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美国五类职业移民哪一类更适合您
作为世界第一强国，移民美国丶获得美国绿卡是无数人梦寐以求的事情。2017移民美国有哪些途径？接下来，资深V为您全面解析: 按照美国移民法，职业移民按照优先级别划分为五类:? 第一优先类是具有杰出才能的人士——EB-1? 第二优先类是专业人才和具有特殊才能的人士——EB-2? 第三优先类是专业人士丶技术工人和非技术工人——EB-3? 第四优先类是特殊移民——EB-4? 第五优先类是创造就业机会的投资移民——EB-5职业移民第一类优先 1.专业领域的杰出人才 EB-1A EB-1A申请中的职业人才应为在其专业领域具有特殊才能和具有很高成就的杰出人才。这些专业领域包括艺术丶科学丶教育丶商业丶体育。要满足EB-1A的要求,申请人只需提交足够的证明材料以证明申请人在其所在领域内所获得的杰出成就，希望未来继续朝此专业贡献于美国。这一类申请无排期丶不需要申请劳工证, 也不需要雇主的支持，更不需要投资。 2.杰出教授/研究人员EB-1B EB-1B申请中的职业人才是指在国际上享有声誉的在某特定的科学或学术领域的杰出教授和研究人员。EB-1B申请需要雇主的支持，提供永久性工作承诺(JOB OFFER)。通常，这个工作承诺都是由大学或者其他类似的学院或科学研究机构提供,当然也可以由私人雇主提供。EB-1B的申请不需要劳工证，但是在进行这项申请时，未来雇主（如大学或其它研究机构）必须提供具体的工作职位，并在I-140申请中作为申请人。 3.跨国公司主管/经理EB-1C 跨国公司经理/管理人员EB-1C类移民申请，主要适用跨国公司的高级管理人员移民到美国，成为永久居民。EB-1C的申请也不需要劳工证，但是在申请时，未来雇主必须提供具体的工作职位，并在I-140申请中作为申请人。该类移民快速，且对申请人自身背景如语音丶资金来源等没有太多要求。
职业移民第二优先 专业人才EB-2 这一优先类别的申请人一般包括两种情况： (1)申请人拥有硕士及以上学位，或者申请人拥有学士学位以及至少5年的相关工作经验； (2)申请人在艺术丶科学或商业领域拥有特殊技能。特殊技能是指与领域内的其他人相比，申请人拥有更出色的专长。EB-2类的名额为每年约40,000个名额（占职业移民名额总数的28.6%），以及本年度第一优先类别的剩余名额。 EB-2申请需要工作职位承诺(JOB OFFER)和劳工证(PERM)，但NIW（国家利益豁免）例外。
职业移民第三优先技术/非技术工人EB-3 职业移民的第三优先类别包括熟练工人丶学士学位持有人以及其它工人。 第三优先类别的名额也为每年约40,000个（占职业移民名额总数的28.6%），以及本年度第一和第二优先类别的剩余名额。 但是，非熟练工人的名额数不得超过10,000个。 所有第三类别的I-140申请都需要由雇主提交； EB-3也需要申请劳工证。
职业移民第四优先特殊人员移民EB-4 EB-4特殊职业移民的名额占总名额数的7.1%。? 宗教工作人员， 包括为宗教组织工作，具有职业素养和才能的牧师，宗教工作人员或在宗教组织中参加一项宗教使命的人士；? 美国政府的特殊海外工作人员；? 前巴拿马运河公司的工作人员；? 国际组织的退休工作人员；? 国际组织工作人员的家属；? 美国军队成员。
职业移民第五优先投资移民EB-5
EB-5投资移民的名额占全部名额的7.1%。EB-5申请人需要提交I-526申请。为了满足这一类别的申请要求，申请人根据投资地区的不同要投资$500,000 或 $1,000,000， 并为美国公民丶绿卡持有人及其它合法居留人士提供至少10个工作机会(投资人及其家庭成员除外)。专业移民团队会根据移民家庭的背景一对一服务，深度分析保证100%通过率，第一类优先类别成功办理7个月拿永久绿卡的记录。我们竭诚为您服务！
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Ann Taylor
