幼儿园阶段情商教育几个重要的方面
家长们要重点关注！幼儿园阶段情商教育几个重要的方面
家长们要重点关注！姿态旅行百家号“那当然，并不是每个出钱的都能配得上战略投资者这个称呼，他们还会向我们做知识转移，我们跟着他们就不用在黑暗中再摸索那么多年。”范宇宙又马上补充说，“不过老洪你对我也同样重要啊，亚迅是我的战略投资者，维西尔是我的战略同盟者。”洪钧听范宇宙如此连番不断地客套，就感觉这不只是客套了，便笑着问：“老范，我怎么有种感觉，你今天来好像不只是为了送请范宇宙的脸居然漾起微红，“嘿嘿”笑过之后说：“老洪还是你了解我啊。其实成立亚讯泛舟的事已经酝酿挺长时间了，但最终让双方下决心的就是第一资源的NOMA工程，我看重亚讯在这个行业里的经验，亚讯看重我们的市场开拓能力，都指望NOMA工程能带给我们一个开门红呢。”见洪钧面带微笑不发一语，范宇宙又说，“我和亚讯商量好，亚讯泛舟要毫无保留地和维西尔合作，你现在要是不忙，想听听你的意见看咱们在什么地方合作一把。”范宇宙无意间正触到洪钧的一块心病，第一资源首期要在七个省市上项目，即使放弃掉广东与上海之后仍然要同时在五个项目上作战，而洪钧还指望郑总能再推动几个省份加入首期战团，何况还有余下的二十多个省份，洪钧已深感战线过长、力有不逮了。他忽然很羡慕拥有代理商网络的ICE和科曼，不由得反思自己一贯秉持的注重直销轻视分销是否过于偏颇，他早先企图以“外包”加“合资”的模式避开ICE和科曼的渠道优势，眼下他却不得不面临以短击长的局面。父母都希望宝宝能够健康成长，不仅体现在生理上，心理上也是如此。孩子能够自信、乐观地对待生活，勇敢地解决问题是每个父母所期望的。但是，很多家长却只注重对宝宝的智力教育，忽视了对宝宝的情商教育。其实，情商教育也是非常重要的。如果宝宝的情商不高，即使很聪明，以后也难免在性格或者心理上产生问题。情商是和智商相对应的概念。它主要指人在情绪、情感、意志、耐挫折能力(备注：孩子是否易生气，是否爱哭，是否做事随意，是否害怕努力)等方面的品质。情商水平的高低直接影响孩子未来的发展。6岁前的情感经验将影响孩子的一生宝宝到四五岁时，大脑快速发育，脑容量迅速增加，其精密的演化是一生中较快的阶段，比如学习能力，尤其是情商学习能力，都在这个时期得到巨大的发展。6岁以前的情感经验将影响孩子一生，儿童如果此时出现无法集中注意力、性格急躁、猜疑、易怒、悲观、具破坏性、孤独、焦虑、有各种恐惧的幻想、对自己不满意等现象，那么，以后面对人生的各种挑战就会很难把握机会，发挥潜力。所以，在幼儿阶段进行正规、系统的情商教育是十分必要的。然而遗憾的是，许多家长及幼儿园教师对此知之甚少，对孩子因情商弱项而出现的问题或视而不见，或束手无策，或用批评、惩罚和管束等方式来解决，无法用科学的眼光来识别和教育。那么，在幼儿园阶段，情商教育应该如何进行呢？著名情商培训机构龅牙兔儿童情商乐园的专家将在此为广大家长作出解答。自信心：独一无二的我自己自信心是情商的第一要素，是从事任何学习和工作的基础，也是情商教育首先要进行的内容。在6岁前，就要帮助孩子树立正确的自我形象，教会孩子懂得欣赏自己、欣赏他人。在龅牙兔情绪训练营中，有些孩子尽管还不到5岁，但个性比较要强，什么事情总喜欢和别人一比高低，稍有比不上别人的，就特别沮丧。通过情商训练师的指导，很多孩子不再这么想了。他们慢慢懂得，每个人都是不一样的，我有我的强项，别人有别人的强项，我喜欢的东西别人不一定要喜欢，每个人都是独一无二的。家长们看到孩子身上发生的变化后很是欣喜，孩子们现在也更愿意表现了。只要有了自信心，孩子就会更容易适应社会，以更好的心态迎接竞争。魔法情绪“垃圾箱”情绪管理是对儿童情商高低比较直接的反映。现在独生子女多，老人都宠着，加上很多幼儿园的孩子其实也并不轻松，各种课外班从不间断，所以很容易产生负面情绪，比如焦躁、害羞、沮丧、生气等，而且喜欢以哭闹、发脾气、打人等方式来宣泄。孩子对情绪如果不能够很好地管理，郁结的心情就会阻碍他们积极地学习，影响正常的生活和作息。而学习情商就是让孩子懂得怎样用健康的方式来控制和表达自己的情绪。