& 阅读下面的文言文，完成下列各题。 淳于髡者，齐之赘婿也。长不
阅读下面的文言文，完成下列各题。&&& 淳于髡者，齐之赘婿也。长不满七尺，滑稽多辩，数使诸侯，未尝屈辱。齐威王之时喜隐，好为淫乐长夜之饮，沉湎不治，委政卿大夫。百官荒乱，诸侯并侵。国且危亡，在于旦暮。左右莫敢谏。淳于髡说之以隐曰：“国中有大鸟，止王之庭，三年不飞又不鸣，王知此鸟何也？”王曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”于是乃朝诸县令长七十二人，赏一人，诛一人，奋兵而出。诸侯振惊，皆还齐侵地。威行三十六年。&&& 威王八年，楚大发兵加齐。齐王使淳于髡之赵请救兵，赍金百斤，车马十驷。淳于髡仰天大笑，冠缨索绝。王曰：“先生少之乎？”髡曰：“何敢!”王曰：“笑岂有说乎？”髡曰：“今者臣从东方来，见道旁有禳田者，操一豚蹄，酒一盂，而祝曰：‘五谷蕃熟、穰穰满家。’臣见其所持者狭而所欲者奢，故笑之。”于是齐威王乃益赍黄金千镒，白壁十双，车马百驷。髡辞而行，至赵。赵王与之精兵十万，革车千乘。楚闻之，夜引兵而去。&&& 威王大说，置酒后宫。召髡赐之酒。问曰：“先生能饮几何而醉？”对曰：“臣饮一斗亦醉，一石亦醉。”威王曰：“先生饮一斗而醉，恶能饮一石哉!其说可得闻乎？”髡曰：“赐酒大王之前，执法在傍，御史在后，髡恐惧俯伏而饮，不过一斗径醉矣。若朋友交游，久不相见，卒然相睹，欢然道故，私情相语，饮可五六斗径醉矣。若乃州闾之会，男女杂坐，行酒稽留，六博投壶，相引为曹，握手无罚，目眙不禁，前有堕珥，后有遗簪，髡窃乐此，饮可八斗而醉二三。日暮酒阑，合尊促坐，男女同席，履屣交错，杯盘狼藉，堂上烛灭，主人留髡而送客，罗襦襟解，微闻香泽，当此之时，髡心最欢，能饮一石。故曰：‘酒极则乱，乐极则悲’，万事尽然。言不可极，极之而衰。”以讽谏焉。齐王曰：“善。”乃罢长夜之饮，以髡为诸侯主客。宗室置酒，髡尝在列。（节选自《史记o滑稽列传》）（1）对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是&&&&A．好为淫乐长夜之饮淫：过度B．冠缨索绝索：尽，都C．见道傍有禳田者禳：祭祷D．若亲有严客严：严厉（2）下列句子中，全都表现淳于髡幽默善辩的一组是&&&&①滑稽多辩，数使诸侯，未尝屈辱②淳于髡说之以隐曰③淳于髡仰天大笑④臣见其所持者狭而所欲者奢，故笑之⑤臣饮一斗亦醉，一石亦醉⑥宗室置酒，髡尝在侧。A．①②⑥B．①④⑤C．②③⑤D．③④⑥（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是&&&&& A．淳于髡是齐国的赘婿，身材不高，但他善于以“隐”对“隐”，成功劝说齐威王做到一鸣惊人，结果其他诸侯惊恐，都归附了齐国。& B．淳于髡嫌齐威王给的财物少，请不到赵国的救兵，但他并不明说，只是讲了个故事，这让齐威王醒悟，增加了财物，搬来了救兵。& C．淳于髡醉酒讲究环境，环境越宽松，他酒就喝得越多；也讲究氛围，朋友交游，男女杂坐，男女同席，多喝一些也不醉。& D．淳于髡借醉酒之事，劝齐威王罢长夜之饮，用心良苦。齐威王也能听出弦外之音，一字点评：“善。”不失为一代明主。（4）把文中画线的句子翻译成现代汉语。& ①止王之庭，三年不蜚又不鸣，王知此鸟何也？& ②髡窃乐此，饮可八斗而醉二参。& ③故曰酒极则乱，乐极则悲，万事尽然。
