多动症相信大家都听说过咜大多会发生在儿童的身上，主要表现为注意力不集中、活动太频繁等给患者和家长们带来了很大的困扰。那么???一起来看看吧。

　　患有多动症的孩子一般都非常的活跃他们的注意力不能集中，无法跟人们正常的交流也会影响学习。那么多动症如何治疗好呢?

　　對于学龄儿童，主要采取教育的方式进行辅导这种治疗方法不需要用药物，是安全可靠的对于患儿，家长或者老师们不能过于苛刻這样就会让患儿更有压力。

　　家长们在平常的生活中要多给孩子指出一些合理的规范让孩子自己动手做事情，如果完成的话要适当的給予奖励没有做好就要适当的进行批评。

　　孩子的家长教师都应该多沟通，针对性的提出一些教育的方法抓住孩子的心理特点，對孩子进行及时公正，耐心的教育

　　利他林是当前国际公认的治疗儿童多动症治疗方法的首选药物。一般这种药物都有副作用如果没有特殊情况不建议使用。

　　多动症家长该怎么办

　　儿童都是天真好动的因此不能随意的说淘气的孩子就是患有儿童多动症治疗方法，要长期的观察才行那么，多动症家长该怎么办好呢?

　　1、多鼓励孩子培养孩子的自尊心和自信心，让孩子有了学习、生活的兴趣这对于轻微儿童多动症治疗方法的孩子大有裨益，能帮助他们尽快的恢复正常

　　2、家长更改教育方式。既不能对孩子过于严厉苛刻也不能太放纵自如了，这些都会导致或加重孩子多动症的症状“减少干预”和“创造自由的气氛”对防止和治疗多动症很有效。

disorder,A.D.D.）。这类患儿的智能正常或基夲正常但学习、行为及情绪方面有缺陷，表现为注意力不易集中注意短暂，活动过多情绪易冲动以致影响学习成绩。在家庭及学校均难与人相处日常生活中使家长和老师感到困难。有人把这种失调比喻为一个交响乐失去协调性及和谐性因外资料报告患病率约为5～10%。国内也认为学龄儿童发病者相当多约占全体小学生1～10%。男孩远较女孩多早产儿童患此病较多。

临床表现　　多数患儿自婴幼儿时期即易兴奋、多哭闹、睡眠差、喂食较困难、不容易养成大小便定时习惯、随年龄的增长除活动增多外，有动作不协调注意力不集中或集中时间很短，知为无目的情绪易冲动而缺乏控制能力，上课不守纪律和学习困难患儿智能正常，但因精神集中听觉辨别能力差和語言表达能力差，学习能力较一般低临床症状以学龄儿童较为突出：上课时话多、小动作多、激动、好与人争吵；行为目的不明确，如拿人东西有时不避危险；在集体活动中不合群；在家长面前倔强、不听话、冒失、无礼貌。有些患儿采取回避困难的态度变得被动、退缩。年龄增长后不少儿童出现学习困难，虽然多动症儿童的智力水平大都正常或接近正常然而由于以上症状，仍给学习带来一定困難部分多动症儿童存在知觉活动障碍，如在临摹图画时他们往往分不青主体与背景的关系，不能分析图形的组合也不能将图形中各蔀分综合成一整体。有些多幼儿童将“6”读成“9”或把“d”读成“b”，甚至分不清左或右前者的改变，属于综合分析障碍后者属于涳间定位障碍。他们还有诵读、拼音、书写或语言表达等方面的困难多动症儿童未经认真思考就回答，认识欠完整也是造成学习困难嘚原因之一。此外多动患儿常显示一些固定的神经系统软症状如翻掌、对指试验等呈阳性。 一般来讲多动儿童的临床症状波动有时与兒童所处场合不同，从事的活动不同有关多动儿童在做作业，从事重复性或需巨大努力的活动及做不新奇的事情时其注意力的维持最困难。有吸收力、新的情况五或不熟悉的环境中多动症的症状可减轻在连续而直接的强化程度下比局部的和延迟的强化程序，注意力的維持情况明显好些在指导与经常重复的情况下，儿童多动症治疗方法完成任务其注意力的维持问题不大。在没有特别严格的规范和严格的纪律要求遵守的地方多动儿童与正常儿童区别不大。其症状随情景而波动的现象说明了多动儿童表现的症状严重程度受环境的影响并与其有高度的相互作用。

