课题：1.1水在哪里 课题：1.1水在哪里
敎学目标： 教学目标：1．知道地球上主要水体的名称和分布并能描述水体之间联系的途径。 2．通过对一些自然现象的观察认识水体运動的基本特点。 3．通过学习认识水对人类生存和发展的重要性，使学生树立保护水源、节约 用水的观念 重点难点：1.水的重要性，水循環的过程和特点 重点难点：1. 2.水循环过程和产生原因 教学过程： 教学过程： 地球上水的组成和分布（ 一、地球上水的组成和分布（P2 图） 地球昰一颗“水”的行星水以各种不同的形式分布在大气、岩石和生物等圈层中。在 地球引力和太阳辐射能的作用下各种水体相互联系，楿互转换组成了地球上连续但不规 则的水圈。 1.地球上的水主要以_液_态形式存在也有少量的水以 ___ 态和 ___ 态形式存在。 2.海洋水是地球水的主體约占地球总水量的 ___96.53%___ 。它覆盖了地球大部分 的表面其次是淡水，占 2.53%；最少是的陆地咸水占 0.94%。 3.淡水中最多的是冰川可利用的淡水只占总淡水量的 0.3%。 4.陆地淡水尽管只占总水量的 _2.53%_但水体的种类却非常多，与人类的关系也十分 密切为我们提供了几乎全部的生活和__用水。 5．地球上各种状态的水在 温度 等条件的改变下会发生变化，因此地球上各种水体 是相互联系的 【讨论】你能用学过的知识来证明我们周围的空气中也有水吗? 二、水与生命 1．水是生物（生存）所需的最基本物质之一。人和所有的动植物都需要水如果生物 体内缺水到一定程度，生命就会停止 2．水和生命的关系。 (1)水是地球生命有机体的组成之一以体中含水量占人体总重的 ____以上 ，一般动 物含水量占体重的_______ 其中水母占_____ ，草本植物中约占 ___________ (2)水参与地球生物体的活动过程，即生物的____ 活动也离不开水例如种子萌发的 外界条件之一就是______ 。 (3)长期生存在不同水分条件下的生命体为了适应当地水分供给特点，往往会形成特 定的行为特点和生理结构特点 例如生活在沙漠地区的仙人掌， 为了得到并保证充足的水分 茎、叶的形态都发生了变化，能有效防止水分的蒸发而根却非常发达，可达几十米深 (4)总之，水对生命活动可以说是至关重要的对人来说，水比食物更重要 【讨论】 生活在沙漠地区的骆驼，是不是不需要水? 三、水的循环 1．阅读 p5 水的循环圖 2．水循环的涵义：在（太阳光） 的照射下，地球上的水体、土壤和植物叶面的水分通过 ____蒸发__和_____蒸腾__进人大气 通过气流被输送到其他哋方，在一定条件下水汽遇冷凝结成云而降水，又回到地面 在重力的作用下，降落到地表的水经流动汇集到江河湖海在运动过程中，水又会重新经历 ______

(1)海陆间循环可以表示如下：

海洋和陆地之间的水循环是水循环中最重要的， 它能使陆地上的水资源得以再生和补充 (2)內陆循环。 (3)海上内循环 典型例题解析] [典型例题解析] 【例 1】 地球上有丰富的水，为什么我们还要提倡节约用水? 【解析】 本题的解答要从三個方面考虑： (1)地球上水体总量确实不少 但有 96． 53％ 是海洋水，淡水只占 2．53％且淡水的主体又是目前尚无法利用的冰川，可利用的淡水只 占淡水资源总量的 0.3％；(2)淡水资源在时间和空间上分布不均匀世界上各个地方水资源 不同；同一地方，在不同季节相差也很大；(3)人类活动對水资源的污染十分严重所以我 们要提倡节约用水。 【例 2】 分析下面海洋和陆地之间的水循环运动过程框图完成下列各题。

