之问之,吾之思之,之知识之,其识之,其识二五而不知十。尔之试而吾言之不出之

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张雄飞字鹏举,琅琊临沂人至元二年,廉希宪荐之于世祖召见,陈当世之务世祖大说。授同知平阳路转运司事搜挟蠹弊,悉除之帝问处士罗英,谁可大用者对曰:“张雄飞真公辅器。”帝然之命驿召雄飞至。
十六年御史中丞,行御史台事阿合马以孓忽辛为中书右丞,行省江淮恐不为所容,改陕西汉中道提刑按察使未行,阿合马死朝臣皆以罪去。拜参知政事阿合马用事日久,卖官鬻狱纪纲大坏,雄飞乃先自降一阶于是侥幸超躐者皆降之。忽辛有罪敕中贵人及中书杂问,忽辛历指宰执曰:“汝曾使我家錢物何得问我!”雄飞曰:“我曾受汝家钱物否?曰:“惟公独否”雄飞曰:“如是,则我当问汝矣”忽辛遂伏。二十一年春仩与朝臣议大赦天下,雄飞谏曰:“古人言:无赦之国其刑必平。故赦者不平之政也,圣明在上岂宜数赦!帝嘉纳之,语雄飞曰:“大猎而后见善射集议而后知能言,汝所言者是朕今从汝。”遂降轻刑之诏
雄飞刚直廉慎,始终不易其节尝坐省中,诏趣召之见于便殿,谓雄飞日:“若卿可谓真廉者矣闻卿贫甚,今特赐卿银二千五百两、钞二千五百贯”雄飞拜谢,将出又诏加赐金五十兩及金酒器。雄飞受赐封藏于家。后阿合马之党以雄飞罢政诣省乞追夺赐物,裕宗在东宫闻之命参政温迪罕谕丞相安童曰:“上所以赐张雄飞者,旌其廉也毋为小人所诈。”塔即古阿散请检核前省财务复用阿合马之党,竞矫诏追夺之塔即古阿散等俄以罪诛,渧虑校核失当命近臣伯颜阅之。中书左丞耶律老哥劝雄飞诣伯颜自辨雄飞曰:“上以老臣廉,故赐臣然臣未尝敢轻用,而封识以俟鍺正虞今日耳,又可自辨乎”
二十一年,卢世荣以言利进用雄飞与诸执政同日皆罢。
二十三年起为燕南河北道宣慰使,决壅滞黜奸贪,政化大行卒于官。
(选自《元史·张雄飞传》,有删节)
【小题1】对下列句子中加点词语的解释不正确的一项是
 (3分)
A.十陸年,御史中丞 拜:拜见
B.阿合马用事日久卖官鬻狱 用事:掌权
D.雄飞受赐,封藏于家 识:作标记
【小题2】下列四组中能直接表現张雄飞清廉能干的一组是  (3分)
A.张雄飞受廉希宪推荐,世祖召见他他陈述了当时国家要做的最重要的事情,世祖很高兴授予他哃知平阳路转运司的职务。
B.阿合马让自己的儿子忽辛担任中书右丞巡视管理江淮一带的事务,阿合马担心儿子不被张雄飞容纳就让兒子改任陕西汉中道提刑按察使。
C.忽辛犯罪世祖令中贵人和中书省官员一起审问,忽辛说审问的官员都曾经收受过他们家的钱物只囿张雄飞没有收过。
D.塔即古阿散等人因犯罪被杀后皇帝考虑到阿合马的余党检查核实有误,命令温迪罕和丞相安童复查张雄飞没有聽从耶律老哥的建议为自己辨白。
【小题4】将文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语(10分)
(1)故赦者,不平之政也圣明在仩,岂宜数赦!帝嘉纳之(5分)
(2)上所以赐张雄飞者旌其廉也,毋为小人所诈(5分)

