为什么大学老师不去找个待遇更好的工作？ - 知乎<strong class="NumberBoard-itemValue" title="1被浏览<strong class="NumberBoard-itemValue" title=",537,995分享邀请回答9.2K555 条评论分享收藏感谢收起2.9K296 条评论分享收藏感谢收起浙江11位老师自曝工资单 看完真的是扎心了
浙江在线-钱江晚报梁建伟 沈佳丽
加载中... 今年暑假，杭州又有一拨老师辞职！有人转做培训，年赚百万……小编之前推送的这条新闻，在教师群体中产生极大的共鸣。公办教师的辞职现象仅仅在杭州存在吗？如今老师们的日子到底好不好过？小编一直在继续关注中。思来想去，最有说服力的还是工资单。经过一番努力，钱报记者终于在浙江省的11个地级市分别找到一位中小学教师，教龄6年左右，了解到她们的收入情况，以及凭此收入在当地的生存状态。年收入不超过10万11位教师中，年收入最高的9万元，最低的仅5万元。感觉比想象中还低，这是因为：教龄6年左右的教师，很多还没有评职称，教师工资跟职称是挂钩的；跟杭州一样，各地市不同城区的教师收入有差距，比如杭州的余杭区、滨江区，收入就比主城区要高一些，所以部分地区的教师年收入会比此次的调查对象高，甚至超过10万元；此次调查的对象全部是公办教师，如果是民办学校的教师，年收入肯定会高一些。8成教师买房靠父母11位教师大都已经成家，多数买了房。其中，8成教师买房是依靠父母资助（有1位是父母赠予房产，3位是一次性付清房款，5位父母资助了首付款）；2成教师的房子，是有经济实力的另一半购买的。绝大多数老师认为，如果没有父母资助，靠自己这点工资买房是很困难的，最起码短期内实现不了。父母帮助她们解决了后顾之忧，帮助支付首付款后，剩下的房款可以通过公积金贷款、使用公积金还贷，相对来说压力就不大了。房子这个大件解决了，这些老师的小日子过得还不错，目前家庭开支中比较大的一块主要是抚养孩子。男教师辞职现象明显11位教师中绝大多数是本地人，基本上没有后顾之忧，生活质量还挺高的。压力最大的是男教师这一个群体，特别是非本地户籍的。多位接受调查的女教师透露，身边辞职的男教师明显增多，他们要么转行，要么进入培训市场。这一现象在一些房价偏高的城市特别明显。从各地教师的年收入看，收入最多相差4万元，但各地房价的差距更大。同样的年收入，在杭州、宁波这样的高房价城市，生活压力明显不一样。那么，到底哪里的教师收入最高，日子过得最舒适？哪里的教师收入最低，日子过得最拮据呢？看完以下着11张工资单，你就知道了：杭州学校：某城区公办小学教师：沈老师，语文老师，教龄4年，担任班主任年收入：8.3万元左右工资单：每月基本工资3000元，每月绩效考核加班主任津贴共1700元，10月有一笔奖金10000元；年底奖金大概在20000元左右。生存状态：沈老师是外地户口，大学毕业后一直在杭州工作，目前单身，刚买期房不久。房子每平方米16000多元一平米，首付是爸妈提供的，明年10月交付。房贷月供4700多元，不过每月的公积金加住房补贴有4000元，所以还贷压力不大。但由于在和同事租房，每月房租1500元，外加基本生活开支，每月工资基本月光，想要存款只能指望年终奖金。湖州学校：爱山小学教师：丁老师，音乐老师，教龄6年，小一职称年收入：7万元左右工资单：每月工资2900元，还有650元课时费（含普通老师200元补贴，班主任350元补贴）；每学期期末有考核奖，到手一般为3500元到3800元之间，这个考核奖每个老师不一样，但差距不大，一般在4000元左右。丁老师说，从工作第二年起，自己每月工资一直是2000多，如果评上了小高，每月可以多400元。所以，她一年的收入基本保持在四五万元。从前年开始，她开始拿市长津贴，第一年是1万元，去年是2.3万元。这笔市长津贴让她年收入一下子增长了近50%。生存状态：丁老师是湖州本地人，老公也是，每月工资比她多一些，大概是五六千的样子，家里有个还没上幼儿园的孩子。她家有车也有房，房子是今年刚换的，“前两年买过一套，今年换了套稍微大一点的。”丁老师说，湖州好一点低段的房价在1万至1.2万之间，地段特别好的多层在1.3万至1.5万之间。