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　　在学习的过程中偶尔会遇到一些方便快速记忆的口诀，句子成分划分口诀能帮助我们在写作文的时候避免出丑的尴尬场景，下面是小编整理的句子成分划分口诀，欢迎阅读。　　句子成分划分口诀　　(1)句子成分要划对， (2)纵观全局找主谓。 (3)主前定状谓后补，
(4)谓前只有状地位。(5)“的”定“地”状“得”后补，(6)宾语只受谓支配。　　句子语病修改歌诀　　检查语病要细心，先看主干主谓宾，残缺搭配是病因;　　再看枝叶定状补，能否搭配语中心。下面语病常常见，　　熟悉现象心有底。是否恰当用词语，语序是否属合理，　　前后有矛盾，更有不统一，替概念，有歧义，　　句式杂糅使人迷，结构又胶节，语言重复又多余，　　多层否定成后语。修改语病法牢记，添、删、调、换百病医。　　句子成分有六种——主语、谓语、宾语、定语、状语、补语　　第一部分　　一、主语、谓语　　1、主语　　多表示人或事物。作为被的对象，在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。例如：　　(1)今 天 晚 上 ‖ 特 别 冷。　　主语(偏正短语) 谓语　　(2) [明天这个时候]，我们‖就可以走出戈壁滩了。　　状语(时间) 主语(代词) 谓语　　以动作、性状或事情做陈述的对象的主语句。例如：　　(1) 笑 ‖ 是具有多重意义的语言。　　主语(动词) 谓语　　(2)公正廉洁 ‖ 是公职人员行为的准则。　　主语(形容词联合短语) 谓语　　2、谓语　　是对主语的叙述、描写或判断，能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。(1)动词性词语经常做谓语。例如：　　他‖[只]答应了&一声&。　　主语 谓语(状语+动词+补语)　　南海一中‖留下&过&(许多人)的梦。　　主语谓语(动词+补语+定语+宾语)　　我‖[最近]去&了&&一趟&北京。　　主语 谓语(状+动+补+宾)　　(2)形容词性词语也经常做谓语。例如：　　太阳‖热烘烘的。　　主语谓语(形容词+的)　　人参这种植物,‖娇嫩&极了&。　　主语 谓语(形容词+补语)　　说话‖[要]简洁&些&。　　主语 谓语(状语+形容词+补语)　　(3)主谓短语做谓语。例如：　　这件事‖大家都赞成。　　主语 谓语(主谓短语)　　任何困难‖她都能克服。　　主语 谓语(主谓短语)　　大家的事情‖大家办。　　主语 谓语(主谓短语)　　(4)名词性词语做谓语。这种情况很少见，有一定的条件限制。可参考文言文中的判断句。例如：　　‖浙江绍兴人。　　主语 谓语(名词短语)　　明天‖。　　主语 谓语(名词)　　她 ‖大眼睛，红脸蛋。　　主语 谓语(定中短语，表容貌)　　二、动语、宾语　　1、动语　　动语和宾语是共存的两个成分，没有宾语，就无所谓动语，动语又决定宾语的性质。动语由动词性词语构成。例如：　　他终于露出了笑容。(中补短语作动语)　　你们要学好用好祖国的语言文字。(联合短语作动语)　　山坡上下来两个人。(不及物动词作动语)　　他昨天哭湿了一个枕头。(中补短语作动语)　　2、宾语　　(1)名词性宾语。例如：　　玫 瑰 花 我 给 你 们 俩 十 朵 ， 给 你 紫 红 的 ， 给 她 粉 红 的 。　　近宾 远宾 近宾 远宾 近宾 远宾　　(2)谓词性宾语。例如：　　最有效的防御手段是进攻。(动词作宾语)　　谁说女子不如男?(主谓短语作宾语)　　早上一起床，大家发现风停了，浪也静了。(复句形式作宾语)　　三、定语、状语、补语　　1、定语　　(1)描写性定语,多由形容词性成分充当。例如：　　(弯弯曲曲)的小河。青春气息。(风平浪静)的港湾。　　(2)限制性定语：给事物分类或划定范围，使语言更加准确严密。