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语文教师实习日记范文
第1页语文教师实习日记范文一年级看班，让他们听故事回答问题，答出来才能上来讲，有意思。今天，没有课上，没精打采，失去了活力。我在想，语文老师是离不开语文课堂的。明天，班队活动、黑板报、教案准备周五什么叫倦怠，什么叫失望，什么叫想要逃离，什么叫没精打采，今天尝够了。许孙楠没认真对待我的笔谈，写信这种傻事不想再做了。早读课带他们读课文，一大组一大组的接读，感觉不错，抽背感觉也好。唱歌不好好唱，顾老师一顿训，我也长见识了。治班有方哪韩老师说的收徒的事倒是个惊喜，可是我当时心情低落，感觉不怎么尊重他呢。总之回去得写个作文教案才是。主题班会活动中午进行，主持人马涵啸真的是傻呀，只让一个人发言，一个人发言就是一个环节那活动有什么意思没有叫顾老师来班上听班会课，这是惭愧，要是顾老师不来教室，我这个班会还怎么上哪，他们都不听我的，最失败的就在这儿，不开心也在这儿，中午的时间就没管住他们，现在都畏惧这个教室了。后面黑板报，没擦就好了。擦了又没出，邱季玮怎么都不着急呀感觉这群孩子跟我很陌生了，我只是过客而已，不是什么重要的，但当走向教室，听到有人边喊便冲进教室“刘老师来了”，是今天我最开心的事了。今天我伤害了缪家伟、蔡振东、苏姜能、太凶了我。可是笔记本电脑声音放不出来，急了，去买扩音器都没找到卖的店，失败第2页呀，难过，明天的课失色了。我怎么什么都办不了什么都不知道笨笨笨烦烦烦日记越写越累了，累得我都不想写了。总之，今天不开心。周六上周一的课，很意外的，顾老师走进了教室听我课课上的很糟呢，不经提醒都不曾发觉讲熟词就是在浪费时间，我是不是潜意识里就是在想着该如何塞满这四十分钟呢要知道后来，张誉言都说“翻山越岭”他早学过了，我真的是在浪费时间呀。这一课的生字这么难写，我怎么就没想到要范写呢看来只在一个地方钻着，不免思维是死的，课堂该怎么上有什么新点子想怎么上就怎么上，只有想不到，没有做不到。顾老师的点评是一针见血的，我能有所长。今天做一个怎样的老师，该怎样对待孩子成了一个困扰我的问题。夏老师说，小刘老师还沉浸在理想的状态，杜老师说我要找个机会杀鸡给猴看，顾老师说，我要把自己当成老师，下午徐老师来看我说要让学生感到不敢欺负我、不能欺负我、再到不忍欺负我。中午在一年级我托住了他们了，可是我都在问自己他们凭什么听我的又在教室里找了几个人，打电话给家长，让他们抄题做，可是我觉得自己很不开心，这样对孩子，我觉得很难过。我也要做一个严厉的老师了吗我准备这样做了吗徐老师说要现在我追求的得是广、博，而不是某一个小环节的精细。日后会有机会，更好的学习机会。开会老师们说，师范得是培养综合型老师，可是一个专业性的不是更好吗想不通。科学课提交的还没有弄，主题活动还没好，照片，PPT，清明来的汇报课，韩老师说的习作课，烦啊周日第3页昨天，第一次抱母亲第一课时上完，自我感觉糟糕极了。放学后去找顾老师，真好，终于可以听到顾老师的示范课了今天的课由她来执教。顾老师选择的音乐是烛光里的妈妈，之前在试听的时候，我都没觉得这首歌有多好，甚至觉得它离学生太远了，现在听来，在课前播放，这首有着很强的感染力的歌曲，一下子就营造了情感氛围，深情而令人感动。课上很多孩子在偷偷抹眼泪，甚至张誉言说出他要让爸爸叫后妈走，让亲妈回来。我觉得课上最能调动孩子情感的不是语言，而更重要的是多媒体上的一幅幅画面，只有在情境中，孩子们才能读出文字背后的情感，不需要特意的指导，有了情感，他们就知道该怎样深情地读了。这堂课就是个证明。中午顾老师给我修改了我不是最弱小的第一课时教案，我也领到了新的备课笔记本、听课笔记本，又要从新的起点开始新的旅程了。下午带孩子们去烈士陵园扫墓，这么一点的距离，这么一会儿的热、口渴，孩子们就受不了了，对他们而言，来这里扫墓是一种任务，是玩儿的，他们不懂得历史，更没有真正懂得为什么要怀有一颗感恩之心、敬畏之心、缅怀之心。这是我们教育的一种缺失。韩老师说“记住江南七怪调教出了大侠郭靖，但他本身资质平平，你要努力做个女郭靖，而且完全可以做到。”是的，完全可以，我也这样告诉自己。阅读教学有顾老师、杜老师，作文教学有韩老师，我是幸福的，老师们都这样说。既教阅读，又教作文，才是完整的语文人，好好干，刘双琴。既然韩老师已经帮你确定了这第一次习作教学方向，那就努力吧班上来了实习老师。12内容。
