普及性与针对性相结合。当前高校心理健康教育应面向全体大学生,但为了避免伤害贫困生的心理自尊,学校对贫困生在心理问题方面表现出来的某种群体特殊性不应加以放大或渲染。
当然,对于少数存在明显心理障碍的贫困生,有必要采取针对性的教育措施。如通过个别心理咨询引导其建立积极的心理防卫机制,鼓励他们进行改善人际关系的尝试,指导他们调控情绪以降低心理焦虑水平等;同时也可以通过组织团体行为训练来解决在贫困生中存在的某些具有共性的心理问题。
总之,贫困大学生的心理健康不仅关系到学生个人的成才,而且关系到学校育人目标的实现和社会秩序的稳定。他们的社会人格和心理发展具有可塑性,学校对学生开展的一切工作都具有教育意义,都会对其心理健康产生重要影响。因此,高校应及时调查了解贫困生的心理现状,并采取针对性的教育对策,而且不应仅限于心理咨询机构,而要努力形成一个包括经济资助机制、校园文化建设和心理健康教育体系在内的综合性教育环境。
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〔6〕谈传生,贺星辉.特困大学生心理障碍分析〔J〕.交通高教研究,-91.
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大学贫困生抑郁状况调查与... 暂无评价 3页 免费 高校贫困生心理健康状况调.....我院贫困生抑郁状况调查与教育对策研究 * 宋慧1 卢静霞 2 (1.广东女子职业技...高教探索2005 年第 5期 HigherEducatonExpliioraton 大学贫困生抑郁状况调查与教育对策研究宋摘 要 慧 为探讨大学贫困生的抑郁状况, 了解贫困生的心理特征 ,便为...高教探索2005 年第 5期 HigherEducatonExpliioraton 大学贫困生抑郁状况调查与教育对策研究宋摘 要 慧 为探讨大学贫困生的抑郁状况, 了解贫困生的心理特征 ,便为...高教探索2005年第5期HigherEducationExploration 大学贫困生抑郁状况调查与教育对策研究/1、 窜 彗,《譬 摘要为探讨大学贫困生的抑郁状况,了解贫困生的心理特征,以便...3页 2.00元 高校贫困生心理健康现状及... 暂无评价...贫困大学生的心理健康问题及教育对策○张春兰摘 周...孤僻心理。步入大学后, 评价 4. 面对环境的抑郁、...结果:贫困生在人际敏感、抑郁...更多&&目的:对贫困大学生的心理健康状况进行调查分析并提出建议,为学校的教育工作提供借鉴。方法:采用症状自评量表(SCL-90)对1300...西部贫困大学生心理健康状况与教育对策研究_何瑾_教育...女生 303 人)进行问 卷调查 , 研究工具包括 G H...健康状况 , 也有研究者专就贫困生的焦虑 、 抑郁...通 过研究, 以期提出针对性的教育对策。 一 贫困大学生心理健康状况 体会不到...第三, 在所有被调查 学生中, 33. 6% 的学生存在着抑郁状态或抑郁倾 有 。...与教育对策研究何 瑾 樊富珉 ( 清华大学 教育研究...女生 303 人) 进行问 卷调查, 研究工具包括 GH ...健康状况, 也有研究者专就贫困生的焦虑、 抑郁等...我校大学生抑郁状况调查及研究_医药卫生_专业资料。...其差异, 为制定有针对性的预防和治疗措施提供科学 ...( 2 级) 占 65 75% , 中度 ( 3 级) 占 ...}