例如：　　(晓风残月中)的长城。(野生)动物。(古城大理)的湖光山色。　　(3)助词“的”：定语和中心语的组合，有的必须加“的”，有的不能加“的”，有的可加可不加。　　单音节形容词作定语，通常不加“的”，例如：(红)花、(绿)叶、(新)学校、(好)主意等。　　双音节形容词作定语，常常加上“的”，特别是用描写状态的词，例如：(晴朗)的天、(优良)的传统、(动听)的歌声、(粉红)的脸等。　　2、状语　　(1)描写性状语：主要修饰谓词性成分，有的是描写动作状态，有些是限制或描写人物情态。例如：　　他[突然]出现在大家面前。 小李[很高兴]地对我说。　　(2)限制性状语：主要表示时间、处所、程度、否定、方式、手段、目的、范围、对象、数量、语气等。例如：　　[午后]，天很闷，风很小。 [白]跑一趟。(方式) 她的身上[净]是水。(净=全，表范围)　　(3)助词“地”：助词“地”是状语的标志。状语后面加不加“地”的情况很复杂。单音节副词做状语，一定不加，有些双音节副词加不加“地”均可，例如“非常热︰非常地热”。形容词里，单音节形容词做状语比较少，大都也不能加“地”，例如“快跑、苦练、大干”。多音节形容词有相当一部分加不加都可以，例如“热烈讨论︰热烈地讨论/仔细看了半天︰仔细地看了半天”　　3、补语　　(1)结果补语：表示动作、行为产生的结果，与中心语有因果关系，补语常用的是形容词，少数用动词。例如：　　这个字写〈错〉了。 她哭〈红〉了双眼。 上课前十分钟你得叫〈醒〉我。　　(2)程度补语：程度补语很少，限于用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏”等，表示达到极点或很高的程度，也可以用量词短语“一些、一点”表示很轻的程度。谓语中心语多是形容词。例如：　　心里痛快〈极〉了。 这几天真是烦〈透〉了。 这家伙讨厌〈死〉了。 比上次要好〈一点〉。　　(3)状态补语：表示由于动作、性状而呈现出来的状态。中心语和补语中间都有助词“得”。例如：　　有的同学对许多问题想得〈太简单，太浅〉。 讲的人讲得〈眉飞色舞〉，听的人听得〈津津有味〉。 他高兴得〈眼泪都流出来了〉。　　(4)趋向补语：表示动作的方向或事物随动作而活动的方向，用趋向动词充当。例如：　　远处传〈来〉了他的笑声。 所有的同学都坚持〈下来〉了。 人绝不能轻易把生命交〈出去〉。　　(5)数量补语：表示动作发生的次数，动作持续的时间，或者动作实现以后到目前所经历的整段时间。例如：　　看了&几遍&。 等了&一会儿&。 来了&两个月&。　　(6)时间、处所补语：多用介词短语来表示动作发生的时间和处所，包括表示动作的终止地点。例如：　　她生〈在南海〉，却不知道死〈在何方〉。 这件事发生〈在2008年〉。　　(7)可能补语：这种补语的中心语主要是动词，也有少数是形容词。补语有两种，一种是用“得”或“不得”充当，表示动作结果能实现或不能实现，另一种是在结果补语或趋向补语和中心与之间插进“得/不”，表示动作的结果、趋向可能不可能实现。例如：　　这个东西吃〈得〉吃〈不得〉? 作业一定要认真做，马虎〈不得〉。 看得清楚，看&不&清楚?　　第二部分　　四、中心语　　中心语是偏正(定中、状中)短语、中补短语里的中心成分。　　1、与定语相对的中心语(简称“定语中心语”)　　定语中心语通常由名词性词语充当，有时谓词性词语也可以做定语中心语。它跟前面的定语组成偏正短语，多用来做主语，有时也可做宾语等。例如：　　(经济)的振兴 要靠科学技术。　　主语 ‖ 谓语　　定︱ 中　　(他)的家里(有)(一只)(小)(花)狗。　　主 语 ‖ 谓 语　　定︱ 中 动 ︱ 宾　　定 ︱ 中　　2、与状语相对的中心语(简称“状语中心语”)　　状语中心语通常由谓词性词语充当，有时也可以由名词性词语充当。