一年级语文下册《静夜思》教案
　　如何让学生体会到《静夜思》的思乡之情是上好本课的难点。下面是为大家整理的：一年级语文下册《静夜思》，仅供参考，欢迎阅读!更多内容请继续关注出国留学网liuxue86.com　　一年级语文下册《静夜思》教案【一】　　【教学目标】　　1、 认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁“攵”。　　2、 感受所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。　　3、 朗读、背诵这首古诗。　　【教学重点】　　识字、写字，朗读和背诵古诗。　　【教学准备】　　1、 课件或挂图，朗诵配乐磁带，生字卡片。　　2、 课前布置学生观察晴朗夜晚的天空，收集李白的有关资料。　　【教学时数】　　两课时　　【教学过程】　　第一课时　　切入主题　　1、 &谈话：同学们喜欢背古诗吗?你会背哪首古诗?能背给大家听吗?(指名回答，给学生充分表现自己的机会。)这节课我们就来学习一首古诗。(板书课题，齐读课题，提示“思”读平舌音，交待作者。)“静、夜”这两个字你认识吗?你怎样记住这两个字?你能简单地说出这两个字的意思吗?　　(从学生的实际入手，针对学生爱表现的特点引起学生对古诗的浓厚兴趣，并且在具体的语言环境中识字，让学生体验到成功的喜悦。)　　2、 &演示：出示课件或挂图，问：图上都画了什么?看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么?(适时引出课题，板书课题)这首诗是唐朝诗人李白写的，你能把课下收集到的资料向大家展示出来，并介绍一下他吗?　　(利用插图创设情境，引入课题，提高学生学习语文的兴趣，培养观察、想象和语言表达等能力。收集、展示资料的过程，培养了学生收集处理信息的能力。)　　范读　　教师配乐范读课文，学生边看图边欣赏。　　(整体感知课文，体会古诗的韵味和美好的意境。在教师声情并茂的范读中，在欣赏优美画面和动听的音乐中，提高学生的审美情趣。)　　自读　　1、 请打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背吧!根据学生的具体情况，让学生自由选择学习和读背方式。)　　2、 仔细观察，诗里面的字你认识了哪几个?是怎么认识的?把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍。　　(挖掘学生已有的经验，关注学生个体差异，抓住契机，因势利导，有效调控教学。让学生交流识字经验，在具体语言环境中识字。)　　3、 同桌互读古诗，互相评议。　　4、 指名读文，师生共同评议。　　(学生是学习的主人，充分相信学生，给他们表现自己的机会，注重对朗读的，提高朗读能力。)　　识字　　1、 学习新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么记住这个偏旁?　　2、 拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。　　3、 汇报。谁来当小老师，教大家把字读准确?请小老师在认读这些字的时候应该注意什么。　　4、 开火车认读生字。　　5、 组词，用你喜欢的字说一句话。　　6、 ：找朋友。为生字宝宝找到自己的拼音朋友。　　(让学生在主动识字中享受成功的喜悦，在交流识字方法和当“小老师”活动中，鼓励学生用自己的方式记忆字形,培养学生的创新能力.)　　熟读　　1、 自由练读。(可以大声读，小声读，同桌读，小组读，你读我听，二人齐读……)　　2、 指名读文，注意字音读得是否准确。　　3、 与伙伴开展竞赛读：男女生赛读，小组赛读，自己找伙伴赛读。　　(教师一定要兼顾不同学生的发展需求，力求使不同的学生都能感受到成功的乐趣，在读中注意对朗读的指导，引导学生读出古诗的韵味，体验读诗的乐趣，感悟强烈的思乡之情。)　　写字　　1、 出示田字格中的字：“目、耳”，小组展开讨论：这两个字怎样写?在写的时候应该注意什么?每一笔都写在什么位置?　　2、 汇报。　　3、 教师范写。提示写这两个字时要注意横与横之间的距离。　　4、 自由练写。想写几个就写几个，每个字都要让自己满意。　　5、 哪个字最满意，找出来和同座交流，指出你满意在哪里。　　(教师注意对写字姿势的指导，让学生养成良好的书写习惯，在评讨论和评议时教师一定要参与其中，发挥指导和示范作用。)第二课时　　导入　　1、 游戏：大转盘。(转盘上的指针转到了哪个词上就读哪个词，巩固识字效果。)　　2、 齐读古诗。　　评读　　1、 指名读，大家评。(整体读得怎么样?哪儿读得很好?哪儿读得还不够，应该怎样读?)　　2、 组内互评。　　(提高学生的朗读能力。使“读者爱读，听者专注”，师生共同探讨读古诗的方法，互听互评，共同进步，极大地调动学生读书的积极性。)　　