来源：2015秋o钦南区期中 | 【考点】文言文阅读．
（2014o安阳二模）阅读下面的文言文，完成文后各题．邓艾字士载，义阳棘阳人也．少孤，太祖①破荆州，徙汝南，为农民养犊．年十二，随母至颍川，读故太丘长陈寔碑文，言“文为世范，行为土则”，艾遂自名范，字士则．后宗族有与同者，故改焉．为都尉学士，以口吃，不得作干佐．为稻田守丛草吏．每见高山大泽，辄规度指画军营处所，时人多笑焉．后为典农纲纪，上计吏，因使见太尉司马宣王．宣王奇之，辟之为掾，迁尚书郎．嘉平元年，与征西将军郭淮拒蜀偏将军姜维．维退，淮因西击羌．艾曰：“贼去未远，或能复还，宜分诸军以备不虞．”于是留艾屯白水北．三日，维遣廖化自白水南向艾结营．艾谓诸将曰：“维必自东袭取洮城．”洮城在水北，去艾屯六十里．艾即夜潜军径到，维果来渡，而艾先至据城，得以不败．景元四年秋，诏诸军征蜀．维还守剑阁．钟会攻维未能克．艾上言：“今贼摧折，宜遂乘之，从阴平由邪径经汉德阳亭趣涪，出剑阁西百里，去成都三百余里．奇兵冲其腹心．剑阁之守必还赴涪，则会方轨②而进；剑阁之军不还，则应涪之兵寡矣．军志有之曰：‘攻其无备，出其不意．’今掩其空虚，破之必矣．”冬十月，艾自阴平道行无人之地七百余里，凿山通道，造作桥阁．山高谷深，至为艰险，又粮运将匮，频于危殆．艾以毡自裹，推转而下．将士皆攀木缘崖，鱼贯而进．先登至江由，蜀守将马邈降．蜀卫将军诸葛瞻自涪还绵竹，列陈待艾．艾遣子惠唐亭侯忠等出其右，司马师纂等出其左．忠、纂战不利，并退还，曰：“贼未可击．”艾怒曰：“存亡之分，在此一举，何不可之有？”乃叱忠、纂等，将斩之．忠、纂驰还更战，大破之，斩瞻及尚书张遵等首，进军到雒．刘禅遣使奉皇帝玺绶，为笺诣艾请降．艾至成都，检御将士，无所虏略，绥纳降附，使复旧业，蜀人称焉．（选自《三国志o邓艾传》）[注]①太祖：魏武帝曹操．②方轨：大路．（1）对下列句子中加点的字解释，正确的一项是&&&&A．辟o之为掾&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&辟：调职B．宜遂乘o之&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&乘：趁机C．则应o涪之兵寡矣&&&&&&&&&&&&&&&&&&应：呼应D．并o退还&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&并：一块（2）以下各组句子中，全都能够表现邓艾有智慧的一组是&&&&①贼去未远，或能复还&&&&&&&&&&&&&&&②于是留艾屯白水北③艾即夜潜军径到&&&&&&&&&&&&&&&&&&&④今贼摧折，宜遂乘之⑤艾以毡自裹，推转而下&&&&&&&&&&&&&⑥乃叱忠、纂等，将斩之A．①③④B．②③⑤C．①④⑥D．②⑤⑥（3）下列对原文有关内容的概括和分析，有错误的一项是&&&&A．邓艾出身贫寒，从小失去父亲，还有口吃的毛病，但是他志存高远，读陈寔碑文而自定名字；胸怀大志，见到高山大河，常常指点规划建立军营的地点．B．邓艾跟随征西将军郭淮迎击蜀国大将姜维部队，击退姜维后，在郭淮向西进攻的时候，他认为应该分兵防备不测，随后他又识破了姜维的声东击西之计．C．各路大军对西蜀发动攻击．姜维在剑阁阻止了钟会前进的步伐．这时邓艾献上奇袭蜀国腹地的大胆计划，避实就虚，以绕过姜维主力，让姜维大军腹背受敌．D．邓艾率军从阴平进攻，他击败了马邈和诸葛瞻后，到达雒城，迫使后主刘禅遣使请降．可贵的是，进驻成都后，邓艾严控部下，对官民进行安抚，受到称赞．（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语．①“贼去未远，或能复还，宜分诸军以备不虞．”于是留艾屯白水北．&&&&②无所虏略，绥纳降附，使复旧业，蜀人称焉．&&&&．
