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　　小学一年级的《两位数减一位数（退位）》教案要如何制作呢？下面是的小编为大家整理的“小学一年级《两位数减一位数（退位）》教案”，仅供参考，欢迎大家阅读！　　小学一年级《两位数减一位数（退位）》教案【1】　　第一节：　　教学：　　教学内容：第xx页例1　　教学：　　知识：使学生学会两位数减一位数（退位）减法口算方法，理解算理　　能力：能正确地进行口算　　德育：进行细心认真教育　　教学重难点：使学生学会两位数减一位数（退位）减法口算方法，理解算理　　突破方法：讲解法、练习法、　　教具：小黑板、投影机、口算卡片　　教学过程　　一、前提测评　　54+836+775+629+54+376+86　　12-715-813-614-520+450+3　　7+605+309+437+　　30+（11-4）40+（15-9）10+（13+-7）20+（10-6）　　二、新授　　1、出示23-7＝？口算说算理，强调个位相减　　2、出示23－7＝？怎么算呢？个位上的数不够减该怎么办？　　3、拿出小棒摆一摆　　23－7＝16　　1013　　6　　27－73减7不够要从10中拿出1个和个位数合一起13－7＝6剩下的10再加得16　　4、同桌说23－7的算理　　三、小结　　四、达标测评　　1、32－5＝？该先算什么？再算什么？2减5不够减怎么办？　　30－6＝？0减6不够减怎么办，先算什么？再算什么？　　30－6＝24　　2010　　4　　2、第48页第3题　　板书设计：5、两位数减一位数（退位）　　第一节：　　教后经验与失误分析：　　第二节：两位数减一位数（退位）的巩固练习（一）　　教学时间：　　教学内容：两位数减一位数（退位）的巩固练习（一）　　教学目标：　　知识：通过练习，使学生巩固两位数（退位）的口算方法，提高计算的正确率。　　能力：培养思维能力　　德育：计算要细心　　教学重难点：熟练的掌握口算方法　　突破方法：讲解法、练习法　　教具：小黑板、投影机、口算卡片　　教学过程　　一、前提测评　　1、口算：16-811-512-913-7　　20+56+　　52-760-693-1847-7　　二、口答　　（1）从停车场上开走5辆汽车，还剩12辆，停车场上原有多少辆？　　（2）湖边有24只小船，划走6只，还剩多少只？　　（3）47页5、6题　　三、让学生说一说24-5和50-9这两道题怎样算才快？　　在计算时看到个位数不够减就用十九去减14-5得9，十位上少读1得10-9，十位上少读1得4。　　四、达标测评：50页10－13题　　板书设计：第2节：两位数减一位数（退位）的巩固练习（一）　　教后经验与失误分析：　　小学一年级《两位数减一位数（退位）》教案【2】　　　教学目标：　　1、理解两位数减一位数的退位减法的算理，掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法。　　2、进一步培养学生的口算能力、操作能力、对知识的总结概括能力。　　3、体会知识的内在联系，形成良好的习惯，感受数学就在身边，激发学生的学习兴趣。　　教学重点：　　掌握两位数减一位数退位减法的口算方法。　　教学难点：　　理解两位数减一位数退位减法的算理。　　教具学具：　　课件、学生准备小棒。　　教学过程：　　一、口算练习　　1、12-5=　　15+3=　　4+9=　　6+8=　　3+7=　　20+13=　　30+14=　　24+5=　　2、说说24+5=你是怎么进行计算的？　　二、新课学习　　1、出示主题图：箱子里24瓶矿泉水，外面有9瓶矿泉水，一共有多少瓶矿泉水？　　2、学生观察，讨论得到用加法计算，算式为：24+9　　3、请学生领用小棒来进行操作，演示计算过程。　　4、全班交流展示不同的计算方法，明确先算个位上的数，再加上十位上的数比较简便。　　三、巩固练习　　1、“做一做”第1题，先圈一圈再填写计算过程。　　2、填出（）里的数　　14＋3＝（）7 　　2＋44＝（）6　　25＋6＝（）1 　　36＋4＝（）0　　59＋2＝（）1 　　59＋20＝（） 9　　3、练习十五第6题。改错，说明错的原因。　　4、爷爷有50元钱，买一副眼镜花了35元钱，一个杯子花了9元钱，用去多少钱？　　四、总结　　今天我们学习了什么内容？你有哪些？　　小学一年级《两位数减一位数（退位）》教案【3】　　课题：两位数减一位数（退位减法）　　第三十九课时　　教学内容：课本x页例2　　教学目标：　　1、&知识目标：　　掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。　　