人教版二年级上册数学思维开发题 小学数学二年级上册 日常专题训练 人教版 试题下载
人教版二年级上册数学思维开发题 小学数学二年级上册 日常专题训练 人教版 试题下载
人教版二年级上册数学思维开发题
1、用0、1、2、3能组成多少个不同的三位数？
2、小华参加数学竞赛，共有10道赛题。规定答对一题给十分，答错一题扣五分。小华十题全部答完，得了85分。小华答对了几题？
3、&2，3，5，8，12，(&)，(&&&&)
4、&1，3，7，15，(&)，63,(&&&)
5、&1，5，2，10，3，15，4，(&&&)，(&&)
6、&○、△、☆分别代表什么数？
　　(1)、○+○+○=18
　　(2)、△+○=14
　　(3)、☆+☆+☆+☆=20&&&&&&&&&&&&○=(&)&&&&△=(&)&&&&☆=(&&&)
7、△+○=9&&&&&△+△+○+○+○=25&&&　△=(&)&○=(&)
8、有35颗糖，按淘气-笑笑-丁丁-冬冬的顺序，每人每次发一颗，想一想，谁分到最后一颗？
9、淘气有300元钱，买书用去56元，买文具用去128元，淘气剩下的钱比原来少多少元？
10、&5只猫吃5只老鼠用5分钟，20只猫吃20只老鼠用多少分钟？
&11.修花坛要用94块砖，第一次搬来36块，第二次搬来38，还要搬多少块？(用两种方法计算)
12.王老师买来一条绳子，长20米剪下5米修理球网，剩下多少米？
13.食堂买来60棵白菜，吃了56棵，又买来30棵，现在人多少棵？
14、小红有41元钱，在文具店买了3支钢笔，每支6元钱，还剩多少元？
15、二(1)班从书店买来了89本书，第一组同学借了25本，第二组同学借了38本，还剩多少本？
17、&1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=(&&&&)
18、&11+12+13+14+15+16+17+18+19=(&&&&)
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&二年级数学思考题2
19、&按规律填数。
　　(1)1，3，5，7，9，(&&&)
　　(2)1，2，3，5，8，13(&&&)
　　(3)1，4，9，16，(&&&)，36
　　(4)10，1，8，2，6，4，4，7，2，(&&&)
20、&在下面算式适当的位置添上适当的运算符号，使等式成立。
　　(1)8&&8&&8&&8&&8&&8&&8&&8&=1000
　　(2)4&&4&&4&&4&&4&=16
　　(3)9&&8&&7&&6&&5&&4&&3&&2&&1=22
&21、&30名学生报名参加美术小组。其中有26人参加了美术组，17人参加了书法组。问两个组都参加的有多少人？
22、用6根短绳连成一条长绳，一共要打(&&&&)个结。
23、篮子里有10个红萝卜，小灰兔吃了其中的一半，小白兔吃了2个，还剩下(&&&&)个。
24、2个苹果之间有2个梨，5个苹果之间有几个梨？
25、用1、2、3三个数字可以组成(&&&&)个不同的三位数。
26、有两个数，它们的和是9，差是1，这两个数是(&&&&)和(&&&&)
27、3个小朋友下棋，每人都要与其他两人各下一盘，他们共要下(&&&&)盘。
28、把4、6、7、8、9、10填下入面的空格里(三行三列的格子)，使横行、竖行、斜行上三个数的和都是18。
29、15个小朋友排成一排报数，报双数的小朋友去打乒乓，队伍里留下(&&&)人。
30、一只梅花鹿从起点向前跳&5米，再向后跳4米，又朝前跳7米，朝后跳10米；然后停下休息，你知道梅花鹿停在起点前还是起点后？与起点相距几米？
31、哥哥给了弟弟2支铅笔后还剩5支，这时两人的铜笔一样多，弟弟原来有铅笔(&&&&)支。
32、林林、红红、芳芳三个小朋友买糖吃。林林买了7粒，红红买了8粒，芳芳没有买。三个小朋友要平分吃，芳芳一共付了1元钱，其中给林林(&&&)角，给红红(&&&)。
33、三个人吃3个馒头，用3分钟才吃完；照这样计算，九个人吃9个馒，需要(&&&)分钟才吃完？
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&二年级数学思考题3
34、环形跑道上正在进行长跑比赛。每位运动员前面有7个人在跑，每位运动员后面也有7个人在跑。跑道上一共有(&&&)个运动员？
35、把16只鸡分别装进5个笼子里，要使每个笼子里鸡的只数都不相同，应怎样装？请把每只笼子里的鸡的只数分别填入下面五个方框中。
36、今天红红8岁，姐姐13岁，10年后，姐姐比红红大(&&&&)岁。
37、汽车每隔15分钟开出一班，哥哥想乘9时10分的一班车，但到站时，已是9时20分，那么他要等(&&&&)分钟才能乘上下一班车。
38、从底楼走到3楼，用了24秒；那么从1楼走到6楼，需要(&&&)秒。
39、二(1)班小朋友排成长方形队伍参加体操表演。红红左看是第6名，右看是第2名，前看是第4名，后看是第3名。二(1)班共有(&&&)小朋友。
40、汽车场每天上午8时发车，每隔8分钟发一辆。那么从8时到8时40分，共发了(&&&)辆车？&
41、一只苹果的重量等于一只桔子加上一只草莓的重量，而一只苹果加上一只桔子的重量等于9只草莓的重量，请问，一只桔子的重量等于几只草莓的重量。
42、有一个天平，九个砝码，其中一个砝码比另八个要轻一些，问至少要称几次才能将轻的那个找出来？
43、按规律填数：
　　(1)&32154&(&)&154321
　　(2)&1，2，3(&7&)&2，3，4(&14)&3，4，5(&&&)
　　(3)1，4，7，10，(&)，16，，(&&&&)
　　(4)1，2，3，7，11，16，(&&&)，29
　　(5)2，5，4，5，6，5，(&&&)，5
　　(6)7，8，10，13，17，(&&&)28
　　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&二年级数学思考题4
56、一个2分币大约重4(&&)；小明今年7岁，他的体重约是28(&&)。
57、49个苹果平均分给9个小朋友，每人分(&&&)个，还剩(&&&)个。
58、一只蜗牛向前爬25厘米，又朝后退15厘米，在朝前爬10厘米，结果前进了(&&)厘米。
59、小明第一天写5个大字，以后每一天都比前一天多写2个大字，6天后小明一共写了(&&&)个大字。
60、一辆公共汽车上有6个空座位。车开到团结站，没有人下车，但上来了9人，空座位还有2个，上车的人中有(&&&)人站着。
61、两箱苹果都重40千克，从第一箱中拿出8千克到第二箱后，第二箱比第一箱多(&&&)千克。
62、学校校门的右边插了8面彩旗，每两面彩旗之间的距离都是2米，从第1面彩旗到第8面彩旗之间共有(&&&&)米。
65、小明栽树5棵，大强、李卫、大华和冬冬每个人栽的棵数和小明同样多。他们一共栽树(&&&)棵。
68、花果山上的桃熟了，小猴忙到树上摘桃。第一次，它摘了树上桃的一半，回家时还随手从树上摘了2个；第二次，它将树上剩下的8个桃全部摘回家。小猴共摘回(&&&)个桃。
69、节日里，学校门前的彩灯从左到右按2个红3个黄4个蓝的顺序排列。从左到右看，第12只彩灯是(&&)色，第36只彩灯是(&&)。
70、把一杯水倒入空瓶，连瓶共重140克，如果倒入三杯水，连瓶共重260克。空瓶的重量是(&&&)克。
71、李奶奶家现有16个鸡蛋，还养了两只每天下一个蛋的母鸡。如果李奶奶家每天都吃4个鸡蛋，她家可以连续吃(&&&)天。
72、一条毛毛虫由幼虫长成成虫，每天长大一倍，30天能长到20厘米。问长到5厘米时要用(&&&)天。
73、每3个空瓶可以换一瓶汽水，有人买了27瓶汽水，喝完后又用空瓶换汽水，那么，他最多喝(&&&&)瓶汽水。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
二年级数学思考题5
76、○+○+○=15，○+△+△=19，求△-○=(&)
78、一座5层高的塔，最上边一层装了2只灯，往下每低一层多装4只灯，最下面一层要装多少只灯？(写出过程)
79、在合适的地方插入+或-，使等式成立。
　　1&2&3&4&5&6&7&8&9=99
　　82、学校派一些学生去搬树苗，如果每人搬6棵，则差4棵，如果每人搬8棵，则差18棵，这批树苗有(&&&)棵。
　　85、哥弟俩共有邮票70张，如果哥哥给弟弟4张邮票后还比弟弟多2张，哥哥原来有邮票多少张？(写出过程)
　　88、甲数比乙数少15，乙数是28，甲乙两数的和是(&&&&)。
　　89、量长短不同的物体，可以用(&&&)或(&&)作单位。
　　90、2米比120厘米长(&)厘米。
91、&16＋16＋16＋8＝(&)×(&)。
　　&&92、已知：○＋□＝15，○－□＝1。那么○＝(&)，□＝(&)。
　　93、一些笔平均分给8个同学刚好分完?更多频道内容在这里查看
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小豹猫也太没防备心了，一点吃的就给骗进笼子里了！
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二年级上数学小报图片[13篇]
以下是网友分享的关于二年级上数学小报图片的资料13篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
二年级上数学小报图片第一篇
