高中英语短文改错解题技巧
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1高中 英语 短文改错解题技巧
短文改错对考生的要求较高，是对语言知识综合运用能力的考查，检测考生发现、判断、纠正文章错误的能力，进而考查学生的词法、句法及行文逻辑等方面的水平。考生在该项上往往失分较多，对该题感到束手无策。那么怎样找错误就成了解题的关键。接下来小编告诉你高中英语短文改错解题技巧。
短文改错解题思路和检查原则：
1. 句中各部分的结构是否完整，特别是每个句子要有动词;
2. 谓语动词的时态、语态;
3. 非谓语动词的用法;
4. 名词的单、复数，格的使用是否正确;
短文改错解题四原则：
改动以最少为原则;虚词以添加或删除为原则;实词以改变词形为原则;以保持句子原意为原则。
短文改错解题步骤：
通读全文，掌握大意;整句分析，逐行推敲;反复通读，复查验证。
解题注意要点和能力培养：
1. 核对错项时，若的确有一时难以改出的地方，可以参考所改动项是否基本符合&1：1：8&的比例。即多一词1个，缺词1个，错词8个。
2. 核对改正的语法项目是否有重复。因为短文改错往往覆盖面广，一般不会出现重复考查某个语法点的现象。
3. 核对答题符号是否规范，位置是否准确，看看有无遗漏符号、忽略字母大小写和拼写等问题。
2高中英语学习方法攻略
(1)要过好语音关。(利用VOA慢速英语 学习发音)把每一个音标发正确，注意改正有问题的音素，特别是那些容易混淆的音素，尽早地掌握国际音标，并尽量的掌握一些读音规则，尽快地能利用读音规则来拼单词，掌握读音规则对单词的记忆和拼写非常有用。
(2)掌握一定数量的英语单词。对于学习者来说掌握英语词汇是一难关，学习单词要从单词的形、音、义这三方面去掌握，要注意单词的一词多义，一词多类的用法，要学会一些构词法的知识，来扩展词汇量。学习单词要在语言材料中去学，要结合词组，通过句子，阅读文章来活记单词，死记的单词是记不牢的。坚持在读、说前，先反复听，听的时候反应单词、句子的意思和节奏，想一下单词的拼法、句子结构。并要同学习语法规则有机结合起来进行。
(3)掌握好基本语法。语法在学习英语中也很重要，它能帮助我们把握住英语的基本规律，死的语法规则要记住，活的规则要通过做大量的练习掌握。总之学习英语要通过听、说、读、写、译来进行操练，不但要注意数量，更重要的是要注意质量，尤其是基本知识要掌握的准确，熟练。只有经过大量的实践，才能做到熟能生巧，运用自如。
(4)提前预习，有的放矢 作为学生，在每次上课前，都要对要学的课文提前预习。首先在音标的帮助下试着拼读单词，也可以借助配套磁带反复听，对比一下，把握不准的要标出来，注意上课老师的发音，还要记一下单词的汉语意思和词性。借助课文的注释或辅导材料，预习一遍课文，找出不明白的地方，做到心中有数，在教师讲课时注意听这些地方。总之，预习的目的是熟悉要学的内容，找出不明白的地方，带着问题听课，做到有的放矢。
(5)认真听课，积极配合 课堂是老师与学生一起学习、掌握、运用知识的主要场所。作为起主导作用的老师一方引导学生搞好课堂教学是很必要的，但也需要学习者的积极配合。上课要专心听讲、作好笔记、认真操练、积极思考。预习时出现的问题在课堂上教师没有讲到的，要向老师提出，把问题搞清楚，老师讲授的问题，先注意听，下课后整理一下笔记，反复思考一下这些问题，抓住老师所讲的重点，难点和考点。总之，上课时要做到耳听、眼观、嘴动、脑想，调动起多个感官来。
(6)完成作业，找出问题 学完每一课，要认真完成课后作业。做作业时一定不要看参考书上题的答案，做完后再对答案，对于作业中所出现的不明白的问题，应该记下来，等下次上课时提出来。做作业是英语学习的很重要的环节，它是消化知识和巩固知识的过程，一定要认真完成规定的作业，笔头作业要动一动笔，口头作业要动一动嘴，提高听力要练一练耳，课文在听和读的基础上，最好背诵某些精彩段落。总之，要做大量的练习，英语是练出来的， 一定不要偷懒。
3高中英语该如何学习
一、积极参与课堂活动。
我们现在使用的高中英语教材是新教材，课文短小口语化，主题贴近现实生活，课文中设计了内容丰富并与主题相关的听、说、读、写等开放性的任务型活动和探究性学习的内容。新教材重点强调学生动口动手，而不是死记单词和语法规则。课堂上我们一定要听从老师的指挥，积极参与对话、讨论，发言，要敢于开口，不怕出错，珍惜课堂上的每一分钟，不放弃每一次用英语交流的机会;不会说的也要说。要讲好英语就是要胆子大,脸皮厚。英语是一门实践性很强的学科，只有大胆实践，才能提高交流能力。
