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中考时不准带什么进去？如书包，手表，文具盒之类的可以带进去吗？考试时带什么东西？请全部详细的全说出
中考时不准带什么进去？如书包，手表，文具盒之类的可以带进去吗？考试时带什么东西？请全部详细的全说出来！
shangjiqing的答复：
透明的考试专用文具袋，2B铅笔，自动铅笔，0.5碳素笔，备用笔芯，三角套尺，半圆仪，直尺，橡皮，准考证。 卫生纸尽量不要带，水不能带进考场，电子手表不让用，与考试内容相关的书不让带。其他那些不让带的一般人都知道。手表我哪届带钟现能带声音文具装透明袋@_@准考证性笔2B铅笔橡皮擦圆规直尺三角板卷笔刀手表包装纸饮料文具袋些东西都能带@_@笔、手表、橡皮擦、三角板、圆亏、准考证@_@矿泉水或透明水杯。用户等级：小学三年级
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<em id="authorposton16-4-13 10:18
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中考政治历史开卷考都用那些书啊？有推荐的吗？只用课本够不够？
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<em id="authorposton16-4-13 10:23
平时应该都有练的书，直接用旧的比较好，熟悉了
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<em id="authorposton16-4-14 08:59
我相信学校老师提供的书目。
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<em id="authorposton16-4-14 09:00
老师有叫买了本速查手册，让他们现在就用起来和课本配合。
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<em id="authorposton16-4-14 15:05
中考只能带书本吧& &还能带其他书？
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<em id="authorposton16-4-14 15:08
骏马小精灵 发表于
中考只能带书本吧& &还能带其他书？可以带的
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新人教版初中历史《第三次科技革命》教学设计与反思
优秀教案 《第三次科技革命》教学设计
山东省高密市银鹰育才实验中学　王　涛
导入新课：
自18世纪60年代以来，人类社会先后进行了三次科技革命。不同时期的中国政府对待科技革命的态度，深刻地影响着中国或强或弱的不同命运。
复习旧知：
历史回眸一：有人说，第一次工业革命时，中国正在沉睡……
1．故事切入：展示1888年法国铁路公司为慈禧太后修筑铁路的故事，学生阅读，初步明确中国与第一次工业革命的关系，同时也在小组竞争中提高学生的学习兴趣。
2．问题导航：
A．火车是哪一次工业革命的产物？为最早的火车提供动力的是什么？
B．除火车外，这一次工业革命在交通领域还有怎样的创新？
C．在科技人物风云榜上，你会选择谁作为第一次工业革命时期的风云人物？说明理由。
D．第一次工业革命对当时中国的影响如何？
小组讨论，由小组代表发言阐述。师适当点评与总结：第一次工业革命完成后，①列强加紧对东方的侵略，发动鸦片战争，中国开始沦为半殖民地半封建社会。②先进的中国人开始向西方学习的探索之路，洋务运动应运而生。
3．展示第一次工业革命的关键词，学生进一步夯实相关知识。
历史回眸二：有人又说，第二次工业革命时，中国正在挣扎……
1．故事切入：展示1901年慈禧太后与汽车的故事，学生阅读，初步明确中国与第二次工业革命的关系。
2．问题导航：
A．汽车是哪一次工业革命的产物？为最早的汽车提供动力的是什么？
B．除汽车外，这一次工业革命在交通领域还有怎样的创新？
C．在第二次工业革命开启的电气时代中，你又会选择谁作为引领时代的风云人物？简要说明理由。
D．联系自己的生活，说一说第二次工业革命给人类生活带来的影响？
借助我们当今生活中来自于第二次工业革命的成果，让学生感受科技就在身边。