数 学 小 报------我的地盘我做主如图我，来自地球的北半部，太平洋的西海岸，亚洲的东部，我的“家”，有一个响亮的名字叫：中国。 我，来自中国的西北部，世界上最高的高原，是这高原的东端，我出生的地方有首流传世间的歌曲： “在那遥远的地方... ...” 我，来自青海湖的故乡，原子弹产生的地方，我的家就在这美丽的地方，就在夏都------西宁。 我，就生活在藏传佛教圣地------塔尔寺的身畔，在西宁历史最悠久的小学------贾小庄小学学习。 这就是我生活、学习的地方，一个美丽、宁静的高原古城，避暑圣地：夏都------西宁！ ！ ！数学中的文字陷阱一元钱去哪了？三人住旅店，每人每天的价格是十元，每人付了 十元钱，总共给了老板三十元，后来老板优惠了五元， 让服务员退给他们，结果服务员贪污了两元，剩下三 元每人退了一元钱，也就是说每人消费了 9 元钱。三 个人总共花了 27 元，加上服务员贪污的 2 元总共 29 元。那一元钱到哪去了？（答案在小报中找）对称图形---对称轴数学陈景润的小故事数学家陈景润边思考问题边走路，撞到一 棵树干上， 头也不抬说： “对不起、 对不起。 ” 继续思考。数学家的故事如图画出对称线数学家鲁道夫的小故事16 世纪德国数学家鲁道夫， 花了毕生精力， 把圆周率算到小数后 35 位， 后人称之为鲁 道夫数，他死后别人便把这个数刻到他的 墓碑上。数学家雅谷伯努利的小故事瑞士数学家雅谷伯努利，生前对螺线（被 誉为生命之线）有研究，他死之后，墓碑 上 就刻着一条对数螺线， 同时碑文上还写 着：“我虽然改变了，但却和原来一样”。 这是一句既刻划螺线性质又象征他对数学 热爱的双关语。 1.七六五四三二一。 2.医生提笔。 3.两牛打架。 4.查帐。 5.马路没弯儿。 6.短脐。 7.逐次说明。 8.坐船规则。 9.天天测量。 10.业 11.寄帐单。 12.两人同做一道题。 13.员。 14.干。 15.《脸谱汇集》。 打一数学名词。 打一初等数学名词 打一几何名词。 打一数学名词。 打一几何名词。 打两个数学名词。 打一数学名词。 打一数学名词。 打一数学名词。 打一数学名词。 打一数学名词。 打一数学名词。 打一几何名词。 打一数学术语。 打一几何名词。1×1=1 1×2=2 1×3=3 1×4=4 1×5=5 1×6=6 1×7=7 1×8=8 1×9=92×2=4 2×3=6 2×4=8 2×5=10 2×6=12 2×7=14 2×8=16 2×9=183×3=9 3×4=12 3×5=15 3×6=18 3×7=21 3×8=24 3×9=27乘法口诀4×4=16 4×5=20 4×6=24 4×7=28 4×8=32 4×9=36 5×5=25 5×6=30 5×7=35 5×8=40 5×9=45 6×6=36 6×7=42 7×7=49 6×8=48 7×8=56 8×8=64 6×9=54 7×9=63 8×9=72 9×9=81倒数 开方 对顶角 对数 直径 分子，分母 分解 乘法 常量 虚根 函数 同解 圆心 相似于 面积关 于 的 数 学 谜 语16.身长多少。 17 夏周之间。 18.多买的琴线。 19.好人坏人都能演。 20.入场券号码。 21.独苗儿。 22.药帖存据。 23.考试不作弊。 24.身背喇叭。 25.剃头。 26.肖像 27.大同小异 28 十分不利 29.副职未知主事难 30.两只牛（羊）打架 《一元钱去哪了？》答案打一数学名词。 打一数学名词。 打一数学名词。 打一数学名词。 打一数学名词。 打一数学名词。 打一数学名词。 打一数学名词。 打一数学名词。 打一数学名词。 打一数学名词。 打一数学名词。 打一数学术语。 打一数学术语。 打一数学术语。立体几何 商 余弦 二面角 求证 积 方根 真分数 负号 除法 合并同类项 相似 钝角 正方体 对顶角此题中的“3 X 9 = 27 元 + 服务生藏起的 2 元=29 元”其实是老师问学生：“6 乘 9 等于多少?” 学生答：“54。” 老师又问：“对了。9 乘 6 呢？” 学生答：“45。” 老师： 。 。 。 。 。 。**市***小学数学的笑话个陷阱，因为三人每人付 9 元所支出的 27 元中，有 25 元给了 店老板， 还有 2 元被服务生藏起， 其实应该是 3 X 9 = 27 元 - 服 务生藏起的 2 元=25 元（付给老板）。出题人利用了 29 和 30 的 1 元差价来迷惑人， 其实 29 元的数字没有任何实际意义存在。二年级**班***二年级上数学小报图片第二篇
二年级数学小报 二年级数学小报
二年级数学小报
二年级数学小报
二年级数学小报
二年级数学小报
【趣味数学小故事】
1、趣味数学小故事--200字
动物学校举办儿歌比赛，大象老师做裁判。
小猴第一个举手，开始朗诵:"进位加法我会算，数位对齐才能加。个位对齐个位加，满十要向十位进。十位相加再加一，得数算得快又准。"
小猴刚说完，小狗又开始朗诵:"退位减法并不难，数
1 / 4精品文档 位对齐才能减。个位数小不够减，要向十位借个一。十位退一是一十，退了以后少个一。十位数字怎么减，十位退一再去减。"
大家都为它们的精彩表演鼓掌。大象老师说:"它们的儿歌让我们明白了进位加法和退位减法，它们两个都应该得冠军，好不好?"大家同意并鼓掌祝贺它们。
2、趣味数学小故事--200字
气象学家lorenz提出一篇论文，名叫《一只蝴蝶拍一下翅膀会不会在taxas州引起龙卷风?》论述某系统如果初期条件差一点点，结果会很不稳定，他把这种现象戏称做「蝴蝶效应」。就像我们投掷骰子两次，无论我们如何刻意去投掷，两次的物理现象和投出的点数也不一定是相同的。lorenz为何要写这篇论文呢?
这故事发生在1961年的某个冬天，他如往常一般在办公室操作气象电脑。平时，他只需要将温度、湿度、压力等气象数据输入，电脑就会依据三个内建的微分方程式，计算出下一刻可能的气象数据，因此模拟出气象变化图。
2 / 4精品文档
【数学教育格言】
1、 浮躁的人容易说:学数学没有用，应该学一些有用的;--是你自己没用了吧!?
2、 浮躁的人容易问:我到底该怎么学;--别问，学就对了。
3、浮躁的人容易问:上课到底把老师的板书记下来好还是跟着老师的思维不记笔记好?--告诉你吧，都好--只要你学就行。
4、如果不是天才的话，想学数学就不要想玩游戏--你以为你做到了，其实你的数学水平并没有和你通关的能力一起变高--其实可以时刻记住:学数学是你玩"生活"这个大游戏玩的更好!
5、数学是科学的皇后,而数论是数学的皇后 --高斯
6、数学比喻: 古希腊哲学家芝诺号称"悖论之父"，他有四个数学悖论一直传到今天。他曾讲过一句名言:"大圆圈比小圆圈掌握的知识要多一点，但因为大圆圈的圆周比
3 / 4精品文档 小圆圈的长，所以它与外界空白的接触面也就比小圆圈大，因此更感到知识的不足，需要努力去学习"。
7、 把数学当成一门语言学习，学会每一个术语的用法，熟悉每一个符号的意义
8、不要放过任何一道看上去很简单的例题--他们往往并不那么简单，或者可以引申出很多知识点。
9、会用数学公式，并不说明你会数学。
4 / 4二年级上数学小报图片第三篇
第2版第1版高 数 学学故事高斯是 19 世纪德国杰出的数学家、物理和天文学家。有人说高斯是绝顶聪明的天才， 高斯却说： “我的知识和成功。全是勤奋学习取得的。我小时候很喜欢数学，甚至在学会说 话之前，就学会计数了！ ”高斯八岁时进入乡村小学读书，有一天，老师出了一道题目：今 天算一道题，从 1 加 2 加 3 一直加到 100。于是，教室里的小朋友拿起石板开始计算：1 加 2 等于 3,3 加 3 等于 6,6 加 4 等于 10 ，一些小朋友加到一个数后擦掉石板上的结果，再 加下去，数越来越大，很不好算，有些孩子的手心、额上渗出了汗来；还不到半小时，小 高斯就拿起了他的石板走上前去： “老师，答案是不是这样的？并且向老师解释说：如果把 1 到 100 个数首尾相加， 1+100=101,2+99=101,3+98=101这样， ， 每两个数的和都是 101,100 个数两两相加， 就会有 50 个结果， 而每个结果都是 101， 那么 50 个 101 加起来就等于 5050。 在老师的帮助下，高斯对数学越来越感兴趣，终身与数学结下了不解之缘。 小朋友们，你们爱动脑筋吗？有没有在学习中发现什么好的学习方法呢？高斯后来成 为著名的数学家，固然与他从小就勤奋学习是分不开的，但更重要的是他善于在学习中发 现规律，总结学习方法。 答：一共有 6 条线段，算式是 3+2+1=6（条） 。 解题方法小结：先数出线段中空格的个数（即小线段个数） ，有 几个小空格，就从几开始加，一直加到 1 为止。 图中有 3 个小空格（小线段） ，就从 3 开始加，一直加到 1，即 3+2+1=6。小朋友，你知道下面共有几条线段吗？数 线 段最 少 要 几 分 钟学会用直尺测量物的体 长度是我们要掌握的技 能，看看以下两种方法： 1．把刻度尺的“0”刻 度对准物体的一端，再看 另一端对着刻度几，这个 刻度数就是该物体的长 度。 2． 也可以找到直尺左端 刻度对着几，再找到右端 刻度对着几， 线段的长度= 右端刻度— 左端刻度。1965 年， 数学家华罗庚爷爷在他的 一本书中出了一道题目。华爷爷出这道 题的目的，是想训练小朋友能够合理安 排时间的本领。 题目是这样的： 洗水壶需要 1 分钟， 烧开水需要 15 分钟， 洗茶杯需要 1 分钟， 拿茶叶需要 2 分钟，问最少要几分钟可 以泡好茶? 同学们，怎样合理安排这几件事， 才能使所用的时间最省呢？那就要能在 同一时间内做几件事，先洗水壶，接着 烧开水， 烧上水以后， 需要等 15 分钟水 才能开。在 15 分钟内，可以洗茶杯，拿 茶叶，水开了就泡茶，这样，只用 16 分钟就行了。同学们，当你要做几件事 时，能不能用华爷爷教给我们的方法来 安排呢?减法数学课上，教师对一位学生说：“你怎么连减法都不会？例如，你家里 有十个苹果，被你吃了四个，结果是多少呢？” 这个学生沮丧地说道：“结果是挨了十下屁股！”谁最吝啬“你说，世界上谁最吝啬？”二年级上数学小报图片第四篇
人教版《数学》 二年级上册 《角的初步认识》教学设计
教学内容:人教版《数学》 二年级上册第三单元第38-39页例1-例2. 教学目标: 【知识与技能】:结合生活情境，使学生初步认识角，能够识记和理解各部分名称，会用不同的方法画角和比较角的大小。 【过程与方法】:通过“找一找”“折一折”“描一描”“比一比”等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。 【情感、态度、价值观】:通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，感悟生活与数学的密切联系，激发学习数学的兴趣。 教学重点:1、认识角。 2、知道角的各部分名称。 教学难点:1、能用不同的方法做出角。 2、对直角有一个直观的认识。 学具教具准备: 多媒体课件 、彩纸、硬纸条、图钉 钉子板、皮筋、剪刀、三角板等。 教学过程: 一、创设情景，引入新课。 1、出示主题图:小朋友请你观察这幅图，你了解到哪些信息,说给同桌听。 (学生观察图，交流信息) 2、教师用线标出球场的角，小朋友仔细观察，你发现了什么, (学生观察后全班交流) 3、这些都是角，今天我们就来认识角。 (板书:角的初步认识) 二、观察实践，探究新知。 (一)认识角 1、认一认出示剪刀、钟、三角尺等物品。