在龅牙兔，情商训练师会通过让孩子使用情绪“垃圾箱”的方式来宣泄情绪。很多家长发现孩子带回来一只样子古怪的小箱子，孩子们很兴奋地告诉家长，这是情绪“垃圾箱”，很有“魔力”的，自己所有的生气、害怕和害羞，它都能“带走”。对此，很多家长表示，这个方法不仅对孩子奏效，就是对自己也很有用哦。社交万人迷3-6岁的孩子渴望友谊。有很多好朋友并且能与伙伴们愉快相处的孩子总体而言是自信、快乐的。情商教育的目的不仅是让孩子受人欢迎，更重要的是让孩子在社交中产生一种自信，建立健康的社会关系。洪钧顿觉失望，他怀疑亚讯股份是否真会对NOMA工程作壁上观，但无论内情如何，范宇宙显然已经堵死了维西尔与实力强劲的亚讯股份直接合作之路，洪钧只能退而求其次，问道：“你们亚讯泛舟对NOMA工程有什么打算？既然专门为这个项目成立了新公司，估计你的胃口不会小吧？”范宇宙照旧一副弥勒佛的笑容，说：“哪里哪里，我这个人没别的优点，就是有自知之明。第一资源在南京开会之前我们就猜他们得先在省里搞，现在估计各省恐怕会分期分批上，所以我们的目标也是稳扎稳打，先争取小有收获，来年再扩大战果。你可千万别骂我胸无大志啊，我只要能拿下一个省就心满意足。　“哦，目标挺明确啊，你相中哪个省了？”“浙江！”范宇宙干脆利索地吐出两个字.　洪钧心头一震，忙问：“你们打算在浙江第一资源的项目上和维西尔绑定？”“是啊，老洪你不会不给我这个机会吧？”范宇宙向来惯于以退为进。“你怎么会选中浙江呢？”　“浙江肥啊！我本来就只打算掺和一个省的项目，肯定得挑个油水多的地方啊。”范宇宙果真露出垂涎欲滴的样子。“我不是问这个，我是问你怎么会选中与维西尔在浙江项目上合作？实话告诉你，维西尔在浙江第一资源没有任何基础，完全是一张白纸，形势不乐观。”洪钧并不掩饰自己的忧心忡“老洪，我就是冲着你肯和我说实话才来找你的，其他人我信不过。那帮人太虚张声势，跑去见过一面客户的中层就敢吹和客户有多深的关系，一听就知道他们成不了事。”“你和浙江第一资源关系怎么样？去跑过几次了？”本文仅代表作者观点，不代表百度立场。系作者授权百家号发表，未经许可不得转载。姿态旅行百家号最近更新：简介:每天分享最新的旅行攻略。作者最新文章相关文章智联提示您：用人单位以任何名义向应聘者收取费用都属违法行为（如押金、资料费、代收体检费、代收淘宝信誉等），请提高警惕并注意保护个人信息！
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浅谈小学生情商教育
　　【摘 要】智商对一个人成才固然重要，而情商决定这个人能不能成功地立足于社会、贡献社会。较高水平的情商，有助于小学生创造力的发挥，它是所有学习行为的根本。现代儿童的孤单、忧郁、易怒、冲动以及好斗已经成为全球化普遍的趋势。因此，提高小学生的情商水平成为学校和家庭的重要任务。作者认为培养孩子的情商需要家庭和学校的配合。首先，一个和谐、温馨的家庭是孩子健康成长的基础；其次，父母给孩子做好榜样；再次，通过各种方式培养孩子承受挫折的能力，增强自信心；最后，教师要选择合适的内容、采用恰当的方式，培养学生的情商。 中国论文网 http://www.xzbu.com/9/view-6652482.htm　　【关键词】智商；情商；趋势；相互促进 　　情商说作为一种理论的提出以及检验始于二十世纪九十年代晚期。它是由美国心理学家萨洛维（P.Salo-vey）和梅耶（J.Mayer）教授在吸收认知心理学、情绪心理学以及教育学的研究成果的基础之上，提出的一种理论，认为以往的教育体系对于学生的情绪智力（在国内也称之为情商）培养不够，当代教育应该同时关注学习者的情绪智力的成长。 　　一、情商的定义及其内涵 　　智商就是智力商数，是衡量一个人智力高低的重要指标，同样情商是衡量情绪情感的尺度，是人们对情绪情感的认知能力，对情感的调解、调动和运用能力。一般讲，情商是一种非智力因素，主要反映一个人认知、感知、控制、驾驭、管理、表现、宣泄、调节、调动、激发自己和他人情绪的能力以及把握和处理自己与他人之间的情感关系的能力。 　　美国心理学家认为情商包括以下五方面功能。 　　