2、能力目标：　　经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程，提高学生的计算能力。　　3、情感、与价值观：　　感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。　　教学重难点：　　掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。　　教具、学具准备：　　课件，学生准备小棒　　教学过程：　　一、复习准备：　　口算&&&13-7=&&&15-8=&&17-9=&&78-8=&45-30=&97-7=　　计算后让学生自己说一说算法，着重说一说15-8和你17-9是怎样算的。　　二、引入新课：　　我们已经会计算20以内退位减法算式，两位数减一位数和整十数的不退位减法了，大家会算两位数减一位数退位减法吗？这节课我们就来学习这种减法的计算。　　三、新课教学：　　1、引导学生从问题情景中抽象出减法算式。　　1）出示67页例1中的挂图　　在例1 的学习中，我们学会了根据货加上帝的玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少钱？”和“有20元钱，买一个布娃娃，还差多少元”等问题，从图上你还能知道什么？图上两个小在说什么？　　你知道怎么列算式吗？　　2）引导学生探索计算方法：　　（1）教师引导学生摆小棒：不够减怎么办？我们先用小棒摆一摆。　　学生分组摆小棒，并让他们边摆边讨论摆的方法。　　（2）引导学生交流摆小棒的方法：谁来说一说你们小组摆小棒的方法和过程？　　（3）引导学生总结计算方法：从刚才摆小棒的过程中你了什么？　　（4）引导学生探索另外的算法：你还有其他的算法吗？　　2、看小棒图说算理。课件出示图片，学生说一说算理，多指名说说。　　四、巩固练习：　　1、&考考你。课件出示口算题，学生口算。　　2、&小猴摘桃。　　3、&完成第68页的做一做（着重让学生说一说，当个位上的数不够减的时候，怎么办？）　　4、&学生独立完成练习十二的第1和第5题。　　五、课堂小结：　　请们一下，这节课我们学习了什么知识？ 怎么计算两位数减一位数的退位法？计算时用到了过去学过的哪些知识？　　小学一年级《两位数减一位数（退位）》教案【4】　　教学内容：　　P68面例2，P68做一做、2，P69练习十二、5，P70、9　　教学目标：　　1、知识目标：探索、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，体会计算方法的多样化，并能正确地进行退位减法的计算。　　2、能力目标：培养学生的动手操作能力及主动探索、获取知识的能力，发展学生的发散思维、求异思维，培养学生的抽象概括能力和语言表达能力。　　3、情感目标：让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，激励学生的数学学习兴趣，培养学生的意识。　　教学重点：　　理解并掌握两位数减一位数退位减法计算方法，鼓励学生充分发散思维。　　教学难点：　　理解并掌握两位数减一位数退位减法计算方法：个位不够减，十位退一作十，寻求多种解决问题的方法。　　教具学具准备：　　口算卡片、小棒、　　教学过程：　　课前复习：　　11-5& &16-8& &17-9& &29-9& &78-70& &36-4　　（答案用卡片遮盖）这里有6只可爱的小动物，等着你们带它们游览数学世界呢！只要你用响亮的声音，把你的想法说出来，并且计算正确，就可以做它的好朋友啦！（分组奖励：准备小黑板）　　谁能用小棒表示36-4呢？　　一、情景导入：　　出示P67例1图（下两行货物展示柜）　　师：同学们，今天是多多的小店开张，我们一起去看看吧！你们看到了什么？多少钱呢？　　假如你有8元，想买其中一样东西，够钱吗？还差多少钱？怎样算出来的？　　二、探究新知：　　1、引出问题　　8-812-815-835-8（根据学生的回答，选择与例2有关的问题，板书）　　同学们发现的这个问题，和书上小明遇到的难题一样哦！请大家翻开书本P68，看看我们能不能想办法帮小明。　　2、出示课题　　师：请问怎样列式？36-8和以前学的题目（36-4）有什么相同的地方？有什么不同的地方？（......）　　师：同学们的观察能力真强，今天，我们就来学习这种两位数减一位数，个位不够减的减法。（指板书：两位数减一位数，贴：“个位不够减”）　　（电脑演示：6-8不够减，怎么办？）　　3、探索基本的计算方法：　　（）师：我们借助桌上的小棒来摆一摆。（学生尝试自己摆）　　（示范）师：现在请一个同学说一说，你是怎么摆的？　　（小结，再试）师：这个同学的方法，你听懂了吗？