二、英语学习要重视句子和文章的朗读背诵，以培养语感。
学英语记单词很重要，但机械记忆的单词量再大，也不会真正提高你的英语水平。要做到词不离句，句不离文。请记住:句子比单词重要，记句子比记单词划算。我们要养成背句子的好习惯，因为句子中既包含了发音规则，又有语法内容，还有词的具体用法。
三、英语学习要重视复习。
英语知识点多，需要大量记忆。很多同学抱怨，说自己的记性差，记了又忘了。有什么办法能让我们记得长久些，甚至终生不忘?有2个办法。最好的办法以是听课文录音带。反复地听，反复地读，课文中的语言点、词汇在录音带中不断被重复。这跟我们提倡朗读是一个道理，声音对大脑的刺激有助于记忆。记住：英语首先是一门声音，我们要多运用耳朵和嘴巴，要大量进行声音的输入与输出。想学好英语复读机、录音机是比不可少的。
四、要经常复习。
要合理地安排复习时间。首先要及时复习。遗忘的规律是:前快后慢，先多后少,识记后最初遗忘得较快，以后逐渐减慢。针对这一规律，学习新知识后应及早加以复习。其次在复习中要多尝试回忆,背诵。就是边读边回忆。就像小学生背书一样，读一段，书合起来试着背，背不出来时再看一看。尝试着回忆与识记交替进行，印象会更深刻一些，同时也知道了教材的难点在哪里,复习更有目的性。
4怎么提高高中英语成绩
一、 读 每天都应坚持读。 1、 朗读：一般文章读2~3遍，带着理解去读，而不只是为读而读。 2、 背诵：好的文章应背熟，以记住好词好句，同时培养自己的语感。 3、 速读：文章第一遍用最快的速度读完，以提高阅读速度和理解能力，并逐渐培养不翻译直接理解的能力。 4、 精读：文章第二遍应精读，以达到对文章的准确理解，并熟悉语法结构，加深单词记忆。也可选择部分文章速读，对于较好的文章精读。 5、 泛读：每天看1小时左右的英文报纸，在有兴趣的基础上阅读能力会有很大提高。遇到不会的单词在不影响文章理解的情况下可以略过去，从而提高自己的阅读速度。如果想记忆单词，则可查词典，多次查阅记忆便能记住单词。(坚持一两个月就会有明显效果)
二、 听 1、 从最初级的听力入手，听懂每个单词、每句话、每段话及每篇文章。逐步增加难度。每天至少半小时。 2、 跟读英语，一方面加强听力，一方面训练口语，同时还能培养语感。注意发音的准确性。
三、 写 1、 每两天写一篇英文日记或作文。 2、 用英语写信或E-mail。 3、 注意语法的应用和词汇的记忆。
四、 语法 1、 从基础到高级，掌握每一个语法点，并作详细笔记。笔记所记的都是自己所会的，直到把所有语法细节都掌握。 2、 对于不熟悉的语法知识点应反复复习运用，直到掌握为止。
五、 词汇 1、 每天记忆100~150新单词，并复习前一天的旧单词。对于生疏的旧单词，可记录下来，安排适当时间记忆。 2、 所有单词记忆完一遍之后紧接着再记一遍，三四遍并不为多。重复是记忆单词的最好方法，也是很多记忆的根本方法。 3、 结合例句记忆单词，效果最佳。记忆单词应注意力集中，
六、 练习 1、 大量的练习可以巩固所学知识。 2、 通过练习可以提高阅读理解能力，增加词汇量，加强对语法的掌握。
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& 2016年高考英语短文改错解题指导
　　2016年高考英语短文改错解题指导
　　考点分析：
　　短文改错是集语法知识与语言技能为一体的综合性英语试题，是对考生写作能力的测试，是测试书面表达能力的一种比较客观的方式，它能全面地考查学生对语言的评价与校正能力以及对词汇、语法和语篇三要素的把握能力。因而成为高考英语年年必考的考点。
　　考查题型：改错词是最主要的形式，约占60％，是考查的重点。
　　题目一般都设计的比较灵活，知识层次多，覆盖面广。
　　知识点分布：
　　词法上，主要考查：①词的时态、语态、非谓语动词及情态动词的用法等。②名词、代词的数、格。③形容词、副词的比较等级。④主谓语一致及其他的一致关系。⑤连词、关系词的使用等。
　　句法上，主要涉及到简单句否定、疑问、倒装、省略、替代等变化。