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ChineseInLA总共有45621条点评, 36359次评分农民职业化需要什么样的教育
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原标题：农民职业化需要什么样的教育
焦海洋 绘 　　编者按 　　自2012年“中央一号文件”提出“培养新型职业农民”以来，新型职业农民开始引起社会关注。几年过去了，成长中的新型职业农民主要有哪些特点？对于新型职业农民这个特殊的受教育群体，究竟应该教给他们什么、如何教？如何给他们的职业化搭桥铺路？这些都是困扰不少地区的现实难题。本期特编发一组稿件，对这些问题进行探讨。 　　■本报记者 柯进 刘盾 　　几年前，地处大别山区的湖北省英山县温泉镇百丈河村，还是一个特困村。在全国人大代表、村党支部书记王金初的带领下，通过大力发展种、养殖业，而今变成了当地远近闻名的文明新村。 　　但是，面对从贫穷到小康示范村的大跨越，王金初在感慨之余，却对现代农业人才的匮乏忧心忡忡。 　　王金初的担忧，并非空穴来风。数量超过2亿的农民工，在为我国城市建设和第二、第三产业发展输送大量劳动力的同时，也意味着农业青壮年劳动力减少了2亿。而且，随着农民外出就业规模不断扩大，务农劳动力整体素质在不断下降。 　　继2012年8月我国启动实施新型职业农民培育试点工作后，农业部计划到2015年在全国100个试点县培育10万名新型职业农民，重点对专业大户、家庭农场主、农民合作社负责人、农机手等加强技能培训。 　　经过这几年的培育，我国农村新型职业农民群体目前现状如何？哪些人正在加入这一群体？他们的现实需求究竟是什么？ 　　新型职业农民有什么特点 　　过去，在我国，农民更多的是一个身份印记，而非职业选择。自2012年“中央一号文件”提出“培育新型职业农民”以来，我国职业农民现状如何？ 　　2013年5月至10月底，浙江省农业科学院农村发展研究所、浙江大学中国农村发展研究院组成的课题组，深入浙江省富阳市、四川省蒲江县、安徽省巢湖县、湖南省石门县等6个部级新型职业农民培育试点，以及萧山、鄞州、乐清、长兴、嘉善等10个浙江省省级新型职业农民培育试点展开专项调研。 　　学者们发现，我国新型职业农民正呈现出年轻化和知识化的发展趋势。就年龄结构来说，被调研区域内的新型职业农民培育对象的平均年龄为46.8岁，专业大户、家庭农场主、农民专业合作社负责人平均年龄相差不大，且50岁以下的约占被调查总数的75%。其中，45至55岁者占66.4%，35至45岁者占23.4%，25至35岁者占7.5%，55至65岁者仅占2.7%。从文化程度来看，高中或中专文化占64.5%，初中文化占29.1%，大专及以上学历者占5.3%，小学程度比例仅为1.1%。从三类主体的区别来看，只有小学及以下学历的大户占总样本数的13.44%，而这一学历水平的家庭农场主和合作社负责人的比例分别为6.86%和0。 　　与前几年明显不同的是，被各地纳入的新型职业农民培育对象不仅越来越具有“职业”特性，而且职业吸引力也越来越强。学者们通过分析这些新型职业农民培育对象家庭农业劳动力情况发现：实际从事农业生产的劳动力2人占比最高，达到61.2%；其次是3人，占比23.4%；然后依次是4人和5人，分别占10.1%和5.3%。就这个群体2013年家庭经济总收入而言，10万元至15万元占77.3%，5万元至8万元占14.8%。从其家庭农业收入占总收入比例来看，农业收入占家庭总收入比重集中在75%至90%和90%以上两个区间内，两者合计占总样本数的94.2%；而农业收入占家庭总收入比重在50%至75%和25%至50%的，分别占4.6%和1.2%。 　　这些数据既表明了农业本身是有可能、有条件实现社会中等收入甚至高收入，也意味着农业在与其他行业比较时其职业吸引力正在提高。 　　调研中，学者们发现一个有意思的现象是，被调查区域内的培育对象几乎都具有农机作业证书和植保证书等1至2项资格证书。