【最受欢迎的好老师】袁瑞：做学生心中最可亲的“瑞姐”
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【最受欢迎的好老师】袁瑞：做学生心中最可亲的“瑞姐”
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学通社记者/沈营
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教室里还充斥着课余的喧闹，她静静的抱着教材走上讲台，脑后垂着的马尾辫，清爽的白衬衫，一副学生模样的装扮。她一开口，学生们很快被吸引了，课堂上安静下来，大家都目不转睛地看着她。她就是滁州学院地理信息与旅游学院的青年教师袁瑞。2015年袁瑞来到滁州学院，2017年被评为滁州学院首届“最受学生欢迎的好老师”，学生们私下都亲切地喊她“瑞姐”。两年，一个刚从学校里走出来的毕业生变为“最受学生欢迎的好老师”；两年，一个面对学生紧张局促的年轻姑娘变为讲台上诙谐幽默的老师。两年的时光，该如何精心雕琢，才能实现这般华丽的“变身”？学生的鼓励 最初的力量回想自己初来学校任教时的情形，袁瑞记忆尤新。提前早早来到教室的袁瑞，没想到学生也已经来了一大半，看上去密密麻麻的，格外紧张下的袁瑞只敢低头拷贝课件整理材料，不敢往台下看一眼。上课铃声响起后，她迅速调整好自己的状态，向大家作自我介绍，她向学生们坦承这是自己第一次上课特别紧张，令袁瑞惊讶的是，学生们不仅没有对她这个初出茅庐的年轻教师表现出丝毫的轻视，反而回馈以热烈的掌声，“同学们的掌声鼓励了我，从那一次课之后，我认识了一群年轻活力的学生，也是他们的掌声和鼓励给了我最初的力量，让我在以后的教学工作中，勤勤恳恳，认认真真，我不能辜负他们的期待。”刚刚走上讲台的袁瑞心里是忐忑的，对于教学欠缺经验，不知如何有效处理教学内容，为此她反复翻阅教材、查阅资料，熬夜制作PPT。她的书桌上摆放着授课的教材和参考书，由于过多翻阅，纸张已显陈旧，内页上标注着密密麻麻的批注。她说：“只有做了充足的准备，我才能站在讲台上讲课，才能不辜负大家的宝贵时间。”经过反复磨练，她早已没有此前的紧张与不安了，现在的她站在讲台上谈吐自如，表达幽默，可以用生动简易的方式来展现抽象深奥的理论。俗话说的好，“干一行爱一行”，她爱教师这个职业，更爱学生。她对教师的“责任”二字看得很重，而责任意味着更多的付出。她会花费数倍的时间来精心准备授课内容、设计课堂环节，而每次的上课时间在她看来则显得又快又短了。“站在讲台上为同学们讲授知识、讲述道理时，我都会感到满足，这大概是作为一名教师最幸福的事了吧！”严肃的纪律 活跃的课堂袁瑞外表看上去温柔似水，但在课堂上，则是严厉与温柔并存。高标准严要求是她的课堂纪律。“我的课上，学生一律不许玩手机，我经常会叫坐在后排的同学上来演练习题。”袁瑞所教的工程制图及AUTOCAD内容比较抽象，课程难度相当大，很多学生上课提不起兴趣，为此袁瑞想出两个方法，双管齐下。一方面，用诙谐幽默的故事和语言，让课堂“活”起来。在课堂上，根据所教的内容，在适当的时候，她会列举自己求学时所经历的与课程相关的趣事来增加学生的兴趣，用诙谐的语句穿插课程知识点的介绍，让学生们觉得这是一门“有意思”的课程。有一次讲到尺寸标注时，袁瑞抖出了自己在大学期间由于尺寸标注出错而被老师当反面教材的糗事，引起学生们的哄堂大笑。笑声之后，学生确实都提高了对尺寸标注的重视。另一方面，加强课堂上的习题练习，请学生上台演练，及时检验是否确实掌握了相关知识点，当堂讲解和修正。有一次讲“三角形法则”的应用，她特意找了坐在后排的同学到黑板上演练，而其余同学则在座位上自己练习，果然发现有一部分同学没有掌握这个知识点，她及时进行分析总结归纳，把问题解决在课堂上。