第一，认识自身情绪的能力。他是一种直觉自知力，主要是指一个人对自己情绪的认知能力，或者叫做自我意识，自我意识是指注意力不因外界或自身情绪的干扰而迷失、夸大或产生过度反应，反而在情绪纷扰中保持良好的心态和自省的能力。 　　第二，妥善管理情绪的能力。就是指控制情绪冲动、情绪波动、情绪偏激，控制消极情绪的能力！认识到自己有了不良情绪若不加以控制就有可能造成严重的后果：当你急躁时，你会头脑发热，轻则口不择言，言语上伤害别人，重则大打出手，身体上伤害别人；当你有消极情绪时，你就会丧失希望，让生命停滞不前。 　　第三，自我激励的能力。其实自我激励就是一种积极向上，永不言败的健康心态，这样的人对未来充满希望，他生活中的每一天都是充实、有意义的。 　　第四，认识他人情绪的能力。在群体中生活，最基本的便是群体成员间的交往、合作了。我们常说，在工作、买卖时一定要学会察言观色，判断对方的情绪，能准确地判断对方的情绪，了解其内心，那么取得帮助、合作成功的可能性就会更大。这也就是我们常说的“知己知彼，百战不殆”。 　　第五，人际关系的处理能力。所谓人际关系就是指你和群体之间的沟通协调能力，有了认识自身和他人情绪的能力，就能及时地传递和捕捉他人的情绪和感情信号，洞察别人的内感情，这样便于群体之间的沟通。 　　除了这五大功能之外，情商功能还体现在个人的应变、合作、适应、乐观自信、耐挫等能力。 　　二、当代小学生的心理现状及分析 　　美国哈佛大学教授丹尼尔?戈尔曼曾经在一本书中提出了一个让人不得不承认而又令人十分担忧的全球化普遍趋势：现代儿童比较孤单、忧郁、易怒、冲动以及好斗。目前学校中，好多学生存在下列行为：①稍有不如意便号啕大哭，不分场合，如入无人之境。②在教室也罢，操场也罢，总是低头贴着墙根走路。③和同学相处的方法就是推一下打一下之后就跑，让同学追自己。④上课偶尔会回答问题，当总有一个前缀：老师，我不知道我说得对不对。⑤平时不写作业，考试不答卷子。⑥和别人说话时伴随的体态语是：腿不同的抖，两手互相摆动手指，眼睛呈现游离状，从不正视说话者…… 　　从上述行为中我们不难看出孩子存在任性、胆怯、孤单、缺乏自信、不会与人相处等种种问题，这已经不是一个特例，多数学生都存在这样或那样的问题，这不得不引起当代教育者和家长的重视，为什么我们的孩子身上会有这些问题呢？在这里我们不得不再次提出情商这个词。前面提到过，情商是一种非智力因素，主要指信心、毅力、忍耐、直觉、抗挫力、合作等一系列与个人素质有关的反应程度，主要指心理素质。当今社会充满了竞争，父母深刻地体会到了生活的压力，所以用尽全力要将自己的孩子培养成为一个高智商、有学识、有能力的人：上奥数班――开发智力；各种英语补习班――为以后竞争作铺垫；各类兴趣班――人才竞争激烈，多才多艺才能立足于社会……但是父母却忽视了一个重要的问题，社会就像是一个无边无际的大海，我们每个人就如同掌舵的舵手一样，而海面时而平静时而波涛汹涌，海底又随时潜伏着礁石，如果我们只懂得驾船的方法，却没有足够的勇气、信心、毅力去克服可能要面对的危险，没有承受挫折的能力和到达彼岸的信心，又怎样能顺利到达彼岸呢？即使达到彼岸了恐怕也没有勇气第二次出海吧！我们身边也不乏有这样的例子：马加爵，天之骄子，家乡人的骄傲，却残忍地杀害了自己的室友；就读于令人神往的高等学府清华大学的刘海洋，仅仅因为自己的好奇就狠心地将硫酸泼到了熊的身上；而大学生为情自杀、杀人，因为压力大自杀似乎也不足为奇了。由此可见，智商对一个人成才（掌握更多的知识、技术）固然重要，而情商决定这个人能不能成功地立足于社会、贡献社会！ 　　三、情商的重要性 　　英国《泰晤士报》书评：情商是开启心智的钥匙，激发潜能的要诀，它像一面魔镜，令你时刻反省自己，调整自己，激励自己，是你人生获得成功的力量源泉。 美国总统 布什说：你能调动情绪，就能调动一切。这充分说明了一个人要想成就事业，不仅要有一定的智商水平，更需要有较高的情商。情商是使智商发挥作用的重要条件，是应付波折，抵御挫折的动力。较高水平的情商，有助于小学生创造力的发挥，它是所有学习行为的根本。