在495个样本中，2.6%新型职业农民已获得农民技术员、农民助理技师、农民技师、农民高级技师职称。 　　新型职业农民都是哪些人 　　“奔小康，要富强，赶快去找徐淙祥！”这是上世纪90年代在安徽省太和县旧县镇周边60多个行政村群众中流传的一句顺口溜。现在，当地人又将其改为“科学种田找淙祥，优质高产有保障”。 　　与传统的农民不同，全国人大代表、安徽省太和县张槐村村支书徐淙祥是当地有名的“种粮大户”，他不仅个人租种了村里1200亩耕地，实行机械化种植，而且将张槐村创办成了太和县技术服务试点村。如今，张槐村的人均年收入超过3万元。 　　像徐淙祥这样的农民，其实就是新型职业农民，他们是以农业为稳定职业，具有较高素质和社会责任的种植大户、专业大户、养殖大户、农民经纪人或小型农业企业家等。 　　课题组的学者们在调查中发现，在45至55岁的农业经营者中，有过创办企业经历的比例达63.24%。企业家转身成为新型职业农民，意味着他们不仅是受到近年来外部经济不景气的影响，还可能与国家和地方各级政府出台的一系列扶持农业发展的政策有关。 　　在新型职业农民的构成上，返乡创业的农民工也是主体之一。在35至45岁的农业经营者中，有过打工经历的占25%，稍高于有过经商或办企业经历19.12%和23.08%的比例，他们主要是放弃或失去第二、第三产业就业机会而返乡创业的农民工。 　　事实上，长期生活在农村的农村干部和传统农民，是新型职业农民“主干”群体。课题组的调研数据表明，在55至65岁的经营者中，有44.41%的人没有任何外出打工、经商或创办企业的经历，这个群体主要是那些借助近几年政府农业扶持政策逐渐发展壮大起来的农村种养能人。 　　农村干部带头人则是目前我国新型职业农民群体的构成“大户”。数据显示，有村干部任职经历的经营者主要集中在45至55岁和55至65岁这两个年龄段内，占比分别为46.09%和32.03%，他们一般年纪较大、在当地有较高的威望。 　　在新型职业农民群体中，基层创业的大学生可以说是一个新面孔。数据显示，在没有过任何非农就业经历的新型职业农民群体中，拥有大专以上文化水平的占12.61%。课题组的学者们发现，其中除了一部分长期在基层从事农技推广工作的老农技员外，大部分都是近年毕业的农村籍大学生。虽然这个群体在各类新型职业农民中占比还较低，但代表了未来我国新型职业农民发展的新趋势。 　　新型职业农民需要什么样的“经” 　　与传统的农民迥然不同，不论是在农村从事种养殖业，还是创办合作社，今天的新农民似乎不再只是“靠天吃饭”。 　　45岁的邱勤林，是浙江省湖州市南浔经济开发区的一名普通农民。自去年起，他迷上了微信，有事没事总会习惯性地掏出手机刷几下，通过与微信朋友圈里的朋友互动，销售自己的农产品。 　　作为湖州市农民学院的一名在读大学生，邱勤林怎么也没想到，一个人到中年的普通农民居然还能上大学。正是靠着从学校学到的专业知识，他建起了380亩的蔬果园，成立了源升泰农民专业合作社，日子过得并不比城里人差。 　　如今，在湖州农村，这样的农民大学生越来越多。2010年起，湖州市依托湖州职业技术学院，创办了全国首个地市级农民学院――湖州农民学院，专门培养适应新农村发展需要的高素质农民大学生。 　　实际上，围绕“未来农村谁种地”的现实问题，我国不少地区近几年都在整合各种资源，通过搭建农民培训平台、建农民学校等方式，教农民开农家乐、专业种养殖、办合作社。但根据当前中国农村发展实际，究竟哪些人是培育的重点对象？在培育过程中，什么样的内容是新农民们所急需的？要知道，让长期从事农业耕作的农民坐进教室在黑板上讲种养殖技术是不现实的。 　　浙江省农业科学院农村发展研究所学者米松华、朱奇彪等人认为，我国新型职业农民职业化培训应采取分区域、分产业、分模块进行灵活多样培训，实现我国新型职业农民培育工作从临时型、短期型、技能型、就业型向规范型、终身制、职业型、创业型培训转型。 　　在培训形式上，米松华、朱奇彪建议，国家和地方应综合考虑东部、中部、西部和东北四个不同经济板块的地域特征，包括经济条件、人文条件和农业资源条件以及不同农业产业的特性，施行不同类型的培育培训模式。 　　