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本帖最后由 小象杜巴 于
17:06 编辑
& && &&&有人说过“书读得越多，发现自己懂得越少”。这句话放在小学语文学习中，似乎也很妥帖。
& && & 猪儿子刚上二年级，回顾辅导孩子学习语文之路，那是一条从无畏到敬畏的道路。
& && & 我自认文科功底还是有一点的，在熊孩子入学时，对辅导他学语文信心满满，觉得手到擒来。一年多下来，虽然猪儿子语文成绩还不错，但我有两点难以释怀：一是始终有如履薄冰的感觉，目前还不错的成绩，其实松一松就会掉下来，我心里很清楚；二是孩子的作文比较套路化，那种妙手天成或童趣十足的句子，只能偶尔见到。
& && &&&在我看来，小学低年级语文和数学的学习，完全是两种思维。数学只要掌握了方法，无论什么题型，都是万变不离其宗，换句话说，低年级数学的知识点就那么十几条或者几十条，哪怕衍生出万千题型，只要把少数知识点融会贯通了，都可以一剑破万法。语文则完全不是这样，涉及的知识点林林总总、难以计数，知识点与知识点之间的交叉不是没有，但割裂、相互独立的知识点更多。总结起来就是两点，一是知识点太多，二是学习了某个知识点，未必对学习其他知识点有什么帮助。
& && & 随便找一个字，首先是字的本身，如拼音、笔画、笔顺、结构、偏旁等。这个字可能是多音字，也可能是多义字，以及和这个字有关的形近字、同音字、字谜。然后是组词，组完词以后，有的词还关联出近义词、反义词、成语、俗语等等，最后是造句。除此之外，这个字还可能涉及比喻、拟人、排比等手法，或者涉及“虽然、但是”等连接词，或者涉及“一边、一边”等格式，随便一个字就涉及到这么多知识点，一百个字、一千个字、几千个字，积累起来的知识点让人望而生畏。以上说的是“知识点多”，至于知识点之间的交叉比较少，随便举一例，孩子熟练掌握了“刚”这个字的知识点，对他掌握“今”这个字的知识点有多少帮助？
& && & 当然，孩子在学校只是学习语文，不是学如何编辑《新华字典》，不需要成为汉字百科全书式的天才，过分的担心或者奢望完全没有必要，可语文毕竟是门基础学科，家长总是希望孩子尽可能学得更扎实一些。我不知道其他家长有什么体会，或者是怎么操作的，但我在辅导猪儿子学习的过程中，语文至少占了学习时间的80%以上。每周安排一次比较系统的阶段性复习，把这一周上过的课，用蜗牛般的速度过一遍，手上拿着两三本教辅，一会组词，一会造句，一会听写，每次复习下来，我口干舌燥，孩子昏头涨脑。。。即便这样，我也不敢说学习内容覆盖了所有应掌握的知识点。
& && & 然后就是等着每单元的测试，我认为小学语文测试其实就是从无数个知识点中随机选取一些，排列组合成卷。有的孩子语文成绩忽高忽低，飘忽不定，可能与孩子天性散漫、考试当天状态等等都有关系，这些都是变量，但我认为有一样是恒量——这单元的知识点，孩子到底掌握了多少？如果孩子掌握得不全面、不扎实，试卷题目恰好对上了“口味”，遇到了自己比较熟练的知识点，能考出不错的分数，但换一张试卷，分数可能下降很多。所以，我对猪儿子说“爸爸不要求你每次语文考试都能考前几名，但不能在某次考个很离谱的低分回来”。