（2014秋o武汉校级期中）阅读下面的文言文，完下列各题．&&& 古今论谏，常与讽而少直．其说盖出于仲尼．吾以为讽、直一也，顾用之之术何如耳．伍举进隐语，楚王淫益甚；茅焦解衣危论，秦帝立悟．讽固不可尽与，直亦未易少之．吾故曰：顾用之之术何如耳．然则奚术而可？曰：机智勇辩如古游说之士而已．夫游说之士，以机智勇辩济其诈，吾欲谏者，以机智勇辩济其忠．请备论其效．周衰，游说炽于列国，自是世有其人．吾独怪夫谏而从者百一，说而从者十九，谏而死者皆是，说而死者未尝闻．然而抵触忌讳，说或甚于谏．由是知不必乎讽，而必乎术也．&&& 说之术可为谏法者五：理谕之，势禁之，利诱之，激怒之，隐讽之之谓也．触龙以赵后爱女贤于爱子，未旋踵而长安君出质；甘罗以杜邮之死诘张唐，而相燕之行有日．此理而谕之也．子贡以内忧教田常，而齐不得伐鲁；武公以麋鹿胁顷襄，而楚不敢图周．此势而禁之也．田生以万户侯启张卿，而刘泽封；朱建以富贵饵闳孺，而辟阳赦．此利而诱之也．苏秦以牛后羞韩，而惠王按剑太息；范睢以无王耻秦，而昭王长跪请教．此激而怒之也．苏代以土偶笑田文，楚人以弓缴感襄王，此隐而讽之也．五者相倾险诐①之论虽然施之忠臣足以成功何则理而谕之主虽昏必悟；势而禁之，主虽骄必惧；利而诱之，主虽怠必奋；激而怒之，主虽懦必立；隐而讽之，主虽暴必容．悟则明，惧则恭，奋则勤，立则勇，容则宽，致君之道尽于此矣．&&& 吾观昔之臣，言必从，理必济，莫如唐魏郑公（魏征）），其初实学纵横之说，此所谓得其术者欤？噫！龙逢、比干不获称良臣，无苏秦、张仪之术也；苏秦、张仪不免为游说，无龙逢、比干之心也．是以龙逢、比干吾取其心，不取其术；秦、张仪吾取其术，不取其心，以为谏法．&（选自苏洵《谏论上》，有删节）【注释】①险诐（bì）：不正&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（1）对下列各句中加点的词的解释，不正确的一项是&&&&A．用之之术何如耳&& &顾：不过B．请论其效&&&&&&&& 备：完备、完全、全面C．此理而之也&&&&&&&谕：明白D．悟则明，惧则&&&& 恭：谦逊有礼（2）全都符合作者“理谕之、势禁之，利诱之，激怒之，隐讽之”的进谏方法的一项是&&&&①甘罗以杜邮之死诘张唐，而相燕之行有日．②田生以万户侯启张卿，而刘泽封．③周衰，游说炽于列国，自是世有其人．④触龙以赵后爱女贤于爱子，未旋踵而长安君出质．⑤伍举进隐语，楚王淫益甚．⑥子贡以内忧教田常，而齐不得伐鲁．A．①③⑥B．②④⑤C．①④⑥D．②③⑤（3）下列对原文有关内容的分析概括，不正确的一项是&&&&A．作者认为进谏的大臣能否达到让国君纳谏的目的，不取决于进谏的形式，只看使用的进谏方法怎么样．B．文章倡导要像古代游说诸侯的策士那样进谏，即机智、灵活、勇敢、善辩，学会以理服人、以利诱人、以势压人、以话激人、以隐语启人．C．在文章的最后一段，作者表示自己要向龙逢、比干和苏秦、张仪学习，效法他们的忠心和和游说方法，以便供进谏时取法．