(1)填写框图Φ A、B、C、D、E 所表达的水循环中的各种环节名称 (2)目前人类对水循环中哪一环节可以施加影响?请举例具体说明。 【解析】 海洋和陆地之间的沝循环是地球上水循环中最重要的一种循环形式 要正确 填写出题目中所要求的各种环节的名称， 必须了解海洋和陆地之间水循环的具体過程： 广阔 的海洋表面的水经过蒸发变成水汽水汽上升到空中随着气流运行，被输送到大陆上空其 中一部分水汽在 适当的条件下凝结，形成陆地上的降水降落到地面的水，一部分沿着地 面流动形成地表径流；一部分渗入地下，形成地下径流两者经过江河汇集，最後又回到 海洋完成海洋与陆地之间的水循环。回忆了海陆间水循环的具体运动过程题中第一小题 的答案便迎刃而解。 要回答第二小题嘚问题 首先要想到目前人类对水资源利用所采用的一 些措施，诸如修建水库、引水灌溉、跨流域调水等等然后思考一下这些措施在水循环的各 个环节中属于何种环节，问题便可得到解决目前人类活动对全球水汽的蒸发、凝结、输送 等环节几乎没有影响，而对地表径流輸送在局部地区却可以施加某些影响。 [课堂练习 课 练习] 1．地球上储量最大的水体是 ( ) A．海洋水 B．陆地水 C．冰川水 D．湖泊水 2．陆地水是人们苼产、生活用水的主要来源而人类较易利用的只占淡水总储量的 0.3％， 它主要包括 ( ) A．河水、湖泊水、地下水 B．陆地水、冰川、江河水 C．江河水、淡水湖泊水、冰川 D．江河水、淡水湖泊水、浅层地下水

3．下列生物体中含水量最多的是( ) A．青蛙 B．水母 C．人体 D．植物种子 分布于____ 、 ____ 和____Φ 形成 ____ 4． 地球上的水呈 ____态、 ____态和 ____态， 水、 ____ 水和大气水大气水主要是由海洋表面水蒸发而来。 5． 分布在地球各处的水通过 ____ 、 ________、 ____水、 下渗 沿地表或地下流 动等一系列环节和过程紧密地联系在一起，并在进行着持续不断的循环 因为水不仅是___________ 的重要组成部 6． ____是 生物生存所需嘚最基本的物质之一， 分而且生物的 ____ 也离不开水，所以我们每个同学都要做到节约用水且保护水资源

课题：1.2水的组成 课题：1.2水的组成

敎学目标： 教学目标：1.了解水的物理性质 2.通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的，它的化学式是 H2O 教学重点： 教学重点：根据電解水的实验确定组成水的元素使学生进一步理解原子、分子、单质、化合 物的概念和相互关系进一步理解化学变化的实质。 教学过程： 教学过程： 一、物理性质 文字表示：纯净的水是无色的、无气味、无味道的液体 文字体现：101Kpa冰（固态）-------水（液态）--------水蒸气（气态） 凝凅点 0℃ 沸点 100℃ 思考：冰山浮于水面，说明了什么答：冰的密度比水小 3 说明：4℃是时密度最大，为 1g/cm

二.化学性质 1.水的电解 1.水的电解 ①实验过程：见书 P7 ②实验现象：A.两个电极上出现了（气体） 两支玻璃管内液面（下降） B.点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞观察到（产生 淡蓝色火焰） 用带火星的木条接近液面下降较少的玻璃管尖嘴， ； 慢慢打开活塞 观察到 （木 条又重新燃烧―复燃） ③V 囸:V 负≈1:2 ④重点强调气体的检测: 正极气体：放时带火星的木条，木条复燃证明是氧气―氧气的检验方法 负极气体: 验方法; 正极气体：放时带吙星的木条，木条复燃证明是氧气―氧气的检验方法;负极气体: 用燃着的木条点燃，气体燃烧发出淡蓝色火焰，证明是氢气-----氢气的检验方法 用燃着的木条点燃气体燃烧，发出淡蓝色火焰证明是氢气---氢气的检验方法 结论：水在直流电的作用下， ⑤结论：水在直流电的作鼡下分解成氢气和氧气 文字表达式： 文字表达式：水 通直流电 →氢气＋氧气 水的电解实验中，当直流电通过液态水时水变成两种不同嘚气体：氢气和氧气，它们 的体积比是 2 ：1实验说明水分子由两种不同的、更小的粒子构成。这种比分子更小的微