它跟前面的状语组成偏正短语，用来做谓语。　　现在 [已经]深秋了。　　主语‖ 谓 语　　状︱ 中　　有的同学 [上课时][在下面][悄悄]地讲话 。　　主语 ‖ 谓 语　　状 ︱ 中　　3、与补语相对的中心语(简称“补语中心语”)　　补语中心语通常由动词或形容词充当，也可能由短语充当。例如：　　那位学生 昏倒&过去&了。 我们的校园 打扮得&真漂亮&。　　主 ︱ 谓 主 ︱ 谓　　中&补〉 中&补&　　句子分析示例　　(全体)同学 [都]做&完&(语法)作业了吗?　　主 语 ‖ 谓 语　　(定)︱中 [状]︱ 中　　动 ︱ 宾　　中〈补& (定)︱中 语气词　　A　衣服 洗&干净&了。　　|主||谓|　　|述&补&|　　B 坑　挖&浅&了。　　|主 ||谓|　　|述&补& |　　C坑 挖&深&了。　　|主||谓|　　|述&补&|　　三个句子都由“名词+动词+形容词”构成;从句子成分来看，都是“主语+谓语+补语”的结构。　　A句表示动作完成了，并达到了预期的结果。　　B句表示动作完成了，但并没有达到预期的目的。　　C句既可以表示动作已经完成，达到预期目的(坑的深度达到了事先的要求)，也可以表示没有达到预期的目的(坑的深度超出了事先的要求)。　　她[把衣服]洗&干净&了。　　她[不]同意这样做。　　(问题)的核心[可以]归结为(自尊心)问题。　　第一句去掉修饰成分后，变成“他洗了”，表意不清;　　第二句去掉修饰成分后，变成“她同意这样做。”意思相反;　　第三句去掉修饰成分后，变成“核心归结为问题”，意思不明确　　划分句子成分　　一、主语和谓语　　(一)什么是主语、谓语　　在一个句子里，如果前一部分指明所要陈述的对象是“什么人”或“什么事”，那么，表明这人或事物的词语就是这个句子的主语;如果后一部分陈述前一部分的人或事物“是什么”“干什么”“怎么样”，那么，表明“陈述”的词语就是谓语。一般主语在前，谓语在后。　　主语是受谓语陈述的，谓语是对主语加以陈述的。如：　　中国人民‖站起来了。　　勤俭‖是一种美德。　　干部和群众‖很团结。　　(二)主语的类型　　按照主语和谓语的关系，可以把主语分为三种类型。　　1、施事主语　　主语是动作行为的发出者(施动者)，即谓语动词表示的动作行为是主语发出的。主动句一般就是这类句子。如：　　我打球。　　母亲和宏儿都睡着了。　　2、受事主语　　主语是动作行为的承受者(受动者)，即谓语动词所表示的动作行为要涉及到主语，要落实主语头上。被动句一般就是这类句子。如：　　球被我打。　　马达发动了。　　3、中性主语　　这类主语，既不是施动者，也不是受动者，它只是谓语描写、判断、说明的对象。这类句子的谓语一般由名词、形容词以及相应的短语或主谓短语充当，还可由非动作动词“有、是、在、像、姓”等充当。如：　　屋里的气氛更加活跃了。 描写　　今天国庆节。 说明　　中国有十多亿人口。 存在　　共产党像太阳。 描写　　他是共产党员。 判断　　夕阳无限好。 描写　　(三)主语和谓语的构成　　大多数情况下，主语由名词、代词充当;谓语由动词、形容词充当。也可由其他词或短语充当。如：　　回来了。　　你同意吗?　　她的眼睛模糊了。　　老通宝恨洋鬼子不是没有理由的。　　危险进一步威胁到市委。　　讨论开始了。 (动词、形容词和短语作主语，我们已把它看作为一个事物。)　　我们的理想实现了。 动词谓语句　　水热了。 形容词谓语句　　今天晴天。 名词谓语句　　十月的北京阳光灿烂。 主谓谓语句　　(四)主谓谓语句　　主谓谓语句是主谓短语充当谓语的句子，它有两个主语，一个是句子的主语，叫大主语，一个是充当谓语的主谓短语的主语，叫小主语。主谓短语是对大主语陈述说明的，可以在它和大主语之间断开。如：　　他身体很好。 (大小主语之间是) 隶属关系　　那些情况我已经知道了。 支配关系　　人们心情沉痛。 隶属关系　　这个问题我们已经研究过了。 相关关系(可加“关于”)　　小编精心推荐：