有房又有车，日子看上去过得很不错，但丁老师不这么认为。买房的首付是家里资助的，两夫妻每月还按揭。“我们属于每月吃光用光的状态，一般没啥盈余。”丁老师说，养车、请客吃饭的应酬、水电生活费、小孩的奶粉钱，还要出去玩和一些日常开销，这个月能接牢下个月就很不错了。丁老师学校里头的一些90后老师，大部分是本地人，每月开销基本上要靠家里头资助。“一个月3000多，买几件衣服就不够了。”丁老师说，这些老师不用租房子，否则日子更清苦。她有个朋友，老公是当地一所很不错重高的校级领导。“他们是外地人，现在还借住在亲戚家买的房子里。”丽水学校：莲都区某小学教师：刘老师，体育教师，教龄5年，非班主任年收入：7万元左右工资单：每月基本工资3300元，还有900元绩效工资；年底绩效还有一笔钱，大概是元；每年还有一笔奖金，她去年拿到了1.7万元。生存状态：刘老师是丽水本地人，三口之家，孩子刚出生不久，丈夫年收入10万元。家里有房有车，不过房子是分期付款的，首付是在父母支持下付的，自己根本付不起。夫妻俩每个月还完房贷，交完其他各种费用，大部分时候所剩无几。刘老师说，当地的二手房已经要1.2万元/平方米，一般的新房要1.5万元左右，地段好一些的房价已经飙升到了2万多。“如果没有父母的支持，可能要等到40多岁才买得起房子。”刘老师说，学校里其他老师的工资也差不多，班主任也就比普通老师每月多出300元补贴。衢州学校：衢州市实验学校（新湖校区）教师：宋老师，音乐老师，教龄5年年收入：5.5万元左右工资单：每月基本工资2700元左右，课时费800~1000元（有时候其他老师有事，要代课，课时费会多一些）；每学期有一笔奖金，主要根据所带学生获得的荣誉、个人取得的成绩发放，不是很多，在1000元以内；每年寒假会发一笔绩效工资，她拿到的在1.3万元左右（每个老师不一样，班主任会多一些）。宋老师说，教龄在5年以内的都算是新老师，每年能拿到的收入基本上就是这个水平。她所在的学校在当地是一所好学校，普通学校的老师年收入可能还要少一些。一旦评上职称以后，基本工资会多一些，学校里一些干了二三十年的老教师，一个月的基本工资大概是五六千的样子。生存状态：宋老师是本地人，已经结婚，老公是一名公务员。他们在主城区有一套100多平米的房子，是2015年买的，当时每平米价格是9000元，现在几乎翻了一倍。买房子的钱是老公家出的，首付50多万，然后是贷款80万，两个人的公积金加起来每月6000元，刚好还贷；房子装修是宋老师父母给的，30多万。宋老师说，如果没有双方父母的大力资助，靠两个人的工资短期内是无法买房的，而且不可能买这么大面积。工作5年了，宋老师几乎没有攒下一分钱。“我的消费属于中等，每月花销两三千吧，吃饭、买衣服、化妆品之类的，这点工资根本攒不下来。我们有些新老师，住在学校里，吃也是在学校里，几年才攒下几万元。”宁波学校：余姚市阳明中学教师：鲍老师，语文老师，教龄6年年收入：8.5万元左右工资单：每月基本工资3000元出头，班主任津贴500元，部门奖金900元，还有绩效考核1000元；还有一笔绩效考核是放在夏季发放的，今年鲍老师带完初三，可以拿到1.6万元。鲍老师说，她曾私下里跟一些小学老师交流，余姚当地小学老师的年收入跟初中老师差不多的，一年在8万元左右。不过，跟宁波大市比较起来，余姚教师的收入不算高。生存状态：鲍老师3年前结婚，孩子2周岁，老公的年收入比她高一些。一家人有房有车，日子过得还滋润。鲍老师说，这多亏父母的资助，2012年买房是一次性付款的，所以两夫妻没房贷，也没车贷，以后家里最大的开支是在孩子身上。鲍老师刚给孩子交了近9000元的早教费用，有50多节课；明年孩子就要读幼儿园了，当地私立幼儿园一学期的费用在1.3万元左右。余姚现在的房子均价在1万元出头，相比于宁波市区3万多的房价，便宜多了。鲍老师说，她有一个亲戚在宁波做设计，年收入10万多一点，房子买的比较偏，也要近1.5万元，每月还房贷、车贷需要7500元，日子还没有他们过得舒坦。鲍老师说，如果两夫妻都有一份稳定的收入，小地方的压力的确比大城市要轻松一些。舟山学校：舟山市定海区舟嵊小学教师：沈老师，教科学，不是班主任 ，教龄2年年收入：9万元左右工资单：每月基本工资近3200元，还有课时费、餐贴 600~700元；年终还有几笔钱，绩效奖（每学期末发）、政府的新区奖（8000元）和年终奖（2万多）等，加在一起有4万多。