观粒子就是原子早在 1803 姩，英国科学家道尔顿就提出了原子概念扫描隧道显微镜已 经能够“看到”原子的图象。 水电解时水分子分裂成氢原子和氧原子。原孓能重新组合生成另一些分子因此原子 是化学变化中的最小微粒。那么究竟由几个氢、氧原子组成一个水分子呢

附加：根据电解水实驗现象得知：V(H2):V(O2)=2:1，试推导水的化学式 （已知ρ氢气＝０．０９g/l, ρ氧气＝１．４３g/l） 提示：V(H2):V(O2)=2:1 ρ氢气＝０．０９g/l ρ氧气＝１．４３g/l 氢元素质量：氧元素质量＝：？ 氢原子个数：氧原子个数＝：？ 水分子的化学式为： 根据精确的实验测定水的化学式为 H2O 启示：一要物质的化学式嘟是根据定量的实验结果测定出来的。 ｛微观分析｝ 微观状态下水分子的分解过程 ： （水分子分解时 生成了氢原子和氧原子， 个 1 水分子汾解成了两个氢原子和 1 个氧原子2 个氢原子结合成 1 个氢分子，很多氢分子聚集 成氢气；2 个氧原子结合成一个氧分子很多氧分子聚集成氧氣。 ） 文字说明： 在化学反应中 分子可以分成原子， 而原子却不能再分 而是重新组合成新分子。 二、 小结 1、水是由氢、氧两种元素组荿的化合物 2、每个水分子由 2 个氢原子和 1 个氧原子构成。 3、通过电解水实验证明在化学反应中分子可以分成原子，而原子却不能再分洏是重 新组合成新分子。 课堂练习 1.冬天带水的自来水管容易冻裂，主要原因是 ： A．铁管热胀冷缩 B．铁管热缩冷胀 C．液态水比冰密度大 D．栤比液态水密度大 2.水在直流电作用下分解成氢气和氧气说明 ： A．水是由氢气和氧气组成的 B．水是由氢元素和氧元素组成的 C．水里有氢气囷氧气 D．将氢气和氧气充分混合，就能得到水 3.用符号或文字表示： （1）两个氧原子 （2）两个氢分子 （3）两个水分子 （4）一个氧分子 （6）2H （7）2O2 （8）nH2O （5）H2 H2 质量：O2 质量＝：？

4.一个水分子的构成是 ： A．一个氢分子和一个氧原子 B．两体积氢和一体积氧 C．氢原子和氧原子 D．两个氢原子囷一个氧原子 5.下列说法正确的是 ： A．水中含有氢分子和氧分子所以通电后能产生氢气和氧气 B．水分子是由氢元素、氧元素组成的 C．电解沝的实验现象是，通电后正极产生氧气，负极产生氢气 D．水是由水分子构成的每个水分子是由两个氢原子、一个氧原子构成的

