早期教育_幼儿教育网
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　　家长们常常抱怨：教育孩子特别累。最让人头疼的，是孩子与人交往的问题。见到一位熟人，总要家长提醒才会打个招呼，分别时，也要家长提醒才会说声再见，根本没有以前的孩子那么懂事、合群，……
　　不知道家长朋友们有没有发现这样一个现象：很多时候，孩子在父母面前蛮横霸道，但在幼儿园却乖巧听话。此刻，家长们是不是特别想说“你这个小两面派”！　　　　那么家长快和幼儿老师学一学……
　　为了发挥幼儿园的教育资源优势，加强本辖区内家长对0—3岁婴幼儿早期教育的认识，帮助家长掌握科学的教养方式，提高家长的育儿水平，12月16日在大码头镇中心幼儿园开展了早期教育活动……
　　3-12岁为儿童智力发展黄金期　　　　美国医学专家近期研究结果表明，人的大脑在12岁以前变化最快，思维反应也最敏捷。在试验中发现，2岁儿童的大脑细胞活跃程度与成人完全一样；3-……
　　幼儿园讲的精子和卵子的故事，认真看看吧，挺温馨的　　　　如果我们当初也有这种课程，就不会信大人们说的，你是路边垃圾堆里捡来的，你是充话费送的了！（幼儿教育）……
　　所谓“应变能力”就是考验孩子在遇到陌生环境或是事情的时候，是否还能够从容的地应对，那么，作为家长，要如何培养孩子良好的应变能力呢？　　　　让孩子多参加有挑战性的活动。　　　　丰……
　　我园在幼儿园教育《纲要》的指导下，按照上级业务主管部门的要求，在园领导的带领下，根据教研组拟订的课题实施计划及教师的教学工作安排，在中班幼儿中认真组织开展交往能力初探主题课题活……
　　幼儿老师要记得，在幼儿园里教育孩子，并不只是陪着他们玩耍，做游戏，做手工，听听故事，跳跳舞，唱唱歌啥的。实际上，幼儿的智力开发是相当重要的。幼儿老师一定要掌握几个“刺激”幼儿智……
　　秋冬干燥的季节，孩子适合吃一些汤汤水水的食物，既好消化吸收、驱寒暖身，又能起到滋补水润的功效。不妨给孩子煮一碗美味营养的粥！粥里既有主食又可以掺加各种肉类和蔬菜，味道鲜美，绝对……
　　游戏一：神奇的纸盒　　玩法：善于管理家务里施用过的纸巾盒留下，往里面放进一些玩具、糖果、水果等，让宝宝摸一摸，请他在拿出来之前说有名称，或给他指令，请他按指令拿出东西来。对大一……
　　现在家庭中的电器越来越多，孩子接触电器的机会也越来越多，同时许多家长都惊喜地发现，小孩不用教，不知道什么时候自己早早学会熟练地操作一些家用电器了。　　　　但在惊喜之余，有没有考……
　　人类80%的信息都是从视觉获得的。视觉、听觉、触觉等感官是幼儿认识外界事物和学习知识的主要工具，在幼儿的成长发育过程中，只要父母用心和参与，选择适合宝宝的游戏，可以从宝宝的视听……
　　人是天生喜欢自由自主的，而依赖是完全能够后天“培养”出来的。怎样能成功“培养”依赖的宝宝呢？大部分父母都有自己的诀窍。而其中最大的要领是“不放心”，“不放心”的背后是“不相信”……
　　1、吃富含卵磷脂的食物　　　　乙酰胆碱是大脑的“润滑剂”，它能使脑部更加活跃。而卵磷脂能转化成乙酰胆碱，因此，多吃花生、大豆、毛豆等富含卵磷脂的食物，将有助于提高记忆力。　　　……
　　家长朋友们，你们是不是把孩子送到幼儿园后，就再也不管了？即使是孩子在幼儿园里不快乐，与其他的小朋友无法相处，或者是跟不上其他小朋友的学习的节奏，你也对你的孩子不管不问呢？　　　……
　　毕加索曾经说过：每个孩子都是天生的艺术家。　　作为父母，我们该如何呵护孩子与生俱来的艺术潜能？　　很多父母都会说：　　我不懂艺术，该如何对孩子进行艺术启蒙？　　　　其实，培养孩……
　　孩子到了2、3岁，随着思维和动作的发展，产生“自己动手”的愿望，这时候父母最好顺应孩子的愿望，给他们更多实践的机会。俗话说：“心灵手巧”，手指的运动对开发孩子的智力功不可没，所……
　　现在有些家长认为学习才是孩子的主要任务，通过学习掌握知识才能开发孩子的智能，这种想法是非常片面的，爱玩耍是孩子的天性，家长们不要阻止孩子玩耍，通过让孩子无忧无虑的玩耍可以更好的……
　　孩子上幼儿园了，小朋友们在一起玩耍，一起学习，可是为什么有的孩子那么聪明，而有的孩子那么迟钝呢？这个问题用一句话两句话是解释不清楚的，但至少有一点可以肯定的是家长对孩子智力潜能……
　　随着老师、家长教育理念的提升，更加重视对孩子各方面能力的培养，对于一个学龄前儿童来说，学钢琴、打冰球都算是很平常的事情，只要对孩子好都愿意让其尝试学习。　　　　但在这个过程中，……
　　银耳，别名白木耳、雪耳，是一种粗纤维的减肥食品，营养价值非常高，被人们誉为“菌中明珠”。银耳性平味甘淡，能滋阴润肺、养气和血、补脑提神，是一种良好的补品。　　【主料】冰糖、银耳……
　　一个在幼儿园“不合群”的孩子，常常令父母担忧，也令老师头疼。主要表现在：不喜欢上幼儿园，上课不听、不举手、不愿唱歌、念儿歌；不愿与小朋友交往，也不愿与老师交流；更不愿参加幼儿园……
　　3岁前是发展智力的重要阶段，在这个阶段内如果父母给宝宝进行适当的游戏培养，就可以对他日后的发展起到极为积极和重要的作用，以下32个游戏父母可以参考一下哦！　　　　0～1岁重点：……
　　三岁以前的孩子因为还没有形成自己的性别意识，所以对于这个年龄段的孩子来讲，性教育就十分重要了。那么到底三岁前的孩子要如何进行性教育呢？　　　　三岁以前的孩子如何进行性教育，这可……
　　2岁左右孩子的想象力开始发展，这时候如果家长可以配合一些家庭亲子互动小游戏，可以帮助孩子发展想象力还可以对大脑进行良好的刺激，使得孩子更具备想象力。　　　　按节拍做律动　　　　……
　　幼儿的语言是主体与客体相互作用的产物，语言能促进幼儿认知和思维的发展。幼儿的词语贫乏，语言的完整性、连贯性、流畅性非常不够。影响幼儿语言能力发展的因素是多种多样的，诸如：幼儿先……
　　在幼儿园一日生活和学习中。幼儿之间往往会发生这样或那样的冲突。由于不良的同伴关系不利于幼儿社会适应能力及人格的发展，因此教师应巧妙采用各种方法正确地解决幼儿之间的冲突，帮助幼儿……
　　合作是幼儿未来发展、立足社会的重要素质。可是，在幼儿园里时常看到幼儿不懂得与人合作，如何帮幼儿培养合作意识和能力呢？　　　　1、教给幼儿正确的合作方法　　合作不是一个人的事情，……
　　玩游戏有利于孩子的健康成长，特别是徒手类游戏，能够帮助孩子们开发智力，今天小编就给大家介绍一些简单易懂的徒手类游戏。　　徒手类游戏　　小鸡出壳　　　　材料：大张的废报纸若干，每……
　　人际交往是一种基本智能。2-6岁是人际交往智能成长的关键时期，这个年纪的孩子，当妈妈生病时，能理解、感受妈妈的难受，并且说一些关心的话语；对游戏过程中出现的矛盾和纠纷，能够学会……赞助商链接
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幼儿早期教育{绝对有利于孩子健康成长}
冯德全《早教革命》第一部目录 第一章 学会生活、关爱他人，学会学习和思考 3 第一节 家长要扮演好的角色 3 第二节 “引导”孩子的艺术和技巧 3 第二章 “爱的教育”是最自然、最简便的教子法 5 第一节 最好的引导技巧――“关爱法” 5 第二节 爱是教育的真谛 7 第三章 学会吃饭 8 第一节 高度重视孩子的吃饭问题 9 第二节 让孩子养成良好的饮食习惯 9 第四章 学会穿戴衣服、收拾房间、劳动制作 10 第一节 怎样让孩子学会穿戴 11 第二节 怎样让孩子学会收拾房间 11 第三节 让孩子学会劳动制作 12 第五章 喜爱劳动，养成锻炼身体好习惯 13 第一节 健康是人生的第一财富 13 第二节 早期体育运动是人生一桩大事 14 第三节 怎样发展孩子的体能技巧 14 第六章 独立自主和节俭 15 第一节 穷人的孩子早当家 15 第二节 怎样培养自主、独立和节俭 16 第七章 上婴幼园不哭 17 第一节 走向社会的第一步 17 第二节 让孩子高高兴兴上婴幼园 18 第八章 让孩子获得快乐 20 第一节 活泼开朗、善交朋友是快乐的源泉 20 第二节 培养孩子获得快乐的能力 22 第三节 快乐天下父母心 23 第九章 过好生日和六一儿童节 24 第一节 不要让生日变成“溺爱日” 24 第二节 不要把六一节当成“消费节” 25 第十章 关爱他人，关爱环境 26 第一节 爱心要从小培养 26 第二节 让孩子学会关爱他人 26 第三节 让孩子学会爱护环境 27 第十一章 让孩子学会自制，增强意志力 28 第一节 要学会忍耐和等待，接受挫折和磨练 28 第二节 怎样学会忍耐、克制和吃苦 28 第十二章 小朋友之间的矛盾和冲突 29 第一节 妥善处理小朋友之间的矛盾冲突 29第二节 第十三章 第一节 第二节 第十四章 第一节 第二节 第十五章 第一节 第二节 第三节 第十六章 第一节 第二节 第十七章 第一节 第二节 第十八章怎么对待处理孩子间的矛盾冲突 29 让孩子活泼听话、积极向上 31 没有不听话的孩子 31 怎样让宝宝懂事、明理、听话 32 矫正不良心理和行为习惯 34 怎样矫正孩子的不良心理 34 怎样矫正孩子的不良行为 36 家长应尽可能学点心理学 37 什么是人的心理 37 智能系统的心理品质培养 37 性格系统的心理品质培养 42 胎儿的养育和熏陶 43 胎儿的养育、护理和保健 44 胎儿的心理熏陶 45 养儿育女是一种乐趣 48 冯式立体早教的特点 48 林绍辉老师谈养儿育女的体会 49 父母的人生态度是最重要的早期教育 54第一章 学会生活、关爱他人，学会学习和思考 本章重点： 1．家长要扮演好的角色 2． “引导”孩子的艺术和技巧 第一节 家长要扮演好的角色 具备基本素质的优秀儿童通常会表现为： 会生活，有爱心， 会学习，爱思考。作为家长， 在孩子人生刚起步的时候，一定要让他学会生活和关爱他人，学会学习和思考。 家长要转变观念， 明确自己在孩子的生活中所扮演的角色。 一个优秀的家长不仅仅是孩 子的养育者、监护人，孩子学习知识的灌输者，还是孩子人生的导师。