沈老师说，这几年舟山教师工资待遇处于一个上升期，原来干了五六年的老师一年收入也只有7万多，她工作第一年就拿到了8万，去年拿到了9万，听说今年还会增加。生存状态：沈老师是舟山本地人，还没有结婚，目前是和父母一起住，吃饭也不需要自己掏腰包。当地中心地段的房子均价是15000元／平方米，新建的房子需要18000元／平方米。她自己住的是14000元／平方米买进，现在已经涨到17000元／平方米。她是在父母帮助下买的房，每月用自己的公积金付房贷。她的男朋友是公务员，一年收入比她略高一筹，大约10万元。沈老师说，“工资和房价不成正比，没有父母，不知道什么时候可以靠自己买房子。而且当地的消费水平很高，不与父母一起吃，每个月平均生活费用在3000元左右，如果出去旅游会更高。”工资很大程度上跟职称挂钩。自己刚工作不久，职称是最低的，相应的工资也比学校的大部分老师低一些。班主任每个月比她多400元，中层领导每个月也会多400元。按职称算，高一级的职称比低一级的教师年收入多两三万。台州学校：路桥城区某公办小学教师：蒋老师，教语文，班主任，教龄6年年收入：6.6万元左右工资单：每月基本工资近4000元（含班主任补贴300元），年终还有一个绩效考核1.8万元（每月发1000元，年底发6000元）。蒋老师说，她的这个年收入在台州地区属于中等水平，不算高但也不是最低的。生存状态：如果光凭这点收入，要在台州路桥买房是蛮累的，当地好的小区房价是1.6万元/平米，一般的也在1万元上下，靠自己买房短期内是实现不了的。蒋老师是本地人，2015年买了一套160平米的房子，是一次性付款的。当然，这笔支出是家里给的，她说靠自己肯定买不起。没有房子的压力，不需要咬牙还房贷，蒋老师的生活还是比较舒适的，家里现在最大的开支是3岁多的孩子，这个暑假花在孩子身上就1万多了。蒋老师说，自己的工资的确不高，但平时花花足够了，一些没有家庭资助的老师就不轻松了，每个月都要精打细算。温州学校：平阳县昆阳镇第一小学教师：盛老师，教语文，教龄6年，班主任年收入：5万元左右工资单：每月基本工资3000元左右，刚入职时更少，只有2000元左右；每学期还有一个绩效奖，这笔费用跟学校的年度考核、老师的工作量和工作成绩挂钩，上学期有老师请产假，只拿到了6000元，这个学期拿到了9000元。生存状态：盛老师说，平阳县教师的待遇不高，市区的、瑞安的老师收入比她们高，一年可能要多三四万。盛老师说，他们这边当老师工资不高，生活水平怎么样就要看每个人所处的环境了。她的工资自己用，家里的开支不需要她操心；房子是婆婆买的，她跟老公还跟父辈做点投资，日子过得还可以。不过，如果夫妻两人都是教师，靠这点工资过生活，的确会比较辛苦，因为要买房，还有各种人情世故，开销也不小。昆阳这边的房价有七八千的，但均价在1万元以上，不靠家里资助去买房，即使买了房，日子也会过得捉襟见肘。绍兴学校：绍兴树人小学教师：唐老师，教语文，教龄6年，小学一级年收入：6.7万元左右工资单：每月基本工资3500多元，再加上绩效工资900元左右；一年里头学校还会发两笔钱：一笔是奖励性质的，根据老师所带学校取得的成绩、荣誉，以及老师个人获得的奖项等发放，她拿到了元，属于中等水平，但每个老师的差距不大；还有一笔是年终奖，开始工作的那几年是没有的，是最近几年发放的，前年拿到了1万，去年因为有一笔G20峰会的补贴，一共发放了2.8万元。这样算下来，去年唐老师的年收入大概是8.5万元左右；但如果每年的年终奖稳定在1万元，那么年收入只有6.7万元的样子。生存状态：“如果是外地来的老师，是一个人过日子，那么这点工资肯定是月光族。”唐老师说，特别是男教师的生存压力会更大，她在学校待了6年，就已经有三四个男老师离开了。唐老师的小日子过得还不错，有房有车，房不止一套，车是30万的SUV。她说，如果不靠父母光靠两夫妻，不可能马上有这样子的生活。绍兴偏一点的地段，房价在1万元/平米，中心一点的地段大在1.6万元/平米，靠工资打拼出一套房子不容易。好在她是本地人，双方父母赠与他们每人一套房，没有房子的压力，夫妻俩的生存压力基本没有。