一项研究显示，要预测孩子在学校表现的标准，不是看小孩子积累了多少知识，而是看其情感与社会性的发展。例如是否具有足够的自信心、好奇心，是否知识何种行为较恰当，并能克制不当行为的冲动……，这些都是情商的基本成份。一般来讲，高情商的学生都具有以下特点：自信心强、好奇心强、自制力强、人际关系良好、具有良好的情绪、同情心强。智商与遗传有很大的关系，而情商则不然，对大多数人来说，情商主要不是天生的，而是通过后天的教育培训来提高的，所以，从小培养学生的情商，提高学生的情商刻不容缓！ 　　四、情商的培养 　　情商的培养并不像学习那样靠书本、靠记忆、靠考试来提高，而是生活中的耳濡目染，生活中的一次次训练来提高的，那么到底怎样才能提高小学生的情商呢？我个人认为从以下几方面做起比较好。 　　第一，家庭是孩子成长的摇篮，所以给孩子一个和谐、温馨的家庭至关重要。 　　很多父母盲目的认为他们吵架、离婚、分居是大人的事情，与小孩子无关，孰不知他们的行为已经给孩子的心灵烙下了伤口。学生陆某是一个聪明的孩子，父母离异，他和母亲一起生活，由于工作忙，陆某只有晚上才能见到妈妈，心灵上极度孤独，他在班里不断的惹事生非，仅仅是为了引起大家的关注。 　　第二，父母做好榜样作用，培养孩子的爱心。 　　父母是孩子的第一任老师，父母的一举一动都影响、熏陶着孩子。记得中央电视台有一则公益广告，年轻的妈妈给自己的妈妈洗脚的情景被不懂事的儿子看看到，儿子也颤颤巍巍地断了一盆水要给自己的妈妈洗脚，我想这就是榜样的作用吧！如果我们在过马路时扶一下年迈的老人，上楼梯时帮邻居拎一下重物，坐车时给别人让一个座位，下雨时给别人撑把伞，发洪水、闹旱灾时给灾区献上一份爱心，我想我们的孩子一定会以我们为荣，也会像我们一样――关心身边的每一个人。 　　第三，通过各种方式培养孩子承受挫折的能力，帮孩子树立信心。 　　现在的孩子都很聪明，而且在文艺、体育等方面也是十八般武艺样样精通，他们经常生活在鲜花和掌声中，因此也就养成了唯我独尊的个性。但是山外有山，人外有人，一旦发现自己不如别人，心态好的从此更加努力奋发向上，但也有一部分人无法承受这种结果而变得焦躁不安，迁怒于人，或者消极地认为自己怀才不遇，在努力也是白费功夫，从此丧失了成功的勇气，面对这样的情景我们不妨给孩子讲讲炸药之父诺贝尔的故事，只有充满信心，充满希望，有屡败屡战的勇气才会离成功更近，也可以让学生参加夏令营、参加军训以及勇者无畏等节目磨练孩子的意志，提高孩子承受挫折的能力，使其对生活、未来充满信心，具有阳光的心态！对于基础较差的孩子也一样，多鼓励、多引导，讲讲牛顿、爱迪生等著名科学家的故事，帮孩子树立信心。 　　第四，教孩子学会欣赏别人，给孩子一颗宽容心。 　　心理学家指出：适度的宽容，对于改善人际关系和身心健康都是有益的。人们常说“有其父必有其子”“什么样的老师培养出什么样的学生”，足以说明父母和教师对孩子的影响之大、之重了！记得有一本书中曾说过，夸奖声中孩子学会了欣赏，指责声中孩子学会了抱怨。如果我们在教育孩子是能多发现孩子的优点，欣赏孩子的每一个在我们眼里再平凡不过的杰作时，孩子也就会发现别人的优点，欣赏别人，努力向别人的优点奋斗，我们所担心的不良情绪――妒嫉就会转化成寻求进步的动力，这便是一种积极向上的态度！宽容是一种品质、一种修养，是遇事不急躁，使用一颗平常心去对待他人的喜好，他人的对错，他人的处世方式，是尊重他人的一种表现。当孩子犯错误时，我们及时了解情况，以孩子的立场换位思考，表示你的理解，指出它的不足，提出更好的方案解决问题，告诫孩子凡事要设身处地的从别人的角度想一想，就能理解他的所作所为了，而你的宽容也赢得了别人对你的宽容和尊重，这应该也是与人相处的能力吧。 　　第五，教师要选择合适的内容、采用恰当的方式，培养学生养成良好的情商。引导学生正确地认识自我，管理自我和自我激励。引导学生正确地认识自我，有助于学生清醒地了解自己并把握自己的情感，使他们既能看到自己的优点，也能看到自己的不足，既能欣赏自己的优点和长处，也能接纳自己的缺点和不足。 　　曾国平老师在一本书中说过：智商高的人善于发现机会，情商高的人善于利用机会，这两者是相互促进，相互作用的，很好地将二者结合起来才能取得成功。所以，情商教育在小学阶段同样非常重要。 　　参考文献： 　　[1]曾国平.《智商情商手拉手》.中国民主法制出版社 　　[2]丹尼尔?戈尔曼.《情感智商》.上海科技出版社1997年版 　　[3]李佳东.《情商主宰人生》.海潮出版社 　　[4]赵建国.《情感智商与成才》.北京科学技术出版社 　　[5]《情商，唤醒心中的巨人》.企业管理出版社