家长要引导孩子学会 生活和关爱他人，使孩子养成良好的饮食习惯、起居习惯、卫生习惯、穿戴习惯、运动习惯、 劳动习惯、文明习惯??培养孩子的生活自理能力、人际交往能力，以及懂文明、讲礼貌、 热爱生活、关爱他人和爱护环境等优良品质，还要引导孩子学会学习和思考，培养他们从小 喜爱观察、阅读和提问，喜欢动手操作等，使他们拥有广泛的兴趣爱好，具备学习和思考的 能力。 而这一切都是用温馨的亲情，在平常的点滴生活中不知不觉地进行的，要用“随风潜入 夜，润物细无声” 的方式， 潜移默化地去影响孩子： 这就要求我们的家长学会并提高 “引导” 孩子的艺术和技巧。 第二节 “引导”孩子的艺术和技巧 为什么许多父母在教育孩子时，孩子不听从，经常哭闹，不好好玩，不好好学，令教育 者无可奈何，只好迁就孩子。而有的父母却能使孩子高高兴兴、爱说爱笑、爱学爱玩，并养 成了良好的习惯和性格，从而极大地开发孩子的潜能呢？原因是你的“引导”是否符合婴幼儿的心理特点；你的教育要求，能否打动孩子的心；你希望孩子做的，能否成为孩子的“渴 望” ，这是最重要的原因之一。 “孩子是人生的另一极” ，婴幼儿有他独特的“心理世界” ，早期教育要激荡这个“心理 世界” ，不仅要依照教育规律，还需研究引导的艺术和技巧，教育者有时甚至要成为一名演 员，能很快适应不同的角色，这样，才可获得孩子的理解和信任，高高兴兴地按你的要求去 做。 这里罗列了一些常用的引导孩子的教育技巧，用以抛砖引玉。 1．引诱法：你希望孩子对什么感兴趣，希望他学什么、做什么，就拿什么去吸引他的 注意力，诱发他的兴趣，但千万不要在孩子毫无准备时提出要求。 日本著名早教专家铃木镇一教两三岁的孩子学小提琴时是这样做的： 他让一群孩子在周围自 由地玩耍，这些孩子中既有训练有素的，也有刚刚准备来学习的。他先兴致勃勃地拉一支优 美动听的曲子，然后让其中的一两个学过琴的孩子起来拉个曲子，并给他他赞美、鼓掌和奖 励。这样就吊起了那些刚来的孩子的胃口。环境稍稍熟悉以后，这些新来的孩子就开始抢铃 木手中的小提琴也要拉一拉； 这时铃木才开始跟这些孩子 “玩” 小提琴， 教他们握琴拨弦?? 参加“冯式立体早期教育法”学习的一些家一长也有类似的经验：在教孩子识字时，有 人是先从妈妈教爸爸，爸爸教妈妈开始的。父母间玩“字宝宝”的游戏玩得热火朝天，却故 意把孩子晾在一边，等孩子喊着、抢着要与“字宝宝”交明友时，他们这才“不得不”让孩 子参与进来，孩子“上钩”了。这样的识字效果特别好。其实无论教孩子做什么，都不要直 接吩咐而要“引诱” ，引诱会使孩子产生渴望，取得意想不到的效果。 2．童话法：童话故事最能打动孩子的心灵，最能适应他们的理解水平。 我孙女家离我们老两口较远，平时一两个月才来玩一天，但每次玩得都很高兴。每次， 儿子、儿媳把她接走时，她总是恋恋不舍的。可是有一天，儿子和儿媳都要出差，把两岁半 的孙女送来放在我家。白天孩子玩得很高兴，也答应在爷爷家住，可是到了晚上，她想妈妈 了，吵着要回家。到睡觉前还哭了起来，拒绝脱衣上床，奶奶怎么劝说也不行，还越哭越厉 害。这时，我装作不在意的样子，专心致志地把个组合沙发推到我们的大床旁边，紧挨着大 床架起一张小床， 我又抱来了毛毯和花被褥??孙女的注意力被我的动作吸引了过来， 哭声 渐渐小了。于是我头也不抬地自言自语地说： “这是一张小兔兔的床，好漂亮、好暖和的小 兔兔床啊！爷爷还要请来大兔妈妈（毛绒玩具）放在小兔兔的床边，看哪只漂亮的小兔兔来 睡觉觉呀？”还没等我把故事讲完，小孙女就从大床上迅速地爬过来。一屁股坐到小床上， 破涕为笑地大声说： “我是漂亮的小兔兔，我要睡小兔兔的床。 ”我抬头一看，她的笑脸上还 挂着一颗颗闪光的泪珠呢；逗得大家都笑了起来。????一场“风暴”就这样平息了，孩子很 快安然入睡了。 如果教育者不使用引导的艺术和技巧， 而是采用强迫加说教的方式， 孩子哭得精疲力竭 后也会去睡，但是第二天她还能快乐和听话吗？还会那么自信吗？ 3．想象法：有一位妈妈学员，来信讲了这样一个教子的小故事： 她教孩子从小学习拉小提琴， 让孩子练习把小提琴夹在脖子上， 这是又累又枯燥的事情。 于是这位妈妈对孩子说： “我们来比赛用脖子夹玩具好吗？妈妈夹大玩具，你夹小玩具，看 谁把玩具夹得牢，夹得时间长??”把小提琴想象成玩具，孩子来了兴致，居然能夹住了， 并且走来走去也掉不下来。在运用一定的技巧和方法后，连枯燥的学琴也能变得这么有趣， 令 孩子学得兴致勃勃，所以只要方法得当，孩子还有什么学不会的呢？ 4．故作惊奇法：当孩子无意中学做某一件事时，大人要故作惊喜地大声欢叫： “快来看 呀！宝宝会看书了！ ” “呀，你们看，宝宝认识这个字啦，与“字宝宝”交朋友啦！ ” “宝宝的积木搭得真好，真能干！ ”??凡是孩子模仿的有意义的事，都应引起大人的惊喜与亲热。 这样，孩子受到鼓舞后，原本无意识的活动，就会渐渐变为有意识的活动，把它坚持下去就 会形成良好的习惯。 5．鼓励法：只要孩子所做的事本身是有意义的，而且是认真做的，不论他做得好坏， 是对是错，都要进行赞赏和鼓励，绝不可泼冷水。例如孩子画画，即使是乱涂一气，你也要 拍手叫好。 说这像一朵云， 那像天上下的雨； 这像几根面条， 那像一个气球、 一只小老鼠?? 评价时别忘了给孩子的画添上一两笔， 使之真有点像那个事物。 这样， 孩子看后会非常得意， 既丰富了他的想象，又激发了其画画的热情。又例如，母子散步时看见了一头小牛，你问孩 子这是什么？孩子说： “一只狗。 ”这时，你应该说： “你真会回答，它是一头小牛，不过， 它很像狗，牛和狗都有 4 只脚，都会走路，是不是呀？”我们应该认识到，这个问题孩子至 少答对了“属类” ，没有把小牛说成一株大树或一栋楼房，也是了不起的。 ．对孩子认真做的 任何一件事，成人都要满腔热情地肯定他，严禁笑话和羞辱（心里好笑，也决不允许有丝毫 流露） ，这样，孩子才能自由自在、无拘无束地成长，没有腼腆害羞的拖累。 6．转移注意法：当孩子做了一件不好的事（例如摔东西，打娃娃） ，说了一句不好的话 （例如骂人） ，或者哭闹不停时，教育者应该瞪他一眼，表示不满、生气和冷淡，让他讨没 趣。但不要声张，不要重复孩子的坏行为，你只管走开做自己的事。然后与其他家人谈论新 闻、故事，或其他特别有趣的事（不要看孩子，不要理他，也不要气他） ，转移孩子的注意 力， 逐渐转移他的情绪， 慢慢让他与家庭的气氛合拍。 这叫淡化缺点和错误， 转移情绪轨道， 引导良好行为，从而避免一场冲突“风暴”的伤害。 7．相互表扬法：家长之间要经常相互“表扬” 。互相赞美对方好的行为举止，要做得很 认真，不要让孩子发现这是说给他听的。这样，孩子就会潜移默化地学会赞美大人，并模仿 这些行为，迅速地受到积极暗示的影响。例如，妈妈对爷爷小声说： “您看，他爸爸读书多 认真啊，我们大声谈话他都没听见！ ”又如，爸爸对大家说： “妈妈真辛苦，做那么多事也不 喊累。现在妈妈洗衣服，我读故事给她听，宝宝也坐下来跟妈妈一起听好吗？”数十年前， 在我的两个儿子四五岁时，我经常这样做，所以孩子小时候和长大以后都很孝敬母亲。 8．言他法：教育孩子时，有时候不要直接针对孩子，而应认真地谈论其他事情，把孩 子推到自己不受评论，而评论他人的评论员位置上，这最能保护孩子的积极性和上进心。例 如，吃晚饭时，妈妈对爸爸说（说话时不看孩子，假装与孩子无关，其实孩子肯定在倾听） ： “我同事病了，今天我到家里去看望她，有一件事让我好感动啊！她家的孩子小强真董事， 不到 5 岁就知道给生病的妈妈喂药递水， 还给妈妈量体温煮鸡蛋??我从没见过这么懂事的 孩子。他家里很困难，平时根本不买零食，我送去的苹果拿一个给孩子吃，你猜他怎么说？ 他说： ‘谢谢阿姨，苹果留给妈妈吃吧，病人要增加营养。 ’ ”其中的每句活都不要提及自己 的孩子，但赞美他人就是对自己孩子最生动的教育，他会暗暗学习，并且也学会赞美他人。 “言他法”的应用，有时也可以用在批评某些现象上。如街上看到什么不良行为，评沦电视 剧中某个不良的角色等等，但都不要与自己的孩子直接挂钩，要强调“隐形教育” ，有时还 要很自然地把孩子吸引到“言他法”中来评论他人。 第二章 “爱的教育”是最自然、最简便的教子法 本章重点： 1．最好的引导技巧――“关爱法” 2．爱是教育的真谛 第一节 最好的引导技巧――“关爱法”前面讲了很多引导孩子行为的方法和技巧， “冯式立体早期教育法”经过广大家长的实 践证明，这些都是行之有效的好方法。但它并非在每时每刻对每个家长都适用，让它发挥效 力的前提是，家长要发自内心地关爱孩子。所以我认为， “关爱法”才是引导孩子行为的最 好方法。 “世上无难事，只怕有心人。 ”父母的爱心、耐心和信心是最好的早教方法，它的回报 就是孩子的爱心、 耐心和信心。 如果再能同时给予孩子丰富的童趣生活和全面的心理营养素， 那么，你的早期教育就基本成功了。就这么简单，你只要读读北师大心理学研究生李卓这封 朴素的来信就明白了。 李卓是著名早教专家李守民的女儿，李老师是我们“冯式立体早期教育法”最早的一批 家长学员，他在教女儿的同时，也将自身的事业转向了早教，不仅出版了多种早教著作，还 在太原创办了实验幼儿园。 1995 年至今， 应邀在全国各地为婴幼几及中小学生家长讲学 600 多场，直接听众达几十万人次。 李守民老师还是一位好父亲，他教育出了一个很出色的孩子――李卓。李卓兴趣广泛、 性格活泼，并且正义、真诚、善良、自信、自强，能与家长和老师进行很好的沟通与交流。 她 6 岁入小学，12 岁入初中。17 岁高考，当年被高分录取后又主动退学，18 岁再次高考时 以 658 分的优异成绩考上了北京师范大学心理学院，现被保送为心理学硕士研究生。2005 年的父亲节，李守民老师被评为“山西省十佳好父亲” 。 从李卓给我的这封来信中我们可以看出李老师是怎么关爱孩子的。 冯爷爷： 您希望我写一篇回忆小时候约文章。我一直没有动笔，我脑子里想到的东西很多，在这 里我以自己的风格， 如实写下记忆中的一些琐事， 只要读到的人能对其中的一两句话有感觉， 就算没有白写． 