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浙江台州市路桥区金清实验中学人教版七年级下册历史与社会第八单元第二课　早期文明区域教案
ID:5054818
资源大小：49KB
审核人：历史李应奇
第二课　早期文明区域
浙江台州市路桥区金清实验中学
? ? 从空间看,本课旨在表明,文明自诞生之日起,就是多元的并具有区域特色,从时间看,本课只讲人类跨入文明时代的门槛为止。本课内容较简明,其作用是承上启下,第八单元第一课的农业的发展为本课《早期文明区域》奠定了基础。而第八单元又是为八年级的历史部份的学习起了启下的作用。
??? 本课意图是分析自然环境对社会生活、人文环境的影响。任何区域特点的形成有其自然和人文要素的原因起作用。
2.1 第一学时
???教学活动
2.2 第二学时
知识与能力:根据图文资料,知道爱琴海和中美洲的地理位置,了解克里特文明和中美洲文明的表现。
过程与方法:运用地图等资料分析克里特岛自然环境的特点,理解其对当地人们生产生活的影响,结合图文资料理解文字的产生、阶级、国家和城市的出现是人类进入文明时代的重要标志
情感、态度、价值观:学会尊重文明多样性,欣赏不同民族和区域的人文特色
重点:克里特文明和中美洲文明发祥地的自然环境特征,人类社会进入文明时代的标志。
难点:如何理解人类社会进入文明时代的标志的具体表现
????教学活动
活动1【导入】诞生于爱琴海地区的文明
播放歌曲《爱琴海》和爱琴海地区的图片
今天的爱琴海地区风光很美,几千年前的爱琴海更美,不但风景美,而且诞生了辉煌的爱情文明,今天我们就跟随考古学家一起到那里去进行科学探索。
活动2【活动】一、考古资料大搜索之克里特文明
教师:出示三则资料——资料1克里特地理位置图、资料2爱琴海地区的地形图、资料3欧洲西部的气候类型图,设问:从以上三幅地图中,分别可以获取哪些信息?
【设计意图】指导学生阅读地图的方法,通过读图...[来自e网通客户端]
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ID：20-3555757
早期文明区域第1课时 大河流域的文明发祥地课程标准:1-1-5概述历史上先后出现的主要区域文明及影响范围，认识其传统文化的现实生活中的表现。2-1-3列举表明文字的出现，阶级、等级和国家的形成的实例，知道它们是人类社会进入文明时代的标志。学情分析与教学措施：根据学生的情况将组织分组学习，4人一组，以分组活动学习为主，分组竞赛，调动学生的学习积极性。在教学过程中，进行适当分层教学，主要的提问，对于较容易的尽量让学习能力较弱的a类同学回答，在教学中为让其集中注意力，注重教师的追问和指定性提问。教学目标:1、通过地图阅读和观察明确四大大河文明的具体位置，分析理解文明产生于大河流域的原因。2、通过阅读交流认识四大区域文明的诞生时间及人们的生活。3、能够初步了解人类文明诞生的标志。4、提高学生自主学习、合作交流的能力，提升学生获取信息的能力。重点：四大区域文明的认识。难点：理解人类文明诞生的标志。 准备： 媒体、书本、作业本学与教的过程：教学环节 教师活动 学生活动 设计说明导入 图片展示：四大文明古国， 问：你们知道四大文明古国吗？它们在哪里呢？ 观察图片，交流四大文明古国 四大文明古国学生是有所了解的，比直接用四大区域文明导入更符合学生认知要求新课学习================================================压缩包内容：8.2 早期文明区域 教学设计1.doc8.2 早期文明区域 教学设计2.doc
ID：20-2438980
第二课 早期文明区域
8-2-1 早期文明区域
【学习目标】
知道尼罗河流域、美索不达米亚、黄河与长江流域、印度河与恒河流域是人类文明的发祥地；
知道上述文明区域文明诞生的大致时间；描述早期文明区域的生活；
能例举文字出现，阶级、等级和国家的出现是人类社会进入文明时代的标志。
重点预测：知道大河文明出现的时间与标志
难点预测：比较四大文明区域的异同
【导入新课】
阅读书本103页图8-17，想一想：
各大河流域分别孕育了哪些文明古国？
这些大河成为人类文明的发祥地，具有哪些优越的自然条件？
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压缩包内容：
第二课 早期文明区域 学案.doc
ID：20-2194221
1、知道人类早期文明区域爱琴海地区、中美洲地区的地理位置
2、知道上述文明区域文明诞生的大致时间。
3、描述上述早期文明区域人们的文明成就。
4、结合上述早期文明区域的文明成就，列举人类文明诞生的标志。