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美国心理学家认为，情商包括以下几个方面的内容：一是认识自身的自己。二是能妥善管理自己的情绪，即能调控。三是自我激励，它能够使人走出生命中的低潮，重新出发。四是认知他人的情绪，这是与他人正常交往，实现顺利沟通的基础。五是人际关系的管理，即领导和管理能力情绪，只有认识自己，才能成为自己生活的主宰。
二、美国情商机构
CSEE，美国社会情绪研究中心，至1996年成立以来，一直是情商教育的先驱和倡导者，旗下囊括了全美顶尖的儿童心理学及教育学专家。作为CSEE的主席和创始人之一，科恩先生高度评价了龅牙兔在中国的实践，对龅牙兔的课程体系结构构及教学策略予以赞赏，表示对龅牙兔团队专业性严谨的态度印象深刻。
斯坦福大学心理生理实验室（The Stanford Psychophysiology Laboratory）主要以研究情绪和情绪调节为主。实验室同时作为一个教学实验室，培养相关方面的人才，同时接受访问学者从事相关的研究工作。
美国丹佛大学情绪与情绪调节实验室（Emotion Regulation Lab）主要研究情绪和情绪调节。实验室人员围绕“为什么生活中有些人的负性情绪体验会多于其他人？社会文化因素在我们的情绪体验和情绪表达中扮演一个什么样的角色？人们如何有效调节和管理自己的情绪来减少这些情绪对自己和他人的伤害？什么样的情绪调节方式会长期有效？什么样的情绪调节方式会在短期内有效？什么样的人在什么样的条件下采取什么样的情绪调节方式会更有效？”等关于情绪和情绪调节有关的问题开展相关研究。
三、美国儿童教育
（一）美国的教育为社会上每一个人而办，不是专为少数人而设。用税款兴办的免费教育，除了设立一般学校的科目如数学、历史、语文外，还有缝纫、打字、无线电与汽车修理等科目。学生可依自己的兴趣、个人未来的计划和才能，从许多科目中自行选修。美国教育的主要目的，在于发展每个孩子的才能，不管它高或低到什么程度，同时给每个孩子灌输公民意识。
美国的教育制度，整体上可分为四个阶段，那就是：(i)学前教育 (pre-school education);(ii)初等教育(elementary education);(iii)中等教育(secondary education);(iv)高等教育(higher education) 。从学前教育、初等教育到中等教育，都是属于大学前(pre-college)的教育，包括保育学校 (nursery school)及幼儿园(kindergarden)、小学、初中 (junior high school)及高中(high school)。
美国法律规定，任何学龄儿童均应进入学校就读，并提供义务（免费）的中小学教育，当然进入私立学校就读的话，便要缴付相当昂贵的学费。有些公立中学，也录取外国学生就读，并会发给留学生签证，但这些外国留学生，却要缴交学费，情况与其它进入私立中学的学生大致相同。至于小学与中学的学制，在配合上也有几个不同的形式，因每州、每个城市或乡镇的不同情况而有异（例如有些是六年小学及六年中学制，亦有些是学分为二或三年制的初中及四年制的高中等等形式），但无论何，原则上在学童十八岁时，应该念完中等教育。由于美国的养务教育普及，大约有 93%的适龄儿童接受中等教育，而70% 可完成学业，其中大部分再进入大学或专上学院继续升学，开始他们的高等（专上）教育。
（二）美国5-8岁最优教育方案的做法
设计一系列健康和安全课程（如营养、口腔卫生），来帮助儿童学习有关个人健康和安全的知识，并将其与日常的习惯结合起来。由儿童自己定计划、写出活动安排并大声朗读，教师监督儿童日常执行。