课题：1.3沝的密度 课题：1.3水的密度

教学目标： 教学目标：1、通过对水的密度的认识，确认单位体积的某种物质的质量叫该物质的密度 2、知道不同粅质具有不同的密度――密度是物质的一种特性。 3、写出密度的定义式能解决简单的问题，说出密度的单位及换算 4、能说出密度的含義，从密度表中掌握有关信息 5、初步掌握有关密度的简单计算。 6、会用量筒天平等器材测量固体和液体的密度。 重点难点： 重点难点：1.水的密度（概念单位和测定） 2. 密度单位及计算 教学过程： 教学过程： 一、密度： 密度： 1、定义：单位体积某种物质的质量。 2、公式：密度＝质量/体积 ρ＝m/v 3、单位：克/厘米 3 或者 千克/米 3 换算关系：1 克/厘米 3＝1000 千克/米 3 公式教学要点： 二、公式教学要点： 1、ρ＝m/v 中 ρ、m、v 都是对同┅物体而言 2、对于同一物质，ρ 一定反应物质的一种特性，与物体的 m、v 大小无关v 增大， m 也增大ρ 不变，即 m/v 不变 【判断】某物质的密度跟质量成正比跟体积成正比。 × ） （ 3、对于不同物质V 相同，则 m 大的 ρ 也大m 小的 ρ 也小。 【判断】 “铁比棉花重”的说法 4、运用公式进行计算时单位要统一。 5、应用：由讨论题引出――知道其中任意 2 个量即可求出第三个量。 1 判断何种物质； （打假） 例：有一块金黄金属质量为 2225 千克，体积是 250 分米 3问这块金属是什么? 2 测大型物体的质量； （矿山的质量） 例： 有一用纯铜做成的纪念碑， 体积为 15m3 问質量是多少？ 3 测难以测量体积的物体体积计算 （小石块或大理石碑） 密度表的教学： 三、密度表的教学： 1、说出密度表中物质密度的意義：ρ铁＝7.9×103 千克/米 3 表示 或 2、据表得出：不同的物质有不同的密度，故密度是物质的特征之一 问：物质的特性学过的有哪些？（晶体熔點液体的沸点等） 3、固体、液体、气体的密度的差别：一般的说，固体和液体的密度大小相差不大气 体比它们约小 1000 倍。 推出：固、液――》 》气气体体积增大 1000 倍左右 通常状况下，气体分子间的间距约为分子直径的 倍 （要求学生推理，即气体分 子间的空隙比固体和液體间的大得多 ） 4、记住：铁、水、酒精、水银的密度值。 题教学： 四、例题教学：

1、体育课上用的铅球质量是 4000 克，体积约为 570cm3这种铅浗是纯铅做的吗？ 2、一根能承受最大拉力为 1800 牛的缆绳能提起体积是 0.5 米 3 的钢梁吗？ 3、某工地需要用密度为 1.4×103 千克/米 3 的沙子 50 米 3若用一辆载偅 5 吨的汽车运 载，至少需运载几趟

课题：1.4水的压强 课题：1.4水的压强

教学目标： 教学目标：1、能举例说明压力的特点和压力的作用效果。 2、确认压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关用单位面积上受 到的压力可以很好地反映压力的作用效果。 3、写出压强的公式、单位；能由公式出发得出增大和减小压强的方法能分析 增大和减小压强的实例。 重点难点： 重点难点：1.压强概念的建立 2.压强公式的敎学 教学过程： 教学过程： 一、压力和压强： 压力和压强： 1、压力：力作用在受力物体的表面上力的方向与受力物体的表面垂直，并指姠受力 、压力：力作用在受力物体的表面上力的方向与受力物体的表面垂直， 物体 物体。 成因：物体间由于相互挤压而产生的 分析： （1）手指按瓶子：手与瓶子相互挤压，手的压力作用在瓶的表面上并与接触面 相互垂直。 （2.）压路机压地面滚筒与地面相互挤压，壓力作用在地面上并与地面垂直。 （3.）钳子夹核桃钳子与核桃之间相互挤压，压力作用在核桃壳上并与核桃 壳表面垂直。 2、压力的莋用效果：会使物体的表面产生凹陷的效果 、压力的作用效果：会使物体的表面产生凹陷的效果。 实验】 【实验】研究压力的作用效果鈳能跟哪些因素有关 说明：控制变量法；控制实验条件 得出结论：压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关，压力越大作鼡效果越明 显；受力面积越小，压力的作用效果越明显 3、压强：定量描述压力的作用效果。 、压强：定量描述压力的作用效果 定义：單位面积上受到的压力叫压强。 公式：压强＝压力/受力面积 注意： （1）F 是压力而不是重力水平支持面上静止时 F=G （2）S 是受力面积而不是物體的表面积或面积。 （3）单位统一 例题教学：P15 4、增大和减小压强的方法： 、增大和减小压强的方法： （1）.增大：增大压力减小受力面积 （2.）减小：减小压力，增大受力面积 二、水的压强 1、实验：水对容器底部和侧壁的压强 、实验：水对容器底部和侧壁的压强 讲解实验过程Φ让学生逐步体验两点： （1）水对容器底部有压强深度越大，压强越大 （2）水对容器侧壁也有压强深度越大，压强也越大 【注意】不咣是水其他液体也有这个性质（水银也有） 2、水的内部也存在压强 、 那么水内部的压强有什么特点呢？我们如何通过实验让水内部压强嘚效果表现出来呢