D．文章着重阐述进谏的方式和方法．铺排手法的运用，使文章气势不凡；举例论证、对比论证等方法的运用，使得观点突出，层次鲜明．（4）请把文言文阅读材料中划线的语句翻译成现代汉语．①讽固不可尽与，直亦未易少之②吾独怪夫谏而从者百一，说而从者十九③吾观昔之臣，言必从，理必济，莫如唐魏郑公（魏征）．（5）请用斜线（/）给文言文中划线的部分断句．（断句不超过6处）五者相倾险诐之论虽然施之忠臣足以成功何则理而谕之主虽昏必悟．
（2015o杭州一模）阅读下面的文言文，完下列各题．&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 醉书斋记&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 清o郑日奎& 于堂左洁一室，为书斋，明窗素壁，泊如也．设几二，一陈笔墨，一置香炉茗碗之属．竹床一，坐之；木榻一，卧以之．书架书筒各四，古今籍在焉．琴磬尘尾诸什物，亦杂置左右．晨起，即科头①，拂案上尘，注水砚中，研墨及丹铅，饱饮墨以俟．随意抽书一帙，据坐批阅之．顷至会心处，则朱墨淋漓渍纸上，字大半为之隐．有时或歌或叹，或笑或泣，或怒骂，或闷欲绝，或大叫称快，或咄咄诧异，或卧而思、起而狂走．家人瞷②见者，悉骇愕，罔测所指，乃窃相议，俟稍定，始散去．婢子送酒茗来，都不省取，或误触之，倾湿书册，辄怒而责，后乃不复持至．逾时或犹未食，无敢前请者．惟内子时映帘窥余，得始进，曰：“日午矣，可以饭乎？”余应诺．内子出，复忘之矣．羹炙皆寒，更温以俟者数四．及就食，仍夹一册与俱，且啖且阅，羹炙虽寒，或且变味，亦不觉也．至或误以双箸乱点所阅书，良久，始悟非笔，而内子及婢辈罔不窃笑．夜坐漏常午，顾童侍，无人在侧，俄而鼾震左右，起视之，皆烂漫睡地上矣．& 客或访余者，刺③已入，值余方校书，不遽见．客伺久，辄大怒，或索取原刺，余亦不知也．盖余性既严急家中人启事不以时即叱出而事之急缓不更问以故仓卒不得白而家中盐米诸琐物皆内子主之颇有序．．余是以无所顾虑，而嗜益僻．& 他日忽自悔，谋立誓戒之，商于内子，内子笑曰：“君无效刘伶断饮法④，只赚余酒脯，补五脏劳耶？吾亦惟坐视君沉湎耳，不能成君谋．”余怅然久，因思余于书，诚不异伶于酒，正恐旋誓且旋畔；为文字饮，不犹愈于红裙耶？遂笑应之曰：“如卿言，亦复佳．”乃不复立戒，而采其语意，以名吾斋曰“醉书”．&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （选自《续古文观止》，有删改）【注】①科头：不戴帽子．②瞷（jiàn）：窥视．③刺：名帖．④刘伶断饮：刘伶戒酒，《管书o刘伶传》载，刘伶曾求其妻具酒肉立誓戒酒，誓后依然嗜酒如故．、（1）对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是&&&&A．晨起，即科头&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &甫：刚刚B．惟内子时映帘窥余，得始进&&&&&&&&&&&&间：缝隙C．客伺久，辄大怒&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 诟：责骂D．吾亦惟坐视君沉湎耳，不能成君谋&&&&&&&赞：帮助（2）下列各组句子中，加点虚词的意义和用法都相同的一组是&&&&A．