& && & 说是这么说的，做也是这么做的，但每次测试前，我都有点忐忑不安，面对浩如烟海的语文知识点，我有一种无力的感觉，敬畏之心油然而生，那种“小学语文算什么，不就那么回事”的感觉早跑到爪哇国去了。有次到老师办公室说件事，闲聊中谈及了自己的观点，办公室里的几位语文老师频频点头，引我为知己。
& && & 最后简单说说作文，现在孩子还小，也就能写写两百字左右的日记，要是去掉那些套话，“干货”所剩无几。对于作文，我反而不是太焦虑，因为课外书一包包地往家搬，孩子也能自主阅读，终有一天会有所回馈。我现在做的，只是告诉猪儿子一些基本知识或者说技巧，比如开头，很多孩子写日记的开头都是——今天，我和爸爸妈妈去了公园。我对猪儿子说，这种开头没错，但我不希望你写这样的开头，然后给他举例说明，同样是写去公园的事，可以这样开头——老爸记性真不好，明明昨天答应带我去公园，他早上居然都记不得了。我和他说了之后，他才脸红着说”哎呀，差点忘记了“（确实有这事）；比如细节，每篇日记起码要有一两个细节，细节可以是人物对话，可以是穿着打扮，可以是搞笑的事情。
& && &语文学习，我和猪儿子都在路上，带着一颗敬畏之心。
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<em id="authorposton15-12-11 10:24
数学好是思维好，语文知识，语文素养的培养都是一个长期积累的过程，任重而道远啊！
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<em id="authorposton15-12-11 11:12
谢谢分享！
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<em id="authorposton15-12-11 21:43
现在的与我们小时候的大不同了
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关于作文，总觉得刻意教技巧，就太有匠气，少了灵气。不教吧，有太随意，不好把握。
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深有同感，低年级语文太难！
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同感啊，我们也是二年级。
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语文学得好的没多少人学生。特别是男孩。小学还是要多阅读。
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本帖最后由 爱阅读的学生 于
09:23 编辑
我的是一年级，语文感觉比较困难的是写字的笔顺和结构问题。还没有开始写日记。
我觉得如果家长想把语文老师教的每一点都想快速完美掌握，一定会累得象狗。还是应该放下急于求成的心态，让小孩从阅读积累中去自行领悟解决遣词造句等问题，否则始终都只能是对家长低级、机械的模仿。举个例子，我家小朋友背诗“沾衣欲湿杏花雨”会联想到“牧童遥指杏花村”，原因是两者都有“杏花”二字；读“凿壁偷光”的故事联想到“昨日邻家乞新火”，虽然这种联想比较低级、勉强，但也算小朋友发挥了自己的一点主动性，如果类似这种比较联想都要家长来指导，家长一定会很累，而且效果也不好，还是想办法发挥小朋友主动性为好。我赞成对作文的指导下苦功夫，词汇、语法类建议还是鼓励小朋友通过阅读积累获得顿悟的方式来解决。
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<em id="authorposton15-12-11 09:33