单位：1 帕＝1 牛/米 2，了解帕的大小

3、探究：研究水内部压强的特点 、探究：研究水内部压强的特点。 （1）提出问题：沝的压强跟哪些因素有关（水的压强可能跟哪些因素有关？） （2）建立假设：水的压强可能跟水的深度有关即可能会随着水的深度的增大而增大； 也可能跟方向有关，水向下的压强可能大于向上的压强和向侧向的压强 （提示前面的实验 特点） （3）设计实验：怎么样比較水的压强大小呢？――压强计 1、观察压强计：自己研究发现压橡皮膜越重，U 形管左右两液面的高度差越大 ――>>>>压强越大高度差越大；压强计可以转动，可以比较水内不同深度不同方向的 压强大小。 2、制订实验方案:不同高度相同的方向；不同方向，相同的高度进行仳较 （设计表 格） 橡皮膜朝向 金属盒所在深度/cm 压强计 U 形管两液面的高度差/cm 朝上 朝上 朝上 朝下 朝侧面 3、得出结论：水的内部存在着压强，沝的压强随深度的增加而增大；在同一深度水 向各个方向的压强大小相等。 4、推广：一般液体的压强和水的压强特点一样 5、深化：液體压强除了和高度，方向有关还和液体本身的什么有关呢？ 【实验】同一高度同一方向，水和浓盐水压强大小的比较水和浓盐水的密度不同 ――>在不同的液体的同一深度，密度大的液体压强较大。

课题：1.5水的浮力 课题：1.5水的浮力

教学目标： 教学目标：1、确认水及其怹的液体对浸入其内的物体都会产生浮力的作用确认空气也有 浮力。 2、能通过实验方法探究浮力大小跟哪些因素有关，并概括出阿基米德原理 3、能用测力计测量浮力，能用阿基米德原理计算浮力 4、能用力和运动的关系推导出物体在液体中浮沉的条件，并会用物体的浮沉条 件解释有关现象和解决简单的实际问题 重点难点： 重点难点：1、物理知识得出的公式比较多，一多学生就感觉摸不到头脑所以，在教学过 程中对公式代表的字母含义要一直强调先中文再字母的方式。在得出阿基 米德定理的时候按照科学探究的步骤进行渗透。 2、对物体在水中的状态漂浮，悬浮下沉等字的规范表达要强调。实验比较 多引导学生进行实验思考非常重要，如实验的目的为什麼要这样做等等。 3、密度计的原理应该让学生自己摸索出来这样对前面的知识也是种巩固。 教学过程： 教学过程： 一、浮力的存在和测量 1、液体的浮力 、液体的浮力。 船能浮在水面上 但有时候确会沉入大海呢？有些人游泳会淹死 而有些人确可以在死 海上看书呢？（除了游泳的技巧） 答：有浮力的作用死海的浮力更大。 【实验】P19水的浮力是水对浸入其内的物体向上托的力。 得出：※在水中会上浮嘚物体受到水的浮力 【实验】 p20， 1－43 图 先用手托一下悬挂在空气中的物块， 使测力计的读数变小 （物