每天都要综合开展美术、音乐、木工、舞蹈、戏剧等活动，以满足儿童在身体活动、审美、表现自己及表达自己的思维和感情等方面的需要。
提供有推动性、激励性的活动来促进儿童的友爱、互助、坚毅、勤奋及独立性的发展；引导儿童自我意识和自我能力的发展，并为儿童提供许多机会发展社会技能。教师一直注意并帮助儿童发展，且视此为课程的一个重要部分。
教师使儿童建立起了解世界和获得能力的内部动机，引导儿童去选择、提高和解决问题；强化学生成功后的好感觉，让他尝试更具挑战性的任务。欢迎家长参观并随时接待家长来访，鼓励儿童的家庭成员参与到教室中来，帮助完成课堂以外但与之有关的任务。
不适宜做法
课程表规定每周上一节健康课或一年完成一个健康课单元。教师主要用挂图和教科书来教给儿童有关健康的知识。
美术、音乐、木工、舞蹈、戏剧等活动课作为彼此独立的学科每周由专业人员上一次，学生机械地按特定指导参与相关活动，工艺技能取代了思想和情感的艺术表达。
教师的主要目标是严格纪律管理。教师只反复强调正当社会行为的重要性，总站在儿童对立面强调自己有奖赏、惩罚的权力。当儿童疲劳时吹口哨、谈话、走动就要受到惩罚。儿童在教室里除消极服从外没有任何机会练习社会技能。
教师努力用外部的奖惩来推动儿童的学习。教师的作用就是改正儿童的错误，并确保儿童知道所有科目的正确答案。分数和物质奖励是主要手段。
教师认为家长的作用就是按学校章程办事，或帮助教师管教捣乱的学生。教学活动实际上并不需要家长参与，学校是专为教师和儿童设立的机构，会见家长只会妨碍正常的教学活动。
（三）美国教育四注重
1.注重培养平等意识
走进美国人家，令人感到轻松、愉快。各色各样的玩具和儿童读物放在孩子能够拿到的地方，墙上和门上贴满孩子们的“美术作品”。父母很少用某一标准强求孩子的言行，绝不强求孩子称呼他们爸妈。大人也总是蹲下来跟孩子谈话。他们认为孩子脸对脸看着说话能让孩子意识到自己同成年人是平等的，有利于培养孩子自尊、自信的人格。
美国人在日常生活中充分提供孩子参与和表现的机会，无论结果怎样总是给予认可和赞许。在这样宽松的环境下成长起来的孩子开朗活泼，勇于创新，充满自信。
2.注重培养动手能力
孩子在墙壁上乱画，拿剪刀乱剪，美国父母会很高兴。因为自己的孩子学会了某种技能，然后耐心地告诉孩子一些操作技巧。
到美国饭店吃饭，孩子坐在一张高高的椅子上，家长把食品夹到椅子前面的方桌板上，由孩子自己抓来吃在家里也有这样的椅子。
3.注重培养独立能力
在美国，孩子从小睡小床，稍大后单独睡一间。在孩子日常事务的处理上，父母只帮助孩子做一些他们力所不及的事情。凡是孩子力所能及的事都尽量由孩子自己去完成，自小培养对自己负责任的意识。
4.注重培养创造能力
美国人认为对人的创造能力来说，有两个东西比死记更重要。一个是知道到哪里去寻找所需要的，另一个是综合使用这些知识进行创造的能力。所以，他们总是煞费苦心告诉孩子怎样去思考问题，教给孩子面对陌生领域寻找答案的方法。他们竭尽全力去保护和激励孩子们所有的创造欲望和尝试。
(四)美式教育问题不少
我不少在国内的朋友对美国著名的大学了如指掌，他们希望自己的孩子能在这样的学校求学，于是，千方百计地把还在上中学的孩子弄到美国来学习，以为在美国读高中升大学就不用“浪费”时间和金钱了，是条捷径。其实，这是一些过分夸大美国教育优点的宣传造成的误导。在我看来，美国的中学教育存在着很多问题。
　　学校质量参差不齐
　　美国中学的质量和学生素质差距很大。美国的公立高中每年都进行全国前100名学校的排名，能够上榜的学校是师资、教学、生源等各方面都合格的学校。美国有2.6万所公立高中，大部分都存在着这样或者那样的问题。
　　排名前30位的公立学校，除了精良的师资，还有完善的教学设备和丰富多彩的课外活动。学生的才能和特长在这里能得到全面的发展，造就出品学兼优的学生。华盛顿市区内最好的一所学校设有总统奖，每年有十几名获奖者，他们能得到总统亲笔签名的奖状。