请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征, (学生观察物品寻找角) 2、折一折、 (教师出示一个圆形纸片)问:刚才大家在很多物体的表面找到了角，这个圆上面有没有角,你能想办法折出角吗, (学生用纸动手折角) 3、摸一摸 折完之后摸一摸，说一说有什么感受, 教师顺势引导:尖尖的地方是角的顶点，直直的是角的两条边。 【小结】:角有一个顶点，两条边。(板书) 4、找一找 你能从我们的生活中的哪些地方找到角,并指出这些角的顶点与边。 (学生寻找生活中的角，并指出角的顶点与边) 【设计意图:让学生从生活中发现角、认识角并从实例中抽象出角的图形，建立角的表象，体会到生活中处处有数学的思想，获得用数学的体验。】 (二)制作角 1、教师:刚才我们认识了角，你们想不想自己动手制作一个角,思考一下，你可以通过哪些方法制作出一个角, (学生自由选择喜欢的学具尝试做一个角。学具袋里有小棒、两根硬纸条、不规则的彩色纸、图钉等) 2、汇报展示自己做的角:并指出角的各部分名称，并说说你是怎样做的。
(教师巡视、指导) (学生小组内展示角，交流制作过程) 3、全班交流:谁来向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的顶点和边。 4、比一比，学生把自己制作的角与同桌比一比，说一说有什么发现,
(学生得出结论:角有大小) 5、试一试，怎样使你折的角再大一些，变小一些。 6、教师演示将角的两条边叉开、收拢。问:你发现了什么,说给小组的同学听一听。 教师引导学生思考角的大小与什么有关,与什么无关,【小结】:角的大小与边的长短无关。(板书) 角的大小与角的张开程度有关。(板书)
7、通过与三角板的直角比认识直角及表示方法。 (三)画角。 1、我们已经认识了角也制作了角，现在我们来画角。你认为角该怎么画, 2、教师示范画角，并说明:先画一个顶点，再从这个顶点向不同的方向画两条线，就画成了一个角。 3、学生练习画角。 请小朋友在练习本上画角，画好后与同桌说说你是怎么画的，画角的时候要注意什么, 总结画角的方法。 三、巩固练习，拓展延伸。 师:孩子们，你们老师给你们带来了礼品盒，礼品盒子里有什么,这些礼物是奖给顺利过关的孩子的，请愿书跟我一起进入数学游乐园。(课件礼物) 第一关:慧眼识角 课件出示:判断下面图哪些是角,哪些不是角, 为什么,
让学生辨认并说理由 第二关:猜一猜 下面的两个角，哪个角大，哪个角小。 第三关:我会数 数一数:下面图形中各有几个角, 第四关:巧手做角 师:小组合作，用我们玲巧的小手，拿出准备好的物品开始折角做角吧～做好以后再比一比谁的角大谁的角小,(生活动并玩角) 【设计意图:练习融趣味性、创造性于一体。通过实践活动，使学生亲历探究的过程，激发了学生的想象力，培养他们的动手操作能力和思维能力。】 四、课堂小结:今天的这节课你知道了什么,学会了什么, 小结:我们认识了角，还知道 1、一个角由一个顶点和两条边组成; 2、角的大小只与张开程度有关，与边的长短无关。 五、作业设计 完成P40页的做一做第1、2、题。
附:板书设计
角的初步认识
角有一个顶点，两条边。《角的初步认识》教学设计二年级上数学小报图片第五篇
二年级语文阶段性检测试题
时间:40分钟 等级
一、我会写这些字。(8分)
piān páng shén zhōu gǔ shī yán jiū
( ) ( ) ( ) ( )
shàn yú xiāo chú zu? ba huā shēng
( ) ( ) ( ) ( ) 二、我积累了许多成语。(12分)
过 晴 缤纷 千 之
抱 木 止境 水 渠 三、我会查字典。(9分)
要查的字 应查的大写字母 音节 组词 书 究 院 四、我会选字填空。(9分)新|课 | 标|第 | 一| 网
杨 扬 洋 ( )柳 表( ) 得意( )( )
锚 猫 苗 禾( ) 小( ) 船上有 ( )
京 惊 景 ( ) 城 ( ) 色 ( )讶 五、我会变字小魔术(写出带有下列偏旁的字，每个写三个)。(12分)新 课 标 第 一 网
火( )( )( ) 马( )( )( ) 新课标第一网系列资料 www.xkb1.com木( )( )( ) 穴( )( )( ) 六、我会连线。(10分) 《青蛙看海》 天朗气清 秋色宜人 《小鹰学飞》 千里之行 始于足下 《秋 游》 熊熊燃烧 礼花四起 《再见了，北京》 人外有人 天外有天
七、我会按课文内容填空。(13分)新|课 | 标|第 | 一| 网 1、床前明月光，疑是地上霜。 ， 。这首诗叫《 》，诗人名叫 。
2、我捉一只蝴蝶，能______________，含一片草叶 ________________。
八、我会阅读短文，回答问题。(11分)
狐狸又摇摇尾巴说:“亲爱的 ～您的羽毛真漂亮～麻雀比起您来～可就 了。您的嗓子真好～谁都爱听 ～您就唱几句吧:” 您乌鸦听了狐狸的话～非常得意～就唱了起来。“哇??????” 它刚一张嘴，肉就掉了下来。新- 课- 标-第 -一-网
狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。 1、在横线上填上合适的词语。(3分) 2、这篇短文共有 个自然段。(2分) 3、狐狸说乌鸦漂亮，是想 (3分)
4、乌鸦见肉被狐狸叼走了，会说 (3分)
九、我会表达。(16分) w W w .x K b 1.c o M
美丽的大自然充满各种色彩、金色的田野、茂密的树林??????请你来描绘一下美丽的秋天，表达一下你对大自然的热爱吧。 新课标第一网系列资料 www.xkb1.com二年级上数学小报图片第六篇
2.在?里填上“,”、“,”或“=”。(每小题2分，共12分) 学年度第一学期中考学业水平检测
?35 45?82—25 1米—30厘米?70厘米 42—8二年级上 数学 72+9?83 79?94—16 14厘米+86厘米?1米 题 号 一 二 三 四 五 六 卷面分 总分 3.笔算下面各题。(每小题2分，共14分) —37= 80—23= 45+38= 65应得分 10 5 40 9 9 24 3 100
一、填空(每空1分，共10分) 36+47—29= 95—28—19= 1.1米=( )厘米 500厘米=( )米
2.24 , 32 , 40 ，( )， 56 ，( )，( )。
3.一根图钉长约( )。 48+25+17= 81—33+26= 4.鸡蛋比鸭蛋多8个，也可以说鸭蛋比鸡蛋( )。
5.用直角和锐角拼出的一定是( )角。
6.求几个相同加数的和用( )法计算比较简便。 四、画一画(每小题3分，共9分) 7. 3×7=21 读作( )。
1.画一个直角，并标出各部分的名称。(3分) 二、判断(对的打“?”，错的打“×” 5分)
1.用 这样的一张纸能折出直角。 ( )
2.桌子上的直角比书上的直角大。 ( )
3. 5×2=10表示2个5相加，或5个2相加。 ( )
4. 这是一条线段。 ( )
2.画一条比5厘米短2厘米的线段。(3分) 5.米尺上的刻度，从1到5是5厘米。 ( ) 三、计算(40分)
3.第一组 (3分) 1.口算(每小题1分，共14分)
2×3= 3×4= 35+40= 53—9= 42—0=
第二组比第一组少3。 4×5= 6×3= 78—4= 8+64= 90—7= 3×5—8= 2×4+3= 66—3+9= 52—(6+34)= 画出第二组五、看图填空(每小题3分，共9分)
4. 小精灵要买3个面包和1杯饮料共需多少元,(4分) 加法算式: 乘法算式: 或 4元1杯 6元1个
(2)每组画5个?，画3组。
.水果批发店早上运来45箱橘子，卖出去29箱，下午又运来12箱，现在水 5 果店有多少箱橘子,(4分)
乘法算式: 或 (3)
6.二(1)班有36名男生，25名女生。今天有两名学生请假，今天到校的有 多少名学生,(4分) ?×???=? 六、解决问题(每小题4分，共24分)
1.食堂买来40棵白菜，吃了一些后，还剩5棵，吃了多少棵,(4分)
2.一卷铁丝长76米，先用去24米，又用去27米，还剩多少米,(4分)
3.一辆小汽车限坐4人，这样的5辆小汽车最多能坐多少人,(4分)二年级上数学小报图片第七篇
位启蒙老师沙利文小姐，并在第二年的3月正式来到海伦的身边。沙利文小姐先教会了海伦水和杯子是不同的两种东西，还让海伦学会了说话，又让海伦考进了哈佛大学，并帮助她预习功课。沙利文小姐逐渐让海伦恢复了自信，最后海伦凯勒还想让上帝给她光明，哪怕只有三天时间。第一天她要看人；第二天她要去日出、看自然史博物馆；第三天她决定在现实生活中度过。我感觉海伦凯勒很可怜同时又很坚强和幸福，可怜的是，她在高烧中失去了听力和视力。坚强的是，她失去了听力和视力之后依然顽强，坚持不懈的学习，最后成为了著名的盲聋慈善家作家和演讲家。幸福的是，她有一位很好的启蒙老师愿意一直帮助她。我觉得我们一定要学习海伦凯勒的坚持不懈，不会轻易放弃，最终梦想成真。十九世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个就是海伦凯勒。拿破仑试图用武力征服世界，他失败了；海伦凯勒试图用笔征服世界，她成功了。 ——马克.吐温 海伦凯勒的身体不是自由的，但她的心灵却是无比自由的。——查理.卓别林海伦凯勒被评为20世纪美国的十大偶像之一是当之无愧的，这本书《假如给我三天光明》是伟大的经历和平凡的故事完美的结合。海伦凯勒堪称人类意志力的伟大偶像。 任何困难都不可能锁住一颗向往伟大的心灵。——戴尔.卡耐基* 只要朝着阳光，便不会看见阴影。 * 面对光明，阴影就在我们身后。* 有时我想,要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊!这就可能显出生命的价值。* 世界上最好和最美的东西是看不到也摸不到的……它们只能被心灵感受到。 * 对于凌驾于命运之上的人来说,信心是命运的主宰。二年级上数学小报图片第八篇