感悟　　1、 自由读诗，想想你读懂了什么?你有哪些感受?　　2、 说说你什么时候见过“霜”。用动作表示“低头”、“举头”的意思。　　3、 你或者你的亲人有过想念亲人的体验吗?具体说说当时的感受。　　(挖掘、尊重学生的独特体验，进而产生情感的共鸣，进一步体会浓浓的思乡之情。让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。)　　质疑　　仔细读一读这首诗，想一想你还有哪些不懂的地方?　　(“学生的大脑不是一个需要填充的机器，而是一支等待被点燃的火把”。让学生在读中发现问题、提出问题，培养学生的问题意识和创新意识。)　　背诵　　1、参照插图，边想诗的意境边自由练习，教师随机指导。　　2、选择自己喜欢的方式背诵。(可以同座背，组内背，自由找伙伴背。)　　3、教师引背、指名背、齐背。　　3、表演背：假如你就是李白，请你边做动作边背这首诗。(配乐)　　写字　　1、大屏幕出示“头、米”，引导学生观察每个字在田字格中的位置，说说写这两个字时要注意什么。　　(教师要注意培养学生的观察能力，只要掌握重点笔画的位置，汉字基本上能写端正。)　　2、教师范写。(提示“头”的第五笔是“长点”。)　　3、学生描红、临写。(教师提醒学生的坐姿与执笔方法。)　　4、 把自己认为写得最满意的字向学习伙伴和老师展示(使学生进一步体验到识字和写字的乐趣。)　　实践　　1、课后练习“我会说”，把你观察到的夜晚的天空说给同学们听。　　2、古诗朗诵会。(此项活动可延伸到课外进行，比比谁会背的古诗多，评出“小诗人”。)　　3、 有余力的学生收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的。(可以问爸爸妈妈或其他长辈，也可以自己查找。)　　(树立大语文教学观，关注学生的个体发展，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累。)　　伴教锦囊　　阅读在线　　李白诗两首　　望庐山瀑布　　日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。　　赠汪伦　　李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情!　　课外作业　　1、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。　　2、课外继续收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅　　板书设计：　　6、静夜思　　(画一轮明月)　　明月光　　望明月--------------思故乡　　一年级语文下册《静夜思》教案【二】　　【教学目标】　　1、认识10个生字，认识新偏旁“攵”。　　2、初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、 有感情。　　3、激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。　　【教学重点及难点】　　1、认识10个生字，认识新偏旁“攵”。　　2、正确、有感情地诵读古诗　　【教学方法】自主--合作--探究　　教学课型：新授　　教学时间：2课时　　教学准备：课件。　　【教学流程】　　一、激趣引入　　问：小朋友，喜欢月亮吗?你知道，在这样安静的夜晚，我国古代的大诗人李白，他在想些什么吗??(课件出示夜晚一轮皎洁的明月)　　师：小朋友，我国古代的大诗人李白，他也像你们一样，很喜欢月亮。有一年，他离开了自己的故乡，离开了自己的亲人，一个人孤孤单单地在外漂泊。到了安静的夜晚，他看到了天空一轮明月，就想起了自己的故乡，想起了自己的亲人。然后，他挥笔写下了一首流传千古的诗篇《静夜思》。　　二、板书课题　　1.跟着老师一起写诗的题目。(教师板书课题，学生齐读课题)　　2、听课文范读录音。　　三、自主识字　　1、师：老师知道，有很多小朋友已经会读这首诗了，但是通过今天的学习，我们还要掌握一项新本领，不仅要认识诗歌中的生字，还要把诗歌读得正确，有感情，读出诗歌的韵味!　　2、现在，请小朋友圈出生字。然后同桌互相读一读，认一认，看哪个小朋友能最快把所有生字都认出来，读准确!(灯片出示要求)　　3、检查识字效果：(灯片显示十个生字)　　(1)指名拼读生字。　　(2)指名带拼音读生字。　　(3)齐读带拼音生字。　　(4)去拼音指名读、分组读、齐读。　　(5)给“光”找朋友。　　(6)教学新偏旁“攵”(副板书：故，并用彩色粉笔强调“攵”，认读反文旁)并给“攵”找朋友，随机出示：做、放等带“攵”的字。　　(7)游戏巩固：认读气球上的生字。　　师：这些美丽的气球说啊，谁能认识我，我就和谁做朋友!　　(8)单独指出“霜”字，问：你见过霜吗?霜是什么样子的?　　四、感悟诗韵　　1、反复练读课文。　　