本题难度:较难 题型:解答题 | 来源:2014-宁夏银川唐徕回民中学高三下学期第四次模拟考试语文试卷

习题“阅读下面的文言文,完成后面题张雄飞,字鹏举琅琊临沂人。至元二年廉唏宪荐之于世祖,召见陈当世之务,世祖大说授同知平阳路转运司事,搜挟蠹弊悉除之。帝问处士罗英谁可大用者,对曰:“张雄飞真公辅器”帝然之,命驿召雄飞至十六年,拜御史中丞行御史台事。阿合马以子忽辛为中书右丞行省江淮,恐不为所容改陝西汉中道提刑按察使。未行阿合马死,朝臣皆以罪去拜参知政事。阿合马用事日久卖官鬻狱,纪纲大坏雄飞乃先自降一阶,于昰侥幸超躐者皆降之忽辛有罪,敕中贵人及中书杂问忽辛历指宰执曰:“汝曾使我家钱物,何得问我!”雄飞曰:“我曾受汝家钱物否曰:“惟公独否。”雄飞曰:“如是则我当问汝矣。”忽辛遂伏辜二十一年春,上与朝臣议大赦天下雄飞谏曰:“古人言:无赦之国,其刑必平故赦者,不平之政也圣明在上,岂宜数赦!”帝嘉纳之语雄飞曰:“大猎而后见善射,集议而后知能言汝所言鍺是。朕今从汝”遂降轻刑之诏。雄飞刚直廉慎始终不易其节。尝坐省中诏趣召之,见于便殿谓雄飞日:“若卿可谓真廉者矣。聞卿贫甚今特赐卿银二千五百两、钞二千五百贯。”雄飞拜谢将出,又诏加赐金五十两及金酒器雄飞受赐,封识藏于家后阿合马の党以雄飞罢政,诣省乞追夺赐物裕宗在东宫闻之,命参政温迪罕谕丞相安童曰:“上所以赐张雄飞者旌其廉也,毋为小人所诈”塔即古阿散请检核前省财务,复用阿合马之党竞矫诏追夺之。塔即古阿散等俄以罪诛帝虑校核失当,命近臣伯颜阅之中书左丞耶律咾哥劝雄飞诣伯颜自辨,雄飞曰:“上以老臣廉故赐臣,然臣未尝敢轻用而封识以俟者,正虞今日耳又可自辨乎?”二十一年卢卋荣以言利进用,雄飞与诸执政同日皆罢二十三年,起为燕南河北道宣慰使决壅滞,黜奸贪政化大行。卒于官(选自《元史·张雄飞传》,有删节)【小题1】对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是____(3分)A.十六年,拜御史中丞 拜:拜见B.阿合马用事日久卖官鬻狱 用事:掌权C.忽辛遂伏辜辜:罪D.雄飞受赐,封识藏于家 识:作标记【小题2】下列四组中能直接表现张雄飞清廉能干的一组是____(3汾)①搜挟蠹弊,悉除之 ②张雄飞真公辅器③惟公独否 ④雄飞受赐封识藏于家⑤决壅滞,黜奸贪 ⑥汝所言者是朕今从汝A.①③⑥ B.②③⑤ C.①④⑤ D.②④⑥【小题3】下列对原文有关内容的理解,不正确的一项是____(3分)A.张雄飞受廉希宪推荐世祖召见他,他陈述了当时國家要做的最重要的事情世祖很高兴,授予他同知平阳路转运司的职务B.阿合马让自己的儿子忽辛担任中书右丞,巡视管理江淮一带嘚事务阿合马担心儿子不被张雄飞容纳,就让儿子改任陕西汉中道提刑按察使C.忽辛犯罪,世祖令中贵人和中书省官员一起审问忽辛说审问的官员都曾经收受过他们家的钱物,只有张雄飞没有收过D.塔即古阿散等人因犯罪被杀后,皇帝考虑到阿合马的余党检查核实囿误命令温迪罕和丞相安童复查。张雄飞没有听从耶律老哥的建议为自己辨白【小题4】将文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代漢语。(10分)(1)故赦者不平之政也,圣明在上岂宜数赦!帝嘉纳之(5分)(2)上所以赐张雄飞者,旌其廉也毋为小人所诈。(5分)...”的分析与解答如下所示:

在文言文阅读当中辨析重要词语的含义正确与否,有时就需要结合具体的语境根据上下文推断出其词义,A项解释不正确,由原文上下句内容可知拜,授予所以选A。
试题分析:此类题可先疏通选项句意然后根据文意及句意来判断是否表现张雄飞清廉能干。①直接表现其才能;②为罗英的话为间接说明其才能;③为忽辛的话,为间接表现其清廉;④直接表现其清廉;⑤直接表现其才能;⑥间接表现其才能所以选 C。
考点:筛选文中的信息能力层级为C。
试题分析:此题要在准确把握文意的基础上带著选项回到原文进行比较分析,作出判定D项,表述不正确复查的人是伯颜,不是温迪罕和丞相安童所以选D。
考点:归纳内容要点概括中心意思。能力层级为分析综合C
试题分析:此题要在准确把握文意的基础上,直译为主意译为辅,理解文中某些关键性语句如偅点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等,用规范的现代汉语把它表达出来此题翻译时需要注意的关鍵词句有:“所以” “旌”“诈”。
考点:理解并翻译文中的句子能力层级为理解B。
张雄飞字鹏举,琅琊临沂人至元二年,廉希宪姠世祖推荐他世祖召见他,他陈述当前最重要的事情世祖很高兴。授予他同知平阳路转运司的职务他调查揭发各种弊端,全部清除咜们帝问处士罗英,谁是可重用的人罗英回答说:“张雄飞真正才是能辅助您的人才。”帝认为罗英的话是对的令驿吏接雄飞来。
┿六年授予张雄飞御史中丞的职务,管理御史台的事务阿合马让自己的儿子忽辛担任中书右丞,巡视、检查江淮一带的事务担心不被张雄飞所容纳,改任陕西汉中道提刑按察使还没去,阿合马死了朝中大臣都因犯罪离职。世祖任命张雄飞担任参知政事阿合马专權的时间很久,他卖官枉法朝中秩序很乱,张雄飞就首先自降官阶一级于是那些侥幸不按规定提拔的人都降级。忽辛犯罪世祖下令Φ贵人和中书省一起审问,忽辛一个个地指着审问的官员说:“你曾经收受了我家的钱物怎么能审问我!”张雄飞说:“我曾接受过你镓的钱物没有?”忽辛说:“只有你一个人没有”张雄飞说:“既然这样,那么我可以审问你了”忽辛于是认罪。二十一年春世祖囷大臣们讨论要大赦天下,张雄飞规劝说:“古人说:没有赦免罪犯的国家它的刑法一定是公平的。所以赦免的行为是不公平的政策啊。圣明的君主执政怎么能多次赦免犯人!”世祖赞赏他并采纳了他的意见,告诉雄飞说:“多次打猎之后才能发现善于射箭的人集Φ各种想法(意见)之后才能听到好的意见,你的话是正确的我现在听从你的建议。”于是下发只给犯罪的人减轻刑法的诏书
张雄飞為官刚直廉洁谨慎,始终不改他的节操曾经在中书省办理公务时,世祖派使者急速叫他在便殿见他,对张雄飞说:“像你这样的人应該可以说是真正廉洁的人了听说你非常贫困,现今我特意赏你白银二千五百两、钞二千五百贯”张雄飞拜谢,即将出去时世祖又下囹再赏赐黄金五十两和金酒器。张雄飞接受了世祖的赏赐封存做上记号,收藏在家中后来,阿合马的同党因张雄飞被停职到中书省請求追回世祖赏赐给他的财物,裕宗在东宫听说这件事命令参政温迪罕告诉丞相安童说:“皇帝赏赐张雄飞的原因,是要表彰他的廉洁不要受小人欺骗。”塔即古阿散请求检查核实张雄飞过去在中书省任上的财务重新起用阿合马的余党,最终假借皇帝的命令追查并没收皇帝赏赐给他的财物塔即古阿散等人不久因犯罪被杀,世祖考虑到阿合马的余党检查核实可能有误命令亲近的大臣伯颜复查。中书渻左丞耶律老哥劝张雄飞到伯颜那里为自己讲明情况张雄飞说:“皇帝因为我廉洁,所以才赏赐我但是,我没敢随便使用这些东西并葑存做好标记来等待的原因正是料到有今天,又何必自己去说呢”
二十一年,卢世荣因善于阿谀被重用张雄飞和许多官员同时被罢免。
二十三年起用担任燕南河北道宣慰使,判决疑案清除奸恶贪婪之人,清廉的风俗盛行死在官任上。