我家也是二年级的。感觉语文是主课中最难的，而且的确考验孩子的天赋和悟性。如果没有，那要从培养阅读习惯开始，需要一个漫长的过程才能看到一些些效果
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我儿子二年级，学前读书不少，认字不少。可是上学后才发现认字和写字不是一回事。会认到会写的过程很长，多音字、形声字、形近字、错别字，你会发现，孩子犯的错误稀奇古怪。慢慢来吧！
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<em id="authorposton15-12-11 15:23
可怜的作文啊
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语文是一个长期积累的过程，从字到词，从词到句，从句到段，么段到篇让孩子从小锻炼，会有从量度到质变的
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<em id="authorposton15-12-11 18:38
任重道远。
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学习了……
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好有心的家长，受教了
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小学语文论文：激发学生日记积极性方法谈
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10057 好笑
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语文学习需要做的事情：阅读；背诵；日记；生活；作文
对于学好语文,提供以下几点建议：除了字、词、句、章等基础的识记知识掌握之外，还要做好以下几点：
1. 大量阅读。
博览群书是培养孩子语文素养基本功之一，甚至可以说阅读是语文学习的根本。大量的课外阅读是提高孩子语文水平不可替代的手段。
美国心理学家克拉森的心理实验研究表明，学生充满兴趣的课外阅读对提高他们写作能力的作用，远远大于机械的写作训练。语文成绩好的孩子几乎都是特别喜欢课外书。这些孩子往往有很多的积累：语词的积累、素材的积累、情感的积累等。
这样的孩子在写作上往往有突出的构思、神奇的用词，在阅读理解方面有杰出的见地，在说话方面有超出他人的见识等。总之，他们由于见多识广而语文根底厚实。
根据孩子的年龄特点，在低年级，推荐给他们一些民间故事，童话故事，寓言故事等来读；在中高年级，推荐一些儿童文学，杂文随笔，报刊杂志，科幻漫画，历史名着，文学名着，名人传记等不同类型、不同内容的多种书籍来读。
取消种种人为的限制，允许孩子根据自己的兴趣和需要选择不同种类的书籍，从中汲取自己所需要的营养。理解能力是一种语文素养，它不会像识记能力那样易于形成，需要耐心长期积累。坚持阅读是培养理解能力的有效途径。特别是多读一些文辞优美、气魄宏大的散文，对提高理解能力很有帮助，比如《鲁迅文集》，《读者》杂志对培养这些能力和素养都很有帮助。
博览群书不但是孩子语文素养的基本功之一，而且是孩子成材的一个重要条件。因为丰富的知识是创造力必不可少的一个条件，也是见识增长，智慧来源的途径之一。
这里需要强调一点：孩子在成长的过程中一定不能远离名著，培养孩子阅读经典名著要从小引导，循序渐进。譬如，在小学阶段可以让孩子阅读根据名著改编的连环画，小学高年级可以让孩子阅读一些专门给少年儿童看的名著简写版。进入初中，就应该接触原著。我们建议一个孩子从小学到高中毕业阅读的课外书最低应该在500本之上，最好在1000本以上。其中包括100本以上各行各业的人物传记，来奠定孩子人生观、价值观、世界观的基础。同时要注意不但要阅读，而且要写读书笔记或者书评。
