备考18年教师资格考试可别忘了复习这科！_中大网校
备考18年教师资格考试可别忘了复习这科！
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备考18年教师资格考试可别忘了复习这科！小编核心提点1、普通话自2003年起就长期有效且全国通用;2、考教师资格证认定普通话语文要二甲等级，其他二乙即可;3、同学们有空就早点把普通话考了，别认定的时候还没通过就惨了;4、普通话基本每个月份都有考试，暑假寒假可能比较少，具体地方时间不一样，随时关注小编或一些学校有组织的就报名考了吧。一起来看看如何获得普通话的具体流程及要求条件考试方法经报名核准后，应试者应在规定的日期凭本人的准考证和身份证，进入指定的考场，并按指定试卷上的内容进行测试。每个试场有2-3位测试员负责对应试者的普通话水平进行判定。总时间在15分钟左右。普通话水平测试一律采用口试方式进行。应试人在运用普通话口语进行表达过程中所表现的语音、词汇、语法规范程度，是评定其所达到的水平等级的重要依据。首先抽签朗读作品和说话题目，准备约十分钟的准备时间，进入考场后首先报自己的单位、姓名，然后按照四项(五项)内容先后进行测试：100个单音节字词、50个双音节词语、(判断测试)、作品朗读、说话。测试全程录音，测试完成后方可离开测试现场，25天左右可进行成绩查询，并得到相应的普通话水平等级证书。考试内容试卷包括五个部分：1 .读单音节字词100个(排除轻声、儿化音节)目的：考察应试人声母、韵母、声调的发音。要求：100个音节里，每个声母出现一般不少于3次，方言里缺少的或容易混淆的酌量增加1-2次;每个韵母的出现一般不少于2次，方言里缺少的或容易混淆的韵母酌量增加1-2次。字音声母或韵母相同的要隔开排列。不使相邻的音节出现双声或叠韵的情况。评分：此项成绩占总分的10%，即10分。读错一个字的声母、韵母或声调扣0.1分。读音有缺陷每个字扣0.05分。一个字允许读两遍，即应试人发觉第一次读音有口误时可以改读，按第二次读音评判。限时：3分钟。超时扣分(3-4分钟扣0.5分，4分钟以上扣0.8分)。读音有缺陷只在1读单音节字词和2读双音节词语两项记评。读音有缺陷在1项内主要是指声母的发音部位不准确，但还不是把普通话里的某一类声母读成另一类声母，比如舌面前音j、q、x读得太接近z、c、s;或者是把普通话里的某一类声母的正确发音部位用较接近的部位代替，比如把舌面前音j、q、x读成舌叶音;或者读翘舌音声母时舌尖接触或接近上腭的位置过于靠后或靠前，但还没有完全错读为舌尖前音等;韵母读音的缺陷多表现为合口呼、撮口呼的韵母圆唇度明显不够，语感差;或者开口呼的韵母开口度明显不够，听感性质明显不符;或者复韵母舌位动程明显不够等;声调调形、调势基本正确，但调值明显偏低或偏高，特别是四声的相对高点或低点明显不一致的，判为声调读音缺陷;这类缺陷一般是成系统的，每个声调按5个单音错误扣分。1和2两项里都有同样问题的，两项分别都扣分。2.读双音节词语50个目的：除考察应试人声母、韵母和声调的发音外，还要考察上声变调、儿化韵和轻声的读音。要求：50个双音节可视为100个单音节，声母、韵母的出现次数大体与单音节字词相同。此外，上声和上声相连的词语不少于2次，上声和其他声调相连不少于4次;轻声不少于3次;儿化韵不少于4次(arurierüer)，词语的排列要避免同一测试项的集中出现。评分：此项成绩占总分的20%，即20分。读错一个音节的声母、韵母或声调扣0.2分。读音有明显缺陷每次扣0.1分。限时：3分钟。超时扣分(3-4分钟扣1分，4分钟以上扣1.6分)。读音有缺陷所指的除跟1项内所述相同的以外，儿化韵读音明显不合要求的应列入。1和2两项测试，其中有一项或两项分别失分在10%的，即1题失分1分，或2题失分2分即判定应试人的普通话水平不能进入一级。