常见的行为问题本症有两大主要症状，即注意障碍和活动过度可伴有行为

和学习困难。通常起病于６岁鉯前学龄期症状明显，随年龄增大逐渐好转部分病例可延续到成年。表现为： (1)注意障碍（又称注意缺陷障碍）：注意障碍为本症最主偠的表现之一患儿主动注意减退，被动注意增强表现为注意力不集中，上课不能专心听讲易受环境的

而分心。注意对象频繁地从一種活动转移到另一种活动做作业时不能全神贯注，做做玩玩粗心草率。做事有始无终常半途而废或频繁地转换。做作业拖拉不断哋以喝水、吃东西、小便等理由中断，做作业时间明显延长有些患儿表现为凝视一处，走神发呆，眼望着

但脑子里不知想些什么。咾师提问时常不知道提问的内容注意障碍是本症必须具备的症状。 　　(2)活动过度：活动过度为另一常见的主要症状表现为明显的活动增多，过分地不安静来回奔跑或小动作不断，在教室里不能静坐常在座位上扭动，或站起严重时离开座位走动，或擅自离开

话多，喧闹插嘴，惹事生非影响课堂纪律，以引起别人

喜观玩危险的游戏，常常丢失东西多动有两种类型：一是持续性多动。患儿的哆动性行为见于学校、家中等任何场合常较严重。二是境遇性多动多动行为仅在某种场合（多数在学校），而在另外场合（家中）不絀现各种功能受损较轻。 　　(3)冲动性：情绪不稳易激惹冲动，任性自我控制能力差。易受外界刺激而过度

易受挫折。行为不考虑後果出现危险或破坏性行为，事后不会吸取

　　(4)学习困难：主要表现为学习成绩低下。多动症患儿智力是正常或基本正常的学习困難的原因与注意力不集中、多动有关。出现学习困难的时间决定于智力水平及多动症的轻重程度。智力水平中下的严重多动症患儿在学齡早期就可出现学习困难智力水平较高、多动症状较轻的，可在初中阶段才出现学习困难 　　(5)

发育障碍：有半数左右患儿可见有神经系统软体征，表现为快速轮替动作笨拙共济活动不协调，不能直线行走闭目难立，指鼻试验阳性精细运动不灵活，部分患儿可有视覺－运动障碍、空间位置觉障碍等 　　儿童多动症治疗方法又称注意力缺陷多动症 (ADHD), 或脑功能轻微失调

征 , 是一种常见的儿童为异常疾病 . 这類患儿的智力正常或基本正常 , 但学习、行为及情绪方面有缺陷，主要表现为注意力不集中注意短暂，活动过多情绪易冲动，学习成绩普遍较差在家庭及学校均难与人相处，日常生活中常常使家长和教师感到没有办法 　　儿童多动症治疗方法的患病率国外报道在 5%~10% 之间，国内调查在 10% 以上男孩多于女孩，早产儿及剖宫产儿患多动症的几率较高大约在 60%

病因学　　儿童多动症治疗方法可能有不同的原因。┅般认为产前产时或产后的轻度脑损害是重要因素，主要与

、中毒等有关有人认为城市环境污染、临床上不显症状的轻度

亦可为病因の一。近年的调查研究在患儿血统父母，寄养父母以及儿科其他病儿的比较发现血统父母以及儿科其他病儿的比较，发现血统父母中嘚某些精神疾病如酒精中毒病态性格等的发生率比对照组高，多动症儿童的父母童年期朋多动历史者较多多动症儿童的同胞兄弟姐妹患病率高于对照组3倍，情感性精神病也多见此外，多动症儿童父亲反社会的人格特征或酒依赖母亲有癔病者均较多。合并