　　行文逻辑上，主要涉及人物的性别及与之相对应的物主代词、句义的并列与转折、时间的顺序、数量的增减以及因果的倒置等。
　　考查类型:
　　1. 多词
　　1）不可数名词泛指时,多冠词,或不可数名词/抽象名词,多不当修饰词.2）谓语动词多不当助动词3）感官使役动词后不定式作宾语补足语时多了to4）不是从句却加了关系词或连接词5）及物动词后多了介词或副词6）比较级前多词7）词义重叠
　　/ 冗词错误8）作时间状语的名词短语前多了介词9）固定搭配中多词
　　2. 缺词
　　1）可数名词前缺限定词2）动词不定式缺to3）不及物动词后缺介词或副词4）固定搭配中缺词50被动语态缺助动词be
　　6）句子成分残缺(一般缺谓语动词或动词)
　　3. 错词
　　1）不定冠词a /
　　an、定冠词或物主代词错误2）可数名词复数少了－s3）动词时态与时间状语（或上下文）不一致4）语态错误5）非谓语动词形式错误6）主谓不一致7）代词和名词不一致8）词义辨析错误9）介词与名词、动词或形容词搭配错误10）连词错误11）词类错误12）关系代词或关系副词错误13）逻辑错误14）固定搭配和习惯用法错误
　　考点精析：
　　1．动词
　　动词是历年的考查重点，在短文改错中占相当比例，应引起重视。动词的考点主要涉及谓语动词时态的协调一致（一般现在时和一般过去时），
　　语态无用（缺少be动词），
　　或及物动词后无宾语、不及物动词后加了宾语，主谓一致，动词搭配错误，虚拟语气错误（如接宾语从句需用虚拟语气的没用）等。
　　如：Since long ago, many adults and children called
　　their friends together to spend hours, even days
　　to play games. (2005湖北)
　　Since引导的状语修饰现在完成时的主句，所以把called该为 spend
　　&doing花时间作某事，所以把play 该为playing。
　　2．非谓语动词
　　它的主要考点包括不定式（如：to do sth与do
　　sth的选择），动名词作主语、作宾语的形式，现在分词、过去分词的误用，非谓语的否定、完成、被动，并列连词前后非谓语的一致（尤其相距较远时）等，
　　如：He would catch the food throwing to him from the
　　other side of the room. (2005江苏)
　　本题考查非谓语动词作定语，food与throw是动宾关系，所以把throwing
　　改为thrown。
　　3．名词
　　名词的主要考点涉及名词的单复数变化，可数名词和不可数名词混用等
　　如：We&re leaving from our hometowns to spend the
　　winter vocations. (2005山东)
　　①把from改为for, leave for动身去&地方；②
　　把vacations改为vacation, 寒假和暑假的表达方式分别是the winter
　　vocation/ the summer
　　vocation/the summer holidays。
　　4．形容词和副词
　　形容词和副词的考点是包括形容词和副词词形变化（考题多半是混淆形容词和副词的各种形式），形容词和副词的原级、比较级、最高级之间的混用，副词用成了形容词或相反等。
　　如：My car just wouldn&t move any further. It was
　　complete dead, and I was a few miles far (去掉far)
　　away from anywhere on a cold, wet night. (2005江西)
　　句中的complete 修饰形容词dead,
　　因此要用副词修饰形容词，把complete改为completely。
　　5．冠词
　　冠词的考点是其基本用法（如a/an/the的选用）和固定搭配，
　　由于汉语中没有与英语冠词相对应的词语，学生解题时往往忽略冠词。
　　如：I hope you&ve had pleasant journey home and
　　will come to China again on the future.