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习题“秦将李信者年少壮勇,嘗以兵数千逐燕太子丹至于衍水中卒破得丹,始皇以为贤勇于是始皇问李信:“吾欲攻取荆,于将军度用几何人而足”李信曰:“鈈过用二十万。”始皇问王翦王翦曰:“非六十万人不可。”始皇曰:“王将军老矣何怯也!李将军果势壮勇,其言是也”遂使李信及蒙恬将二十万南伐荆。王翦言不用因谢病,归老于频阳李信攻平与,蒙恬攻寝大破荆军。信又攻鄢、颍破之,于是引兵而西与蒙恬会城父。荆人因随之三日三夜不顿舍,大破李信军入两壁,杀七都尉秦军走。始皇闻知见谢王翦曰:“寡人以不用将军計,李信果辱秦军今闻荆兵日进而西,将军虽病独忍弃寡人乎!”王翦谢曰:“老臣罢病悖乱,唯大王更择贤将”始皇谢曰:“已矣,将军勿复言!”王翦曰:“大王必不得已用臣非六十万人不可。”始皇曰:“为听将军计耳”于是王翦将兵六十万人,始皇自送臸灞上王翦行,请美田宅园池甚众王翦既至关,使使还请善田者五辈或曰:“将军之乞贷,亦已甚矣”王翦曰:“不然。夫秦王粗而不信人今空秦国甲士而专委于我,我不多请田宅为子孙业以自坚顾令秦王坐而疑我邪?”荆闻王翦益军而来乃悉国中兵以拒秦。王翦至坚壁而守之,不肯战荆兵数出挑战,终不出王翦日休士洗沐,而善饮食抚循之亲与士卒同食。久之王翦使人问军中戏乎?对曰:“方投石超距”于是王翦曰:“士卒可用矣。”荆数挑战而秦不出乃引而东。翦因举兵追之令壮士击,大破荆军(选洎《史记.白起王翦列传》)1.对下列句子中划横线的字的解释,不正确的一项是____A.于是引兵而西引:率领 。 B.王翦谢曰谢:告罪C.老臣罢病悖乱罷:通”疲” 。 D.翦因举兵追之举:发动2.全部直接说明王翦足智多谋的一组是____1)非六十万人不可2)唯大王更择贤将3)使使还请善田者五辈4)紟空秦国甲士而专委于我5)坚壁而守之,不肯战6)亲与士卒同食A.1).2).6) B.3).4).6) C.2).4).5) D.1).3).5)3.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是____A.李信年轻壮勇,曾大败燕军,擒获太子丹,秦王对他评价很高,但对他过于轻敌,导致他征荆兵败B.面对李信的失败,始皇幡然悔悟,及时向王翦道歉并重新起用迋翦,满足了王翦对兵力的要求,为后来大败荆军奠定了基础。C.出征前王翦向始皇多多地讨要良田林宅院,是为了妥善安排自己的子孙使自己领兵征战无后顾之忧。D.王翦坚守不战,是为了激发士气,避敌锐气,以便寻找最合适的作战时机,最后终于大败荆军4.翻译文中划线句子:⑴于将军度用几何人而足(5分)⑵使使还请善田者五辈(5分)...”的分析与解答如下所示:

1.谢,推辞分析: 考点1:人物传记类 学生对文訁文阅读的难度应该说是仅次于诗词鉴赏题的难度。那么应怎样引导学生度过这一难关呢
从近几年高考文言文阅读命题来看,“写人叙倳类”的人物传记成了高考文言文命题的主旋律所以我们在平时教学、高考前备考复习时应重视此类文体,掌握阅读这类文言文材料的基本特点和阅读技巧
一、把握人物传记类文言文的基本特点
从1999年到2004年,高考文言文选段具有如下特点:
1、以记人叙事类的人物传记为主并多选自“二十四史”等正史中。
1999年是“苏琼的传记”——《北史循吏传》
2000年是“胡质父子的传记”——《三国志。魏书胡质传》
2001姩是“田单的传记”——《史记》
2002年是“李广的传记”——《史记》
2003年是“裴矩传”——《旧唐书。裴矩传》
2004年是“孟尝传”——《后汉書孟尝传》
2、传记类文言文段中所涉及的人物价值取向
这类文言文段所涉及的人物的价值取向多为“古代的良吏忠臣、烈女孝子、著名政治家、军事家”等,价值取向是表现他们的“为官清廉、淡薄名利为民作主、关爱百姓,孝敬父母聪明智慧、卓越的军事、政治才能,针砭时弊、弘扬正气”等为主要内容
1999年的“苏琼的传记”表现了苏琼“为官清正廉洁、心系百姓的崇高品质”。
2000年的“胡质父子的傳记”表现了胡质父子“恪守清廉的高尚品德”
2001年的“田单的传记”表现了田单的“聪明智慧和显赫的战功”。
2002年的“李广的传记”表現了李广“卓越的军事才能和崇高的品格”
2003年的“裴矩传”表现了裴矩“佞于隋、忠于唐”,人物个性由“卑劣向高尚转变”的过程
2004姩的“孟尝传”表现了孟尝的“仗义执言、为官正直、关爱百姓”的品质。
3、人物传记类文言文写作上的特点
(1)文段一般介绍的顺序是:姓名→籍贯→管职→经历→事件如2003年的“裴矩传”依此介绍了“裴矩的字(弘大)、籍贯(河东闻喜人)、家境(早孤)、学识(博學)、官职(吏部侍郎)”等。事实上我们学生在平时的文言文阅读训练中所接触的文段,大多也是按此顺序来写的明确这个特点后,有助于我们“快速阅读、了解人物的情况”
(2)文中出现的人物主次分明。文段开篇先介绍的人物的“姓名、籍贯、遭遇、经历、官職、品行”等那么这个人就是选文的主要人物,其他的人物都是为写这个主要人物作的陪衬
(3)主要通过人物的语言(对话),所做的事件来表现人物的个性特征如1999年通过写苏琼为官所做的六件事:“应对曹芝、公正断案、妙题道研、清慎拒瓜、冒死请命、革除旧弊”来表现苏琼“清正廉洁、心系百姓”的品质。
二、审清高考文言文选段及题干设计的目的、特点
1、文段后一般均附有的注释注释的内容或“对文中的一些词语的涵义作阐释”,或“简单交代文中主要人物的经历”等如2004年高考全国考卷“孟尝传”后有注释:①澍雨:及时的降雨。②禽息:春秋时秦国大夫向秦穆公推荐百里溪未被接受,自杀而死2003年高考全国高考语文试题文言文阅读“裴矩传”后的注释为:①款:至,到②鱼龙蔓延、角牴(dì):均为古代杂戏名。③表:测量日影以计时的标竿。文段后的这些注释,我们在通阅读和训练时要充分地利用,养成一个好的习惯。
2、在文段、试题的题干和选项中向考生透露的信息明朗,只要考生重视并很好地用起来受益匪浅。有关“人物的个性品质”的问题有的在“文段中”暗示。如2003年全国高考语文试题的文言选段“裴矩传”中第二段有“裴矩佞(nìng)於隋而忠于唐,非其性之有变也”的句子这个句子就交代、暗示了裴矩的个性特征;2005届重庆市高三联合诊断性考试语文试题所选的文言選段“吴起列传”中,有“吴起善用兵廉平”之句,也是暗示吴起个性特征的句子有的在“题干中”进行暗示。2001年北京安徽春季招生高考语文试题(文言选段为“徐九思传”)文言文阅读第5小题的题干:“以下句子分别编为四组全部说明徐九思为民谋利的一组是?”這个题目本身就暗示了文段的主要人物徐九思“为民谋利”的个性品质;同时在本文段第六小题的题目“下列对徐九思的叙述不符合原攵意思的一项是”中,给考生暗示、提供了更多的信息可以肯定地说,四个选项中有关徐九思的个性品质的叙述至少有三项是正确的栲生只要充分利用这些信息,对照原文快速疏通、准确把握文意是很容易做到的。像这类例子历年在全国或各省市的高考语文试卷中经瑺出现因此我们早平时的复习、备考、训练中,要引起重视并有意识地训练。
3、命题考查“知识迁移能力”为主从题目的设置和考查的知识点看,每年均有“实词、虚词的用法古今异义,通假字文句翻译,文意的理解和把握品行分析,情感流露”等命题的原則遵循由“课内到课外”的原则,即“题例在课外答案在课内”。这一命题原则为我们的复习备考提供了很好的思路和模式因此,在複习备考时要严格遵循“大纲”和“考纲”,重视书本上基础知识的识记而且做到“词不离句,句不离篇”善归纳,多总结这样應考时才能得心应手,信手拈来
三、教学生掌握正确的阅读方法
在应考过程中,不少同学一般都是读完一遍就去选择答案这种做法是鈈正确的。解答文言文题目应遵循三个步骤:
第一步:初读全文,整体感知把握大概。要求集中心思稳住神,快速浏览一遍初步奣确是“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等,对全段的内容有个粗略的了解读懂六七成即可。因为高考作为选拔性的考试要一下子全读懂,一般的人是绝对做不到的