但仅有科学的培训模式和内容设计，还无法吸引农民主动参与培训。学者们认为，国家和地方还应强化新型职业农民培育激励政策，尽快建立新型职业农民培育的长效机制。比如，国家和地方可以在明确新型职业农民享受独享性扶持政策条件的基础上，给予涉农优惠扶持、金融信贷和保险、财政等方面的支持，并针对家庭农场等新型经营主体发展不同阶段，确定扶持政策重点，同时将教育优势资源向新型职业农民倾斜。 　　学者们的这些愿望能否最终实现，目前不得而知。但是，对于已经上路的新型职业农民培育，王金初充满了期待。
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如何做一个职业农民？职业农民的内涵与特征
来源：新农网
我们常常听说职业律师、职业经理人等，他们的从业者一般都是收入高、社会地位高的精英人物，可你听说过职业农民或职业果农吗？2012年中央一号文件《关于加快推进农业科技创新持续增强农产品供给保障能力的若干意见》中强调，加强教育科技培训，加快培养农业科技人才和大力培训农村实用人才，并提出&大力培育新型职业农民&。所谓职业农民，是国家工业化、城市化达到相当水平之后，伴生的一种新型职业群体，也是农业内部分工、农民自身分化的必然结果。考察以市场为主导的发达国家工业化历史，农民都经历了由&身份&向&职业&演进的历程。工业化、城市化和经济社会结构变迁，是职业农民群体逐渐形成的社会历史背景。美国人类学家沃尔夫曾把职业农民与传统农民作了对比分析。他认为，传统农民主要追求生计，是与市民身份相对应的群体；而职业农民则是充分地进入市场，将务农作为商品产业，并利用一切可能的选择使报酬最大化。
一、职业农民的内涵与特征
现代职业农民是工业化时代出现的一种新型职业群体，是农业内部分工和产业结构调整的必然结果。现代职业农民，是指将农业作为产业进行经营，并充分利用市场机制和规则来获取报酬，以期实现利润最大化的理性经济人。现代职业农民的涌现，改变了传统农业一家一户分散经营模式，有利于机械化作业，降低生产成本，提高生产效率，使农业生产经营规模化、标准化、品牌化成为可能，代表了现代农业发展的方向。
现代职业农民是集经营管理、生产示范、技术服务为一体的新一代农业管理者和经营者，体现了三大基本特征。首先，以农业作为终身职业。职业农民更加专注于农业生产，也将其作为实现自己人生价值的方式。这也使得现代职业农民比传统农民更加专注于研究农业生产和经营，更加凸显专业化。其次，现代职业农民是具有一定职业素质和技能的新一代农民。应当是&有文化、懂技术、会经营&的新型农民。&有文化&，即具备现代农业知识，具有&现代农业&的观念和市场意识，有一定的知识层次，遵纪守法。&懂技术&，即具有较高的科学素养，掌握先进的生产技术和技能，适应现代农业发展的要求。&会经营&，即具有一定的经营和管理能力，能够合理组织配置人、财、物、信息以及土地等资源，掌握成熟的经营模式，具有敏锐的市场洞察力。新形势下，现代职业农民还应具有&能创业&的特点，即具有开拓创新精神，能运用丰富的实践经验，根据本地的自然规律和特点进行创业创新，带动当地农民致富。
二、成为职业农民的意义
理论上说，农民要成为一种职业，必须同时具备以下三个重要条件：一是农民这种职业是由经营者或劳动者自主选择的，并能够充分就业、自由流动；二是从事农民这一职业的人员能够取得社会平均收益；三是从事农民这一职业的人员能够得到公正的社会待遇。
2．1职业农民资格制度。
未来从事农业是有门槛限制的。只有经过规范职业农民的培训、考核的人才能获得从业资格证书。国家对农业的支持政策与农业生产经营、各种农业补贴发放、土地流转等与接受农业教育的程度挂钩，建立起严格的农业准入制度。取得&注册职业农民&的则在税收、信贷、技术指导和农业直补等方面优先获得支持。
2．2高收入。
从西方发达国家的经验来看，职业农民的收入基本都能与城市居民齐平。如日本1973年后，农民收入就一直高于城市居民；美国农民的收入也是略高于城市居民。中国未来的职业农民，不但要比传统农民收入高，而且也要比兼业农民的收入高，至少应与城市居民收入相当，甚至高于城市居民收入。
