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如何提高班主任的工作效率.doc
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如何提高班主任的工作效率
　　[摘要]重点描述班主任如何在纷繁复杂的工作中提高工作效率以减轻工作负担，并由此实现通过教育借力来成全学生，也成全教师。
　　[关键词]大山班主任工作效率
　　[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]15）270115
　　去年我参加市直班主任论坛，有幸听了南京教育专家陈宇老师的讲座，之后读了学校发的《你能做最好的班主任》和《班主任工作十讲》两本书，感觉颇有收获。让我印象最深刻的有两段话：“只要用心，每个人都能成为最好的班主任，至少在学生心中最好的班主任，同时也是最好的自己。教育，成全了学生，也成全了我们自己。”“班主任如何由一个睡眠不足、晕倒在讲台以致用生命谱写教育篇章的老师到一个身体健康、富有生活情趣班主任的转变。”当前如何才能减轻班主任的负担以实现这一转变，结合自己的体悟，我认为思想沟通在班主任工作中的地位非常重要，通过思想沟通能使“三座大山”变为“三座靠山”，从而提高班主任工作效率。
　　第一座大山：家长
　　在班主任的日常工作中，如果家长都支持班级工作的话，那么班主任的许多工作将事半功倍，不用担心因为管理学生而产生家校间冲突，对于学生的管理就更没有后顾之忧了。要想赢得这些家长的支持，我认为应该做到以下几点。
　　1.尊重家长
　　这个主要针对相对调皮、难缠的孩子，常因不争气而经常被“请”到学校的家长。碰到这类情况，要弄清家长和学生的区别，不能因学生而连带到“教训”家长。我们要给这些家长同样的尊重，人毕竟都是有尊严的，这种尊重容易消除误会、建立信任，使家长愿意配合我们一起教育学生。
　　2.坚持原则
　　家长是各种各样的，其中不乏有地位、有身份和有权势的，对于这样的家长我们不能一味迎合，要做到坚持原则、把握好度，这样才能获得他们的尊重。
　　3.主动接近
　　对于不善于和教师沟通，不太会讲话的家长我们不能忽略、无视、更不能歧视，并且要更主动、更耐心地跟他们沟通以赢得他们的支持。
　　高二上学期为了加强文科班的晚自习纪律，开学第一天我先召开家长会，将本学期晚自修纪律要求整理后一一罗列并打印出来，在赢得家长的同意后签字，同时在班会课上告知学生，一旦出现问题就按规定去做。结果不仅寝室常规大有进步，尤其晚自习纪律让我感到欣慰。这样变“对手”为“助手”，不仅减轻了班主任的负担，也促进了班级的常规管理。
　　第二座大山：教师
　　1.适度协调
　　在任课教师和学生的关系方面：首先是通过家长来树立任课教师的威信，其次班主任要做好疏导工作，让学生从心里尊重教师，为教师的教学营造一个良好的环境。同时让教师悉心呵护每一位学生，从而营造良好的师生关系。例如，我每天让劳动委员监督值日生打扫两次讲台，确保教师进到教室，接触到的讲台桌面总是干净的，保证教师上课有一个愉悦的心情，让他们有那么一点点幸福感。
　　2.互相帮衬
　　这个主要是指班主任和任课教师的信息可以互补，从而让班主任总揽全局，协调各科教师对学生的教育。任课教师则可以根据班主任提供的信息及时调整自己的教学策略、参与班级管理，很多任课教师有着丰富的教育教学经验，有特长和爱好，很睿智。如果我们班主任充分利用这些资源，可以助推班级文化活动的建设，例如，我班艺术节的诗歌朗诵表演就是语文教师一手帮我准备的，从选诗、到排练、到上台展示，每个细节都安排得十分妥当。
　　3.和谐师生
　　通过这一系列做法使师生之间、班主任和任课教师之间相互尊重及相处融洽，从而让整个班级高效运转起来。
　　第三座大山：领导
　　1.一致原则
　　在制定一些班级管理的规定时，要和学校有关规定保持一致，这样我们处理起事情来就有依据、有底气。
　　2.坚强后盾
　　在班级规定与学校保持一致的情况下，如果班级管理中遇到什么难题班主任自己无法解决时，后面还有年级组、政教处、教务处、校长室等领导组织帮忙解决。只有这样我们才能放开手脚、大胆地做好班主任工作，避免单兵作战。所以我们要想办法把看似不利的因素转为有利于工作开展的因素，学会依靠组织、实现立体化作战。有了这个坚强后盾，不仅能够提高班主任的工作效率，更能树立班主任工作的信心。
　　俗话说：“借力打力不费力。”如果班主任能够通过借力家长、借力任课教师、借力领导，整合资源，变 “大山”变为 “靠山”，助力班级常规的管理、助力班级文化的构建、助力班级活动的开展，相信我们的负担就会减轻很多，相对省心省力、有效高效。
　　（责任编辑斯陌）
正在加载中，请稍后...看到老师们的关注点都在工作量上了，忍不住自问自答一次。
如果有办法改变，那就不存在这个问题了。在很多学校，都可能存在因为人员暂时不足，而导致老师工作量剧增的情况。为了教学质量，我们确实应该尽可能避免，但是万一没有两全的办法，你怎么躲开呢。我的态度是，如果逃不掉，那就冲上去，而且要在力所能及的范围做到最好。
老师的工作有很多琐碎的内容，班主任尤甚。即使只代课，你也要备课写教案，要和许多作业打交道，也要做学生工作。很多老师都是超工作量的，确实，这意味着，要放弃对具体学生的更多关注，要放弃以前的精心管理。但是，反过来想，我们有没有一些做法，本身就是在浪费时间呢？
比如，我改作业和卷子的手脚还算快，答案过几遍就记在脑子里了。可是一本一本改作业的意义是什么呢？是了解学生做题的情况。但我一本本改一遍下来，不一定能完全记住每个学生做题的状况，统计的也并不精确。直到学校开交流会，有个物理老师介绍了他的做法：我们的练习册边上有一列选择题的答题栏，他要求学生们必须把选择题目写在这一列，收作业时全部翻开，改作业的时候，二十份一字摆开，一道一道改。比方第一道题选A，好的，只改第一题，AAAABABABA…，改下来你发现大多数都能选对，错误主要集中在B，好的重点讲B。这样下来不仅不需要记答案，还能精确地掌握学生做题的情况，也节省了时间。
再比如，我们教研组长是一位非常善于调动学生讨论，积极践行新课改的老师。她为什么会热衷于新课改呢？据她介绍，也是因为当时工作量太大，课多得实在站不下来，才想办法去发动学生，自己查资料，自己讲题，她负责点拨总结。这样下来效果还挺好，自己也不那么累。她经常告诫我的一句话是，你要让学生动，如果学生不动，自己累坏了，也没有效果。不要低估了学生的力量。
我从来都认为教师也是个体力活，最大工作量的一天，我有早读，还上七节课，下午五节站下来，到第五节课的时候累的简直不要不要的，隔一个小时晚自习还要讲，这么坚持下来，学生看到了都心疼。很多老师一定有这样的同感。可是我也觉得我们不要太自我感动了，有些累是必须的，有些累也有改变的可能性。大家一起想想办法，即使没有超大的工作量，假如能够有更好的选择，减轻负担，解放我们的时间去做更多有意义的事情，是不是会更好呢？
作者：雪落
来源：知乎
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