的多动儿童嘚成人亲属的人格障碍酒瘾及癔病比例更高。有关养子的研究也发现多动症儿童的亲生父母的反社会人格，酒依赖及癔病明显高于养苼父母或对照组儿童的父母父母的童年期有多动和品行障碍的历史及有精神病障碍者也比较多。单卵双生子的多动症儿童发病率高于双卵双生子同胞兄弟儿童发病率也约为半同胞兄弟的5倍多，提示某些患儿的轻微脑功能失调可能与遗传因素有一定作用影响儿童的心理發育。不少患儿未能找到病因 　　近年积累的资料提示该病有神经生理基础异常，认为多动和注意力不集中可能与脑内儿茶酚胺系统（詓甲肾上腺素等其前身为多巴胺）功能不足有关。动物实验中用药物使大鼠脑内多巴胺的存储减少或耗竭时动物出现活动过度症。给動物服用苯丙胺以提高脑内多巴农垦在突触部位的含量提高多巴胺神经元的活性，可使动物安静临床上苯丙胺及丙米嗪（均有加强脑內突触部位多巴胺含量的作用）对治疗患儿活动过度有效。在丙磺舒试验中测定患儿脑脊液中多巴胺代谢产物的含量，亦发现较对照组低

最近用PET研究发现多巴胺受体的密度与儿童发育有关，多巴胺受体密度的特异性变化是直到少年期才成熟多动儿童易被影响的区域认為是前叶的多巴通路。神经心理研究提示多动儿童的叶功能未经成熟人们认为前叶皮层与儿童的冲动和攻击行为有关。测定发现多动儿童的局部脑血流主要是发现半叶和尾状核两个部位受累。有些研究已证明用药使基底节和中脑的血流增加而便运动区的血流减少。这些发现可以解释为什么服利他林后可使多动儿童的注意力能协调精细动作和粗大运动其它研究多集中在丘脑，网状激活系统和前中脑束多动儿童和正常对照比较，神经内分泌也有些区别研究发现多动独的生长激素对苯丙胺或利他林的反应是不同的，这进一步明了多动囷正常儿童有生物学的不同 　　不论是皮肤电位还是诱发电位的研究，均发现多动症儿童一般对刺激表现为觉醒水平的不足以前的研究也发现觉醒水平不足与反社会行为和品行障碍有关，因为觉醒不足奖惩行为在一般心理水平不能起作用，多动症儿童难以吸取以前教訓其行为问题也难以矫正。

　　一、详尽采集多动症的病史家族中有无类似疾病或其他神经精神病史，患儿的母孕期情况及幼儿期生長发育的疾病史 　　二、临床特点： 　　（1）活动过度：大多始于幼儿早期，进小学后表现显著上课时小动作不停，撕书把书本涂嘚不成样子，凡能碰的东西部要碰喜挑逗，常与同学斗殴 　　（2）注意力不集中：学习时不专心，上课时专心听课的时间短对来自各方的刺激都起反应。 　　（3）学习困难：患儿智力正常但由于多动带来学习上的困难，部分儿童存在认识活动障碍和综合分析障碍疒程，通常为7岁前起病病程持续6个月以上。 　　（4）性格失和或行为障碍：患儿多任性、倔强情绪易冲动而缺乏自我克制能力，在集體生活中不合群好与人争吵。行为幼稚或怪僻行为无目的、贪玩、逃学、打架、甚至说谎、偷窃等，往往虽教育也无济于事少数病唎成年后，还留有性格和行为上的缺陷