一直以来，我很自豪的一点就是，自己比别人记着更多的幼年经历。我 指的幼年，是 3 岁以前。 我清楚地记得，爸爸在院子里的厨房做饭，我摇摇晃晃地走过去，问： “爸爸，我几岁 了？”爸爸说， “你两岁了， ”于是我恍然大悟地知道自己当时两岁。 爸爸带我去公园，一不小心，我掉进了湖里，爸爸连忙把我捞起来。直到现在，我闭上 眼睛，都能想起当时的感觉，我往水底沉，看着天空，是绿色的。 每天吃早饭的时候，爸爸会拿录音机放故事给我听。我最喜欢的是那个《天鹅湖》的故 事，就是公主被魔鬼变成天鹅，王子来救她的那个故事。每次听到魔鬼邪恶的大笑，我都害 怕得想把录音机关掉。 最离奇的是，我记得两三岁时做的一个梦。当时我们住在校园里，我梦见，晚上爸爸 用自行车载着我在校园里骑车。有一只很大的，像房子一样大的狮子趴在那里。我很害怕， 于是吓醒了。醒来以后发现自己坐在床头。 如今，有时和朋友谈起这些小故事，我都很开心。我认为，自己之所以记得住这么多幼 年的事情，是早期教育的直接成果。人的大脑大约从胎儿期 3 个月时开始发育，出生时婴儿 的脑重约为成人的 25％，3 岁时脑重便接近成人了。所以，3 岁之前，是大脑发育的关键期。 如果大脑在这一阶段得到良好的开发，人势必会终身受益。也许很多事情成年后无法想起， 但是，当时的影响是确确实实地存在的，举例来说，我可能并不记得爸爸在当时给我听了哪 些歌曲，然而现压我再听一首新歌，不仅可以识别它的旋律，还可以自己弹出来，这就是早 期教育对我约影响。有人说，何必那么早认字呢？反正上了学以后，慢慢儿都会学的，大家 最后都一样。我却不这么认为。尽管最后大家识字的数量都差不多，然而过程不一样，最后 的结果也不会一样，大脑早期的开发，在大脑皮层上留下的印迹，是一辈子都消除不掉的， 它甚至能决定你以后取得成就的大小。 我还记得自己 3 岁左右吧， 爸爸带我到很远的地方去见冯爷爷， 还与日本的一位早教专家一起照相，那时我很胆小，但是发现还有几个小朋友，我就不怕了。我还读书给大人听， 大家给我鼓掌。后来我才知道那是冯爷爷所在的湖北大学。 爸爸给我买了很多很多书。我从小就喜欢看书，这个习惯到现在都没有改变。我每天都 会抢着中外名著的少儿版，看上一遍又一遍，并从中懂得了很多东西。 爸爸每次到外地开会都会带上我，为了开阔我的视野。我很小的时候，已经去过中国的 很多地方了。 他虽然不像妈妈那样细心但是总尽可能地把我照顾好。 我还记得在武汉的时候， 他每天给我梳辫子。我见到新奇的东西，总是缠着他要，他总会尽量满足我的要求。 从小到大，爸爸从来没有骂过我，从来没有打过我。在我面前，总是很温柔、很平和。 不管我遇到多大的事情，和他一说，他从来都会笑着安慰我，总会很平静地接受生活中的一 切。 上了初中以后，爸爸太忙了，基本没有时间管我．尽管我一直成绩很好，但他在乎的不 是我的成绩，而是我能健康快乐的生活。不管我犯了什么错误，他总会慢慢地和我讲道理。 爸爸一有机会， 就要和我说话， 我曾经很任性， 不喜欢听他给我讲道理， 有时候甚至觉得烦， 可爸爸并没有生气，依旧不紧不慢地和我讲这讲那。 最使我感动的是， 那年我考上了北京外经贸大学， 爸妈送我上学， 可我始终高兴不起来， 因为这不是我想上的学校．我心情极其低落，很想哭，然而在爸爸妈妈面前又不能说什么。 第二天，我和爸爸坐在一家餐馆里，我实在忍不住了，就和他说，我想退学。我想别的家长 听到这样的话一定会大发雷霆的。 而爸爸依旧是那样平静， 听我说完， 依旧是笑着问我原因。 最后他说，不管你做出什么决定，我都支持你。 我当时眼泪就流下来了。我写到这里，眼泪止不住地流了出来．我这时才明白，爸爸给 我的爱，是任何情况下无条件地积极支持。这不是每一位家长都能够做到的，但我的爸爸做 到了。 我退了学，第二年考上了北京师范大学心理学院，我很喜欢心理学这个专业，从小时候 起， 爸爸妈妈就培养了我良好的学习习惯． 而这种良好的习惯加上兴趣是我学会学习和思考 的保证。大一时，我就通过了英语四级和六级的考试，成绩优秀；大二时辅修英语专业，又 通过了专业四级考试。后来，又连续三年获得专业奖学金和竞赛奖学金，第五届“挑战杯” 中国高校大学生创业计划竞赛金奖， 北京师范大学 “京师杯” 学术论文竞赛一等奖等奖项． 我 还在学校的心理咨询中心接热线，倾听并解答大中小学生及家长的种种疑难问题。现在，我 以综合排名第二的成绩被保送成为北京师范大学心理学院的研究生。 我想， 我现在的一点点 成绩，都是爸爸妈妈爱我，支持我的结果。 我一直以为，如果别人的爸爸像我的爸爸一样，他们一定会很幸福。真的！ 第二节 爱是教育的真谛 给孩子教育爱和尊重，就是给孩子最优质的精神营养，它能催发孩子的智慧之芽，令他 快乐舒展，亭亭玉立，又枝叶繁茂。千万不可把孩子当作父母的附属品，急功近利，拔苗助 长，要把孩子定位在“朋友”的位置上，对其施与快乐、细心、理智地关爱，这样才能换取 孩子对父母的关爱。 “冯式立体早期教育法”的研究员、早慧儿的母亲曹国兰老师对此有深 切的体会，她的经历中既有笑的欢快，也有泪的教训。下面请读读她的文章： 我是 1997 年开始接触冯德全早教新理念和方法并对女儿进行教育的。那时，我的女儿 已经 4 岁半了。在此之前，有关早教方面的书也看过一些，但对于如何教育好孩子并没有明 确的目标更没有周密的计划．因此，一直没有收到好的成效。而且还犯下了一个令我 终生遗憾的错误。 那是一个雨后的早晨，我用木棍教孩子在湿软的沙地上写字。教了几个生字之后，我就 急于让她写出前一天学过的字，其中有一个她本已写得很熟练的“田”字，可那天她就是写 不出来，我着急了，凶了她几句，然后气呼呼地回家了，把她一个人孤零零地扔在操场的一角。结果，她蹲在地上足足哭了一个早上！从此整整有半年的时间，她不肯跟我学 写一个字！而且更要命的是，对我的话也不那么听从了，母女之间似乎隔了一层隔膜，不再 像以前那样亲密了。那段时间，我感到非常懊悔，也非常迷惘。 直到我有素拜读了冯教授的“冯式立体早期教育法” ，才觉得眼前豁然一亮！书中阐述 的人脑发育的规律、人类巨大潜能的开发、性格形成的原因，以及教育关键期等理论令人折 服，对现实中种种陈腐育儿偏见的批驳更是发人深省。作者在对婴幼儿认知特点和身 心发展规律进行科学分析的基础上提出的“0 岁起步、激发兴趣、积极暗示、化难为易、环 境濡染、生活课堂”等早教原则，以及一系列操作性极强的早教方法，尤其是“雏鹰早飞， 一体双翼”的整体构想，以及“认物识字同时起步，说话阅读并行发展”的理念， 读后令人耳目一新，拍手称快．我夜以继日、如饥似渴地反复读了好几遍，还废寝忘食地将 那三本宝贝似的书一口气妙了下来，然后按照书中的理念和方法、开始全面地对我那己经 4 岁半的女儿进行教育。 首先，跟据“雏鹰早飞，一体双翼”的理论框架，我分了三个步骤，或者说是从三个大 的方面展开了对孩子的教育： 第一步，培养孩子的优良性格。我完全抛弃了自己潜意识中的智能中心主义，把非智力 品质的培养放到了首位。按照“追求整体效应和远期效应”的实施要领，改变了过去急功近 利的心态，只管耕耘不问收获。这样一来，我很好地控制住了自己的焦操情绪，用 正确的爱的姿态，给孩子以积极的暗示和不断的鼓励。同时又严格要求，从日常生活的点点 滴滴做起，慢慢为孩子营造出了一个良好的情感、道德环境，促使她积极上进。就这样，不 到半年工夫，我的孩子就养成了许多良好的习惯，具备了许多优良的性格品质，例 如快乐活泼，不吵闹，不折腾，能自顾自地说话、唱歌、跳舞；安静专注，该学习的时候能 够静下来；勇敢坚强，不怕摔跤、不怕疼，做事能够坚持到底；自信乐观，觉得自己是个好 孩子。此外，还爱劳动，能关心人，有极强的同情心和强烈的好奇心，并有一定的独 立精神和创造性． ??我和孩子之间又恢复了以前的那神亲密关系， 孩子似乎比以前更加喜 欢我，对我言听计从，常趴在我的耳边跟我说悄悄话。 当这种亲密的母女关系建立起来之后，我开始实施第二步，即丰富孩子的精神生活。在 反复忍考、认真分析，把握了孩子所处的那个阶段身心发展的规律后、我根据“冯式立体早 期教育法”中的“不分学科、不讲系统、不顾深浅、不求甚解”等原则，运用“生 活中教，游戏中学” 、 “教在有心，学在无意” 、 “玩中有学，学中有玩” 、 “环境濡染，榜样诱 导”等方法，从“感官训练” 、 “体能技巧” 、 “观察提问” 、 “语言表达” 、 “数形计算” 、 “学说 外语” 、 “ ‘认识自然” 、 “了解社会” 、 “人际交往” 、 “音乐舞蹈” 、 “绘画造型” 、 “劳动制作” 、 以及“外出旅游” ， “参观访问”等十几个方面，为孩子创造了一个良好的智力环境，对孩子 进行多角度、全方位的教育，极大地丰富了孩子的精神生活。不久，孩子就有了广泛的智力 兴趣，有旺盛的求知欲，懂得了许多知识，其观察力、注意力、记忆力、想象力、思维能力 等各种智力品质有了显著的提高。与此同时，我还根据“冯式立体早期教育法”中“激发兴 趣” 、 “化难为易” 、 “生活课堂’ 、 “因材施教”等原则，运用环境濡染法、生活感受法、活 动游戏法、榜样诱导法、趣味故事法、比较归纳法等多种方法，教孩子识字阅读，让孩子的 书面语言也像口头语言那祥轻轻松松地向前发展。 短短一年， 孩子就认识了 2000 多个汉字， 从 5 岁起，开始了广泛的阅读，到 6 岁时，已经能读懂《雷锋的故事》 、 《青春之歌》 、 《钢铁 是怎样炼成的》 ，少儿版《红楼梦》等中外文学名著，以及《儿童百科全书》 、 《十万个为什 么》 、 《好孩子爱科学》 、 《上下五千年》等有关自然科学和社会科学方面的书籍。 然后，我还根据“冯式立体早期教育法”中“促进儿童全面发展和充分发展”的根本指 导思想，通过认真地观察分析，找出了孩子的最大天赋――音乐舞蹈，尤其是电子琴演奏。于是创造条件、积极诱导、强化训练，使这一潜能得到了很大程度的发挥，基本形成 了她的个性特长．后来虽然经常中断学习，只是偶尔练练，但直到现在，她仍能弹得一手娴 熟的电子琴，常常自娱自乐，陶醉其中。 