　　(2005全国III)
　　将had 后加a, a pleasant journey 一次愉快的旅行。
　　6．代词
　　代词考点主要时代词的各种形式，包括代词指代的性、数一致，代词补缺，代词的主宾格混用，单复数错用，反身代词误用，it
　　与指示代词混用，不定代词混用，以及关系代词误用（如只能用that引导的用了其它代词，或者是不该用that的地方用了，或是在&介词+关系代词&结构中漏掉了介词）等，
　　如：This is not surprising that the Silver Ghost
　　was regarded (加as) &the best car in the world.&
　　(2005安徽)
　　本题考查it作形式主语的句型。所以把that 改为it。
　　7．介词
　　介词多半是考查惯用法，考查它与动词、形容词等构成的固定搭配。介词的错误主要是介词的多余或缺失，错用等，这一部分需要平时多多积累，弄清常用介词的搭配。
　　如：Actually, I didn&t have to walk far before I
　　found a small house standing on a filed with a
　　light shone (该为shining)from the sitting room.
　　(2005江西)
　　field作&战场、运动场&时，前面介词习惯用on；作&田野、田地&时多用in。
　　8．并列连词
　　连词包括并列连词和从属连词，并列连词考点有两个：一是并列连词的选择应符合上下文意思，考题中常常有意把and，but，or等词混用，出现逻辑错误；一是并列连词如：and，or，but，not
　　only& but also&, neither&nor&等应连接平行结构,
　　在词性、时态、非谓语动词等形式上要求前后一致。
　　如：So then, a concert cost so much. (2004全国II)
　　将so该为but , 通读短文后, 可知道连词在这里表示转折而不是因果或递进。
　　9．从句
　　从句的错误主要出现在从句的引导词上，如关系副词where，when，why等错用，或受&介词+关系代词&的影响而多加了不必要的介词等。
　　如：I had to look up the same word many times，for
　　which was quite troublesome。（2004重庆）
　　去掉for ，这里是冗词，which指代前面查字典这件事，引导非限制性定语从句。
　　10．逻辑错误
　　如果句子的词法、句法均没有错误，可以通过逻辑推理去寻找寻找逻辑错误应从整个篇章去考虑
　　寻找不符合句意和文意的词语
　　如：Whenever I see them I often think of my English
　　teacher。（2000全国）
　　此题错误是受汉语的影响，造成语义上重叠。英语中whenever之后不用often。
　　特别提示：
　　1. 在做题时，首先要通读全文，了解文章大意。
　　2..整句理解，逐行分析。
　　3.单独检查全篇的动词、连词、名词、冠词、代词等，这些都是容易出错的地方，也是常考查的知识点。
　　4.切忌改动原文的意思，一定要在看懂原文的基础上改错，以保持原意为原则。
　　5.横线上改正后的单词一定要注意拼写正确，书写的清晰工整，便于阅卷。
　　6.要严格的按照规定的符号去改，用文字说明或箭头表示都是错误的。
　　7.读懂全文，验证答案，消除疏忽。
　　8.注重平时的积累，贵在坚持。
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may后面加behas改成havehave&改成hadwent&改成goneNeed改成Mustmay后面加havespends改成takesby&the&air改成by&air&即把the去掉&&&&有不明白的请继续追问(*^__^*)& &
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高考英语短文改错题型分析及解题策略
　　在高中英语的实际教学过程中，很多教师会遇到这样的问题：学生在做短文改错题时不知道从何处下手，也不知道该关注语篇中的哪些方面，对题型的把握不深，从而导致出错率较高。因此，如何引导学生对短文改错题的出题方向有全面地认识，并能在做题过程中根据正确的步骤有针对性地发现这些语言错误，并对这些语言错误进行改正，是每个高中英语教师，特别是高三复习班的教师应该考虑的问题。本文将以全国高考英语试题为例，并选择短文改错这一题型为研究对象，探讨高考英语短文改错的相关题型，并在此基础上提出一些相关的解题策略。 中国论文网 http://www.xzbu.com/9/view-7412422.htm　　1. 