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作业标题：提交校本活动成果截止时间：
作业要求：
&&&&&&&& 校本资源是对源于学校和用于学校的一切资源的统称。结合本校的学科的建设与自身教学实践，提交一份本人或科组原创的校本教研资源。体裁和形式不限。
要求：字数不少于500字。应为原创，发现抄袭，零分处理。
&&&提示：校本资源必须是经本人创作或本校教师群体集体创作，具体包括教学设计、说课稿、文字或视频形式的课堂实录、学案或课件、教具学具、制度文化、试题或考试分析、校本教材、学科组特色活动纪要、专题教学总结、课例研究或行动研究案例、课题研究报告，等等。
&&& 下载电子版：
发布者：陈建伟
提交校本活动成果
提交者：胡涛峰&&&& 所属单位：龙川县田家炳中学&&&& 提交时间：&&&&浏览数：0 &&&&
语文基础知识之句子成分分析
龙川县田家炳中学高二年级语文备课组
教学目标：
⒈ 能够了解掌握词类的含义
⒉ 能够了解掌握句子的含义
⒊ 能够掌握各句子的各个构成成分
⒋ 能够学会划分句子成分的方法
教学重难点：能够学会划分句子成分的方法
教学方法：讲练结合
课时安排：五课时
&&& ㈠实词
&&& 实词表示实在的意义，能够作短语和句子成分，能够独立成句。
&&& 根据实词的不同意义和不同作用，可以分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词。
⒈名词：人和事物各有名，万千名目可辨清。表示名称即名词，具体抽象有不同。时间空间和地点，方向位置有专称。主宾定谓都可作，名词具有多功能。
⒉动词：世间万物皆运动，于是动词相应生。行为动作和发展，存在消失与变更。心理活动及判断，一概可作谓语用。能愿趋向两动词，配合谓语意更明。
⒊形容词：人有特征物有形，修饰动名靠形容。事态动作有性状，描摹性状用形容。形容词语极丰富，准确修饰需深功。形容词语功能多，主要充当状谓定。
⒋数词：数词即为表数目，确数概数和序数。确数包括整分倍，不定数目是概数。整数前加老第初，排列顺序是序数。分数倍数表增加，减少只能用分数。
⒌量词：表示单位量词全，单位各异按习惯。事物行动作统计，物量动量分两款。量词数词相结合，数量短语功能全。动量短语居动后，物量短语在名前。
⒍代词：代词代替人事物，按照作用分三族。人称代词我你他，咱们自己和大家。疑问代词谁什么，进地性状数如何。提示代词这和那，每名某另别其他。
虚词一般不表示实在意义，不作短语或句子成分（只有副词可以作状语），它们的基本用途是表示语法关系。
虚词的分类是以虚词所表示的不同语法意义或语法关系为标准的。虚词可分为副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词。&&&&&&&&&&&&
⒈副词：副词修饰动与形，范围程度与时间。肯否估计与情态，语气频率用法全。稍微没有全都偏，简直仅仅只永远，已经曾经就竟然，将要立刻刚偶然，渐渐终于决忽然，难道连续又再三，也许必须很非常，最太十分更马上，越极总挺常常再，屡次一定也不还。时名副名看加在，名前可加副不来。前很后名都不行，单独回答更不能。
⒉介词：自从以当为按照，由于对于为了到；和跟把比在关于，除了同对向往朝；用在名词代词前，修饰动形要记牢。
⒊助词：结构助词的地得，时态助词着了过，语气助词啊吧呢，他词后边附加义。
⒋连词：和同与跟关中间，或者以及带关联。介词连词难分辨，换位不变才是连。
&&& 二、句子
㈠什么是句子&