她喜欢网购，每月工资中有3000元花在了这上面。唐老师说，当老师比较安稳，平时比较辛苦，但贵在稳定，女孩子比较合适。现在工资是不高，但仍有不少人抢着当老师，前不久这边招聘语文老师，竟然有四五百人来报名。嘉兴学校：秀城实验教育集团教师：罗老师，教数学，教龄10年，小学一级年收入：6.5万元左右工资单：每月基本工资3500多元，还有一个季度奖，每季度1000元；年终奖去年拿到了2万多元，前年是1.2万多元。罗老师说，他们学校所处的南湖区教师工资待遇不高，去年因为教师待遇实在太低了，年终奖才增加了一些。在整个嘉兴地区，教师的收入差距还是蛮大的，海宁、桐乡这些地方老师的收入就比较高，年收入可以达到10万元左右。生存状态：罗老师说，如果夫妻俩都是当老师的，日子肯定过得紧巴巴的，因为嘉兴的房价均价在1.2万~1.3万之间，好的学区房的价格在1.5万元以上。她有一个同事，俩夫妻都是学校里的老师，10年前结了婚，在父母的资助下买了八九十平米的房子，如今想换一套大一点的房子，却换不了，这点工资实在赶不上房价的上涨速度。罗老师的工资是当零花钱用的，每月还不够用，家里有一套房子出租了，每月2400元的房租也成了她的零花钱。工资不高却有这么高的零花钱，因为她有一个做生意的老公，家里的所有开销不需要她来操心。老公早就跟她说了，怂恿她辞职，然后到他单位管理内部。罗老师不愿意，她需要一份属于自己的职业。工资这么低，对她的生活质量没什么影响，但对整个教育的影响她是看得到的。她说，学校是当地的品牌学校，好学校对老师的要求更高，活动更多，老师的收入性价比不高。学校里每年陆续有老师离开，有的转行了，有的被私立学校挖走了，走的都是骨干教师。而且，这不是一所学校发生的现象。金华学校：柳湖小学教师：孙老师，教数学，担任班主任，教龄6年年收入：6.6万元左右工资单：每月基本工资 3500元（含300元班主任补贴），年底绩效工资1.4万元，还有1万元的绩效奖励。生存状态：孙老师的户籍在杭州，大学毕业后在金华工作，最近打算结婚。男朋友年收入在12万元左右。当地的房价一般是在15000元／平方米，地段好一点的需要20000元／平方米。房子是男方买的，每月要还近5000元的房贷，目前由男朋友一个人还房贷。 学校教师的工资都不是很高，教龄长的会高一些，但高得不多。学校会定期公布工资清单，孙老师说，从清单上看，连校长工资也就一个月5000元左右。孙老师补充说，当老师还有一笔公积金，但也不是很多，这个月增长到了2100元，之前都是1630元。公积金多扣些了，这个月发到手的钱应该要少一些了。另外，暑假两个月是没有300元的班主任补贴的。钱报记者刚打听到，浙江省教育厅已发出《关于开展中小学教师离职调研紧急通知》，要求各区县市教育局调研了解真实情况，填报《浙江省中小学教师离职教师信息登记表》，并分析教师离职原因，提出需要省级层面出台的政策措施建议。据传，有城区已经提交了提高教师待遇的报告。
正文已结束，您可以按alt+4进行评论
看过本文的人还看了
读完这篇文章后，您心情如何？
[责任编辑：wyphoenixhong]
热门搜索：
孩子是坠入凡间的天使
Copyright & 1998 - 2018 Tencent. All Rights Reserved到2020年，职称对教师薪资的影响将减少，你怎么看？
我的图书馆
到2020年，职称对教师薪资的影响将减少，你怎么看？
02-15 19:19
教师是一个令人羡慕的职业，所以很多的大学生参加教师招聘的考试，争取将来也能当一个老师。但是等真的当上老师后，又要考职称，那么为什么考职称呢？因为职称对于教师的薪资有很大的影响，一个有高级职称的教师比一个普通教师的工资要高出800~1000不等。但是据小编了解到，教育部一直在对于职称进行改革，1月15日，教育部教师工作司司长王定华在中国教育学会教师专业发展研究中心成立大会上，关于职称改革明确的指示：通过上面会议内容，我们可以看出，现在跟职称评定挂钩的东西太多，包括福利待遇等。国家也出了一系列的政策来完善，强化职称的评价功能，一直对于职称进行改革，目的是为了淡化职称的作用。目前教师工资以职称取酬，由于学校中、高级职称有名额限制的，特别是高级。达到条件的教师远远多于限制的名额，造成资历、学历、能力、工作量、成果差不多的教师之间（尤其农村义务教育的教师）收入差距较大。所以进行了一系列改革，提高高级职称的比例，逐渐淡化职称工资，或取消中、小学教师职称工资。建立效率与公平辩证统一的收入分配，势在必行。
