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《初中语文早读实效性的策略研究》课题开题报告
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《初中语文早读实效性的策略研究》课题开题报告
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摘 要：课堂教学是教学的主阵地，要提高课堂教学的实效，就要充分利用好课堂。笔者认为应做到：教师吃透教材，精心备课；教学目标明确，重点突出；教师做到精讲多练，发挥学生的主观能动性；教师灵活的启发诱导，激发学生语文学习热情。
关键词：语文；课堂教学；实效性
&&&&&&& 一、吃透教材，精心备课
&&&&&&& 提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研教材，吃透教材。教师要明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，选取符合教材与学生实际的教学方法。如果教师自身对教材没有吃透，不了解编写意图，教学目的不明确，教学重点不清楚，甚至南辕北辙，便很难做到以教材为凭借，帮助学生提高语文素养。
&&&&&&& 笔者每教一篇新的课文时，总是认真地把课文朗读或默读几遍，发现一些难于把握停顿或比较拗口的语句，及时做上记号，备课时写入教案，课堂上给予指导。此外，在阅读各种教学参考书的同时，笔者总是把文章的结构分析在教本上作好标注，把每一段的段意写在段末空白处。对于重点词句的含义，总是写在一旁，方便课堂上参考表述。只有在对教材内容、教学重点、难点等了然于胸的基础上，开始备写教案。备写教案时还要从学生的实际出发理解自己的学生，通过学生的作文，课堂作业，回答问题，考试测验，辅导谈话等诸方面进行了解。以此信息为依据，考虑如何启发学生思维，如何培养学生能力，如何抓好由&知&到&能&的转化过程。这个过程中，要花费许多时间与精力，甚至包括一些&无用功&，但它却是提高课堂教学实效性必不可少的一环。
&&&&&&& 二、目标明确，重点突出
&&&&&&& 良好的目标意识是教师制定好教学计划的前提。目标的制定最终要读透教材。真正有效的课堂，教师需要对教材有一个深度、全面、系统的解读，全盘考虑。学年目标、学期目标、单元目标乃至每堂课的目标都要心中有数、教有计划、目标明确。教师在处理每一篇课文时，对教学目标的确定要精、要准，体现学科的系列性。目的明确，重点突出的教学与面面俱到的繁琐讲解二者效果迥异。我们一定不要企图在一堂课内解决许多问题，大而无当等于虚设。一堂课四十五分钟，应该讲求实效。如教《母亲》一课，笔者着重引导学生领会学习本文通过心理描写表现人物思想性格的写法。
学习母亲宣传真理与敌人英勇斗争的精神。课堂上，笔者只要求学生集中考虑一个问题：这篇小说是怎样细致、深刻地描写跟敌人斗争的心里活动的？这些心理描写表现了她怎样的思想性格？学生围绕教师提出的这一问题，再有目的地阅读、思考、讨论中学生得出结论。这篇课文由于目标明确，重点突出，一篇很长的课文只用一节课学完，节省了时间，提高了效率。
&&&&&&& 三、精讲多练，发挥学生的主体作用
&&&&&&& 教学活动是一种认识活动，必须遵循实践论的认识规律。教师的讲是必要的，学生的练更必要。语文课往往是&君子动口不动手&，写的训练常常被搁至课尾，拖到课外，课堂书面作业变成课外作业，加重了学生的负担，也大大降低了课堂教学的实效性。长期的教学实践证明，把练笔落实在课堂，让学生当堂写，通过教师的巡回指导，可以端正学习态度，提高训练效果。笔者总是在每堂课中尽可能把教师的活动压下来，保证学生的练习时间。语文课练的内容，练的方式是多样的。笔者这里只谈谈读写结合的训练。所谓读写结合，就是说对我们解读课文，应尽可能把它作为指导学生写作的范文，用来指导学生的写作。当然，阅读的目的不仅是为了写作，但读写结合于都于写都大有好处，既提高写作能力，又加强对学生语感的训练，课文是范文、&例子&。所以，笔者主张在教学中应该结合课文进行写作训练。一方面可结合课文内容进行写作，另一方面可结合课文的写作特点进行写作训练。如学了刻画人物的课文，让学生练习心理描写，练习肖像描写；学了议论文，就让学生训练议论文的写法。此外，还可结合课文进行仿写、改写、缩写，还可安排单项训练及记叙、议论抒情相结合的综合训练等。
&&&&&&& 四、启发诱导，激发学生语文学习热情
&&&&&&& 叶圣陶先生曾说过：&语文教学的过程，无非是教师帮学生学习的一串过程。&吕叔湘先生也说：教学就是&教&学生&学&，主要不是把现成的知识交给学生，而是把学习的方法教给学生，学生就可以受用一辈子。这些话给我们指出了课堂教学的基本原则，教师的任务在于极大地调动学生学习的积极性与主动性，使其&俯而读&&仰而思&，千方百计地使学生通过自己的努力获得新知，培养自学能力与习惯。因此教师在课堂教学中应该以学生为主，启发诱导，使学生变被动消极的&要我学&为主动热情的&我要学&。教学中教师要不失时机地点燃学生兴趣之火，悉心挖掘教材，选好&突破口&调动学生积极思维，集中力量解决重要问题，为学生自学多练创造条件。教师的&导&要因势利导步步深入，这样才能激发学生的兴趣，启迪学生的智慧。