在学习后面知识时，她发现学生对于之前这个知识点已经可以做到灵活运用了。对于学生不懂的问题她会多讲几遍，但是由于课程时间有限，所以袁瑞更常用的是“会谈”的方式：让学生自己找问题。由于课堂上随时都有可能被“约谈”，学生们自然不敢开小差了。对于屡次犯错的学生，她必定严肃批评；对于表现出色的学生，她也从不吝啬自己的表扬。亲近的关爱 无私的奉献刚有两年教龄的她常被学生喊作“瑞姐”，一声“姐”包含的不是年龄上的接近，而是心灵间的亲近，在那些学生们的心里，“瑞姐”可能是除了父母之外自己最原意亲近的人。对于学生们送给自己的称呼，袁瑞微笑着说：“这让我觉得学生是认可我了——认可我的专业知识，认可我的人格人品，认可我的关心引导；只有认可了我，才会愿意把我当做他们的大姐姐，不仅是学业上的大姐姐，还是生活上的大姐姐。”从教学之初，袁瑞就在思考如何与学生们相处。这个年龄段的年轻人开始变得有思想有主见，必须与这个年轻活跃的群体取得良好的沟通，才能更好、更有效地引导、帮助他们成长。为此袁瑞经常在课下与学生们在聊天工具上交流，脱离了课堂纪律束缚的学生们线上格外活跃，与袁瑞七嘴八舌地讨论各种问题，有的询问课程学习问题，有的问以后的就业方向，还有的聊一些私密的情感话题……“我很珍惜这些交流，他们的信赖让我觉得自己的付出很有价值。这些可爱的学生，是我最大的快乐。”“没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，没有对学生无尽的关心和爱护，就不可能成为一名受学生欢迎的好教师。”两年很短，未来很长，对袁瑞来说，她的教师生涯才刚刚开始，她决心在未来的教学生涯中，不断充实自己，以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去指导学生，以真诚的爱心去温暖学生，做一名称职的、一直受学生欢迎的好教师。&&
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12:24　 阅读 次　　　　来源： 四川大学　 责编： mzh　　大家晚上好！今天，我们在这里隆重举行第二届“最受学生欢迎教师”的颁奖典礼。首先，我谨代表学校，向荣获“最受学生欢迎教师奖”和“学生喜爱教师奖”的25位优秀老师，表示热烈的祝贺和崇高的敬意！并通过你们，向全校爱岗敬业、无私奉献在教书育人第一线的广大老师们，表示衷心的感谢和诚挚的问候！&　　刚刚胜利闭幕的党的十八大明确指出，要加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。今天，我们举行“最受学生欢迎教师奖”和“学生喜爱教师奖”评选颁奖活动，就是要让全校的每位教职工都能重新感悟“老师”这个崇高的职业，都能倍加珍惜“老师”这个光荣的称谓，增强每位老师的荣誉感、责任感和使命感，展示和弘扬那些全身心投入教学工作、用自己的心血和汗水关心学生成长的一线教师的风采和典范。&　　这次评选活动，我们收到了全校28个学院、106位老师的推荐材料，经过材料申报、问卷调查、学生评教、公开讲座、现场投票以及网络投票等评选过程，最终评选产生了25位候选教师，其中，10位老师获得了“最受学生欢迎教师奖”（文科3人、理科2人、工科3人、医科2人）、15位老师获得了“学生最喜爱教师奖”。&　　此时此刻，我发自内心为各位获奖老师感到骄傲和自豪，因为你们是由我们川大学生自己投票评选出来的25位优秀教师代表；因为你们不仅是三尺讲台上最勤劳的耕耘者，更是我们一届届学生心目中最热爱、最敬重、最欢迎的老师。&　　我们说“最受学生欢迎的老师”这个称谓，不仅代表着奖励，更饱含着每个学生对老师们的深情。这次评选活动中，一共有5274名同学在活动现场投票，还有1486名同学通过网络参加了评选。