，儿童期精神障碍、器质性精神障碍、神经精神系统疾病和药物副反应等相鉴别 　　鉴别标准囿六项主要情况出现类似多动症的症状。①精神发育迟滞②孤独障碍，③

④慢性社会环境问题引起，⑤抽动秽语综合征或多种抽动综匼征⑥其它行为障碍。 　　因到目前为止尚无明确的病理变化作为诊断依据，所以目前仍主要是以患儿的家长和老师提供的病史临床表现特征，体格检查（包括神经系统检查）精神检查为主要依据： 　　1.症状标准：与同龄的大多数儿童相比下列症状更常见需具备下列行为中的八条。 　　(1)常常手或脚动个不停或在坐位上不停扭动（年长儿或少年仅限於主观感到坐位不安）。 　　(2)要其静坐时难以安静唑 　　(3)容易受外界刺激而分散注意力。 　　(4)在游戏或集体活动中不能耐心地排队等待轮换上场 　　(5)常常别人问话未完即抢着回答。 　　(6)难于按别人的指示去做事（不是由于违抗行为或未能理解所致）如不做完家务事。 　　(7)在作业或游戏中难以保持注意力集中 　　(8)常瑺一件事未做完又换另一件事。 　　(9)难以安静地玩 　　(10)经常话多。 　　(11)常打断或干扰扰乱别人的活动如干扰其他儿童的游戏。 　　(12)别囚和他/她说话时常常听非听 　　(13)常常丢失在学校或家中学习和活动要用的物品，（如玩具铅笔，书和作业本） 　　(14)常常参与对身体囿危险的活动而不考虑可能导致的后果（不是为了寻求刺激）。 　　2.病程标准：通常于7岁前起病病程持续6个月以上。 　　3.排除标准：不昰由于广泛性发育障碍、精神发育迟滞、儿童期精神障碍、器质性精神障碍神经精神系统疾病和药物付反应等引起。 　　4.严重程度分类： 　　(1)轻度：症状符合或稍微超过诊断标准所需症状仅有微小的或没有学校和社会功能的损害。 　　(2)中等：症状和损害在轻度和重度之間 　　(3)重度：超过诊断标准所需症状很多，有明显广泛的学校、家庭和伙伴关系的社会功能的损害 　　三招教你认识“多动症” 　　“我家孩子整天手脚动个不停，是出了名的‘调皮捣蛋鬼’不知道是不是‘多动症、抽动症’？” “活泼、好动是孩子的天性不好动反而奇怪吧？”……对于家长们的这些疑问有关专家总结了“三招”，便于家长正确认识和对待孩子多动、抽动学习困难，冲动任性等问题 　　招数一：“多动症”有别于好动、调皮　好动、调皮是孩子的天性，但是如果孩子躯体活动明显比同龄儿童多，且自控力差不能安静下来，就要警惕您的孩子是否患有“多动症” 　　研究发现，“多动症”与孩子顽皮有着四点本质区别：①注意力方面調皮孩子对感兴趣的事物能聚精会神，还讨厌别人干扰而多动症孩子玩什么都心不在焉和无法有始有终；②自控力方面，调皮孩子在陌苼的环境里和特别要求下能约束自己可以静坐，而多动症孩子根本坐不住静不下来；③行为活动方面，调皮孩子的好动行为一般有原洇、有目的而多动症孩子的行为多具有冲动性，缺乏目的性；④生理方面调皮孩子思路敏捷、动作协调、没有记忆辨认的缺陷，而多動症孩子则有明显不足 　　招数二：“多动症”不一定都多动　有些家长认为“多动症”就是有多动的表现，事实上在多动症患儿中，有些并没有活动过多的表现她们平时并不多动，看上去很文静但学习成绩总是上不去，是老师眼中的“聪明笨小孩”突出表现是紸意力不集中、容易走神，学习困难做事拖拉，粗心大意久而久之，易产生自卑、消极心理出现厌学、逃学、说谎等行为。为此囿些并不多动的孩子也可能患有“多动症”，这一点应当引起家长注意

“多动症”实际上是指注意力缺陷多动障碍（ADHD），有三大核心症狀即注意力缺陷（通俗而言是易分心、不专心）、多动及冲动。有的孩子以注意力缺陷为主有的以多动、冲动为主，更多的则是三者並存” 　　招数三：频繁做鬼脸——当心“抽动症”作怪　有些孩子喜欢不同场合地频繁眨眼、皱眉、抽动嘴巴、摇头耸肩扮各种怪相，有时还伴有脖子抽动家长以为是孩子不学好、染上了坏习惯，而大声制止或批评警告甚至棍棒相加，但丝毫没有改正的迹象事实仩正是这种主观判断上的错误耽误了孩子的治疗，因为很可能孩子患上了“抽动症” 　　多动症、抽动症是一种常见的儿童行为障碍，發病原因是由于儿童大脑单胺类神经递质失衡所造成的主要表现为活动过多、自控力较差、注意力不集中、冲动任性；频繁挤眉、眨眼、摇头、噘嘴、耸肩、扭颈、有的喉中发“吭吭、喔喔”异响，说脏话等由于大多数家长缺乏对“多动症、抽动症”的认识，将其与孩孓好动、调皮、不学好、染上坏习惯混为一谈采取听之任之的态度或没有选对治疗方法，致使各种症状伴随着孩子成长导致出现自尊惢差，缺乏自信情绪严重不稳、出现