《角的初步认识》教学反思樊红霞对角的认识是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。由于学生在 实际生活中对角有一定的生活经验,然而却不会用规范的数学语言来指、描述角,所以我把本课时 的教学目标这样设定:“结合生活情景及实践活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称,通 过各种学习活动,领悟角的一些特征,感受角的生活原型;会用尺子画角,并在获取知识的同时培 养学生的观察、思维、动手操作能力。 ”同时把“角的大小的决定因素—与两条边叉口张开的程度 关,张得越开角越大,反之越小;与边的长短无关”作为本课的难点来进行突破。上完课之后,自 我感觉这节课基本达成了教学设想期望的目标,但也有不少值得反思的地方,主要有以下几点;1、能够做到环节紧凑,思路清晰,从而形成一个较好的教学框架:首先是开门见山由“角” 字带给你的想法到情景图中找、指角再到揭示课题,其次是放手让学生在猜、折、做、画等各种数 学活动中认识角,再拓展延伸,最后是归纳交流。各环节过渡比较自然,而且自我感觉流畅。 课堂教学中, 我始终站在学生的角度来思考教学方案, 考虑课堂结构。 注重丰富的教学情境的创设, 注重学生的亲身体验,注重对学生开展探究活动的指导,注重引导学生将知识转化为能力,实现课 堂中师生、生生之间的交流。使学生主动活泼、主动有效的进行学习。让全体学生自始自终积极地 参与到学习的全过程中,并不断教给学生学习方法,让他们学会学习。2、注重语言表达。在教学中,我根据学生的好奇心,好胜心等心理特点,引导他们敢想敢说。 凡是通过思考能说的我从来不包办代替,留给学生充分发言的机会。 但不足之处也有几点:(1)在时间上分配的不够好,以至于讨论时间稍长,影响了后来学生的画角和相应的练习,这 部分内容,学生还没有充分施展,就草草结束了。原订讨论角的大小时为第一个高潮,练习之后通 过巧妙剪角游戏再出现第二次学生情绪的高潮,很可惜,没有达成。(2)对学生备的不够。比如:一开始我在板书完“角”字问学生,你对“角”的理解是什么?结 果学生回答:“角,是人民币的单位,象 1角钱、 2角钱。 ”这一情况就出乎我的预料,我只预设到 孩子们会说:角在我的眼里是尖尖的,比如黑板的角、桌子的角等等。所以,提醒我在设计问题的 时候一定要注意自己的语言,我想,如果这样问:在你的眼里,角是什么样子的?这样问应该会更 好些。另外,在做活动角过程中,我抛给学生的问题是:“你发现了什么?”我的意在引导学生用自 己的话说出两边叉开越大角越大, 可是有的学生就是不能明确我的意思, 不能用自己的语言进行表 述,说不到点上。后来我引导说:从大小上看,它们和什么有关?学生们这才能够说出来。这也难 怪,学生对角的本质特征的理解有一个过程,很多时候我太着急。而且,对教学语言的把握我得再 用心些。 二年级数学教研组 (接正面)三、培养学生的自学能力自学能力是所有能力中最重要的一种能力。 对于小学生来 讲,最重要的是学会学习、学会思考、学会发现 、学会创造, 掌握一套适应自己的学习方法, 做到在任何时候学习任何一种 知识时都能 “处处无师胜有师” 。 为此, 教师有必要更新观念, 研究数学的智慧, 分析数学的方法, 努力使学生像数学家那样 去学习、去思考、 去发现、去应用、去创造数学知识。 数学教学的关键不在改变数学知识本身,而是要改变教学思 想、教学方法,要有先进的思想意识,要不断 地将教学内容 结构化, 不断地将结构化的知识纳入到学生的认知结构中。 学 生只有掌握了数学的基本原理、基 本概念、基本结构,才会 做到以一贯十,触类旁通二年级上数学小报图片第九篇
2013 年 2 月 1 日学校： 洋泾菊园实验小学班级:二(4)班编辑:**判 断 题 \ 填 空 题 易 错 题 分 析1、 把 10 本书分成 2 份,每份是 5 本。 ） （ 4、用 7、1、3 能写出（）个两位数。 答案：错误。应该是平均分成 2 份，每份是 5 本。 答案：71,73,17,37,13,31 共 6 个。 2、用 12 根小棒和 8 个小球能搭成一个长方体。 （） 答案:错误。因为需要强调 3 组长短一致的小棒。 5、一条红领巾有（）个角。 答案：3 个。不要忽略当中的一个钝角。3、钟面上只有 3 点整，时针与分针的夹角是直角（） 6、根据 15-5-5-5=0,写成除法算式是： 。 答案：错误。 错误答案：15÷3=5。 因为 9 点整，也是直角。 正确答案：15÷5=3。1、24 人各坐一把椅子，还有 16 把空着，共有几把椅子？ 错误答案：24-16=8（把） 正确答案：24+16=40（把） 2、 小虎学写毛笔字，第一天写 6 个，以后每天都比前一天多写 3 个，四天一共写了多少个？ 错误答案：6+3+3+3=15（个） 正确答案：6+3=9（个） 9+3=12（个）12+3=15（个）6+9+12+15=42（个） 3、 工人叔叔装彩色玻璃球，每 6 只装一盒，每 4 盒装一箱，48 只彩色玻璃球可以装几箱？ 错误答案：48÷4=12（箱） 正确答案：48÷6÷4=2（箱） 4、 有 30 粒糖，每 8 颗装一包，最多可以装几包？ 错误答案：30÷8=3 正确答案：30÷8=3（包）……6（颗） 5、 一只手套有 5 根手指，4 副手套有几根手指？ 错误答案：5×4=20（根） 正确答案：5×2×4=40（根） 6、 蒋老师和小胖，小丁丁，小巧一起去海边拾贝壳，他们共拾了 22 个，如果他们平均分，每人做多分到几 个？他们想带回家给小亚同样多的一份，那么还要拾几个贝壳？ 错误答案：22÷4=5（个）……2（个） 4×6=24（个） 24-22=2（个） 正确答案：22÷4=5（个）……2（个） 5-2=3（个）二年级上数学小报图片第十篇
如图，已知△DAC和△ ECB都是等边三角形，且 AE=DB。 △DCB和△ACE是否全 等？为什么？ 这是我们现在所学的全等三角形，它有3个判定方法： 1. 有两边及其夹角对应相等的两个三角形全等（S.A.S.) 2. 有两角及其夹边对应相等的两个三角形全等（A.S.A.) 3. 有两角及其一角的对边对应相等的两个三角形全等（A.A.S.) 4. 三组对应边分别相等的两个三角形全等(S.S.S.） E 我们学过怎样判定平行线，现在来考一考大家：A 已知CD∥AB，NP和PQ 分别为?CNF和 P N ?EMB的角平分线，问：NP∥MQ吗？为什么？ Q D 顺便帮大家复习一下平行线的判定定理： 数学名言（1）两条直线被第三条直线所截，如果同位角相等，那么这两条直线平行； （2）两条直线被第三条直线所截，如果内 伽利略说：“给我空间、时间、及对数，错角相等，那么这两条直线平行； 我可以创造一个宇宙”。 （3）两条直线被第三条直线所截，如果同 牛顿说：“没有大胆的猜想，就做不出伟 旁内角互补，那么这两条直线平行； 大的发现”。 （4）两直线都与第三条直线平行，那么这 哈尔莫斯说：“数学是一种别具匠心的艺。 两条直线也互相平行（平行线的传递性）术”。培根说：“数学是打开科学大门的钥匙”。 汉中门小学二年级上数学小报图片第十一篇
数学天才高斯小时候的故事高斯在小学二年级时，有一次老师教完加法后想休息一下，所以便出了一道题 目要求学生算算看，题目是： 1+2+3+4………+96+97+98+99+100=? 本以为学生们 必然会安静好一阵子,正要找借口出去时，却被高斯叫住了！原来呀,高斯已经算 出来了，小朋友你可知道他是怎么算的吗？高斯告诉大家他是如何算出的：将1 加至100与100加至1；排成两排想加,也就是说： 1+2+3+4+…………+96+97+98+99+100+ 100+99+98+97+96+…………+4+3+2+1 =101+101+101+…………+101+101+101+101 共有一百个101，但算式重复两次，所 以把10100除以2便得到答案等于5050。 从此以后高斯小学的学习过程早已经超 过了其他的同学，也因此奠定了他以后的数学基础，更让他成为——数学天才。鸡兔同笼这是我国古代著名趣题之一。大约在1500年前，《孙子 算经》记载：今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十 四足，问鸡兔各几何？这四句话的意思是：有若干只鸡 兔同在一个笼子里，从上面数，有35个头；从下面数， 有94只脚。求笼中各有几只鸡和兔？ 你会解答这个问题 吗？ 《孙子算经》解答思路是：假如砍去每只鸡、每只兔一 半的脚，则每只鸡就变成了“独角鸡”，每只兔就变成 了“双脚兔”。这样，（1）鸡和兔的脚的总数就由94只 变成了47只；（2）如果笼子里有一只兔子，则脚的总数 就比头的总数多1。因此，脚的总只数47与总头数35的差， 就是兔子的只数，即47－35＝12（只）。显然，鸡的只 数就是35－12＝23（只）了。 这一思路新颖而奇特，其 “砍足法”也令古今中外数学家赞叹不已。这种思维方 法叫化归法。化归法就是在解决问题时，先不对问题采 取直接的分析，而是将题中的条件或问题进行变形，使 之转化，直到最终把它归成某个已经解决的问题。数学 小 故事取胜的对策 战国时期，齐威王与大将田忌赛 马，他们各有三匹好马：上马， 中马与下马。比赛分三次进行， 每赛马以千金作赌。由于两者的 马力相差无几，而齐威王的马分 别比田忌的相应等级的马要好， 所以一般人都以为田忌必输无疑。 但是田忌采纳了门客孙膑（著名 军事家）的意见，用下马对齐威 王的上马，用上马对齐威王的中 马，用中马对齐威王的下马，结 果田忌以2比1胜齐威王而得千金。 这是我国古代运用对策论思想解 决问题的一个范例。大约1500年前，欧洲的数学家们是不知道用“0”的。他们使用罗马数字。罗马数字是用几个表示数的符号，按照一定规则，把它们组合起来表示不同的数目。在这种数 字的运用里，不需要“0”这个数字。 而在当时，罗马帝国有一位学者从印度记数法 里发现了“0”这个符号。他发现，有了“0”，进行数学运算方便极了，他非常高兴， 还把印度人使用“0”的方法向大家做了介绍。过了一段时间，这件事被当时的罗马教 皇知道了。当时是欧洲的中世纪，教会的势力非常大，罗马教皇的权利更是远远超过 皇帝。教皇非常恼怒，他斥责说，神圣的数是上帝创造的，在上帝创造的数里没有 “0”这个怪物，如今谁要把它给引进来，谁就是亵渎上帝！于是，教皇就下令，把这 位学者抓了起来，并对他施加了酷刑，用夹子把他的十个手指头紧紧夹注，使他两手 残废，让他再也不能握笔写字。就这样，“0”被那个愚昧、残忍的罗马教皇明令禁止 了。 但是，虽然“0”被禁止使用，然而罗马的数学家们还是不管禁令，在数学的研 究中仍然秘密地使用“0”，仍然用“0”做出了很多数学上的贡献。后来“0”终于在欧 洲被广泛使用，而罗马数字却逐渐被淘汰了。二年级上数学小报图片第十二篇
二年级简单国学小报 二年级国学手抄报图片
二年级国学手抄报图片:
国学是我们中华民族丰富的传统文化瑰宝，传承国学有利于提高民族的文化素质，使人们共享中华传统文化的精髓，接受教育，提升境界。现在就请你跟着我们一起进入这诗歌的世界吧!
通过诵读国学经典文章，让我在这很美好的春天里感受别一样的情怀。古代的诗人们也写了不少赞美春天的诗呢!我知道不少呢!比如说《咏柳》、《早春》等等。《咏柳》这首诗抒发了作者对于春天的赞美之情，借柳树来抒发春天的美。其中“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”这句是把二月的春风比作了剪刀，多恰当的比喻啊!