他很聪明，向十位借了一个10，把6变成16，16-8够减吗？请同桌两个同学用这种方法再摆摆说说。　　师：现在再请一个同学来说一说这个方法。　　（汇报）　　（结论）　　师：同学们说得真好！请看黑板。（黑板板演，完成板书，学生写在书上。）　　电脑演示：（教师解说）。如没有小棒帮忙，只看算式，能说出你是怎样想的吗？　　形成板书：　　4、探索其他方法：　　师：请问，还有其他方法吗？（生摆、说，师板）　　选一种你喜欢的算法，自己说一说　　5、小结：（找最佳方法）　　师：同学们真利害，脑袋一转，就想出这么多好方法！其实，个位不够减时，就向十位借1作10再减。（板：向十位借一作10）这就是我们今天学习的两位数减一位数退位减法。（板：退位减法）　　6、质疑：　　师：同学们还有不明白的地方吗？　　三、巩固练习：　　1、反馈练习：（大家能用刚学的方法解决这几道题吗？）　　（完成后，学生说是怎么想的．）　　2、完成第68页“做一做”第2题。（试练）　　请看书本P68、2。（先由学生独立计算，然后同桌说算理，订正。）　　3、完成练习十二第5题。　　先由学生独立计算，然后集体订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说“81－4”和“60－3”的计算过程与方法，让他们进一步感受退位减的过程。　　4、附加练习：　　1）赛跑；　　2）你说我写　　5、想一想：（）里能填几？　　（）（）-6=（）（）　　四、总结　　师：请同学们回忆一下，这节课我们学习了什么知识？　　生：这节课学习了两位数减一位数的退位减法。　　师：怎样计算两位数减一位数的退位减法？　　生：用自己的语言说明所用的计算方法的算理。　　板书设计：两位数减一位数退位减法　　个位不够减，向十位借一作十再减　　11-5& 36-8=28& 36-8=28　　16-8& &　　12-4&&　　29-3　　78-8　　36-4　　小学一年级《两位数减一位数（退位）》教案【5】　　教学目标　　（一）通过练习，学生巩固两位数减一位数的口算方法，能正确迅速地进行口算．　　（二）培养学生简缩思维的能力．　　（三）培养学生认真细致的学习习惯．　　教学难点　　重点：迅速正确地进行两位数减一位数的口算．　　难点：进一步理解算理，培养简缩思维能力．　　教学过程　　（一）口算（出示小黑板）　　1．读题直接说得数．　　2．将下列各题分为两组．（讨论）　　3．说一说每组题有什么共同之处．　　4．说一说你是怎样算的？　　12－5=77－2=86－9=40－5=　　65－3＝51－6＝13－9＝32－4＝　　30－7=98－7=87－4=19－6=　　教师组织学生讨论，（可适当做些提示）师生共同归纳出：　　第1组：两位数减一位数不退位减法，先算个位数减个位数，十位上的数不变．　　77－2=9－6=13　　98－7=　　第2组：两位数减一位数退位减法，个位上的数不够减，从十位上分出一个十当10，用十几减去几，再把差和剩下的几十合并起来．　　12－5=740－5=　　51－6=45　　13－9=430－7=　　师：同学们讨论得很好，下面我们再观察第2组题．第1列是20以内的退位减法，可以想加算减，如：12－5=□，想：几加5得12，7加5得12，所以12－5=7．第2列是整十数减一位数，第3列是两位数减一位数，它们的共同之处都是个位上的数不够减，可以简缩思维过程，先用十几减去几等于几，得数的十位数比被减数的十位数少1．如：32－4=□，先算12－4=8，十位上的数比3少1是2，得数是28．40－5=□，先算10－5=5，十位上的数比4少1是3，得数是35．　　5．比一比，看准算得又快又对．（投影片）　　（二）游戏　　1．赛跑．　　师：今天小动物们召开知识，小兔和小鹿正在举行长跑比赛，他们跑呀跑呀，累得满头大汗，他们实在跑不动了，下面选两名同学替他们接着跑，看谁能够先跑到知识亭．　　2．对号上车．　　教师出示三张写着24，45，32的卡片，代表车厢号，每位学生手中各有一张算式卡片代表车票．教师宣布游戏开始，学生按照手中算式上的题目算出得数，然后站到相应得数的前面，表示对号上车．站好后，集体订正．　　30－650－530＋2　　29－552－720＋12　　31－740＋538－6　　25－154－941－9　　20＋420＋2522＋10　　13＋115＋3040－8　　14＋－10　　33－951－622＋10　　（三）改错（投影片）　　下面的计算对吗？把不对的改正过来．　　56－4=42________37－9=22________　　77－8=69________40－7=43________　　（四）看谁做得又对又快（时间：2分）　　48－9=47－5=63－7=　　52－8=60－6=41－4=　　14－7=93－8=26－9=　　38－6=72－4=80－2=　　54－4=14－8=52－6=　　（五）想一想65－△=□　　1．