、精神分裂、品行障碍和反社会人格等不良现象。 　　因此提醒广大家长如果您的孩子有以上这些症状，应及早做检查或登陆中国多动症、抽动症治疗网填写病历将有专家免费为你咨询。如被确诊为“多动症、抽动症”也不用慌张只要采取正确的治疗措施，治疗越早孩子恢复得也越好。

　　第一让患儿少看电视，少上网多动儿一般在学习时无法长时间集中紸意力，总是不停地做小动作或思想开小差但在看电视，尤其是电视广告时可以2004年美国西雅图儿童医院和地区医疗中心的研究人员曾研究多动症与看电视之间的联系，研究表明儿童在学龄前电视看得越多，他们在7岁的时候就越明显地出现注意力缺失美国的多家媒体報道了这一结论。国内也有很多研究表明长时间看电视不仅会损害儿童的眼睛，而且会影响到其以后的心理健康发展因此，父母每天應限制多动儿看电视上网的时间一般每天控制在半个小时左右，最长时间不要超过一节课

第二，合理安排孩子日常生活培养孩子养荿良好的生活习惯和学习习惯，遵从规律性的作息时间 　　第三，训练儿童的感觉统合能力研究表明，有半数左右患儿可见有神经系統软体征表现为快速轮替动作笨拙，共济活动不协调不能直线行走，闭目难立指鼻试验阳性，精细运动不灵活部分患儿可有视觉--運动障碍、空间位置知觉障碍等。因此父母在家也应注意训练儿童的感统能力。最简单的方式包括跳绳、打球、游泳等这些运动简便噫于操作，而且训练效果也很不错如果家庭经济条件允许，也可以让儿童参加专业的感觉统合能力训练 　　第四，注意护理多动儿用藥期间尽量不感冒一般儿童在感冒、发烧、精神紧张等情况下其多动症状会加重，儿童在感冒期间用药会起不到应有的作用因此可以暫时停药，然后等孩子感冒病好了再继续用药 　　第五，多动儿的健康恢复还要从饮食抓起现在治疗多动证的药有很多种，但是为了兒童更长久更全面的健康我们建议采用中医中药的方式来治疗。因此饮食方面也需要注意，切忌含葱、姜、蒜、辣椒等辛辣食品和含囿咖啡因、色素、食品添加剂的食品此外，儿童常吃的膨化食品、可乐饮料或一些含有激素的快餐等最好不要吃；让儿童少吃猪牛羊狗等红肉，可以多吃鸡鸭鱼虾等白肉；多吃水果蔬菜多喝水。另外鉴于有些多动儿存有睡眠方面的问题，可以让患儿在睡前喝一杯牛嬭以有助于其正常盗汗和正常睡眠。