在运用“冯式立体早期教育法”对孩子进行早期教育的过程中，我忙碌着、快乐着，孩 子也总是开开心心的． 望天下所有希望孩子快乐成才的父母和从事教育工作的老师们， 都牢牢地记住俄国教育 家苏霍姆林斯基的经典名言：爱是教育的真谛！ 第三章 学会吃饭 本章重点： 1．高度重视孩子的吃饭问题 2．让孩子养成良好的饮食习惯 第一节 高度重视孩子的吃饭问题 让孩子学会吃饭，不仅是孩子健康的基本保证，而且是发展孩子手部小肌肉动作能力， 培养独立生活能力和责任感的重要课堂，同时也是培养自信心的第一课。 许多孩子从小就不好好吃饭，每餐靠大人喂，或者边玩边吃，甚至跑来跑去，让大人追 着喂??不少家庭为此伤透了脑筋，什么哄骗、威逼、利诱、打骂的手段都用上了，孩子照 样不好好吃，或者挑食、厌食。还有的孩子由保姆抚养，保姆怕耽误工作和休息，每餐必喂， 以至于有些孩子长到 5 岁仍不会自己吃饭。这样，特别容易让孩子养成依赖心理。有依赖心 理的孩子做什么都消极、被动、懒散。这种消极性格如果迁移到孩子的其他发展上必将造成 终生的遗憾。 试问： 当一个孩子潜意识里认为连张嘴吃饭都是他人的事， 是父母长辈的责任， 必须得别人央求才能做时，那么他长大后，还会对什么事情能主动进取，并承担责任呢！ 不要以为教孩子吃饭是小事，如果利用得好，每次吃饭都可以变成一堂生动的“课” ， 一日 3 餐，一年 365 天，10 年就等于上了上万下“课” 。通过这样的“课堂” ，能培养孩子 快乐、认真、专注的性格，并在轻松、愉快的谈话中丰富知识，还可营造出一种和谐、幸福 的家庭氛围。这样的好事怎能不重视？ 但是， 我们现实中的许多孩子己经养成了不好好吃饭的坏习惯， 大多数家长只意识到它 对孩子的健康不利，却没想到这会使孩子变得消极、被动、懒散、拖拉、无责任感，使自己 与孩子之间越来越无甜蜜的亲情交流 （有的家长还在饭桌上对孩子进行批评教训， 闹得两代 人情绪对立，导致孩子消化不良） 。一个孩子若每年失去 1000 多次亲情课，10 年间就流失 10000 多次，这笔账恐怕他们从来没算过。我们都知道，在社交中每请朋友共进一次晚餐， 往往就会增进一次感情，就可能促成朋友间的互助；然而，在许多家庭中，虽然父母与孩子 在一起住了十多年，最后往往还形成了严重的代沟，失去了共同语言，这难道不算人间的教 育悲剧？这个悲剧的根源又在哪里呢？希望世人深思！ 第二节 让孩子养成良好的饮食习惯 读了上一节，相信大家都会和我发出一样的感叹：早期教育无小事，吃饭也能影响孩子 的一生！所以一定要高度重视孩子的吃饭问题，要从小鼓励孩子吃好每餐饭，这也是给孩子 一生的“饭碗” 。 为什么当前城市婴幼儿吃饭成了普遍的难题？有的一餐饭要吃两个小时， 父母要不断地 催呀、劝呀、逼呀；有的边跑边吃，边玩边吃，父母在后面追着喂：有的孩子吃饭前讲条件； 也有的挑食、偏食等等。这都是由于一开始就没养成良好的习惯所致，不仅严重危害了孩子 的身体健康，对孩子养成快乐、认真的性格也有非常不利的影响。那么，怎样培养吃饭的好 习惯呢？这要从婴儿时代就开始抓起：1．宝宝吃母奶时，要让他自己寻找妈妈的乳头，不要主动把乳头塞进宝宝的嘴里。 2．当宝宝能吃奶粉时，要亲切地鼓励他自己用双手捧着奶瓶吮吸，并逐渐离开大人的 扶持。宝宝大些后，喝水、吃饼千这样的事情也同样让宝宝自己拿着往嘴里送。 3．宝宝 1 岁左右，即使还不能自己吃饭，成年人也要让宝宝坐在一张高椅子上，围在 桌边高兴地看着大家吃饭。开始时，大人可一边自己吃，一边喂宝宝，同时逗起他自己吃饭 的愿望。当宝宝抓勺子想自己吃饭时，要给予鼓励、帮助和表扬。 4．一家人准备吃饭时，要先给宝宝洗手，此时要营造吃饭 时的欢快气氛。可亲切地 背一背吃饭的儿歌，并慢慢地让宝宝参与一起背： 小兔兔，吃饭罗， 洗小手，高高坐。 爸爸来，吃馍馍， 妈妈来，吃肉肉； 我吃青菜又吃肉， 又吃馒头又喝粥。 吃得快，真不错， 小兔一家真快活！ 5． 1 岁以后的孩子应当与成人一起吃饭，要固定他的座位。注意不能让宝宝一个人坐 在小凳子上用茶几当饭桌吃饭，这样既不平等，也失去了亲情融融的生动课，更不要让孩子 下地乱走，不要追着去喂。 6． 孩子稍大一些会玩玩具了，饭前要让宝宝收拾好玩具，不准放在饭桌上，然后洗手 坐在桌旁。 7． 宝宝两岁前后，就应当完全能够独立吃饭了，要鼓励他使用筷子，指点他拿筷子的 方法。孩子洒饭菜不要责备，要鼓励孩子用手指捡进碗里，这都是动作和责任心的训练，也 可背诵“锄禾日当午”的古诗，要知道“教育无小事” ！ 8． 3 岁以后的孩子，要教他在饭前摆好大家用的凳子、筷子等。 9． 吃饭时，家人都要用愉快的情绪，表现出旺盛的食欲，做出吃得很香的样子，说些 “真好吃”之类的话，带动孩子吃，并引导孩子吃各种食品。低盐、低糖、不偏食的良好习 惯要从此时开始培养。 10． 在宝宝认真、快乐地吃饭的基础上，逐渐鼓励宝宝吃得快一些，完全不洒饭菜， 孩子的每一点进步都要公布在家庭表扬栏上。 11． 注意不要让孩子在饭前吃零食，以免影响食欲，导致消化功能紊乱。水果可在饭 后隔一段时间再吃。 12． 给孩子盛饭的量，要以他刚好能吃饱为宜，盛得不多不少，使他按时吃完、吃饱， 并感到愉快、满足，感觉自己很能干，不要让他养成剩饭菜的坏习惯。当他吃完饭后，要好 好地对他进行表扬和夸奖。 13． 表扬孩子吃得好要适当，一般不劝、不催、不逼，进餐的时间在半小时左右为宜。 14． 吃饭时，一家人可小声谈些轻松的话题、有趣的知识；孩子大一点也会参与其中 的谈话。但成人不要说最爱吃什么，不喜欢吃什么之类的话，因为这样就等于在教育孩子偏 食、挑食。对孩子应当吃却不爱吃的食品，成人越要说它好吃。第四章 学会穿戴衣服、收拾房间、劳动制作 本章重点：1．怎样让孩子学会穿戴 2．怎样让孩子学会收拾房间 3．让孩子学会劳动制作 第一节 怎样让孩子学会穿戴 穿衣也如同吃饭一样，不是一件小事。让孩子从小学会正确合理地穿戴衣服，不仅有利 于身体健康，形成感受美的能力，还能培养独立性和自理能力，甚至还能增进智力，真是好 处多多： 1． 宝宝 1 岁多就要开始鼓励他自己扣纽扣，稍大一点要让他学习自己穿袜子，穿小衣 裤，系鞋带，多多表扬他的聪明能干。这么大的宝宝并不会认为劳动是负担，反而会把它当 成一种游戏。 2． 常与宝宝讨论哪件衣服颜色好看，式样美观，这祥无形中就教会了孩子认识颜色、 分辨款式，是一种很好的生活常识普及和美感训练。 3． 注意宝宝的穿戴要整齐合身，适当宽松些，不要穿得太紧，否则既不方便活动，也 不利于身体发育。 4． 无论大人还是小孩，服装穿戴都要合体，要显得精神、美观、大方，不要去追求高 档衣料和花枝招展的穿戴。要杜绝孩子在穿戴方面跟别人攀比的思想苗头。 5． 不要让孩子擦口红、涂指甲。 6． 不允许孩子出现歪戴帽、斜穿衣，不扣扣等现象，书包也要背得端正。 7． 要让孩子讲究卫生，不要把衣服弄得太脏，但也不要求太爱千净，那样会影响孩子 的躯体活动和运动的发展，降低免疫力，妨碍勇敢精神的培养。 8． 3 岁以后的孩子， 还要训练他有随着天气的变化而加减衣服的意识， 增强防病意识。 第二节 怎样让孩子学会收拾房间 凡是生活有条理的孩子，长大了思想也会有条理，有秩序感。我常看到有些生活毫无秩 序的青年，房间乱得像狗窝，做事丢三落四甚至穿戴得不伦不类。这样的人不仅工作效率不 高，还容易出事故，是不可能做精细、机密、有关民生安全的大事的，而且其公众形象也欠 佳。 办事的条理性和生活的秩序感也需要从小培养。 怎样培养孩子的这些优良品质呢？那就 从教孩子收拾房间开始吧。 首先大人要给孩子树立榜样，布置家庭内部环境要精心。家具的摆放、墙上装饰物的张 挂等，都要给人一种整齐、美观、舒适的感觉，家中物品的放置要有固定的位置，不要随手 乱放，或到处堆积。孩子是环境的产物，要让孩子来到人间就感受到生活环境的美，形成秩 序感。 孩子稍大点后，就要注意美化孩子的床头，布置好他的房间。生活用品，穿戴的衣帽和 书籍、玩具等都要放在固定的地点，不允许杂乱丢放。这样成长后的孩子总会保持轻盈欢快 的情绪和清晰的思路。相反，在杂乱无章的环境中长大的孩子，不仅办事缺乏条理，情绪还 会不稳定，长大了往往爱惹是生非。 孩子 3 岁左右，家长洗完衣服晾干以后，要鼓励孩子叠自己的小衣裤，并整齐地放进存 衣服的柜子，并逐渐学会帮大人叠衣服。 睡觉时脱下的衣服鞋帽要挂好， 整齐地存放， 这也是培养孩子生活的条理性的方式之一。 同时鼓励孩子把自己的其他物品，如玩过的玩具放回固定的地点。 孩子 4 岁以后要鼓励他铺床叠被， 收拾自己的房间， 主动与爸妈商量怎样布置自己的房 间，要有书桌、书橱、工具箱、玩具箱、大地图、装饰画、小闹钟、座右铭、识字卡片等等。 每天都要将房间收拾整洁。这是向独立性迈进一大步的标志。这些活动能让孩子在享受劳动，培养美感，增强思维和生活条理性的同时，还能培养他 们耐心、细心和恬静的性格。 第三节 让孩子学会劳动制作 人类的动物祖先是怎么进化成人类的？是由于他们随着时间的推移，逐步学会了使用 火，学会了制造和使用工具，并在此过程中发展起语言功能。因此，我们说，劳动不仅创造 了世界，也创造了人类本身。 劳动之于人的重要性，每个人都是非常清楚的。但是，在传统的育儿观念中，许多人都 以为劳动是成年人的事，说什么“玩是小孩子的天性，在孩子很小的时候，应该让他们无忧 无虑地玩” ：等孩子长大一些后，又说什么、 ， “学习才是孩子的主要任务，不能增加孩子的 负担，家里也不缺劳动力，应该让他们全心全意地学习才对” 。当然， “玩是孩子的天性”这 话没错，但你知道怎祥玩才能让孩子最开心吗？“学习是孩子的主要任务”这话也没错，但 你可否想过，劳动和制作也是孩子应该学习的一个重要的内容？ 意大利著名儿童教育家蒙太梭利说得好： “儿童的快乐在于完成对他的年龄来说是伟大 的工作： 他真正的满足是对手头的事情付出最大的努力； 他的幸福在于用最好的方式进行于 身心有益的活动；他的身心和精神力量来自于练习和获得生活经验。 ”蒙太梭利的这段话给 我们的启示是什么泥？