02-15 23:32
近日，教育部发布《关于大力推行中小学教师培训学分管理的指导意见》（以下简称“意见”），这意味着：今后，中小学在职教师，也要挣“学分”！《关于大力推行中小学教师培训学分管理的指导意见》01. 《意见》内容提要了解《意见》▼【1】教师培训将要怎么变？推行教师培训学分管理，深化培训管理改革● 各地要以大力推行教师培训学分管理为抓手，着力构建培训学分标准体系，科学规划培训课程，积极推行教师培训选学，完善培训学分审核认定制度，建立健全培训学分转换与应用机制。● 省级教育行政部门要依据国家制定的教师专业标准、教师教育课程标准和教师培训课程标准等相关规定，结合本地中小学教育教学实际需要和教师专业发展需求，分层、分类、分科建立教师培训课程体系，合理设置必修课程与选修课程，对不同层次与类型的培训课程赋予相应学分。● 教师参加经县级以上教育行政部门审核确认的教研活动，可纳入培训学分。● 有条件的地区要推行教师自主选学，支持教师自主选择培训课程、培训机构和参训时间等。【小编说影响】看来，未来咱们老师也要像学生一样通过培训修“学分”啦。不过，这样也挺好，毕竟，教师培训可以更加规范了，不是吗？【2】培训课程如何架构？分层提供教师培训课程，强化培训内容的针对性和系统性● 培训机构要重视培训课程开发，科学制订培训课程建设计划，着力提升培训团队课程研发能力，努力提供针对性强、特色鲜明的系列化培训课程。● 教师要制订个体发展规划，通过能力诊断，明确所处发展阶段和培训需求，提出培训选学菜单，为教育行政部门和学校制订培训规划、设计培训项目、遴选培训机构、开展培训绩效评估提供依据。● 中小学校要制订校本研修规划，有针对性地设计校本研修项目、开发校本研修课程，着力解决教师日常教育教学问题，促进教师自主发展。● 区县级教育行政部门要切实加强对中小学校本研修规划设计及实施成效的审核评价。【小编说影响】以前，经常有老师抱怨自己参加的培训不够规范，这回，经过合理规划和规范流程制定后的课程一定会更加专业的。而且，我们老师还能够提出培训选学菜单呢，这也给我们了一定的自主权，相信未来的课程一定会更加对我们老师的“胃口”的。【3】学分怎么转化？建立教师培训学分认定规范，实现学时学分合理转换● 省级教育行政部门要科学确定教师培训学分结构体系，明确学分总量，提出国家、省、市、县、校等不同级别培训以及教师自主研修的学分比例要求。● 合理制订培训学时与培训学分转换办法，应体现培训级别和学员学习成效差异，培训级别越高学时的学分值越高，学员学习成效越好同一培训学时的学分值越高。● 一线优秀教师承担培训任务应按照培训级别不同折算相应学分。【小编说影响】以往的培训，对于不少老师来说就是走个“过场”，回来写个报告总结就算完事。《意见》规定，学分折算还要体现学习成效差异——这回，我们不仅要修学分，还要修好学分了。【4】学分认定要走哪些流程？严格教师培训学分审核认定，规范培训考核评价● 省级教育行政部门要遵循“中小学校申报、市县审核、省级认定”的流程，规范教师培训学分审核认定程序，确保认定结果客观有效。● 培训任务承担机构要及时将学员参训情况及学习成效反馈至有关教育行政部门或所在中小学校。● 市县级教育行政部门要建立教师培训档案，记录教师所学课程、学习成效和学时学分等关键信息。● 中小学校按相关要求定期申报教师培训学分，市县级教育行政部门按年度进行审核，并将结果反馈教师所在中小学校。● 省级教育行政部门要按周期对教师培训学分进行认定，并将结果反馈市县。【小编说影响】《意见》同样说明了学分认定的流程，其中我们可以明确，在未来我们老师的培训情况都要记录在案啦，而且还要定期认证哦。【5】学分认证还能与学历教育相衔接？探索建立教师培训学分银行，推动非学历培训与学历教育衔接● 省级教育行政部门要探索建立教师培训学分银行，记录和存储教师参加培训与自主研修的成果，支持培训学分的查询、累积和转换，为高等学校认可培训学分，纳入学历教育提供服务。