我不仅了解了春天的诗歌，而且也学到了不少夏天的诗歌呢!就说《小荷》吧，诗人把初夏到来的时候写的惟妙惟肖。荷花刚开始的时候在诗人笔下变得更美了。“小荷才露尖尖角”就是荷花刚刚开的时候样子。
夜晚来临，月亮也随之出来。让我们来看看诗人中的月亮是怎样的吧。《中秋月》、《关山月》这些都是描写月亮的诗歌。让人感觉到空中皎皎明月的美丽。总之，诗歌是我国传统文化中的意识绚丽的奇葩，他的无穷魅力值得我们长久而深入的探究。
国学经典手抄报国学名言名句国学经典手抄报图片大全最简单的国学经典手抄报图片关于国学经典的手抄报内容二年级上数学小报图片第十三篇
二年级第一学期
1全学期教学进度表 周次 日期 1 2 3 4 两位数加减法的 加与减 1 9/1,9/2 复习 加与减 巧算 方框里填几 乘法引入 2 9/5,9/9 中秋节 乘法引入 乘法引入 看图写乘法算式 3 9/12,9/16 倍 倍 10的乘法 5的乘法 4 9/19,9/23 2、4、8的乘法 2的乘法 4的乘法 8的乘法 5 9/26,9/30 之间的关系 国庆假期 6 10/3,10/7 分一分与除法 分一分与除法 分一分与除法 用乘法口诀求商 7 10/10,10/14 几倍 被除数为0的除法 小练习(一) 小练习(一) 8 10/17,10/21 统计表初步 统计表初步 条形统计图 条形统计图 9 10/24,10/28 条形统计图 7的乘除法 3的乘除法 6的乘除法 10 10/31,11/4 3、6、9的乘法 “九九”乘法口诀看图编乘、除法问11 11/7,11/11 9的乘除法 之间的关系 表 题 有余数除法的计分拆为乘与加 有余数的除法 有余数的除法 12 11/14,11/18 算 小练习(二) 小练习(二) 角与直角 角与直角 13 11/21,11/25 正方体、长方体的正方体、长方体的正方体、长方体的长方形、正方形的14 11/28,12/2 初步认识 初步认识 初步认识 初步认识 长方形、正方形的长方形、正方形的大家来做乘法 乘除大游戏 15 12/5,12/9 初步认识 初步认识 5个3加3个3等5个3减3个3等数学广场——点16 12/12,12/16 乘与除 于8个3 于2个3 图与数 数学广场——从数学广场——点数学广场——幻数学广场——幻不同方向观察物17 12/19,12/23 图与数 方 方 体 数学广场——从期末复习 期末复习 期末复习 18 12/26,12/30 不同方向观察物 元旦 期末考查 19 1/2,1/6
2一、 复习与提高 一、单元名称:复习与提高 二、单元教学目标: 1、能正确计算两位数的加减法。 、能正确计算连加、连减及加减混合两步式题。 23、知道“一个加数增加而另一个加数同时减少同样的数，和不变”和“被减数和减数同时加上或减去同样的数，差不变”，将一些两位数加减两位数的问题，转化成两位数加减整十数来进行计算。 4、会看线段图，分析数量关系，解决简单的实际问题。 5、能用加减法之间的关系，解?里能填几。 三、单元教学的重点、难点和关键: 重点:两位数的加减法计算。 难点:1、将一些两位数加减两位数的问题，转化成两位数加减整十数来进行计 算。 2、利用加减法之间的关系求?。 关键:利用线段图分析数量关系解决实际问题。 四、单元课时安排: 本单元计划课时数:5课时 教学内容 课时 两位数加减法的复习 1 加与减 2 巧算 1 方框里填几 1
五、教学内容分析 教学内容1:两位数加减法的复习 教学目标:1、能正确计算两位数加、减法。 2、能正确计算连加、连减及加减混合两步式题。 教学重点:两位数加减法 教学难点:连加、连减及加减混合两步式题
3教学建议:
1、两位数加减法是一年级第二学期的学习重点，这里进行复习。“滑雪”中有两条滑道，一条是加、一条是减，让学生在饶有兴趣的学习环境中对两位数加减法进行复习。 2、教师可以先让孩子们欣赏美丽的滑雪场，然后孩子们可以凭自己的感觉思考哪一条滑道容易到终点，然后引导孩子们两条滑道都试一试。
3、复习关于两位数加减法的两步计算式题:连加、连减、加减混合时要强调按照从左往右的运算顺序进行计算。
4、纠错。例如:题3的第一小题100,50,50时，如果有的学生是通过 100,(50,50)=100,0来进行计算，教师应纠正学生的错误，并指明必须按照从左向右的运算顺序进行计算。
教学内容2:加与减 、能从图、文字、语言中，收集自己所需的信息。 教学目标:12、能看懂线段图，知道用线段图表示数量关系的好处。 3、能使用线段图分析数量之间的关系，解决简单的问题。 4、能进一步理解加法与减法之间的关系(减法是加法的逆运算)。 教学重点:加法与减法之间的关系 教学难点:用线段图表示数量关系 教学建议: 1、可以通过小猫捞鱼的例子，通过画线段图表示数量之间的关系，帮助学生分析及建立加法和减法的简单数学模型。通过小猫捞鱼，可以从不同的视角，得到各个数量之间的关系，教师可根据班级学生情况进行。
2、这里只是通过“捞出的条数，鱼缸里还有的条数,鱼缸里原有的条数”、“鱼缸里原有的条数,鱼缸里还有的条数,捞出的条数”进一步理解加法与减法之间的关系，不出现“减法是加法的逆运算”这样的结论。
教学内容3:巧算 教学目标: 能利用“被减数和减数同时加上或减去同样的数，差不变”和“一个加数增加而另一个加数同时减少同样的数，和不变”，将一些两位数加减两位 4数的问题转化成两位数加减整十数的问题进行计算。 教学重点:学习将一些两位数加减两位数的问题转化成两位数加减整十数的问题进行计算。 教学难点:“将一个加数变成整十数”或“将减数变成整十数”的巧算方法。 教学建议:可以让学生完成一定练习后充分讨论，从而引导学生发现规律:“被减数和减数同时加上或减去相同的数，差不变”;“一个加数增加而另一个加数同时减少相同的数，和不变”，并运用这些规律来巧算计算题。
教学内容4:方框里填几 教学目标:1、会看线段图分析简单的数量关系。 2、初步感知等式的概念。 3、能够用加减法之间的关系，来计算下列题型中?中的数:a+?=b, ?+a =b ，?,a =b , a,?=b。 教学重点:知道求算式中的加数或减数以及被减数的方法。 教学难点:看懂线段图，理解数与数之间的关系。 教学建议: 1、在教学中可以引导学生通过线段图分析并利用加减法之间的关系来解决形如:a+?=b, ?+a=b ，?,a =b， a,?=b这类问题。 2、这里不出现方程的名词，可以称之为带有?的等式。 第一单元参考题 一、 巧算:
58 + 16 = ( )+( ) = ( ) 37 + 29 = ( )+( ) = ( ) 32 + 49 = ( )+( ) = ( ) 72,17 = ( ),( ) = ( ) 94,55 = ( ),( ) = ( ) 86,28 = ( ),( ) = ( ) 35 + 46 = ( )+( ) = ( ) 61,45 = ( ),( ) = ( ) 二、 在( )里填上合适的数: ( ),66=27 ( )+25=100 54+( )=70 想: 想: 想:
5( )+66=100 13=( ),29 ( ),32=32 想: 想: 想:
( ),26=25 54=( ),15 100=( )+72 想: 想: 想: 三、 看图列式: 1. , 47
用去36米 还剩几米, 答: 。
5. 鸭有几只,
鸭比鸡多25只 算式: ( )
6四、 应用题: 1. 小明买来了一些巧克力，吃掉了19块，还剩16块。原来小明买了几块,
2. 在商店一楼的电梯里面有5名乘客，开到二楼时上来了17名，现在电梯里有几名,
3. 水果店原有85箱苹果，卖掉36箱，还剩几箱,
4. 草地上有70只白鸽，飞掉了一些后，还剩下13只，飞掉了几只,
5. 二(1)班有45个学生，其中男同学有26个，女同学有几个,
二、 乘法、除法(一) 乘法、除法(一)
含义 乘法口诀 含义 用乘法口诀求商
10、5、2、4、8 一、单元名称:乘法的初步认识 二、单元教学目标: 1、会准确地发掘和描述重复的行为和雷同的情节,能够用几个几来描述.初步理解乘法的意义。 2、懂得同数连加用乘法简便，会把同数连加的算式改写成乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。 3、会对同一情景图从不同的角度考虑，并编出相应的乘法题.培养学生的发散性思维,以及对乘法交换律的初步认识. 4、初步理解倍的概念，知道几个a就是a的倍数。 5、通过参与编制乘法口诀，初步学会类推乘法口诀。会计算10的乘法，熟记5、2、4、8的乘法口诀，会用这些乘法口算相关的表内乘法问题。 6、初步理解除法的含义，知道除法算式中各部分的名称。
77、会用10、5、2、4、8的乘法求相关除法算式的商，并能结合除法的意义解决一些简单的实际应用问题。 三、单元教学的重点、难点和关键 重点:通过实际操作让学生理解乘法的意义。 难点:在教学乘法的意义的时候，能够用“几个几”来描述重复的行为和雷同的情节。知道几个a就是a的几倍。 关键:通过实际操作，让学生准确的找出“一份量”。进一步理解乘法的两种含义。 四、单元课时安排: 本单元计划课时数:20课时+2课时机动 教学内容 课时 乘法引入 3 看图写乘法算式 1 倍 2 10的乘法 1 5的乘法 1 2的乘法 1 4的乘法 1 8的乘法 1 2、4、8的乘法之间的关系 1 分一分与除法 3 用乘法口诀求商 1 几倍 1 被除数为0的除法 1 小练习(一) 2 五、教学内容分析 教学内容1:乘法引入——游乐场 教学目标:1、通过观察，在图上及现实生活中，发现重复的行为和雷同的情节。 2、能使用语言对重复的行为和雷同的情节进行准确地描述。 3、知道可以使用同数连加来计算几个几。 教学重点、难点: 用语言描述重复的行为和雷同的情节。
8教学建议: 1、从学生喜闻乐见的游乐场的情景出发，充分激发学生的数学学习兴趣。 2、引导学生从主题图中发现和创设数量相同的重复行为或雷同的情节，并能够进行准确地描述，针对某个项目，要强调几组相同数量的人或物放在一起，并突出每份量(一组有多少)和有这样的几份(有几组)，从而为逐步体会乘法运算的含义提供基础。
教学内容2:乘法引入——几个几相加、从加到乘 教学目标:1、初步理解乘法的含义，会使用乘法算式描述几个几的和。 2、认识乘法各部分的名称，会读乘法算式 教学重点、难点: 通过同数连加初步理解乘法的含义 教学建议: 1、从餐厅主题图出发，使学生从几组数量相同的人或物放在一起求总数，来体会求几个相同数连加的和的行为。 2、从同数连加引入乘法，用乘法表示核心是“6个3连加就是6×3”。这里对同数连加得到的和标出单位名称，乘法算式的积也标出单位名称，主要是提醒学生注意到“结果”在实际情节中的含义，以利于加强对乘式含义的理解。
教学内容3:乘法引入——交换 乘法引入——交换(第三课时) 教学目标: 通过对同一事物(对象)从不同角度的观察列式计算，得到相同的结果，初步感知乘法交换律。 教学重点:初步感知乘法交换律:交换两个因数的位置，积不变。 教学难点:从不同的角度看图，能写出一组乘法算式。 教学建议: 1、创设情景，展示装有饮料的箱子，让学生从不同的角度观察。 2、通过展示小丁丁和小巧的思维，使学生知道在同一种表示方法下(a个b写成a×b)，从不同的角度观察，每份量发生了变化，从4瓶变成了3 9瓶。同数连加的结构也从4+4+4变成了3+3+3+3，但3×4和4×3的结果是相等的。 3、通过练习让学生知道交换因数的位置，可以改变一份量的结构，这样有可能使加数的次数减少，使运算简便。