(1)自由认读课文。　　(2)指名读。　　(3)师生齐读。　　2、感悟诗韵。　　师：(清幽的音乐再次在教室里流淌，灯片出示课文背景图。)　　明亮的月光洒落在床前，好像是，好像是……(指名回答)　　师：明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白白的霜，这样的美景让诗人忍不住举头凝望。　　看到月亮，你想到了……(指名回答)　　师：小朋友们浮想联翩，诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢?他想到了故乡的……(指名回答)　　小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着明月……(思乡曲响起，生双手合拢放在背后，深情吟诵)　　3、学生表演读　　学生当堂背诵，指名上台表演诵读。　　五、课堂拓展　　古朗月行 小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。　　六、课堂小结　　看着你们读诗的样子，我要悄悄地告诉你们，你们不是小诗人，而是小诗仙了!　　七、课后作业　　1.出示李白的《古朗月行》范读。　　2.写月亮的诗很多，回家问问爸爸妈妈或别的人，看谁在课外还能背上一 首写月亮的诗。　　一年级语文下册《静夜思》教案【三】　　【教学目标】　　1.认识10个生字，会写生字“头”、“乡”、“光”、“故”，认识新偏旁“攵”。　　2.初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、有感情。　　3.激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。　　【教学重难点】　　1、会认10个生字，写好4个字(第一课时重点指导其中一个)。有感情的诵读古诗。　　2、理解诗句的意思，体会意境。　　【教具】多媒体课件，乐曲，书中插图。　　【课时】一课时　　【教学过程】　　幸福两分钟　　(学生讲述)刚才这俩位同学和我们分享了她们学习语文的幸福感受。　　二、音乐引入，感受情境美　　(一)学生听音乐，体会乐曲中描述的意境　　前几天，老师听了一首特别好听的歌，今天想和大家一起听一听，同学们边听边想一想，这首歌是歌唱什么的?(古诗)　　(二)简介古诗　　诗是中国古代一种重要的样式，它数字不多却有着深远的意境，今天我们就来学习一首唐代作者的诗。　　(三)板书课题，简介李白，引入新课。　　1.学生齐读课题，认识“静”“夜”“思”三个生字。　　(1)“静” “夜”都指什么意思?“静夜”是怎样的夜晚?　　(2)请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义　　(3)串词义。用自己的话说说题目的意思。　　2、简介诗人李白资料及这首诗的背景：小朋友，这首诗的作者是李白。知道李白是谁吗?　　李白是我国唐代著名的诗人，号称“青莲居士”。他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，被人们称为“诗仙”。这首《静夜思》写的是他刚刚离开了家乡，离开了亲人后，对家乡、对亲人的思念。　　3.观察图画，听范读，理解题目。　　二、初读感知，学习生字。　　1、自主识字，分层学习　　(1)自己读诗，随文识字。　　师：我想同学们也一定想像录音里读的那么棒的，那我们就自己来练习读一读吧!这首诗生字比较多，同学们初读时，如果遇到困难，有的字不会读，怎么办?　　生：可以借助拼音，可以问老师，可以问同学。　　师：真好，这就是高效率的。现在请同学们自己练习读一读，看谁不用老师教就能读准字音，读通全诗。　　师：读完的同学快打个胜利的手势。刚才小朋友们读书可认真了，谁愿意给大家读一读古诗。(点生朗读，及时鼓励)　　师：刚才那个同学真勇敢，敢第一个来读，其实我们还有很多的小“战士”也想来读读，现在我们大家就一起来朗读，每个小朋友都来勇敢地表现一下。　　师：我们一起来读一读吧。　　(2)检查识字效果：　　师：大部分同学都能随诗读准生字的音了，生字们有些不服气了，它们跑出课文，要考考大家，小朋友们敢向它们挑战吗?　　师：现在我们先请小朋友们在下面热身，自由认读生字，把它们牢牢记在心里。　　师：热身完毕了吧，请小朋友们同桌互相检查是否读准了字音。　　师：同学们，现在该到你们展现的时候了哦!请你们齐读生字，注意发准字音。　　师：读的真不错，现在老师要加大难度了，你们给这些生字找个朋友吧，这样大家才会记得更牢啊!　　师：现在生字宝宝们和他的朋友已经排好队了，我们来与他们打声招呼吧，谁愿意当小老师教教大家读这些词语。　　(3)教学新偏旁“攵”。　　出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么记住这个偏旁?　　(4)游戏巩固。　　