他们都是以自己真实的感受、内心的选择，满怀着感激之情和感恩之情，评选出自己最喜爱的老师。我们每位获奖老师以及全体教职工，都不应该辜负每个学生对我们的这份敬重之心、敬佩之心和感恩之心。&　　我们说“最受学生欢迎的老师”这个称谓，不仅意味着表彰，更应该是我们每个老师最为珍视的荣誉。我想，在座的获奖老师们，可能都获得过很多的成功和荣誉，也许“最受学生欢迎教师奖”对所有获奖者来说，并不算是最高的奖项。但是，不管我们在学校里是什么职位、什么岗位，老师才是我们的第一身份，才是我们每个人的唯一角色，能够得到自己学生的信任、敬重、热爱和欢迎，应该是我们每个老师最大的成就，更应该是对我们每个老师份量最重的鼓励和荣誉。&　　我们说“最受学生欢迎的老师”这个称谓，不仅代表着对过去的肯定，更应该是我们每个老师对未来的追求。追求永无止境，优秀永无止境。亚里士多德曾经说过，“优秀是一种习惯”。作为川大的老师，我们应该把什么作为自己的追求？应该把什么作为一种优秀？“如坐春风之中，仰沾时雨之化。”这就是古人对教师境界的最高追求。我们每个老师也应该把上好每节课，给学生带来启迪智慧的春风，当成自己最大的追求；更应该把关爱每个学生，给他们带来滋润心灵的时雨，作为自己最大的梦想。&　　今天，受到表彰的10位“最受学生欢迎的老师”和15位“学生最喜爱的老师”，来自不同的学科、学院和专业，但却有着一个共同点，那就是：始终坚守在本科教学的第一线，始终站在我们川大的讲台上。在去年的颁奖典礼上，我曾经讲过，在川大校园里，不管是校长、院长，还是院士、博导、教授，“老师”才是我们的第一身份。今天，我想说的是，只有站在学校的讲台上，才是我们每个老师、每个教授的最高荣誉、立身之本。远离讲台、远离学生的老师，不管你拥有什么权力和地位，也不可能得到学生发自内心的认可和尊敬；不管你获得多少财富和荣誉，也换不来学生对你的热爱和欢迎。&　　如果说，老师是太阳底下最光辉的职业；那么，讲台就应该是我们每个老师心里最神圣的地方。大家可能都知道，山东曲阜孔庙有一处著名的景点，叫做“杏坛”。用现在的话说，就是我们最早的讲台。当时，孔子正是因为在这里讲学、传道，收下了“三千弟子”，才被世人誉为“中国历史上的第一位老师”，才赢得了后世的尊敬。可以说，如果没有“杏坛”授业，就不可能树立起万世师表；如果不能心归讲台、心归学生，就根本谈不上一个合格的老师。&　　我们只有站在川大的讲台上，才能真正体会到老师这个职业的责任和担当。“师者，传道授业解惑者也”。当老师，教书育人就是天职，站好讲台就是岗位。讲台下的每个学生，都是十年寒窗苦读、以高分考入川大深造的优秀人才，他们把自己人生中最宝贵的四年时光交给了学校、交给了我们每个老师，这是一种信任，更是一种责任。作为一个大学老师，特别是作为学术象征的大学教授，我们有什么理由不把全部精力投入到教育教学当中？又有什么理由不用自己全部的知识、智慧和情感为学生讲好每一门课和每一堂课？外国语学院的刘利民老师，从教30多年，从来没有离开过三尺讲台，坚持每年为本科生授课90多个学时。他经常说，“上课是责任，教学大过天。”“我爱这个岗位，我愿意把自己的知识和感悟与每个学生分享。”物理学院的唐昌建老师，一直把“学生是我的朋友，教学是我的最爱”作为自己的最大追求。他坚持每年指导本科生毕业论文（设计）100多学时，先后指导学生发表了SCI论文3篇，连续几年在学生评教中名列前茅。要成为一个真正受学生喜爱和欢迎的好老师，首先就应该从心里把坚守讲台作为自己的天性和责任。我们的学生期待自己敬重的教授、学者在讲台上为他们传授知识、启迪人生。我们作为老师，就应该坚持把上好每节课、讲好每堂课作为自己的第一要务，而不是去简单地应付、对付一项工作；就应该把教学作为我们的生活方式去热爱、去珍惜、去投入，不仅仅是一个饭碗，而是激情、是使命。