　应试人有较为明显的语音缺陷的，即使总分达到一级甲等也要降等，评定为一级乙等。3.朗读从《测试大纲》第五部分朗读材料(1-50号)中任选。目的：考察应试人用普通话朗读书面材料的水平，重点考察语音、连读音变(上声、“一”、“不”)，语调(语气)等项目。计分：此项成绩占总分的30%。即30分。对每篇材料的前400字(不包括标点)做累积计算，每次语音错误扣0.1分，漏读一个字扣0.1分，不同程度地存在方言语调一次性扣分(问题突出扣3分;比较明显，扣2分;略有反映，扣1.5分。停顿、断句不当每次扣1分;语速过快或过慢一次性扣2分。限时：4分钟。超过4分30秒以上扣1分。说明：朗读材料(1-50)各篇的字数略有出入，为了做到评分标准一致，测试中对应试人选读材料的前400个字(每篇400字之后均有标志)的失误做累积计算;但语调、语速的考察应贯穿全篇。从测试的要求来看，应把提供应试人做练习的50篇作品作为一个整体，应试前通过练习全面掌握。4.判断测试目的：重点考察应试人员全面掌握普通话词汇、语法的程度。题目编制和计分：此项成绩占总分的10%，即10分。判断(一)：根据《测试大纲》第三部分，选列十组普通话和方言说法不同的词语(每组至少有两种不同的说法)，由应试人判断哪种说法是普通话的词语。错一组扣0.25分。对外籍人员的测试可以省去这个部分，判断(三)的计分加倍。判断(二)：根据《测试大纲》第四部分抽选5个量词，同时列出可以与之搭配的10个名词，由应试人现场组合，考察应试人掌握量词的情况。搭配错误的每次扣0.5分。判断(三)：根据《测试大纲》第四部分，编制5组普通话和方言在语序或表达方式上不一致的短语或短句(每组至少有两种形式)，由应试人判定符合普通话语法规范的形式。判断失误每次扣0.5分。在口头回答时，属于答案部分的词语读音有错误时，每次扣0.1分;如回答错误已扣分就不再扣语音失误分。限时：3分钟。超时扣0.5分5.说话目的：考察应试人在没有文字凭借的情况下，说普通话的能力和所能达到的规范程度。以单向说话为主，必要时辅以主试人和应试人的双向对话。单向对话：应试人根据抽签确定的话题，说4分钟(不得少于3分钟，说满4分钟主试人应请应试人停止)。评分：此项成绩占总分的30%，即30分。其中包括：(1)语音面貌占20%，即20分。其中档次为：一档20分语音标准二档18分语音失误在10次以下，有方音不明显;三档16分语音失误在10次以下，但方音比较明显;或方音不明显，但语音失误大致在10次-15次之间;　 　
四档14分语音失误在10次-15次之间，方音比较明显;五档10分语音失误超过15次，方音明显;六档8分语音失误多，方音重。语音面貌确定为二档(或二档以下)即使总积分在96以上，也不能入一级甲等;语音面貌确定为五档的，即使总积分在87分以上，也不能入二级甲等;有以上情况的，都应在等内降等评定。(2)词汇语法规范程度占5%。计分档次为：一档5分词汇、语法合乎规范;二档4分偶有词汇或语法不符合规范的情况;三档3分词汇、语法屡有不符合规范的情况;(3)自然流畅程度占5%，即5分。计分档次为：一档5分自然流畅;二档4分基本流畅，口语化较差(有类似背稿子的表现);三档3分语速不当，话语不连贯;说话时间不足，必须主试人用双向谈话加以弥补。试行阶段采用以上评分办法，随着情况的变化应适当增加说话评分的比例。试卷类型普通话水平测试试卷按照测试对象的不同分为Ⅰ型和Ⅱ型两类：Ⅰ型卷主要供通过汉语水平考试(HSK)申请进行普通话水平测试的外籍或外族人员使用。Ⅰ型卷的出题范围是：(1)单音节字词和双音节词语都从《测试大纲》第二部分的〔表一〕选编，其中带两个星号的字词占60%，带一个星号的字词占40%。测试范围只限于〔表一〕。(2)朗读材料的投签限制在40个之内，依字数的多少减去字数较多的10篇。由于普通话水平测试处于试行阶段，同时考虑到在校学生的学习负担，所以在1996年12月底以前，对中等师范学校和中等职业学校有关专业的学生以及进行普通话水平测试时也采用Ⅰ型卷。Ⅱ型卷供使用Ⅰ型卷人员以外的应试人员使用。Ⅱ型卷的出题范围是：(1)单音节字词和双音节词语按比例分别从《测试大纲》第二部分的〔表一〕和〔表二〕选编。选自〔表一〕占70%，其中带两个星号的占40%，带一个星号的占30%;选自〔表二〕的占30%。(2)朗读材料(1-50号)全部投签。考试等级普通话是现代汉语的标准语。