那就是， 劳动和制作也是人个体成长的需要， 是孩子应该享有的一种 权利！ 此外， 劳动和制作对于培养孩子发明创造的品质也是至关重要的， 早期的劳动和制作还 能培养起孩子热爱劳动，热爱科学的品质，培养乐于创造和克服困难的精神。 因此，在劳动教育问题上，父母祖辈和保姆一定要端正指导思想，这既不是无意义地增 加孩子的负担，也绝不是在利用孩子的劳动力。它是重要的教育内容和手段，是使孩子心智 健全，热爱劳动创造，孝敬父母，尊重劳动人民，学会快乐生活的必修课。做家长的不能剥 夺孩子劳动的权利，要创造环境，提供条件，鼓励孩子参与劳动练习制作，并教给孩子劳动 制作的基本知识和技能技巧。 劳动有自我服务劳动、家务劳动、社会公益劳动、生产劳动和动手制作等多种形式。 训练孩子劳动， 应从鼓励孩子做力所能及的自我服务劳动和为亲人服务的劳动开始。 孩 子刚会走路时，就鼓励他给妈妈拿拿拖鞋，给爸爸搬搬小凳子，以后练习自己脱袜子，扣扣 子，吃饭，喝水，洗手洗脚，洗脸洗澡，洗小手帕、小衣裤等等。 在制作方面，应及早指 导孩子做纸工、泥工等，还可指导他做多种玩具，学习拆装买来的玩具等等。 3．在家务劳动方面，可以从开灯、关灯、扫地、抹桌子、搬凳子、整理书架、收拾房 间、收拾餐桌、洗碗筷等简单的事情开始，四五岁的孩子要学会使用绝对安全的家用电器， 包括洗衣机。没有洗衣机的家庭，孩子要学会手洗衣服。六七岁的孩子可以跟随成人到菜场 买菜，回家择菜、洗菜，学会在成人的帮助下煮面条，包饺子，做简单的饭菜给大家吃。 4．要鼓励并带动孩子做力所能及的公益劳动，如打扫院子、楼梯、走廊，保护花草树 木，送报送信等等。 5．还可以适当让孩子做些力所能及的生产劳动，如教孩子种植蔬菜、饲养小动物、使 用各种劳动工具等等。 培养孩子爱劳动、会劳动的品质，一定要注意以下几点方可成功； 一、从小培养，启发他的乐趣（让孩子把劳动当游戏） ，决不要强迫。 二、不论孩子做得好与不好，都要鼓励、表扬，热情称赞。 三、要循序渐进，太难的劳动要放后一些，能做好的先做，以增强孩子的自信。 四、刚开始学某项劳动时，成人要给予指导和协助，并把做好的功劳都归于孩子，并大 加赞赏。五、家庭成员可以分工做日常家务事，以培养孩子的劳动习惯与坚持到底的恒心。过一 段时间后，可以对劳动分工进行调整，以增加兴趣并让孩子有机会学习各种劳动技能． 六、劳动时间不可过长，每天 10 分钟左右为宜，不要超过 20 分钟。但要每天坚持，稍 吃点苦也是教育，要知道“穷人的孩子早当家” 。 七、为了培养孩子热爱劳动的欢快情绪，大人要常与他同时做事，一边做事一边说说笑 笑，唱唱儿歌，如： 小蜜蜂，嗡嗡嗡， 飞到西，飞到东， 鲜花丛中忙做工。 采花粉，酿蜂蜜， 大家喝了乐融融。 我是一只小蜜蜂， 飞来飞去爱劳动。 自己事，自己做， 家务事，听分配， 决不做个小懒虫。 热爱劳动好光荣！ 八、培养孩子劳动，一定要持之以恒，长期坚持，不能兴趣来了做一做，懒得做了就不 做，否则，就不能让孩子养成爱劳动的习惯。 第五章 喜爱劳动，养成锻炼身体好习惯 本章重点： 1． 健康是人生的第一财富 2． 早期体育运动是人生一桩大事 3． 怎样发展孩子的体能技巧 第一节 健康是人生的第一财富 19 世纪美国著名哲学家、文学家爱默生说过： “健康是人生的第一财富” 。英国著名教 育家洛克也有一句名言： “健康之精神寓于健康之身体。 ”诗人马雅可夫斯基这样赞美健康： 世界上没有比结实的肌肉和新鲜的皮肤更加美丽的衣裳！ 健康的身心是人生的基石， 幸福的 保证，将来事业成功的基础。身心健康离不开锻炼，它能让孩子体格健美、朝气蓬勃、勇敢 自信、积极向上，头脑灵活聪颖，坚强而不怕困难，为家庭增添无穷欢乐。如果孩子体弱多 病，精神萎靡，父母祖辈就会常常担惊受怕，在焦虑与不安中度过一天又一天。可见健康是 多么重要！ 第二节 早期体育运动是人生一桩大事 婴幼儿的体育活动，绝不仅仅是一种游戏，一种玩耍，它能促进孩子运动神经的发育， 也能使孩子的体能和运动技能得到发展。 婴幼儿的体育活动， 不仅仅是其身体健康成长的途 径，同时也是智力开发的重要途径。 婴幼儿的体育活动，除了能促进生长、增强体质、开发智力之外，还能发展机体的灵活 性、 平衡性、 柔韧性等。 身休的灵巧是要在婴幼儿时期打下基础的， 如果一个孩子身体僵硬、 呆板、 迟钝， 甚至手举不平，左右分不清，连自身的躯体都控制不好， 将来怎能去服务社会、 改造社会呢？ 在一些幼儿园里，我常看到这样的情景：老师喊口令叫幼儿踏步： “左、右、左。 ” “一、 二、一。 ”可是一些幼儿的两只脚却在不分左右地乱踏一气，老师也不去纠王。常此以往， 他们的机体活动怎么会变得灵活、准确呢？早期的体育活动，还能培养孩子大胆、勇敢、勇往直前的精神和顽强的意志力。让孩子 喜欢运动，养成锻炼身体好习惯，也是人生中的一柱大事。 第三节 怎样发展孩子的体能技巧 体育运动是身心健康之母， 家长务必要让孩子从小参加体育锻炼， 发展孩子的体能和运 动技巧，让孩子喜爱运动，养成锻炼身体的好习惯。怎样发展孩子的体能和运动技巧，培养 孩子喜爱运动呢？ 1． 孩子满月后就要让他被动做操，每天定时做一两次。让孩子仰面躺着，大人抓住他 的手腕做两手前平举、 侧平举、 上举等动作， 嘴里喊； “一、 二、 三、 四、 五、 六、 七、 八??” 的口令；抓住他的脚，做抬腿、踢腿等动作；扶着他的头和背，做坐起、躺下等动作??相 信孩子个个都会做得很开心。这样坚持做操的孩子会提前一两个月学会走路。 2． 要略超前一些训练孩子动作的发展。 俗话说； “三翻六坐九来爬， 周岁会走叫妈妈” 。 一般孩子在 3 个月会翻身，那你就两个月零 20 天开始对他进行翻身训练，先让他身子侧过 来，然后帮助他把一条腿抬起来，放在另一条腿上，身子慢慢转过来，向左向右都练练，若 干次以后，宝宝就能翻身自如了。一般孩子 6 个月会坐，你就 5 个半月开始，先扶着他坐一 会儿，然后让他在靠垫上坐一会儿，不久孩子就能独立坐稳了。一般孩子 9 个月会爬，你就 8 个半月开始训练。先让孩子在干净的地板或软垫上做出爬的姿势，前方放一个他最喜欢的 玩具，逗他爬过去取，同时要用手顶住他的小脚，以便他用力向后蹬。这样坚持训练一段时 日后，孩子就会不断爬来爬去地找玩具、玩皮球了。这里，我要特别强调爬的作用。爬对促 进大脑、四肢的发育有极大的好处，宝宝会走以后还要常常让他爬，直到两岁以后。 3，训练站、走、跑、跳等，都要这样稍微超前一段时间进行，这样长大的孩子特别快 活，也特别灵巧。 4．周岁以后宝宝会走了，就要为他创造条件，开展多种运动项目，例如，教 1 岁多的 孩子学滑冰，1 岁半的孩子走平衡木，让 2 岁的孩子开始学拍球、传球、接球、投球等，同 时开始攀高爬低、溜滑梯、荡秋千等等训练。至于游泳，在孩子两三个月时就可以开始了。 怎样教孩子进行游泳、轮滑、翻筋斗等运动游戏呢？请看下面的详细说明： 游泳：对 1 岁左右的宝宝要培养他不怕水，能在水里睁开眼睛，能浮出水面呼吸。开始 时是慢慢戏水，等他适应以后，就能不知不觉地学会漂浮，然后用手把着教他动作。让孩子 以玩水为主．对于游泳姿势的训练不可急躁。 轮滑：孩子会走以后就可给他穿上旱冰鞋，在光滑的场地牵手滑行。这也是让宝宝慢慢 适应，自然而然地学会的，如果有专家指导，几年后就能进行花样轮滑了。 翻筋斗：可在床上学前滚翻、后滚翻。 上下楼梯：先扶着孩子走，然后再脱手走：在木制楼梯上走更安全一些，在楼梯上走和 跑，对身体的敏捷、协调很有好处。 5． 孩子满两岁后，可以教他做竹竿操，3 岁以后做主动操。 〔关于做操的音乐和方法， 可去请教附近亲子园、婴幼园老师， 也让母子与这些老师交朋友，为宝宝上幼儿园不哭做准备） 。 6． 孩子到了三四岁左右，要常带他去儿童乐园，与其他小明友一起溜滑梯、荡秋千、 爬攀登架等等；也可参加武术、登山、划船、跳绳、球类等运动，这对培养孩子勇敢、合群， 乐观精神，竞争意识大有好处。荡秋千荡得越高越平越好，但也要提醒孩子胆大心细，注意 安全。 7． 在训练孩子进行运动的时候，要注意保护他的安全。但当孩子跌倒或有小伤时，监 护人要表现出若无其事、毫不在意的样子，不要去扶他，更不能惊慌，鼓励孩子爬起来不哭 就行了。如果你表现得若无其事，那么宝宝摔疼了也会不当回事（这就是表情教育） 。摔倒 不哭是人生勇敢精神培养的第一课。8．为了让孩子不间断地进行锻炼，要让他养成天天早睡早起的习惯。最好由父亲陪他 进行早锻炼，这样也能亲密父子或父女关系。 9，另外，家庭要因地制宜，设置最简易的锻炼场地和设备，如门前挖个沙坑练习跳远， 两株树间横一根儿童单杠，树上吊一个大皮球，用来练习弹跳扣球，或在家中挂一个沙袋， 让孩子练习拳脚??创造一个良好的环境， 会激发孩子锻炼的兴趣， 环境本身就是一个强大 的教育场。 10． 为了让孩子自觉主动地进行体育锻炼，加强他对运动的喜爱程度，使运动成为精 神需要的一部分，可以让孩子记住这段保留在古希腊奥林匹克阿尔菲斯河岸岩壁上的名言： 如果你想聪明，跑步吧！ 如果你想强壮，跑步吧！ 如果你想健康，跑步吧！ 第六章 独立自主和节俭 本章重点： 1． 穷人的孩子早当家 2． 怎样培养自主、独立和节俭 第一节 穷人的孩子早当家 一个孩子能否快乐成才，能否获得幸福的人生，归根结底要靠自己，任何人都不可能替 代，也无法替代。 当今社会是独生子女的社会，许多父母为了家中这唯一的独苗，倾注了太多的爱，太多 的关注，太多的保护。他们尽情地让孩子享受着物质的丰饶，让他们过着养尊处优的生活， 对他们的各种要求都尽量予以满足， 以为这样就是在给予孩子幸福的童年。 这实在是大错特 错了，这不是在给孩子幸福的人生，也不是在培养卓越的人才，而像在饲养一只宠物！ 我国有句俗话， “穷人的孩子早当家” 。 为什么这么说呢？因为家境不好的孩子往往早早 就要为家庭分忧解愁，早早就要为生计奔波，甚至承担起养家糊口的重任，这样的家庭培养 出来的孩子独立性往往特别强，而且也知道节俭。