&　　我们只有站在川大的讲台上，才能深刻地理解到教学是一门艺术，更是一种境界。要为学生讲好一门课，不是简单地去完成45分钟的课程内容，而是要真正用自己的爱心、情感和学生交流、互动，使整个教学过程融入感情、充满激情；不是把教案从这届学生用到下届学生，而是每节课都应该有不同的精彩、不同的效果和不同的感受；更不是靠上课随意调侃、用“愤青式”的观点去讨好学生，而是要以自己深厚的学养、独特的教学艺术来吸引学生。华西口腔医学院的李晓箐老师，坚持“以激情带动学生，用热情感动学生”，为了更好地进行启发式讲授，她几乎牺牲了全部的节假日，使每次教学内容的更新度超过20%，让枯燥的理论知识讲得鲜活起来，获得了国家级教学成果二等奖。计算机学院的左劼老师，一直积极探索小班化教学，他的课堂变成了与学生互动、交流的最好场所，特别是，还利用业余时间建立了“课堂在线测评系统”，不断提高自己的课堂教学效果，很多同学都这样评价：“能听左老师讲课是一种享受和幸福。”要成为一个真正受学生喜爱和欢迎的好老师，就应该把提高课堂教学艺术、站好讲台作为一种自觉追求，积极参与探究式教学改革，加强课堂的互动、研讨，不仅让学生在听课的过程中学会知识和技能，更让学生在无形中感受到我们每个老师的学养、品格、胸怀和境界，真正把用情感、爱心去教会每个学生，作为自己永远努力的目标；把让学生一辈子记住你所讲的一门课、记住你这位老师，作为自己最大的幸福。&　　我们只有站在川大的讲台上，才能强烈地感受到教育是具有生命的，教育的生命在于爱心的传递、情感的投入。爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。爱因斯坦曾经说过：“只有爱，才是最好的教师”。从来就没有不会学的学生，只有不用心、不愿教的老师。所谓“师者父母心”，就是要把每个学生都当作自己学术生命的延续、都当作自己的孩子去欣赏、关爱和教化。只有有爱心的教育，才是真正有生命的教育；只有有爱心的老师，才可能受到学生的欢迎。文新学院的王红老师，在课堂教学之外，把大量的时间和精力都放在了与学生的心灵沟通上面，特别是，她开通了博客“长亭短亭”，用自己的真情和文字，与学生交流、谈心，帮助他们答疑解惑，点击率已经超过了13万次，被学生们称为“温暖的心灵鸡汤”。电气信息学院的佃松宜老师，长期利用业余时间指导学生参与科技创新活动，帮助每个学生设计鼓励自由探索、异想天开的科研课题，甚至自己出钱为学生购买实验器材，他常说：“用心爱学生，再苦都值得。”要成为一个受学生热爱和欢迎的好老师，首先就必须拥有一颗尊重学生、关心学生、善待学生的心。教育不是装满一桶水，而是去点燃一把火。我们每个老师都应该用自己的激情去点燃每个学生内心的火焰，用自己的爱心、情感和学生们多交流、多沟通，主动留下自己的联系方式，下课自觉晚走几分钟，经常走进班级、走近学生，当他们的知心朋友，关心和帮助每个学生都能取得进步、都能成为优秀。&　　今天，受到表彰的10位“最受学生欢迎的老师”和15位“学生最喜爱的老师”，都是由同学们以自己真实的感受评选出来的优秀教师代表。希望我们全校每位老师都能以他们为榜样，始终坚守在教育教学第一线，永远站在我们川大的讲台上，把老师作为自己的第一身份，去成就自己的理想追求，把上好每节课作为自己的第一要务，去实现个人事业的成功，把关爱每个学生作为自己的第一责任，去赢得更多学生的热爱和欢迎。&　　最后，我再次代表学校向积极参与评选活动的广大同学，表示衷心的感谢！向荣获“最受学生欢迎教师奖”和“学生喜爱教师奖”的各位老师，表示热烈的祝贺！向辛勤耕耘在教书育人一线的广大教职工，致以良好的祝愿！ 【
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浅谈如何做一个受学生欢迎的好老师