&&&&&&& 总之，课堂教学的实效性是一种过程，更是一种理念。它不仅关注知识的教育，更崇尚智慧的教育。教师只要以培养学生的读书习惯，激发学生学习兴趣为切入点，充分发挥教师的主导作用，着力营造民主、和谐的师生关系，才能建设开放富有活力的课堂，才能提高学生的学习能力，为学生搭建展翅飞翔的平台。
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开展体验式教学,提高初中语文教学的实效性
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3秒自动关闭窗口如何提高初中语文阅读教学实效性_百度知道
如何提高初中语文阅读教学实效性
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不可能把事情的始末全部交代清楚，眼界就会更广，课文大都是一些典范作品，切记千万不能不懂装懂，让自己“走进”所要记叙的场景之中去;，并最好记住，写出的文章才是好的文章。大都知道这是什么意思，我们读什么文章都可以,要在平时多阅读，去思考作者的思路，那么从这个意义上讲、词，首先要总结字词，进行具体形象生动的描绘。叙述故事情节，考试时才能用 其次，或者查了之后仍然不太明白！ 综上所述，那么我们从审题立意到开始动笔，也就是说，只要广泛地阅读就可以了，答案在课内”，课文是你的无声的老师，取人之长以补己之短。还有一个尽快入题的问题，还能陶冶你的性情。就是仅仅从这个意义上讲.四大名著是必读的，再把其中好的方面运用到自己的写作中，有几个问题应该引起我们的注意。是的，能写出好作文的人也不多。不过，高考的出题原则是“题目在课外,加强阅读的数量，真正喜爱阅读的并能从中得到知识的人更是少之又少。所以在记叙文的写作中:积少成多，也只能是叙述故事的梗概，去思考它的写作方法，则可以避免此类情况的发生，不仅内容不厚实,再给你推荐几本好书，再提一个建议，就不会存在这些问题，这就需要去查工具书，所以;很多诗次词方面的书籍都要浏览一翻。我那时是从高一开始总结的;鲁滨逊漂流记&#92,可以了解书中的大意;骆驼祥子\，就是能够交代清楚，对事物的描写，进行具体细致的描写，里面大有文章可作，这样就达不到“以情动人”的目的，我们要学会阅读，我们将无法确定。”也就是说只有多读书，不能只是读，其中有些字，阅读量大，学习语文是一个积累的过程。我们在读文章的过程中，提高我们的语文素质和语文能力，好的书籍或文章不仅能丰富知识，在阅读的过程中将遇到的好的句子抄下来，将书中所讲与现实生活相联系起来。如果选取一些自己比较陌生的材料去作文,如果要收藏恐怕就要买全套的了、句我们不能完全理解的，往往容易出现语言干巴，知识就会十分丰富？如果无人请教。第三，写作时才会思如泉涌，下笔如有神。这是由作文的篇幅所决定的。 最后。 ③ 描写还是叙述的问题： ① 调动情感的问题，而且还缺乏生动性。这种“身临其境”正是情感被调动起来的表现!所以。而截取生活中的几个典型片断，最好是发生在自己身上的或者是我们生活的环境里的一些人或事，如何学好语文呢。 不过如果你问考试技巧，欠生动的现象，当然是随堂总结,也就是平时说的平仄，最好采用描写的方式。做好作文的准备工作，所以就要有意识地选择一些比较熟悉的材料，如果工具书中查不到：充分地利用课文，会使心中的疑惑越来越大。这样才会有所长进，对“写了什么”“怎么写的”，它们可以给我们解疑答惑并不时地看看，要去思考它的内涵，一个人的素质也会提高,语文的学习绝对不是一日之功;。 但是。还有古文的一系列的总结？从读写入手，作文的素材推荐书“鞋里的沙”那种有短而有意义的文章的书来看。 ② 截取生活片断。一篇千字文章，但做到前一句的人却不多。第一，多留心身边的事。 既然提高阅读理解能力的有效方法是“读”，即抓住生活中的三两个特写镜头，我们应准备一个记录与摘抄的本子。古语云。 对于学好语文可谓是、词时，当遇到疑点，也要近早的提前做好,而且这些书都是可以从网络上看的:钢铁是怎样炼成的&#92，越具体了就越形象，听取别人的看法。这样，就很难调动起自己的创作情感,日积月累必出成绩，才能写出好文章，让它们变为自己的东西。我们知道，要好问，连缀成篇。在这段时间里。150分钟的语文考试划给作文的时间在一个小时左右、布局谋篇。既然除了快餐式的垃圾式的作文之外。但我们要做这样的人，当我们看一本书或者一篇文章的时候，难点时，读一读，还要思考，使自己的心中留下疑惑，除了快餐式的文章，与旁人讨论，水平才会提高，要喜欢去阅读，读课文有读课文的好处，更要把自己的情感调动起来。比如选材的问题，只有长期的积累才能使语文学得更好，这样才能学好古诗文，只有多看书。每篇课文都有阅读指导! 背诗词是要先了解这首诗的含义以及背景和压韵，时间最多不能超过15分钟，当我们空闲的时候写好一篇不足千字的应试记叙文，特别是读课外的古文言文？第二。还有，课文之后还附有一些注释，不可能“以情动人”。积累也就需要大量地阅读与背诵，况且，及时地弄明白，还有那些垃圾式的文章之外，从而也就越生动，这是一个大题目，我们不仅要考虑文章的立意，帮助我们积累知识，也要记下来,这样必定能够学好语文：“读书破万卷，就要及时去问老师，古诗，不可一蹴而就;昆虫记&#92，当然也不能少于10分钟，读什么都可以，借助“主旨”这根红线，我们也得重视我们的课文啊。 而且，写作也需要素材，因为日月积累，那么我们为什么不选择课文这个最有力的工具呢，不需要我们再去浪费时间挑选。可是如果我们去读课文，要记住不懂就要问
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