高考英语短文改错题型分析 　　根据本文的分析，目前高考英语中短文改错主要有如下几种题型：（1） 冠词使用错误，即the和a 混用，或者多用、漏用了相关冠词；（2） 介词使用错误，主要表现在名词和介词所构成的短语中的搭配错误或者动词和介词所构成的短语中的搭配错误；（3） 名词使用错误，具体表现在混用了可数名词和不可数名词，或者混用了名词的单数形式或者复数形式；（4） 形容词和副词的使用错误，主要表现在形容词和副词的比较级和最高级的使用方面；（5） 词性错误；（6） 连接词错误，如本应该用but的地方使用了and； （7） 动词方面的错误，如动词的时态或者语态错误，谓语动词和非谓语动词之间的混用以及非谓语动词使用错误等。 　　2. 高考英语短文改错解题策略 　　2.1通读全文，了解语篇的大意 　　在实际的解题过程中，很多学生一开始就急于寻找语篇中的错误，结果越做越摸不着头脑，根本对语篇不熟悉。因此，在着手开始做题时，教师可以指导学生运用略读的策略对文章进行快速阅读，了解文章的大意，特别是对文章的结构进行准确地把握，包括文章的论点在哪里，文章的支撑句在哪里，文章的结论在哪里，文章哪里是转折，哪里是深入分析等等。比如，对于2014年高考大纲卷中的85题如下：The more friends we have， the more we can learn from one another， but the more pleasure we can share together. 为了能够顺利解答该题目，学生必须对全文的大意有所了解，并在此基础上分析该句的意思是“朋友越多，我们能互相学习的便越多，也能享受更多的快乐”。因此，在该句中，应该是并列关系，并非转折关系，所以应该把but改成and。因此，在解答该题目之前，教师可以这样来指导学生：“You are required to read this passage for the first time in order to get a general understanding on this passage. More importantly， you should master the relation between two sentences， which is helpful for you to answer the questions here.” 　　2.2培养学生对于经常出错的题型的敏感度 　　在完成高考英语中的短文改错题目时，如果学生对于其中经常容易出错的地方较为敏感，则会在很大程度上帮助他们提高做题的效率，并且能使找错这一过程更具有针对性。比如，一看到一个动词，学生就应该首先想到此处的动词的用法是否正确，是否存在谓语动词和非谓语动词混用的情况，是否存在非谓语动词混用的情况，是否存在动词的时态和语态有误的情况等。比如，对于2015年高考英语陕西卷的短文改错中有这样一个句子：“My favorite picture at the party is of my coach and me enjoy the biscuits with happy laughter！”在这个句子中，如果学生对于这一类型的出题方法较为敏感，便可以较快地判断出这里的enjoy应该改成enjoying。但是，为了有效地培养学生的这一敏感度，教师必须首先按类型为学生整理出不同年份的高考英语中的短文改错的真题，比如，将名词方面出错的题目整合在一起，将代词方面有问题的地方整合在一起等等，并带领学生们进行针对性练习。通过这样的真题练习，学生们便可以对经常出错的题型有更深刻的认识，对出题教师经常的出题方向也有了大概的把握，从而能够有效帮助他们提高解题效率。 　　2.3提醒学生注意答题的规范 　　与平时考试所不同，高考对于学生答题的规范度有明确的要求，如果学生不能按高考英语中所提出的要求作答，便得不到相应的分数。因此，教师还应该在平时的练习中便按高考英语中短文改错题的答题要求来指导学生进行练习，如删除词汇时用什么符号，改动词汇时用什么符号，增加词汇时用什么符号等等。比如，对于很多需要改动词汇的地方，很多学生只是在右边的横线上将正确的形式填了出来，却没有在左边的题中将出错的单词用横线来标明，从而导致无法得分。像诸如此类的问题，教师一定要适时提醒学生。 　　3. 结语 　　总之，从目前的情况来看，高考英语短文改错题是全面考查学生的英语综合能力，包括语篇阅读能力，语法辩解能力，词汇运用能力等的一种题型，同时，也是学生在完成的过程中错误率比较高的一种题型。因此，在高三的英语教学过程中，教师应该引导学生对该题型进行专门地专题复习，并引导学生通过完成不同类型的题目，充分发挥他们的学习的主动性和积极性，总结出高考英语短文改错题的相关的题型。另外，在此基础上，教师还应该进一步引导学生就不同的题型，分析自己出错的原因，并探讨相关的解题策略。但是，在此过程中，教师还应该注意的是，由于该题型较为综合，很多错误是隐性错误，对学生的要求较高，因此，教师切不可操之过急，而应该客观看待学生所犯的错误，用欣赏的眼光看到他们每一次的进步和努力，以提高他们的做题信心。 　　（作者单位：安徽省太和县太和中学）
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