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如何学习文言文?学好文言文?
　　文言文是我们初高中语文学习的重点，考试也会考到文言文的知识点，但是对很多学生来说文言文的学习是很难的，不知道要如何提高，下面小编为大家介绍一些学好文言文的方法：
　　首先，要认识到文言文学习的重要性。我们中华民民族，具有五千年的文明史，悠久灿烂的文化，从先秦的诸子散文，两汉的赋文，唐朝的诗歌，宋代的词，元曲 明清小说等等，都是以文言文的形式呈现出来的。尤其是《论语》《孟子》，《战国策》，《史记》等二十四史，不仅是了解我国古代灿烂历史的。历史书也是传承人文思想的文学书。四大名著，更是创造了我国文学创作的巅峰。没有继承就没有发展，因此继承这些优秀的传统文化，学习这些重要的文言文就成了我们义不容辞的责任。
　　第二，要多读多背诵。我们选入中学教材的文章都配有古文翻译，要一个字一个字地落实，搞清楚每个字的含义，记住，为以后的学习做积累，然后就是把课文读熟，背过，背熟，这样，日积月累时间长了，就能够积累很多最基础的篇章，为学好文言文打下扎实的基础。
　　第三，要时常的复习。古人说的好，温故而知新，学而时习之，不亦悦乎，这都是告诉我们学习的方法，那就是要反复的复习，在复习的基础上，不仅能够把已经学过的文章牢固的掌握，而且能够不断的发现新知识，产生新的感悟这些，会促进自己将来对文章的学习。
　　近些年来，我们国家非常重视传统文化。中考和高考当中文言文的占比越来越高，因此重视文言文的学习，为自己将来提高分数 ，是每一个学生必须要做到的。
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> 正文初中生怎样学好文言文 原来学霸都是这样学的 15:08:14 文/赵妍妍　　大部分的初中生在学习文言文的时候都会想要通过营造那个环境来学习，这样可能是最快方式，不过我们现在无法真正的还原回古人的交流方式，所以还是要找一些技巧和方法帮助自己得分。1初中生学好文言文的技巧一　　1、文言实词释义题。这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。　　2、推判文言实词词义的方法：　　文言文以形析义法，汉字是表意文字，一个汉字的形体构造常常与这个汉字初始表示的词义有或近或远的关系。汉字中的形声字占80%以上，其义符也为我们领悟词义提供了有利条件。我们完全可以通过汉字的形体结构特别是义符来探求、解说实词词义。　　如：“下视其辙，登轼而望之”，“辙”和“轼”都有表意形旁“车”，其义应与车有关，联系文章可判定这两个字都是车的一部分。　　推荐阅读：1初中生学好文言文的技巧二　　1、理解文意的普遍联系法，即在学习中要联系前后文，联系多个段落，联系时代背景，理解文章的内在条理，弄清全文大意。如果学习一篇文言文课文，心中只有一些支离破碎的字、词、句，就很难记得牢、理解得透。因此，只有从全文整体去对待个别的字、词、句，做到字不离句，句不离篇，联系语境揣摩，才能把握住并吃透全文。不要只见树木，不见森林，这是普遍联系法的要领。　　2、了解主要文言句式。文言文句式有四种：判断句、被动句、省略句、和倒装句，还有固定句式，每种都有几种不同形式，了解这些形式，便于记忆和理解。　　3、“读书百遍，其义自见”，语文教材强调文言文的朗读、背诵，其意图是让学生通过边读边背来掌握文言知识、理解文意，培养语言感悟能力。1初中生学好文言文的技巧三　　1、明确文言文应落实哪些必会的知识点。文言必会知识主要是三大块：实词虚词的解释;重点句式;内容简析。　　2、中考文言文不考查虚词，但掌握一些简单的虚词有利于理解文章，比如“之、其、而、于”等的用法。实词可以从一词多义、古今异义、通假字等词语的用法角度归类积累。　　例如：中考文言文加点字理解的考核主要体现在两个方面：一是该词语在课内文言文中曾学过;二是该词语可以根据前后文的意思和词语的本意进行推测。　　以上就是一些关于初中生学好文言文的内容，有时候我们可能碰到的题中没有我们背过的字或者词，那么就需要学生将你不懂的字、词带回到原文章中，猜测这个词的意思，这样也不失为一个好方法。最新文章精品推荐净土法门：怎么样学文言文_百度知道