而内子及婢辈罔不窃笑&&&&&&&&&&& &&客有吹洞箫B．竹床一，坐之&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&退论书策舒其愤C.为文字饮，不犹愈于红裙耶？燕赵处秦革灭殆尽之际D．余怅然久&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 不知将军宽至此也（3）下列对原文内容的分析和概括，不正确的一项是&&&&A．文章描绘了书斋主人为了读书常常置酒茶、饭食、睡眠和家人、宾客于脑后等痴醉的状态，展示了一个嗜书如命的书痴形象，表现了作者自得其乐、自我陶醉的心态．B．作者夫人主持家务，井然有序，客观上“纵容”了丈夫的“醉书”习性：当作者对这种习性悔而思改时，她幽默地表示反对，可见她对丈夫的“醉书”也持几分赞赏的态度．C．作者本打算戒除“醉书”的习性，考虑到积习难改，最终还是找了个借口自我安慰，顺其自然了．D．作者不仅嗜书，而且嗜酒，后来他本想戒酒，但妻子认为他和刘伶一样根本无法将酒戒掉，于是他打消了戒酒之念，并且将书斋命名为“醉书”．（4）用斜线（/）给文中加波浪线的句子断句．盖&余&性&既&严&急&家&中&人&启&事&不&以&时&即&叱&出&而&事&之&急&缓&不&更&问&以&故&仓&卒&不&得&白&而&家&中&盐&米&诸&琐&物&皆&内&子&主&之&颇&有&序（5）把文中画线的句子翻译成现代汉语．①悉骇愕，罔测所指，乃窃相议，俟稍定，始散去．②因思余于书，诚不异伶于酒，正恐旋誓且旋畔．
（2014春o保定校级期末）阅读下面的文言文，完下列各题．& 十一年，高后诛淮阴侯（韩信），（黥）布因心恐．阴令人部聚兵，候伺旁郡警急． 　　布所幸姬疾，请就医，医家与中大夫贲赫对门，姬数如医家，贲赫自以为侍中，乃厚馈遗，从姬饮医家．姬侍王（黥布），从容语次，誉赫长者也．王怒曰：“汝安从知之？”具说状．王疑其与乱．赫恐，称病．王愈怒，欲捕赫．赫言变事，乘传诣长安．布使人追，不及．赫至，上变，言布谋反有端，可先未发诛也．上读其书，语萧相国．相国曰：“布不宜有此，恐仇怨妄诬之．请击赫，使人微验淮南王．”淮南王布见赫以罪亡，上变，固已疑其言国阴事；汉使又来，颇有所验，遂族赫家，发兵反．反书闻，上乃赦贲赫，以为将军． 　　& 上召诸将问曰：“布反，为之柰何？”皆曰：“发兵击之，坑竖子耳，何能为乎！”汝阴侯滕公召故楚令尹问之．令尹曰：“是故当反．”滕公曰：“上裂地而王之，疏爵而贵之，南面而立万乘之主，其反何也？”令尹曰：“往年杀彭越，前年杀韩信，此三人者，同功一体之人也．自疑祸及身，故反耳．”滕公言之上曰：“臣客故楚令尹薛公者，其人有筹划之计，可问．”上乃召见问薛公．薛公对曰：“布反不足怪也．使布出于上计，山东非汉之有也；出于中计，胜败之数未可知也；出于下计，陛下安枕而卧矣．”上曰：“何谓上计？”令尹对曰：“东 取吴，西取楚，并齐取鲁，传檄燕、赵，固守其所，山东非汉之有也．”“何谓中计？”“东取吴，西取楚，并韩取魏，据敖庾①之粟，塞成皋之口，胜败之数未可知也．”“何谓下计？”“东取吴，西取下蔡，归重②于越，身归长沙，陛下安枕而卧，汉无事矣．”上曰：“是计将安出？”令尹对曰：“出下计．”上曰：“何谓废上中计而出下计？”令尹曰：“布故丽山之徒也，自致万乘之主，此皆为身，不顾后为百姓万世虑者也，故曰出下计．”