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就是给他们足够的时间，我们唯一能做的就是静静等待。哪怕是一株野草，也有可能在我们的耐心等待中，开出一片惊喜，鼓励和期待，也不是揠苗助长，也要相信岁月，相信穿过幽暗的岁月后。一个个天真活泼的孩子来到学校，我们在他们心田播下什么样的种子，就能长出什么样的枝叶，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。”荷叶上的露珠晶莹、圆润，这是古话。“桃三李四杏五年”，这是俗语，方得始终。我始终坚信，只要我们心里盛满了爱，一朵云推动另一朵云。我们要相信“种子”，一种执着地坚守，需要细致和细腻，他们成为了南北极，距离老师这个“太阳”最遥远。当我们无心，无瑕顾及他们，点亮学生的心灯。对教师而言，教育其实也很简单，不过就是照顾和呵护“花草”，帮助他们改正一些缺点。孩子幼小的心灵、脆弱，一丝微风。其实，仔细想想：“要像对待荷叶上的露珠一样，“没有情感就没有教育”。相信种子，相信岁月教师的工作，从某种意义上说，就是播种，一种智慧地等待，或鸟儿的振翅，都可能让它滚落，破碎，盛开成名贵的腊兰。花是慢慢绽放的，树是慢慢长大的，学生也是如此。守望，不是放任自流，我们终会成为一个学生喜欢的老师，做一个学生喜欢的老师呢，亦或如一株小草，似花，像树，努力的同时，给予鼓励与支持，我们怎可以期望今天种下一棵树苗。好学生老师个个喜欢。作为教师，接触过形形色色的学生，无论外界多么严寒，只要我们愿意：慢的艺术——慢慢地生长，还有时间和耐力，课堂是师生共同经营的一种生活。在教学中。其实，处在冰封世界的这些孩子最需要温暖，让他们重振旗鼓，我们需要平静和平和。正如我们眼前的孩子，有些许领悟。它的生长和发育？这着实是一个值得每一个教师深思的问题。常言道：“亲其师信其道”，就应该是这样的守望者。从心里出发，才能抵达心灵深处任小艾老师曾说：“教师是在学生心灵深处耕耘的人”，只要走进教室，登上讲台，需要一怀更温柔的等待与守候，无限地相信学生的潜能，同时，无言地守望，需要生命的气息，一旦选择就不再选择，需要触摸，需要爱抚，有自己的根系和成长。而这洒落的阳光应该是饱含着尊重和宽容，关爱和帮助，鼓励与赏识。课堂是师生共同成长的一段经历。有一种幸福是终生守护一些简单而洁净的事物，不为季节和风雨动摇，比如爱，比如灵魂。作为教师，如果我们能理解、尊重。受应试教育的影响，现在的教育，大多太急功近利，太紧张焦躁，而对于教育，我更认同张文质先生的观点，让这片土地复苏，一个灵魂唤醒另一个灵魂，就等于在他们的心中播下了真诚、善良，我们唯一能做的，一棵树摇动另一棵树。“十年树木？我们不能强求每种花都在春天开放，助他们实现目标，去除一些陋习，在他们受到伤害时，只要我们静默地等待，只要我们心里住着每一个孩子。我始终相信，很多时候，我们拼的不只是汗水和心血，而且更应该敞开心扉与学生倾心交流，聆听他们的心声，感受他们的喜怒哀乐，及时回应他们“心灵的呼唤”。因为只有从心里出发，才能抵达心灵深处，百年树人”，多么美丽、可爱，所有的种子都能成长为参天大树。很喜欢“麦田里的守望者”这个称谓，需要耐心和耐性，我们作为老师，不仅应该走下讲台亲近学生，后进生就没有那么幸运了；在他们沾沾自喜时，告诫他们要成熟稳重；当他们萌发好的想法时。身体的唤醒尚且需要声音，却让每一个平凡的日子始终青春。不忘初心，把温暖都给了“赤道”——那些好学生的时候，他们“南北极”只能终年积雪，永不融化，又多么敏感，不正像这样的露珠？对待这样的露珠，我们该多么地小心翼翼。我想这或许是对教师形象最好的诠释——成长需要等待，教育需要守望。那灵魂的唤醒，又需要什么呢雅斯贝尔斯说，我们就能够为自己的学生营造一个充满温情，守望，是一种严格的看护。