教学内容4:看图写乘法算式 教学目标:1、通过看图写乘法算式，进一步理解乘法的含义。 2、通过对同一组点图写不同的乘法算式进一步理解乘法交换律。 教学重点:通过看图写乘法算式，进一步理解乘法的含义 教学难点:根据实物、点图写出一组乘法算式，进一步理解乘法交换律 教学建议: 1、创设情景:根据游乐场内食品店摆放的各种各样的食品，导入课题。 2、通过展示小兔和熊猫从不同方向观察点心的主题图，使学生理解对同一情景图的观察方向不同，确定了不同的一份量与份数，得到了不同的乘法算式。但总数不会因观察方向不同而改变，因此这两个乘法算式的结果是相同的。 、通过练习进一步加强学生对乘法交换律的理解。 3
教学内容5:倍 教学目标:1、理解“一个数的几倍”的含义。 2、知道“几个?就是?的几倍。”
3、初步学习解决求一个数的几倍的实际问题。 教学重点: 知道“几个a就是a的几倍”。 教学难点:1、知道“几个?就是?的几倍。”
2、初步学习解决求一个数的几倍的实际问题。 教学建议:
1、从生活中的几份、几个几引出“倍”的概念。“1个3也可以说成3的1倍，2个3也可以说成3的2倍... ”，因而倍的记录可以从思维、语言角度出发，用2种方法来表示。例如:2个3也可以说成3的2倍，因而可记录成2×3 10或3×2。孩子们可以自选，但教师要注意学生的思维过程。“倍”概念形成的关键是将什么看作1份。
2、从学生的年龄及认知特点出发结合实物图圈一圈、说一说，帮助学生理解 “倍”的概念，让学生感到“一个数的几倍”的存在，并体会到它的意义，真正理解“一个数的几倍”具体描述的内容，并通过“几个?就是?的几倍”， 了解“一个数的几倍”与乘法之间的关系。并通过后面关于乘法内容的进一步学习，继续丰富对“倍”的概念的认识，从而能解决求一个数的几倍的实际问题。
教学内容6:10的乘法 教学目标:1、通过操作活动，总结出一个数与10相乘的积的规律。 2、知道“一个数与10相乘，积就是在这个数的末尾添个0”，会计 算10以内数与10的乘法。 3、能利用10的乘法，解决简单的问题。 4、会口算简单的“乘加”、“乘减”两步计算式题，知道“乘加”、“乘 减”两步计算式题的运算顺序。 教学重点:让孩子们在探究中得到一个数与10相乘的积的规律。 教学难点:会口算简单的“乘加”、“乘减”两步计算式题，知道“乘加”、“乘 减”两步计算式题的运算顺序。 教学建议:学生在一年级第二学期，已经学过“几个十就是几十”。教学中可以采用学生已熟悉的数射线为辅助工具，让学生在探究过程中形成10的乘法计算方法，让学生记住”一个数与10相乘，积就是在这个数的末尾添个0”。
教学内容7:5的乘法 教学目标:1、会编5的乘法口诀。
2、能正确而熟练地运用5的乘法口诀求积，会解决简单的应用问题。
3、培养学生推理、敏捷思维的能力和学习习惯。 教学重点:理解5的乘法口诀的意义，熟记口诀，正确计算。 教学难点:利用5的乘法解决简单的实际问题。
11教学建议:1、用学生已熟悉的数射线为辅助工具，从0开始5格一跳，跳一次画一根弧线、标一个数、写一写几个5。让学生在探究过程中找到5的乘法积的规律:积的个位数是5与0相间隔出现的，每相邻两个积之间相差一个5。初步使用推算，推出5的乘法口诀。 2、利用5的乘法口诀，进行问题解决。在解决问题的过程中，引导学生按下面的步骤进行:?理解题目。 ?拟定方案 。?执行方案，进行求解。 ?回顾:检查已经得到的解答。
教学内容7:2的乘法 教学目标:1、能编出2的乘法口诀。
2、初步学会类推乘法口诀，2的乘法口诀。
3、能用2的乘法口诀熟练地口算，并利用所学的知识解决简单的应 用问题。 教学重点:理解2的乘法口诀的意义，熟记口诀，正确计算。 教学难点:利用2的乘法解决简单的实际问题。 教学建议:1、用学生已熟悉的数射线为辅助工具，让学生从0开始2格一跳，跳一次画一根弧线、标一个数、写一写几个2。让学生在探究过程中找到这些积之间的规律，使用推算，自己编撰出2的乘法口诀。
2、利用2的乘法口诀，解决问题。进一步熟悉解决问题的过程。
教学内容8:4的乘法 教学目标:1、会编4的乘法口诀。
2、掌握4的乘法口诀，能熟练地利用4的乘法口诀口算。
3、会利用所学的知识解决简单的应用问题。 教学重点:理解4的乘法口诀的意义，熟记口诀，正确计算。 教学难点:利用4的乘法解决简单的实际问题。
12教学建议:1、用学生已熟悉的数射线为辅助工具，让学生从0开始4格一跳，跳一次画一根弧线、标一个数、写一写几个4。让学生在探究过程中找到这些积之间的规律。
2、可以用前面“交换”中学到的“a个b和b个a得到的结果是相等的”的结论，知道5×4、10×4、2×4的结果与4×5、4×10、4×2的结果相等，就可以用这些题来推出其他题。在进一步学习推算的同时，帮助学生更好地总结、记忆4的乘法口诀。
3、利用4的乘法口诀，解决简单的应用问题，要求与前相同。
教学内容9:8的乘法 教学目标:1、会编8的乘法口诀。
2、掌握8的乘法口诀，能熟练地利用8的乘法口诀口算。
3、会利用所学的知识解决简单的实际问题。 教学重点:理解8的乘法口诀的意义，熟记口诀，正确计算。 教学难点:利用8的乘法解决简单的实际问题。 教学建议:1、可以让学生在8格一跳的数射线上探究，找到这些积之间的规律。
2、根据前面得到的8×10、8×5、8×4、8×2的结果，得到10×8、5×8、2×8、4×8的乘法结果，再推出其他题。在进一步熟悉推算的同时，帮助学生更好地总结、记忆8的乘法口诀。
3、通过练一练题4，三组式题的计算，进一步理解“8是4的加倍，几个8就是几个4的加倍。”其中最后一行是关于8的乘法的两步计算，要求学生在掌握运算顺序的基础上完成。
4、先进行有关0的乘法练习，然后进行总结:0与任何数相乘，积都是0。
教学内容10:2、4、8的乘法之间的关系 教学目标:1、探究2、4、8的乘法之间的关系，逐步培养学生的观察、探究能 力。
132、知道2、4、8的乘法之间的关系，并用来解决问题。 教学重点:探究2、4、8的乘法之间的关系。 教学难点:根据2、4、8的乘法之间的关系在带方框的乘法算式中填空。 教学建议:1、引导学生们从“计算条片筑墙”这个有趣的活动出发探究2、4、8的乘法之间的关系，通过努力自己探究得到联系:2条8格的条片 = 4条4格的条片=8条2格的条片;1条8格的条片 = 2条4格的条片=4条2格的条片。
2、根据上述关系，简化题组的计算。引导学生总结出:一个因数加倍，另一个因数是原来的一半，积不变。
教学内容11:分一分与除法 教学目标:1、通过等量划分(装袋)、度量、平均分三种行为来实施除法，初步 理解除法的含义，并能正确读写除法算式，知道除法算式各部分的名 称。 2、将等量划分、度量、平均分三种行为用除法来表示。 3、初步认识除法是乘法的逆运算。 教学重点:通过实际操作初步理解除法的含义。 教学难点:1、将等量划分、度量、平均分三种行为用除法来表示。 2、初步认识除法是乘法的逆运算。 教学建议: 1、要注意加强动手操作，加深对除法意义的理解。通过实践活动，让学生理解除法的实质是重复取走的行为，用算式与之相对应，就是连续减去相同数。 2、平均分是学生理解除法含义的重要基础，教学时为学生提供充分的操作机会，抓住“不管怎么分，每份分得同样多就是平均分”的实质，使学生了解“平均分”的含义，学会平均分的方法，为引入除法算式，从而认识除法打好基础。
教学内容12:用乘法口诀求商 教学目标:1、知道除法是乘法的逆运算。
142、会通过乘式来求商，商就是乘式中的因数。 3、能用口诀熟练求商。 教学重点:能用口诀求商。 教学难点:1、理解“用乘法口诀来求商”的思维过程。
2、熟练地使用乘法口诀求商。 教学建议: 在学生已掌握了2、4、8、5、10的乘法口诀和包含除与平均分的基础上，通过对一组乘除法算式的观察，体会除法是乘法的逆运算的关系，要鼓励学生用几句乘法口诀去尝试，要让学生经历探索性的学习过程，发现用乘法口诀求商的方法。
教学内容13:几倍 教学目标:1、初步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。 2、知道求“一个数是另一个数的几倍”用除法计算。
3、能根据条件正确找出有关倍的关系。 教学重点:知道求“一个数是另一个数的几倍”用除法计算。 教学难点:初步理解“一个数是另一个数的几倍”与“求一个数的几倍”的区别。 教材建议: 前几节课学生对除法的含义已经有了一个初步的学习，并能用乘法口诀熟练求商，在这个学习基础上来学习本课知识点，对学生来说难度不大，所以可以根据情景图放手让学生展开提问，并正确回答。教学中可以从乘法中“倍”的意义引出除法中“几倍”的意义。 教学内容14:被除数为0的除法 教学目标:熟练掌握0除以任何数(0除外)，商都是0。 教学重点:知道0除以任何非零数，商都是零。 教学难点:初步理解被除数为0的除法的实际含义。 教学建议: 1、通过“平均分糖”这一典型例子来探究“当盒子是空的时候，每人能平均分到几粒糖”这一课题，学生通过探究得出结论并推广到一般:“0除以任何 15非零数，商都是零。” 2、当学生提出为什么除数不能为零时，可以用实例解释。例如:24个苹果装袋，每袋装0个，这是没有意义的。
教学内容15:小练习(一) 教学目标:1、进一步理解“倍”的含义，知道“几个?就是?的几倍。”
2、能利用2、4、8、5、10的乘法解决简单的应用问题。
3、进一步理解除法的含义，了解平均分的方法。 4、能熟练使用2、4、8、5、10的乘法求商。 5、进一步理解“几倍”的含义，会解决现实生活中有关“几倍”的 应用问题。
6、会正确口算简单的两步计算式题。 教学重点:1、理解并区分“倍”、“几倍”的含义。 2、理解除法的含义。 3、掌握2、4、8、5、10的乘法，并用2、4、8、5、10的乘法求商。 教学难点:理解并区分“倍”、“几倍”的含义。 教学建议: 在课堂教学中，教师可以让学生先独立完成习题，然后用逐一讲解的方法进行授课;也可以让学生根据题目要求完成习题后，以小组为单位先进行讨论，教师及时巡视、辅导，然后教师可选取学生有争议的题目进行重点分析、讲解。
第二单元参考题: 一、 算一算: 45+10 = 8×8 = 16?4 = 4×9,15 = 28?4 = 42,18 = 7×5 = 48?6+12 = 0?2 = 5?5 = 18,9 = 44,18+7 = 2×8 = 6×10 = 65+27= 50+18,6 =
二、 在?里填上“,”“,”“,”: 7+2?7×2 56?7?8 7,7?7?7 0×10?10×0 8+8? 8×2 8×6?56 78,19?60 30?6?5?5
16三、 把口诀补充完整，再写出两个乘法算式和两个除法算式: 五( ) 三十五 八九 ( )
四、 填数:
3×8 = ( )+( )+( ) 5×9 = 15+( ) 40 = ( )×4
6+6+6+6 = ( )×( ) 18?( ) = 9 ( ),5 = 5 4×5=2×( ) 8×( ) = 72 ( )?6=8
2×( )=4×( )=8×( ) ( )+4=6×5 43 +( ) = 57 五、 看图填空: 1. ( )个( )，也就是( )的( )倍
把( )个柠檬，每( )个一堆，可以分成( )堆。 15, = 0 ( )?( ) = ( )堆 3.