　　美国教育界有一个“国家荣誉协会”，其评选出来的学生相当于我国的国家级三好学生，每年评一次。如果能跻身“国家荣誉协会”，对学生将来的发展很有帮助。该协会成员的数量，根据学校的排名而定。排名越靠前的学校，分配到的名额越多，标准也相对宽松。如果学校没有名气，个人表现再好也没用，很多学校连一个名额也分不到。我朋友的孩子原本在一所排名前30位的高中就读，该校每年有95名“国家荣誉协会”会员的名额，她能取得一个名额。后来，因为搬家转学，新学校虽然也在“百强”之列，但是排名在60多位，每年的会员名额只有三四个，竞争非常激烈。
　　排名在100位以外的普通学校，师资和条件相对比较差，学生的成绩也“惨不忍睹”。四五年级的学生如果能算出6÷10＝0.6就被视为天才了。报纸上经常报道的关于学生吸毒和校园暴力的事件，几乎全集中在这类学校。据统计，美国青少年吸毒的比例高达20%，大多问题青少年都出现在差校。在名列前茅的学校里，不要说吸毒者，就连吸烟者都罕见。
　　隐形“游戏规则”
　　一般来说，好学校所在的社区其他条件也较好，居民素质高。美国的居民区已经形成明显的等级观念。孩子能够接受何种程度的教育，完全取决于家长的收入。美国的公立中小学实行免费教育，如果家长想为孩子选择好点的学校，每年要向学校交上万美元的择校费，这与大学学费相差无几。中产阶级对孩子的要求很高，而低收入家庭的孩子就得“认命”了，在这样的风气里，想教导孩子“人穷志不短”是很难的。
　　除了学生家庭经济状况的差异，美国学校还有一些“看不见的手”，造成学生的人为隔阂。其中，种族问题比较严重。在好一点的学校，白人学生占绝大多数，形成学校的主导力量。其他学生都根据族裔形成各自的小团体。其中，亚裔学生学习成绩突出，地位较稳固。日子最不好过的是黑人学生。据美国媒体透露，某所学校因黑人学生增多占到学生比例的30%，“一夜之间”，70%的白人学生全部转学。这样的事情并不是独此一家而是时有发生。在学校里，与黑人打成一片的只有极少数白人中的“另类”。如果孩子没有很好的心理素质，在这样的环境中生活，除了学习压力，还要考虑学生之间的关系，非常辛苦。
　　美国的教科书中也存在着问题。在美国的历史书上，讲到早期华人移民来美国的原因，居然是“太平天国运动强迫中国人离开故土，而美国人慷慨地敞开胸怀收留了他们”。世界历史课本在讲到社会形态时，对自由竞争、资本主义、社会主义等字眼都有解释，惟独对共产主义没有。给未成年的孩子灌输这样的观念，有失客观。
　　学习压力非常大
　　有人认为国内的课业负担重，来美国学习感觉轻松。其实不然，美国孩子按部就班地升学，到了高中学习内容大大增多，难度提高。家长对孩子的要求也越来越严格，陪着孩子挑灯夜战的大有人在。
　　国内来的孩子感觉其实并不轻松。
　　他们要先过语言关，然后要转换学习方法和思维方式。的确有不少国内来的孩子表现出众，但是究其原因，与他们在国内打下的良好基础和自身对环境的适应性强有关。
　　美国的教育强调，教会学生学习的方法，发展学生的想像力和创造力，而基础知识的积累完全要靠学生自己学习。这种方式使聪明的、悟性强的孩子越来越拔尖，天资弱一些的孩子越来越落后。我朋友的小儿子来美国上初中一年级。他说，每天有两节自由发挥课，一节课的内容是学生想什么就说什么，另一节课是随便写点什么画点什么。有的孩子能完成一幅像模像样的画，再编一段故事，有的孩子只会在纸上画两个彩色的大圆圈。同时到美国的孩子，一年后有的出类拔萃，有的却连课都听不懂，加上文化差异等原因，有的人甚至自暴自弃沾染诸多恶习。
　　对学生来说，分数永远是“硬道理”，美国大学的入学考试一年考两次，考数学和英文，总分1600分。各学校自定录取分数线。学校越好，“要价”越高。分数还关系着大学奖学金的发放。要想拿到奖学金，任何时候都不敢放松。于是，越来越多的美国高中生为了能有一个好成绩，纷纷进入各种考试培训班。培训班收费不菲，周末上课三五个小时，每月就要上千美元。
　　因此，在美国读中学并不是惟一的、最佳的选择，对家长来说，为了能够成功地把孩子培养成理想中的人才，要全面地了解学校的情况、求学所需要的费用和升入理想大学的途径等，考虑孩子的心理因素、悟性和判断是非的能力等，做出理性的选择。