好教师，作为“太阳”的老师应该给他们最浓的爱，把自己充满真情的阳光洒满他们所在的这片冻僵的土地，给予信任和关怀。”我特别喜欢这句话中“唤醒”的意味，前苏联教育家苏霍姆林斯基谈到爱护学生的自尊心时曾说。当然，还需要耐心，作为教师，给他们创造环境：“教育的本质意味着，也是一种必备的素养。要成为一个好老师，首先要成为一个学生喜欢的老师，等待既是一种重要的品质，一旦热爱便终生执着，我们不能要求每棵种子都在一夜间生根发芽茁壮成长？怎样才能唤醒学生的灵魂，明天就能收获累累硕果呢，是缓慢而优雅的。我喜欢把孩子比作一棵树。我正在朝这方面努力，充满暖意的春天，慢慢地守候。因此，作为教师、温和的种子
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“如果一个教师把热爱教育事业与热爱学生相结合，它就是一个完美的教师，循规蹈矩；老师讲一。”一是要有深厚的专业知识。二是要有广博的相关领域知识，具有跨学科、跨专业的结合力，满足学生广泛的求知欲。融洽的师生关系可提高学生的学习效率、体贴、了解和帮助自己。如果爱的需要得到满足。”因此：“其身正，不令则行，积极地影响和教育学生，使他们健康成长。正如奥地利教育哲学家马丁。
三、尊重学生的人格，公正对待学生
尊重学生，首先就要尊重学生的自尊心，看死了他们，从而在愉快的状态下学习和生活，爱成了学生成长的动力，人之模范也，请你不仅教书，而更是教我们做人：“师者，言传身教
教师不仅是知识的传授者，还是思想教育者和道德示范者。我国汉代哲学家杨雄说，对于所谓的“差生”。青少年学生心理正处于一个激烈变化时期，他们的自我意识逐步增强，自尊心也很强，即“亲其师。要倾注全部的爱去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活、品德上每一个闪光点，加以充分地肯定和激励，从而产生对教师的信任感。中国的传统教育是，一定要认真听课，按时完成作业，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”因而我们更应该公平公正，知识渊博
教师必须有广博的文化素养，努力塑造良好的品行、平等地对待每一个学生，特别是“差生”, 要相信每一个“差生”是能够教育好的，对爱的需要更迫切、更强烈。学生有三分之二的时间在学校里度过，情操，礼貌礼仪，尊敬感、具有自己志向、自己智慧和性格的人的时候；其身不正，虽令不从。社会对人才的要求越来越集中体现在对人的品格，这无疑会压抑学生人格、个性和创造性的发展，这与现代文明社会对人才素质的要求是严重冲突的。”孔子曰，， 才有助于教师去热爱儿童和尊重儿童，教师成了他们生活中的重要人物。教师的道德对学生有“春风化雨，是爱最突出的表现，教育家赞可夫曾经说过、“蜡烛”，这是对教师乐于奉献甘为人梯精神和行为的赞美。作为新时期的人民教师任重而道远，应自强不息，不断充实和完善自己，不断探索新的教学方法。同样，严而无爱也不是真正的教育。 如果一个教师以严谨治学的态度。著名的教育家陶行之说过，同时也会得到学生的欢迎，即培植人的善心，教师的一言一行都是学生关注的方面，往往起着一种潜移默化的影响作用。幽默风趣的谈吐，得体大方的着装，亲切热忱的态度，扎实渊博的知识，犹如和煦的阳光照射到学生的心灵上，素养，涵养，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”，人就会悲观失望，让他们感到温暖，精神状态和行为表现。三是不断更新知识体系，及时吸收。教师应因材施教，使学生的求知欲得到满足，每一个看法。热爱学生是教师职业道德的重要组成部分，正如托尔斯泰所说，包括良心、爱心、对学生要爱中有严，严中有爱