有( )个， 有( )个， 的个数是 的( )倍。 ( )?( ) = ( )
( )×( )=( )个 ( )?( )=( )个 ( )?( )=( )串
18里有( )个2
18?( )=( )( ) 六、 列式计算: 2个9的和是多少, 10是2的几倍,
6的3倍是多少, 20里有几个5,
2个8相乘是多少, 被除数是40，除数是5，商是几,
七、 应用题: 1、一盒糖有8粒，4盒同样的糖共有几粒,
2、小朋友做大红花，4个人共做了28朵，平均每人做几朵,
3、一盒鸡蛋有40个，拿走4个后，还剩下多少个,
4、笼子里有4只白兔，8只灰兔。灰兔的只数是白兔的几倍,灰兔比白兔多几只,
18三、统计 一、单元名称:统计 二、单元教学目标: 1、初步了解统计的意义，根据需要通过多渠道收集、整理有用的数据。 2、初步学会收集数据，初步会用划“正”字等方法进行数据的记录。 3、初步学会数据的整理。 4、初步学会使用简单的统计表呈现统计数据。 5、初步学会使用简单的条形统计图呈现统计数据。 三、单元教学的重点、难点和关键 重点:1、初步学会使用简单的统计表呈现统计数据。
2、初步学会使用简单的条形统计图呈现统计数据。 难点:初步学会使用简单的条形统计图呈现统计数据。 关键:初步学会收集数据，初步会用划“正”字等方法进行数据的记录。 四、单元课时安排: 本单元计划课时数:5课时+1课时机动 教学内容 课时 统计表初步 2 条形统计图(一) 3 五、教学内容分析 教学内容1:统计表初步 教学目标:1、尝试根据需要通过多渠道收集、整理有用的数据。 2、、初步学习收集数据，初步会用划“正”字等方法进行数据的记录， 经历分类计数的过程。
3、初步学会整理数据并填写统计表。 教学重点:会用划“正”字等方法进行数据的记录，整理数据并填写统计表。 教学难点:初步学会整理数据并填写统计表。 教学建议:本单元的知识内容不算难，但有时比较繁琐。因此，这部分内容的教学可以采取小组合作等方式进行，培养学生的合作意识和解决问题的能力，数据 的收集和整理宜多合作，看图表回答问题、画统计图、填统计表等内容宜独立思 19考。本部分内容实践性较强，要尽量让学生进行实际操作，通过学生具体实践， 发挥学生的主体作用来培养学生有关统计的初步概念。 本内容设计两个教学环节:1、通过学生熟悉的场景，介绍收集数据的具体方法，学会用划“正”字等方法进行记录、收集数据;2、学习整理数据并根据简单的问题，设计简单的调查统计表，将数据记录到统计表，以使用统计表的形式对数据进行呈现。
教学内容2:条形统计图(一) 教学目标:1、初步经历数据的收集、分类计数、数据呈现等统计过程。
2、初步认识简单的条形统计图，能够根据条形统计图回答简单的问 题。
3、能再格子纸上画出简单的条形统计图。 教学重点:初步认识简单的、每个刻度代表1个单位的条形统计图和1刻度代表2个单位的条形统计图，画出简单的条形统计图。 教学难点:知道奇数数量在1刻度代表2个单位的条形统计图中的表示。 教学建议: 1、本部分内容按照先认读图后画图的原则递进，安排两个教学环节:1、条形统计图的初步认识和报读。通过具体的场景，认识单式条形统计图，能够根据条形统计图获得所需要的信息，并回答简单的问题。2、根据统计表画简单的条形统计图。通过画条形统计图加深对条形统计图的理解，进一步体会使用条形统计图呈现数据的好处。 2、在教学过程中除要注重学生对统计表的报读外，还应该注重统计真正的内涵的渗透，透过整理资料来描述现象与通过分析来解释现象。让学生通过分析想象统计结果的用途，逐步培养学生利用统计意识解决实际问题的能力。 3、为了帮助学生更好的理解条形统计图，知道条形统计图的特点，在根据统计表画条形统计图的教学环节，可以安排各统计量在条形统计图上位置不同的素材，通过具体的比较，使学生认识到条形统计图中不同类别之间没有次序关系，即使改变不同类别在条形统计图中的次序，也不改变其本质。
20四、乘法、除法(二) 乘法、除法(二)
7、3、6、9的乘除法 乘除法问题 有余数的除法
含义 计算 问题 一、单元名称:乘法、除法(二) 二、单元教学目标: 1、会编制7、3、6、9的乘法口诀; 2、能熟记乘法口诀，并以探究、编制乘法口诀为媒介，体验、探究问题中的数量关系和变化规律; 3、能够使用乘法口诀口算乘法，以及除数与商都是一位数的除法。 4、能够解答简单的乘、除法的实际问题。 三、单元教学的重点、难点和关键: 重点:1、能够使用乘法口诀来口算乘法，以及除数与商都是一位数的没有余数 的除法; 2、能够解答简单的乘、除法的实际问题。 难点:1、以探究、编制乘法口诀为媒介，体验、探究问题中的数量关系和变化 规律。 2、能够使用乘法口诀解决简单的实际问题。 关键:1、能够使用乘法口诀来口算乘法，以及除数与商都是一位数的除法。 2、能够使用乘法口诀解决简单的实际问题; 3、培养学生良好的计算习惯，提高计算的正确性。 四、单元课时安排: 本单元计划课时数:13课时+2课时机动 教学内容 课时 7的乘、除法 1 3的乘、除法 1 6的乘、除法 1 9的乘、除法 1 3、6、9的乘法之间的关系 1
21“九九”——乘法口诀表 1 看图编乘、除法问题 1 分拆为乘与加 1 有余数的除法 2 有余数除法的计算 1 小练习(二) 2
五、教学内容分析 教学内容1:7的乘、除法 教学目标:1、会编制7的乘法口诀。 2、熟练掌握7的乘法口诀，并能熟练地口算有关7的表内乘除法。 3、能利用所学的知识解决简单的实际问题。 教学重点:掌握7的表内乘除法。 用7的表内乘除法解决简单的实际问题。 教学难点:利教学建议: 1、使用数射线活动:7格一跳.跳一次、标一个数，以游戏的形式直观地为学生提供一个探究、认知、整理的舞台。让学生通过探究、认知、多次实践操作，总结出7的乘法口诀。
2、根据前面得到的2×7、4×7、5×7、8×7的结果，再推出其他题。在进一步熟悉推算的同时，帮助学生更好地总结、记忆8的乘法口诀。
3、这里同时还有除数为7的除法，这里除法运算作为乘法运算的逆运算，通过乘法来处理。问题解决能力与前相同。
教学内容2:3的乘、除法 教学目标:1、会编3的乘法口诀。 2、熟练掌握3的乘法口诀，能熟练地口算有关3的表内乘除法。 3、能利用所学的知识解决简单的实际问题。 教学重点:掌握3的表内乘除法。 教学难点:利用3的表内乘除法解决简单的实际问题。 教学建议:与前面一样，要提供一个足够的空间让学生去探究、认知、并通过多 22次的实践与操作，通过推理计算，在理解的基础上自己编撰出3的乘法口诀。前面已经学习了5、2、4、8、7的乘法口诀，利用这些已学知识，根据交换中“a个b和b个a得到的结果是相等的”的结论，实际上本节只有3×3、3×6、 3×9的口诀是新。除数是3的除法运算作为乘法的逆运算，通过乘法来处理。
教学内容3:6的乘、除法 教学目标:1、能探究、归纳出6的乘法口诀。 2、熟练掌握6的乘法口诀，能熟练地口算有关6的表内乘除法。 3、能利用所学的知识解决简单的实际问题。 教学重点:掌握6的表内乘除法。 教学难点:利用6的表内乘除法解决简单的实际问题。 教学建议:1、实际上本节只有6×6、9×6的口诀是新，其他口诀都可以由前面所学的乘法口诀通过“交换”而获得。与前面一样，这里仍要提供一个足够的空实践与操作，在理解的基础上自己编撰出6间让学生去探究、认知并通过多次的的乘法口诀。除数是6的除法运算作为乘法的逆运算，通过乘法来处理。
2、在3、6乘法之间强调它们相互的关系:6是3的加倍，也可以通过3的口诀的加倍，得到6的乘法口诀。
教学内容4:9的乘、除法 教学目标:1、能编出9的乘法口诀。 2、熟练掌握9的乘法口诀，能熟练地口算有关9的表内乘除法。 3、能利用所学的知识解决简单的实际问题。 教学重点:掌握9的表内乘除法。 教学难点:利用9的表内乘除法解决简单的实际问题。 教学建议:1、实际上本节只有9×9的口诀是新。其他口诀都可以由前面所学的乘法口诀通过“交换”而获得。与前面一样，这里仍要提供一个足够的空间让学生去探究、认知并通过多次的实践与操作，在理解的基础上自己编撰出9的乘法口诀。除数是9的除法运算作为乘法的逆运算，通过乘法来处理。
2、在3、6、9乘法之间强调它们相互的关系:6是3的加倍，9是3的3倍。
23教学内容5:3、6、9的乘法之间的关系 教学目标:1、探究3、6、9的乘法之间的关系，逐步培养学生的观察、探究能 力。
2、知道3、6、9的乘法之间的关系，并用来解决问题。 教学重点:探究3、6、9的乘法之间的关系。 教学难点:利用3、6、9的乘法之间的关系在带方框的乘法算式中填空。 教学建议:1、引导学生们从“计算条片筑墙”这个有趣的活动出发探究3、6、9的乘法之间的关系，通过努力自己得出2条9格的条片=3条6格的条片=6条3条的条片。
2、根据上述关系，简化题组的计算。引导学生总结出:一个因数乘3，另一个因数除以3，积不变。
教学内容6:“九九”——乘法口诀表 教学目标:1、能够根据乘法口诀制作乘法表。 2、能够对表内乘法进行归纳整理，知道利用表格整理知识比较简洁、清晰，培养归纳整理的能力。。 3、了解关于乘法口诀的历史知识，在数学文化氛围中激发学生的民族自豪感。 教学重点:根据乘法口诀制作乘法表。 教学难点:培养学生的归纳整理能力。 教学建议:1、让学生按要求独立完成题1的表，通过填表加深学生对乘法口诀的掌握。对有困难的学生给予帮助。
2、让学生观察所填写的表格，看看有什么规律，考虑是否可以进行整理，使其更简洁。
3、将“小九九”表投影到黑板上，介绍它是整理、排列后的最佳形式。讲关于九九表的故事，介绍乘法口诀在我国悠久的历史，激发学生的民族自豪感。
24教学内容7:看图编乘、除法问题 教学目标:1、会看图编乘除法应用题，并列式计算，培养学生口头表达力。