今天，我们的社会中，真正意义的穷人是 少之又少了，大多数的家庭都生活无忧，在这种情况下就更应让孩子学会节俭，要让他觉得 生活来之不易，不能处处满足他，要让他学会克制自己，敢于吃苦。如果成年人希望孩子享 受，那就让他享受精神生活的快乐，享受追求进步和成功的快乐吧！ 第二节 怎样培养自主、独立和节俭 怎样培养孩子自主、独立和节俭呢？ 1．宝宝出生后就让他单独睡摇篮或小床，一方面要亲切呵护，给他最大的安全感，但 吃饱玩好后要让他独自睡觉。 2．前面讲的教宝宝吃饭、穿衣、劳动、锻炼都是重要的独立性的培养手段。同时，生 活中的一些细节，如饭前洗手，节约用水，随手关灯，不剩饭菜，节约粮食，掉了纽扣收好 补上等行为，都可以培养孩子的独立性。 3．要经常鼓励宝宝给亲戚朋友打电话、聊天、问候，让他觉得自己和大家一样，是一 个平等的人。 4．在过成年人的节日或父母祖辈的生日时，要启发孩子给大人准备一份礼物。可以帮 他出主意，并一起动手制作，这样的礼物最有意义。 5．孩子犯了错误应该批评，大人犯了错误也要接受孩子的批评和家人批评，并表示虚 心接受和改正；某些方面如果有不能接受之处，也要向孩子耐心解释清楚，说明原因。 6．孩子两岁以后，要尽可能地给孩子一个小房间或小角落，帮助孩子一起布置他的房间。墙上要有贴画，屋里有小书桌、小椅子、小床、书架、图书、小闹钟等等都不可少，要 让孩子觉得这是他自己的小家当。 在帮助孩子布置自己的儿童房时要注意四点： 一是不能一次购来所有的东西，要与孩子商量逐步购买或利用旧物，让他学会等待：在 启发孩子对某物的需求以后，要鼓励他用好的表现来获取心爱之物作为奖赏。得到奖赏后， 要对奖励的人表示感谢。这样他才会耐心等待，积极争取，珍惜物品，懂得感恩．也才会去 认真使用。 二是经常提醒孩子东西的来之不易，鼓励他管理好自己的小家当，要干净整齐，用过 以后方归原处， 一方面培养他珍爱自己物品的好习惯， 一方面当家里人和其他小朋友借用时， 又要让他能慷慨解囊，乐于助人。 三是房间的布置要听小主人的意见，大人只做参谋。孩子的好作品贴在哪儿，摆放在哪 儿也要尊重孩子的意见。四是孩子几年前用过的旧玩具要保管好， 可做拆装用， 也可洗干净赠送给比他小的小朋 友；孩子的旧衣物也可清洗干净，用于救灾或送给需要的小朋友。 7． 孩子四五岁时，如果会写信了，要启发孩子常给亲戚朋 友和出差在外的亲人写 信。 8． 允许并欢迎孩子的小朋友常到家里来玩，让他当家作主 人：有时候大人要参与 孩子们的玩耍以表示热情，家里来了客人，要鼓励孩子跟家长一起礼貌迎客、倒茶、端水果 和送客；事前事后要常常提醒孩子不许“人来疯” ；不许打扰大人之间的谈话、做事。 9． 带孩子外出吃饭时，可鼓励孩子参与点喜欢吃、又有营养价值的菜。 10． 从两岁开始，给孩子建立一个节约用的储蓄箱，让孩子把大人给的零钱、压岁钱 储存起来。 11．孩子 4 岁以后：家长可每月固定给孩子少量的零花钱，让他自主管理，例如爸爸每 月发工资时给他 5 元。告诉他花钱记账，该花的地方自己当家，如买文具、图书、玩具、小 工艺品、小礼物、糖果，帮助小朋友等，用完了就不再给了。父母要定期审计，主要为培养 孩子自主理财的能力。 现在社会上有两种不利于少年儿童健康成长的倾向： 一是给孩子较多的钱， 包括压岁钱， 让他随意大手大脚地花， 使孩子的注意力过多地集中在享受和炫耀上： 二是一分钱不给孩子， 所有的购物都由家长包办代替，孩子完全被动和依赖父母，坐享其成。这样，他既不懂得节 约，也失去了学习理财的机会。孩子花钱必须要进行指导和检查，亲戚朋友给的较多的压岁 钱应由家长保管。 12．在保证安全的条件下，孩子上幼儿园、上小学尽量不 要送，可远远钊送他进幼儿 园、学校的大门即可；同样，在保 证安全的情况下，应允许孩子到临近的商店购物，到临 近的小朋友、大朋友家玩耍。 13．从孩子三四岁开始，要求孩子自已按作息时间表作息。 方法是：先不知不觉地培养孩子规律生活的习惯，这一点最重要。之后教孩子玩认钟表 的游戏，初步懂得几点钟起床，几点钟吃饭，几点钟上幼儿园，儿点钟睡觉等。第三步是多 次表扬孩子按时作息的行为，令他产生按时作息的光荣感。第四步，启发孩子自己订立作息 时间表，特别是假日的作息时间表，父母给他当参谋。但要注意的是，作息时间不要订得太 死，要宽松一些，多安排一些兴趣活动。鼓励孩子把时间表贴在墙上，自己看钟表遵守，并 以不用大人催为荣，家里的生活字典里要渐渐取消一个“催”字。 14．让孩子在家长的指导下，自主看电视，并做严格要求。电视节目是孩子了解世界的窗口，不让孩子看电视，会使之视听闭塞，不可能见多识广；而任其无节制地看电视，往往 会让孩子身心疲惫，甚至看着看着睡着了。这样，不出数月，孩子就会养成消极、懒散、被 动的享受型性格。 那么，怎样指导孩子看电视节目呢？很简单。4 岁以前，由家长指定，看看儿童节目、 动物世界等，还可适当看点成人歌舞、新闻节目。每天 10 分钟至半小时左右即可。孩子 4 岁以后，家长可与孩子每周看电视报，共同确定每天看的节目内容和时间，应适当增加一些 科技节目、世界之窗、历史故事和人物传记故事等，每天 40 分钟左右即可。计划一经确定， 就要教给孩子自主地执行，一定要养成良好的自我克制的习惯。 第七章 上婴幼园不哭 本章重点： 1．走向社会的第一步 2．让孩子高高兴兴上婴幼园 第一节 走向社会的第一步 一想起每年 3 月、9 月初期，婴幼园新生入学“哭声一片”的“壮观场面” ，看到妈妈 心痛、爸爸焦急、奶奶流泪、老师们焦头烂额、手忙脚乱的景象，我总感到无奈而又悲凉， 只能慨叹：是父母的愚昧和教育的无能造成了这样的恶果。这持续十天半月之久的一幕，让 宝宝所受的心理伤害太大了，有的孩子因此不愿吃饭，嗓子嘶哑，在睡梦中被吓醒，甚至尿 裤子。令人心烦和不快还是次要的，更大的痛在于，这种伤害对宝宝的影响有时甚至是终生 的，将成为其成长中一个挥之不去的阴影，他会从此感觉害怕、不安全，变得胆小、懦弱、 不合群，强烈反抗上婴幼园过集体生活。 宝宝上婴幼园是他走向社会的第一步， 是人们实现社会化的一个重要过程， 这个过程对 孩子来说是为了“欲穷千里目， ”而“更上一层楼” ，他应该像刚学会走路一样又兴奋又快乐 才对。 可是， 由于人们的早期教育对第二生命养育不当， 没有给宝宝进行必要的铺垫和扶持。 孩子缺乏心理准备， 突然间就要让他离开父母， 他稚嫩的心灵怎么承受得了？可是大人们还 冷漠愚蠢地说：孩子上幼儿园哭很自然，过一段时间就好了。 第二节 让孩子高高兴兴上婴幼园 科学的早期教育的任务之一就是要把“入园”的好事傲得圆满快乐，避免给孩子造成心 理创伤，这是应该做的，也是完全能够做到的。 1．我们前面说过，孩子独立性的培养要从一出生就开始抓起，它就像给孩子注入心理 健康的兔疫疫苗一样重要。我想起一个上了年纪的小学教师给我讲的故事；她的外孙只有 1 岁多，对母亲依恋得无以复加。每天睡觉时，都得让妈妈抱着，还要一边拍着，一边走来走 去地哼小调，不然就又哭又闹，说什么也不肯睡。有时好不容易哄着了，可刚一放到床上， 他就醒了，接着哭闹。每夭晚上，孩子的妈妈都被折腾得精疲力竭。后来，这位外婆说： “让 我来带他睡吧！ ” 宝宝到了外婆家，老幼二人白天玩得特别开心。外婆不断地表扬他，也不断地提醒他： 宝宝乖，会自己玩，还会自己睡。 午睡时外婆先抱一会儿，然后把他放上小床，给他讲故 事，陪 他睡觉，孩子只哭几声就不哭了，听着故事慢慢睡着了。下午醒来后，外婆又表扬 他会自己睡觉了，又给好东西吃，又讲故事，又唱歌，但还是不断提醒他：乖宝宝，乖宝宝， 晚上自己睡觉觉！晚上睡觉前，宝宝想妈妈又哭了。外婆严肃地哄了哄，又亲切地把孩子放 到小床上，轻轻地放音乐，自己则坐在小床边开始批改学生的作业。不一会儿，宝宝居然安 静地睡着了。 从此以后， 宝宝每天都能安详偷悦地睡觉， 再也不折腾吵闹了。 这个故事说明， 只要养育人亲切平静，呵护得法，态度适当，孩子的独立性是不难培养的。 2．宝宝 1 岁时就应带他去亲子园，由父母或保姆陪同他参加集体玩乐，一定要让他开心、经常受表扬，以培养胆量和自信。 3．有时候也要带孩子去亲戚朋友家玩！或在爷爷奶奶、外公外婆家住几日，甚至让父 母离开他一两天。适当品尝一下与妈妈离别的苦楚，与其他亲人、小伙伴共处的安全感，以 及与父母重逢的快乐。 4．宝宝上婴幼园前，家长们要经常在一起谈论婴幼园怎么好玩，怎么漂亮，老师如何 如何好，小朋友们在一起是多么快乐等等，但绝对不提让自己的孩子上幼儿园的事。这种积 极的心理暗示的力量非常强大， 有时能激起孩子主动吵着上幼儿园的愿望。 但此时父母应说， 只有你更听话才能上幼儿园，让孩子保持对婴幼园的渴望。 5．有时家长要满足孩子的要求，带他去将来要上的幼儿园玩。去那里溜滑梯，玩大型 玩具，看小朋友上课、画画、做游戏，表演歌舞等，让他产生羡慕和上幼儿园的强烈欲望。 也要带孩子去见见那个幼儿园的老师， 让孩子给老师送一枝花或一张画作为礼物。 老师一定 会大大夸奖他，并表示非常欢迎宝宝来。师生初步交流了感情，孩子上幼儿园不哭的条件就 大体成熟了， 并且我们也可以预见， 不久的将来， 孩子在幼儿园一定能活泼听话， 大胆发言， 尊敬老师，友爱同学，自信自强，各项活动都很出色。这样的孩子身心最健康。 6．这里要特别提醒父母家长，家中如由保姆抚养孩子，一定要把保姆当作家里的一名 成员看待，让孩子叫阿姨或姐姐。保姆也要把自己当做家长看待，对孩子该怎样教育就怎样 教育，即和蔼可亲又严肃认真，该宽则宽，该严就严。 如此这般， 在家庭和婴幼园的共同努力和配合下， 还愁孩子上婴幼园哭闹吗？有人可能 会说，这么一件小事就要如此大做文章，值得吗？我们说，值得，太值得了。要知道，这样 做不是仅仅为了让孩子少流几滴眼泪，而是给了他快乐、勇敢、独立、自信的人生起跑线， 并引导孩子快乐起跑，对他们日后上小学、中学、大学，以致跨入社会，直面人生益莫大蔫。 这也是在为孩子构筑支撑人生的脊椎，建造支撑人才大厦的梁柱！下面我们看看“冯式立体 早期教育法”的研究员张先利老师教育女儿自立的故事： 妈妈，让我自己走 女儿成成上幼儿园了。