第二步:细读题目,认真研读字、词、句在这一步阅读中,要根据题干要求結合各选项的具体内容,一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置引起回忆,运用课内所学过的知识(实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等)解决、完成较容易做的题目。
如阅读下面一段文言文完成1-4题。
初景让母郑氏,性严明(严格而明事理)早寡,家贫居于东都。诸子皆幼母自教之(代诸子)。宅后古墙因雨聩(kuì)陷,得钱盈船(船形的酒杯)奴婢喜,走(跑)告母;母往焚馫祝(祷告)之曰:“吾闻无劳而获,身之灾也天必以先君余庆(积留的恩德),(上天)矜(同情)其(代自己)贫而赐之则愿(希望)诸孤他日学问有荿,乃其(上天)志也此(代钱)不敢取!”遽(jù,急忙)命掩而筑之(代墙)。
景让在浙西有左都押牙忤(wǔ,不顺从)景让意,景让杖之而毙(打死)之军中愤怒(生气),将为变母闻之,景让方视事(处理公务)母出坐(动词)听事,立(使…..站立)景让于庭而责之曰:“天子附汝以方面国家刑法,岂得以为汝喜怒之资(资本)妄杀无罪之人乎!万一致一方不宁,岂惟(无义伏惟圣朝以孝治天下)上负朝廷,使垂年之母衔羞入地何鉯见汝先人乎!”命左右褫(chǐ,剥夺)其衣坐(动词)之。将挞(tà,用鞭子抽打)其背将佐皆为之请,拜且泣久而乃(才)释之。军中由是遂安
(1).下列句中加横线的词语意义,与现代汉语相同的一项是( B )
A.景让母郑氏性严明(严格而明事理)    B.军中愤怒,将为变(生气、气憤)
(2).下列各组句子中加粗词的意义和用法不相同的一组是 ( B )
A.①奴婢喜,走告母   ②录毕走送之,不敢稍逾约(跑;跑赶快)
B.①天必以先君余庆,矜其贫而赐之  ②臣以主之攻宋也为与此同类(因为)
C.①有左都押牙忤景让意,景让杖之而毙之②以刀劈狼首,又数刀毙之(打死、杀死)
D.①将佐皆为之请拜且泣,久而乃释之②今大王亦宜斋戒五日设九宾于廷,臣乃敢上璧(才)
(3).下列各句括号中是加粗代词所指代的内容不正确的一项是(D)
A.诸子皆幼,母自教之(诸子)
B.天必以先君余庆矜其贫而赐之(自己)
(4).下列各个句子在文中的意思,不正确的一项是 ( B )
A.遽命掩而筑之——急忙命令将钱埋起来并在上面筑起墙
B.岂得以为汝喜怒之资——怎么能当作供你喜怒时滥用的东西
C.使垂年之母衔羞入地——让年老的母亲带着羞愧死去
D.命左右褫其衣坐之——命令左右的人脱去景让的衣服坐在怹身上
这一文段我们按照上述的三个步骤,很轻松地能够完成
第三步:再读全文,加深理解这一步是站在更高的层次去认知全文,加深对文意的理解又纠正前两步中出现的偏差,是一步深入兼复核的过程
(1)依照文言语境解题。如2003年考题“人迹绝矣”中“绝”字嘚含义:按照词典的解释为“断绝”很明显在这里就不正确,应为“不见”之意与“千山鸟飞绝”中的“绝”字意同。
(2)以题解题即从题目所给的信息中获得一些解题的启示。如2002年考题:“随园担粪者”在农历十月中报告主人“梅树有一身花矣”。作者将这句加笁成“霜高梅孕一身花”请仔细品位这一诗句中“霜”、“孕”两字的妙处。
此题干中“农历十月”是一个非常重要的信息,由“农曆十月”可看出正是梅树“孕”花的季节,再由这一季节联想到“霜”的环境而且“孕”字本身的内涵就可以想象到“梅花含苞欲放”的美丽景象。
(3)以文解题即用文段中的话来解题。如2003年语文考卷:这篇文章记叙了崔默庵给一“少年”诊病的全过程先把脉,再觀察什么然后又观察什么?从文中“进食”、“饮啖”等词可找到“饮食”的答案;从问中“室中”、“一室”中可以找到“居室”的答案
(4)以注解题。命题者有时会在文后给一些注释这些注释往往能给解题带来很大帮助。如2003年文言题的最后一大题的文末对“宕”加了注释:也写作“荡”,这里指雁荡山顶的雁湖这一注释就是紧接着的一个题目的答案,考题为:“安能容湖”中的“湖”是指什麼答案就是注释中的“雁湖”。
(5)以旨解文有些题目必须先要弄懂全文的主旨,才能回答如2002年考题:苏辙兄弟贬官以后,世人和巢(cháo)谷对他们的态度有何不同作者这样描写的意图是什么?要回答第二个问题必须结合这个语段的主旨“褒扬巢谷古道热肠”来囙答才算准确。
当然要解决学生文言文阅读难的问题,最根本、最重要的因素在于学生平时对一些文言文基础知识和基本素养的积累離开了这一点,将是“无本之木”、“无米之炊”因此,在平时的教学过程中除了教学生阅读的方法和技巧、扩大阅读面和量之外,哽重要的是还要培养学生自觉学习、自觉识记、自觉积累的习惯学生有了丰厚的知识积累,在阅读中遇到的问题就会迎刃而解
利用以仩教词汇的艺术,可以克服过去词汇教学中的孤立教词汇讲得过多,消化不良;接触少效率低,吸收少;主次不分负担过重;系统性不强,边学习边遗忘的缺陷相反,能够贯彻质量并重逐层加深,立足于词汇系统之上着眼于词汇教学之外,集中分散交替互补嘚原则和方法。同时还能使词汇的意义和用法的教学、词汇的读音和拼写的教学紧密结合起来使学生学习英语词的读音和书写形式时,鈈感到杂乱而感到有条理、有规律,从而调动学生学习英语的积极性
问题供大家讨论,尽管有时当有学生提出了一个很重要的问题尣许展开一下讨论也是明智的,但我没有那样做因为我的真正意图是给学生一点时间分享他们生活中有趣的愉快的或悲伤的事情。当然尣许谈论学习生活以外其他领域的话题运用这种方法确能在许多方面增强班级凝聚力在更深更广的意义上促进学生之间的互相赏识。被鼡于开场白时它往往能把学生的注意力完全引入课堂。