2．3社会尊重。
职业农民将破除社会对传统农民&身份&的歧视，真正从社会成员阶层转为经济产业职业，并且能得到与教师、公务员等其他职业一样的社会认同与尊重。
三、做一个职业果农
一个果农如果你有雄心成为职业果农，目前唯一的途径就是在不断积累生产实践经验的同时，主动参加有资质专业机构的知识培训，甚至自己花钱参与相关知识的学习，以拓宽自己在种植生产、品质管理、贮藏技术、市场营销、小微企业管理等诸多知识。
3．1国外经验
美国以1914年《史密斯&利费农业推广法》和1917年以鼓励发展职业技术教育为主要内容的《史密斯&休斯法》、1962年的《人力开发和培训法》和1964年的《经济机会法》为依据，美国建立了一个相当完整而庞大的农民教育科教体系，农业科教体系的建立和完善也是美国农业教育的核心。除各州农学院、实验站和推广站以外，美国大的公司内部和民间都有专门农业培训机构从事专项技术培训工作。
法国政府十分重视农民培训工作，规定农民必须接受职业教育，取得合格证书后，才能享受国家补贴和优惠贷款，才具有经营农业的资格。法国农民教育的最大特点是由农业部直接管理全国的农业职业学校。农民教育培训体系包括中等农业职业技术教育、高等农业教育和农民职业培训三个部分，每个培训机构具有各自不同的培养目标和培养对象，务农工人、农业经营者、农机推广人员等各种农业实用人才都有相应的教育机构负责培养。法国农业教育培训的办学机制也很灵活，公私合办，农村职业培训深入到田间地头、落实到农民家庭，并且创造了一种有着广泛世界影响和实践应用的教育方法&&交替培训教学法。
日本农民培训由国家统筹规划，政府农业部门与相关部门分工指导和协作，以教育系统为农民培训的主体，农业改良普及事业系统予以配合。目前，日本全国有52所农业者大学校，其中国立1所，县立48所，私立3所。韩国农民教育与培训是由国家统筹规划，政府农业部门和相关部门分工指导协作完成。20世纪60年代以来，韩国农民教育已经形成了&四H&教育、继者教育和专业农户教育3个层次。
3．2我国职业果农的培养方式要创新
鉴于我国果树产业分散经营的现状，果农培训应该坚持多种方式共同开展。国家鼓励涉农企业、科研院所与农业院校、涉农职业学校共同组建职业教育集团，有效提升涉农专业办学水平和服务能力。支持农业技术推广部门、农业企业、农民合作生产组织中的技术骨干、带头人等到职业学校兼职任教，遴选一批优秀的农业企业和农民生产合作组织等单位，建立涉农专业教师实践基地。
一是创新培训机制，各地应根据本地特点和实际，开展本土化现代职业果农培养工程。加大果业生产技能、经营管理和技术服务等方面的培养力度，使学员通过系统的学习，能掌握现代农业必需的文化知识和专业技能。使部分年富力强的果业大户率先增收致富，成为农业产业化的引领者、农业农村先进技术的示范者。
二是培训课程和方式要量身定做，制定专业化现代职业果农教学方案。现代职业果农培养的教学方案必须根据具体目标和对象量身定做。在教学安排上，充分利用双休、农闲等时间，采取网络教学、集中面授、个别辅导、学习小组相结合的办法。在专业设置上，开设农村经济管理、农业企业经营管理、农产品市场营销、农业旅游服务与管理等多种真正植根农村农业的专业。在课程设置上，也要多开设农村政策与法规、农村资源开发利用、农村产业化经营等以&农&字带头的课程。在教学组织形式上，由专家教授、技术人员、创业成功人士组成教学团队，采用&课堂教学+基地教学+现场教学&相结合的方式，增强教学的针对性和实效性。
三是示范引领，助推精英化新型职业果农创业创新。充分发挥现代职业果农的示范引领和帮扶带动，特别是培养造就一批有文化、懂技术、用的上、留得住的本乡本土的农民大学生。加快改变传统的生产经营方式，促进专业化分工和规模化生产，提升果品的附加值，从整体上提高农业劳动生产率和农业效益。
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