● 支持高等学校和教师培训机构通过课程衔接、学分互认等方式，建立非学历培训与学历教育的衔接机制，搭建教师专业成长的“立交桥”，拓宽教师终身学习通道，推进学习型社会建设。【小编说影响】很多老师都有意继续提升自己的学历，此次《意见》为我们带来了一个利好消息——我们的培训学分也可以和高校学习相互认定，相信，未来会有更多老师加入学历教育之中，这种衔接方式，也会减轻这部分老师的负担。【6】修不够学分甚至影响资格定期注册？强化教师培训学分应用，促进教师专业发展● 严格落实教师培训学分作为教师资格定期注册必备条件，每个注册有效期内，教师须完成省级教育行政部门规定的培训学分，方能注册合格。● 将教师培训学分作为教师职称评聘、绩效考核、评优评先的必备条件。● 将教师培训学分管理纳入学校办学水平评估、校长考评和县级教育督导的指标体系。【小编说影响】看来培训对我们老师真的很重要，修不够学分甚至会影响我们的资格定期注册的结果，而且评优、评先、评职称都需要它。老师们，还等什么，必须要好好学习，才能天天向上啊！【7】老师们怎样才能进入自己的学分系统呢？推进教师培训学分信息化管理，提升培训管理效率● 各地要依托信息化管理平台，推进教师培训选学、学分审核认定、学分转换和学分应用等全过程的信息化管理，优化管理流程，提升管理效率● 为每位教师建立培训电子档案，为切实推进培训学分应用提供依据。【小编说影响】学分管理系统依托互联网，这样的确能够让我们学分系统更加快捷、高效。【8】学分系统如何落实？加强组织保障，落实教师培训学分管理职责● 国家对各地开展教师培训学分管理工作进行宏观指导。● 省级教育行政部门统筹教师培训学分管理的组织实施工作，依据本意见制订教师培训学分管理实施办法并报教育部备案，加快推进培训学分标准研制和信息化管理平台建设，对市县培训学分管理工作进行指导和监测评估，做好周期性教师培训学分的认定工作。● 市县教育行政部门要制订本地教师培训学分管理实施细则，健全培训学分管理组织机构，做好培训学分审核工作，加强对学校参与相关工作的指导与监管。● 学校要科学规范地开展教师培训学分申报与管理，真实有效反馈教师培训学习成效。【小编说影响】从国家到地方都各司其职，相信我们老师的培训学分系统很快就能出炉啦！02.《意见》对教育部门、学校等有何要求？▼教育行政部门各地要依托教师信息化管理平台，对教师参加培训及学分记载进行全过程的信息化管理，提升管理效率。市县教育行政部门要加强对学校参与相关工作的指导与监管。市县教育行政部门要建立教师培训档案，记录教师所学课程、学习成效和学时学分等关键信息。可依据学分标准，分层进行教师培训周期规划，持续促进教师专业发展。中小学校学校要科学规范地开展教师培训学分申报与管理，真实有效反馈教师培训学习成效。中小学校按相关要求定期申报教师培训学分，市县教育行政部门按年度进行审核，并将结果反馈教师所在中小学校。中小学校要制定校本研修规划，有针对性地设计校本研修项目，促进教师自主发展。中小学教师广大教师可根据学分标准，制定个体发展规划，明确“培训需求菜单”，进行自主选学，提高培训针对性。03.《意见》中哪些让人“眼前一亮”？▼①推进广大教师开展自主选学《意见》明确提出，着力构建培训学分标准体系。为何提出这个要求？学分标准体系的构建将有助于各地科学制定教师培训周期规划和年度计划，有利于培训机构分层、分类、分科建立教师培训课程体系，有利于推进广大教师按需开展自主选学。②培训学分的“含金量”很大《意见》明确提出，要合理制定培训学时与培训学分转换办法，体现培训级别和学员学习成效差异。为何提出这个要求？当前不少地区存在的学时与学分简单换算，未体现培训层级和学习成效差异，不能对教师参训学习形成激励的问题。在学时与学分的转换上，实行培训层级不同、学员学习成效不同、承担培训任务层次不同，差异性认定培训学分的制度，体现了培训学分的“含金量”，将极大地调动教师参训的积极性。③搭建教师专业成长的“立交桥”《意见》明确提出，探索建立教师培训学分银行，推动高等学校认可培训学分。为何提出这个要求？建立培训学分银行将推动高等学校认可培训学分，建立非学历培训与学历教育的衔接机制，搭建教师专业成长的“立交桥”，拓宽教师终身学习通道。建立培训学分银行将有力推动高等院校、区县研训机构、一线学校的协同，促进教师职前培养和职后培训的一体化。