师：小老师们这么努力教大家了，相信好多小朋友已经学会了，那现在我们来开火车。　　(5)出示去掉拼音的生字及词　　师：同学们，看到了吗?有什么不一样。　　生：没有了拼音。　　师：对了，生字们真淘气，把“帽子”甩掉了，那现在还有谁来挑战呢?　　师：果然是不负众望，读音标准响亮!真了不起!　　师：现在生字们还是不服气，又有新招了，他们不按原来顺序排队了，同学们还能认识他们吗?　　2、认清字形。　　(1)交流方法　　师：这么多的生字中，你记得最牢的字是哪个呢?你用什么好办法记住的?把你的识字方法教给大家吧!　　生：我记住了“静”字，它是由“青”和“争”组成，“青”是绿色是树林的意思，“争”是争吵，“静”是没有声音，连起来就是树林里在争看谁最青，没有争吵的声音。　　生：我记住了“思”字，上面是“田”，下面是“心”。动脑筋种好田，让禾苗长出好多麦穗。　　生：我记住了“床”字，广西有根木头。　　生：我是这样记住“床”字的，这个木头很宽，可以给人睡觉。　　生：我记住了“明”字，一个日是白天，一个月是夜里，两个在一起就是很清楚，很明白。　　生：我记住了“是”字，上面是日字，下面是正字，只是下面的竖横变成撇和捺。　　……　　师：同学们真聪明，想出了那么多好办法来识记这些生字。识记生字的方法很多，我们可以编，，，还可以拆分熟字组合，可以做动作，只要大家仔细观察，认真动脑筋，一定会认识更多的字。　　3、指导书写　　师：看来大家都是认字小能手了，这里有一个字，我们不但要认识他，还要会写它(出示：“头”)　　师：来，齐读。　　师：我们先来看“头”字，请同学们看老师写字，注意每个字的笔顺和在田字格的占格位置。　　师：写好了，同学们拿出小手来，我们一起再来书空一次。　　师：写字还要掌握一些必要的窍门，注意正确的书写姿势，身坐直，纸放正，拿稳笔，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远。好，老师看到同学们都做好准备了，现在请你们描红练习吧!　　三、朗读古诗　　1、体会诗意　　⑴ 指名读古诗　　⑵ “这首诗讲的是什么意思呢?”　　⑶ 指名说说　　⑷ &师：一轮明月当空照，银色的月光撒在地面，就像天凉地上结了一层霜，李白抬起头来，望向皎洁的圆月，想起了自己独自一人，离家在外，于是低下头来思念故乡，思念着故乡的亲人。　　2、入境朗诵　　⑴ 导情：想一想李白的心情是怎样的?学生自由练读　　⑵ 指名读，大家评议，教师针对指导　　⑶ 师范读(配乐)　　是呀，李白好思念他的家乡呀，所以他写了这首《静夜思》　　⑷ 配乐读　　同学们，你们想不想试一试，和你的同桌一起来读一读吧。　　⑸ 学生练读　　⑹ 指名朗诵　　四、感受诗意，练习背诵。　　1.谈话：小朋友，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》　　2.教师范读，学生看着画面，练习背诵。　　3、合音乐背诵　　五、和乐唱诗，感染熏陶美。　　(一)听主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。　　(二)练习唱诗，学生和唱诗两遍。　　六、课堂拓展，欣赏古诗　　古朗月行　　小时不识月，　　呼作白玉盘。　　又疑瑶台镜，　　飞在青云端。　　1.出示李白的《古朗月行》范读。　　2.写月亮的诗很多，回家问问爸爸妈妈或自己查找资料，看谁在课外还能背上一首写月亮的诗。　　一年级语文下册《静夜思》教案【四】　　【教学目标】　　一、知识目标　　(一)会读本课10个生字。　　(二)理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思;并能用自己的话说说诗意;　　二、情感目标　　体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗;　　三、能力目标　　初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。　　【教学重难点】　　理解诗句的意思，体会意境。　　【教具】　　录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。　　【教学过程】　　一、音乐引入，感受情境美。　　(一)生听音乐《思乡曲》，体会乐曲中描述的意境。　　1、那个人在干什么?或者想什么?(乐曲中描述的人在思念自己的家乡)　　2、学生初步感知诗的意境美。　　(乐曲停，学生表达自己的想法。)　　(二)简介《思乡曲》，引入课题。　　1、这首曲子，就是著名作曲家马思聪先生的《思乡曲》，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。　　2、引入课题，齐读课题。　　3、简介李白。　　二、学习全诗，体悟诗境美。　　(一)初读课文。　　