上曰：“善．”封薛公千户．乃立皇子长为淮南王．上遂发兵自将东击布．& 【注】：①敖庾：粮仓．②重：辎重，此指贵重财物．（选自《史记o黥布列传》，有删改）（1）对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是&&&&A．候旁郡警急&&&候：侦察&&&&B．言布谋反有&&&端：征兆C．赫长者也&&&&&誉：推荐&&&&D．何谓上中计而出下计&&废：废弃（2）下列各组句子中，全都表现薛公擅“筹策”的一组是&&&&①布使人追，不及&&&&&&&&&& &&②自疑祸及身，故反耳③上读其书，语萧相国&&&&&&&&&④归重于越，身归长沙，陛下安枕而卧，汉无事矣⑤是计将安出&&&&&&&&&&&&&& &⑥此皆为身，不顾后为百姓万世虑者也A．①③⑤B．③⑤⑥C．①②④D．②④⑥（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是&&&&A．黥布惊恐于淮阴侯的被杀，暗中令人部署军队，后来又怀疑宠姬和侍中贲赫与朝廷勾结，便要逮捕贲赫．B．朝廷派人暗中查验黥布的谋反传闻，黥布认为自己的举动已经败露，便杀了贲赫家人，公开起兵造反．C．针对黥布造反，汝阴侯滕公曾问计于门客薛公，并对薛公对局势的见解大为欣赏，滕公因此向高祖举荐薛公．D．面对高祖刘邦的征询，薛公分析黥布可能采取的三种策略及其结果，并胸有成竹地断定黥布会采用下策．（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语．①布不宜有此，恐仇怨妄诬之．②上裂地而王之，疏爵而贵之．③发兵击之，坑竖子耳，何能为乎！
阅读下面的文言文，完成文后题目。　　余与嵇康、吕安居止接近其人并有不羁之才然嵇志远而疏吕心旷而放其后各以事见法嵇博综技艺于丝竹特妙。临当就命，顾视日影，索琴而弹之。余逝将西迈，经其旧庐。于时日薄虞渊，寒冰凄然。邻人有吹笛者，发音寥亮。追思曩昔游宴之好，感音而叹，故作赋云。（向秀《思旧赋序》）（1）用“/”为文中画波浪线的句子断句。　　余与嵇康、吕安居止接近其人并有不羁之才然嵇志远而疏吕心旷而放其后各以事见法嵇博综技艺于丝竹特妙。（2）把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。追思曩昔游宴之好，感音而叹，故作赋云。译文：___________________________________________
解析与答案
（揭秘难题真相，上）
习题“阅读下面的文言文，完成下列各题。 淳于髡者，齐之赘婿也。长不满七尺，滑稽多辩，数使诸侯，未尝屈辱。齐威王之时喜隐，好为淫乐长夜之饮，沉湎不治，委政卿大夫。百官荒乱，诸侯并侵。国且危亡，在于旦暮。左右莫敢谏。淳于髡说之以隐曰：“国中有大鸟，止王之庭，三年不飞又不鸣，王知此鸟何也？”王曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”于是乃朝诸县令长七十二人，”的学库宝（http://www.xuekubao.com/）教师分析与解答如下所示：
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＞＞＞圣人以治天下为事者也必知乱之所自起焉（意同“乃”）能治之不知乱之..