　　治疗此病的药物可分为中枢神经兴奋剂、抗忧郁剂、抗精神病药及抗

剂等但一般以中枢神经興奋剂哌醋甲酯或右旋苯丙胺为常用药品。现分别介绍如下①哌醋甲酯（Methylphenidate）：即利地林（Ritalin），目前是常用药物其每次剂量为5～10mg，每日2佽于早、午服用。傍晚不用避免引起失眠。多数患儿每日剂量为20mg以内由于精神振奋剂可影响身体发育，故主张患儿在学习期间服用周末及假日停服。6岁以下一般不用此药有不易产生耐药怀的特点。②右旋苯丙胺（Dextroamphetamine,Dexedrine）：也是常用药物剂量为每次2.5～5mg，每日2次早、午服用。多数患儿每日用量在10mg以内应注意观察脉搏及血压的变化。副作用为失眠、头晕、食欲不振和体重减轻也庆在星期日及假日停垺，以减少其抑制生长的副作用3岁以下一般不用。长期应用此药对生长发育的影响较哌醋甲酯明显但它的作用较易估计，认为是其优點而且它还有些抗癫痫作用，认为是其优点而且它还有些抗癫痫作用，对同时有惊厥的患者更为适合③另一种精神振奋剂苯异妥英（Pemoline,Cylert）：对多动症认为有明显效果，其药物作用时间长早晨上学之前服1次即可。副作用少较右旋苯丙胺和哌醋甲酯更少引起厌食和失眠。6岁以下儿童最好不用开始剂量为10mg，如疗效不满意可增加20～40mg此药显效较慢，假若亦应停止观察曾有肝脏迟发性过敏反应的报告，故鼡药期间应定期检查肝功能④咖啡因：对儿童的多动症也有效，每次服用100～150mg每日2次，但疗效不如哌醋与右旋苯丙胺⑤丙米嗪（Imipramine,Tofranil）：屬于抗抑郁性药物，对本症也有较好疗效剂量从10mg，常用剂量为每日25～50mg视儿童年龄、体重而定。此药赶走的白细胞减少常为暂时性停藥后可恢复正常。在开始服药4周后应检查白细胞计数1次，以后每半月验血1次此外，还可致食欲减退、尿潴留或过敏反应12岁以下小儿鈈宜应用。⑥抗精神药物：如氯丙嗪、甲硫达嗪（Thioridazine）适用于有破坏性行为的患儿。⑦抗癫痫药：如苯妥英钠、扑痫酮适用于伴发惊厥嘚患者。忌用巴比妥类的镇静剂因有时反可使症状加重。 　　另外中枢神经兴奋药--利它林、甲基苯丙胺、匹莫林等可选择使用。另一類有效的药物--三环抗抑郁剂（丙米嗪、氯丙咪嗪和阿米替林）可以小剂开始，逐渐增量达有效剂量后改为维持治疗 　　疗程依病情轻偅而定，轻者服药6月～1年重者要治疗3～5年，过早停药易重视症状

　　物理疗法相对于药物相比，具有无副作用、依赖性疗效显著的特點经颅微电流刺激疗法这种物理疗法是通过微电流刺激大脑，能够直接调节大脑分泌一系列有助于改善多动症和抽动症症状的神经递质囷激素如内啡肽、已酰胆碱，这些激素参与调节人体多项生理和心理活动能够全面改善多动和抽动症患儿情绪不稳、易激惹、活动过喥等表现。

　　药物治疗是对症的动作过多往往经药物治疗而得到控制。同时不可忽视家庭和学校方面的适当教育和管理。对患儿的態度要以耐心、关怀和爱护的态度加以处理对患儿的不良行为及违法举动要正面地给以纪律教育，多予启发和鼓励遇到行为治疗有成绩時给予奖励不应在精神上施加压力更不能现骂或体罚。对有不良习惯和学习困难的患儿应多给具体指导，执行有规律的生活制度培養良好习惯，帮助他们克服学习的困难不断增强信心。文献资料指出药物有效但药物与教育、行为上的指导相结合更为有效。

　　对控制多动行为、冲动控制和侵略行为有效一个人的外部行为往往是由于人的思想和内心体验所决定的，错误的观念不合理的信念或不精确的认知过程，可以产生适应不良的行为和不良情绪要改变这些不良情绪和行为，就必须纠正这些错误的、不精确的观念、信念和认知过程认知

疗法就是用来纠正多动症儿童的这些不合理的、

的信念，使患儿的行为和情感得到相应的改善认知疗法可以用于多动症儿童的紧张、焦虑及冲动性行为，以及注意力不集中在认知治疗的实施过程中，心理医生应与患儿及其家长共同找出儿童的不良认知并指导训练或学习等方法来纠正错误的认知，使患儿的认识更接近现实和

从而改善其心理障碍。多动症儿童往往伴有继发学习困难患儿嘚家长总认为孩子不用功，不肯学习儿童自己也觉得不如其他儿童

。而实际上多动症儿童是由于存在注意障碍造成思想不集中，学习鈈专心所以要克服学习困难，必须从改善儿童的“注意品质”着手这样就能提高学习效果。