该课位于历史与社会七年级下第八单元的第二课，之前的内容都是以地理为主，故对于中学初一的学生，在刚接触地理教学后，比较难马上就树立历史学习的方法和理念。作为历史学习的第一课，首先让学生通过历史图片丰富学生的历史形象思维，让学生初步感受历史、爱上历史。
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压缩包内容：
第二课　早期文明区域 教学设计 (5).doc
ID：20-2194220
〖知识目标〗知道人类早期文明区域尼罗河流域、两河流域、印度河与恒河流域的地理位置，知道上述地区文明诞生的时间并描述当地人们的生活，能够结合上述区域的文明成就列举其文明诞生的标志等。
〖能力目标〗 通过学习，初步形成运用历史地图和文史图片获取历史信息的思维，自主培养利用史料比较、分析历史现象并提炼历史观点的能力。
〖情感、态度、价值观目标〗 通过对人类早期文明区域的学习，了解人类文明早期发展概况，拓宽历史视野；学会尊重文明多样性，欣赏不同区域的人文特色；在历史学习与分析过程中，进一步建构联系、发展的辩证史观。
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压缩包内容：
第二课　早期文明区域 教学设计 (4).doc
ID：20-2194219
1.能利用地图和图表，知道早期文明发祥地的地理位置，分析四大早期文明发祥地的自然环境特征；能结合图文资料，了解文字的出现，阶级、等级和国家形成的实例；知道它们是人类社会进入文明社会的标志。
2.掌握从地图、图表和材料中获取有用信息得出结论的技能。
3.知道早期文明发祥地代表性的文明成就，如象形文字、古城等。
在学本课之前，学生一直在学习地理，这是学生第一次接触历史学习，所以如何学习历史对于他们来说还是陌生的。七年级学生形象思维能力比较强，所以本课基本是采用图文并茂的方式呈现。
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压缩包内容：
第二课　早期文明区域 教学设计 (3).doc
ID：20-2194218
通过走进早期文明区域的人们的社会生活生产，认识文明产生的主要标志，如文字、城市、国家等，体会大河流域的自然环境对人们生产生活的影响，从而更深刻地感受尼罗河流域、两河流域、印度河流域、恒河流域和黄河、长江流域为什么成为文明的发祥地。通过分析文明发祥地的人们的生活生产，了解人类活动对环境的影响。
通过比较不同大河流域的异同之处，知道不同大河流域诞生文明表现有所不同，逐渐学会推理、判断、联系、比较、归纳、概括、辩证等学科能力。
通过综合、分析各文明发祥地之间的异同，感悟文明发展的多样性和多元化。学习各大河流域对文明产生的影响，更加真切地体会人与自然的和谐关系。经过质疑观点，形成一定程度的问题意识和证据意识。
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压缩包内容：
第二课　早期文明区域 教学设计 (2).doc
ID：20-2194217
1、了解四大早期文明发祥地的地理位置和自然环境，了解"大河文明"的初步概念；知道文字的出现，阶级、国家的形成是人类进入文明社会的标志；知道四大早期文明的代表性文明成就。
2、掌握从地图，图标和材料获取有用信息的能力；利用表格形式，培养学生的合作探究能力。
3、懂得自然环境在人类文明的起源中的作用，培养学生保护生存环境的意识；了解中华文明源远流长，培养爱国情操。
以导学案为主，发挥学生的自主学习能力和合作探究能力
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压缩包内容：
第二课　早期文明区域 教学设计 (1).doc
ID：20-1264087
大河流域的文明发祥地教案
图片展示：四大文明古国，
问：你们知道四大文明古国吗？
它们在哪里呢？
展示图片：四大区域文明
问：你们能根据四大文明古国和四大区域文明分布图来说说四大古国分别起源于何地吗？
请根据它们分布位置分析它们共同的特点。
展示：世界地图，请学生根据世界地图来认识四大区域文明现在大致所处的地区和国家。================================================
压缩包内容：
大河流域的文明发祥地.doc
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古代的政治近代政治制度近代中国反侵略斗争世界格局多极化（政治）苏联的兴衰（经济）【图文】对比早期区域文明之间的异同_百度文库
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对比早期区域文明之间的异同
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