&&& 句子是由词或词组构成的，是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。根据用途和语气，句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。根据结构可分为单句和复句。我们要研究的是单句，要给它划分成分。
从句法结构的关系意义出发，对句子作成分功能或作用分析的方法叫句子成分分析法，即用各种方法标出基本成分（主语、谓语、宾语）和次要成分（状语、补语）。
句子成分有六种——主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。
㈡ 句子成分的名称及符号 &&&
&&& 名称：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。&&&&
&&& 符号：主语&& =&&&&& 谓语& －&&&&& 宾语&& ～&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&& 定语 （& ）&& 状语 [& ]&&&& 补语 && &&&&&&&
&&& ⒈ 句子的基本成分是：主语、谓语、宾语。
&&&&&& 补充成分是：&&&& 定语、状语、补语。&&&&
&&& ⒉ 主语部分和谓语部分之间可用‖划开。
&句子成分歌诀：
基本成分主谓宾，连带成分定状补。定语必居主宾前，谓前为状谓后补。六者关系难分辨，心中有数析正误。什么谁称主，做是怎样才充谓；宾语动支配，回答谓语什么谁。前置状语目（的）时（间）地（点），意义不变能复位。补语从后说前谓，定语才和后宾配。介宾短语多状补，不能充当宾主谓。的定地状与得补，语言标志定是非。
㈢句子成分
⒈主语& 多表示人或事物，是句子里被陈述的对象，在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。
⑴可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词和主语从句等来承担。例如：
①今 天 晚 上 ‖ 特别冷。&&&
&&&&& 主语（偏正短语） 谓语
② [明天这个时候]，我们‖就可以走出戈壁滩了。
&&&&& 状语（时间）& 主语（代词） 谓语
⑵以动作、性状或事情做陈述的对象的主语句。例如：
① 笑& ‖& 是具有多重意义的语言。&&&
主语（动词）& 谓语
②公正廉洁&& ‖&& 是公职人员行为的准则。
主语（形容词联合短语） 谓语
⒉谓语& 是用来陈述主语的，能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。谓语可以由动词来担任,一般放在主语的后面。
⑴动词性词语经常做谓语。例如：
①他‖[只]答应了&一声&。&&&&&
主语 谓语（状语+动词+补语）
②南海一中‖留下&过&(许多人)的梦。
主语&&& 谓语（动词+补语+定语+宾语）
③我‖[最近]去&了&&一趟&北京。
主语 谓语（状+动+补+宾）
⑵形容词性词语也经常做谓语。例如：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
①太阳‖热烘烘的。&&
主语& 谓语（形容词+的）
②人参这种植物,‖娇嫩&极了&。&&&
主语&&&&&&&& 谓语（形容词+补语）
③说话‖[要]简洁&些&。
主语&& 谓语（状语+形容词+补语）
⑶主谓短语做谓语。例如：
①这件事‖大家都赞成。&&&
主语&&& 谓语（主谓短语）
②任何困难‖她都能克服。&&&
主语&&&&&& 谓语（主谓短语）
③大家的事情‖大家办。
&主语&&&&&&& 谓语（主谓短语）
⑷名词性词语做谓语。这种情况很少见，有一定的条件限制。可参考文言文中的判断句。例如：
①鲁迅‖浙江绍兴人。&&&&&&&
主语& 谓语（名词短语）