由国家语言文字工作委员会和国家教育委员会、广播电影电视部颁布的，《普通话水平测试等级标准(试行)》(国语[1997]64号)把普通话水平分为三个级别(一级可称为标准的普通话，二级可称为比较标准的普通话，三级可称为一般水平的普通话)，每个级别内划分甲、乙两个等次。三级六等是普通话水平测试中评定应试人普通话水平等级的依据。一 级 (标准的普通话)一级甲等(测试得分:97分-100分之间) 朗读和自由交谈时，语音标准，词语、语法正确无误，语调自然，表达流畅。一级乙等(测试得分:92分-96.99分之间) 朗读和自由交谈时，语音标准，词语、语法正确无误，语调自然，表达流畅。偶然有字音、字调失误。二 级 (比较标准的普通话)二级甲等(测试得分:87分-91.99分之间)
(语文学科须二甲)朗读和自由交谈时，声韵调发音基本标准，语调自然，表达流畅。少数难点音有时出现失误。词语、语法极少有误。二级乙等(测试得分:80分-86.99分之间)
(其他学科二乙即可)朗读和自由交谈时，个别调值不准，声韵母发音有不到位现象。难点音失误较多。方言语调不明显。有使用方言词、方言语法的情况。三级(一般水平的普通话)三级甲等(测试得分:70分-79.99分之间)
朗读和自由交谈时，声韵母发音失误较多，难点音超出常见范围，声调调值多不准。方言语调较明显。词语、语法有失误。三级乙等(测试得分:60分-69.99分之间)
朗读和自由交谈时，声韵调发音失误多，方音特征突出。方言语调明显。词语、语法失误较多。外地人听其谈话有听不懂的情况。根据国家及有关部委的要求，现阶段各类人员的普通话水平应达到的等级标准如下：播音员、节目主持人、影视话剧演员为一级以上水平;教师和大学生为二级以上水平;和社会公共服务行业从业人员为三级以上水平。一些省市和行业系统根据实际需要，在依照国家原则要求的基础上，对部分人员的普通话水平达标要求做了细化，促进普通话进一步普及，促进运用普通话的能力进一步提高。证书进化史应试者经过测试，即可获得《国家普通话水平测试等级证书》，《国家普通话水平测试等级证书》由国家语言文字工作委员会统一制作。证书内将记录应试者的测试成绩和相应的等级。1997年出台的《普通话水平测试管理办法》(试行)规定，“普通话水平等级证书有效期为5年”，超过期限将重新考核认定。2003年修订的《普通话水平测试管理办法》(正式)，取消了关于普通话水平等级证书有效期的提法，这就是说，普通话水平等级证书全国通用、无有效期限制。自2011年起，普通话证书样式进行了改版，旧版中包含出生年月，新版取消;旧版无身份证号码，新版增加;新版增加测试时间。均盖有国家语言文字工作委员会公章及测试中心的钢印。并由之前的本状改成纸状，且附有证书外壳。点击→:///相关推荐:
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共2页,当前第1页&&&&&&汉语语法到底有多难？
日 08:10 来源：人民日报海外版
作者：记者 刘菲
内容摘要：汉语语法到底有多难？
关键词：汉语;汉语语法;语法;米西德语
作者简介：
　　原标题：汉语语法——“大怪兽”的温柔有人懂　　近日，一位网名为“米西德语”的海外中文学校教师发布了一条微博，对不同语言语法的难易程度进行了比较，形象地把英语语法比作小猫，把德语语法比喻成豹子，把俄语语法比作老虎，而汉语语法则被比作“大怪兽”。此微博一出，在被大量转发的同时，也引发了网友关于“汉语语法到底有多难”的热议。　　语法像空气　　须臾不可离　　今年的高考刚刚过去，中考即将来临。在中考、高考的语文科目中，改病句是一项内容，而在改病句题目中，改语法病句又占有相当的比重。有人不以为然，认为汉语是我们的母语，天天说、时时用，当然语法不在话下。事实果真如此吗？　　北京101中学的小李同学刚参加完高考，对于改病句记忆犹新。她说，有些病句乍看上去有错，感觉似是而非，但要指出其错误之处却并不容易。为了备战高考，她做了大量改病句练习，老师还为他们归纳了病句类型。其中一类就是违反语法结构规律的病句，如定语位置、状语位置、虚词位置不当的病句。如，“广大的农村青年表现出无比的社会主义热情”就是将“无比的”错放在状语的位置而形成的病句。