净土法门：怎么样学文言文
我有更好的答案
首先,需要认识到的是,我们所说的古文,不过是古代人日常交谈的话语,就像我们现在的普通话一样。所以说学好古文不难,难在有文采上。结合我自己的经验,如果古文基础较弱,建议按照以下步骤来学习:1,朗读《三字经》、《千字文》、《声律启蒙》、《笠翁对韵》、《诗经》,并且能达到流利背诵的水平(都是三字和四字短句,兼有音律美,朗朗上口,可以结合历史故事)2,《小学生古文100篇》(很经典的小短文,先自行翻译,然后熟读,仿写)。3,《三言二拍》、《史记》、《战国策》、《资治通鉴》上述十一本书的文白本较好。上述以史书和文白小说为主,浅显易懂而且趣味性较强,同时也具有较高的文学性,可读性强4,《世说新语》、《颜氏家训》、《小窗幽记》、《浮生六记》、《幽梦影》、《菜根谭》、《东坡笑林》、《笑林广记》、《曾国藩家书》上述九本书中主要涉及古人修身养性,臧否人物,能让你感受到古代文学的平易与文学美,5,《古文观止》、《经史百家杂钞》、《古文辞类篹》、《桐城派名家文集》、《唐宋八大家文集》、《水经注》、《洛阳伽蓝记》、《荀子》、《孟子》、《庄子》、《韩非子》。以我所见,中华文明文学史上三个比较重要的阶段是先秦、唐宋、明清之交。上述十一本书在这三个阶段上都占据着非常重要的地位,可说是各有千秋。《古文观止》、《经史百家杂钞》、《古文辞类篹》是集古今名家名篇之大观,但三者各有千秋,《古文观止》较为基础,后两者较为艰深;其余八本各有千秋,《孟子》说理精辟,文字流畅,语言形象;《庄子》多用寓言借喻,汪洋恣肆,极有表现力;《荀子》擅长说理,论辩机锋百出,思想深邃,逻辑周密;《韩非子》以寓言和史料进行深入浅出的论证,平易中见哲理;《桐城派文集》、《唐宋八大家文集》属于文集类;《洛阳伽蓝记》、《水经注》记载较杂,山川地理风情世俗皆有涉猎,且文学性较高。从多个方面来学习,相互印证,全局观可以形成。6,就学习的方法来讲,学习语言类都是四大法宝:听说读写。对于古文来讲,最重要的就是读、背。建议多背诵一些古文的经典名篇,然后进行主题阅读,渐渐的你就能找到那种感觉,就是摸到古代人在使用语言的规律和感觉,或者说,语感。找到了语感,对付日常的做题,问题应该就不大。7,另外,在学习古文的时候,需要准备一本工具书,一本即可。就是王力主编的《古汉语词典》。8,需要注意的是,《古文观止》只是古文选集中的一本,有一定的代表性,但是中国传统文化博大精深,需要多加涉猎才可开阔眼界,达到“不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层”的境界。9,最后,如果不是对古文感兴趣,只是侧重于做题,那么我的建议是要把课本上的一些常用字词比如实虚词的意思、用法搞清楚,还有一些特殊的句式比如顶真谓语前置等,一些经典的段落要能熟练背诵,如果想在考试中古文部分拿到比较高的分数,我建议看一看《史记》,《资治通鉴》,这两本书的古文版和白话版都看,能做到看着古文就可以讲出这个人的历史事迹比较好。在日常的考试中,题目常常是选择某个人的事迹,而后联系已学过的古文知识来考察,所谓千变万化,不离其中。两本书一本是纪传体,一本书断代史,很具有代表性,考试中的小短文也大都选择类似的文章进行考察。
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初中文言文教学方法研究与实践
摘要:文言文教学历来是初中语文教学的重点和难点,但是始终存在着教学效果不佳,学生厌学情绪严重,文言文教学实效不强等问题。该文提出激发学生的兴趣和重视诵读的具体教学方法,并结合课堂实例进行了论述。
关键词:初中语文文言文教学方法
中图分类号:G633.3 文献标识码:A 文章编号:12)11-0075-02
作者简介:许娟(1975―),女,江苏大丰人,青海师范大学教育硕士在读,中学一级教师,大丰市万盈初级中学语文教师。研究方向:初中语文教学。