②明天‖教师节。&&&&&&
主语& 谓语（名词）
③她 ‖大眼睛，红脸蛋。
主语& 谓语（定中短语，表容貌）
⒊宾语& 往往表示动作支配的对象，并且总是处在动词的后头。可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词、宾语从句等来担任。
⑴名词性宾语。例如：
我 给 你 们 俩 十 朵玫 瑰 花， 给 你 紫 红 的 ， 给 她 粉红 的 。
&&&&& 近宾&&& 远宾&&&&&& 近宾&& 远宾&&&&&&&&& 近宾&& 远宾&&
⑵谓词性宾语。例如：
①最有效的防御手段是进攻。（动词作宾语）
②谁说女子不如男？（主谓短语作宾语）
③早上一起床，大家发现风停了，浪也静了。（复句形式作宾语）
⒋定语& 是名词性词语的修饰成分。可以由名词,形容词和起名词和形容词作用的词,短语担任。如果定语是单个词,定语放在被修饰词的前面,如果是词组,定语放在被修饰词的后面。
⑴描写性定语,多由形容词性成分充当。例如：
(弯弯曲曲)的小河。青春气息。(风平浪静)的港湾。
⑵限制性定语：给事物分类或划定范围，使语言更加准确严密。例如：
(晓风残月中)的长城。(野生)动物。(古城大理)的湖光山色。
⑶助词“的”：定语和中心语的组合，有的必须加“的”，有的不能加“的”，有的可加可不加。
单音节形容词作定语，通常不加“的”，例如：(红)花、(绿)叶、(新)学校、(好)主意等。
双音节形容词作定语，常常加上“的”，特别是用描写状态的词，例如：(晴朗)的天、(优良)的传统、(动听)的歌声、(粉红)的脸等。
⒌状语& 状语是动词性、形容词性词语的修饰成分。可以由副词、短语以及从句来担任。
⑴描写性状语：主要修饰谓词性成分，有的是描写动作状态，有些是限制或描写人物情态。例如：
他[突然]出现在大家面前。& 小李[很高兴]地对我说。
⑵限制性状语：主要表示时间、处所、程度、否定、方式、手段、目的、范围、对象、数量、语气等。例如：
[午后]，天很闷，风很小。& [白]跑一趟。（方式）&& 她的身上[净]是水。（净=全，表范围）
⑶助词“地”：助词“地”是状语的标志。状语后面加不加“地”的情况很复杂。单音节副词做状语，一定不加，有些双音节副词加不加“地”均可，例如“非常热︰非常地热”。形容词里，单音节形容词做状语比较少，大都也不能加“地”，例如“快跑、苦练、大干”。多音节形容词有相当一部分加不加都可以，例如“热烈讨论&& 热烈地讨论 ； 仔细看了半天&& 仔细地看了半天”
⒍补语& 是动词、形容词后面的补充成分。补语都放在中心语后头，除了趋向动词、数量词、介宾结构和一部分形容词可以直接作补语外。补语多用形容词、数量词、趋向动词、介宾结构来担任，各种关系的词组也常作补语。
⑴结果补语：表示动作、行为产生的结果，与中心语有因果关系，补语常用的是形容词，少数用动词。例如：
①这个字写〈错〉了。&& ②她哭〈红〉了双眼。& ③ 上课前十分钟你得叫〈醒〉我。
⑵程度补语：程度补语很少，限于用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏”等，表示达到极点或很高的程度，也可以用量词短语“一些、一点”表示很轻的程度。谓语中心语多是形容词。例如：
心里痛快〈极〉了。 这几天真是烦〈透〉了。 这家伙讨厌〈死〉了。比上次要好〈一点〉。
⑶状态补语：表示由于动作、性状而呈现出来的状态。中心语和补语中间都有助词“得”。例如：
有的同学对许多问题想得〈太简单，太浅〉。& 讲的人讲得〈眉飞色舞〉，听的人听得〈津津有味〉。& 他高兴得〈眼泪都流出来了〉。
⑷趋向补语：表示动作的方向或事物随动作而活动的方向，用趋向动词充当。例如：
远处传〈来〉了他的笑声。 所有的同学都坚持〈下来〉了。人绝不能轻易把生命交〈出去〉。