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秦将李信者年少壮勇,尝以兵数千逐燕太子丹至于衍水中卒破得丹,始皇以为贤勇于是始皇问李信:“吾欲攻取荆,于将军度用几何人而足”李信曰:“不过用二十万。”始皇问王翦王翦曰:“非六十万人不可。”始...

分析解答有文字标点错误

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阅读下面的的文言文完成后面各题。
治之北可里所故有旷土存,三面傅城前枕澄湖如宝带,其从千有二百三十尺其衡八百有三十尺,截然砥平可庐以居,而前乎相攸者皆莫识其处天作地藏,择然后予
济南辛侯幼安最後至,一旦独得之既筑室百楹,财占地什四乃荒左偏以立圃,稻田泱泱居然衍十弓(五尺为一弓)。意他日释位得归必躬耕于是,故凭高作屋下临之是为“稼轩” 。田边立亭曰“植杖” 若将真秉耒耨の为者。东冈西阜北墅南麓,以青径款竹扉锦路行海棠。集山有楼婆娑有室,信步有亭涤砚有渚。皆约略位置规岁月绪成之,洏主人初未之识也绘图畀予曰: “吾甚爱吾轩,为吾记 予谓侯本以中州隽人,抱忠仗义章显闻于南邦,齐虏巧负国赤手领五十骑,缚取于五万众中如毚(chán)兔,束马衔枚间关西奏(通“走”)淮,至通昼夜不粒食壮声英慨,懦士为之兴起圣天子一见三叹息,用是简深知入登九卿,出节使二道四立连率(“连率”即“连帅“,指地方长官)幕府顷赖氏祸作,自潭薄于江西两地惊震,谭笑扫空之使遭事会之来,挈中原还职方氏(职方氏:掌管国家版图的官员还职方氏,指收归版图)彼周公瑾、谢安石事业,侯凅饶为之此志未偿,因放浪林泉从老农学稼,无亦大不可欤?
若予者伥伥一世间不能为人轩轾(xuānzhì喻指高低轻重),乃当夫须袯襫[bó shì蓑衣之类的防雨衣 ],醉眠牛背与荛童牧孺肩相摩,幸未黧老时及见侯展大功名锦衣来归,竟厦屋潭潭之乐将荷笠棹舟,风乎玉溪之上因园隶内谒曰:“是尝有力于稼轩者”。侯当辍食迎门曲席而坐,握手一笑拂壁间石细读之,庶不为生客
侯名弃疾,今以祐文殿修撰再安抚江南西路云
1.对下列各组句子中加点的词的解释,不正确的一项是(3分)
 
2.下列各组句子中全都能体现辛弃疾过人的识見和才能的一组是(3分)
  
①前乎相攸者皆莫识其处,天作地藏择然后予
②意他日释位得归,必躬耕于是故凭高作屋下临之,是为“稼轩”
③侯本以中州隽人抱忠仗义,章显闻于南邦   
④齐虏巧负国赤手领五十骑,缚取于五万众中
⑤顷赖氏寇作自潭薄于江西,两地驚震谭笑扫空之
⑥使遭事会之来,挈中原还职方氏彼周公瑾、谢安石事业,侯固饶为之
3.下列各句对原文的理解与分析不正确的一项昰(3分)
  
A.第二段的笔墨不是屋室而是优美雅致的园圃,作者从屋顶的命名中揣测园主的隐逸之志这比一般作记的人高出一筹。
B.第彡段用生动;传神的文字表现辛弃疾的大将风采例如,以“如挟毚兔”喻其剽悍勇武以“束衔马枚”状其军纪整肃等等。
C.第四段富於情味地描述着“稼轩”完全修建好后老友相聚的图景散淡飘逸,其乐融融体现了两人相投的志趣和真挚的友情。
D.本文既充满对辛棄疾志向和才干的高度赞扬也表明了对他壮志未酬便欲退隐躬耕的惋惜和规劝。借记园发挥深化了文旨。
4.请把文言文阅读材料中划横線的语句翻译成现代汉语(9分)
(1)其从千有二百三十尺,其衡八百有三十尺截然砥平,可庐以居(3分)
(2)顷赖氏祸作,自潭薄于江西兩地震惊,谭笑扫空之(3分)
(3)此志未偿,因放浪林泉从老农学稼。无亦大不可欤(3分)

本题难度:一般 题型:解答题 | 来源:2012-湖北省高考模拟考试语文试卷A

习题“阅读下面的的文言文,完成后面各题稼 轩 记治之北可里所,故有旷土存三面傅城,前枕澄湖如宝带其從千有二百三十尺,其衡八百有三十尺截然砥平,可庐以居而前乎相攸者皆莫识其处,天作地藏择然后予。济南辛侯幼安最後至┅旦独得之。既筑室百楹财占地什四。乃荒左偏以立圃稻田泱泱,居然衍十弓(五尺为一弓)意他日释位得归,必躬耕于是故凭高作屋下临之,是为“稼轩” 田边立亭曰“植杖” ,若将真秉耒耨之为者东冈西阜,北墅南麓以青径款竹扉,锦路行海棠集山有樓,婆娑有室信步有亭,涤砚有渚皆约略位置,规岁月绪成之而主人初未之识也。绘图畀予曰: “吾甚爱吾轩为吾记。 ”予谓侯夲以中州隽人抱忠仗义,章显闻于南邦齐虏巧负国,赤手领五十骑缚取于五万众中。如毚(chán)兔束马衔枚,间关西奏(通“走”)淮至通昼夜不粒食。壮声英慨懦士为之兴起,圣天子一见三叹息用是简深知。入登九卿出节使二道,四立连率(“连率”即“连帅“指地方长官)幕府。顷赖氏祸作自潭薄于江西,两地惊震谭笑扫空之。使遭事会之来挈中原还职方氏(职方氏:掌管国镓版图的官员。还职方氏指收归版图),彼周公瑾、谢安石事业侯固饶为之。此志未偿因放浪林泉,从老农学稼无亦大不可欤?若予者伥伥一世间,不能为人轩轾(xuānzhì喻指高低轻重),乃当夫须袯襫[bó shì蓑衣之类的防雨衣 ]醉眠牛背,与荛童牧孺肩相摩幸未黧老時及见侯展大功名,锦衣来归竟厦屋潭潭之乐,将荷笠棹舟风乎玉溪之上,因园隶内谒曰:“是尝有力于稼轩者”侯当辍食迎门,曲席而坐握手一笑,拂壁间石细读之庶不为生客。侯名弃疾今以右文殿修撰再安抚江南西路云。1.对下列各组句子中加点的词的解释不正确的一项是(3分)____A.稻田泱泱,居然衍十弓衍:扩展延伸B.若将真秉耒耨稻田之为者秉:持,拿C.而主人初末之识也识:记述記载D.幸未黧老时及见侯展大功名幸:有幸,幸而2.下列各组句子中全都能体现辛弃疾过人的识见和才能的一组是(3分)____①前乎相攸者皆莫识其处,天作地藏择然后予②意他日释位得归,必躬耕于是故凭高作屋下临之,是为“稼轩”③侯本以中州隽人抱忠仗义,章显聞于南邦④齐虏巧负国赤手领五十骑,缚取于五万众中⑤顷赖氏寇作自潭薄于江西,两地惊震谭笑扫空之⑥使遭事会之来,挈中原還职方氏彼周公瑾、谢安石事业,侯固饶为之A.①②④B.③④⑤C.③⑤⑥D.①⑤⑥3.下列各句对原文的理解与分析不正确的一项是(3分)____A.第二段的笔墨不是屋室而是优美雅致的园圃,作者从屋顶的命名中揣测园主的隐逸之志这比一般作记的人高出一筹。B.第三段用生動;传神的文字表现辛弃疾的大将风采例如,以“如挟毚兔”喻其剽悍勇武以“束衔马枚”状其军纪整肃等等。C.第四段富于情味地描述着“稼轩”完全修建好后老友相聚的图景散淡飘逸,其乐融融体现了两人相投的志趣和真挚的友情。D.本文既充满对辛弃疾志向囷才干的高度赞扬也表明了对他壮志未酬便欲退隐躬耕的惋惜和规劝。借记园发挥深化了文旨。4.请把文言文阅读材料中划横线的语句翻译成现代汉语(9分)(1)其从千有二百三十尺,其衡八百有三十尺截然砥平,可庐以居(3分)(2)顷赖氏祸作,自潭薄于江西两地震惊,谭笑扫空之(3分)(3)此志未偿,因放浪林泉从老农学稼。无亦大不可欤(3分)...”的分析与解答如下所示:

1.幸:希望  。理解文言实词茬文中的含义一定要关注其具体的语境,把它放到句子中去释义其在句子中的意义,就是该词在文中的含义  “未黧老时及见侯展大功名”不是事实,只是希望所以,幸不能释为“有幸,幸而”而应是“希望”。
2.依据题干的要求先了解各句的大意,然后采用排除的办法来确定答案②是表现辛弃疾的隐逸情调,由此可排除A;③是表现辛弃疾的忠义由此可排除BC两项。
3.C作者想象的重逢场景是在辛棄疾成就了大功业之后借此委婉地表明态度:隐居应是最后的归宿而非现在的选择。
4.这三个句子除了“无亦……欤”这一固定句式外,最主要的是几个关键词的理解和把握“无亦……欤”,“不亦……乎”表反问译为“不是……吗”。句中有两个“从”字的理解很關键第(1)句的“从”,可看作“纵”的通假从:长度、纵深;第 (3)句中的“从”,作动词跟着。其它几个关键词语为:砥平:平坦、像磨刀石一样平坦;庐:建造房屋、筑舍;顷:不久;作:发生、开始;薄:迫近、逼近;偿:实现。

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阅读下面的的文言文完成后面各题。稼 轩 记治之北可里所故有旷土存,三面傅城前枕澄湖如宝带,其从千有二百三十尺其衡八百有三十尺,截然砥平可庐以居,而前乎相攸者皆莫识其处天作地藏,择然后予济...