④教师培训学分将有效应用《意见》提出，将培训学分与教师管理、学校考评和教育督导工作相结合；加强教师培训学分监测与通报，分级落实监测责任，及时发布年度和周期监测报告。为何提出这个要求？当前培训学分管理存在执行不到位、结果未有效运用、未能发挥激励功能等现象。这样做能强化教师培训学分的有效应用，将教师参与培训与自身专业持续发展结合，依托教师信息化管理平台，建立教师培训档案，适时记录教师所学课程、学习成效和学时学分等关键信息，对教师递进式、持续性、终身化成长起到重要的支撑作用。04.老师们真正想要的，是怎样的培训？▼【对“胃口”才有效】对广大教师而言，现实的压力是，社会评价一所学校的最重要指标是分数，学校对教师的认定亦然，追求分数也就理所当然地成为教师安身立命的本钱。教师们内心的理想和现实的无奈形成明显错位，因为培训是上级要求纳入考核的，教师们只好被动参加，所以出现应付混课时的情形就很正常了，培训效果自然不会理想。那么，教师们需要什么呢？他们既需要理念的引领，更需要践行理念的技能。教师最感兴趣的是提高分数的有效手段——“凡是能帮我提高分数、有助于我在学校立足的，我就感兴趣、我就愿意学，”反之则拒绝。教师追求分数并没有错。而我们的培训多停留在理念层面，围绕理论知识设计方案和课程的多，紧贴教师具体教学实践的少，更没有针对课堂主人——学生“学”的内容，所以“说”得再好还是脱离教师的现实需求。试想，如果我们能在理念引导下设计些能够提高教学效果的具体方法和手段，增加些贴近教师教学实践的内容，再能围绕学情分析、学习任务设计、学习过程评价、教学行为改进等，开展实实在在的培训，该多么对教师的“胃口”！【接“地气”才有用】教育主管部门或学校都把“宝”押在专家或教授身上，而忽视成功的培训应该由一个团队共同来完成，导致培训效果大打折扣。不接“地气”的原因大致如下——内容“高大上”缺乏针对性是首要原因讲课老师的学术水平可能很高，但不了解基础教育的实际情况，因此，在课程设计上不接地气，讲课抓不住重点，只能是东一榔头西一棒子，甚至有的老师把在别的地方讲的内容搬过来，再加上一些临场发挥，难以引起参训老师的共鸣。其次是缺乏互动讲课老师大多是自说自话，听课老师无法参与，难以互动。有的虽然也让老师们提提问题，但只不过是形式，一带而过，多是根据自己的理解，以讲问题的形式展开，但所讲的问题是自己认为的重点问题，不是老师们提出的问题，因此，解决不了培训教师在实际教学中的实际问题。这就需要各地各校在培训前做好调研，充分征求老师们的意见。培训的内容应当从基层老师的需求中产生，反复讨论，甄选出亟须解决的问题，然后再根据需求决定去哪儿培训，聘请哪些专家学者。培训前可以先把培训的内容发给老师，看看合不合适，是否需要调整。再者，培训也不一定非要一味地去外地，去名校，要善于就地取材。不少地方都有一些名师，特别是教学一线的名师，他们的教学经验往往最符合本地的特色，更有针对性，也便于交流学习，一定要善于挖掘。人们往往容易走进一个怪圈，总是认为外地的名师好，“外乡的水比家乡的水甜”。
教师的职称必须要有，各行都有，为什么教师要取呢？它是教师在教育舞台上干了一辈子的荣誉。不过要改革进高级的方式。为了鼓励教师终身从教，应该主要以教龄划杠子。从教30年的教师无条件进高级，这样，只要安心从教的教师，在教师岗位上贡献一辈子。退休前都能进入高级。在教龄上弄虚做假的空子最少。其他的如优秀，奖励，论文，文凭造假的最多。年轻人认为老教师没在一线，亏了自己。这是错误的观点。人人都会老的。你们也有老的一天，你的精力那时肯定不如年轻人。按你的观点，多劳多得合理，那你的父母现在应该不吃不喝了，因为劳动不动了，得不到了。你的小宝贝儿也不该吃喝了。他没也劳动。你说是吗？
我母亲80年代师范毕业，上学的时候我还吃奶，每次去上学我都会一直哭，姥姥会把我抱走不让我看到，毕业回来教书，勤勤恳恳，荣誉证书一堆，把一个小村庄的小学成绩提高了一大截，教5年级比较多，晚上点蜡烛免费加班给班里学生补课，教学生比对我还上心，我小学成绩可以因为贪玩还留级一次，教学优秀教委想让她到中心小学，村里不同意不让走，后来到街道的中心幼儿园管理，她去世的时候还差1年多退休，为教育操心一辈子，生病的时候我说妈你对别人那么好怎么就不上心自己的身体，我妈叹气，50多岁去本地小学后勤，身体不好不经常到学校，学校过妇女节发1件100多块钱的床单，发了以后学校又派人要回去了，床单不值钱，这件事她很伤心，去世后教育局给我爸一点抚恤金，想起来对于母亲的付出，我觉得不值