⑸数量补语：表示动作发生的次数，动作持续的时间，或者动作实现以后到目前所经历的整段时间。例如：
看了&几遍&。& 等了&一会儿&。& 来了&两个月&。&
⑹时间、处所补语：多用介词短语来表示动作发生的时间和处所，包括表示动作的终止地点。例如：
她生〈在南海〉，却不知道死〈在何方〉。&
这件事发生〈在2008年〉。
⑺可能补语：这种补语的中心语主要是动词，也有少数是形容词。补语有两种，一种是用“得”或“不得”充当，表示动作结果能实现或不能实现，另一种是在结果补语或趋向补语和中心与之间插进“得/不”，表示动作的结果、趋向可能不可能实现。例如：
这个东西吃〈得〉吃〈不得〉？& 作业一定要认真做，马虎〈不得〉。& 看得清楚，看&不&清楚？
⒎中心语& 中心语是偏正（定中、状中）短语、中补短语里的中心成分。
⑴与定语相对的中心语（简称“定语中心语”）
定语中心语通常由名词性词语充当，有时谓词性词语也可以做定语中心语。它跟前面的定语组成偏正短语，多用来做主语，有时也可做宾语等。例如：
（经济）的振兴 要靠科学技术。
&&&&&&& 主语& ‖&& 谓语&&
&&&& 定︱中&&
（他）的家里（有）（一只）（小）（花）狗。
& 主& 语&&& ‖&&&&& 谓&& 语&&&
&定︱中&&&&&&& 动︱&&&&&&& 宾&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&定︱& 中
⑵与状语相对的中心语（简称“状语中心语”）
状语中心语通常由谓词性词语充当，有时也可以由名词性词语充当。它跟前面的状语组成偏正短语，用来做谓语。
现在 [已经]深秋了。
主语‖&& 谓语
&&&& 状︱中
有的同学 [上课时][在下面][悄悄]地讲话。
主语& ‖&&&&&&& 谓&&& 语&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&& 状& ︱&&&& 中&&&&&&&&&&
⑶与补语相对的中心语（简称“补语中心语”）
补语中心语通常由动词或形容词充当，也可能由短语充当。例如：
那位学生昏倒&过去&了。&&& 我们的校园 打扮得&真漂亮&。
& 主& ︱& 谓&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 主&& ︱&& 谓&&&&
&&&&&&&& 中&补〉&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 中&补&&
⒏独立语& 句子里的某个实词或短语，跟它前后别的词语没有结构关系，不互为句子成分，但又是句意上所必需的成分，这就是独立语。它的位置较为灵活，句首、句中、句末均可。
⑴插入语：插入语的作用是使句子严密化，补足句意，包括说话者对话语的态度，或引起听话者的注意。例如：
用“毫无疑问、不可否认、不用说、十分明显、尤其是、主要是、特别是”等表示肯定或强调或特别值得注意。
用“看来、算起来、我想、充其量、少说一点”等表示对情况的推测和估计；有时为了表达这种推测或估计不是说话者做出的，只不过是引用别人的意思，就会用“听说、据说”等来说明；有时说话者希望听话一方接受自己的见解，又不愿用一种强调的语气，就会用“请看、你想、你瞧、你说”等来引起对方的注意，使对方能同意所说的内容。
用“总之、综上所述”等表示总括性的意义，点明下文是对上文归总而来的结论，或者指出由此及彼，说明另外的事情，这种词语，有承上启下的作用，能使上下文更好地连接起来。
还有一些事表示注释、补充、举例的，通常用“也就是、包括、正如”等来表示。
⑵称呼语：用来称呼对方，引起注意。例如：
你来啦，老师。
⑶感叹语：表示感情的呼声，如惊讶、感慨、喜怒哀乐等感情和应对等。例如：
嗯，我这就走。& 啊，多么令人兴奋的景象啊！