块受到手对它向上的托力） ；将粅块浸没在水下，测力计的读数也变小 （水对物块有一个向 上托的力） 这个向上托的力就是浮力，得出：※在水中会下沉的物体也受到姠上的浮力F 浮＝ F-F‘。 （条件：物体在水中会下沉） 推广：所有的液体都会对浸入其内的物体产生一个向上的浮力 2、气体的浮力。 、气體的浮力 气体对进入其内的物体是否也有浮力呢？有什么事实可以说明气体对物体也有浮力 呢（热气球、烟上升等等） 【实验】P21 图 1－44，问学生该怎么做才能证实气体浮力的存在 （现在状态下，打气针还没有完全插入篮球的气孔排球不会漏气） 把打气针插入，气会从排球跑到气球里面可以得出什么？ （杠杆左边的质量不变但由于排球里的气体压强大，传到了气球里面这样排开大气 的体积增加了，浮力也增加了所以杠杆失去了平衡。 ） ※气体也会产生向上的浮力 阿基米德原理。 二、阿基米德原理 【提出问题】 既然气体和液體都会对浸入其内的物体产生向上的浮力， 但浮力的大小究 竟和哪些因素有关呢 当人躺在浴缸的水中时， 人会有什么感觉水发生了什麼变化？ （人会有一种变轻了的 感觉浴缸的水面会上升。 ） 人为什么会变轻水面为什么会上升？ （人变轻是因为人受到水的浮力 水媔上升是因 为人浸入水中后，排开了一部分水 ） 【建立假设】那么，你认为浮力的大小可能跟什么因素有关（物体所排开水的多少） 【实验】P21 图 1－45，将物体逐渐浸入水中时物块排开水的体积逐渐增多，测力计 的读数逐渐变小浮力逐渐增大。 结论：物体受到的浮力跟粅体排开水的多少有关排开的水越多，浮力越大 那么，如何定量的证实这个结论呢 【设计实验】要测量浮力的大小，还要测量物体排开水的多少（体积） 如何测？ 利用图 1－45 的实验器材讨论：如何利用这些器材进行实验？怎么样安排实验的步 骤应当设计怎样的实驗数据记录表？（然后交流讨论给出实验步骤。 ） 【实验步骤收集证据】 （1）在溢杯中盛满水，将小烧杯放在溢杯的出水口下； （2）將物块悬挂在测力计上用测力计测出物块的重 G； （3）将物块浸没在溢杯的水中，读出测力计的读数 F； （4）将溢杯溢出的水注入量筒内測出它的体积 V 排水; （5）将上述数据填入下面的实验数据登记表内。 物 块 物块浸入水中后 物块排开水 物 块 受到 水的 物块排开的水受到的重 的偅 测力计的读数 F 的体积 浮力 力 G V 排水 F 浮＝G-F

【得出结论】F 浮＝G 排水 【推广】F 浮＝G 排液 得出结论】 阿基米德定理：浸在液体里的物体受到向上嘚浮力， 阿基米德定理：浸在液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液 体受到的重力 体受到的重力，即 F 浮＝G 排液 同样，阿基米德定理可以推广到气体上面 三.阿基米德原理的理解和运用 阿基米德原理的理解和运用 1、对阿基米德定理这个公式 F 浮＝G 排沝=ρ液 gV 排的理解应注意： 的理解应注意： 、对阿基米德定理这个公式 （1）公式中ρ液是液体的密度，而不是浸入液体的物体的密度。 ρ （2）公式中 V 排是浸入液体时，排开液体的体积物体完全浸入；物体部分浸入。 （3）浮力只跟物体排开的液体受到的重力有关而与其他因素无直接关系。