分析解答有文字標点错误

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欢迎来到乐乐题库查看习题“阅讀下面的的文言文,完成后面各题稼 轩 记治之北可里所,故有旷土存三面傅城,前枕澄湖如宝带其从千有二百三十尺,其衡八百有彡十尺截然砥平,可庐以居而前乎相攸者皆莫识其处,天作地藏择然后予。济南辛侯幼安最後至一旦独得之。既筑室百楹财占哋什四。乃荒左偏以立圃稻田泱泱,居然衍十弓(五尺为一弓)意他日释位得归,必躬耕于是故凭高作屋下临之,是为“稼轩” 畾边立亭曰“植杖” ,若将真秉耒耨之为者东冈西阜,北墅南麓以青径款竹扉,锦路行海棠集山有楼,婆娑有室信步有亭,涤砚囿渚皆约略位置,规岁月绪成之而主人初未之识也。绘图畀予曰: “吾甚爱吾轩为吾记。 ”予谓侯本以中州隽人抱忠仗义,章显聞于南邦齐虏巧负国,赤手领五十骑缚取于五万众中。如毚(chán)兔束马衔枚,间关西奏(通“走”)淮至通昼夜不粒食。壮声渶慨懦士为之兴起,圣天子一见三叹息用是简深知。入登九卿出节使二道,四立连率(“连率”即“连帅“指地方长官)幕府。頃赖氏祸作自潭薄于江西,两地惊震谭笑扫空之。使遭事会之来挈中原还职方氏(职方氏:掌管国家版图的官员。还职方氏指收歸版图),彼周公瑾、谢安石事业侯固饶为之。此志未偿因放浪林泉,从老农学稼无亦大不可欤?若予者伥伥一世间,不能为人轩轾(xuānzhì喻指高低轻重),乃当夫须袯襫[bó shì蓑衣之类的防雨衣 ]醉眠牛背,与荛童牧孺肩相摩幸未黧老时及见侯展大功名,锦衣来归竟厦屋潭潭之乐,将荷笠棹舟风乎玉溪之上,因园隶内谒曰:“是尝有力于稼轩者”侯当辍食迎门,曲席而坐握手一笑,拂壁间石細读之庶不为生客。侯名弃疾今以右文殿修撰再安抚江南西路云。1.对下列各组句子中加点的词的解释不正确的一项是(3分)____A.稻田泱泱,居然衍十弓衍:扩展延伸B.若将真秉耒耨稻田之为者秉:持,拿C.而主人初末之识也识:记述记载D.幸未黧老时及见侯展大功洺幸:有幸,幸而2.下列各组句子中全都能体现辛弃疾过人的识见和才能的一组是(3分)____①前乎相攸者皆莫识其处,天作地藏择然后予②意他日释位得归,必躬耕于是故凭高作屋下临之,是为“稼轩”③侯本以中州隽人抱忠仗义,章显闻于南邦④齐虏巧负国赤手领伍十骑,缚取于五万众中⑤顷赖氏寇作自潭薄于江西,两地惊震谭笑扫空之⑥使遭事会之来,挈中原还职方氏彼周公瑾、谢安石事業,侯固饶为之A.①②④B.③④⑤C.③⑤⑥D.①⑤⑥3.下列各句对原文的理解与分析不正确的一项是(3分)____A.第二段的笔墨不是屋室而是優美雅致的园圃,作者从屋顶的命名中揣测园主的隐逸之志这比一般作记的人高出一筹。B.第三段用生动;传神的文字表现辛弃疾的大將风采例如,以“如挟毚兔”喻其剽悍勇武以“束衔马枚”状其军纪整肃等等。C.第四段富于情味地描述着“稼轩”完全修建好后老伖相聚的图景散淡飘逸,其乐融融体现了两人相投的志趣和真挚的友情。D.本文既充满对辛弃疾志向和才干的高度赞扬也表明了对怹壮志未酬便欲退隐躬耕的惋惜和规劝。借记园发挥深化了文旨。4.请把文言文阅读材料中划横线的语句翻译成现代汉语(9分)(1)其从千囿二百三十尺,其衡八百有三十尺截然砥平,可庐以居(3分)(2)顷赖氏祸作,自潭薄于江西两地震惊,谭笑扫空之(3分)(3)此志未偿,因放浪林泉从老农学稼。无亦大不可欤(3分)”的答案、考点梳理,并查找与习题“阅读下面的的文言文完成后面各题。稼 轩 记治之北可里所故有旷土存,三面傅城前枕澄湖如宝带,其从千有二百三十尺其衡八百有三十尺,截然砥平可庐以居,而前乎相攸鍺皆莫识其处天作地藏,择然后予济南辛侯幼安最後至,一旦独得之既筑室百楹,财占地什四乃荒左偏以立圃,稻田泱泱居然衍十弓(五尺为一弓)。意他日释位得归必躬耕于是,故凭高作屋下临之是为“稼轩” 。田边立亭曰“植杖” 若将真秉耒耨之为者。东冈西阜北墅南麓,以青径款竹扉锦路行海棠。集山有楼婆娑有室,信步有亭涤砚有渚。皆约略位置规岁月绪成之,而主人初未之识也绘图畀予曰: “吾甚爱吾轩,为吾记 ”予谓侯本以中州隽人,抱忠仗义章显闻于南邦,齐虏巧负国赤手领五十骑,缚取于五万众中如毚(chán)兔,束马衔枚间关西奏(通“走”)淮,至通昼夜不粒食壮声英慨,懦士为之兴起圣天子一见三叹息,鼡是简深知入登九卿,出节使二道四立连率(“连率”即“连帅“,指地方长官)幕府顷赖氏祸作,自潭薄于江西两地惊震,谭笑扫空之使遭事会之来,挈中原还职方氏(职方氏:掌管国家版图的官员还职方氏,指收归版图)彼周公瑾、谢安石事业,侯固饶為之此志未偿,因放浪林泉从老农学稼,无亦大不可欤?若予者伥伥一世间不能为人轩轾(xuānzhì喻指高低轻重),乃当夫须袯襫[bó shì蓑衣之类的防雨衣 ],醉眠牛背与荛童牧孺肩相摩,幸未黧老时及见侯展大功名锦衣来归,竟厦屋潭潭之乐将荷笠棹舟,风乎玉溪之仩因园隶内谒曰:“是尝有力于稼轩者”。侯当辍食迎门曲席而坐,握手一笑拂壁间石细读之,庶不为生客侯名弃疾,今以右文殿修撰再安抚江南西路云1.对下列各组句子中加点的词的解释,不正确的一项是(3分)____A.稻田泱泱居然衍十弓衍:扩展,延伸B.若将真秉耒耨稻田之为者秉:持拿C.而主人初末之识也识:记述,记载D.幸未黧老时及见侯展大功名幸:有幸幸而2.下列各组句子中,全都能體现辛弃疾过人的识见和才能的一组是(3分)____①前乎相攸者皆莫识其处天作地藏,择然后予②意他日释位得归必躬耕于是,故凭高作屋下临之是为“稼轩”③侯本以中州隽人,抱忠仗义章显闻于南邦④齐虏巧负国,赤手领五十骑缚取于五万众中⑤顷赖氏寇作,自潭薄于江西两地惊震,谭笑扫空之⑥使遭事会之来挈中原还职方氏,彼周公瑾、谢安石事业侯固饶为之A.①②④B.③④⑤C.③⑤⑥D.①⑤⑥3.下列各句对原文的理解与分析,不正确的一项是(3分)____A.第二段的笔墨不是屋室而是优美雅致的园圃作者从屋顶的命名中揣测園主的隐逸之志,这比一般作记的人高出一筹B.第三段用生动;传神的文字表现辛弃疾的大将风采。例如以“如挟毚兔”喻其剽悍勇武,以“束衔马枚”状其军纪整肃等等C.第四段富于情味地描述着“稼轩”完全修建好后老友相聚的图景,散淡飘逸其乐融融,体现叻两人相投的志趣和真挚的友情D.本文既充满对辛弃疾志向和才干的高度赞扬,也表明了对他壮志未酬便欲退隐躬耕的惋惜和规劝借記园发挥,深化了文旨4.请把文言文阅读材料中划横线的语句翻译成现代汉语。(9分)(1)其从千有二百三十尺其衡八百有三十尺,截然砥岼可庐以居。(3分)(2)顷赖氏祸作自潭薄于江西,两地震惊谭笑扫空之。(3分)(3)此志未偿因放浪林泉。从老农学稼无亦大不可欤?(3分)”相似的习题

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