⑷拟声语：摹拟事物的声音，进行生动形象的描写，以加强表达效果。如：
呼——呼——狂风夹着沙石扑来了。& 砰，砰，门外响起了枪声。
句子分析示例
(全体)同学& [都]做&完&(语法)作业了吗？
& 主语&&& ‖&&&&&& 谓&& 语&&&&
(定)︱中&&&&&& [状]︱&&&&& 中&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 动︱&& 宾&&
&&&&&&&&&&&&&&&&& 中〈补& (定)︱中& 语气词
A 衣服洗&干净&了。
B 坑 挖&浅&了。
C坑挖&深&了。
三个句子都由“名词＋动词＋形容词”构成；从句子成分来看，都是“主语＋谓语＋补语”的结构。
A句表示动作完成了，并达到了预期的结果。
B句表示动作完成了，但并没有达到预期的目的。
C句既可以表示动作已经完成，达到预期目的（坑的深度达到了事先的要求），也可以表示没有达到预期的目的（坑的深度超出了事先的要求）。
她[把衣服]洗&干净&了。
她[不]同意这样做。
(问题)的核心[可以]归结为(自尊心)问题。
第一句去掉修饰成分后，变成“他洗了”，表意不清；
第二句去掉修饰成分后，变成“她同意这样做。”意思相反；
第三句去掉修饰成分后，变成“核心归结为问题”，意思不明确。
分析下列句子：
①车间已经完成了全年的任务。
②薄薄的轻雾浮起在池塘里 。
③我家忽而遭了一场很大的变故。
④我已经读过两遍了。
⑤天气比屋子里冷得多了。
⑥绿色开花的植物有庞大的根系。
三、句子的主干
所有单句，不论它的结构多么复杂，如果把它逐层压缩，就会越来越简单，最后剩下的那个成分就是句子的主干。换句话说， “主干”就是把句子中所有的定语、状语、补语都剔除掉，只剩下主语、谓语和宾语。
请找出主干:
&&& ⒈近十几年来新中国发行的各种各样的邮票又 大大地丰富了这个艺术宝库。
⒉& 我应该感谢这些我不知道姓名的人家的灯光。
⒊& 日华和月华大多出现在高积云的边缘。
⒋& 天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。
⒌& 那些模样最像武士脸形的蟹就得天独厚地生存下来。
⒍& 那时候他们根本没有注意人与人之间的错综复杂的阶级关系。
找句子主干应注意：
第一，找主干的方法主要适用于长句。
第二，找主干也要留下一些必不可少的词语。
第三，找主干时遇到否定词要把否定词一起摘出来。
1. 经过我二十多年的刻苦学习，不断丰富了历史知识。
2. 马玉祥在一次与敌人争夺山头的战斗中，盘踞在山头上的敌人，凭借山上的碉堡和暗火力点疯狂地向我扫射。
3.用在医药上的高分子材料，大致可分为机体外使用与机体内使用。&&
4. 每当我回忆起跟朱德总司令度过的日日夜夜，他那平易近人、和蔼可亲的音容笑貌，亲切感人、循循善诱的谆谆教导，就重新出现在我的面前。
5. 用不着多举例，你已经可以了解我们的战士是怎样一种人，这种人是什么一种品质……对下列病句分析不恰当的一项：
A.他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬团结协作、敢拼敢搏，终于夺得了冠军。（缺宾语）
B.随着农村经济的发展，农民的生活水平也不断地改善和提高。（主语和谓语搭配不当）
C.故宫博物馆展出了两千多年前新出土的文物。（次序安排不当）
D在大量事实中告诉我们：要掌握天气的连续变化，最好每小时都进行观测。（用词累赘）
总之，找句子的主干不失为检查句子结构是否完整、搭配是否恰当的好方法。我们应当逐步培养这方面的辨别能力，这样，面对再复杂的句子，我们也能理清其中的间架结构，看出其中是否有毛病。&
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