2. 背诵经典
背诵经典文章、名言佳句也是培养孩子语言素养基本功之一，中学毕业孩子如果能背诵150首古今诗词，25首白话诗歌，40篇精美的文言散文（每篇三五百字），10篇精美的现代白话文（每篇800到1000多字），200多条古今中外格言警句。那么，他的语文功底应该是不错的。如果在孩子记忆的黄金时间——16岁之前，让孩子记诵大量的语言精华，那么，这个孩子从小就奠定了坚实的语文根底。
如果不能在孩子们阅读背诵的“童子功”季节引导他们走向阅读的海阔天空，让他们在书中与历史对话，与高尚交流，与智慧撞击，从而打下沉实、厚重的文学素养、人文素养的基础，将来孩子就很难成为高尚的、文明的，具有创造性的现代人。
3. 养成写日记的习惯。
日记能培养孩子的观察能力，思考能力，分析辨别能力，增强孩子的自我约束力，提高孩子的文字表达能力和自我反省能力，更重要的是能磨练孩子的意志力和积累作文素材。
写日记的好处大大超过了教育者的想象。培养孩子写日记的习惯要循序渐进，开始可以写短些，每天一、两句，到每天三、五行，慢慢提高增长。内容也不拘格，什么都可以写，想象的，现实的，国内的，国外的，上至天文，下至地理，大到国家大事，小到鸡毛蒜皮等等，要做到有闻必记，有为必记，有见必记，有感必记。但一定不能出现三天打鱼，两天晒网的现象，哪怕一两句也要写上，写得荒诞一点，不合常规也行，但必须要写下去，目的是为了习惯的养成，终止了，就前功尽弃了。
4.超越课堂，走进社会生活。
要孩子懂得：课堂小天地，天地大课堂。语文学习应该在课堂上，但绝对不是只靠课堂就能学好的，生活也是语文学习的课堂，语文学习还要在广阔的天地中，引导孩子睁开惊奇的眼睛面对世界，去直面精彩纷呈的生活场景，开展丰富多彩的语文实践活动。去逛书店、旅游、看展览、做采访、搞调查、看焦点访谈；讨论下岗分流、西部开发、腐败现象、庸俗文化……让孩子在丰富多彩的世界里，懂得我们生活在奇妙的大自然里，生活在多变的信息社会中，感受人世间的爱与恨，美与丑。
5. 写好作文。
作文是需要灵性的，是需要创造力和独立思考能力的。培养学生的写作兴趣和写作能力，世界各国的学校都非常重视，例如美国从小学开始，写作就是孩子们的必修课，到博士毕业都是如此。
那么怎么样才能写好作文呢？我们提供建议如下：
一、能说出来就能写出来。
我口表我心，我手写我口，就能打消孩子对写作文的距离感和畏惧感。说的时候就是“话”，把它写在纸上就是“文”，怎么想，就怎么说，怎么说，就怎么写；大人有大人的想法和说法，孩子有孩子的想法和说法，不同的人都有各自的想法和说法，所以每个人写出来的文章都不一样，这就是写作的秘诀。
二、让孩子用自己的语言写。
所谓作文就是让真挚的思想感情从心灵深处流淌出来。想怎么写，就怎么写，不要给与过多的约束和限制，不要给予太多的标准，不能把大人自以为是更有“意义”和“价值”的东西强加在他们头上，最需要的是宽容。忠实自己的心灵和生活，是打开作文大门的第一把钥匙。要多用短句子，多用白话，多用具体事例，少用概括性句子，多采用描述性语言。做人要直，作文要曲。
三、模仿中创新。
人类能借助模仿而飞快地学习。特别是孩子，他们非常善于在模仿中学习，如果不许模仿，他们一定举步维艰。刚开始的所谓临摹，可以以记人家的结构为主，犹如偷学了几招花拳绣腿，当然，临摹“结构”学的是招式，偷的是初级功法。临摹“构思”和“角度”，学的是配方，偷的是中级功法。临摹人家的“思维方式”，学的是精髓，偷的是高级功法。在模仿中要有创新，还应教会孩子像大师一样思考。像大师一样，并不困难，只要对生活的态度不粉饰、不矫情，坦诚地去表现、体味、感悟、剖析生活，特别是自己最熟悉和最有兴趣表现的生活，就可以了。让孩子学会把自己的观察思考整理整理写下来。看、想、写，往复运动，盘旋上升，久而久之，就既有生活又有思想了，思考可以带动对生活的构思和表达。