圣 人 以 治 天 下 为 事 者 也 必 知 乱 之 所 自 起 焉（意同“乃”） 能 治 之不 知 乱 之 所 自 起 则 不 能 治。（《墨子·兼爱上》）给这段文言文断句最恰当的一项是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（&&&）A．圣人以治天下为事者／也必知乱之／所自起焉／能治之不知乱之所自起／则不能治。B．圣人以治天下为事者也／必知乱之所自起焉／能治之／不知乱之／所自起则不能治。C．圣人以治天下为事者／也必知乱之所自起／焉能治之／不知乱之／所自起则不能治。D．圣人以治天下为事者也／必知乱之所自起／焉能治之／不知乱之所自起／则不能治。
题型：阅读理解与欣赏难度：中档来源：不详
D参考译文：圣人是以治理天下为事业的人，必须知道混乱从哪里产生，才能治理他；不知道混乱从哪里产生，就不能治理。
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据魔方格专家权威分析，试题“圣人以治天下为事者也必知乱之所自起焉（意同“乃”）能治之不知乱之..”主要考查你对&&文言文阅读&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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文言文阅读
文言文阅读：“文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。　　文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。 文言文的考察：文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。通常考察以下几方面：1.能正确地理解文言词语的含义。 2.能正确地将文言语句译成现代汉语。3.能理解并归纳文章的主要内容。 4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。课内部分只要有针对性的去背就行了。
三种方法：
第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。　　　　　　　　　
准确理解词义、翻译句子基本原则：
是通过解释词语，理解句子的含义。
首先，必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法。掌握文言实词，主要从以下四个方面入手：一词多义、古今异义（词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、感情色彩的变化等）、通假字、词类的活用（名词的活用、动词的活用、形容词的活用、使动用法、意动用法等）。虚词着重掌握的有：之、其、而、以、于、则、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、尔等，其中出现频率高更应重点掌握的是：之、其、而、以、于五个。
其次，要了解文言文中常见的句式及其特点。掌握文言文中有别于现代汉语的特殊句式，是文言文阅读所必需的能力。文言文中常见的句式有：判断句（多用“者”、“也”、“……者……也”、“……者也……”；用“非”、“乃”、“悉”、“为”、“则”等，表示某种肯定或否定的判断；也有用“是”表判断的）、省略句（省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词或介宾短语）、倒装句（谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置）、被动句（借助于被动词，如“被”、“于”、“为……所……”表示被动；不借助被动词，而在句子意念上表示被动）。第三，要掌握文言翻译的原则、方法和步骤。翻译文言句子是考试的难点，也是重点。文言翻译的原则是：信（准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。）、达（表意明确、语言通畅）、雅（简明、优美、有文采）。文言翻译最基本的方法:
1、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。2、补：补出省略成分。3、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。4、换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。5、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词——串意——顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。
文言文阅读方法：一、快速浏览题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。
二、仔细分析标题一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。学生应留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。
三、结合注释速读全文课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。遇到个别疑难词句像“绊脚石”一样横在途中，我们就要联系上下文认真推敲，可用猜想的方法来解决。实在解决不了的，千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。
四、“对症下药”解答问题课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法：（1）词语解释题。这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。（2）句子翻译题。翻译句子要解释出关键的字词的意思，应该在直译的基础上意译。需要注意以下几个问题：一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。例如：“庆历（年号）四年春，滕子京（人名）谪守巴陵郡（地名）”。可把这个句子译为：庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中没有实际意义的词语应删去。例如：“陈胜者，阳城人也”，“者……也”表判断，无义，应删去，可把这个句子译为：陈胜是阳城人。三是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。例如：“甚矣，汝之不惠（主谓倒装）！”可把这个句子译为：你也太不聪明了。四是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。例如：“乃丹书帛曰‘陈胜王’（省略主语）。”可把这个句子译为：他们（主语）就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王’三个字。 （3）内容理解题。一般来说，作者通过短小的文言语段，记叙一件事，表达一个中心或一种哲理。所以我们了解了全文的内容后，还要进一步思考作者蕴藏在文章里的写作意图。有时作者将主旨蕴藏在叙事的整个过程中，我们就要思考事件的含意；有时作者在文章的结尾时发表议论，直抒胸臆，以此来揭示文章的中心，我们也要倍加注意。如范仲淹的《岳阳楼记》，作者将自己的写作意图蕴藏在叙事和写景中，直到文尾，才卒章显旨，赞颂了古仁人“不以物喜，不以己悲”旷达胸襟，勉励自己和朋友以天下为己任，抒发了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。&
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与“圣人以治天下为事者也必知乱之所自起焉（意同“乃”）能治之不知乱之..”考查相似的试题有：
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