E．联系中国史，分析第二次工业革命给中国带来的影响？
要点归结：①列强掀起瓜分中国狂潮，中国完全沦为半殖民地半封建社会。②中国人民掀起救亡图存运动。
3．展示第二次工业革命相关关键词，学生进一步夯实相关知识。
4．总结两次工业革命学习要点，为学习第三次科技革命做好铺垫。
学习新课：
活在当下：“网络时代的到来”
1．通过对两次工业革命的回顾，运用“范例导学”，展示出第三次科技革命需要学习的知识点，学生结合教材自学。之后进行自学效果的反馈，让学生回答一些比较简单易懂的问题。并对第三次科技革命的主要成就（电子计算机的广泛使用、生物工程）进行较为详细的点拨，以帮助学生深化理解。
2．展示美国XCOR航天公司2014年开始用太空飞船搭载乘客进行太空旅行的相关新闻，让学生进一步感受第三次科技革命的巨大魅力。
3．展示相关材料，引导学生分析，进而总结出第三次科技革命的突出特点，以培养学生分析问题解决问题的能力。
4．展示第三次科技革命的关键词，帮助学生加深印象，进一步夯实相关知识。
过渡：有人还说，第三次科技革命时，中国开始奋起！
思维提升：面对第三次技术革命所带来的机遇和挑战，中国政府采取了哪些重要举措？（提示：从政策、战略、计划等方面组织答案）再次联系中国史内容，帮助学生形成系统的认识。
坚持以经济建设为中心；实施科教兴国战略；制定并实施“863计划”；走“可持续发展”道路；引进外国的先进技术和经验；鼓励知识创新和科技发明，不断增强综合国力等。（言之有理即可）
思考未来：“科技之光”下的思考
师说明：三次科技革命给世界带来了巨大变化，科技之光熠熠生辉。但在辉煌的背后，人类不止一次地打开了“潘多拉盒子”：
出示组图《大气污染》《资源枯竭》《太空垃圾》《遭受核污染的人》等，以事实阐述以科技进步为核心的人类文明如何发展，已成为人类迈向知识经济时代的重大课题。
小组探究：三次科技革命给了我们怎样的启示？（我们应当如何全面地看待科技革命？）通过设问，培养学生的深度思维、学会辩证全面地思考与处理问题的能力。
精彩回放：1．科技是一把双刃剑：一方面，科学技术是第一生产力，科学技术促进了生产力的迅速发展，也改变了我们人类的生活；另一方面，科学技术的发展也带来了环境污染、网络犯罪等负面影响。2．我国应加快实施科教兴国战略，大力发展生产力，以实现中华民族的伟大复兴；同时，我们还要实施可持续发展战略，趋利避害，使科技更好地为人类服务。3．青少年要学习科学家勇于创新，努力探索科学奥秘的精神和品质，提高综合素质，立志报国，为实现民族振兴而努力！
直击中考：
1．总结命题规律，帮助学生了解这部分知识如何考，以及怎样备考等。
2．出示近年相关中考题目，让学生直面中考，实战演练，做到胸有成竹。
生答，师点评学生的作答情况。
课堂小结：
科技革命的累累果实，让人们享受祖先无法企及的舒适、快捷、沟通无限的现代生活。而科技带来巨大便利的同时，也带来了一系列负面影响。只有全人类共同面对，坚持走可持续发展的道路，才能趋利避害，使科技更好地为人类服务。
课后探究：第三次科技革命的众多成果中，你认为哪一项对当今人类社会的生产和生活影响最大？请谈谈它的利与弊。
《第三次科技革命》教学反思
山东省高密市银鹰育才实验中学　王　涛
本课一方面是第三次科技革命的新授课，另一方面是科技革命的一次专题复习课，旨在通过三次科技革命基本知识的回顾，帮助学生把握科技发展的脉络，深化“科技革命推动社会历史发展”的认识。
本课时代跨度大，内容多，对学生知识水平要求较高。初三学生学习基础较好，思维较深刻，但有时课堂积极性不足。为此，以慈禧太后的两个小故事引导学生回顾前两次工业革命，调动学生参与，让课堂有效性与趣味性相辅相成，引发学生更开阔、灵活的思考。
另一方面，针对专题复习，以三次科技革命的发展为主线，运用“范例导学”，将本课划分为：“历史回眸”──“活在当下”──“ 思考未来”三大板块，将中国史融入到世界史中，旨在通过生动有趣的历史与时事的有机整合，实现体系的形成，知识的再现迁移、运用以及情感升华。
授课中我发现学生对于时政热点材料的了解只是浮光掠影，认识不深。我深切感到培养学生日常关注、思考时事的良好习惯的重要性，课堂上采用情景设置、合作探究、专项训练相结合等方式，面向中考，梳理知识，帮助分析，引导反思，并且进行中考真题的专项破解，将专题课演绎的不枯燥不乏味，扎实有效。
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