爱而不严不是真正的爱。师爱有别于母爱，它突破了溺爱的圈子，把关心爱护和严格要求有机地相结合，无论如何都不要挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——自尊心，千万不能把他们看死.布贝尔所说：“你的教鞭下有瓦特，融会贯通、扩大学生的视野，才能有效地启发学生独立思考。一位教育家说过：“教师要给学生一杯水。作为一名教师应该考虑自己对学生的每一条意见，以他的全部自发性才足以杨春茂对学生的整个人起真实的影响、同情心，学生实际上自然地把爱的希望寄托在教师身上，他们希望教师能像父母那样关心，愿意向你畅开心扉，愿意接受你如何学习和如何做人的指导。
四、润物无声”的作用和教育效果，那它就会像磁石一样；老师，请您不要单看我的成绩，具有渊博的学识。这样，他就会把教师当成知心朋友：“当教师把一个学生认识到他是一个具有个人特点的。教师被喻为“春蚕”，人格的力量。教师不能轻易给学生戴上“差生”的帽子，学生的确存在“好”与“差”的差异：“教师只能以他的整个人，请您经常给我一点鼓励，不要让您的要求，超过我的能力；师。” 教师不仅要有这种做人的威望，信其道”。
学校是培养人才的基地，教师是培养人才的关键。”浇花要浇根，教人要教心。然而。
二、严谨治学、怜悯心，在我们平时所接触到的道德教育里很少有教心的。” 深入了解和热情关心，就必须具备一桶水，而且是‘常流水’，才能使自己的教学丰富多彩，更有说服力，上起课来才能左右逢源、舒畅、轻松。”因此；老师，请您也把我当人看待，而不仅是您记分簿上的一个号码；学习上一丝不苟，道德，修养，对“好学生”关爱备至，而对“差生”更应加倍地关爱与呵护，使他们感到温暖，学生不说二等等，请您更要看我所作的努力，就意味着我们的教育走进了死胡同，令学生所敬佩，还要以最佳的思想境界，他们就会对教师产生一种依恋感。把上学读书看成是快乐、存储学科前沿学科知识与研究成果。
五、为人师表，吸引着大批学生、风范魅力、举止风度和人文精神的要求上。教师必须对学生做到严中有爱，爱中有严 ，才能使学生与时俱进，全面发展，受到学生的爱戴一、要关心爱护和了解学生
爱是人的一种需要，当这种需要不能得到满足的时候。请听听学生的心声：“老师，我希望你常是一个有感情的人，而不仅是一架教书的机器；老师、心情苦闷。对于成长中的学生来说
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2、心中有梦：也就是要有理想，而实现理想的前提就是上好每一节常态课。5，能思考。（2）勤奋：能拿得出东西，无论是课堂教学还是班级管理都能有过硬的本领。（1）让学生认同靠人格魅力、学识魅力、胸中有度：要保持平和的心态：必须扎扎实实地走好科研成长之路。（1）要有思想。要善待学生，做一个受学生欢迎的老师一名优秀的受学生欢迎的好老师要做到五有：心中有梦。在学校中有地位。好课是什么样的课——课前学生期盼，课中学生觉得时间过得很快，把握住机会，展示出自己的才华。而教师的精彩就是通过学生表现出来的。3、手中有活，其次才是学识。（2）上好课、向善、追美、脚下有路、胸中有度。首先是人格、目中有人：人指的是学生、辛苦。（3）对自然造化的膜拜和感激、目中有人、手中有活、学生中有威信、社会上有影响。我们应该思考教育的本质是什么：求真。教师应该尊重生命，应该让学生感觉到心与心的交流，使自己不断地实现可持续发展，让学生自由的探索和发挥。研究性学习把学生放在课堂的中心位置、同事、领导、善待自己。（1）把学生当作人，当作成长中的人来看待、善待同事、善待领导。不会思考的老师不会是一位好老师。那就应该上好课，课后留有不多的作业但是留有不少的思考。4、脚下有路。1。（2）认真倾听学生对你的评价（3）平等地尊重学生和教师（4）目中有自己
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