02-15 22:23
作为一位在职中学英语教师，我将拭目以待，强烈要求教育部尽快先将中小学教师的职称评定改革了。第一，中小学作为义务教育性质，教师工作主要以保证中小学生身心健康成长为主，学业知识和个人兴趣同步发展，而不应该为了教学质量过度压榨学生，在这一过程中，不管什么职称的老师所干的工作都应该是一样的。第二，所有教师的职称只应该是一种荣誉，不应该与工资挂钩，基本工资的高低主要取决于教龄的长短，师德师风，教育教学质量，论文公开课课题研究辅导学生等各种获奖应该在绩效工资中体现，有一次奖励一次，绝对不能利用这些手段达到评职称的目的一辈子享受。
02-15 22:10
我就是一名有着二十多年教龄的老教师，我职称因为当年本科毕业没有下乡经历而进不上，当年跟我一起毕业的专科、中专毕业的都进上啦（因为他们当时分配乡镇去啦，然后高中撤并，都回到啦城里）。我不知道这叫不叫公平！，所以我希望能以岗位发工资，而不是在后勤岗位的高级教师工资最高！真正一线教师有几个高级教师呀！！！
02-15 22:01
现在怎么办？干了一辈子教师为国家培养教育那么多人才，退休了高级没名额评不上，苦了这些在艰苦岁月里拼搏的老教师。退休后只能靠少的退休金维持生命。跟高级差每月将近二千元该死的职称坑人不浅哪！记得每年评职称吋一个学校就给一二个名额还不够领导抢的，领导评完还有他们亲信，哪有普通老师的份！
当老师的为什么同意取消职称，主要原因：城内的名额少，许多老教师奉献一辈子，到退休也评不上，谁的心里能平衡（我20年教龄却连一级也评不上），农村名额多，许多年轻教师评上职称调进城，把指标又占了，老教师的名额又少了，相同年龄的老师干一样的活，甚至比别人多，就凭别人的职称高每月工资就比你多领一千左右，你是什么感觉？绩效考核都按职称走，这公平吗？建议取消职称，按工龄走，学校拿出一部资金奖励优秀的！
02-15 22:23
为什么要等到2020年，不能早点吗？职称工资已经实行了近三十年，对一个和职称工资同时入行的一代人，都快到退休的时候了，难道不能在退休前得到一丝安慰吗？职称工资带给教师的百般滋味，对教育教学的负面影响，已经有目共睹了，为什么不能立竿见影的纠正呢？等什么？
首先，要认识一下教师职称。教师职称虽然被归类于专业技术，但是有别于理工科类工程技术职称，主要是教师职称更多指标要求带有模糊性和非数字化，评定过程中难以准确界定和规范操作。总而言之，教师职称评审具有很强的主观性和人文性，评审容易发生舞弊和暗箱操作。这是饱受诟病的主要原因。而农村教师敬业授予职称则不如增加工资和授予表彰来得直接和公平。其次，要剖析一番教师呼声。去职称者多为＂三不＂教师：不上公开教学，不写业务文章，不受综合表彰，评职称时自然缺了＂三大件＂，即课优、论文和综合表彰。这三样是绝大部分教师渴望而不可得的业务风向标性内容。现在媒体自由，从网媒到自媒，有理没理都能说两句。一有人提出去职称化，自然一呼百应，群情沸腾。而评上中高和正高的毕竟是千分之几的少数，在这种情势前哪有发声的机会和勇气？再次，要严看一眼教师职业。教师职业是教育人、培养人的工作，十分重要。古代即认为教师职业是传道、授业、解惑，如今国家要求更是又严又高。教师这个职业确实有别于其他职业和行业，绝不能当作养家糊口、为所欲为的职业和行业。最后，要细问一下教师待遇。教育法、教师法对教师待遇均有明文规定，但现实是低于其他行业，低于物价增长，且地方差距愈拉愈大（因地方财力而定）。对此，教师意见很大。将待遇转移到职称上，不仅掀起教师内斗，还矮化了教师职业操守，更将视为百年大计的教育置于不顾。增加教师待遇迫在眉睫，支持教育、关心教师真不能＂口惠而实不到＂，避重就轻误国误民误教。……综上所述，职称还应保留，重在规范评审。工资确应增加，筑巢方可引凤。泱泱大国，共筑中国大梦，没有优质的教师队伍，何来桃李成林、人才济济？
馆藏&16432
TA的最新馆藏
喜欢该文的人也喜欢}