语文是基础性学科,是学生十多年求学生涯的忠实陪伴者。到了初中阶段,随着文言文内容的出现,语文学习的难度也逐渐加大。
文言文的教学历来受到语文教师的重视,很多教师在教学中投入了大量的精力,学生也投入了大量的时间,但最终的结果却都不尽如人意。这些问题不仅制约了文言文教学质量的提高,也影响到了语文教学的质量,因此亟待解决。那么在实际的教学之中,语文教师该如何进行教学,从而激发学生学习文言文的兴趣,激发出学生的求知欲呢?笔者结合自身文言文教学的经验和当前的教学发展形势,总结出以下方法:
一、激发学生的兴趣是前提
俗话说:“兴趣是最好的老师。”一旦拥有了对某一事物或者是某门课程强烈的兴趣,那么学生就会主动投入到有关的学习之中并且积极地进行探索。所以,让学生对文言文产生兴趣是前提条件。
学习文言文,兴趣同样非常重要。笔者在这些年的教学中发现,很多学生对文言文的学习在一开始的时候兴趣非常强烈,但是学习的时间越长,难度越深,学生的兴趣也越来越少。针对这种现象,笔者认为教师一定要根据课文的内容和学生的学习情况采取具有针对性的方法,从而帮助学生更好地学习,保持住学生的学习兴趣。可以采取的方法有:
(一)趣味导入教学法
所谓趣味导入法,就是指在进行某一篇课文的学习之前,教师可以借助一些有趣的故事或者是发生在作者身上的逸闻趣事带领学生进入到对相关背景知识的学习中去,从而在第一时间吸引住学生,调动起学生的积极性。
例如学习司马迁的《陈涉世家》这篇文言文,在学习之前,教师就可以给学生讲述司马迁是因为什么事件遭受了宫刑,而宫刑在古代意味着什么,而司马迁又是如何在巨大的压力下忍辱负重地完成《史记》这部巨作的。通过这样的介绍,学生能够对课文的作者有一个背景性的了解,并且这样的故事能够更好地吸引学生的注意力,从而有助于教学的进一步开展。趣味导入教学法能够有效地帮助学生更好地完成有关的学习,并且激发出学生的学习兴趣。
(二)梯度提问法
文言文的学习是一个渐进的过程,所以教师在进行教学时一定要注意引导学生由易到难地对文言文进行学习,而且学生在难度递增的过程中对学到的知识也会有更深的印象。要实施这样一种难度递增的教学,笔者认为最佳的途径就是通过提问来引导学生。
例如教学《陈涉世家》,教师就可以这样来开展教学:
师:同学们,有没有听说过《史记》或者是司马迁这个人物?
生1:《史记》是一部断代史书,记载了黄帝一直到汉朝的历史故事。
生2:《史记》还是一部文学作品,文学家鲁迅曾经说它是“史家之绝唱,无韵之离骚”。
师:那你们谁知道《史记》的题材构成呢?
(学生摇摇头。)
师:那你们谁知道《陈涉世家》这篇文章的内容?
(学生摇摇头。)
师:那好,就让我们带着这些问题一起开始今天的学习,好不好?
通过这样的方式,教师将学生一步步地引导到有关的学习之中。学生在集中注意力的同时,好奇心也被激发了出来。
二、重视诵读是关键
古人常说:“书读百遍,其义自见。”学习文言文,“读”这一方式无疑是一把利器,是学好文言文的关键。
诵读文言文,笔者认为需要做好“初读、细读、精读、品读”这四个步骤的工作。
初读是为了让学生大致了解文言文的内容。细读是让学生对文言文的文意有一个准确的把握和合理的理解。精读则是为了让学生对文言文中的某些字、句进行锤炼分析,对有关的艺术手法进行分析。品读则是要让学生通过这一层次的诵读更好地理解作者的感情主旨和写作基调,从而对课文有更深刻的理解。
下面笔者将以《小石潭记》这篇古文为例,对四个层次的诵读教学方法进行详细论述。
1.初读。学生通过初读,首先知道课文由5个段落组成,并且对其中的一些生字词读音进行准确把握,如“篁(hu&#225;ng)竹”“往来翕(xī)忽”“悄怆(qiǎo chu&#224;ng)幽邃(su&#236;)忽”等。
2.细读。细读是学生在完成初读的基础上,对课文进行仔细地阅读。这一个环节的阅读,需要学生留意课文中的某些字、词、句,并且通过朗诵在整体感知文章的基础上推测关键字词的含义、句子
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