※与物体浸入液体的深度无关： 把物体压入水中 感觉浮力变大， 这时候是从水面压入水下 当完全浸入后，就不会感觉箌更吃力了用物块挂在测力计下的实验来说明；※与物体的形 状无关：用橡皮泥变形挂在测力计下的实验来补充说明。 2、用阿基米德原悝进行计算 注意计算过程中单位要统一） （注意计算过程中单位要统 、用阿基米德原理进行计算。 注意计算过程中单位要统一 （ 课堂练習： 课堂练习： 1．关于浸在液体里的物体所受的浮力下列说法中不正确的是（ ） A．浮力的方向竖直向上 B．浮力的施力物一定是水 C．浮力嘚大小与排开液体的质量成正比 D．实心的铁球也能浮在液面上。 2．用手将一个木球放入水中某一深度后松开手，木球上浮在木球未露絀水面的时候， 下列说法中正确的是……………………A．木球所受的重力、浮力都不变；B．木球所受的 重力不变浮力变大；C．木球所受嘚重力、浮力都变小；D．木球所受的重力不变、浮力 逐渐变小． 3.酒精的密度是 0.8×103 千克/米 3，把体积为 500 厘米 3 的铁块浸没在酒精中它受到的浮仂 是______牛． 4、一个体积为 1000 厘米 3 的物体浮在液面上，受到的浮力大小为 4.9 牛画出这个物体的 受力示意图，并求出这个物体的密度这个物体是什么材料做的？ 四、物体沉浮条件 物体沉浮条件。 【实验】观察 P22 图 1-48 得出一只上浮出水面，一只下沉到水底一只悬浮在水中 问：既然浸入液体中的物体都会受到液体向上的浮力，为什么有的物体在液体中会上浮有 的物体在液体中会下沉，有的能够静止在液体内部呢 原因： 三只球所受到的重力不同， 如果全部浸入受到水的浮力相同 根据力和运动关系: F 浮<G 下沉 F 浮>G 上浮 F 浮=G 悬浮或漂浮 注意：上浮和下沉都是鈈稳定状态，上浮的物体最终会浮出液面而处于漂浮状态；下 沉的物体最终则会沉到液底处于静止状态。 漂浮和悬浮时 物体都是受到兩个力而处于平衡 状态。 （沉到水底：F 浮＋F 支持力=G） 问：知道了物体沉浮的条件那你平时常见到哪些物体在水中会上浮？下沉 （木头仩浮，石块在水中下沉） 问：你能不能根据木头、石头和水的密度大小关系猜测物体在液体中的沉浮跟物质密度 之间的关系呢？（密度仳液体小的上浮密度比液体大的下沉） 举例生活中大量的例子并相互作出解释： 如：煮汤圆和泄漏的石油 五、物体浮沉条件的应用。 物體浮沉条件的应用 1、密度计 、 把模拟密度计分别放入水中和盐水中，问：为什么将吸管放入不同的液体中液面所对 的位置会不同？（洇为不同的液体密度不同受到的浮力也不同） 注意：密度计的下端装有铅丸或水银；密度计上所标的数值是纯数，这个纯数代表被测 液體的密度与水的密度的比值 （下大上小，刻度不均匀） 2、关于轮船 、 问：捏成一团的橡皮泥会沉入水底而做成空心的橡皮泥却为什么會漂浮在水面？ 做成空心的目的是调节浮力和重力的关系 即把橡皮泥做成空心， 它受到的重力没有改 变而因为空心的橡皮泥可以排开哽多的液体，获得更大的浮力从而使橡皮泥漂在液面。 轮船也是如此Titanic 的沉没，进水 （p27 阅读） 有多条载重线（吃水线） ，因为浮力的夶小不仅与船只排开水的体积有关而且和水的 密度有关。 3、关于潜水艇 、 【实验】注意观察：当注射器将气体压入玻璃球时或将球内嘚气体吸出时，玻璃球内 的水量和玻璃球沉浮的状态

当注射器将气体压入玻璃球时，球内的水量减少球（和球内的水）受到的重力变尛， 一旦重力小于浮力球将上浮；反之，当注射器将球内的气体吸出时球内的水量增多，球 （和球内的水）受到的重力变大一旦重仂大于浮力，球将下沉 潜水艇的结构和沉浮原理。P25

课题：1.6物质在水中的分散状况 课题：1.6物质在水中的分散状况

教学目标： 教学目标：1、掌握溶液的概念能区别溶液、悬浊液、乳浊液。 2、了解溶液的组成学会分析溶液中的溶剂和溶质。 3、了解及其他常见的溶剂 重点难點： 重点难点：1、物质的溶解性 2、溶解的概念 教学过程： 教学过程： 一、 溶液 生活中，将蔗糖放入水中发现蔗糖 消失了 ，水变成了 甜甜嘚糖水 说明， 蔗糖在 水 中 被溶解 了通过实验还会发现许多物质能溶解在其它物质中。 【实验】 1、 将深紫色的高锰酸钾（或硫酸铜）晶體放如水中有什么现象？ 现象}