2、联系生活实际，会编生活中不同类型的应用题，并列式计算，培 养学生的创新意识和提出问题、解决问题的能力。 3、能够使用乘法口诀解决简单的实际问题。 教学重点 :看图编乘除法应用题并列式解答。 教学难点:根据图中的信息准确地表述乘法或除法问题，并能列式解答。 教学建议:让学生们自己在图中探究，寻找多重重复情节，编乘法题与除法题，既能提高学生们问题解决的能力，又能加深学生们对乘法与除法含义的理解。本课可以让学生围绕主题图，以独立的或小组的形式去探究，寻求乘除法的情节并自己提出尽可能多的乘除法问题，然后通过求积、求商得到结果，并回到实际情景中去检验。
教学内容8:分拆为乘与加 教学目标:1、学会将一个数表示成多种形式的乘加算式。 2、培养学生的发散性思维 教学重点:会将一个数表示成多种形式的乘加算式。 教学难点:按实际情况，将一个数分拆为乘加算式。 教学建议:1、将九条数射线投影到黑板上，这九条数射线分别与引入10、5、2、4、8、7、3、6、9乘法的数射线是一样的。用遮片遮到21，然后让学生观察说一说看到了什么。如:在×10的数射线上，21是2段10格的，外加1格。即2×10+1。而18的分拆则完全由学生们通过21这个范例来进一步地探究。
2、试一试这里一定要让学生们通过动手搭来进行探究。让学生们按图中的形状来搭。在此基础上，教师根据班级具体情况，适当提高难度，让学有余力的学生继续探究:如果要搭成连成一片的正方形、三角形和房子，可以搭多少个, 例如:
25教学内容9:有余数的除法 教学目标:1、通过实际操作感悟、理解有余数的除法，并知道有余数的除法各 部分名称。 2、了解余数的含义，知道除数与余数的大小关系。 教学重点:通过实际操作感悟、理解有余数的除法。 教学难点:通过合作交流探究除数和余数的大小关系。 教学建议:1、对有余数除法的学习，与前面“分一分与除法”一样，先经历行为与图的阶段。通过具体实施平均分草莓、橙子装袋，让学生们对有余数除法进行探究、认知，并在探究中进一步理解除数与余数的大小关系。 2、在小学阶段，习惯上把“有余数的除法”理解为“有非零余数的除法”，零不作为余数。但是，为了处理上和叙述上的方便，在今后的代数课的“带余除法”的定义中，余数也可以是零，不过那是中学以后的说法了。总之，两种说法只是前后不同学习阶段在习惯用法上的差异，并无科学性上的对错之分，因此，不宜用此作为试题。
教学内容10:有余数的除法计算 教学目标: 初步学会用乘法口诀求除数、商都是一位数的有余数的除法。 教学重点:通过乘法口诀的试商、比较、调商、定商的过程，初步掌握用乘法口 诀进行有余数的除法的计算方法。 教学难点: 用乘法口诀求除数、商都是一位数的有余数的除法，并能用来解决简 单的实际问题 教学建议:对有余数的除法的计算，课本中的“分拆为乘与加”已为它做好准备，本课需要学生所做的是找到合适的口诀以求得正确的结果。试商和调商是学生们做有余数的除法必有的思维过程。试商时，与没有余数的除法不同的是，学生们不管用几句口诀去尝试，口诀中的积都不会正好是被除数。如果口诀中的积超过被除数，商应该调小;如果口诀中的积比被除数小，还应该算出余数去跟除数比，余数小于除数就定商，否则商应该调大再试商。
26教学内容11:小练习(二) 教学目标:1、能熟练地口算有关7、3、6、9的表内乘除法。
2、进一步认识有余数的除法;能熟练使用乘法口诀求除数、商都是 一位数的有余数的除法。 3、能将一个数表示成多种形式的乘加算式。 4、会将有余数的除法应用于实际，解答简单的乘除法的实际问题。 教学难点:1、能使用乘法口诀口算乘法和除数与商都是一位数的除法。 2、能正确将一个数表示成多种形式的乘加算式。
3、能利用所学的知识解决简单的乘除法的实际问题。 教学难点:能使用乘法口诀口算除数与商都是一位数的除法。 教学建议:通过这些分层、综合性的练习，使学生能够运用已学过的乘法口诀口算乘法和除数与商都是一位数的除法，让学生经历运用有余数除法来解决实际问题的过程。教学时，教师可以联系生活实际，让学生通过自主探索、合作交流，独立完成习题。
第四单元参考题: 一、 口算:
4×3= 2×10= 64?8= 35?5,5=
5×0= 36?7= 18?3= 7×4,19=
25?5= 18?4= 48?8= 9×6+42=
63?9= 20?2= 43?4= 3×5+7= 二、 ( )里最大填几,
6×( ),50 ( )×8,66 26,8×( )
7×( ),50 ( )×6,27 18,3×( ) 三、 填数:
20=( ),22 ( )?8=4?( ) ( )×8=4+36
2745=( )+19 4×( )=8×( ) 9,9=( )?( ) ( )?8=6,,,,2 36?( )=7,,,,1 29?( )=( ),,,,5 四、看图列式:
算式: 算式:
3. 先圈一圈，再填写:
一共有( )个圆形，算式:
一共有( )个圆形，每( )个一份，可以分成( )份， 算式:
4. ( )×( )=( )(根) ( )?( )=( )(根) ( )?( )=( )(份)
四、 列式计算: 1. 7的8倍是多少, 2、8里面有几个2, 3、7个9连加是多少, 4、 54除以7商几余几, 5、最大的两位数与最小的两位数相差几, 五、应用题: 1、操场上有4个同学在打篮球，踢足球的同学是打篮球同学人数的3倍，踢足 球的有多少人,
2、树上有20只小鸟，电线上有5只小鸟，树上的小鸟只数是电线上的几倍,
3、操场上种了27棵树，其中9棵是柳树，还有的是杨树，杨树有几棵,
284、每支铅笔2元，小胖买了8支铅笔，一共要付多少钱,
5、5个星期一共有多少天,
6、王叔叔要用卡车运42个箱子，他每次运9个，需要运几次,还剩几个箱子,
7、一箱苹果，拿走7个后，还剩下30个。这箱苹果原来有几个,
五、几何小实践 几何
角与直角 长方体、正方体 长方形、正方形 一、单元名称:几何小实践
二、单元教学目标: 1、初步认识角与直角，知道角的各部分名称。 2、能用纸折出直角，并能用已知的直角去验证直角。 3、认识正方体和长方体，知道正方体和长方体的各部分名称。 4、了解正方体和长方体的相同点和不同点，会区分正方体和长方体，知道正方体是特殊的长方体。 5、认识正方形和长方形，并知道其各部分名称。 6、知道正方形和长方形的特征，会区分正方形和长方形。 7、会在方格纸上画出给定边长的长方形和正方形。 三、单元教学的重点、难点和关键: 1、角和直角概念的形成，会用制作的直角量具去鉴别直角。 2、探究长方体、正方体的特征并归纳其异同。 3、探究长方形、正方形的特征并归纳其异同。 四、单元课时安排: 本单元计划课时数:8课时+2课时机动
29教学内容 课时 角与直角 2 正方体、长方体的初步认识 3 正方形、长方形的初步认识 3
五、教学内容分析 教学内容1:角与直角 教学目标: 1、通过动手操作、观察等活动，初步认识角，知道角的各部分名称。 2、认识直角，能用纸折出直角，并能用已知的直角去验证直角。 3、让学生经历从直观到抽象的过程，形成初步的空间观念，培养学生动手操作、观察、比较等能力， 4、让学生逐步体验数学与日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。 教学重点:初步认识角和直角。 教学难点:动手操作制作直角。 教学建议: 1、教师可以先从生活中选出各种各样的角，让学生们来观察、探究角的特征，并于以往在生活中积累起来的关于角的经验联系起来。然后归纳出“角有一个顶点、两条直边。”并有意识的将角画成锐角、直角、钝角三类。 2、动手操作，学生们通过折纸折出“直角”。然后从生活中引出直角，例如课本的四个角，三角尺最大的那个角。让学生独立地用自制的直角量具去测定教师中各种角，判断哪些是直角。
教学内容2:正方体、长方体的初步认识 教学目标:1、初步认识正方体和长方体。认识正方体和长方体的面、棱和顶点。 2、了解正方体和长方体的相同点和不同点，知道正方体是特殊的长 方体。 3、能够动手制作正方体、长方体的模型。 教学重点:认识正方体和长方体的特征。
30教学难点:初步理解正方体是特殊的长方体。 教学建议: 1、展示“正方体、长方体的初步认识”的主题图，让学生们对积木进行分 类。通过上述形状的分类，教师适时指出“正方体是特殊的长方体。” 2、出示正方体和长方体各一块。让学生们认识顶点、棱、面，并与他们以前的认知结构联系起来，将各部分的名称告诉学生。 3、让学生用小球与小棒搭各种各样的正方体和长方体框架，并通过讨论归纳出搭1个正方体框架:需要几个小球,需要几根小棒,这些小棒的长短怎样, 搭1个长方体框架:需要几个小球,需要几根小棒,这些小棒的长短怎样,然后通过观察、比较了解正方体和长方体的相同点和不同点。
教学内容3:正方形、长方形的初步认识 教学目标:1、通过自主探究，认识长方形、正方形的特征。
2、能够比较长方形、正方形的异同，知道长方形对边相等，正方形 四边相等，知道长方形和正方形的四个角都是直角，知道正方形是特 殊的长方形。 、会在方格纸上画长方形、正方形。 3 4、通过动手操作和小组合作等活动，培养学生的探究能力和初步的 归纳能力。 教学重点:探究长方形、正方形的特征。 教学难点:探究长方形、正方形的特征并归纳其异同，知道正方形是特殊的长方形。 教学建议:
1、从“用纸做正方体、长方体的模型”的基础上“剪下一块表面”来引入，让学生通过在长方形、正方形上数一数、量一量的活动，了解长方形与正方形边、角的特征，并比较长方形与正方形的异同。教师适时指出:正方形是特殊的长方形。
2、让学生通过动手测量、画图形等操作加深对正方形、长方形概念的认识。 3、通过用纸折正方形、长方形，比较长方形与正方形的异同，深化对长方 31形、正方形的认识，并培养学生的推理能力。
第五}