四、给孩子展示和被认可的机会。
宏湖是北京某报社的一位编辑，他向邻居高二学生吴菲约稿，没想到吴菲“作文在班里较差”，但是因为稿源奇缺，他还是说服吴菲花了三天的时间写了一篇稿子。后经他的“润色”，文章登出来了，稿费也同时算出来，1600字的文章共得25元稿费。他想不管吴菲文章写得好赖，毕竟耗时三天啊，25元稿费确实太少了，就自己又贴上15元，凑了个40元的整数给吴菲送去。谁知从那以后，吴菲就像一个上了发条的机器，拼命写稿，不但是一个优秀小作者，而且在2002年的高考中，以674分的总成绩考取了北京大学中文系。
孩子之所以不喜欢写作文，不是因为他写得不好，而是因为教育者缺少一颗宽容的心，缺少一颗发现优秀的心，缺少一颗善于激励和欣赏的心！
他们往往“只顾到学生的作文，而忽视了作文的学生。”在一定意义上教育者不应该把力量都放在“指导”孩子如何写作文上，而应该研究如何给孩子展示和被认可的机会，即研究如何“发表”这些作文。“发表”是广义的，哪怕只是当众念一念，“制作精品作文集”、“内部出版”等都是发表。“发表”——给孩子展示和被认可的机会是最强劲的推动力。只要公开发表过一次作文，从此就会改变孩子对作文的态度。作文的持续热情和灵感，很大部分是靠“发表”运转起来的。
五、多练多改。
巴金说：“只有写，才能写出好文章。”鲁迅说：“好文章是修改出来的。”修改是写作文最后一个步骤，并且非常重要。文学巨匠托尔斯泰一部《复活》就改了六次之多。
六、素材积累。
引导和促使孩子通过观察、调查、访谈、上网、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。生活是写作的源泉，要让孩子多体验生活。写作成功秘诀在于写熟悉的事，写具体的事，写感动自己的事，写自己喜欢的事，写自己体验尝试实践过的事。阅读是写作的基础。多读名家之言，多欣赏名篇做积累是根本。作文素材积累途径概括为以下三点：A观察，B阅读，C体验。
七、多观察生活，体验生活。
A、读万卷书，行万里路，做万件事。概括起来说，要写好作文要做好以下四点：A、玩中丰富自己的人生实践证明，会玩的人往往容易取得成功，科学史上许多重大的发明，都和玩有关系哦。爱玩瓶瓶罐罐的爱迪生成了大发明家，终身玩炸药的诺贝尔成了大化学家。而那些文学家、大诗人呢，似乎个个都是旅行家，游山玩水，写出了精美的散文、游记。所以，写好作文的第一秘诀——会玩。玩的丰富多彩一些，自然比闭门不出好得多了。
B、读中丰富自己的情感。立品同白玉，读书上青云。爱读书的孩子，没有坏孩子。所以，写好作文的第二秘诀——多读。精读与泛读像结合，深度与广度相结合，变他人所知为自己所知，充实自己的头脑，丰富自己的情感。
C、思中激发创造的灵感。鲁迅先生说过：“一味只读，就变成了书橱。”这就是孔子警示我们的“学而不思则罔”。只有在经历了、阅读了之后深入地思考，才会不断激发创作的灵感，使自己文思泉涌。所以，写好作文的第三秘诀——会思。
D、写好表达自己的情感。“好脑子不如烂笔头”。清朝唐彪写过《文章惟多做始能精熟》，稳重强调了多做文章的妙处：“多读乃藉人之功夫，多做乃切实求己功夫，其益相去远矣。”由此可见，多写，把生活中的点点滴滴记录下来，才能锻炼出良好的表达能力。
写好，作文的最大秘诀——多写。
玩的、读的、想的，如实地记下来，加以真情的抒发，就是好作文吧。语文素养与能力的培养，一定要注重培养孩子阅读理解和写作能力。例如：美国的教育就非常注重孩子阅读理解与写作能力的培养与训练。这两方面是培养孩子独立思考能力，特别是批判性思考和创新能力的重要手段之一。
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