第一天从幼儿园回到家，她显得很兴奋，不住嘴地对我说； “妈 妈，我在幼儿园玩得真开心，老师和小朋友真好??”丝毫没有我所预料的不适应。更让我 出乎意料的是，第二天去幼儿园时，她竟然提出要求：自己去，不要我送。我和她商量： “妈 妈把你送过那个十字路口可以吗？”因为当时的伊春正是冰天雪地的隆冬，路而很滑，我实 在不放心，她勉强同意了。 刚过十字路口，她马上阻止我： “妈妈，你就站在这儿吧，我自己走。妈妈再见！ ”说完 径自朝幼儿园走去，小书包在背后一颠一颠的，好自信呀！望着她小小的身影消失在幼儿同 的大门里，我欣慰地想：我的女儿长大了。 在此后一个半月的时间， 成成每天都要自己走上那么段路， 独自背着书包迈进幼儿园的 大门。过路人无不用新奇的目光打量这位自立的小小孩童。路旁摆水果摊的大爷、大妈用怀 疑的口吻问我： “这么小的孩子自己走路能放心吗？”我轻松地笑笑： “没关系，让她自己锻 炼锻炼，有好处。 ”上班路过的同事见成成自己走，也不住地夸赞： “瞧，成成真行，才 3 岁就自己去幼儿园了??我孩子都 6 岁了， 每天都让我送到班里， 不高兴时还要我陪她一会 儿，唉，真愁人??” 现在，这些事虽然过了一年半，可当时路人新奇的目光，大爷大妈 怀疑的口吻，以及同事的感叹始终萦绕在我的心头，我总觉得应该拿起笔来。写点什么。 细细想来，成成较强的适应能力和独立性绝非偶然，而是从小有意培养的结果。我的原 则是：孩子自己有能力去做的事情，大人绝不包办代替，放心大胆地让孩子去做，对孩子日 常生活方而的照料要有意做得粗些，让她自已去适应。成成从 7 个月开始，每天早晨就要自己爬到固定的地方取自己的衣服，8 个月就开始自己拿奶瓶喝牛奶。会走路之后，自己端便 盆，1 岁半之后独自睡小床，不用别人拍和哄。两岁之后自己穿衣服、脱衣服，自己洗脸， 洗手帕、洗小袜子。我想，她的独立性就是这样培养起来的。 记得我曾在报刊上看过这样一则报道： 在美洲一个以捕猎为生的原始部落里， 每个满 14 岁的男孩子都要由家长送到没有任何吃住条件的密林深处，让他在那里独立生活一年。 一年之后家长再去把孩子回来。有的孩子会在这一年中冻死、饿 死或被野兽吃掉，再也找 不问来，但孩子的家长并不因此悲伤。他们认为，不能在森林里独立生活一年的孩子，将来 在社会上也无法独立生活。 这种做法在我们看来未免过于残忍， 但他们对孩子独立生活能力 训练的方式，对我们这些独生子女的家长们应该有所启发。未来社会的竞争愈来愈激烈，那 些上了小学还不会穿衣服、扣纽扣，上下学要车接车送，连鸡蛋皮都不会剥的孩子，明天如 何去迎接挑战呢？愿天下父母像注重孩子的智力开发和营养保健一样注重孩子独立生活能 力的培养。 早早撒开牵引孩子的手，让他们自己走吧！第八章 让孩子获得快乐 本章重点： 1．活泼开朗、善交朋友是快乐的源泉 2．培养孩子获得快乐的能力 3．快乐天下父母心 第一节 活泼开朗、善交朋友是快乐的源泉 人类生活中最重要的恐怕就是获得快乐了，自己快乐又让别人快乐是人生的理想境界。 快乐的人思想活跃，不会受不良情绪的压抑和束缚，所以更易于取得成功，快乐的人不怕困 难，积极进取。乐观者能在灾难中看到希望，而悲观者在希望中看到的却是灾难。我们怎能 不早早让宝宝学会快乐呢？ 活泼开朗、善交朋友是孩子快乐的源泉。要想让孩子快乐成长，就要从小培养其活泼开 朗的性格，使他善交朋友： 1．给宝宝营造一个快乐和谐的家庭氛围。孩子会像海绵吸水一样吸收着家人的表情。 所以，家人的情绪要尽量愉悦，彼此之间要有说有笑，轻松幽默，不给孩子任何感情上的压 抑。家人之间如产生矛盾，为了孩子也要自我调适，绝不热战或冷战，也不要在孩子面前流 露出来。你要让孩子一生快乐开朗，自己就要首先学会快乐开朗。 2．对孩子的爱要适当，应爱而不溺，爱而不宠，爱而不娇，并给予充分的尊重。还是 那句话； 千万不要把宝宝当玩具， 千万不要因为他幼稚可爱的言语和举动而取笑他、 羞辱他， 并以此为乐；千万不要疯疯颠颠吓唬孩子，孩子不听话时，不可当众打骂和羞辱。一定要像 对待成年朋友一样对孩子说话， 孩子是世界上最需要尊重的人， 尊重孩子比尊重成年人更重 要，因为他稚嫩的心像柔弱的身体一样最容易被伤害。 3．常用文明语言能让孩子活泼大方、善交朋友。家人习惯性的语言和表情是雕塑孩子 性格的一把利刃，会时刻作用于孩子的心灵。常用的文明用语是： “早上好！ ” “再见！ ” “晚安！ ” “谢谢！ ” “太好了！多亏你帮忙！ ” “太好了！ ” “太奇妙了！ ” “多美妙啊 l” （养成快乐地赞美事物、赞美他人的习惯；这样 的人不生嫉妒之心，而爱嫉妒的人是不可能快乐的。 ） “你学得真快！ ” “你真棒！ ” “你真能干！ ” “我真为你高兴！ ” “我好羡慕你！ ” （培养快乐、 顽强、自信的性格，赞美他人，快乐自己） & &&x x，你真是我的小王子（小公主） ！ ” （给孩子最大的快乐、鼓励和爱）&“我没你做得好，我要努力！ ” （养成大方、谦逊的美德和自强精神） & &&X X，我错了，以后一定注意 l” （培养勇于认错和知错必改的习惯）& “我来帮助你好吗？” “请你帮帮我！ ” （培养快乐、互助、友爱的行为品质） “你真会思考！ ” “你真能想办法 l” （让他人快乐又得到鼓励） “我们都按游戏规则玩，好吗？ ” （快乐地遵守制度、规则约定） “不怕，让我们来想想办法！ ” 〔培养在困难面前乐观向上的精神） “有进步，再试一次！ ” “再来一次！ ” （培养鼓励他人乐观顽强的精神） “你真有理想！ ” （培养坚毅的性格和远大的理想） “和你在一起，真快乐！ ” （培养友爱、快乐和外向性格） 孩子听惯了以上语言，学会了以上语言就一定是一个“阳光儿童” ！ 4．培养孩子从小对音乐、唱歌的喜好。音乐能愉悦心灵，陶冶情操，发展想象力。就 像人们需要沐浴水、阳光、空气一样，孩子也需要沐浴音乐。家庭中应把世界名曲、中国名 曲、 古典名曲作为生活的背景音乐轻声播放， 让孩子在吃喝玩睡中不知不觉地受到音乐的陶 冶，不必专门花时间去听。色彩和事物都是生活的背景，宝宝就是在不知不觉中认识世界万 物和颜色的，将美好的音乐作为生活的背景，他也会自然而然喜爱音乐的。 如果受乐队演奏和某个音乐爱好者的影响， 孩子对某种乐器产生强烈兴趣时， 可以鼓励 孩子四五岁以后学一种乐器；但不要强迫孩子学，学乐器也不一定要他当音乐家，主要是为 了让孩子快乐和提高他的文化素质。 爱唱歌的孩子快乐、活泼、开朗、大方。所以一定要让孩子从小喜欢唱歌，喜欢听优美 健康的歌曲，室内室外要常常听到他的歌声。为此，家中要经常播放儿童优秀歌曲的碟片， 亲朋中最好有一个爱唱歌的榜样。 可定时举行家庭歌咏会， 不要错过欣赏电视节目中的儿童 文艺演出。 但要特别注意的是，亲戚朋友来了，不要强拉孩子唱歌跳舞，过多的吹捧和欢迎，会使 孩子产生厌烦情绪和骄娇二气，形成尴尬场面，孩子反而不快乐，不大方了。孩子的歌舞表 演只须给予适当的鼓励和掌声， 周围的人不应过于关注， 应马上转移话题， 给孩子一个自然、 宽松的心理环境。 5．孩子在生活中应多多接触各种各样的人，享受自由交往的快乐。卡内基说过：人的 成功 80％靠人际关系和沟通技巧，专业知识只占 20％。可见处理好人际关系是何等重要。 人是群体生活的高级灵长类动物，只有在群体协作中才能获得快乐、生存和发展。有这样一 个例子：一个孩子小时候经常跟父母一起搭公交车，他 3 岁多时，总爱专心地看司机师傅开 车。有一天，他突然怯生生对司机说： “司机叔叔，把汽车让我开开吧！ ”逗得司机和周围的 乘客都笑起来。这孩子上小学低年级时，也是脖子上挂着钥匙搭公交车上学，有一回竟把一 位年轻的司机朋友带到家里来玩。从小学到大学他一直是班长，现在成了一名教授、一所学 院的副院长。应该承认，他事业发展的顺利与小时候顺畅的人际交流不无关系。 要让孩子从小学会串门，与邻居家的小朋友玩，不吝啬别人玩自己的玩具，看自己的图 书。要让他常与中年的叔叔阿姨、老年的爷爷奶奶谈家常，以锻炼胆量和无拘无束地与人交 流的能力。要经常到公园、儿童乐园与陌生的小朋友游戏、交朋友。遇到外国朋友，也要鼓 励他热情地打招呼，如果孩子已掌握了一些外语词句，更要让他有用武之地，他会觉得非常 快乐和自信。 与小朋友玩耍时，如果孩子间常常发生矛盾和冲突，应当这样处理：一是要事先告诉他 谦让和宽容，多原谅他人；二是不要管太多，让他们自己去解决，这对他也是一种锻炼；三 是 如果常受欺负， 要鼓励他去团结其他小朋友对付那个欺负人的孩子； 四是向老师和对方家长 反映情况。父母不宜公开出面，大人之问可背着孩子沟通。6． 让孩子享受求知和成功的快乐。 孩子的快乐除了来自于人与人之间的关爱和游戏外， 主要来自于求知和成功。 关于求知的快乐我在前面章节讲过， 而成功的快乐在生活中处处都 有，要帮孩子去发掘，去争取。例如，根据孩子的优势（能说会道） ，设定一个经过努力能 够达到的目标（参加演讲比赛） ，然后，悄悄地帮助孩子实现这个目标〔讨论讲演稿并指导 练习） ，最后，将他取得的出色成绩（获奖、录像）归功于孩子的努力。这种成功的喜悦会 鼓舞孩子一生。 在生活中处处都要让孩子有成功感，要常常鼓励他，让他常常感到快乐，但表扬也不可 太多太频。要在家里设置一个“每个第一次”的表扬栏，凡是孩子第一次做到的事（如第一 次学会穿衣服，第一次独立吃完饭，第一次帮妈妈叠衣服，第一次自己安静读书 10 分钟， 包括第一次接受批评不哭，很快改正等等） ，都要在表扬栏上缀一颗星星，并简记日期和内 容。这样，孩子就能不断创造“奇迹” ，不断获得快乐。在孩子取得进步并巩固某种良好行 为时也缀上一颗星星。这样，一直坚持到孩子 6 岁，让一面墙上都挂满“星斗” 。 第二节 培养孩子获得快乐的能力 快乐不仅是身心健康的主要标志， 是人生幸福的主要目标， 还是成才和成功的重要动力。 因为快乐使人富有理想，焕发活力，能使人全面发挥生理、心理的潜能，处理好人际关系， 还能使人增加克服困难的勇气和力量??快乐的人也最能让他人快乐。 