△里填几，得数的十位数不变？　　2．△里填几，得数的十位数变了？　　（六）课堂作业　　1．做练习十八第1题．学生做完后集体对得数，对算得又对又快的学生予以表扬．　　2．做第2题．学生做完后集体对算式和得数．　　3．做第3题．让学生说一说24－5和50－9这两道题怎样才能算得快？　　4．做第4题．告诉学生用六边形外边的各数减六边形里面的数．左边从50减起，右边从70减起，按顺序把得数写在横线上．教师巡视，注意培养学生细心计算的习惯．　　5．做第5题．指名学生读题后，先让学生独立判断，对错题让学生说出为什么不对，错在哪里？怎样改正？　　课堂教学设计说明　　在学习新知识后及时安排1～2节练习课是学好数学不可缺少的环节．为了提高练习课的效率，本节课注意了以下几点：　　1．练习是让学生自己动脑、动手的一种认识活动，对新知识起巩固强化作用．这节课口算练习的设计不但及时强化了两位数减一位数的计算方法，并对思维进行简缩，使学生掌握计算技能技巧，提高了计算正确率．　　2．练习要经过模仿、熟练和创造三个阶段．第一阶段是初步形成技能．练习题是基本的、单项的、带有模仿性的．如：口算练习．第二阶段主要是巩固技能，使学生把掌握了的技能自觉地纳入已掌握的知识技能的体系中去．如：赛跑和送信．题目仍是基本题，但有了一定的难度．第三阶段是提高技能，如：改错和想一想．题目灵活、变化较大、有一定的难度，是一项综合性练习．　　3．练习的效果跟学生对练习有无兴趣有很大关系．练习的兴趣不仅与题目难易程度有关，而且与练习形式有关．本节练习形式多样化，有讨论、竞赛、游戏等，不仅提高学生的学习兴趣，保持学生的注意力，还从各种不同角度巩固所学的知识和技能，培养学生在实践中灵活运用知识和技能．　　4．让学生了解自己的练习结果，对学生的练习及时的作出正确的公正的评价，使学生在印象鲜明、记忆犹新的情景中，做对的会受到鼓舞、进一步得到强化，增加学好数学的．做错的可以及时的得到纠正，克服负迁移的产生。　　板书设计　　推荐阅读：　　　　　　
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一年级教案
小学一年级教案任意多位数乘以9接下来讲解一下任意多位数乘以9的速算方法， 利用简单的减法替代乘法把答案从最高位到个位直接写出来，计算的关键词：后一位数减前一位数 ，首位数不变，末位十减个；后位减前位，减前看下位；数大直接减，数小须减一；够减直接减，不够须加十 。 解析关键词：首位数不变，末位十减个；当后位数（第二位）小于第一位时，答案首位数须减1；答案个位数10减多位数的个位数。后位减前位，减前看下位；瞬间观察被减数下一位的数的大小、（下位：后位数的下一位）数大直接减，数小须减一；下位数大于被减数时（后位数）可直接减前一位，下位数小于被减数时，被减数须减1再减前位数，够减直接减，不够须加十 。 后位数减前位数，够减的直接减，不够减的须加10以后再去减 前位数下面以实例具体讲解，例题1:
2458×9= 答案第一位：2；后位数4大于2， ####答案第二位：2；下位数5大于后位数4，所以后位数4可以直接减前位数24-2=2###答案第三位：1；下位数8大于后位数5，所以后位数5可以直接减前位数45-4=1##答案第四位：2；个位数8后面没有数字，下位数视为0所以后位数8在减前位数5之前须减18-1-5=22#答案个位数：2；10-8=2， 数字10减个位数822例题2：=答案第一位：3；后位数5大于3=3######答案第二位：2；下位数6大于后位数5，后位数5直接减去前位数35-3=2=32#####答案第三位：0；下位数2小于后位数6, 所以后位数 6在减前位数5之前须减1.6-1-5=0=320####答案第四位：6；下位数7大于后位数2可直接减，,因后位数2减前位数6不够减须加10，10+2-6=6=3206###答案第五位：4；下位数4小于后位数7，所以后位数7在减前位数2之前须减1，7-1-2=4=32064##答案第六位：6；个位数4后面没有数字视为小于4，所以后位数4在减前位数7之前须减1而且不够减前位数7，加10后再减前位数74-1+10-7=6=320646#答案个位数 ：6；10-4=6=3206466百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92to.com,您的在线图书馆!
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