老师还为他们总结了几种辨别病句的方法，如语感审读法、造句类比法、语法分析法等。小李表示，通过这种严格训练，自己的汉语语法水平得以提高，能够比较自觉地正确使用语法，也能够挑出日常生活中人们熟视无睹的病句。　　语法就像空气，只要使用语言，就一定会自觉或不自觉地使用语法。因此，在中小学语文教育中，语法学习始终是一个重要内容。　　华中师范大学语言与语言教育研究中心教授姚双云认为，当下我国语文教育中存在着重文学、轻语法的倾向。淡化语法教学，短期内似乎给学生减了负，长期看妨碍了学生语言理解与表达能力的发展，最终导致语文素养和人文素质下降。　　巧用产生美　　错用闹笑话　　我国著名语言学家吕叔湘先生在《语文常谈及其他》中，从谐声、拆字、歧义、歇后等方面论述过与语言学有关的笑话产生机制。在我国传统曲艺形式相声中，就时常借用引发歧义的病句制造包袱，一些笑话也根据日常生活中的语法错误制造笑点。　　有人收到一封电报，其内容“船行二日即到”令他费心猜度。若“行”做谓语，即指船已启程，两天后到达或2号到达；若“到”做谓语，则表示船已行两天，马上就要到达。还有一个小笑话，叫《一滴就灵》。顾客：癣药，价钱多少？店家：每瓶3角。顾客：一滴，卖多少钱？店家：怎么可以买一滴？起码一瓶。顾客：你们广告上明明说“一滴就灵”。这是由歧义引发而来的，“一滴就灵”可以是主谓关系，表示“一滴药就能产生灵验的效果”，也可以是连谓结构的紧缩复句，表示“只要滴一点儿，马上就灵”。　　南开大学汉语言文华学院副教授冉启斌分析道，汉语语法有两大特点，一是动词、代词、名词缺乏变化，需要根据上下文语义进行分辨；二是语法格式表示的意义多样，格式与语义之间的关系非常灵活，而这种表达意义的多样性和模糊性在增加学习难度的同时，也产生了中文诗歌等文学作品的美感。古人以“诗无达诂”为诗歌欣赏原则，意思是说教人不要只看到诗歌文字与事物之间有形的直接的联系，更要看到它们之间那无形的间接联系。朦胧多解增加了人们想象、回味的空间。如果一首诗意义精确无误、一览无余，也就丧失了作为一首好诗的韵味。如王维的《过香积寺》：“泉声咽危石，日色冷青松”既可以解释为“泉声幽咽地穿过危石，日光冷淡地照着青松”，也可以解释为“泉声因为危石而幽咽，日光因为青松而冷淡”。　　汉语和以英语为代表的西方语言属于不同语系，汉语语法和英语语法之间也存在着较大差异。现在世界上有7000万学习汉语的外国人，除了四声发音和汉字书写外，汉语语法也是令这些外国汉语学习者颇为头疼的拦路虎。　　趣味学语法　　搬开拦路虎　　就读于对外经济贸易大学的韩国留学生金恩智就感到了汉语语法的难。她举例说，汉语里的“我吃饭”在韩语里就是“我饭吃”；而“了”字放在句子里不同位置，句子的意思会随之改变。而且汉语中叠词很多，如饱饱的、高高兴兴、雪白雪白等，用法多变，掌握起来难度很大。她也介绍了自己的学习经验，即多和中国同学接触，抓住日常生活中的机会聊天，增强语感，一些语法可以在不知不觉中掌握。　　一个在法国教授汉语的朋友曾经给我讲过一个笑话。一次，她在课堂上向学生介绍中国的十二生肖，法国学生热情很高，纷纷对照自己的出生年份找相对应的属相。这时，一个女生高兴地大声说：“老师，我查到了，我是属于狗的。”听得她哭笑不得，连忙解释“属什么”和“属于什么”的区别所在。　　法国留学生爱敏在接受本报记者采访时表示，汉语语法和法语语法很不一样，但她并没觉得汉语语法特别难，反而因为法语语法中有阴阳性、讲究性数配合、时态变化多等，觉得法语语法要更复杂些。　　米西德语老师说，从对外汉语教学的角度来看，汉语语法的教学应该排在汉字和语音之后，尤其在初期应尽量淡化和避开较难的语法点。因为对于以印欧语系为母语的绝大多数外国汉语学习者而言，汉字和语音已经很难了，如果开始就放出汉语语法这只“大怪兽”挡路，可能会吓跑许多学生。　　姚双云老师强调，只要老师针对不同学习阶段学生的实际情况，巧妙设计和组织教学内容，采取科学有效、灵活多变的教学方法，同样可以把语法知识教出趣味来，帮助外国汉语学习者搬掉汉语语法这个“拦路虎”。
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