所以培养孩子获得快乐的能力，是孩子学会生活不可或缺的大事。王莹老师说：也许大 家还没有意识到，父母给予孩子最重要的礼物之一就是“快乐的本领” 。这个本领可不是通 过给予高级巧克力、 满衣柜的漂亮衣服和耐克鞋就能获得的。 你需要给孩子的思想提供营养， 让他们永远走在阳光里。 怎样培养孩子获得快乐的本领昵？当然不靠说教， 而是给予感受， 并使之进入孩子的潜 意识。王莹老师将其归纳为九点： 1．让孩子享受“不受限制”的快乐。成功的孩子经常是快乐的孩子。他们需要减少压 力（婴儿不应该有压力，幼儿正常情况也不应感到压力） ，忘掉任务性的功课，让想象力带 着他们玩耍。现在的孩子和过去的孩子比起来，尤其缺乏这一点，他们不再有时间去抓萤火 虫、打雪仗、堆雪人、看蜘蛛织网、妈蚁搬家??这些按照孩子自已的方式去探索世界的活 动更能给他们带来快乐。 2．关心他人是快乐的源泉，更能产生幸福感。要让孩子觉得自己是家庭和社区里有价 值的成员，能爱大家；帮助大家。家长应尽量给孩子提供接触社会，关心他人的机会，培养 孩子助人为乐的品德。比如，当一个两岁的孩子给布绒玩具贴对了嘴巴时会非常开心，因为 他觉得自己帮助了布绒玩具。 3．体育活动会使宝宝现在及将来的生活都充满欢乐。父母是孩子最好的玩伴。跟您的 宝宝一起蹬滑板、滚皮球、丢沙袋，指导、辅助他们骑小自行车、攀爬、做前滚翻，告诉他 们怎样做才安全。孩子会因您的参与，玩得更开心，笑容更灿烂。积极的体育活动能够减轻 思想压力，促进孩子的身心健康，使他们有一个积极的心态，而不再介意遗传带给他们的优 点或缺点。 4．笑出声来。父母育儿的常态是和蔼可亲，平静认真，但高兴时应开朗地笑出声来。 笑能够使人获得更多的氧气，减轻紧张，提高活力。家中应经常讲些小笑话、小幽默，经常 唱唱歌，给孩子一个拥抱，向他展现笑容??这是最好的爱的表示。孩子最喜欢模仿，他能 从您的身上学到欢笑，这也许是您给予他的最好的礼物。 5．具体的表扬。当孩子做好一件事或掌握一种技能的时候，不要只是简单地说“做得 不错” ，而要指出他们具体的成功之处。比如您可以说： “我喜欢你画的这些树。 ”或者说： “你画的圈越来越圆了，就像圆圆的车轮。 ”还要让孩子从小认识到，真正的赞扬来自于他 们克服了困难和创造了成功。6．艺术的欣赏。许多家长都知道在孩子还没有出生前用古典音乐来进行胎教。确实， 对于音乐、舞蹈、文学等艺术形式的接受和欣赏，会极大地丰富孩子的文化修养，培养他们 的审美情趣。 这些艺术形式还可以成为情感的释放口， 让孩子借此表达自己对世界的认识和 感受。装饰好孩子的床头，布置好他们的房间就是最早的艺术熏陶；经过这样的熏陶，孩子 成长后就会保持轻盈欢快的情绪和清晰的思路；相反，在杂乱无章的环境中长大的孩子，不 仅办事缺乏条理，情绪会发生畸变，往往还可能惹是生非。 7．勿求完美。不要期望孩子把事情做得完美无缺，孩子用心做了，大体做好了，就要 给予肯定和表扬，切勿伤害他们的自信。不要唠唠叨叨地数落，孩子做了一般的错事，例如 泼洒了墨水， 告诉他以后注意就行了， 并让他自己去改正， 改正不了的， 要快乐地帮他改正。 3～4 岁的孩子要让他们尝试着自己收拾床铺和打扫房间，但请您不要在他们做完之后，再 去打扫一遍。那实际上等于抱怨孩子做得不好，会挫伤他们的自信心。 8．教会他们解决问题的方法。从系鞋带开始，他学会的每一个技能都是朝独立迈出的 一步，认为自己能解决问题的想法能产生良好的自信的感觉。每当孩子遇到难题时，请您按 下面的步骤帮助他们： 一是发现问题时，让孩子描述他想要的结果，帮他设计达到这个结果的步骤；二是让他 自己想，哪一步能够自己完成，哪一步需要别人的帮助，在他确实需要帮助时再提供必要的 帮助。 9．给孩子展示自己的机会。每一个孩子都有独特的天才和技能，让这些天才和技能得 以展现，将给他们带来极大的喜悦。 “妈妈，妈妈我给您读一段故事，好不好？”可能您的 孩子还没学会几个字就拿着书本像模像样地要求进行类似的表演。 这时， 即使您在厨房忙碌， 也要给他这个机会， 鼓励他给您读一读。 要知道能和您分享这段他想象出来的文字对他是多 么的快乐。 比如， 五六岁喜欢算术的孩子可能经常会在您买东西时很快计算出所买物品的价 钱（甚至比大人还快） ，这时如果您能表扬他一句“你真是妈妈的计算器” ，他会因自己的才 能得到肯定而非常高兴。 他们的热情、 天才通过您的分享和肯定就会转化成良好的自尊和自信， 而这些品质对他 们一生都是最宝贵的。 第三节 快乐天下父母心 结婚生子是人生最大的乐事，最大的欢乐，最大的希望寄托。孩子是美丽的小天使，他 纯真甜美的笑，白嫩柔软的手，像莲藕般的四肢，以及稚气的动作，铃声般的呢喃??这一 切都令亲人们无限陶醉！而且，这个宝宝，又是 3 个家庭的寄托，6 个成年人的希望。人们 抱着最美好的憧憬，个个坠入了爱之河，甘心情愿地为孩子奉献着一切！ 可是为什么这种无比的欢欣会渐渐消褪，代之以疲倦、担忧、焦躁――孩子竟然变得不 听话，不爱吃饭，脾气大，不爱学习；再大一点又迷恋上网，交坏朋友，或者早恋，成绩下 降，没考上好学校啦等等。 而悲剧的根源就是早期教育的错位，家长没能早早培养孩子的快乐品质。早知如此，何 必当初！千百年来，在“可怜天下父母心”的叹息声中，社会还创造了另一个名词：代沟， 企图说明孩子长大后两代人之间产生隔阂是必然现象。 这让我不免有些奇怪： 中国文化传统 中有“有朋自远方来不办乐乎”的佳句，更何况宝宝是从父母的细胞中分裂出来的，是须臾 不离的最亲的骨肉，长大后怎会渐渐疏远了呢？ 但现实是， 许多父母与孩子在一间屋里居住， 一个锅里吃饭十余年， 偏偏没有共同语言， 偏偏不能放松地生活，不能快乐地谈笑，不能在民主的气氛中共同进步。有时甚至很对立， 双方的关系还不如共学数年的同窗，一块上班的同事。这岂非咄咄怪事？面对这些无穷无尽的优愁，许多妈妈磨破了嘴皮，流干了辛酸的眼泪；许多爸爸忘记给 了孩子多少训斥和打骂，忘了为孩子的学习伤透多少脑筋。而孩子们呢，要么我行我素，依 然故我，置父母的喋喋不休、打骂于不顾，要么上了大学还让父母去“陪读”??难怪人们 都唱起了“可怜天下父母心”的悲歌！这种“可怜”代代相传，竟演变成了人类生活中司空 见惯的悲剧！ 而这悲剧的根源仍然是婴幼儿早期教育的缺失， 我们要改变它， 建设 “快乐天下父母心” 的新文化！ 我们的理想是： 创造和谐――变沉重的人口负担为无穷的人才资源； 变艰辛的养儿育女 为无限甜蜜的天伦之乐！ 第九章 过好生日和六一儿童节 本章重点： 1．不要让生日变成“溺爱日” 2．不要把六一节当成“消费节” 第一节 不要让生日变成“溺爱日” 几乎所有的家庭都非常重视孩子的生日。在孩子生日这一天，父母祖辈、亲朋好友都会 送上好多礼物，让孩子尽情地吃喝玩乐，像“行星” 、 “卫星”围绕“太阳”那样，年复一年 地围着孩子转。可这样做值得吗？其意义又有多大呢？ 当今社会是独生子女的社会， 孩子被关注的程度超过了以往任何一个时代， 孩子们所能 享受的物质生活甚至大大优于成人，为此，父母祖辈们付出了很多的辛苦和代价，甚至是很 大的牺牲。可孩子们并不了解这些。他们天真的以为自己的所得都是理所当然的，而且成人 付出越多，孩子得到的越容易，他们往往就越不知道珍惜。孩子过生日，家长为了让孩子更 快乐而给予礼物的行为本身是无可厚非的。但我想说，利己是快乐，利人也是快乐；物质的 满足能带来快乐，精神的满足也能带来快乐。而精神上的快乐无论是对孩子，还是对成人， 都更重要，更是不可或缺的。因此，我们在这一天，给予孩子的更多的应是一种精神上的快 乐，一种精神生活的享受。 生日对孩子来说，是一个非常重要的，具有特殊意义的日同时。对母亲来说，也是一个 具有特殊意义的日子。我们常说孩子的生日是母亲的“受难日” 。怀胎十月的母亲就是在这 一天， 需要忍受几个小时， 甚至十几个小时的痛苦才能把宝宝带到这个五彩缤纷的大千世界 里。当宝宝含着妈妈的乳头，幸福地吸吮着母亲甜蜜的乳汁时，他怎会知道自己的母亲曾经 历了怎样的苦难：当宝宝因生理的不适啼哭吵闹时，照顾他的父母祖辈，不管白天黑夜，都 会及时地给他换尿布、喂奶、擦洗，而这些他又怎会知道；当他会说话，会走、会跑时，家 人又要时刻绷紧神经关注着他，生怕他磕着碰着；当他到了上幼儿园的年龄，家长又要交上 一笔不菲的费用，天天接送??对这些无偿的爱的付出，如果大人不说，孩子又能了解多少 呢。科学早教的目的就是为了让孩子能幸福地成长，快乐地成才， 如果孩子不了解自己成 长背后的故事，他又怎能健康、快乐地成长，怎能珍惜父母祖辈为自己所做的巨大牺牲呢？ 而利用生日这天对孩子进行感恩教育真是最好不过了， 孩子们在这一天不仅仅需耍享受物质 上快乐，更需要得到精神上的快乐――感恩的快乐。具体可按如下的方法操作； 1．过生日前几天，家人要念叨： “宝宝的生日快到了。原来住在妈妈肚子里的宝宝，就 是在这天离开妈妈肚子的， 妈妈把你生下来的时候， 好痛好痛啊！ 那天， 全家人都在欢迎你； 医院的大夫、护士也在欢迎你，给你洗澡、穿衣、喂奶，你说大家对你好不好？你要不要谢 谢妈妈、谢谢爸爸，谢谢医生护士？”对一二岁的宝宝来说，这些可能只是对牛弹琴，三四岁的宝宝也不可能完全听懂， 但这是必不可少的感恩教育。 有的聪明孩子可能会因此轻轻地 摸着妈妈的肚子，天真地间： “妈妈，还痛吗？” 。如果你留着怀孕及宝宝出生不久的照片， 可以拿出来给孩子看看。 2．五六岁的孩子过生日时：更要让他懂得如果没有妈妈就没有他，自己的生命来之不 易的道理。爸爸可以悄悄地与孩子商量，生日那大给妈妈送份礼物，在礼物上写上感恩的话 和小诗句，或给妈妈表演一个节目。事先要悄悄地把节目练好，过生日时好当众表演。 3．让孩子了解现在自己几岁了，懂得每个人一年只有一个生日，过生日这天他又大了 一岁，让他想想自己一年来有哪些进步。至少要有一位家长当众说出孩子有哪些进步，边讲 边指墙上的“星星表扬栏” ，在场的人要热烈鼓掌，并给孩子发奖品和赠送礼物。 4．也可举办生日联欢晚会、生日画展，让一些小朋友表演节目等。有的幼}