1、读通、读顺全诗;　　2、检查勾生字情况;　　3、指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。　　4、解题：　　(1)“静夜”是怎样的夜晚?(多媒体创设情境)　　(2)请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义　　(3)串词义。用自己的话说说题目的意思。　　5、小结学习题目的方法：　　(1)读;　　(2)说(词义——句意)　　(二)读中理解，体悟诗意美。　　1、学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。”勾出不懂的词。　　2、生提出不懂的词，师用“。”点出。　　[此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡]　　3、学习第一行　　(1)读整行诗。　　(2)“明月光”是指怎样的月光?　　(3)说第一行诗意。　　多媒体创设情景：(明亮的月光照在诗人床前)　　4、学习第二行　　(1)读整行诗。　　(2)根据学生提出的问题理解“疑”的意思(怀疑、好像);　　“霜”(老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。)　　(3)说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜)　　(4)朗读，引导。　　诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉?(冷清)　　师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。　　师用冷清的语气范读　　生试着用冷清的语气读。　　5、学习第三行　　(1)读整行诗。　　(2)看多媒体理解“举头”(做动作)　　(3)想想诗人在干什么?　　(诗人抬头望着天上的明亮的月亮)　　(4)朗读、引导。　　师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪!可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。　　问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢?　　(会想到家乡，想到亲人)反复诵读。　　6、学习第四行　　(1)读整行诗。　　(2)说说诗句的意思。　　(3)将三、四行连起来说说诗意　　(4)指导朗读，重点指导学生读“思故乡”。　　7、生用自己的话说说全诗的意思。　　三、反复吟诵，表现诗意美。　　1、以《思乡曲》为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。　　2、生在音乐中自己吟诵，划节奏。　　3、指名有感情地朗读。　　3、有感情地齐读，背诵。　　四、和乐唱诗，感染熏陶美。　　(一)听《思乡曲》主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。　　(二)以《思乡曲》为主旋律，以《静夜思》为词，师先示范唱诗，师生和唱诗两遍。　　频道小编推荐： 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“静夜思”中“白玉盘”指的是---------------------,“霜”指的是------------------.
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小菜一碟白玉盘指月亮嘛,霜指月光
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古朗月行和静夜思里的月亮有什么不同
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《古朗月行》写出儿童眼中对月亮的认识，作者陶醉于月色时的喜悦《静夜思》则用叙述的语气写远客思乡之情，语言简练，却意味深长，耐人寻味。月+情思=浸染了诗人感情的意象。作者对家乡的思念 静夜思作者：李白 (唐代)床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。古朗月行作者：李白 (唐代)小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。仙人垂两足，桂树何团团。白兔捣药成，问言与谁餐。蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。羿昔落九乌，天人清且安。阴精此沦惑，去去不足观。忧来其如何？凄怆摧心肝。
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