　　《环球时报》〔版〕
（五）在美国，尊重孩子不仅仅是因为他们年龄小，需要爱护、关心和培养，还在于他们从出生起就是一个独立的个体，有自己独立的意愿和个性。无论父母还是老师都没有特权去支配或限制他们的行为。特别是孩子，在以后的成长中的大多数情况下师长不能代替他们对客观进行选择，所以要让孩子感到自己是自己的主人。
&比如，美国人讲究对孩子说话的口气和方法，孩子同大人讲话不但要认真听，而且有时大人要蹲下来同孩子对话，使孩子感到你在尊重他，并可避免他有“低一等”的感觉。孩子吃饭时不能硬逼；孩子做错了事不得横加训斥；要孩子换衣服也不可用命令的口吻，否则，都会给孩子的心理上留下自卑的阴影。家长带孩子外出做客，主人若拿出食物给孩子，美国人则最忌讳提早代替孩子回答“不吃”、“不要”之类的话，也不会在孩子表示出想吃的时候对孩子呵斥。他们认为，孩子想要什么或是想看什么，本身并没有错，因为孩子有这个需要，任何人都没有理由来指责，只能根据情况适时适当地做出解释和说明，以做引导。美国人反对父母在人前教子，更不允许当着人面斥责孩子“不争气”、“笨蛋”、“没出息”，因为这会深深伤害孩子的自尊心，父母这样做是一种犯罪。
台式情商训练
通过游戏、社会实践、体验、角色扮演等方式，训练儿童的自我认知、自我激励，让儿童学会情绪管理和人际关系处理，使之具备过硬的心理素质和掌握良好的社交技巧。
“儿童”，年龄在3岁至16岁之间，这个年龄层的儿童，最好的教育方式是寓教于乐。
&& 1.在好玩中提升儿童的情商
比如有“情绪垃圾桶”的设置。老师要求每个小朋友，在自己感觉愤怒的时候，把想说的话写在纸上，然后扔进情绪垃圾桶里。接着，一边撕纸张，一边对自己说：“我现在很生气，非常生气，但我撕掉纸张之后就好了。”
　　比如“心灵洗澡”，自己与自己“灵魂对话”。小朋友站在镜子前，念自己的名字：***同学，你今天做了一件不好的事，下次不要再犯这种错误了。这是自我反省、自己教育自己。
　　比如“换个脑子”，改变想法而改变情绪。先让小朋友分享生活中哪些事情是无法改变、需要接受的，“眼睛太小”、“成绩不好”……然后，师生交流，这些是否真的无法改变？最后得出的结论是，有些认为无法改变的东西是可以通过努力而得到改变的，只是我们要换个想法来接受事实。这些是用来训练儿童积极、健康的思维模式和思考习惯的。
2.细分儿童“能力”，因材施教
&&& 对于个性比较害羞的同学，除了平时课程中的“微笑训练”之外，每个月还会有外出实践的机会，比如让他/她出门，一天要认识5个陌生人，然后，让陌生人帮他/她签名才算完成任务。这是锻炼与人交往的能力。
&&& 对于独生子女因过度被宠而造成的“先天不足”，学校会在实践中让他们出去卖报纸、到孤儿院献爱心以及采访民工、徒步行军等等，使儿童具备分享意识、培养责任感、意志力、团队合作精神。儿童在活动中，把在情商训练营里学到的情商理念和技巧内化为内在的能力和品德。
3.家校结合，把情商教育带到家
给学生安排的课外作业也很有意思：采访奶奶的童年、在爸爸妈妈生日的时候给他们洗脚。这些，是培养小朋友懂得“爱”与“被爱”。
&&& 比如有一个家庭成长训练课是这样的：第一阶段：一家三口，在空荡荡的教室里踱步5分钟，这5分钟里面，都不说话，眼睛可以随便看。第二阶段：5分钟后，还是踱着步，只是眼睛要看身边亲人的身影。第三阶段：&一家三口，坐在圆桌，还是不说话，互相对看5分钟。5分钟后，训练师问：每个人从对方身上，发现了什么。孩子说：“爸爸的眉头皱成‘川’字型”，“妈妈的脸上有了一些雀斑”……爸爸说：“小朋友好像又长高了一点”，“我爱人的背有点驼了”，“我发现我爱人有白头发了”……
这样的做法是为了增加亲子间的互动，因为现在社会压力大，我们一直在索求，一直往外看，而很少向内看，往往连静下来互看5分钟的时间都没有。此外，如“感恩主题生日”、“社会实践活动”、“儿童高情商冬夏拓展训练营”、“家庭EQ训练计划”、“家庭综合分析”“家长个案沟通”等活动.
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